METODOLOGIA

A metodologia utilizada na presente pesquisa se deu atravs de pesquisas

bibliogrficas, com textos e artigos dissertativo- descritivo e consultas a sites
de internet.
INTRODUO
A Interveno sicopedag!gica "m #aso de $islexia
A sicopedagogia envolve de forma geral e associada aos
procedimentos cognitivos, emocionais, sociais, culturais, org%nicos e
pedag!gicos que interferem na aprendizagem, possibilitando situa&es que
despertem no aluno o prazer de aprender e fazendo a unio entre professores,
orientadores escolar, pais e todos os responsveis que participam do espao
escolar desse aluno '(I)A, *++,-.
.uando um professor observa que um aluno seu possui dislexia, ele
pode saber de modo superficial o que esse dist/rbio, entretanto esse
professor no foi 0abilitado em sua graduao para lidar com esse tipo de
aluno, logo dever procurar a coordenao para auxiliar o seu mtodo para
lidar com o aluno. $ever entrar em contanto com o psicopedagogo para l0e
orientar mel0or sobre esse aluno. )as, no de cun0o do professor dar o
diagnostico e tratar este aluno, isso o papel do psicopedagogo e de outros
profissionais.
#ompete ao psicopedagogo auxiliar a instituio de ensino, deixando-a
do a par do papel que l0e cabe. 1endo esse papel de reestruturar a atuao da
instituio 2unto aos professores e alunos ou ainda de redimensionar o
processo do ensino 3 aprendizagem da instituio e fazer o encamin0amento
dos alunos para outros profissionais, se necessrio.
A interveno sicopedag!gica de extrema import%ncia na concepo
da aprendizagem, pois de acordo com 4onseca '*++5, p. 67-8
A sicopedagogia trata do aprender de um su2eito. 9odo
diagn!stico psicopedag!gico , em si, uma investigao, uma
pesquisa sobre o processo de aprendizagem de um su2eito
para, a partir dele, compreender os obstculos existentes
buscando a sua dissoluo. :..; dentro da ampla questo da
aprendizagem 0umana trata-se de desvendar, num su2eito
singular, aspectos que possam estar conduzindo <
aprendizagem lenta, < no-aprendizagem e ao fracasso
escolar, e que podem ser detectados atravs do diagn!stico
psicopedag!gico.
A aprendizagem da leitura e escrita uma das tarefas fundamentais
propostas < educao que embora se2a uma tarefa simples comp&e um dos
maiores problemas educacionais da atualidade.
=s dislxicos so taxados como8 preguiosos, desorganizados o que faz
parte do seu cotidiano e acaba at deixando marcas em suas vidas. >a maioria
das vezes, c0egam para as consultas com os sicopedagogos com baixa auto-
estima, por terem alguns fracassos na vida escolar.
#omo a dislexia pode ser observada na fase da alfabetizao, a ci?ncia
est colaborando cada vez mais para que se possa realizar o diagn!stico mais
precoce, at mesmo antes da criana c0egar na escola,
A interveno sicopedag!gica pode variar de acordo com o tipo de
dislexia8 fonol!gica, lexical ou mista.
$e acordo com 1anc0es '@AAB- existem dois tipos de interveno. =
primeiro est relacionado a pessoa do dislxico e visa tr?s ob2etivos8
@C- (evar o dislxico a reencontrar-se consigo mesmo. Atravs de
mudanas no sistema motivacional, deve-se dar-l0e segurana durante a
leitura e escrita e assisti-lo para que ten0a uma boa imagem de si pr!prio e
assim possa vencer as suas dificuldades.
*C- ossibilitar ao dislxico um reencontro com a leitura. )otiv-lo a ler
textos que despertem seu interesse e sentimentos positivos facilitando o
entendimento da sua leitura.
6C- criar redes com a escola e a famDlia. rocurar sempre envolver a
famDlia com o ambiente escolar do dislxico.
= segundo tipo de interveno est direcionado aos dficits
caracterDsticos do dislxico, assistindo a mel0orar a 0abilidade para atuar com
os princDpios que incluem fonologia 3 ortografia e trabal0ando a concepo de
textos.
"m casos de dislexia necessrio que o sicopedagogo faa um
levantamento sobre o 0ist!rico desse individuo, tanto familiar como escolar.
Eerificar se 2 existiram casos de dislexia na famDlia ou at mesmo dificuldades
na aprendizagem e verificar se 0ouve atraso na cognio da linguagem.
$e acordo com 4F"I9A1 '*+@5- a interveno psicopedag!gica tem
para o dislxico, um carter de urg?ncia e pode capacit-lo a ser Gsen0or de
seu destinoH, integrando-o dentro da sala de aula como algum responsvel e
competente, assim como reintegr-lo em suas rela&es familiares e sociais. A
reabilitao da leitura dar ao dislxico, condi&es de adquirir a educao
formal, 2 que em nossa sociedade representam - a leitura e escrita,
0abilidades bsicas, a Gc0ave-mestraH para o con0ecimento de si mesmo e do
mundo que o cerca.
.uando o indivDduo adquire sua pr!pria autonomia e a ser independente
ele passa a alcanar realiza&es concretas e fortalecer seu ego e sua auto-
estima, o que l0e garante reabilitar os demais recursos cognitivos.
A ao do psicopedagogo procura, constantemente, nos diferentes
te!ricos uma maior capacitao e concepo para que possa mel0or observar
os seus pacientes dislxicos. rocura, especialmente, tcnicas e estratgias de
trabal0o e de comportamento que faam mais sentido para eleI tendo em suas
sess&es o ob2etivo de avaliar, compreender e esclarecer o seu paciente,
podendo ser atravs de 2ogos, de experi?ncias e de discuss&es sobre a
dislexia, procurando e permitindo o con0ecimento.
0ttp8JJKKK.avm.edu.brJmonopdfJ,JLM(IA>AN*+$=1N*+1A>9=1
N*+(I)A.pdf
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Phttp://www.abcdislexia.co.b!/dislexia/dislexia"#isao"
psicopeda$o$ica.htQ