6 sessão - análise

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Tarefa 2) Análise e Comentário Crítico à presença de referências a respeito das BE nos Relatórios de Avaliação
Externa

Ao compararmos o modelo de auto-avaliação da BE e o modelo de avaliação externa proposto pela IGE apuramos que
ambos têm aspectos em comum criando-se instrumentos de reflexão e debate.
Os dois documentos em questão investigam domínios, estabelecem a recolha de evidências e reconhecem pontos fracos e
fortes, conduzindo à realização de um Plano de Acção/Plano de Melhoria de forma a combater o que está mal e a melhorar o que
está bem.
Os cinco domínios que constituem o Quadro de Referência para Avaliação de Escolas e Agrupamentos proposto pela IGE
são:
1. Resultados
2. Prestação do Serviço Educativo
3. Organização e Gestão Escolar
4. Liderança
5. Capacidade de Auto - Regulação e Melhoria da Escola
Neste documento, a Biblioteca Esolar é mencionada de modo pouco significativo, sendo referido no domínio 3-Organização e
Gestão Escolar, mais exactamente, no ponto 3.3-Gestão dos recursos materiais e financeiros. Traduzindo, claramente na minha
percepção, a forma como a IGE ainda contempla a BE como um espaço pouco valorizado “ Os recursos, espaços e equipamentos
(nomeadamente refeitórios, laboratórios, biblioteca e outros recursos de informação) estão acessíveis e bem organizados? “

Selecionei de forma aleatória, em cada ano, os relatórios de Avaliação Externa da Escola tendo por intuito fazer o
levantamento da presença de referências a respeito da BE.

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Olinda Moreira
Formação: Práticas e Modelos de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
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Quadro de Referência IGE 2006/2007 2007/2009 2008/2009

Domínios Campos de análise de Escola Secundária c/ Agrupamento de Escolas Nº 1 Escola Secundaria/3 de Castro
desempenho 3.º Ciclo de Pombal de Évora Verde
Resultados Sucesso académico
Prestação do Serviço • Abrangência do “A dimensão artística tem “Maratona da leitura”
Educativo currículo e visibilidade… através das Representação de Teatro
valorização dos actividades de enriquecimento
saberes e da curricular, … e de dinamização
aprendizagem das BEs.”
Organização e gestão • Gestão de recursos “A EBI possui serviços de Auxiliar com formação
escolar humanos apoio e locais de convívio para
docentes e alunos, espaços
• Gestão de recursos diversificados para o ensino,
materiais e ginásio e Biblioteca…”
financeiros
Liderança • Abertura e “A Biblioteca está dotada Projecto RBE
inovação de meios informáticos e de Projecto “Palavras soltas”
materiais adequados, Biblioteca Municipal
• Parcerias, constituindo-se um espaço Fórum Municipal
protocolos e nobre da Escola.” Agrupamentos de escolas de
projectos Almodôvar e Castro Verde
RBE- Candidatura de mérito :
projecto “Palavras Viajantes”
Bibliomédia
Capacidade de Auto -
Regulação e Melhoria
da Escola

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Olinda Moreira
Formação: Práticas e Modelos de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
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A divulgação para o exterior dos resultados de avaliação apurados no processo de auto-avaliação da BE e agregados na
auto-avaliação de cada escola é uma etapa fundamental, na medida em que, esses resultados expressam toda a escola e toda a
escola deve ser envolvida.

Embora todos os relatórios considerem a BE, e alguns encaminham para a função pedagógica, a maior parte das referências
aparecem ligadas ao espaço físico, organização, projectos ou parcerias, não valorizando o seu objectivo. Esperemos que através
da implementação generalizada do Modelo da Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares esta situação tenda a alterar-se,
pertencendo à IGE uma avaliação mais aprofundada das bibliotecas escolares. Mas é de salientar que, já se constata alguns
progressos nos relatórios de 2008/09 relativamente com os de 2006/07.

No entanto, a tabela revela o muito trabalho que ainda tem que ser desenvolvido, tanto na visão que as estruturas
educativas da escola têm sobre a importância da Biblioteca, como também no entendimento que o próprio professor bibliotecário
tem quanto ao impacto das acções que se desenvolvem na Biblioteca.

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Olinda Moreira
Formação: Práticas e Modelos de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
20.12.09
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Conclusão:
Pela análise feita e, muitos outros factores poderiam ser referenciados tais como a liderança e capacidade de melhoria da escola,
parece-nos que é urgente alertar as entidades responsáveis para a interligação entre os dois processos de avaliação. Parece-nos que o facto de
os relatórios referirem parcamente a BE se deve, também, à ausência de uma prática de auto-avaliação da escola na qual a auto-avaliação da
BE teria um grande impacto e modificaria, certamente, as referências, em quantidade e qualidade, da BE nos referidos relatórios.
Parece-nos que com a implementação do Modelo no próximo ano extensiva a todas as escolas se poderão alterar práticas internas e
externas á escola e/ou agrupamento.

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Olinda Moreira
Formação: Práticas e Modelos de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
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