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Diviso de Ensino de Qumica da Sociedade Brasileira de Qumica (ED/SBQ)

Departamento de Qumica da Universidade Federal de Ouro Preto (DEQUI/UFOP)

EFD

Estudos sobre a natureza do agir em projetos de divulgao cientfica


nos espaos escolares
1,2,3

Cristiana de Barcellos Passinato*

(PG), Cssia Curan Turci (PQ), Waldmir Araujo Neto (PQ).

*crispassinato@iq.ufrj.br
1 Instituto de Qumica da Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ;
2 Curso de Especializao Saberes e Prticas na Educao Bsica CESPEB - Faculdade de Educao UFRJ;
3 Secretaria de Estado de Educao SEEDUC RJ
Palavras-Chave: Palavra, ao, semitica.

Introduo

Resultados e Discusso

O presente trabalho tem como objetivo apresentar


os resultados de um estudo sobre os desdobramentos na ao de um projeto de ensino e extenso
da UFRJ com ampla repercusso no cenrio acadmico, chamado cincia para poetas na escola.
Especificamente, delimita-se aqui uma defesa sobre
a validade de um aporte terico centrado na conflu1
ncia entre a hermenutica e a fenomenologia .
O projeto que tomamos como caso faz parte de um
projeto maior de divulgao cientfica que se chama
cincia para poetas. A metodologia prev estudar
a documentao do projeto e verificar a natureza
dos processos de divulgao que foram realizados,
entrevistar os responsveis nas diferentes instncias
envolvidas e estabelecer as relaes entre os
aspectos intencionais movimentados no discurso
(texto do projeto e texto das atividades) e confrontlos com os modos de ao decorrentes dessa
iniciativa.
O estudo da funo narrativa colocou pela primeira
vez o problema da relao entre mito e mimese na
Potica de Aristteles. A fico narrativa, por
exemplo, imita a ao humana, pois contribui para
remodelar suas estruturas e dimenses segundo
uma configurao imaginria na intriga. A fico tem
o poder de refazer a realidade, j que o texto aspira
2
intencionalmente um horizonte de realidade nova .
Toma-se como recurso terico a relao entre texto
e ao, ou seja, o campo de estudo das potenciais
modificaes que os discursos podem produzir no
mundo. Considera-se que o modo de agir
(componentes da ao) so condicionados pela
compreenso, a qual depende do reconhecimento
daquilo que o outro sujeito quer dizer. Obviamente,
considera-se que esse um pressuposto a priori
de qualquer projeto de divulgao: fazer-se
entender. Todavia, em nossa defesa se estabelece
3
a necessidade de haver uma relao indicial (como
uma formulao semitica) de vinculao entre os
representantes do projeto e o pblico. Busca-se
compreender a delimitao de territrio que o grupo
de professores da rea de cincias quer encaminhar
atravs da ao desse projeto junto aos poetas
que so indicados como grupo contemplado pelas
visitas, palestras e aes executadas.

Nessa etapa do estudo entrevistou-se a pedagoga


que coordena o projeto desde 2012, e os
responsveis locais de uma escola atendida pelo
projeto. As entrevistas foram registradas em udio e
transcritas para avaliao e estudo. O processo de
ao associado ao projeto indica a necessidade do
grupo social (membros da academia) dar-se uma
imagem de si mesmo, de representar-se, pr-se em
jogo, em cena, e nesse sentido justificar-se o valor
fenomenolgico dado. O processo encontrado na
instncia documental do projeto cincia para
poetas demonstra que o grupo pretende ter razo
em ser o que . Assim, pode-se perceber que o
projeto no somente reflexo, mas justificao.
Possui funo generativa a partir de processos
simplificadores e esquemticos da atividade
cientfica, com o objetivo de atribuir valor de verdade
prtica da pesquisa cientfica em geral.

Concluses
A atribuio da palavra poeta como endereo de
pblico no projeto preconiza o sentido de alcanar o
pblico leigo. Todavia, o propsito da ao do
projeto, ao estar situado na escola, justifica uma
extenso desse sentido original, pois vai ao encontro
de sujeitos que podem tirar proveito acadmico de
uma atividade escolar. Prope-se a necessidade de
estudar a ao como um fenmeno ideolgico,
motivado pelo discurso derivado do texto. Todavia,
importante considerar a ideologia como um
fenmeno mais vasto, que pode ser indicado como
1
uma integrao cultural .

Agradecimentos
IQ UFRJ; Casa da Cincia da UFRJ; Colgio Brigadeiro Newton Braga (Min. Aeronutica)
____________________
1

RICOEUR, P. Del texto a la accion. Buenos Aires: Fondo de


Cultura Econmica, 2000.
2
DILTHEY, W. Poetry and experience. New York: Princenton
Univ. Press, 1985.
3
CRESSWELL, M. J. Semantic Indexicality. New York: Kluwer,
2010.

XVII Encontro Nacional de Ensino de Qumica (XVII ENEQ)


Ouro Preto, MG, Brasil 19 a 22 de agosto de 2014.