Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
TRABALHO DE GRADUAO
AGRADECIMENTOS
Primeiramente gostaria de agradecer a Deus, por todas as pessoas que
colocou em meu caminho e que me fez concluir meu trabalho de graduao.
Dentre elas meus familiares, namorado, amigos e professores, que direta ou
indiretamente
influenciaram
nesta
conquista,
contribuindo
com
sua
RESUMO
A disciplina de Cincias no Ensino Fundamental traz como um dos objetivos
fazer com que o aluno, atravs de conhecimentos cientficos e tecnolgicos,
compreenda e interceda no ambiente que est inserido de forma
significativa. Sendo que o jogo introduzido em sala de aula por lidar com
observao, ateno, comunicao, imaginao entre outros, possibilita ao
discente o estimulo do intelecto, da socializao, da criatividade, ao mesmo
tempo em que diverte, anima e faz com que o aluno se interesse pela aula.
Desta forma, o presente trabalho tem como objetivo produzir material de
ensino aprendizagem para o 7 ano do Ensino Fundamental com
abordagem zoolgica, enfatizando os Cnidrios. Foram elaboradas trs
atividades ldicas: um jogo de tabuleiro, modelo em escala reduzida de um
recife de coral e um painel, abordando os temas: diversidade, ecologia e
degradao. Com a execuo dos materiais percebeu-se a necessidade de
um manual de utilizao, e esse foi confeccionado em Microsoft Word 2010,
no qual descreve o modo pelo qual o docente pode utilizar e realizar a
produo dos materiais de ensino-aprendizagem presente neste trabalho.
Aps a elaborao do material foi possvel concluir que a atividade ldica
pode favorecer a aprendizagem e interaes em sala de aula, bem como
estimular o pensamento critico a respeito das aes antrpicas nos
ambientes naturais.
Palavras-chave: Cnidrios, abordagem ldica, educao ambiental.
ABSTRACT
The discipline of Science in Elementary Education has as an objective to make
the student , through scientific and technological knowledge , understand and
intercede in the environment which is part significantly. Being that the game
introduced in the classroom offers a chance for observation , communication
and imagination. So favors the stimulation of the intellect , socialization ,
creativity , while amusing , animated and consequently excites the students the
content covered . Thus , this study aims to produce teaching materials for
learning the 7th year of elementary school with zoological approach ,
emphasizing the Cnidaria . Were prepared three fun activities : board game ,
small-scale model of a coral reef and a panel . These addressed the following
themes : diversity , ecology and degradation . With the development of the
material and subsequent execution , realized the need for a user manual for
teaching and learning material produced. After the preparation of the material it
was concluded that the play activity can facilitate learning through interactions
in the classroom , as well as stimulate critical thinking about the human actions
in natural environments .
Keywords : Cnidaria , playful approach , environmental education.
LISTA DE FIGURAS
SUMRIO
1 INTRODUO.......................................................................................................................10
2 REVISO DE LITERATURA...............................................................................................12
2.1 Educao Ambiental em sala de aula........................................................................13
2.2 Introduo de instrumentos metodolgicos no processo educacional..................13
2.4 Aspectos gerais do Filo Cnidaria.................................................................................15
2.5 Ecologia dos ambientes recifais..................................................................................20
2.6 Acidentes por cnidrios.................................................................................................20
3 OBJETIVOS...........................................................................................................................22
3.1 Objetivo geral.................................................................................................................22
3.2 Objetivos especficos....................................................................................................22
4 METODOLOGIA....................................................................................................................23
4.1 Aula terica.....................................................................................................................23
4.2 Jogo de tabuleiro: Caravela.........................................................................................23
4.3 Maquete: O Recife.........................................................................................................24
4.4 Mural de consolidao do conhecimento...................................................................25
4.5 Manual para utilizao dos materiais didticos.........................................................26
5 RESULTADOS......................................................................................................................27
5.1 Jogo de tabuleiro: CARAVELA....................................................................................27
5.1.1 Regras do jogo:..........................................................................................................27
5.2 Maquete: O Recife.........................................................................................................29
5.3 Mural................................................................................................................................32
5.4 Manual.............................................................................................................................33
6 DISCUSSO........................................................................................................................35
7 CONCLUSO........................................................................................................................39
8 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS...................................................................................40
9 APNDICES..........................................................................................................................45
1 INTRODUO
O estudo de Cincias no Ensino Fundamental, tem como um dos objetivos
fazer com que o aluno, atravs de conhecimentos cientficos e tecnolgicos,
possa compreender o mundo e intervir no ambiente que esta inserido de
forma significativa (BRASIL, 1998).
Segundo Pessoa e Braga (2010) a Educao Ambiental um grande
instrumento para a formao de seres humanos crticos e capazes de
buscar melhorias, a Escola tem grande importncia nesse contexto, pois
dentro dela que devero ocorrer situaes e experimentaes, que
envolvam
pensamento
crtico,
sensibilizando
estimulando
novos
pensadores.
De acordo com Miranda (2002) o jogo introduzido em sala de aula por lidar
com
observao,
ateno,
comunicao,
imaginao
entre
outros,
11
2 REVISO DE LITERATURA
As cincias naturais so concebidas para que o aluno atravs de
conhecimentos cientficos e tecnolgicos possa compreender o mundo e
intervir no ambiente que est inserido de forma significativa (BRASIL, 1998).
Para que isso ocorra necessrio repensarmos nosso modo de ensinar,
no basta somente conhecer o contedo e ter jogo de cintura em sala de
aula, para que ocorra uma aprendizagem significativa (CARVALHO et al,
2004).
Partindo do pressuposto que a Educao Ambiental um grande
instrumento para a formao de seres humanos crticos e capazes de
buscar melhorias, a Escola tem grande importncia nesse contexto,
sensibiliza e estimula novos pensadores (PESSOA; BRAGA, 2010). Dessa
forma, dentro do ambiente escolar que devero ocorrer situaes e
experimentaes, que envolvam pensamento crtico dos discentes para as
questes socioambientais.
Segundo Carvalho (2004) o estudo de Cincias, quando transmitido atravs
de frmulas, conceitos e smbolos chato, montono e os alunos no
conseguem aprender de forma significativa. importante, ento, que seja
modificada a metodologia de abordagem dos contedos, refazendo o
pensamento sobre Cincias Naturais como mera transmisso de teorias e
experincias (BRASIL, 1998). O perodo em que o discente permanece na
escola precisa ser um momento privilegiado para que se exercite a
imaginao (PEITROCOLA in CARVALHO, 2004).
A didtica das Cincias Experimentais no deve propor um programa de
conhecimentos e habilidades, mas um conjunto de atividades em que sejam
inseridos situaes problema que possam gerar o interesse dos discentes e
contribuir para as mudanas conceituais, atitudinais e metodolgicas
(AZEVEDO in CARVALHO, 2004).
12
pensamento
critico
para
uma
sociedade
competitiva
com
inmeros
avanos
15
concentrados
em
anis
nervosos
em
plipos
medusas.
Figura 4: fira
Fonte: MIGOTTO (2013)
18
Figura 6: Ciclo de vida sexuado tpico de antozorio: o plipo adulto libera gametas, que se
fundem externamente; ou so liberados ovos fecundados, e os zigotos formam larvas
plntulas que se assentam e se transformam em plipos jovens.
Fonte: (HICKMAN; ROBERTS; LARSON, 2004)
19
20
21
3 OBJETIVOS
3.1 Objetivo geral
Produzir material de ensino aprendizagem para o Ensino Fundamental do 7
ano com abordagem zoolgica, enfatizando os Cnidrios.
3.2 Objetivos especficos
Estimular o senso crtico dos discentes para os temas de preservao
ambiental;
Diferenciar as classes: Hydrozoa, Scyphozoa, Cubozoa, Anthozoa, atravs
de sua morfologia, anatomia, ciclo de vida e ecologia;
Atribuir conhecimentos sobre a importncia dos recifes de coral.
22
4 METODOLOGIA
A confeco de material didtico uma proposta destinada aos alunos do 7
ano do Ensino Fundamental (antiga 6 srie), com elaborao de trs
atividades ldicas: um jogo de tabuleiro, uma maquete e um painel.
4.1 Aula terica
O professor dever fazer uma abordagem terica, com auxlio de exemplos,
figuras, livros e revistas, na seguinte ordem:
1. Introduo ao filo Cnidaria;
2. Importncia dos representantes das classes;
3. Morfologia, anatomia, ciclo de vida, ecologia e principais diferenas entre
as classes Hydrozoa, Scyphozoa, Cubozoa, Anthozoa;
4. Aspectos ecolgicos dos recifes de coral;
5. Mtodos de preveno e cuidados caso sofra uma queimadura por gua
viva;
6. Curiosidades diversas e
7. Aes antrpicas nos ambientes em que se encontram os cnidrios.
4.2 Jogo de tabuleiro: Caravela
Para a produo do tabuleiro foram elaboradas 39 questes sobre as
caractersticas principais do filo Cnidaria (morfologia, anatomia, reproduo,
habitat e curiosidades diversas), que por sua vez foram transcritas para uma
folha sulfite em formato de carta com medidas de 7x5 cm, e coladas em
isopor reciclado do mesmo tamanho, para que ficassem enrijecidas.
Tambm foram produzidos dois quebra-cabeas e um dado de papel sulfite
textura tela A4.
23
D
E
Figura 8: Materiais para montagem dos pinos: (A) tecido, (B) Tampa de garrafa pet, (C)
barbante, (D) cola para tecido, (E) tesoura e (F) pino confeccionado.
D
A
Figura 9: Materiais utilizados para confeco do tabuleiro de pano: (A) cola para tecido, (B)
tesoura, (c) tecido e ( D) pano para saco.
25
Figura 11: Confeco do manual.
26
5 RESULTADOS
5.1 Jogo de tabuleiro: CARAVELA
O jogo Caravela trata da caracterizao dos cnidrios (biologia e ecologia) e
algumas abordagens ldicas, como volte duas casas e passe a vez, para
que o aluno esteja sempre motivado e interessado na aprendizagem. O jogo
composto por: um tabuleiro, seis pinos, um dado, trinta e nove cartas e
dois quebra-cabeas, como pode ser observado nas figuras 12, 13 e 14.
5.1.1 Regras do jogo:
- Dividir a turma em seis grupos;
- Um aluno representante do grupo joga o dado uma vez, quem tirar o maior
nmero comea o jogo;
- O primeiro grupo pega uma carta do monte e l em voz alta, se o grupo
souber a resposta, joga o dado e anda o nmero de casas que nele
aparecer. Caso o grupo erre ou no saiba responder, a carta volta para o
fim do monte. Ao fim da jogada passa a vez para o prximo grupo e assim
por diante;
- Ganha o jogo o grupo que ultrapassar a 17 casa;
- Cabe lembrar que durante o jogo o docente dever auxiliar na
interpretao da pergunta, bem como dizer se a resposta est correta ou
incorreta e complementar com conhecimentos cientficos e
- Com as respostas dadas pelos os alunos, o professor conseguir fazer
uma avalio da turma em relao ao contedo que foi transmitido durante
a aula terica.
27
Anmona
domar
Percurso
Caravela
portuguesa
Dado
Cartas
guaviva
Coral
crebro
Pinos
Anmonadomare
peixepalhao
28
Figura 14: Quebra cabea sobre ciclo de vida
29
Figura 16: Vista externa do aqurio mostrando o recife antes da ao antrpica, com galhos,
pedras e os animais e plantas de biscuit.
30
Figura 17: Maquete mostrando recife de coral durante a chuva artificial, em destaque a
morte dos animais e a quantidade de lixo vindo da areia seca.
Figura 18:Aqurio mostrando a posio do lixo antes (1) e depois (2) da chuva.
31
G
D
5.4 Manual
A execuo das atividades propostas neste trabalho, foi possvel a gerao
de um manual de uso (fig.20), que descreve o modo pelo qual o docente
pode utilizar e reproduzir o material de ensino presente neste trabalho.
Explica detalhadamente como foi produzido o material, fotos para melhor
entendimento e por fim algumas referncias bibliogrficas para que ele
tenha uma base por onde comear seus estudos.
33
Figura 20: Fotos do manual pronto.
34
6 DISCUSSO
Carvalho et al. (2004) afirmam que para que o aluno tenha uma
aprendizagem significativa, as aulas de Cincias devem propor, por meio
de atividades ldicas, contato direto com imaginao.
Carvalho et al. (2004) menciona que atravs da relao entre arte e
contedo, o docente facilita o conhecimento do discente, ao mesmo tempo
que estimula a imaginao e a criatividade. Sendo que, na maquete o aluno
poder entrar em contato com essa criatividade e imaginao.
Durante a execuo de todas as atividades, o docente dever estar em
constante participao, o que para Granja (2010) de grande valia, pois os
educadores devem sempre estar abertos a discusses, para que possam
auxiliar seus discentes a construir seu prprio conhecimento.
As atividades ldicas propostas neste trabalho tem como um dos objetivos
propor a relao entre contedo e Educao Ambiental, o que para Faria,
Borba e Moreira (2010) tem grande relevncia, a medida que na sala de
aula que devero ser inseridos temas que tenham como base a Educao
Ambiental.
Para Leite (2013) importante o uso de atividades ldicas como facilitador
do conhecimento, dessa forma, a implantao do jogo de tabuleiro,
apresenta-se como um material de grande importncia para auxiliar nas
aulas de Cincias.
Atravs do trabalho feito por Jesus et al. (2013) foi perceptvel que o jogo
desperta um esprito competitivo, o que aflora o interesse em participar das
atividades. Sendo que no trabalho de Campos; Bortoloto e Felcio (2003)
dos 14 participantes 11 responderam que o jogo utilizado em sala de aula
"muito legal" e que gostaram da competio saudvel que ocorreu durante o
mesmo.
As atividades deste trabalho sugerem a participao ativa de todos os
alunos, tanto na interao dentro de grupos pequenos, quanto na interao
35
Ensino
Fundamental,
as
atividades
ldicas
so
instrumentos
atividades timas.
37
38
7 CONCLUSO
Atravs do trabalho foi possvel concluir que a atividade ldica pode
favorecer a aprendizagem, bem como estimular o pensamento critico a
respeito das aes antrpicas, quando se tem como base a Educao
Ambiental.
O jogo didtico um instrumento que conduz a um melhor aprendizado, e
se utilizado de maneira correta torna-se um grande aliado para o docente
nas aulas Cincias.
importante ressaltar que no foi encontrado nenhum trabalho sobre
materiais didticos pedaggicos que abordassem o filo Cnidaria, sendo
assim o trabalho de grande valia, pois poder oferecer uma base para
outros docentes.
Como proposta futura a aplicao deste trabalho em escolas da rede
publica e particular.
39
8 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
- ALMEIDA, E. A. Construo do conhecimento em zoologia: Uma interao
entre o Cientifico e o ldico. Trabalho de ps-graduao em Ensino de
Cincias Naturais e Matemtica, Universidade federal do Rio Grande do
Norte,
2009.
Disponvel
em:<
http://www.sigaa.ufrn.br/sigaa/verProducao?idProducao=471977&key=86e2
58b76d378a4c4aa454f3316c2d46>. Acesso em 30 set. 2013.
- ALVES, V. C. O ldico no ensino-aprendizagem de cincias naturais
no
ano.
Braslia:
Universidade
de
Braslia,
2011.
Disponvel
em:<http://bdm.bce.unb.br/bitstream/10483/1745/1/2011_VandeleneCastroA
lves.pdf>. Acesso em 08 jul. 2013.
- BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: Cincias Naturais
/Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC, 1998.
- BARNES, R. S. K.; CALOW, P.; OLIVE, P. J. W; GOLDING, D. W;
SPICER, J. L. Os invertebrados: uma nova sntese. 2.ed. So Paulo, SP:
Atheneu, 2008. 495p.
- BRUSCA, R. C.; BRUSCA, G. J.; SILVEIRA, F. L.; MIGOTTO, A. E.
Invertebrados. 2. ed. Rio de Janeiro, RJ: Guanabara Koogan, 2007. 968p.
- CAMPOS, L. M. L.; BORTOLOTO, T. M.; FELCIO, A. K. C. A produo de
jogos didticos para o ensino de cincias e biologia: uma proposta para
favorecer a aprendizagem. Cadernos dos Ncleos de Ensino, p. 35-48,
2003.
Disponvel
em:<
http://www.unesp.br/prograd/PDFNE2002/aproducaodejogos.pdf>.
Acesso
em 16 set. 2013.
- CAMPOS, L. M. L. Produo de jogos didticos para o ensino de cincias
e biologia: Uma proposta para favorecer a aprendizagem. Botucatu:
Institutituto
de
Biocincias
da
UNESP,
2002.
Disponvel
http://www.unesp.br/prograd/PDFNE2002/aproducaodejogos.pdf>.
em:<
Acesso
em 18 de set. 2013.
40
2003.
Disponvel
em:<
virtual.
2010.
Disponvel
em:<
CO2,
2013.
Disponvel
em:<
http://www.inpe.br/igbp/arquivos/acidificacao_oceanica_revisao_Final_Jan_
2011_lo_res.pdf>. Acesso em 22 out. 2013.
41
de
So
Paulo,
2003.
Disponvel
em:<
vol.
52,
2010.
Disponvel
em:
Amparo-SP,
edio,
2011.
Disponvel
em:<
http://www.unifia.edu.br/revista_eletronica/revistas/educacao_foco/artigos/a
no2011/ed_foco_Jogos%20ludicos%20ensino%20quimica.pdf>. Acesso em
30 set. 2013.
- MATORI, P. B. Por que utilizar jogos educativos no processo de Ensino e
Aprendizagem. Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro,
2003. Disponvel em:<http://www.scribd.com/doc/6770926/Por-Que-UtilizarJogos-Educativos-No-Processo-de-Ensino-Aprendizagem>. Acesso em 30
set. 2013.
- MIGOTO, A. E. et al. Checklist of the Cnidaria Medusozoa of Brazil. So
Paulo: Universidade Federal de So Paulo, 2002. Disponvel em:
<http://www.biotaneotropica.org.br/v2n1/pt/fullpaper?BN01102012002+en>.
Acesso em 17 ago. 2013.
42
v.8,
2002.
Disponvel
em:<
http://seer.bce.unb.br/index.php/linhascriticas/article/viewFile/6493/5248>.
Acesso em 08 jul. 2013.
- NASCIMENTO, K. B. Faunstica e distribuio das Hidromedusas
(Cnidaria/Hydrozoa) sobre a plataforma continental e talude entre cabo de
So Tom (RJ) e Ubatuba (SP), 2010. Monografia (Cincias Biolgicas),
Universidade do Vale do Paraba.
- NEVES, R. F.; AMARAL, F. D. STEINER, A. Q. Levantamento de registros
dos acidentes com cnidrios em algumas praias do litoral de Pernambuco
(Brasil). Cincia & Sade Coletiva, v. 12, 2007. Disponvel em:<
http://www.scielo.br/pdf/%0D/csc/v12n1/22.pdf>. Acesso em: 15 set. 2013.
- NEVES, J. P.; CAMPOS, L. M. L.; SIMES, M. G. Jogos como recurso
didtico para o Ensino de conceitos paleontolgicos bsicos aos estudantes
do Ensino Fundamental. Terr@ Plural, v. 2, n. 1, p. 103-114, 2010.
Disponvel em:< http://eventos.uepg.br/ojs2/index.php/tp/article/view/1166>.
Acesso em 30 set. 2013.
- PAULA, E. L. S. Educao ambiental em sala de aula. Monografia,
Universidade
Cndido
Mendes,
2010.
Disponvel
em?<
Disponvel
em:<
http://www.seer.furg.br/remea/article/viewFile/3124/1788>. Acesso em 08
jul. 2013.
- PINTO, C. L.; TAVARES, H. M. O ldico na aprendizagem: apreender e
aprender. Uberlndia: Revista da Catlica, v.2, 2010. Disponvel em:<
http://catolicaonline.com.br/revistadacatolica2/artigosv2n3/15Pedagogia.pdf>. Acesso em 30 set. 2013.
43
2003.
Disponvel
em:<
http://repositorio.bce.unb.br/bitstream/10482/6904/1/2003_AnaPaulaLeitePr
ates.pdf>. Acesso em 17 ago. 2013.
- PRATES, A. P. L.; GONALVES, M. A.; ROSA, M. R. Programa de
Conservao dos Ecossistemas Costeiros e Marinhos no Brasil. Braslia:
Ministrio do Meio Ambiente, Secretaria da Biodiversidade e florestas,
Gerencia de Biodiversidade Aqutica e Recursos Pesqueiros, 2010.
Disponvel
em:
<
http://www.mma.gov.br/estruturas/205/_publicacao/205_publicacao2707201
1042233.pdf>. Acesso em 17 ago. 2013.
- VERDASCA, S.; BRENHA, M. R.; RODRIGUES, E. A. Importncia das
reas protegidas marinhas para a conservao dos recifes de coral:
Consideraes sobre a atividade turstica no parque estadual marinho da
laje de Santos, So Paulo. So Paulo: Sr. Reg, n. 36, p. 49-55, 2008.
Disponvel
em:<
2011.
Disponvel
em:
<
http://www.ragc.cesga.es/RRAGC/revista2011/pdf/cnidaria.pdf>. Acesso em
17 ago. 2013.
<http://www.saude.se.gov.br/index.php?act=leiturafixa&codigo=1264>
<http://www.mma.gov.br/biodiversidade/biodiversidade-aquatica/zonacosteira-e-marinha/recifes-de-coral>
<http://cifonauta.cebimar.usp.br/>
44
9 APNDICES
9.1 JOGO DE TABULEIRO
45
9.2MAQUETE
Fotos antes da ao antrpica:
46
47
9.4 MANUAL
48
49
50
51
52
53
54