Misso

Promover o desenvolvimento de aes que contribuam para garantir o acesso e

permanncia dos educandos na escola, criando situaes favorveis a formao de
cidados atuantes, crticos e capazes de exercer sua cidadania consciente de seus
direitos e deveres e de seu papel na sociedade atual.

Valores
Cooperao: Buscamos a cooperao de toda equipe escolar e comunidade de
entorno no desenvolvimento das aes escolares.
Criatividade: Incentivamos solues criativas na resoluo dos desafios encontrados
no decorrer o trabalho.
Respeito: Trabalhamos respeitando todos em suas diferenas.

Viso de futuro
Queremos uma escola reconhecida regionalmente, pela qualidade de ensino que
oferecemos e onde, direo, docentes, demais funcionrios, comunidade de entorno e
famlia unam-se com o propsito de desenvolver no educando suas habilidades e
competncias, com o intuito de educar para o exerccio da cidadania plena.

Objetivos estratgicos
Melhorar o desempenho acadmico da escola;
Dinamizar as prticas pedaggicas ;
Fortalecer a integrao escola-comunidade;

A principal meta da educao criar homens que sejam

capazes de fazer coisas novas, no simplesmente repetir o
que outras geraes j fizeram. Homens que sejam
criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da
educao formar mentes que estejam em condies de
criticar, verificar e no aceitar tudo que a elas se prope."
(Jean Piaget)

IDENTIFICAO

1. Unidade Escolar
Escola Municipal Joo Rodrigues Costa
Cdigo: 29078245
Portaria: 00620013-16
Dirio Oficial: 29\01\2013
Rua- Jacobina S \N
Distrito- Itatiaia
So Jos do Jacuipe Bahia
Email-escolajr@outlook

2. Equipe Dirigente
Direo: Joelza Carneiro da Silva
Vice-direo: Geisarela Santos de Jesus Carneiro
Coordenao: Marcela Cedraz de Oliveira
Suzana Sousa Moreira
Secretria: Valdirene Moreira de Matos

3. Modalidades de Ensino:
Educao Infantil
Ensino Fundamental de 9anos
EJA Seguimento I

Quadro de Professores

MATUTINO
NOME
Ana Rita da Silva
Rodrigues
Eliane Souza Santos
Maria Vanilze Carneiro de
Matos
Edileusa Abreu Silva

C. H.

SRIES

FORMAO ACADMICA

20

Ed.Infantil I

Normal Superior

20

3 Ano

Pedagogia

20

4 Ano

Pedagogia

20

5 Ano

Magistrio

VESPERTINO
NOME
Fabiana Santiago Silva

C. H.

SRIES

FORMAO ACADMICA

20

Ed. Infantil II

Magistrio
Pedagogia

Carla dos Santos Silva

20

1 Ano
Ps-Psicopedagoga

Arlinda Pacheco da Silva

20

2 Ano

Magistrio

Marilnde Matos dos Santos

20

5 Ano

Pedagogia

Valdecy Sousa Moreira

20

EJA SEG I

Pedagogia

Filha

4. ESTRUTURA FSICA DA ESCOLA

Item

Quantidade

Salas de aula

05

rea/ptio

01

Sala de direo

01

Sala dos professores

00

Banheiros para alunos

02

Banheiro de professores

00

Sala de computao

00

Cozinha

01

Dispensa

00

Almoxarifado

01

Refeitrio

01

5. DADOS ESTATSTICOS
Situao Atual 2014
Matutino

Vespertino

--

--

Matriculados
Freqentando
Desistentes
Total

ndice de repetncia 2013

Matutino
Q

Vespertino
Q

Srie

Ap.
M.inicial maro aband.

transf.

M.final aprov.

reprov. Taxa.aprov

Taxa.reprov. Taxa.abond.

ENSINO FUNDAMENTAL TURNO MATUTINO 2013

ENSINO FUNDAMENTAL TURNO VESPERTINO 2013

Ap.
M.inicial maro aband. transf. M.final aprov.

reprov. Taxa.aprov

Taxa.reprov. Taxa.abond.

ENSINO FUNDAMENTAL TURNO MATUTINO 2012

Srie/ciclos MAT.
ADM.
AFAS.
INICIAL APS
POR
MARO ABAN

AFAS. MAT APROVA REP.

POR
FINAL DOS
TRAN

TAXA
APR

TAXA
REP

TAXA
ABAN

ENSINO FUNDAMENTAL TURNO VESPERTINO 2012

Srie

MAT.
ADM.
AFAS.
INICIAL APS
POR
MARO ABAN

AFAS. MAT APROVA REP.

POR
FINAL DOS
TRAN

TAXA
APR

TAXA
REP

TAXA
ABAN

6. ORGANIZAO DISCIPLINAR

ED. INFANTIL I E II

Identidade e Autonomia
Movimento
Arte Visual
Msicas

Linguagem Oral e Escrita

Natureza e Sociedade
Matemtica

FUNDAMENTAL I
Cincias
Geografia
Histria
Lngua Portuguesa
Matemtica

7.RECURSOS HUMANOS:
Secretaria:
Valdirene Moreira de Matos
Auxiliar de Secretaria:
Telma Aparecida Matos da Silva
Jucineide

Servios Gerais:
Ana Nubia Cordeiro Carneiro
Maria Valdelange Costa de Oliveira
Maria Elza da Conceio
Roberta de Oliveira Silva
Merendeira:
Celestina Rodrigues dos Santos
Jussara Ferreira de Jesus
Maria Helena Rodrigues Oliveira
Porteiro:

Aguinaldo Costa dos Santos

Assistente de Sala:
Raquel Santos de Oliveira

Sumrio

I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.

Apresentao
Justificativa
Histrico
Organograma
Fundamentao Terica
Objetivos
Metas/Aes
Metodologia
Calendrio escolar
Avaliao
Referncias Bibliogrficas
Anexos

Apresentao
Este projeto um documento que configura a identidade desta Unidade Escolar com
medidas que definem os pressupostos, as finalidades educativas e as diretrizes gerais da
proposta pedaggica da instituio. O presente Projeto Poltico Pedaggico fruto dos
estudos, concepes e reflexes da equipe escolar da escola Municipal Joo Rodrigues
Costa construdo ao longo das atividades desenvolvidas em sala de aula com os alunos, dos
encontros da famlia, das reunies pedaggicas, das reunies de pais, dos encontros de
estudos.
Segundo GADOTTI & BARCELLOS (1993), o Projeto Pedaggico um permanente
processo de discusso prticas, das preocupaes (individuais e coletivas), dos obstculos
aos propsitos da escola e da educao e de seus pressupostos de atuao. Deste modo,
no pretendemos considerar o nosso P.P.P enquanto trabalho acabado, mas contnuo e
reflexvel, capaz de ser modificado de acordo com as necessidades coletivas e individuais de
todos os que fazem a Escola Municipal Nossa Senhora do Joo Rodrigues costa, buscando
assim da famlia e a incansvel luta por uma educao de qualidade.

JUSTIFICATIVA

Na atualidade e os avanos tecnolgicos impe a necessidade de que a escola prepare os

cidades para atuarem nesse contexto. Por isso o ensino-apredizagem deve ser pautado
numa proposta educacional que d conta das exigncias da atualidade.
A Escola Municipal Joo Rodrigues Costa cumprindo sua funo social de Contribuir para
que os alunos se apropriem de contedos sociais e culturais de maneira crtica e
construtiva, (PCN) prope uma abordagem de contedos de forma contextualizada e
interdisciplinar.
Dessa forma, a interdisciplinaridade conhecida como uma rede em que o conhecimento
construdo numa inter-relao dos contedos.
O processo de ensino-aprendizagem acontece na observncia da lei, que determina as
disciplinas a serrem estudadas, mas acrescenta a construo interativa entre uma disciplina
e outra, utilizamos como fonte dessa relao a linguagem a interpretao e o texto.
Segundo a LDB 9394/96 a educao tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho e
assim sendo a ao educativa necessita de uma profunda reflexo sobre a relao
ensino/aprendizagem e apoiando-se na educao brasileira que deve ser firmada em bases
organizadas num sistema democrtico social que valorize o homem e estimule o seu
desenvolvimento pleno e integral percebe-se que o crescimento e a evoluo do ser
humano s sero processados, caso haja por parte dos profissionais da educao um
conhecimento dos perodos do desenvolvimento emocional e a compreenso do valor das
vivncias evolutivas na orientao do desempenho da aprendizagem. Para tanto se faz
necessrio tambm, que o educando esteja includo no grupo, pois no h possibilidade do
ser humano desenvolver processo de conhecimento se no tiver em interao com o outro.

 perceptvel nesse contexto, que aprender implica compartilhar saber e informao,

porm deve ser ter em mente que educadores, educandos ,gestores, funcionrios e colegas
precisam conquistar-se mutuamente atravs da confiana e aes efetivas; dessa forma se
houver esta conquista o resto vir por acrscimo natural de modo que satisfaa essas
necessidades, pois todo individuo, seja ele quem for, merecedor de uma escola que lhe
proporcione crescimento e aperfeioamento de maneira integral, visto que a educao se
processa de forma continua e permanente ao longo de sua existncia.

Assim, essa proposta pedaggica justifica-se por que:

Na atualidade necessrio que os alunos saibam ler, interpretar e construir

uma relao interativa entre o que aprendem na escola e a aplicabilidade
destes conhecimentos no mundo em que vive.
Na medida em que o aluno e o professor elegem um centro de interesse e o
transforma em instrumento que norteia o trabalho pedaggico, h a
motivao para o estudo e a produo do conhecimento.

Histrico

Segundo depoimento das pessoas da comunidade, dados colhidos em pesquisa de campo

realizada em 2010, a escola foi fundada em 1983, atravs de recursos da comunidade que
em regime de mutiro, tendo inicialmente o objetivo de desenvolver o ensino de prescolar (creche) no bairro, moradores iniciaram a luta pela construo e funcionamento da
escola, com quatro salas de aula, com apoio da Associao Educativa de Senhor do Bonfim,
isso antes da sua municipalizao. Alguns membros da comunidade relataram inclusive uma
funcionaria atual da escola, que participou do sistema educacional desde de sua fundao,
que o nome da escola surgiu no momento que eles estavam construindo a escola, por que
entre eles um havia encontrado a imagem da Santa Nossa Senhora do Perptuo Socorro no
terreno da escola. Esta imagem continua at hoje na escola.
A clientela da escola composta por crianas na faixa etria 02 anos e 08 meses at 16
anos na sua maioria oriunda de famlias de baixa renda dos bairros adjacentes.
Essa unidade escolar dispe da Unidade Executora (PDDE, PDE), recebendo recursos do
Ministrio da Educao (MEC), para aquisio de material didtico, e pequenos reparos, a
merenda escolar chega atravs da Secretaria Municipal, de Educao, Cultura e Esportes
SEMEC.

Organograma atual da Instituio, funes e responsabilidades com o

trabalho:
A gesto escolar:
Tem como funo articular a participao dos diversos segmentos da comunidade escolar,
para o desenvolvimento de uma prtica educativa significativa e de qualidade voltada para
a realidade em que os alunos esto inseridos e assim garantir uma formao integral aos
mesmos.
Compete aos gestores: Cumprir e fazer cumprir as determinaes superiores; gerenciar e
executar os recursos financeiros, responder e representar a escola perante os rgos da
Secretaria Municipal de Educao; promover a integrao escola-comunidade, zelar pela
integridade fsica e moral da comunidade escolar.
O conselho da escola:
Tem as funes deliberativas, consultivas, fiscais e mobilizadora. Para assim, promover uma
ao democrata, onde todos possam participar e fazer valer os direitos e deveres,
discutidos e definidos dentro da comunidade escolar.
Compete ao conselho da escola: Promover o intercmbio entre os professores, pais, alunos
e funcionrios. Participar do planejamento global das aes pedaggicas que visem a
melhoria da escola em relao s aprendizagens e desenvolvimentos de todos os
segmentos.
A equipe pedaggica:
Tem como funo primordial favorecer a formao continuada dos professores, a
socializao dos alunos e possibilitar as informaes necessrias para integrao destes no
contexto escolar.
Compete a equipe pedaggica: Colaborar para integrao escola-famlia; coordenar, junto
direo as atividades de elaborao, operacionalizao e avaliao do PPP, articular,

organizar, e acompanhar as aes educacionais desenvolvidas pelos diferentes segmentos

da escola; acompanhar e avaliar o processo de ensino, aprendizagem e avaliao e
avaliao da instituio.

O corpo docente:
Tem como funo fundamental mediar o desenvolvimento e a formao integral dos alunos
dentro do processo de ensino-apredizagem facilitando a ampliao e a sistematizao dos
conhecimentos por parte dos alunos.
Compete ao corpo docente: Zelar pela aprendizagem dos alunos, utilizando os
procedimentos adequados, variando-os conforme o contedo a ser ministrado e o alunado
atendido, a fim de alcanar os objetivos propostos; desenvolver estratgias significativas
que proporcionem cada vez mais os avanos no desenvolvimento scio-efetivo, motor
psicolgico e cognitivo.
Funcionrios: Tem a funo de contribuir de maneira efetiva para o bom funcionamento da
instituio.
Compete aos funcionrios: Zelar, participar, colaborar e executar as atividades necessrias
para a realizao das atividades educativas.
Alunos:
Tem o direito de ter uma formao que atenda as suas necessidades, sendo respeitada a
sua indivisibilidade, o seu conhecimento de mundo de maneira sistematizada.

Perfil dos estudantes

A Escola Municipal Joo Rodrigues Costa tem alunos distribudos nos trs turnos de
funcionamento da escola. Nossos estudantes na sua maioria provm de famlias baixa
renda, so crianas e jovens com idade de anos e meses a anos, que apresentam em sua
maioria precria condio de vida e moradia, tambm desajustes familiares e sociais,
refletindo no aprendizado escolar e na disciplina dos mesmos.
A religio predominante catlica, tendo alguns protestantes. O esporte que eles mais
gostam o futebol. Em termos de cultura no h uma predominncia, eles participam de

Terno de Reis, que uma cultura antiga da comunidade, capoeira, quadrilhas juninas,
dentre outras.
As principais dificuldades apresentadas no processo de ensino e aprendizagem esto mais
relacionadas a leitura e escrita, certas dificuldades para assimilar os contedos falta de
concentrao, atividades extraclasses que no so feitas, indisciplina.

Perfil da comunidade de entorno

A comunidade onde a escola est inserida numa rea grande que vem crescendo ao longo
de 35 anos. As primeiras casas foram construdas pelas URBIS, eram casas populares, por
isso o bairro chamava Casas Populares, que atualmente se subdividiu em Bonfim I e II,
devido ao seu crescimento.
uma comunidade de classe mdia baixa. O bairro possui quatro supermercados e vrios
mercadinhos, duas farmcias, dois clubes sociais, duas escolas municipais, duas escolas
particulares, vrias casas comerciais, uma igreja catlica e duas evanglicas. H tambm
vrios servios pblicos para atender a comunidade como, Embasa, Casa de recursos
Hdricos, Posto de sade e Posto policial.
Para os deslocarem para o centro de cidade, o bairro oferece empresa de nibus coletivo,
moto-taxi e taxi.
Em termos de cultura, a comunidade possui o terno de reis no qual tem participantes,
crianas apartir de 10 anos e adultos. Sabe-se que esta cultura foi introduzida no Brasil
pelos jesutas e por colonizadores portugueses, o terno de reis uma manisfetao religiosa
que se popularizou muito, todos os anos no dia 20 de novembro o grupo representante do
terno de reis se apresenta para homenagear o aniversrio do bairro.

FUNDAMENTAO TERICA

Conceitua projeto poltico-pedaggico a partir do sentido etimolgico da palavra

projeto, associando a idia de lanar para diante. Partindo disso, enfatiza-se que a
organizao de projetos de escolas no se pode restringir ao planejamento de ensino e
atividades diversas. Precisa-se construir na busca do rumo, de uma direo. A dimenso
poltica evidencia-se na medida do seu comprometimento com a formao do cidado para
a sociedade na qual se insere. na dimenso pedaggica, onde se d definio das aes
educativas propriamente ditas, que a escola pode efetivamente dar conta de sua inteno,
de sua proposta, de seu fazer educativo. O poltico e o pedaggico, contudo so
indissociveis, implicando um processo contnuo de reflexo e discusso das questes que
perpassam o dia-a-dia na escola.
As dimenses poltica e pedaggica revestem o projeto de uma amplitude significativa.
a busca da organizao do trabalho pedaggico da escola na sua globalidade, o que
requer certa autonomia.
Veiga (1995) sinaliza que a principal possibilidade de construo do projeto polticopedaggico passa pela relativa autonomia da escola, de sua capacidade de delinear sua
prpria identidade. Isto significa resgatar a escala como espao pblico, lugar de debate, do
dilogo, fundado na reflexo coletiva. Portanto, preciso entender que o projeto polticopedaggico da escola dar indicaes necessrias a organizao do trabalho pedaggico,
que inclui o trabalho do professor na dinmica interna da sala de aula (...)
O projeto poltico-pedaggico deve ser entendido, portanto, como uma construo
contnua por todos os sujeitos por todos os sujeitos envolvidos com o processo educativo
da escola. No algo que elaborado e em seguida arquivado ou encaminhado s
autoridades educacionais como prova de tarefas burocrticas.

Segundo Gandin (1995) necessrio, pois, respeitar a liberdade dos professores e ao

mesmo tempo propiciar-lhes instrumentos para que possam assumir o projeto polticopedaggico que eles constroem em conjunto.
Com o projeto, o que se esperar do educador e do educando fica claramente definidos a
partir de princpios coerentes com a realidade na qual se inserem. O projeto, para tanto,
requer a vivncia contnua, sistemtica e comprometida com o processo que o envolve de
todos os jeitos da prxis educativa.
O planejamento participativo apresenta-se como um procedimento eficaz nesse contexto,
podendo constituir instrumento terico-prtico facilitador entre o refletir e agir. Os
professores, os integrantes da equipe tcnico-pedaggica e administrativa. Os funcionrios,
os alunos, os pais e os membros da comunidade interessados precisam assumir o papel de
sujeitos que avaliam discutem concebem, criam e recriam a prtica escolar desejada.
importante considerar que no basta s escolas se organizarem, realizarem vrias
reunies e proporem um projeto educativo atendendo apenas a filosofia institucional,
porque mesmo que esta filosofia da escola esteja adequada as suas necessidades, poder
no ser implantada, caso no sejam apontadas tambm as aes pedaggicas que
garantam a sua viabilidade.
Para Hernandez (1998), os projetos de trabalho no devem ser concebidos como
metodologia, mas como uma concepo de ensino, uma maneira diferente de suscitar a
compreenso dos alunos sobre os conhecimentos que circulam fora da escola e de ajudlos a construir sua prpria identidade. Pode-se afirmar, em sntese que um projeto polticopedaggico :

O marco referencial e operativo da escola.

A representao da identidade da escola
A enunciao de um determinado conceito de mundo, sociedade, homen e educao.
A definio dos objetivos e metas a serem atingidos pelas comunidades interna
externa da escola.
A expresso da unidade de ao na escola.
Construir um projeto poltico pedaggico implica distinguir fins e meios. imprescindvel
definir claramente o tipo de escola que se quer, assim como a sociedade e o cidado que se
pretende formar. Isto significa trabalhar no campo das finalidades: um para que? E para
quem? As aes especficas so meios para obteno desses fins. Esse compromisso requer
uma construo coletiva contnua. No algo que se faa de uma hora para outra.
Portanto o projeto poltico pedaggico de uma escola exige a construo de sua
identidade coletiva. Que espcie de educadores somos? Qual a nossa formao? Onde

queremos chegar? Resgatar a historicidade da escola, confrontar sua estrutura e

organizao com o contexto na qual est inserida, a partir de um marco terico- conceitual,
podem ser procedimentos para a conduo do processo.

OBJETIVOS GERAIS

-- Proporcionar igualdade de condies a todos educandos, de acesso e permanncia na

escola, bem como o respeito s diferenas, garantindo uma educao inclusiva.
-- Mobilizar a comunidade interna e externa para participar de movimentos pele melhoria
do ensino e aprendizagem dos alunos, conscientizando-se da importncia afetiva de sua
participao na escola. Como espao onde os alunos utilizaro e ampliaro os
conhecimentos adquiridos na construo de uma sociedade democrtica, solidria e tica.
-- Refletir e discutir sobre as interaes que os seres humanos estabelecem com o espao e
o tempo em que esto inseridos, percebendo a influncia destes elementos na construo
da identidade.

OBJETIVOS IMEDIATOS

Proporcionar ao alunado uma viso mais critica e reflexiva sobre os problemas scioculturais, econmicos e polticos fazendo uma leitura o mundo que est a sua volta tendo
em vista uma melhor reflexo sobre os seus atos em relao ao meio ambiente e aprender
a respeitar sua diversidade e a valorizar o espao no qual est inserido.
Criar um ambiente interativo, onde proporcione o estreitamento das relaes aluno,
professores, pais, direo, comunidade, respeitando cada particularidade, atravs de
atitudes onde a escola possa conhecer a comunidade, respeitando seus conflitos sociais.
Incentivar a prtica de atividade com dimenso sociocultural, cuja aprendizagem
contemple o desenvolvimento de capacidades cognitivas, afetivas, corporais, ticas, de
relao interpessoal e de insero social.
Possibilitar um trabalho vivo de conhecimento sustentado na interao, construindo uma
pedagogia envolvente, participativa menos mecnica e mais humanizada.
Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plstica, oral, escrita) ajustadas as
diferentes intenes e situaes de comunicao de forma a compreender e ser
compreendido, expressar idias, sentimentos, necessidades, e desejos no avanar do seu
processo de construo de significativas, enriquecendo cada vez mais sua capacidade
expressiva. (Obs.: Prioridade para Educao Infantil)
Desenvolver atividades pedaggicas que favoream aprendizagem e aprimore as
habilidades de leitura e escrita estimulando os educandos a utilizarem estas ferramentas
para a construo do conhecimento, reconhecendo-os como elementos indispensveis a
real insero no mundo do trabalho na realidade cotidiano.

Oportunizar momento de estudos e reflexo acerca do processo de aprendizagem a fim de

instrumentalizar o professor para repensar a fazer da sua prtica pedaggica.
Confrontar e sistematizar os conhecimentos que o aluno traz para a sala de aula (escola)
com os conhecimentos j elaborados (cientficos), visando a reconstruo desses
conhecimentos.
Descobrir e conhecer progressivamente seu prprio corpo, suas potencialidades e seus
limites, desenvolvendo e valorizando hbitos de cuidado com a sua prpria sade e bemestar.
Valorizar e reconhecer que o ambiente fsico da escola faz parte da aprendizagem e
crescimento do educando.
Sensibilizar o poder pblico da necessidade de ampliar e melhorar a estrutura fsica da
escola com a finalidade de proporcionar melhores condies para a comunidade escolar.
Proporcionar aos professores subsdios para desenvolver os projetos didticos visando
melhorar cada vez mais a ao pedaggica.
Dar oportunidade ao desenvolvimento do exerccio da cidadania, discutindo a importncia
de nossa histria de vida, a nossa identidade cultural, atravs de pesquisas e da produo
do conhecimento.
Integrar famlia e escola, como meio de crescimento intelectual e realizao social, atravs
da comunicao e ajuda mtua.
Percebe-se como sujeito, situando em uma regio especifica semi-rido, e agente
transformador do ambiente identificando seus elementos e as interaes, contribuindo
ativamente para melhoria do meio ambiente, de maneira crtica e construtiva nas
diferentes situaes econmicas e sociais.
Ampliar o nvel de aprendizagem de leitura e escrita como forma de comunicao.
Fazer da escola um espao de prazer valorizando o convvio sem violncia.
Reivindicar do rgo competente a construo da quadra de esporte, fazendo crescer a
rea pertencente ao espao escolar
Procurar conhecer e compreender de modo integrado e sistemtico, as aes bsicas
relacionadas ao meio ambiente e o semi-rido.

METAS

A escola engajada no compromisso de sua funo social e educativa pretende atingir

as seguintes metas em 2014:
Preparao de um projeto de leitura e escrita para desenvolver com toda escola,
melhorando o nvel de letramento e escrita dos alunos.
Capacitao dos docentes da Unidade Escolar em relao educao inclusiva;
alfabetizao, leitura e escrita.
Integrao da comunidade local e os pais em todos os eventos escolares.
Oportunizar para os educandos uma educao inclusiva respeitando as diferenas.
Produzir projetos que atendam a comunidade, dentro da unidade escolar.
Desenvolver habilidade de leitura e escrita com os alunos .
Garantir acesso de 100% dos alunos a ambientes de leitura( roda de leitura,cantinho
de leitura,etc...)
Aumentar de 72% para 77% o ndice de aprovao melhorando o nvel de
aprendizagem.
Implantar um sistema de avaliao e monitoramento na escola que atenda o nvel de
aprendizagem de cada discente.
Tornar efetivas as aes escolares em 90% para os alunos.
Criar um sistema de acompanhamento de turma pelo professor.
Garantir aos alunos uma proposta pedaggica de forma seqenciada de acordo com
cada srie ou ciclo.
Promover palestras esclarecedoras nas quais possam estar refletindo os pais sobre os
valores e regras na convivncia familiar.

METODOLOGIA

Para a construo do Projeto Poltico Pedaggico Escolar, desenvolveremos aes como

elaborao projetos didticos, palestras peas teatrais, feira cultural, trabalhos artsticos,
reunies com a comunidade, pesquisas de campos, torneios interclasse para sua construo
e aplicabilidade num processo dinmico e articulado dos diferentes instancias da
comunidade escolar.
O ponto de partida sero os projetos didticos: Conivncia com o semi-rido, PDE
(programa dinheiro direto na escola) Crculos de avaliao.

AES PARA 2014

Elaborar projeto de reforo para atendimento aos alunos com dificuldades de

aprendizagem.
Realizar oficinas pedaggicas que favoream a aprendizagem.
Envolver a comunidade escolar na elaborao dos projetos didticos da escola.
Interao da comunidade com a escola desenvolvendo atividades onde a escola
possa conhecer a comunidade e a comunidade conhecer a escola, levantando e
trabalhando os seus conflitos sociais, atravs de mesas de debates e crculos de
encontro, palestras, vdeos educativos.
Ativar o conselho escolar, objetivando o estreitamento das relaes com a
comunidade.
Reunir periodicamente pais, alunos e comunidade para que possam discutir
dificuldades, para que sejam solucionadas.
Incentivar e apoiar os projetos especficos interdisciplinares e de cunho social,
cultural e de aperfeioamento da aprendizagem, no seio escolar.
Envolver toda a comunidade escolar em datas ditas comemorativa e atividades
ldicas, procurando o seu planejamento e diviso das aes.
Promover ao cidadania, o festival cultural da escola para a comunidade escolar e
local
Buscar parcerias com rgos como, Conselho Tutelar, Secretaria de Ao Social,
dentro outros para desenvolver projetos juntamente com a escola no intuito de
incentivar as famlias dos alunos e alunos O gosto pelo o estudar e o compromisso
com o bem estar dos mesmos.

 Garantir com que todas as crianas do ensino fundamental cheguem ao final do ano
lendo e escrevendo.
Tornar a vida na escola prazerosa com atividades no-obrigatria, mas sim
agradveis.
Oportunizar para os pais esclarecedoras, onde os mesmos possam estar refletindo
sobre suas aes perante a vida escolar dos seus filhos.

CALENDRIO ESCOLAR 2014

JANEIRO:
Recesso

FEVEIRO:
1/2/3 e 4: Jornada Pedaggica
7 Inicio do ano letivo: Diagnose inicial
26 Sbado letivo: Planejamento da I unidade
26 30/04 I unidade
28 Analise da diagnose inicial
28 1 reunio com os pais

MARO:
5 9 Recesso do Carnaval
7 Dia da orao
8 Dia Internacional da mulher
10 Dia da Poesia
15 Dia do Circo
26 Dia do Teatro
ABRIL:
19 Dia do ndio

21 Tiradentes
22 Chegada dos portugueses ao Brasil
Paixo de Cristo
30 Sbado letivo
Trmino da unidade

MAIO:
1 Dia do Trabalho
2 Incio da II unidade
Conselho de classe da I unidade
2 6 Projeto Me
11 2 reunio com pais
13 Libertao dos Escravos
21 Sbado letivo
28 Aniversrio da Cidade

JUNHO:
5 Dia do Meio-ambiente
18 3/07 Recesso junino
23 Corpus Christi

JULHO:
2 Independncia da Bahia
3 Retorno s aulas
8 e 9 Aco-Reflexo-Ao
15 Trmino da II unidade
16 Sbado letivo
Inicio da III unidade
18, 19 e 20 Projeto Amizade
20 Dia da Amizade
25 Conselho de Classe da II unidade
26 Dia dos Avs
29 3 Reunio com os pais

AGOSTO:
1 6 Projeto dos Pais
11 Dia do Estudante
11 19 Projeto Folclore
22 Dia do Folclore
25 Dia do Soldado
27 Sbado Letivo

Setembro:
7 Dia da Independncia do Brasil
10 Dia da Imprensa
21 Dia da rvore
Semana do trnsito
23 Inicio da Primavera
23 Trmino da III unidade
24 Sbado letivo
30 Dia da Bblia
30 Conselho de classe da III unidade

OUTUBRO:
1 Dia do Prefeito
4 Dia dos animais
6 12 Semana da Criana
12 Padroeira do Brasil
Dia da Criana
15 Dia do Professor
18 4 reunio com os pais
20 Dia da Aniversrio do Bairro Casas Populares
28 Dia do Funcionrio Pblico

NOVEMBRO:
24 02/12 Inicio da IV unidade
2 Dia de Finados
15 Proclamao da Repblica
20 Dia da Conscincia Negra

Dezembro:
2 Trmino da IV unidade
5 Resultado Parciais
5 14/12 Recuperaes Finais
16 Resultado Finais

AVALIAO

A avaliao deste PPP ocorrer de maneira sistemtica e continuada com

os seguintes objetivos:
Avaliar a participao de todos os setores da escola na
concretizao do projeto.
Analisar o desempenho dos alunos no cotidiano escolar.
Superar as dificuldades, buscando a cada dia a qualidade total no
ensino.
Verificar at que ponto os objetivos foram atingidos ou no, e
apresentar solues para encaminhamento.
A cada incio de ano letivo o mesmo ser analisado e seus objetivos
e metas revisadas, ajustando no qual for pertinente.

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