pnld08 Ciencias

PNLD 2008 - Guia de Livros Didticos
Presidente da Repblica Federativa do Brasil

Luiz Incio Lula da Silva
Ministro da Educao
Fernando Haddad
Secretrio Executivo
Jos Henrique PPaim
aim Fernandes
MINISTRIO D
A EDUCAO
DA
Secretrio de Educao Bsica SEB
Francisco das Chagas Fernandes
Presidente do FFundo
undo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE
Daniel Silva Balaban
Diretora de PPolticas
olticas de Educao Infantil e Ensino FFundamental
undamental SEB
Jeanete Beauchamp
Diretor de Aes Educacionais FNDE
Rafael Torino
Coordenadora Geral de Estudos e A
valiao de Materiais SEB
Avaliao
Jane Cristina da Silva
Coordenadora Geral dos PProgramas
rogramas do Livro FNDE
Snia Schwartz Coelho
Equipe Tcnico
-P
edaggica SEB
Tcnico-P
-Pedaggica
Andra Kluge Pereira, Ceclia Correia Lima,
Elizangela Carvalho dos Santos
Ingrid Llian Fuhr Raad, Jos Ricardo Alberns Lima
Maria Jos Marques Bento, Tayana de Alencar Tormena
Equipe de Informtica SEB
leny Amarante
Leandro Pereira de Oliveira
Estagiria
Gabrielle Tavares Pereira
Equipe Tcnica FNDE
Silvrio Morais da Cruz
Neuza Helena Portugal dos Santos
Rosalia de Castro Sousa
Criao e Arte Final
Estao Grfica
Braslia-2007
Ficha Catalogrfica
Brasil. Ministrio da Educao.
Guia de livros didticos PNLD 2008 : Cincias / Ministrio da Educao. Braslia :
MEC, 2007.
106 p. (Anos Finais do Ensino Fundamental)
ISBN 978-85-98171-98-2
1. Livro didtico. 2. Avaliao. 3. Programa Nacional do Livro Didtico. 4. Cincias. I.
Ttulo.
Bibliotecria: Celestina de Jesus Ferreira
Equipe de Avaliao
Comisso Tcnica
Antonio Carlos Pavo
Coordenao Institucional
Maria Lucia Vital dos Santos Abib
Coordenao de rea
Roque Moraes
Coordenao Adjunta
Denise de Freitas
Ronaldo Mancuso
Apoio Tcnico
Ana Lcia Imhoff
Rossana Mesquita Cerino
Avaliadores
Ana Maria de Oliveira Cunha
Antnio Fernando Gouva da Silva
Antonio da Silva Souto
Arnaldo de Moura Vaz
Berenice Alvares Rosito
Clarins Hames
Cristiano de Almeida Cardoso Marcelino Jr.
Daisy Martins de Almeida
Dietrich Schiel
Eduardo Adolfo Terrazzan
Elenita Pinheiro de Queiroz Silva
Erika Zimmermann
Fernando Bastos
Fernando Luis de Araujo Machado
Glria Regina Pessa Campello Queiroz
Isabela Custdio Talora Bozzini
Joo Batista Siqueira Harres

Maria Celina Piazza Recena
Maria Cristina de Senzi Zancul
Maria das Graas Monte
Maria do Carmo Galiazzi
Maria Fernanda Penteado Lamas
Maria Guiomar Carneiro Tomazello
Maria Ins de Freitas Petrucci dos Santos Rosa
Maria Luiza de Arajo Gastal
Maria Luiza Machado Menten
Marly Freitas Cambraia
Marsilvio Gonalves Pereira
Mary ngela Leivas Amorim
Maurcio Compiani
Maurivan Gntzel Ramos
Milton Antonio Auth
Moacir Langoni de Souza
Mnica Abrantes Galindo
Mnica Angela de Azevedo Meyer
Nelma Regina Segnini Bossolan
Pedro Jorge Caldas Magalhes
Plnio Fasolo
Regina Maria Rabello Borges
Renato Eugnio da Silva Diniz
Rosana dos Santos Jordo
Shirley Takeco Gobara
Simo Dias de Vasconcelos Filho
Tnia Maria Piatti
Terezinha Valim Oliver Gonalves
Valdir Luna da Silva
Universidade Responsvel pela A
valiao
Avaliao
Universidade de So Paulo/USP
Sumrio
Apresentao ....................................................................................................... 9
Critrios de avaliao .......................................................................................... 22
Quadro Geral das Colees ................................................................................. 24
Resenhas das Colees Sumrio e Sntese Avaliativa da Coleo
Srie Link da Cincia ........................................................................... 25
Cincias ............................................................................................... 28
Cincias ............................................................................................... 31
Cincia e vida ...................................................................................... 33
Cincias BJ ......................................................................................... 36
Cincias Natureza & Cotidiano .......................................................... 39
Cincias Novo Pensar .......................................................................... 42
Projeto Ararib - Cincias .................................................................... 45
Cincias Naturais Aprendendo com o Cotidiano ................................ 50
Cincias e Interao ............................................................................ 53
Construindo Conscincias ................................................................... 55
Investigando a Natureza ...................................................................... 58
Cincias Naturais ................................................................................ 60
Avaliao das colees por categorias
1. Proposta pedaggica ....................................................................... 63
2. Conhecimentos e conceitos ............................................................ 69
3. Pesquisa, experimentao e prtica ................................................ 75
4. Cidadania e tica ............................................................................. 84
5. Ilustraes, diagramas e figuras ...................................................... 89

6. Manual do professor ....................................................................... 92
Critrios de Avaliao ....................................................................................... 101
Bibliografia ........................................................................................................ 106
Prezado Professor,
Prezada Professora,
Antes de apresentar o Guia de Livros Didticos rea de Cincias, gostaramos de partilhar com vocs um pouco do percurso do processo de anlise dos livros
didticos no mbito do Programa Nacional do Livro Didtico PNLD.
Ao dar incio, em 1996, ao processo de avaliao pedaggica dos livros inscritos no PNLD, o Ministrio da Educao teve por objetivo assegurar a qualidade
das obras distribudas s escolas pblicas do ensino fundamental. Inicialmente
realizado de forma centralizada, o MEC passou a desenvolver a avaliao em parceria com universidades pblicas a partir do PNLD/2002, com vistas a promover o
envolvimento das instituies pblicas de ensino superior com o livro didtico, e a
transferncia e publicizao do conhecimento acumulado das avaliaes realizadas
ao longo das diferentes edies do PNLD.
Cada processo de avaliao, que coordenado pela Secretaria de Educao
Bsica SEB, por meio do Departamento de Polticas da Educao Infantil e Ensino
Fundamental DPE, tem incio com o lanamento de Edital que estabelece, entre
outros, os critrios que nortearo a avaliao pedaggica.
Para execuo da avaliao das obras didticas de Cincias voltadas para os
alunos das sries/anos finais do ensino fundamental - PNLD/2008, o Ministrio da
Educao firmou convnio com a Universidade de So Paulo USP que montou
uma equipe de professores com diferentes perfis e experincias, de forma a garantir representatividade ao processo de avaliao.
Essa equipe foi composta por cinqenta e um professores e professoras que
atuam em diferentes nveis de ensino nos estados do Cear, Mato Grosso do Sul,
Minas Gerais, Par, Paraba, Pernambuco, Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul, So Paulo
e Distrito Federal. Tem formao em Cincias Biolgicas, Fsica, Geologia e Qumica e,
tal como vocs, atuam no ensino fundamental e/ou no ensino mdio ou encontramse, neste momento, exercendo funes na secretaria de ensino. Outros, apesar de
terem vasta experincia na educao bsica, atualmente exercem atividade no ensino superior e desenvolvem pesquisas sobre o ensino de cincias e/ou educao cientfica e esto envolvidos na formao inicial e continuada de professores.
O objetivo do MEC e da equipe de avaliao que este Guia possa cumprir
sua funo - guiar, orientar, nortear a escolha do livro didtico -, o que em ltima
instncia, tem em vocs, professoras e professores, os parceiros e principais
responsveis pela escolha dos livros que sero adquiridos pela escola para todos os
seus alunos e alunas.
O percurso efetuado at aqui, bem como aqueles que vocs iro realizar,
extremamente importante e requer muito compromisso e responsabilidade com as
crianas e adolescentes que utilizaro a coleo selecionada por vocs. Acreditamos que juntos constitumos uma equipe empenhada na consolidao de um ensino de qualidade que possa contribuir para a educao cientfica e tecnolgica do
cidado brasileiro.
Acreditamos, tambm, que somente com a participao de vocs ser possvel construirmos juntos um percurso que leve melhoria do ensino de cincias no
ensino fundamental.
A escolha dos livros didticos nas escolas

Para conhecer um pouco do processo de escolha dos livros didticos nas escolas, a equipe de Cincias fez uma pequena pesquisa junto a alguns professores das
diferentes regies do pas, que trouxe algumas posies e idias importantes.
No decorrer dessa pesquisa, percebeu-se que muitos de vocs vem que o
Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD), veio para melhorar o ensino, mas que
no s o livro que vai fazer toda diferena e que outras polticas educativas necessitam se articular a esta para ganhar mais eficincia e melhorar radicalmente a escola
e o ensino. Os professores entrevistados analisam como muito importante este processo de avaliao do livro didtico, pois se sentem apoiados uma vez que a tomada
de deciso pode ser partilhada. Entretanto, gostariam de ver contemplada a escolha
do livro indicado pela escola. Alm disso, sugerem que o prprio PNLD poderia ter
outras aes para auxiliar na ampliao do acervo das bibliotecas das escolas.
Em relao utilizao do livro didtico, muitos de vocs pensam que o livro
didtico um recurso a mais na elaborao da aula. Pensamos o mesmo e todos
ns reconhecemos que o livro didtico bastante importante para a organizao
das aulas, porm no suficiente. necessrio, como os prprios livros didticos j
indicam, consultar outras fontes como livros, revistas, sites, entre outros, para
complementar a abordagem apresentada sobre o tema.
Como o livro didtico um recurso acessvel a todos os alunos, ele se torna
fundamental para a construo de um ambiente de sala de aula que represente o
ensino como um processo de elaborao coletiva e cooperativa entre professores
e aprendizes, pois, como coloca uma professora entrevistada: as imagens do
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livro didtico so importantes nas aulas de cincias uma vez que a maioria das
escolas no dispe de retroprojetor, projetor de slides, multimdia e as cpias de
xrox so racionadas.
A seleo dos livros didticos nas escolas varia muito de contexto para contexto, entretanto, a maioria reconhece a importncia de ser realizada por meio de um
processo de anlise e de deciso coletiva. Talvez este seja mais um desafio para
vocs: organizar o processo de escolha dos livros didticos, que sero utilizados pela
escola, no mnimo pelos prximos trs anos, de forma coletiva. Em nossa opinio, o
movimento de trabalho cooperativo e dialgico nas escolas pode representar a possibilidade de construo de mudanas desejveis na educao em cincias.
O processo de avaliao do livro didtico

Constitudo de vrias etapas, so destacadas aqui aquelas que envolveram
diretamente a anlise dos livros, por serem as mais importantes para vocs. Primeiramente, a equipe de avaliao discutiu os critrios eliminatrios e classificatrios
que norteariam a anlise dos livros, e que esto definidos no Edital de convocao
do PNLD 2008 elaborado pelo Ministrio da Educao (http://portal.mec.gov.br/seb/
arquivos/pdf/Avalmat/pnld_08_edit.pdf). Na seqncia, cada coleo foi analisada
por dois avaliadores de reas diferentes, sendo que, fundamentalmente, um deles
era bilogo de formao, uma vez que a maior parte dos contedos no ensino de
Cincias de 5 a 8 sries desta rea de conhecimento. A anlise centrou-se em
aspectos cientficos, metodolgicos, pedaggicos, ticos e estticos definidos de
acordo com os novos pressupostos para o ensino de Cincias, configurados pela
pesquisa na rea e pelas diretrizes curriculares atuais. A ficha de avaliao, que
permitiu unificar o olhar de cada avaliador em torno das diversas obras, foi organizada em torno das seis caractersticas gerais (ou categorias) de anlise, a seguir:
z
z
z
z
z
z
proposta pedaggica
conhecimentos e conceitos
pesquisa, experimentao e prtica
cidadania e tica
ilustraes, diagramas e figuras
manual do professor
Uma vez realizada a anlise individual, os dois avaliadores, que trabalharam

na mesma coleo, reuniram-se para a integralizao de suas anlises. Este foi um
momento intenso, com muita participao coletiva e troca de concepes e conhecimentos. Muito dilogo e debates importantes acerca das especificidades
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do ensino de Cincias sucederam-se em busca das melhores opes para vocs.

Tal como deve estar acontecendo agora ou ir acontecer em suas escolas.
Com base no processo de anlise adotado, passou-se elaborao das
resenhas das colees aprovadas e organizao geral deste Guia. Observem! O
tempo todo se procurou utilizar conceitos de diversidade, representatividade e cooperao at se chegar confeco deste material que agora est em suas mos.
Este Guia foi organizado utilizando-se outros conceitos igualmente importantes: o
respeito e a liberdade para escolher e tomar decises partindo dos princpios de
exerccio da cidadania. Dessa forma, a estrutura deste Guia pretende criar oportunidades para que vocs, em conjunto com os demais professores de Cincias de sua
escola, possam definir a melhor forma de estudo de seus contedos com vistas
tomada de deciso quanto escolha da coleo.
Vocs so convidados, tambm, para refletir sobre os processos de ensino e aprendizagem, bem como sobre a natureza do conhecimento cientfico e do
ensino de cincias. O texto O Ensino de Cincias e o Livro Didtico foi organizado especialmente para isso. Na seqncia, so apresentados os Critrios de Avaliao e, no Quadro Geral das Colees, a qualificao das treze colees aprovadas em relao s seis caractersticas gerais (ou categorias) de anlise. A partir
da anlise minuciosa em cada categoria, as obras foram qualificadas em diferentes nveis identificados por meio de uma gradao de cor. As tonalidades da cor
azul, do azul forte ao azul fraco, representam nveis de qualidade ordenados de
forma decrescente. Desta forma, vocs podero ter uma idia geral do conjunto
das colees recomendadas. Posteriormente, so apresentadas as Resenhas das
Colees. Neste espao, vocs iro conhecer um pouquinho de cada obra consultando o Sumrio da Coleo e, ainda, ter uma idia global da avaliao de cada
uma delas por meio da leitura da Sntese Avaliativa da Coleo. Para obter informaes detalhadas de cada uma das seis caractersticas gerais de anlise, podero consultar a Avaliao por Categoria.
Finalmente, caso vocs queiram ver mais detalhes dos critrios de anlise,
podero consultar Critrios de Avaliao e, para conhecerem os autores que tm
nos acompanhado nas reflexes sobre o ensino de cincias vejam a Bibliografia.
A expectativa do MEC e da equipe de avaliao que este material possa, de
fato, auxili-los na escolha da coleo mais adequada para o desenvolvimento do
trabalho com seus alunos. Alm disso, desejamos que esse processo de escolha
possa promover um aprimoramento do ensino de cincias em suas escolas, o que,
com toda certeza, um desejo de todos ns.
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O ensino de Cincias e o livro didtico
Cada gerao tem que ser dotada de um esprito de inconformismo em maior

intensidade, e de mais impacincia, do que a que a precedeu. No pode a nossa
mocidade deixar de acreditar, como postulado e ato de f indispensveis, na
possibilidade de desenvolver, em sua prpria ptria, a cincia, a tecnologia, a
cultura em todas suas formas.
Jos Leite Lopes, fsico pernambucano, no seu livro Cincia e Libertao
Numa sociedade em que o cotidiano dos cidados est cada vez mais impregnado de informaes e artefatos advindos dos conhecimentos produzidos pela
cincia e pela tecnologia, o ensino de Cincias destaca-se como um dos componentes importantes da educao bsica. Como o livro didtico um dos recursos
mais utilizados pelos professores, ele representa um desafio para o avano das
aprendizagens em cincias, tanto em termos de sua produo quanto no seu uso e
adequao aos contextos da educao escolar. Para enfrentar esse desafio necessrio trazer para o debate questes do tipo:
z
z
z
z
O que aprender e ensinar Cincias?

Como a linguagem e os novos modos de comunicao se integram no
ensino e aprendizagem de Cincias?
Que relaes existem entre a natureza da cincia, da disciplina escolar
Cincia e do seu ensino?
Que contedos ensinar em Cincias?
Que questes ticas e de cidadania perpassam o ensino e a aprendizagem em Cincia?
Qual o papel do professor na educao em Cincias?
Entretanto, no debate em torno dessas questes deve estar presente o conceito de que no ensino de Cincias na escola bsica, mais do que visar a armazenar
contedos, importante que os alunos e professores aprendam a trabalhar com
eles, operaes que se do preferencialmente pelo envolvimento em pesquisa na
sala de aula. Introduzir a pesquisa na sala de aula, tendo como um dos apoios os
livros didticos, torna-se uma simples e boa conduta para o alcance dos objetivos e
metas da educao em cincias, at mesmo do processo de escolarizao no ensino fundamental uma vez que este tem a formao para o exerccio da cidadania
como um dos seus princpios fundamentais.
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1. Aprender pesquisando
Uma educao cientfica implica compreender a aprendizagem como processo de construo, com gradativa apropriao do discurso da cincia. Isso implica romper com uma cultura rotinizada por algumas teorias e prticas presentes de
forma acrtica na escola e introduzir a prtica da pesquisa nas aes docentes.
Diversos entendimentos de como se d a aprendizagem dos alunos esto
presentes nas salas de aula. Dentre eles destacam-se o aprender receptivo ou de
absoro de contedos, aprender por assimilao ativa, aprender por descoberta e
aprender por construo.
Esses diferentes entendimentos podem dar origem a uma multiplicidade de
atividades na sala de aula, todas com algum potencial de aprendizagem. Entretanto, algumas podero ser mais eficientes e conseguir transformar a sala de aula em
espao criativo e de efetivo envolvimento, com aprendizagens mais gratificantes e
significativas.
Aprender reconstruir o j conhecido, e, nesse processo, elaborar formas
com organizao original, interpretaes genunas que configuram significados novos. Para isso importante que o professor esteja aberto voz dos seus alunos,
estimule-os a falar e a escrever, sempre a partir do que j conhecem e daquilo que
desejam conhecer. Isso propicia oportunidades para pr em questionamento esses
conhecimentos, possibilitando que sejam ampliados e reorganizados.
Os desafios para a elaborao de conhecimentos na escola so resultados
das diferenas e aproximaes entre o j conhecido pelos alunos, pelo professor e
pelos conhecimentos expressos nos livros, e, ainda, pelo no conhecido. Portanto,
no se trata de substituir o que os alunos j sabem, mas qualificar mais os saberes.
Isto se d na medida em que se constroem, no ambiente escolar, prticas educativas
voltadas para a dialogicidade, a problematizao e a auto-reflexo que proporcionam mecanismos de auto-conhecimento e de interao social fundamentais para
uma educao libertadora. No h verdades prontas para serem absorvidas pelos
alunos, mas os conhecimentos se transformam constantemente na medida em que
se trabalha com eles, especialmente tentando aplic-los no dia a dia. Fazer perguntas e produzir respostas, comunicando-as a outros, a essncia da construo de
um processo de argumentao e comunicao que auxilia na aprendizagem de conhecimentos e procedimentos de cincia e sobre a cincia. Esses processos ajudam o cidado a entender como a cincia funciona e como utiliz-la na soluo dos
problemas do seu cotidiano, bem como a opinar sobre as questes que envolvem
conhecimento cientfico e tecnolgico.
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O aprender reconstrutivo tem seus fundamentos na linguagem. Aprende-se

cincias falando, lendo, escrevendo, desenhando, ou envolvendo-se em outras formas de linguagem. So diferentes formas de produzir novos significados, especialmente quando na interao com outros. Aprender cincias pela linguagem mais
do que adquirir novos conhecimentos: tornar-se parte da cultura cientfica, sabendo tomar parte ativa no discurso e no poder da cincia.
2. A pesquisa e o envolvimento com a

linguagem
Conhecer cincias e saber operar com os conhecimentos cientficos constituem processos estreitamente ligados linguagem e que exigem intenso
envolvimento dos alunos com os modernos meios de comunicao.
No mundo atual, a escola e o computador se aproximam cada vez mais.
Navegar nos espaos virtuais criados pela informtica j algo natural para muitas
crianas. As ferramentas relacionadas a esses novos recursos se encontram cada
vez mais disposio de professores e alunos e desafio, principalmente para os
docentes, conseguir utiliz-las.
Ao integrar o computador como instrumento de pesquisa em seu trabalho
em sala de aula, o professor, em vez de entender-se responsvel por passar o
contedo assumir o papel de desafiar os alunos a encontrar as informaes que
necessitam frente a problemas que esto procurando solucionar. Isso tambm se
aplicar ao livro didtico, no mais voltado apenas a informar o aluno sobre os
temas trabalhados, mas principalmente sugerindo a ele como encontrar os materiais de que necessita em suas pesquisas. Os alunos aprendero ao se envolverem
na soluo de problemas por meio da pesquisa, indo procura da informao de
que necessitam, lendo e organizando estas informaes no sentido de apresentarem as solues aos problemas que investigam.
O ensino de cincias por meio da pesquisa, integrando linguagem, informtica
e livro didtico, capaz no apenas de propiciar aprendizagens de conceitos e teorias cientficas, mas igualmente de construir competncias cidads para a realidade
atual. Nessas propostas que utilizam os recursos da informtica em combinao
com outros recursos da sala de aula, valoriza-se sempre a voz do aluno, com suas
idias e pontos de vista. Ele se torna capaz de contrapor ao que falado e escrito
pelos outros, ou seja, assume-se sujeito de suas prprias aprendizagens. A sala de
aula transformada, passando de um simples local de transmisso de informaes
para um ambiente de participaes dos alunos, que operam e se movimentam nos
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conhecimentos e teorias da cincia. Pelo uso da pesquisa, em espaos reais e virtuais, os alunos vo se colocando no movimento dos discursos da cincia, tornandose ao mesmo tempo sujeitos e protagonistas de sua prpria formao.
3. Aprender o que cincia

Compreender e aceitar que educao em cincias operar com o conhecimento cientfico, antes do que simplesmente armazen-lo, implica ter um entendimento da natureza da cincia e dos seus modos de funcionamento.
Quando os alunos se envolvem em pesquisas em sala de aula eles tomam
contato com diferentes tipos de conhecimento. O ponto de partida ser o saber que
os alunos j trazem para a sala de aula e que parte da sua cultura, seja ele do
senso comum ou de outra natureza. Numa atitude educativa esses conhecimentos
sero ento questionados para a sua reconstruo. Nisso, a confrontao com o
conhecimento cientfico passa a ter papel muito importante.
Na valorizao dos diferentes tipos de conhecimento tambm se criam espaos para destacar o que de diferente oferece a cincia, compreendendo cincia
como resultado da curiosidade humana, nunca satisfeita com as explicaes que
produz. A curiosidade e a necessidade de resolver problemas que move o fazer
cientfico, visando construo de uma compreenso cada vez melhor e mais
fundamentada da realidade.
Um ensino de cincias baseado em tais pressupostos, juntamente com uma
reconstruo do conhecimento do aluno, visa tambm ao entendimento da natureza da cincia, dos seus modos de funcionamento. Aprender cincias tambm
conhecer os mtodos da cincia, suas dificuldades e como se produzem as teorias
cientficas ao longo do tempo. aprender a manipular suas ferramentas e saber
utiliz-las na reconstruo social. reconhecer que toda descoberta tem um autor
e um contexto social e histrico. Nesse sentido, aprender cincias envolve conhecer seus produtos, mtodos e processos, alm de compreender o carter histrico
da construo do conhecimento cientfico. Quando se concebe a cincia como produo humana amplia-se a viso da sua natureza e de seus limites. Aprender cincias deixa, assim, de ser uma atividade que vise simplesmente dominar um conhecimento especfico, passando a ser entendido como apropriao de outra cultura.
4. Os contedos do ensino de cincias

Superar o entendimento de aprender como armazenamento de conhecimento e compreender que importante envolver-se nos processos da cincia, implica
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em ampliar o conceito do que so contedos a serem aprendidos em cincias,

incluindo neles, alm de conceitos, princpios e teorias, tambm habilidades, atitudes e valores da cincia.
Numa viso atual, o ensino das cincias tambm necessita superar a fragmentao dos contedos, organizando-se em torno de temas amplos, numa
perspectiva interdisciplinar, visando apreend-los em sua complexidade.
nessa viso ampliada de contedos que as atividades prticas e experimentais tomam seu verdadeiro sentido. No o caso de ir ao laboratrio para comprovar teorias, verificar se aquilo que j foi apresentado pelo professor ou pelo livro
didtico realmente verdadeiro. As prticas necessitam superar a mera constatao,
transformando-se em experimentos verdadeiros, com focalizao em problemas e
procura de respostas a eles. Nisso que se propiciam espaos para que os alunos
aprendam os procedimentos da cincia, desenvolvam habilidades de trabalhar
metodologias cientficas e assumam atitudes e valores da cincia. No mesmo processo, supera-se um ensino excessivamente centrado em fatos, atingindo aspectos mais profundos do conhecimento cientfico, representados pelos conceitos, princpios e teorias.
Nesse enfoque, aprender passa a ser visto como construir e reconstruir o
conhecimento que se necessita em determinado momento e ser capaz de reunir o
que for necessrio para resolver situaes problemticas. Professores e livros didticos deixam de ser apenas fontes de informaes, assumindo o papel de desafiar
os alunos, de problematizar os contedos.
Realizar esse movimento de mudana na sala de aula exige deixar de lado a
idia de vencer uma grande quantidade de contedos, especialmente em forma de
fatos, para assumir que importante atingir maior profundidade em contedos que
realmente so do interesse da aprendizagem, seja em forma de conceitos, princpios e teorias. Significa, tambm, atribuir ao planejamento pedaggico da escola a
funo de refletir e organizar coletivamente o programa de contedos a ser desenvolvido pelos professores nas vrias disciplinas.
Nessa perspectiva no h um programa fixo de contedos a serem trabalhados na escola. A organizao do currculo assumida pelo professor e pelo grupo
de docentes, adequando-se, dessa forma, os temas s necessidades dos alunos e
ao contexto em que vivem. Tomar como elemento fundamental a realidade dos
alunos torna as aprendizagens mais significativas.
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5. tica e cidadania: formao de sujeitos

socialmente participativos
Assumir a aprendizagem como processo de saber operar com o conhecimento cientfico implica em valorizar na educao em cincias a prtica da cidadania, visando formao de sujeitos socialmente participativos.
Para isso, fundamental a substituio do currculo convencional de cincia,
centrado na transmisso dos conhecimentos cientficos clssicos, pouco relevantes para a vida dos alunos, por um currculo centrado no desenvolvimento de conhecimentos, competncias, valores e atitudes, visando formao da cidadania.
Isto significa adotar no ensino de cincias a perspectiva Cincia, Tecnologia e Sociedade (CTS) de currculo de modo a preparar alunos participativos para atuar de
forma co-responsvel em processos coletivos de tomada de deciso sobre assuntos relacionados com a Cincia, a Tecnologia e a Sociedade, inclusive com o meio
ambiente. A ampliao dos entendimentos do que merece ser ensinado na educao em cincias propicia tambm, alm do desenvolvimento de habilidades e atitudes da cincia, um conjunto de poderes de interveno na realidade. Aprender cincias permite participar de uma prtica de cidadania mais consciente e crtica.
Ao aprender cincias dessa perspectiva os alunos se assumem parte do
esforo dos seres humanos de ampliar cada vez mais a compreenso do meio em
que vivem e de poder intervir nele. No basta adquirir conhecimentos, mas preciso saber manej-los no sentido de resolver problemas novos que constantemente
emergem em seu meio. Isso constitui uma verdadeira prtica de cidadania.
Assumir-se como sujeito histrico, capaz de intervir na realidade, exige tambm respeitar e tratar o outro como sujeito. preciso construir espaos de cooperao na diversidade, com respeito e solidariedade. Na sala de aula de cincias
devem ser criadas oportunidades de trabalhar temas controversos relacionados s
questes socioambientais, bem como investigar questes relacionadas a preconceitos, tabus, conflitos tnicos e raciais e de gnero, criando espaos de dilogo e
de anlise de argumentaes distintas para que todos possam aprender e crescer a
partir dessa pluralidade.
As atitudes de respeito e solidariedade no se limitam apenas aos seres
humanos. Cada vez mais o homem est se dando conta de que somente ir sobreviver se respeitar a natureza em seu todo, reconhecendo-se como parte dela. Por
isso, a aproximao com o meio no apenas condio para aprendizagens mais
significativas, mas tambm encaminha questes da educao ambiental, do desenvolvimento de atitudes e valores de respeito e convivncia em relao ao meio.
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As graves crises sociais e ambientais que assolam o planeta - desigualdades

scio-econmico-culturais; desequilbrios fsico-qumico-biolgicos; perda da diversidade biolgica e cultural, entre outras, e a conseqente perda dos Direitos Humanos e dos Direitos do Ambiente, comunidades inteiras vivendo em situaes sociais
sub-humanas e/ou em ambientes degradados e a extino de espcies, por exemplo, justificam a necessidade de trabalh-las no ambiente escolar. Entendemos que
esta educao no somente responsabilidade do ensino de Cincias, mas por
meio da sua incluso nas aulas de cincias que podemos ajudar na formao de
cidados comprometidos com a eqidade social e a justia ambiental.
6. Funo do professor no ensino e

aprendizagem em cincias
Nas teorias atuais de educao para a cincia, o professor assume uma funo mediadora, desafiando os alunos soluo de problemas por meio da pesquisa
feita em coletivos de investigao organizados na sala de aula, e acompanhando as
produes da resultantes.
Quando o professor pensa seu ensino como processo de reconstruo de conhecimentos dos alunos, seu papel modifica-se radicalmente. Sua funo intensificar as possibilidades de aprendizagem dos alunos, criando para isso situaes em que
eles possam envolver-se na procura da soluo de problemas. Neste sentido, o papel
mediador do professor consiste em ajudar os alunos a superarem seus prprios limites. Para isso, mais do que falar, precisa ouvir e estar junto quando seus alunos apresentam dificuldades e no conseguem resolver os problemas sozinhos. Seu papel
tambm o de criar comunidades de aprendizagem em que todos aprendem juntos.
Nesta perspectiva, o desenvolvimento da docncia no pode ser visto como
um processo isolado e solitrio, e sim como compartilhado pela comunidade educacional, no qual todos so aprendizes. Para que isso ocorra, necessrio que, no
ensino, haja aes desafiadoras, tanto para o professor quanto para o aluno, de
modo que, refletindo e atuando, possam empreender-se num processo de indagao orientada e atingir maiores compreenses e realizao pessoal. Para que uma
atividade seja desafiadora, necessrio que os componentes cognitivos e afetivos
estejam presentes no processo. Trata-se de alimentar, de maneira adequada, o
interesse, a auto-estima e a autoconfiana, ingredientes indispensveis para desenvolver a criatividade de alunos e professores em sala de aula.
Alm disso, quando o professor assume uma funo de mediar as aprendizagens dos alunos, seu papel de avaliao tambm se modifica. Avaliar acompanhar
19
as produes dos alunos, concebendo o erro como algo inerente ao aprender e

auxiliando-os a superar gradativamente tais erros. Avaliar nessa perspectiva do
ensinar visar que todos aprendam.
De modo igualmente importante, desejvel que o professor assuma ele
prprio sua prtica docente como objeto de reflexo e de investigao. Ao refletir
sobre suas aes e sobre o contexto social e cultural mais amplo dentro do qual o
ensino est inserido, talvez encontre informaes mais adequadas para enfrentar
os desafios e dilemas que se interpem s escolas em nossa sociedade atual.
Uma sala de aula em que alunos e professores constroem e reconstroem
seus conhecimentos constitui um coletivo de aprendizagem, espao em que todos
aprendem de forma criativa e autnoma.
7. Consideraes finais
Essa introduo ao Guia de Livros Didticos de Cincias foi organizada de modo
a reunir argumentos que ajudassem a fundamentar a tese geral de que mais importante do que armazenar conhecimentos cientficos aprender a operar com eles. Isso no
significa que os conhecimentos no sejam importantes, mas que necessrio perguntar, ser curioso, investigar, descobrir, criar, transformar o mundo! Cincia realidade, imaginao, perseverana, trabalho, criatividade, ao. Os interesses dos alunos
esto centrados na ao, no dilogo, na confrontao de idias, no trabalho em equipe, na experimentao, na reflexo conjunta, na busca de compreenso e entendimentos mais complexos sobre os questionamentos feitos individualmente e pelo grupo.
Recomendaes e Referncias:
1. Professor, experimente! Aproveite a curiosidade, sua e de seus alunos,
incentivando a explorao ativa, o envolvimento pessoal e o trabalho em grupo.
No se preocupe se voc no dispe de laboratrio. Voc vai se surpreender com
sua criatividade e a de seus alunos. Valorize a comunicao da cincia, utilizando
diferentes propostas tais como seminrios, teatro, painis, exposies, experimentos, sempre em linguagens e formatos apropriados. E, principalmente, valorize o seu
papel de professor como um problematizador e no um simples facilitador ou monitor
de atividades. Lembre-se da importncia de operar com as diferentes formas de expresso da linguagem cientfica como grficos, tabelas, esquemas e outros.
2. Prepare, desde o incio do ano letivo, uma Feira de Cincias para apresentar o resultado de seu trabalho e de seus alunos. Proponha a integrao das linguagens e interaja com seus colegas de outras disciplinas.
20
3. Com relao s atividades experimentais, ao desenvolv-las, procure discutir como o aluno pensa sobre o fenmeno em estudo antes de trazer as explicaes a partir das teorias cientficas. Seria interessante fazer previses acerca dos
resultados antes de realizar a atividade.
4. Exibir vdeos sempre bom (por exemplo, utilize os vdeos e publicaes
do programa TV Escola. Quando possvel, assista e grave os programas da srie
Salto para o futuro www.tvebrasil.com.br/salto).
5. Usar, e bem, a internet (cuidado com os sites de extenso .com) cada
vez mais interessante e necessrio.
6. Sempre que puder, visite com seus alunos Centros e Museus de Cincia.
So importantes aliados dos professores na tarefa de dinamizar o ensino de cincias, uma vez que oferecem oficinas de formao e cursos (consulte
www.abcmc.org.br).
7. Lembre-se que a revista Cincia Hoje das Crianas uma coleo
preciosa e distribuda pelo MEC para as escolas pblicas do ensino fundamental.
8. Conhea os vdeos sobre O conhecimento fsico no ensino fundamental,
no site do Laboratrio de Pesquisa e Ensino de Fsica da Faculdade de Educao da
Universidade de So Paulo www.fe.usp.br/lapef.
9. Conhea o projeto de educao cientifica Mo na massa, no site da
Academia Brasileira de Cincias http://www.abc.org.br/atividades/abcciencia.html
10. Sempre que puder procure participar de processos de formao continuada de professores em sua escola, propondo grupos de estudo ou mesmo se inserindo em trabalhos existentes. Nestes momentos no se esquea da importncia
dos registros para o desenvolvimento do pensamento reflexivo sobre a prtica docente: anotando, descrevendo, problematizando a sua sala de aula.
21
CRITRIOS DE AVALIAO
A seguir, uma sntese dos seis aspectos que nortearam a avaliao das colees.
1.
Proposta pedaggica
Na categoria proposta pedaggica examinam-se os fundamentos da proposta que sustenta a coleo, avaliando sua atualidade em termos de teorias da
educao em cincia; o modo como considerado e utilizado o conhecimento
dos alunos no encaminhamento das atividades; o modo como a proposta considera o desenvolvimento cognitivo dos alunos; a coerncia entre o que proposto
no manual do professor e o que efetivamente apresentado no livro do aluno; os
modos de contextualizao dos contedos e as pontes estabelecidas com o cotidiano; o carter do conhecimento cientfico expresso na obra: se ela apresenta a
cincia como tendo carter histrico, de produo coletiva e de constante reconstruo.
2.
Conhecimentos e conceitos
Por conhecimentos e conceitos entende-se a organizao dos contedos da

coleo e o atendimento equilibrado das diferentes reas do conhecimento cientfico; o carter cientfico e atual dos contedos e sua adequao ao nvel dos alunos;
a correo conceitual e o uso adequado de analogias; a integrao de fatos por
meio de conceitos e princpios; a integrao dos contedos visando
interdisciplinaridade e transversalidade.
3.
Pesquisa, experimentao e prtica
Em pesquisa, experimentao e prtica avaliam-se o estmulo e a orientao para a pesquisa, a experimentao e a realizao de prticas em forma de
atividades viveis e sem oferecer riscos aos alunos; proposio de atividades que
denotem carter cientfico, com questionamentos, coleta de dados e interpretao, superando-se prticas meramente demonstrativas; prtica de habilidades,
atitudes e valores cientficos, com nfase na comunicao de resultados em forma de tabelas, grficos e outros modos de expresso caractersticos da cincia;
estmulo e orientao para a consulta de livros e outros tipos de publicaes;
orientao para o uso crtico da Internet como parte das pesquisas, experimentaes, prticas e trabalhos de aula.
22
4.
Cidadania e tica
Na categoria cidadania e tica analisam-se elementos relacionados relao

entre conhecimento popular e cientfico, com respeito e valorizao de ambos; postura de respeito a leis, normas de segurana e valorizao do debate sobre direitos
do trabalhador e do cidado, incentivando a investigao de temas atuais, objeto de
debate na sociedade e com implicaes no exerccio da cidadania; explorao de
contextos regionais e globais em seus sentidos sociais e polticos, sempre com
valorizao das diversidades existentes; prtica de posturas de respeito s diversidades culturais, tnico-raciais, de gnero e de religio, com apreciao das contribuies de todos na produo cultural; incentivo postura de conservao, uso e
manejo correto do ambiente, com considerao positiva de todas as formas de
vida; estmulo ao debate sobre a cincia e sua tica, apresentando-a como uma
criao humana em meio a muitas outras formas de produo.
5.
Ilustraes, diagramas e figuras
Na anlise das ilustraes, diagramas e figuras examinam-se a validade das

ilustraes para a construo correta dos conceitos propostos; a utilizao de recursos variados capazes de complementar o trabalho com os conhecimentos abordados, apresentando-se crditos s fontes e trazendo informaes pertinentes
origem das ilustraes; a diagramao, com incluso de esquemas, grficos, tabelas e outros recursos capazes de introduzir os alunos linguagem cientfica e de
estimular e motivar os alunos para um envolvimento ativo com os livros.
6.
Manual do professor
Na categoria manual do professor verifica-se o grau de complementaridade

que este apresenta em relao ao livro do aluno, descrevendo e justificando a proposta da obra e servindo efetivamente como auxiliar do professor na concretizao
dos objetivos propostos; se proposto um papel mediador e problematizador para
o professor, aparecendo isto tanto no manual quanto no livro do aluno; as sugestes de referncias bibliogrficas e os incentivos ao uso de uma variada gama de
recursos para complementar as atividades propostas nos livros, especialmente a
Internet; o incentivo ao uso de mltiplas formas de comunicao e expresso do
conhecimento, especialmente no encaminhamento das pesquisas e atividades experimentais, examinando-se tambm as sugestes complementares aos textos do
livro do aluno.
23
Quadro geral das colees

O quadro geral visa possibilitar aos professores uma viso ampla e sinttica do
conjunto das colees. Nele, a intensidade da cor azul indica o resultado da avaliao
das colees aprovadas no atendimento aos critrios da respectiva categoria ou da
coleo em seu todo. Quanto mais intensa a cor azul, mais a coleo atende aos
critrios solicitados no edital, de acordo com a avaliao da equipe de consultores.
24
Srie Link da Cincia

00008COL04
Silvia Bortolozzo
Suzana Maluhy
Edies Escala Educacional
Sumrio da Coleo
5 SRIE
SRIE: - Desvendando o Universo
Universo: Para comeo de conversa; A curiosidade move o conhecimento; O grande baile do universo; A Terra dana;
Atrao fatal; Reconstruindo; Continuando a aprender. - Rara e preciosa:
Para comeo de conversa; gua por todo lugar; gua viva; Incolor, inodora e
inspida. possvel?; E o futuro? Reconstruindo; Continuando a aprender. Cho da TTerra:
erra: Para comeo de conversa; Esta a sua vida; O verde protetor;
Liberou geral; Ah! Eu t maluco!; Reconstruindo; Continuando a aprender.
- A reengenharia da natureza: Para comeo de conversa; A natureza em reforma; Pecados capitais; gua nossa de cada dia; Lixo luxo; Reconstruindo;
Continuando a aprender.
6 SRIE
orta e Campanhia: Para comeo de conSRIE:: - Janela, Janelinha, PPorta
versa; Viso, uma janela para o mundo e para o universo; Tateando...; Escute
esse som; Mundo silencioso, e os outros sentidos?; Interferindo nos sentidos;
Reconstruindo; Continuando a aprender. - Aquarelas do Brasil: Para comeo
de conversa; Hilia brasileira; Rainha da Biodiversidade; Alguns pontos em
comum; Outros ecossistemas; Reconstruindo; Continuando a aprender. Filho de peixe peixinho : Para comeo de conversa; Reproduzir para qu?,
Clima, ambiente e reproduo; Gente tambm reproduz; Admirvel mundo
novo; Reconstruindo; Continuando a aprender. - Estranho no ninho: Para
comeo de conversa; Os escudos protetores; A invaso; Os espertalhes;
Contatos e contgios; Reconstruindo; Continuando a aprender.
25
7 SRIE
SRIE:: - Doce deleite
deleite:: Para comeo de conversa; A roda-viva; Pelos
caminhos dos alimentos; Roteiro gastronmico; Na boca do forno; Reconstruindo; Continuando a aprender. - A vida convida!: Para comeo de conversa;
Vida; A vida em midos; Por dentro do corpo; Sob controle; Reconstruindo; Continuando a aprender. - No balano da vida: Para comeo de conversa;
Assim caminha a humanidade; Um sistema de muitas funes; Estrutura rgida;
A imitao perfeita; Reconstruindo; Continuando a aprender. - O livro da vida:
Para comeo de conversa; Evoluo e biodiversidade; A grande famlia;
Essncia da vida; Mudar para viver; No limite; Reconstruindo; Continuando
a aprender.
8 SRIE
abela: Para comeo de conversa; Matria-prima; O
SRIE:: - Bela TTabela:
que que a tabela tem?; Os opostos se atraem; A rosa de Hiroshima; Reconstruindo; Continuando a aprender. - Uma esfera e muitos ciclos: Para comeo de conversa; E a humanidade percebe o eterno recomear...; Ciclo das
protenas e outros mais; Interrompendo os ciclos; Imitando a natureza; Reconstruindo; Continuando a aprender. - Cincia Radica: Para comeo de conversa; preparados?; Tchibum!, Voar s com os pssaros?; Rio bravo; Reconstruindo; Continuando a aprender. - Recriando a criao: Para comeo de
conversa; A nossa casa; Ocupando o planeta; Eis que surge o ser humano;
A loteria da sobrevivncia; A quem pertence o futuro?; Reconstruindo; Continuando a aprender.
Sntese Avaliativa da Coleo

A coleo, em alguns tpicos, discute a relao entre conhecimento e poder
e explora elementos da histria e da filosofia da Cincia. Esta perspectiva desejvel no ensino de cincias uma vez que permite ao aluno compreender a natureza da
cincia como produto das aes humanas. Embora o construtivismo seja apontado
como perspectiva terico-metodolgica, seus princpios poderiam ser melhor empregados. A coleo est em consonncia com os conhecimentos cientficos atuais
e em geral veicula informaes precisas e atualizadas. A coleo apreasenta uma
iniciao s diferentes reas do conhecimento, mas privilegia temticas relacionadas biologia, meio ambiente e corpo humano, focalizando menos a geologia, a
astronomia, a qumica e a fsica. O ponto forte da coleo so as atividades voltadas
aos contedos procedimentais, atitudinais e conceituais. Textos literrios, imagens
de obras de arte, fotografias retratando situaes especficas, meno a diferentes
culturas so recursos utillizados para desenvolver o contedo em torno de uma
coerncia de princpios. Na coleo, h um estmulo para realizao de atividades
26
que podem ser consideradas de experimentao, articulando observao, elaborao de hipteses, medies, registros, controle de dados, comparaes, anlise e
resoluo de problemas. O aluno desafiado a todo o momento a buscar informaes por conta prpria, seja para iniciar assuntos ou para complement-los. A terminologia cientfica utilizada de forma satisfatria, no entanto, nos temas de qumica e biologia ocorrem algumas aproximaes e imprecises. H uma preocupao com os significados de senso comum, cruzando-os com conceitos cientficos.
Na coleo, so trabalhados temas atuais que articulam cidadania com conhecimento cientfico, principalmente no que se refere m distribuio de renda, recursos e alimentao no planeta, mostrando que h situaes problemticas cujas
solues no so totalmente dependentes da cincia, mas sim das relaes sociais
e polticas. A questo ambiental importante foco desta coleo, perpassando
todos os contedos tratados. A coleo incentiva uma postura de conservao,
enfocando a importncia da sustentabilidade para a melhoria da qualidade de vida
de toda a populao.
rofessor traz vrias sugestes bibliogrficas e apresenta textos
O Manual do PProfessor
complementares de fundamentao terica e divulgao cientfica. Explicita com clareza sua abordagem em relao avaliao. Apesar de valorizar o professor como
sujeito autnomo na escolha da seqncia dos contedos, no enfatiza seu papel de
problematizador e mediador das aprendizagens. Embora proponha que o professor
trabalhe com a mobilizao dos conhecimentos prvios, o manual no explica como o
professor deve proceder diante de muitas das informaes levantadas.
27
CINCIAS
00023COL04
Carlos Barros
Wilson Roberto PPaulino
aulino
Editora tica
Sumrio da Coleo
5 SRIE
SRIE:: - Os seres vivos e o ambiente: Quanta vida na Terra!; Onde a
vida acontece; A transferncia de energia e de matria num ecossistema; As
relaes entre os seres vivos; A distribuio da vida na biosfera; Biomas brasierra por dentro e por fora: Da superfcie
leiros; O ser humano e o ambiente. - A TTerra
ao centro da Terra; As rochas; Minrios e jazidas; O solo: piso, ptria, po;
Preservando o solo. - A gua no ambiente: A gua e a vida; A gua e seus
estados fsicos; Presso por todos os lados; Tratamento de gua e esgoto para
todos. - O ar e o ambiente: Atmosfera: a camada gasosa que envolve a Terra;
A composio do ar; Propriedades do ar; A previso do tempo. - Desequilbrios
ambientais: A poluio ambiental; Lixo: problemas e solues. - Universo o
ambiente maior: Universo: galxias, estrelas, planetas, satlites; O sistema
solar. Glossrio; Voc vai gostar de ler; Bibliografia.
6 SRIE
erra: A investigao cientfica; RecoSRIE:: Diversidade da vida na TTerra:
nhecendo um ser vivo; A origem da vida; A evoluo dos seres vivos;
Biodiversidade e classificao; Vrus: seres sem organizao celular. - Os reinos
das moneras, dos protistas e dos fungos: Reino das moneras: as bactrias e as
cianobactrias; Reino dos protistas: protozorios e algas unicelulares; Reino
dos fungos. - O reino das plantas: Algas pluricelulares e brifitas; Pteridfitas e
gimnospermas; Angiospermas: aspectos gerais; Angiospermas: raiz, caule e
folha; Angiospermas: flor, fruto e semente. - O reino dos animais (I): os
invertebrados: Os porferos e os celenterados; Os platelmintos e os
nematelmintos; Os aneldeos e os moluscos; Os artrpodes; Os equinodermos.
28
- O reino dos animais (II): os vertebrados: Os peixes; Os anfbios; Os rpteis;

As aves; Os mamferos. Mapas de Conceitos, Glossrio, Bibliografia.
7 SRIE
SRIE:: A organizao do corpo humano: Ser humano, com muito prazer; A clula: uma viso geral; A diviso celular; Nveis de organizao do
corpo humano. - A reproduo: O sistema genital; Como nascemos; Corpo,
mente e corao: os cuidados na adolescncia; A vida continua. - As funes
de nutrio: A importncia dos alimentos; Alimentao saudvel; A digesto;
A respirao; A circulao; A excreo. - Funes de relao com o ambiente: Locomoo: ossos e msculos; Os sentidos. - A coordenao das funes
orgnicas: O sistema nervoso; O sistema endcrino. Conservao da Sade: Breve histria da Medicina e da Conscincia Ecolgica; Evite Acidentes; Mapas de Conceitos; Glossrio; Voc vai gostar de ler; Bibliografia.
8 SRIE
SRIE:: Conceitos bsicos de fsica e de qumica: Matria e energia;
Medies e unidades de medida; Matria: estados fsicos e propriedades. - O
estudo da fsica: O movimento; As leis de Newton; A gravitao universal;
O trabalho das mquinas; Energia mecnica; Temperatura e calor; As ondas
e o som; As ondas e a luz; Instrumentos pticos; Eletricidade; Magnetismo.
- O estudo da Qumica: O tomo: estrutura e identificao; A tabela peridica
dos elementos qumicos; As ligaes qumicas; Substncias e misturas; Funes qumicas: cidos e bases; Funes qumicas: sais e xidos; Reaes qumicas. Glossrio; Voc vai gostar de ler; Bibliografia.

De maneira geral a coleo apresenta uma proposta para o ensino de Cincias que contempla as atuais teorias de educao em cincias. A coleo valoriza a
expresso do conhecimento do aluno sobre o que vai ser ensinado, orientando o
professor para a utilizao desse conhecimento. A proposta da coleo considera o
desenvolvimento cognitivo dos alunos na seleo na abordagem dos conceitos. Os
contedos cientficos so atualizados e relevantes. A coleo procura integrar contedos conceituais, procedimentos, atitudes e valores. Em alguns captulos, porm,
o volume de contedos conceituais chega a ser excessivo, sendo s vezes tratados
num nvel de profundidade maior do que o necessrio para a faixa de escolaridade
a qual se destina. Em todos os livros da coleo o nmero de atividades experimentais relativamente pequeno. So experimentos viveis e que permitem interpretaes vlidas, embora em sua maior parte exijam apenas a observao ou
verificao do que acontece. O emprego de tabelas, diagramas e grficos como
29
parte da apresentao de resultados de atividades prticas e de pesquisas pouco

explorado. A coleo contribui para a formao de uma postura de respeito diversidade. H exemplos e ilustraes que contemplam a pluralidade cultural, tnicoracial e de gnero presentes na sociedade. So trabalhados temas atuais, objetos
de debate na sociedade. As discusses, em geral, enfatizam o exerccio da cidadania e o cuidado com a sade o meio ambiente. Em todos os livros da coleo h
exemplos de sistematizao de conhecimentos atravs de textos, desenhos, figuras, mapas conceituais, tabelas e outros registros caractersticos da rea de cincias. As fotos e ilustraes presentes na coleo so de boa qualidade, esto relacionadas ao contedo tratado e contribuem para a formao correta de conceitos. Os
esquemas, grficos, desenhos e molduras tm boa diagramao e a apresentao
das ilustraes estimulante leitura.
rofessor apresenta a estrutura e organizao dos contedos
O Manual do PProfessor
adotada, mas no as justifica. Apesar de no enfatizar o papel do professor como
problematizador, apresenta exemplos de atividades que sugerem formas essa forma de atuao. O Manual discute e apresenta sugestes de diferentes propostas
de avaliao. A bibliografia adicional indicada abrange textos das reas de Cincias,
ensino-aprendizagem, prtica pedaggica e avaliao, alm de uma bibliografia referente a mapas conceituais. Apresenta sugestes de filmes, acompanhadas da
sinopse e da indicao da srie na qual o tema do filme dever ser desenvolvido.
30
CINCIAS
00025COL04
Fernando Gewandsznajder
Editora tica
Sumrio da Coleo
5 srie: - Os seres vivos e o ambiente: O que a ecologia estuda; A teia
alimentar; Relao entre os seres vivos. - As rochas e o solo
solo: O planeta por
dentro e por fora; Rochas e minerais; Cuidando do solo; O solo e a sade do
corpo; O lixo, Nossos recursos naturais. - A gua: Os estados fsicos da gua;
A qualidade da gua; A gua e a nossa sade; Aproveitando a presso da gua.
- O ar: A atmosfera; De que feito o ar; As propriedades do ar; A previso
do tempo; O ar e a nossa sade. - O Universo:: Estrelas, constelaes e galxias;
O sistema solar; A Terra e o seu satlite.
6 srie: - O que a vida Afinal?: A organizao dos seres vivos; Em
busca de matria e energia; Os seres vivos se reproduzem... e evoluem; A
origem da vida; Classificando os seres vivos. Os seres mais simples: Os vrus
e a sade do corpo; As bactrias; Protozorios e algas unicelulares; Fungos.
Reino animal: os invertebrados: Porferos; Cnidrios; Platelmintos;
Nematides; Aneldeos; Moluscos; Insetos: os artrpodes mais numerosos;
Mais artrpodes: crustceos, aracndeos, diplpodes e equilpodes;
Equinodermos. Os vertebrados: Peixes; Anfbios; Rpteis; Aves; Mamferos. Plantas e algas verdes, pardas e vermelhas: Algas verdes, pardas e
vermelhas; Brifitas e pteridfitas; Gimnospermas; Angiospermas: raiz, caule
e folhas; Angiospermas: flores, frutos e sementes. Os seres vivos no planeta:
O ambiente terrestre; O ambiente aqutico.
7 srie: Como nosso corpo est organizado
organizado: O corpo; Os tecidos. As
funes de nutrio: Os alimentos; O sistema digestrio; A alimentao equilibrada; O sistema respiratrio; O sistema cardiovascular ou circulatrio; O
sangue; O sistema urinrio. A relao com o ambiente e a coordenao do
31
corpo: A pele; O esqueleto; Os msculos; Os sentidos; O sistema

nervoso; O sistema endcrino: hormnios. Sexo e reproduo
reproduo: O sistema
genital ou reprodutor; Evitando a gravidez; Mudando o corpo: a puberdade;
Doenas sexualmente transmissveis; As bases da hereditariedade.
8 srie: - O que a Fsica e a Qumica estudam; Matria e energia: uma
viso geral; Propriedades fsicas e qumicas; O cientista estuda o mundo. A
Qumica: Os elementos qumicos; Organizando os elementos: a classificao
peridica; As ligaes qumicas; As substncias e as misturas; As funes
qumicas; Reaes qumicas. A Fsica: O movimento com velocidade constante; O movimento com acelerao; Foras; A atrao gravitacional;
Trabalho e energia; Mquinas facilitam o dia-a-dia; O calor; A transmisso do
calor; As ondas e o som; Espelhos e lentes; Eletricidade e magnetismo.

A proposta pedaggica da coleo valoriza o conhecimento prvio do aluno
e considera seu desenvolvimento cognitivo com uma abordagem em nvel apropriado. Os contedos so discutidos em conjuno com temas de grande interesse
atual. A coleo evidencia o aspecto histrico da construo do conhecimento,
como um processo dinmico e feito a muitas mos. Ela apresenta tambm uma
dosagem equilibrada de temas, utilizando uma linguagem adequada. Apresenta textos atuais sobre cincia e tecnologia, explica a origem dos termos tcnicos e, no
final de cada volume, apresenta um glossrio contendo os termos considerados
mais importantes. So apresentadas prticas de fcil execuo, numa linguagem
apropriada para o grau de escolaridade a que se destina. So de natureza individual
e no coletiva. As prticas so, na sua maioria, de natureza demonstrativa e no
propiciam aos alunos a descoberta dos fenmenos e conceitos. So trabalhados
temas atuais estabelecendo relaes entre conhecimento cientfico e exerccio da
cidadania. A coleo contempla ainda as diversidades regionais e globais quando
discute questes polticas e sociais. Demonstra tambm uma preocupao quanto
conservao e manejo correto do meio ambiente, sendo rica em exemplos. Tambm estimula o debate sobre conhecimento e poder. So apresentadas figuras de
qualidade numa boa diagramao, embora seja necessria uma ateno do professor para algumas imagens e esquemas que podem levar a interpretaes imprecisas, especialmente em relao ao corpo humano. No manual do professor so apresentadas referncias bibliogrficas e textos para leitura suplementar. Apesar da
carncia de uma proposta pedaggica bem definida, os objetivos propostos so
verificados nos temas abordados e na estrutura da coleo.
32
CINCIA E VIDA
00035COL04
Alexandre Alex Barbosa Xavier

Maria Hilda de PPaiva
aiva Andrade
Marta Bouissou Morais
Marciana Almendro David
Editora Dimenso
Sumrio da Coleo
5 SRIE
SRIE:: Ambiente, transformaes e diversidade. - Terra, Lua, Sistema
Solar e Universo: a constituio do Planeta; A qualidade do ar que respiramos;
Doenas relacionadas ao ar; Rochas, minerais e minrios; A Terra dinmica;
A Terra gira no espao; Movimentos da Terra e seres vivos; A lua e sua
influncia sobre a Terra; Explorando o Sistema Solar; Sistema Solar e Universo.
erra
- Diversidade no Planeta TTerra
erra:: A constituio dos ambientes; Diversidade de
modos de vida; Ecossistemas da Terra; A dinmica dos ambientes. - Transfor
ransfor-maes nos ambientes: Formao e constituio do solo; Manejo e conservao do solo; Atividades humanas e produo de lixo; Doenas relacionadas ao
solo; A gua no Planeta; A gua: componente essencial dos seres vivos;
Qualidade e tratamento da gua; Poluio e contaminao da gua. - Transformaes nos seres vivos: Ciclos de vida; Ciclos de vida animal; Ciclo de vida
humana; Adolescncia.
6 SRIE
SRIE:: Seres vivos, funes vitais e energia. - Seres vivos e suas
interaes:: Caractersticas dos seres vivos; A organizao dos seres vivos;
interaes
Relaes entre os seres vivos; Biomas Brasileiros; Ecossistemas aquticos. - A
vivos: Classificaes biolgicas; Reino Animalia I Verdiversidade dos seres vivos
tebrados: peixes; Reino Animalia II Vertebrados: Anfbios, Rpteis e Aves;
Reino Animalia III Vertebrados Mamferos; Reino Animalia IV Animais
Invertebrados; Reino Plantae; Reino Fungi e Reino Protista; Reino Monera. vivo: Corpo humano: constituio e organizao;
As funes que mantm o corpo vivo
A nutrio humana; A alimentao do adolescente; O Sistema Digestrio;
33
A conservao dos alimentos; A circulao e o Sistema Cardiovascular; A respirao e o Sistema Respiratrio; A excreo e o Sistema Urinrio. - Energia e
suas transformaes
transformaes: Fontes de energia; Energia e seres vivos; Calor e fenmenos a ele relacionados; O controle da temperatura nos vertebrados.
7 SRIE
SRIE:: Movimento, funes de relao, sexualidade e reproduo. Movimento, foras e fenmenos relacionados: Movimentos e foras; Mquinas simples; Sustentao e esqueleto; Locomoo e msculos. - Ondas e
funes de relaes: Ondas sonoras; Os sons e os seres vivos; Luz e fenmenos luminosos; A luz e os seres vivos; O tato; Olfato e gustao. Regulao, coordenao e proteo: Regulao e coordenao pelo Sistema Nervoso; Regulao e coordenao pelo Sistema Hormonal Regulao e coordenao pelo Sistema Endcrino. - Sexualidade e reproduo: Os seres vivos se
reproduzem; Reproduo de animais vertebrados; Reproduo humana Preveno de doenas sexualmente transmissveis; Preveno de gravidez.
8 SRIE
SRIE:: Modelos da Fsica e da Qumica, hereditariedade e evoluo. - A
Fsica e os modelos para o Universo: A histria das idias sobre o universo; A
fora gravitacional; Alm do Sistema Solar. - Eletricidade e magnetismo: A eletricidade esttica; Circuitos eltricos; O magnetismo. - A Qumica e os modelos
para o que no podemos ver: Materiais e suas propriedades; Propriedades
especficas das substncias; A separao dos materiais em substncias; Modelos para os tomos; Os elementos qumicos e a tabela peridica; O comportamento das substncias e os modelos de ligaes; As transformaes das substncias. - Hereditariedade e evoluo dos seres vivos: A continuidade da vida;
Aplicaes da gentica; evoluo da Terra; Evoluo dos seres vivos.

No geral a proposta pedaggica da coleo contempla as teorias atuais da
educao. Busca a interdisciplinariedade, preocupa-se em identificar os conhecimentos prvios dos alunos e promove situaes que suscitam troca de opinies,
debates e trabalhos cooperativos entre os alunos. No entanto, evidencia-se alguma
dissonncia entre esta perspectiva de ensino de cincias e as atividades propostas
em alguns captulos. A coleo busca promover a valorizao do conhecimento
prvio do aluno propondo perguntas no incio de cada unidade. A coleo considera o
desenvolvimento cognitivo dos alunos na seleo e abordagem de conceitos, com
raras excees. Embora trabalhe conceitos cientficos complexos da cincia, o texto
de fcil leitura e est adequado ao nvel a que se dirige. Tambm as atividades so
34
estimulantes, apresentando um nvel de dificuldade ajustado para a srie. Atravs

da proposio de pesquisas, projetos e atividades cooperativas, a coleo mostra
preocupao com contedos procedimentais e atitudinais, estimula aes para coletar informaes, realizar observaes e pequenos experimentos, fazer registros,
comunicar resultados e discuti-los. O professor deve ficar atento para a tendncia
da coleo em apresentar o corpo de conhecimentos cientficos como pronto, acabado e resultante de produes individuais, o que dificulta o reconhecimento pelo
aluno da dimenso construtiva, coletiva, evolutiva, social e humana da cincia. A
coleo bem diagramada, estimulando a leitura. As ilustraes de modo geral so
adequadas. Questes relacionadas cidadania, tica e conservao do ambienrofessor observa-se coerncia entre a
te so pouco exploradas. No Manual do PProfessor
fundamentao terica e as estratgias didticas propostas. A avaliao discutida de maneira consistente e atualizada.
35
Cincias BJ
00042COL04
Marcelo Jordo
Nlio Bizzo
Editora do Brasil
Sumrio da Coleo
5 SRIE
erra e Universo
erra
SRIE:: Se Liga Nessa! Planeta TTerra
Universo. - O planeta TTerra
erra:: O
movimento aparente do sol; As estaes do ano; Fuso horrio. - O universo:
Os astros no Universo; Sistema Solar e constelaes; As fases da Lua. - gua,
atmosfera e solo
solo.. gua: Distribuio da gua na Terra; O ciclo da gua; A
poluio da gua; O tratamento da gua; Fornecimento de gua; Fornecimento de gua nas cidades; A conta de gua. - Atmosfera
Atmosfera: A Atmosfera; Poluio
erra em que pisamos
do ar; Tempo e clima. - A TTerra
pisamos:: Estrutura da Terra; Rochas
e minerais; O solo; Lixo. - Encerramento.
6 SRIE
SRIE:: Se Liga Nessa! Plantas
Plantas. - As criptgamas: As plantas verdes e a
produo de alimentos; Bactrias e Eucria. - As fanergamas: Gimnospermas:
os pinheiros e a Mata de Araucrias; Angiospermas I: os cactos e a caatinga;
Angiospermas II: a polinizao das flores; Flor, semente e fruto. - Animais. - Eucrias
muito simples: Protistas de vida livre e parasitas; Animais mais simples: porferos
e cnidrios; Platelmintos: vermes planos; Nematdeos: vermes cilndricos. Diversidade de invertebrados: Moluscos; Aneldeos; Artrpodos I: aracndeos;
Artrpodos II: crustceos; Artrpodos III: insetos; Interaes ecolgicas. - Rumo
aos vertebrados
vertebrados: Equinodermos; Peixes: vertebrados aquticos; Anfbios e rpteis: vertebrados com quatro pernas; Aves; Mamferos. - Encerramento.
7 SRIE
SRIE:: Se Liga Nessa! Nutrio. - Sade das populaes: Microrganismos e alimentos; Vacinas e mortalidade infantil; Nutrientes e pirmide alimentar. - Alimentos: Alimentos calricos I: glicose; Alimentos calricos II: amido;
Alimentos calricos III: gorduras; Alimentos construtores: protenas; Alimentos
36
reguladores: vitaminas e sais minerais; Alimentao: dietas balanceadas. - Corpo

Humano. Digesto: A anatomia da digesto; Digesto e estmago; Digesto
e intestinos. - Circulao: Sangue; Sistema Cardiovascular. - Respirao e
excreo: Os pulmes; Rins e urina. - Sustentao: Os ossos; Msculos. Fisiologia Nervosa e Hormonal. Fisiologia nervosa e hormonal: Sistema nervoso;
Hormnios; Hormnios e a mulher; Hormnios e o homem; Mecanismos de
herana. - Encerramento.
8 SRIE
SRIE:: Se Liga Nessa! Fsica Clssica
Clssica. - Estudo do movimento: Inrcia e
atrito; Velocidade, espao e tempo; Acelerao. - As leis de Newton e a conservao da energia: Massa e Peso; Fora, massa e acelerao; Ao e
reao; Conservao de energia. - Ondas e calor: Ondas; Luz; Espelhos e
Lentes; Calor e temperatura. - Eletricidade: Cargas eltricas; Corrente eltrica; ms e eletroms; Geradores e motores eltricos. - Estudo da matria e
suas transformaes
transformaes. - A matria: Estados da matria; O tomo. - Misturas e
tabela peridica: Compostos e misturas; Separao de misturas; Tabela
peridica. - Transformaes e funes qumicas: Transformaes; Ligaes
qumicas; cidos e bases. - Encerramento.

A coleo anuncia uma abordagem denominada de Arquitetura do ensino
baseado em casos a qual pressupe que o aprendiz deve compreender um caso
com profundidade de modo a aplicar o apreendido em situaes novas. O carter
laborioso, histrico e coletivo da cincia fica evidente na coleo. A explorao dos
conhecimentos prvios est presente no incio de cada unidade da coleo, colocando o aluno em confronto com suas idias. Os contedos so em geral
contextualizados, por meio de fotos, textos e proposio de reflexo ou investigao sobre o cotidiano do aluno. Os conceitos cientficos so abordados de forma
clara. No so centrados em terminologias cientficas, mas levam o aluno a compreender os fenmenos e a nomenclatura prpria da rea. Os contedos esto coerentes com o nvel de escolaridade dos alunos. Os termos novos so explicados
em hipertexto, na mesma pgina em que so apresentados pela primeira vez. Os
experimentos e outras prticas investigativas propostas so viveis, possibilitando
interpretaes cientficas vlidas. So propostas atividades de estudo de contextos, que necessitam a busca de informaes na comunidade e em instituies locais. So selecionadas abordagens significativas para o desenvolvimento da cidadania, relacionadas com a tecnologia, o ambiente e a sade do ser humano. No
37
entanto, falta uma viso mais crtica sobre as realidades sociais e ambientais, que
estabeleam relaes com as questes polticas e econmicas. De modo geral, a
coleo apresenta textos e imagens que favorecem o respeito diversidade racial,
de gnero e religiosa. A abordagem utilizada permite confrontar vises diferentes
sobre um mesmo tema e a convivncia com a diversidade. Dessa forma, a cincia
apresentada como produo humana e histrica, levando em considerao outras
formas de conhecimento. As inmeras fotos, gravuras e ilustraes em geral so
bem selecionadas e apresentadas com alta qualidade de resoluo, numa
diagramao atraente e estimulante leitura e ao estudo. O Manual do Professor
explica devidamente a estrutura dos contedos da coleo e discute detalhadamente
a proposta pedaggica. Ao concretiz-la, entretanto, sente-se falta de alertas e
orientaes especficas ao professor. Apresenta sugestes de leituras complementares a cada lio, tanto em termos de referncias bibliogrficas, quanto de indicao de sites, alm de indicar pesquisas complementares ao professor. Prope
diferentes formas de avaliao, indicando o que esperado do aluno. Valoriza o
professor como problematizador e mediador da aprendizagem, reconhecendo-lhe
autonomia profissional.
38
Cincias Natureza
& Cotidiano
00055COL04
Carlos KKantor
antor
Jos TTrivellato
rivellato
Jlio Foschini Lisboa
Marcelo Motok
ane
Motokane
Silvia TTrivellato
rivellato
Editora FTD
Sumrio da Coleo
5 SRIE
vida Origem e transformao do solo; As rochas
SRIE:: - Solo e vida.
Minerais: propriedade, uso e futuro Os seres vivos e a modificao do solo
Preservao ambiental: a questo do solo. - gua e ambiente. A importncia da
gua; Propriedades da gua; A gua e seu tratamento; A gua na agricultura;
gua, mquinas e trabalho humano. - Ar e tecnologia. Propriedade do ar;
Circulao do ar; A atmosfera terrestre; A composio do ar; O ar, o vo e o
transporte dos seres vivos; Poluio um processo global. - Terra e Universo
Universo.
Localizao e orientao; Dia e noite; As estaes do ano; O movimento dos
corpos celestes e as medidas de tempo. Glossrio e Referncia bibliogrfica.
6 SRIE
SRIE:: - A importncia da fotossntese. Classificao dos seres vivos;
Reinos Monera e Protista; As algas; As plantas; Os rgos das plantas;
Do que plantas precisam para viver. - Cincia, tecnologia e sociedade. Vegetais
como fonte de alimento, matria-prima e energia; Os fungos; Fermentao e
respirao aerbia; Vrus, soros e vacinas: preveno e cura de doenas. Invertebrados aquticos e terrestres. gua do mar, cnidrios e porferos;
Equinodermos e a vida nos costes rochosos; Moluscos, crustceos e o manguezal;
Aracndeos, insetos e outros artrpodes; Aneldeos, nematdeos e platelmintos.
- Vertebrados aquticos e terrestres. Os peixes; Anfbios e rpteis; As aves;
Os mamferos; Diversidade dos seres vivos. Glossrio e Referncia bibliogrfica.
7 SRIE
SRIE:: - O corpo humano. O conhecimento do corpo humano atravs do
tempo; Nosso corpo um sistema integrado. - Funes de nutrio. Nutrio;
Aproveitando os nutrientes dos alimentos; Absoro. - Sistema cardiovascular
cardiovascular..
39
A circulao do sangue; A composio e o volume sangneos. - A respirao

e o sistema urinrio. Respirao celular; O ar no nosso corpo; Formao de
resduos pela clula. - Glndulas endcrinas e reproduo. A ao dos hormnios;
Crescimento; Desenvolvimento e puberdade; Maturidade e reproduo. Ossos, msculos e pele. Ossos e msculos; A pele e seus anexos. Glossrio e
Referncia bibliogrfica.
8 SRIE
SRIE:: - Os materiais. Os materiais e suas propriedades; Os materiais
que utilizamos. - tomos e ligaes qumicas. Explicando as propriedades dos
materiais; A natureza eltrica dos materiais; Interpretando a unio de tomos. Obteno de materiais. Materiais obtidos por separao de misturas; Transformaes qumicas na obteno de materiais; Energia eltrica: gerao e transformao. - Calor
Calor.. Calor: transferncias e conseqncias; A medida da energia trmica.
- Som. Ondas; Ondas sonoras. - Luz. Ondas eletromagnticas; Conhecendo
a luz; Espelhos e lentes. - Movimento. Os movimentos; Foras e suas conseqncias; Trabalho e energia mecnica. Glossrio e Referncia bibliogrfica.

A coleo estimula o uso de procedimentos da cincia para a construo do
conhecimento, enfatizando a experimentao e outras atividades de pesquisa. Num
a perspectiva construtivista baseada na interdisciplinaridade e voltada para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, procedimentais e atitudinais, busca levar
o aluno a agir de forma autnoma na resoluo dos problemas. Cada captulo se
inicia com o levantamento das concepes prvias trazidas pelos alunos sobre o
assunto. No entanto a pergunta que inicia cada captulo , em alguns casos, pouco
explorada posteriormente no captulo. A estrutura dos contedos da coleo convencional, variando no aprofundamento com que trata os diferentes temas. H, por
vezes, nfase excessiva na terminologia e em aspectos descritivos. No geral os
conhecimentos cientficos apresentados esto atualizados, sendo necessrias, em
alguns casos, discusses complementares para evitar interpretaes imprecisas.
Os experimentos e as atividades prticas so interessantes e, via de regra, so
simples, demandando materiais de fcil obteno. A coleo prope e incentiva a
produo e emprego de tabelas, diagramas e grficos como parte da apresentao
de resultados de anlise de atividades prticas e pesquisas. Conhecimento e comportamento relacionados conservao e manejo do ambiente so trabalhados nos
livros da coleo. Porm, a relao com aspectos socioculturais e econmicos ainda pouco explorada. Vrias atividades so propostas para promover a construo
40
de valores socialmente desejveis, incentivando as prticas da cidadania, o desenvolvimento de princpios ticos e o respeito pela diversidade cultural e ambiental.
rofessor chama
No geral as ilustraes favorecem a aprendizagem. O Manual do PProfessor
a ateno para o papel do professor na conduo da prtica pedaggica, enfatizando
que as orientaes contidas no livro didtico no podem substitu-lo. Adverte que a
aprendizagem depende do envolvimento do aluno e que tarefa do professor promover esse envolvimento por meio de perguntas que problematizem as situaes
do cotidiano. No entanto, necessrio atentar para algumas atividades desenvolvidas nos livros dos alunos em que no foram observados estes princpios. O manual
explica a estrutura de contedos, discute a proposta pedaggica adotada, apresenta referncias bibliogrficas atuais e prope atividades adicionais. H preocupao
com a avaliao da aprendizagem e as propostas esto em consonncia com as
vises atuais da educao.
41
Cincias Novo Pensar

00056COL04
Demtrio Gowdak
Eduardo Martins
Editora FTD
Sumrio da Coleo
5 SRIE
SRIE:: Astronomia
Astronomia: Conhecendo o Universo. - O ar
ar: O ar em volta da
Terra; Os componentes do ar; Propriedades do ar; Presso atmosfrica - as
condies do tempo; A conquista do ar. - Os seres vivos: Introduo Biologia;
Os seres vivos mais simples; Protistas e fungos; Diversidade dos animais;
Invertebrados inferiores; Invertebrados superiores. - A TTerra
erra Nosso planeta;
O solo. Magnetismo: Conhecendo o magnetismo; Ecologia: Entendendo de
ecologia. Glossrio; Leitura Complementar; Referncia Bibliogrfica.
6 SRIE
SRIE:: As plantas: Diversidade das plantas; rgos vegetativos das
plantas; rgos reprodutores das angiospermas. - Os animais vertebrados:
Peixes, anfbios e rpteis; Aves e mamferos. - A gua: Existncia e composio
da gua; A gua na natureza; Propriedades da gua; gua potvel e saneamento bsico. - Matria e energia: Matria; Energia; Unidades de medida. Ecologia: Biosfera; As relaes ecolgicas. Glossrio; Leitura Complementar;
Referncia Bibliogrfica.
7 SRIE
SRIE:: Noes bsicas de Qumica
Qumica: Substncias qumicas e misturas. Organizao geral do ser humano: Conhecendo a clula; Nveis de organizao
do ser humano. - O corpo humano em atividade: Funes vitais; Alimentao
e digesto; Respirao, circulao e excreo. - Fsica e uma funo de relao: Movimento; Fora; Mquinas simples; Transferncia de energia
entre sistemas: calor; Uma funo de relao. - Ecologia: O ambiente e o ser
humano. Glossrio; Leitura Complementar; Referncia Bibliogrfica.
42
8 SRIE
SRIE:: Qumica: A estrutura do tomo; Ligaes qumicas; Reaes
qumicas; Radiatividade. - O corpo humano em atividade: Funes de relao;
Funes de coordenao. - Reproduo, desenvolvimento, hereditariedade e
evoluo: Sexualidade e reproduo; Mecanismo de herana. - Fsica: Ondas, som e luz; Eletricidade. - Tecnologia: Informtica e sociedade. - Ecologia:
O ambiente agredido; Poluio e sade. Glossrio; Leitura Complementar; Referncia Bibliogrfica.

A proposta pedaggica da coleo apresentada como consentnea com a
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e os Parmetros Curriculares Nacionais. Nesta direo a perspectiva interdisciplinar e o carter conceitual,
procedimental e atitudinal so apresentados como parmetros para a seleo e
abordagem dos contedos. Todavia, nos livros, o tratamento do contedo denso.
A proposta pedaggica est de acordo com as teorias atuais sobre a aprendizagem
e com uma viso de cincia como um empreendimento humano, laborioso e dinmico. Aborda os contedos essenciais para alunos desse ciclo. Enfatiza a busca
autnoma do conhecimento, a ao participativa e crtica em detrimento das atividades de memorizao. Um dos pontos fortes da coleo a abordagem dos
contedos partindo de situaes do cotidiano dos alunos. Alm disso, apresenta
ferramentas para que aluno e professor possam usufruir de um processo de ensino
e aprendizagem que valoriza temas atuais e instigantes. De maneira geral os conhecimentos cientficos esto atualizados, apresentando, em poucos casos, certas imprecises conceituais. O texto se apresenta com forma atraente e bem
dimensionado. A linguagem adequada ao nvel de ensino e as atividades sugeridas
como prticas so fceis, interessantes e complementares aos assuntos tratados
nos captulos. Os alunos so estimulados a ampliarem seus conhecimentos
acessando outras fontes e incentivados a empreenderem sua prpria investigao,
j que os temas no so apresentados de forma fechada. bastante incentivada a
pesquisa em outras fontes, principalmente na Internet. As atividades experimentais
indicadas so interessantes e adequadas ao nvel a que se destina a coleo. Estimulam o engajamento do aluno em atividades cientficas, porm no incorporam as
hipteses como uma etapa fundamental do processo cientfico. Valoriza o aprendizado de formas de apresentao cientfica, como tabelas e grficos. A coleo
apresenta e estimula a construo de conhecimentos e atitudes relacionados
conservao do meio e ao exerccio da cidadania. Do mesmo modo, respeita a
diversidade e pluralidade cultural no apresentando preconceitos. Outro aspecto
43
muito positivo nesta coleo a quantidade das ilustraes que auxiliam na aprendizagem dos conceitos. O Manual do professor apresenta a proposta pedaggica e
de avaliao. Orienta, sugere e apia, mas no dispensa a criatividade e a iniciativa
do professor. Recoloca os pressupostos tericos e metodolgicos do ensino de
Cincias. A proposta de avaliao guarda caractersticas coerentes com as vises
atuais da educao, dando especial ateno aos aspectos conceituais,
procedimentais e atitudinais. Incentiva o uso do computador e apresenta sugestes
de sites de Internet. Alm de sugestes bibliogrficas complementares, apresenta
e sugere o desenvolvimento do trabalho por projetos. Um ponto que se destaca no
manual a presena de mapas conceituais.
44
Projeto Ararib Cincias

00068COL04
Editora Moderna
Editora Moderna
Sumrio da Coleo
5 SRIE
erra: um planeta do Sistema Solar: A Terra no espao; As
SRIE:: - A TTerra:
estaes do ano; A Lua; A origem do Sistema Solar; Os planetas do Sistema
Solar. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto. - A estrutura da TTerra:
erra: Formao da Terra; O interior da Terra; A composio da crosta
terrestre; Tipos de rocha; Os fsseis; As placas da litosfera e sua movimentao; A Teoria da Deriva dos Continentes. Atividades: Explore; Por uma nova
atitude; Compreender um texto. - Conhecendo o solo: O solo; O solo sustenta a
vida; Propriedades dos solos; Os solos brasileiros; Desgaste do solo; Manejo adequado do solo; O solo e a sade. Atividades: Explore; Por uma nova atituerra: A gua nos seres vivos e na Terra;
de; Compreender um texto. - A gua na TTerra:
Estados fsicos da gua; O ciclo da gua; Propriedades da gua; O tratamento da gua; A gua e a sade. Atividades: Explore; Por uma nova atitude;
erra: A atmosfera; Os gases da atmosfera;
Compreender um texto. - O ar na TTerra:
Os fenmenos atmosfricos; Propriedades do ar; O ar em movimento; Modificaes na atmosfera. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um
am: Transformaes qumicas; Transformaes
texto. - Os materiais se transform
transformam:
fsicas; Caractersticas dos materiais; Os estados fsicos dos materiais. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto. - A vida e o ambiente:
Componentes e organizao do ecossistema; Relaes alimentares nos ecossistemas
(I); Relaes alimentares nos ecossistemas (II); Estratgias de vida nos
ecossistemas. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto. Variedade de ecossistemas: Tipos de ecossistemas; As florestas e matas brasileiras (I); As florestas e matas brasileiras (II); O cerrado, a caatinga e os pampas;
45
Os ecossistemas aquticos; O Pantanal Mato-Grossense e os manguezais.

Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto; Oficinas de Cincias; Sugestes de filmes, endereos na internet, jogos e livros; Bibliografia.
6 SRIE
SRIE:: - As interaes entre os seres vivos: As populaes; As relaes ecolgicas (I); As relaes ecolgicas (II); Ao humana nos ecossistemas;
Formao e renovao dos ecossistemas. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto. - A energia luminosa e os seres vivos: O Sol e a
energia; O calor e os seres vivos; As estratgias dos seres vivos no ambiente;
A luz e os seres vivos. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender
um texto. A organizao e a origem dos seres vivos: A organizao dos seres
vivos; A clula; As principais estruturas celulares; As clulas procariontes e
eucariontes; A Terra antes do surgimento da vida; A origem e a evoluo dos
primeiros seres vivos; Outras teorias sobre a origem da vida. Atividades: Explore;
Por uma nova atitude; Compreender um texto. - O registro da diversidade da vida:
A classificao dos seres vivos; Os cinco reinos dos seres vivos; Os vrus; O
reino Monera; O ambiente, a sade e os seres microscpicos; O reino Protoctista;
O reino Fungo. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto.
- O reino Planta (I): Caractersticas das plantas; As clulas e os tecidos vegetais; A nutrio das plantas; Classificao das plantas; Plantas sem sementes; Plantas com sementes. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto. - O reino Planta (II): A raiz; O caule; A folha; A flor; O
fruto; A semente. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um
texto. - O reino Animal: os invertebrados: O reino Animal; Porferos e cnidrios;
Platelmintos (Filo Plathyelmintes); Nematdeos (Filo Nematoda); Moluscos
(Filo Mollusca); Aneldeos (Filo Annelida); Artrpodes (Filo Arthropoda);
Equinodermos (Filo Echinodermata); Parasitoses. Atividades: Explore; Por uma
nova atitude; Compreender um texto. - O reino Animal: os vertebrados: Os vertebrados; Os peixes; Os anfbios; Os rpteis; As aves; Os mamferos.
Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto; Oficinas de Cincias; Sugestes de filmes, endereos na internet, jogos e livros; Bibliografia.
7 SRIE
SRIE:: - O ser humano: evoluo e estrutura: O ser humano no reino
animal; O desenvolvimento do crebro; A comunicao humana; Os movimentos humanos; O comportamento humano; A clula; O ncleo e a informao hereditria; O ncleo e a diviso celular; Os tecidos animais. Atividades:
Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto. - A nutrio: alimentos, nutrientes e digesto: A nutrio e os alimentos; As vitaminas e os sais minerais;
46
Os carboidratos; Os lipdios e as protenas; A energia nos alimentos; A dieta

adequada; A nutrio: o sistema digestrio; As etapas da digesto (I); As
etapas da digesto (II); Algumas doenas do sistema digestrio. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto. - A nutrio: transporte e circulao do sangue: Sistema cardiovascular; Sangue e seus componentes; O
corao e suas cavidades; A circulao; O sistema linftico; O sistema
imunitrio; A sade do sistema cardiovascular; A sade do sistema linftico.
Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto. - A nutrio:
respirao e excreo: A respirao: o sistema respiratrio; Os movimentos
respiratrios; A respirao celular; A sade e a sociedade; A excreo: o
sistema urinrio; A formao da urina; As doenas do sistema urinrio. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto. - A coordenao nervo
nervo-sa e hormonal: O sistema nervoso; O sistema nervoso central; O sistema
nervoso perifrico; O sistema endcrino; Distrbios neurolgicos e desequilbrios
hormonais; As drogas. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender
um texto. - Os sentidos e a locomoo: Os sentidos; Viso; Audio; O
sistema esqueltico; O sistema muscular; As articulaes; Leses nos ossos
e msculos. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto. - A
reproduo humana: Crescimento e mudanas no corpo humano; O sistema
genital masculino; O sistema genital feminino; O ciclo menstrual; A fecundao; A gravidez, a gestao e o parto; Os mtodos anticoncepcionais. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto. - O gene: herana e
evoluo: Os genes; Genoma e genmica; Os cromossomos e o caritipo;
Mendel e a origem da Cincia Gentica; Hereditariedade humana; Darwin e
Wallace, dois evolucionistas; Evoluo biolgica; Evidncias da evoluo;
Seleo e adaptao. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um
texto; Oficinas de Cincias; Sugestes de Filmes, endereos na internet, jogos e
livros; Bibliografia.
8 SRIE
SRIE:: - As propriedades dos materiais: A matria e suas propriedades;
Os estados fsicos da matria; Mudanas de estado fsico da matria; Substncias puras e misturas; Solues; A separao de misturas. Atividades: Exmate-plore; Por uma nova atitude; Compreender um texto. - As transformaes dos mate
riais: tomos e elementos; As ligaes qumicas; As reaes qumicas;
Energia nas reaes qumicas; A velocidade das reaes qumicas; Diversidade
das substncias. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto.
- Ciclos dos materiais: O ciclo do carbono; O ciclo do oxignio; O ciclo do
nitrognio; Os compostos orgnicos. Atividades: Explore; Por uma nova atitude;
47
Compreender um texto. - Energia, calor e temperatura: A energia; Transformaes de energia; Temperatura e calor; A medida da temperatura; Transmisso do calor; Dilatao e contrao trmicas. Atividades: Explore; Por uma nova
atitude; Compreender um texto. - Ondas, som e luz: As ondas: tipos e caractersticas; O som; A propagao do som; A reflexo do som; A luz; Reflexo
e refrao da luz. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto.
- A eletricidade e o magnetismo: As cargas eltricas; A corrente eltrica; O
circuito eltrico; O magnetismo; O Eletromagnetismo. Atividades: Explore; Por
uma nova atitude; Compreender um texto. - Movimentos e foras: Os movimentos; Foras; Trabalho e mquinas; Princpios da Dinmica. Atividades: Explore; Por uma nova atitude; Compreender um texto. - Tecnologias de Informao e
Comunicao: A incluso digital; O computador; A internet. Atividades: Explore; A tecnologia em pauta; Por uma nova atitude; Compreender um texto; Oficinas
de Cincias; Sugestes de Filmes, endereos na internet, jogos e livros; Bibliografia.

A coleo manifesta preocupao em apresentar o conhecimento cientfico
como resultado de um empreendimento laborioso e dinmico, sujeito a constantes
reformulaes. Destaca vrios eventos importantes na histria da cincia, o que
possibilita ao professor abordar o conhecimento cientfico numa perspectiva histrica
e como produto de um trabalho coletivo. A proposta pedaggica da coleo
coerente com o contedo programtico e est em consonncia com as teorias
atuais da educao em cincias. A coleo proporciona um tratamento adequado
s diversas reas temticas, embora haja prevalncia de algumas delas. Em termos
gerais, a abordagem dos conceitos cientficos realizada a partir da perspectiva
macroscpica e sensorial em direo a uma perspectiva microscpica. A terminologia
cientfica utilizada de forma pertinente, sem aproximaes que possam ferir o
princpio de correo conceitual. De modo geral, a coleo propicia ao professor
oportunidades de explorar contedos atitudinais e procedimentais, alm dos
conceituais. Discute termos que tm diferentes significados em contextos diversos
e utiliza exemplos do senso comum para esclarecer a terminologia cientfica,
evidenciando as diferenas entre o uso cotidiano e o uso tcnico-cientfico de
alguns termos. As atividades propostas permitem ao professor estimular os alunos
a buscar informaes por si prprios, a realizar experimentos e prticas, a trabalhar
em equipe, a questionar textos e falas, a observar situaes, fenmenos e
processos, a propor hipteses para situaes-problema, a sistematizar os
48
conhecimentos e resultados de anlises realizadas e a apresent-los de forma

variada. A pesquisa, a experimentao e a prtica so estimuladas e orientadas
mediante atividades seguras que favorecem a utilizao de procedimentos da cincia
para a construo do conhecimento. No entanto, muitas vezes a forma de
desenvolvimento das atividades segue um roteiro muito rgido e fechado, o que
pode dificultar uma aprendizagem autnoma e criativa. Posturas adequadas sobre
conservao, uso e manejo correto do ambiente permeiam todo o texto, sendo que
em vrios momentos os alunos so solicitados e/ou estimulados a se posicionarem
a respeito de questes scio-ambientais. As ilustraes esto abundantemente
distribudas nos quatro volumes e articulam-se bem com o texto, contribuindo para
rofessor contm
a formao de conceitos cientificamente vlidos. O Manual do PProfessor
uma minuta de sugestes especficas para cada Unidade, com indicaes de livros,
revistas, endereos na Internet e artigos relacionados com o tema central da unidade
correspondente. Tambm traz referncias bibliogrficas de qualidade que podem
estar disponveis em bibliotecas de algumas escolas e universidades. Os endereos
na Internet so, em sua maioria, de institutos de pesquisa e universidades. Destacamse apresentaes de atividades como: a) Mapa de Conceitos, que identifica, organiza
e relaciona os conceitos-chave da unidade; b) Dificuldades do tema, que indica
algumas dificuldades que podem surgir no desenvolvimento do assunto; c)
Desenvolvimento didtico, que faz sugestes para a introduo do novo tema. A
proposta de avaliao relativamente sucinta, trazendo breves comentrios sobre
as formas de avaliar e suas funes.
49
Cincias Naturais
Aprendendo com o
Cotidiano
00069COL04
Eduardo Leite do Canto
Editora Moderna
Sumrio da Coleo
5 SRIE
SRIE: - Vida e ambiente: Fatores vivos e fatores no-vivos presentes
nos ambientes; Produtores e consumidores; Vegetais: seres vivos produtores;
Decompositores; O solo. - Ser humano e sade: Alimentos; A gua: bem
precioso; Contaminao da gua; Vivendo nas cidades; Lixo e qualidade de
vida; Reaproveitando o lixo; Drogas. - Terra e Universo: Dia e noite: regularidades da natureza; Propriedades do ar; Principais gases que compem o ar;
O arco-ris e o caminho da gua na natureza; Geladeiras, chamins e bales de ar
quente; Previso do tempo; Conservao dos alimentos; Minerais e vida
cotidiana. Suplemento de projetos; Bibliografia.
6 SRIE
SRIE:: - Vida e ambiente: A adaptao dos seres vivos;
Biodiversidade; Das clulas aos reinos de seres vivos; Diversidade da vida
animal: vertebrados; Diversidade da vida animal: invertebrados; Diversidade
da vida vegetal; Diversidade da vida dos fungos; Principais ecossistemas
brasileiros; A evoluo dos seres vivos. - Ser Humano e sade: Diversidade
dos parasitas humanos; Diversidade da vida microscpica; Meninos e meninas, homens e mulheres; A reproduo humana; Sexo, sade e sociedade. Terra e Universo: Fsseis: registros da histria; A crosta do nosso planeta e
as condies para existncia de vida; As fases da lua e as constelaes. Tecnologia e sociedade: Alm do que nossos olhos podem ver; Mquinas e
ferramentas. Suplemento de projetos; Bibliografia.
7 SRIE
ade: Corpo humano: um todo formado por
SRIE:: - Ser Humano e ssade:
muitas partes; Ossos e msculos; Ns somos o que comemos? ; Circulao
50
e excreo; Respirao pulmonar; Sistema nervoso; Sistema endcrino. Tecnologia e sociedade: Balinhas e perfumes; Som e instrumentos musicais;
Sons que ouvimos e sons que no ouvimos; O tato, o quente, o frio e a nossa pele;
Luz, olho humano e culos. - Vida e ambiente: Fluxo de matria e fluxo de
energia nos ecossistemas; Ameaas gua, ao ar e ao solo. - Terra e Universo:
Desenvolvimento sustentvel. Suplemento de projetos; Bibliografia.
8 SRIE
SRIE:: - Terra e Universo: Galileu e a queda livre; Massa, fora e
acelerao; Newton e a gravitao; Regularidades celestes; Garrafa trmica,
estufa e aquecimento global. - Tecnologia e sociedade: Cargas eltricas; Gerao e aproveitamento de energia eltrica; Bssolas, ms, fitas cassete e magnetismo terrestre; Substncias qumicas e suas propriedades (I); Reaes qumicas: uma abordagem microscopia; Substncias qumicas e suas propriedades
(II); Indstria qumica e sociedade; Luz e cor; Luz, sombras e espelhos;
Ondas eletromagnticas. - Vida e ambiente: A evoluo da diversidade; Reproduo dos seres vivos e variabilidade dos descendentes. - Ser Humano e sade:
Reproduo humana e responsabilidade; Pais, mes e filhos: um pouco sobre a
gentica. Suplemento de projetos; Bibliografia.

A coleo no expe de forma clara e explcita a sua viso de cincia e os
processos de construo do conhecimento. As informaes veiculadas no livro esto
em consonncia com os conhecimentos cientficos atuais e a iniciao s diferentes
reas do conhecimento ocorre de forma equilibrada. A simplificao dos contedos,
quando aparece, cumpre o papel de facilitar a compreenso, no ferindo o princpio
da correo conceitual. A organizao dos contedos permite ao professor construir
a seqncia mais adequada de acordo com a realidade dos seus alunos. A introduo
dos mapas conceituais aparece como forma de sistematizao dos conhecimentos
adquiridos. De maneira geral a linguagem adotada de boa qualidade, no entanto,
necessrio estar atento para algumas imprecises conceituais encontradas ao
longo da coleo. Apresenta grande nmero de experimentos que, embora estimulem
questionamentos, no oferecem muito espao para o levantamento de hipteses.
O procedimento cientfico em alguns casos aparece pronto e fechado, no
estimulando no aluno uma atitude mais ativa de observao e interpretao dos
textos ou experimentos. As linguagens miditicas no so enfatizadas, embora seja
publicada uma listagem atualizada de sites. Alm disso, o aluno pouco estimulado
a procurar informaes por conta prpria em outras fontes. H relao entre o
conhecimento cientfico e o exerccio da cidadania, sendo claramente estimulada
51
uma postura conservacionista em relao ao ambiente. A coleo poucas vezes faz

referncia aos conhecimentos populares, embora em alguns momentos desmistifique
conceitos do senso comum e estimule comparao com o conhecimento cientfico.
O debate sobre a tica, relaes de poder e suas repercusses no so destacados
na coleo. A qualidade das ilustraes e a diagramao incentivam a leitura e o
estudo. O manual discute de forma generalizada a proposta pedaggica da coleo.
A coleo traz referncias bibliogrficas amplas que estimulam leituras
complementares. Apresenta algumas consideraes tericas e esquemticas sobre
avaliao que podem auxiliar no acompanhamento do processo de aprendizagem.
52
Cincias e Interao
00086COL04
Alice Costa
Editora Positivo
Sumrio da Coleo
5 SRIE
SRIE:: - Universo: De olho no cu. - Ar: Composio do ar; Camadas
atmosfricas; O ar em movimento; Fenmenos atmosfricos e previso do tempo; Qualidade do ar e riscos para a sade. - gua: A gua e suas propriedades;
Hidrosfera: a importncia da preservao; A gua e a sade. - Formao, usos e
conservao do solo: A estrutura da Terra; Rochas, minerais e solos; Solo e
meio ambiente. - Ecologia: A vida na Terra. Glossrio; Sugestes de leitura; Na rede.
6 SRIE
SRIE:: - Vida e ambiente: Ecossistemas. - Origem e evoluo da vida:
Terra primitiva, origem e evoluo da vida; A diversidade dos seres vivos: evoluo e classificao. - Vrus, moneras, protistas e fungos: Vrus e moneras;
Protistas; Fungos. Plantas: Evoluo e classificao das plantas; Morfologia
das plantas; Nutrio das plantas. - Os animais: Animais invertebrados: porferos
a moluscos; Animais invertebrados: aneldeos a equinodermos; Animais vertebrados: peixes e anfbios; Animais vertebrados: rpteis, aves e mamferos. Glossrio; Sugestes de leitura; Na rede.
7 SRIE
SRIE:: - De que somos feitos?: Clulas; Tecidos. - Funes de nutrio: Alimentos e nutrientes; A digesto dos alimentos; As trocas gasosas;
Circulao e excreo. - Funes de relao: Locomoo; Sentidos. - Coorde
Coorde-nao das funes: Coordenao nervosa; Coordenao endcrina. - Reproduo e hereditariedade: Reproduo humana; Gentica. Glossrio; Sugestes de
leitura; Na rede.
8 SRIE
SRIE:: - Qumica: A matria e suas propriedades; Fracionamento de
misturas; Constituio da matria; Elementos e substncias; Reaes qumicas.
53
Fsica: Introduo Fsica; Cinemtica; Dinmica; Trabalho e mquinas;

Termologia, temperatura e calor; Movimento ondulatrio; O som; Luz: um
fenmeno eletromagntico; Princpios de eletricidade e magnetismo. Glossrio;
Sugestes de leitura; Na rede.

A apresentao de conceitos linear e centrada na aquisio de informaes
e resolues de exerccios. Considera o desenvolvimento cognitivo do estudante na
seleo e abordagem de conceitos, mesmo que alguns contedos apresentem
quantidade e nvel muito elevado. O uso da terminologia cientfica est adequado,
garantindo o acesso a conceitos bsicos. Nas explanaes dos contedos, houve
cuidado para no induzir a erros conceituais, embora em algumas poucas situaes
sejam constatadas inadequaes. As atividades experimentais so simples e exigem
baixo envolvimento cognitivo. Os experimentos so geralmente apresentados ao
final do captulo como forma de comprovao do que foi discutido. A coleo
apresenta temas atuais, objetos de debate na sociedade. Uma postura de
conservao, uso e manejo correto do ambiente sugerido em alguns momentos.
As ilustraes tm boa qualidade tcnica, a maioria com citaes, cores e
diagramao adequadas. Foram selecionadas apropriadamente e podem contribuir
para a construo de conceitos cientificamente vlidos, alm de tornar a leitura
atrativa e estimulante. As poucas analogias presentes so usadas de maneira
rofessor bem estruturado, explicita os contedos da
apropriada. O Manual do PProfessor
obra, apresenta sugestes de referenciais e de avaliao da aprendizagem, e alm
disso, prope atividades adicionais.
54
Construindo Conscincias
Cincias
00098COL04
Selma Ambrozina de Moura Braga, Maria Emlia

Caixeta de Castro Lima, Ruth Schmitz de
Castro, Mairy Barbosa Loureiro dos Santos
Orlando Gomes de Aguiar Jnior
Carmen Maria de Caro, Nilma Soares da Silva
Helder de Figueiredo e PPaula
aula
Editora Scipione
Sumrio da Coleo
5 SRIE
SRIE:: - Ciclos da vida contando algumas histrias: Vida de adolescente; O ciclo de vida de alguns animais e vegetais; Pelos caminhos da gua. materiais: Introduo ao estudo dos materiais; Materiais:
A diversidade dos materiais
propriedade e usos; O ar: que material esse?; Os materiais se transformam. A diversidade da vida: Diferenas e semelhanas entre os seres vivos; Modos
de ser e de viver dos vertebrados; Conhecendo os invertebrados; A diversidade
das plantas; Nem bichos nem plantas que seres so estes? - Nosso planeta
Terra: Vivendo sobre uma Terra esfrica; A Terra e o cu em movimento. Indicaes para os alunos; Bibliografia consultada.
6 SRIE
SRIE:: - A diversidade de ambientes: A vida nos ambientes: fatores que
erra em transformao: Os
favorecem a diversidade; Os ambientes da Terra. - A TTerra
solos e a vida; O fazer e refazer da natureza; A diversidade da vida atravs dos
tempos. - Energia e ambiente: Transformaes de energia; O Sol e a vida na Terra.
erra: A Lua, nossa vizinha mais prxima; Estaes do
- Lua, Sol e movimentos da TTerra:
ano e ritmos da vida. - Cincia na cozinha: Receitas na medida certa; Produzindo
e conservando alimentos. Indicaes para os alunos; Bibliografia consultada.
7 SRIE
SRIE:: - As transformaes dos materiais: Os minerais e a vida;
Compreendendo as reaes qumicas. - O nosso corpo dinmico: O corpo por
inteiro; O corpo em movimento; As funes de nutrio. - Histria nnatural
atural da
sexualidade: A sexualidade nos animais e nas plantas; A sexualidade humana. O organismo humano e suas interaes com o ambiente: Luz e viso; O controle
55
da temperatura corporal nos seres vivos; O sistema nervoso e o efeito das drogas. Indicaes para os alunos; Bibliografia consultada; Crditos fotogrficos.
8 SRIE
SRIE:: - Construindo modelos: Modelando o cosmo; O mundo que
no vemos; A natureza eltrica dos materiais. - A diversidade gentica e a evoluo dos seres vivos: Entendendo a herana gentica; Teorias sobre a evoluo
dos seres vivos. - Cincia, tecnologia e sobrevivncia: Estratgias de defesa dos
organismos; Tecnologia e sade; Viajando com segurana. - Outras tecnologias
que mudaram o mundo: Eletricidade em nossas casas; A comunicao. Indicaes de leitura; Bibliografia consultada; Crditos fotogrficos.

A coleo inclui diversos textos de Histria da Cincia que procuram mostrar
o processo gradativo de elaborao de conhecimentos em diferentes pocas, e
vrias discusses e atividades que fazem a relao entre cincia e outros elementos da cultura. A influncia de fatores econmicos, sociais e polticos sobre o fazer
cientfico e o debate sobre a tica na cincia e as relaes entre conhecimento e
poder tambm um pouco explorado. Destaca-se na proposta pedaggica da coleo a preocupao com o conhecimento prvio dos alunos, colocando-o em situaes que oportunizam sua interao com o conhecimento cientfico. No entanto, a
coleo s vezes se antecipa manifestao dos alunos e apresenta no texto algumas concepes alternativas que so comuns entre as pessoas leigas, devendo o
professor estar atento a esse aspecto e sempre que possvel procurar conhecer o
que pensam seus alunos. A maioria dos contedos adequada faixa etria dos
alunos e respeita o estgio de desenvolvimento cognitivo dos alunos. Alguns textos
apresentam linguagem abstrata, contedos e raciocnios complexos. A coleo
apresenta diversas caractersticas positivas para o trabalho com os alunos. O tratamento dado s diferentes reas adequado e inovador em muitos aspectos, ressaltando-se, como qualidades, o uso da histria da cincia, a relao entre os contedos e o cotidiano dos alunos, a presena de numerosas propostas de atividades
prticas, o incentivo pesquisa e a abordagem interdisciplinar. Alm disso, a coleo no se limita abordagem de fatos e conceitos, propondo textos e atividades
que buscam favorecer o desenvolvimento de procedimentos, valores e atitudes.
Prope atividades prticas e discusses de modelagem qualitativa de fenmenos.
As numerosas propostas de atividades prticas so viveis e com resultados
confiveis. O material para a realizao dessas atividades geralmente de baixo
custo, de fcil obteno e possvel de ser construdo por alunos e professores. Os
56
temas atuais de debate na sociedade esto presentes com freqncia na coleo,

havendo preocupao em dar a cada aluno as informaes que lhe possibilitem
uma melhor insero em um mundo contemporneo repleto de tecnologias. H ao
longo da coleo um esforo para que os alunos se conscientizem a respeito da questo ambiental. As ilustraes em geral so de boa qualidade, tanto esttica como
didtica, e contribuem para a construo de conceitos cientficos. O Manual do Professor de boa qualidade e prope uma abordagem pedaggica afinada com as tendncias atuais em educao e ensino de cincias, a qual detalhadamente explicitada,
e se fundamenta num tratamento dialgico e investigativo dos temas de ensino.
57
Investigando a Natureza
Cincias para o Ensino
Fundamental
00119COL04
Ana PPaula
aula Hermanson
Mnica Jakievicius
Editora IBEP
Sumrio da Coleo
5 SRIE
SRIE:: - Diversidade da vida: Vida na Terra; Diversidade nos animais;
Diversidade na vida vegetal; Unidade na diversidade; Os outros seres vivos;
Por que classificamos?. - Ambiente e seres vivos: gua; Ar; Solo. - Os dias e
as noites: Hbitos e costumes; O cu. - Conhecendo nosso corpo: Movimento e sustentao; Revestimento do corpo humano; Transformaes no corpo.
Glossrio; Bibliografia indicada para o aluno.
6 SRIE
SRIE:: - Vida no ambiente: Alimentao; Respirao; Cadeias e
erra: Consteias alimentares; Circulao; Excreo; Reproduo. - Planeta TTerra:
tituio do planeta; A atmosfera do planeta. - O cu do planeta: Observando
astros; Distncias e grandezas. Glossrio; Bibliografia indicada para o aluno.
7 SRIE
erra: Fatores que determinam a
SRIE:: - Os grandes ambientes da TTerra:
distribuio dos biomas; Sucesses ecolgicas; Matria e energia circulam nos
ambientes; Origem da vida. - Percebendo o ambiente: Sentidos e sensibilidade;
Coordenando sensaes. - Movimentos dos astros: A Terra se move?; A
fora que nos une; A coreografia celeste; Oriente-se. Glossrio; Bibliografia
indicada para o aluno.
8 SRIE
erra: Origem e expanso do Universo; Histria do
SRIE:: - Universo e TTerra:
planeta Terra; Histria da vida na Terra; A classificao atual dos seres vivos. Ambientes brasileiros: Florestas; Zona costeira; Cerrado; Caatinga; Pantanal. - A clula como unidade dos seres vivos: Estrutura e funcionamento da
clula; Respirao celular e fotossntese; Vrus: uma exceo regra. - Repro
Repro-duo e hereditariedade humana: Transmisso da vida; Reproduo e sade.
58

A coleo apresenta uma proposta pedaggica adequada com os debates
atuais da Educao em Cincias. Destacam-se aspectos como a valorizao do
papel do aluno e de seus conhecimentos nos processos de ensino e de aprendizagem, a preocupao com uma abordagem integrada dos conhecimentos cientficos
e o uso da histria da cincia. Uma das qualidades da coleo reconhecer que a
aprendizagem dos conceitos cientficos um processo complexo e estimular a
problematizao do conhecimento do aluno por parte do professor. Os temas escolhidos e a estrutura proposta esto condizentes ao nvel do aluno, no entanto, em
alguns momentos h excessiva abordagem da terminologia cientfica, especialmente
no campo da Biologia. H na coleo um movimento de apropriao da pesquisa
como princpio educativo. Observao de fenmenos, previso de resultados, elaborao de snteses, levantamento de hipteses so propostos nas atividades dos
alunos. O uso de diferentes formas de expresso das aprendizagens e resultados,
como tabelas e diagramas estimulado, assim como a confeco de cartazes,
murais e painis. Nos contedos em que os princpios da cidadania e tica so
trabalhados predomina a abordagem de fatos, conceitos e procedimentos, sugerindo-se a quem usa este livro intensificar em sala de aula discusses relativas
sade individual e coletiva e ao uso da tecnologia e seus limites. O Manual do
Professor contm os elementos necessrios para a configurao da proposta pedaggica da coleo, embora no justifique a escolha dos temas abordados, o que
seria interessante pois forneceria maiores subsdios ao professor para compreender a proposta curricular que a coleo expressa. No apresenta, de forma significativa, sugestes de atividades alm daquelas que compem o texto do livro do
aluno. Prevalece a perspectiva de apresentao das respostas das atividades e
exerccios propostos.
59
Cincias Naturais
00148COL04
Anbal Fonseca
rik
rikaa Regina Mozena
Olga Santana
Editora Saraiva
Sumrio da Coleo
5 SRIE
erra: Terra: forma e localizao no espao;
SRIE:: - Observando a TTerra:
Algumas caractersticas do nosso planeta; O jeito de ser e o lugar de cada um;
O ciclo da vida; O pega-pega da natureza; Decompositores: comea tudo outra
vez; Lixo: repensando atitudes. - As guas do planeta: De onde vem a gua que
circula no planeta?; O que no afunda nem se dissolve, flutua; Uma fora misteriosa na gua e no ar; H gua por perto; gua: usar bem para ter sempre. Investigando a TTerra:
erra: O uso da Terra pelos seres humanos; Usando o solo e
abusando dele; Solo, o sustento da vida; Outras formas de obteno de alimentos; As buscas da humanidade. Desenvolvendo competncias e habilidades; Bibliografia.
6 SRIE
SRIE:: - A vida que a vida traz: A energia que vem de longe; A teia da
vida; A diversidade biolgica; Associaes entre os seres vivos. - Investigando
a vida: Visitantes e moradores do corpo humano; O incrvel mundo dos micrbios; Reproduo e ocupao de novos ambientes; A reproduo humana. dia: Calor e temperatura; Calor:
Investigando os fenmenos trmicos do dia-adia-a-dia:
fontes e meios de transmisso, Temperatura: efeitos e formas de medio; O
calor e as caractersticas das substncias; Alguns fenmenos atmosfricos. Alimentos e sade: Conhecendo os alimentos; Escolhendo o que comer;
Hbitos alimentares: causas e conseqncias; Cuidando dos alimentos. Desenvolvendo competncias e habilidades; Bibliografia.
7 SRIE
erra e seus segredos
SRIE:: - A TTerra
segredos: Ritmos da Terra e ritmos da vida;
Algumas relaes entre a Terra e a Lua; As matas brasileiras; Outros
60
ecossistemas brasileiros; A dinmica da vida na Terra. - Os seres vivos e a manuteno da vida: A entrada e a sada dos alimentos; Ar e vida; Eliminando os
resduos do corpo; Viajando com o sangue. - Um pouco da Qumica que nos
rodeia: Matria: estrutura e classificao; As descobertas da Qumica ajudando a biologia, a medicina e a indstria; As defesas do organismo; O ambiente
urbano. - Energia: vida e progresso: Energia; Fontes de energia e matriz
energtica brasileira. Desenvolvendo competncias e habilidades; Bibliografia.
8 SRIE
SRIE:: - As foras e os movimentos da natureza: Algumas foras que
nos rodeiam e seus efeitos; Movimentos que no conservam a direo; Os
msculos e os movimentos; Outros jeitos de se mover e se equilibrar. - Vida: da
origem biotecnologia: Do incio do universo origem da vida; A histria da
vida; Evoluo e hereditariedade; O mundo da biotecnologia. - Os organismos e
a percepo do ambiente: Comportamento e coordenao nervosa e hormonal;
Cuidando da sade: as drogas e o sexo na nossa vida; Luz e cores; Ondas
mecnicas e o som. - A cincia e a tecnologia no cotidiano: A energia eltrica em
nossa casa; Circuitos eltricos, magnetismo e eletrosttica; As ondas eletromagnticas que nos rodeiam.

A coleo favorece a compreenso de que a construo do conhecimento
um empreendimento laborioso e dinmico, envolvendo diferentes pessoas e instituies, utilizando uma abordagem que leva em considerao o desenvolvimento
histrico das cincias. Alguns textos possibilitam debater questes ticas e de relaes entre conhecimento e poder. Apresenta algumas atividades que valorizam a
explicitao dos conhecimentos prvios dos alunos em relao ao que vai ser estudado. Incentiva o aluno a coletar informaes e estabelecer relaes entre o conhecimento cientfico e contextos ambientais e sociais. A coleo aborda diferentes
reas e traz temas atuais. Enfatiza a progresso gradual de conceitos em algumas
reas, sobretudo em Biologia. Cada livro aprofunda os contedos iniciados nas sries anteriores, seguindo uma abordagem contextualizada que desperta o interesse
pelas cincias. A utilizao de procedimentos cientficos incentivada e orientada
pela coleo. H algumas atividades que possibilitam ao aluno vivenciar as etapas
de um processo de pesquisa cientfica. Os experimentos e atividades prticas propostos na coleo so viveis e bem orientados, produzindo resultados reprodutveis
e possibilitando interpretaes vlidas. So propostas algumas situaes individuais e grupais envolvendo questionamentos, observaes, formulao de hipteses,
61
experimentao, coleta, anlise e interpretao de dados ao longo de todos os

livros da coleo. Busca sistematizar conhecimentos a partir de textos e questionrios ao final de cada captulo. Algumas atividades propem que o aluno construa
tabelas e grficos. A coleo aborda questes relacionadas conservao do meio,
estabelecendo relaes com aspectos econmicos e sociais. H alguns textos que
possibilitam o debate sobre as relaes entre conhecimento e poder e discusses
de carter tico. Outros apresentam a Cincia como o resultado da criao humana
e o conhecimento como algo construdo e em processo de mudana. Entretanto, h
poucas atividades problematizadoras envolvendo esses temas. Em geral as ilustraes da coleo so bem elaboradas, adequadas e complementares ao texto. O
manual do professor apresenta referncias bibliogrficas e esclarecimentos de cunho pedaggico e tcnico, propondo a utilizao de exerccios para a avaliao da
aprendizagem que possibilitam ao aluno estabelecer relaes entre conceitos e
novas situaes. valorizado o papel do professor como mediador e problematizador
das aprendizagens. A proposta pedaggica do livro apresentada com coerncia,
clareza e consistncia, de forma dialgica.
62
AVALIAO DAS COLEES POR CATEGORIA
A seguir se ampliam as informaes sobre as colees com comentrios nas

seis categorias: proposta pedaggica, conhecimentos e conceitos, pesquisa,
experimentao e prtica, cidadania e tica, ilustraes, diagramas e figuras
e manual do professor.
1- Proposta Pedaggica
00008COL04 - SRIE LINK D
A CINCIA
DA
Na apresentao da proposta pedaggica mencionado claramente o
construtivismo no ensino de cincias e os elementos terico-metodolgicos presentes no documento Parmetros Curriculares Nacionais-PCN. Nesse sentido, as
noes de procedimentos e habilidades, transversalidade e contextualizao so
centrais na proposta pedaggica oferecida. Os mdulos so iniciados com um item
chamado para incio de conversa, onde h estmulo para fazer emergir as idias
prvias dos alunos ou para contextualizar o tema do mdulo. No final de cada mdulo
na sesso reconstruindo, as noes elaboradas durante o processo so retomadas nas atividades propostas. H um cuidado em relao ao desenvolvimento
cognitivo dos alunos dessa faixa etria. A contextualizao se d em vrios nveis,
tanto no entorno do aluno quanto em situaes mais distantes, que so articuladas
quilo que prximo. Nos tpicos relacionados Biologia, percebe-se uma preocupao com a historicidade do conhecimento cientfico, embora com Qumica e Fsica esse aspecto no seja to contemplado.
00023COL04 - CINCIAS
De um modo geral a organizao da coleo contempla as atuais teorias de
educao em cincias na medida em que abrange, de forma contextualizada, os
diferentes aspectos dos contedos (conceitos, procedimentos, atitudes e valores).
Dessa forma so propostas diversas atividades, tais como trabalhos de busca de
informaes, pesquisas e experimentos, embora os aspectos da metodologia cientfica sejam pouco explorados. A coleo apresenta coerncia com a proposta pedaggica expressa no Manual do Professor. Em muitos dos textos, experimentos e
atividades para levantamento de idias, so estabelecidas relaes entre o contedo trabalhado e o cotidiano dos alunos. Em todos os volumes h a seo Desafios
do presente, que traz para a discusso aspectos da realidade. A coleo valoriza a
63
expresso do conhecimento do aluno sobre o que vai ser ensinado, orientando o

professor para a utilizao desse conhecimento. No incio dos captulos, h um
questionamento para ser trabalhado em grupo Discuta esta(s) idia(s) que permite a manifestao dos alunos a respeito do tema a ser trabalhado. Algumas propostas do item Trabalhe esta(s) idia(s), ao longo dos captulos, tambm so
adequadas para que os alunos expressem seus conhecimentos e que podem ser
aproveitadas pelo professor. De maneira geral, a proposta da coleo considera o
desenvolvimento cognitivo dos alunos na seleo e na abordagem dos conceitos.
Apesar disso, traz muitas vezes textos longos e complexos e trabalha uma quantidade muito grande de contedos. So propostas algumas questes que, embora
despertem interesse e tratem de temas atuais, exigem anlises e reflexes muito
elaboradas e um repertrio de informaes maior do que aquele que se espera para
alunos das sries a que se destinam. Mas cabe ao professor a adequao entre o
material disponvel e os alunos. A coleo traz a seo Desafios do passado com
informaes sobre cincia e tecnologia atravs dos tempos. H textos interessantes sobre alguns aspectos da Histria da Cincia que favorecem a compreenso de
que a construo do conhecimento envolve diferentes pessoas e instituies.
A coleo relaciona a cincia com o desenvolvimento e o bem estar social,
expressa uma preocupao com o meio ambiente, apresenta os conceitos fazendo
conexo com situaes prticas, prope experimentos demonstrando que a cincia
requer a experimentao, cobre tpicos importantes das diversas reas do conhecimento interligando sempre que possvel essas reas, em consonncia com as
teorias atuais do ensino de cincias. O manual do professor no apresenta formalmente uma proposta pedaggica, entretanto, h uma discusso dos objetivos gerais da coleo e uma orientao geral de como utilizar o livro-texto. Logo no incio
do manual so abordados pressupostos tericos e metodolgicos associados ao
ensino de cincias. No existe uma conexo direta com assuntos estudados em
outras sries. Na escolha dos textos e na proposio das atividades a coleo
considera o desenvolvimento cognitivo dos alunos bem como seu estgio de desenvolvimento. Nos primeiros livros da coleo o tratamento mais qualitativo enquanto que no da 8 srie observa-se uma abordagem mais quantitativa. Fica evidente a preocupao em aprofundar os assuntos nessa srie em relao ao tratamento dado em sries anteriores.
64
00035COL04 - CINCIA E VID

A
VIDA
A coleo busca a interdisciplinariedade, preocupa-se em identificar os conhecimentos prvios dos alunos, promove situaes que suscitam troca de opinies, debates, trabalhos cooperativos e o respeito ao outro entre os alunos. Porm,
h uma postura voltada para a substituio do conhecimento do aluno pelo conhecimento cientfico correto. A coleo considera o desenvolvimento cognitivo na
seleo e abordagem de conceitos, com raros desvios. O texto de fcil leitura e as
atividades so estimulantes, apresentando um nvel de dificuldade ajustado para
cada srie. As atividades propostas buscam fazer uma conexo com a realidade do
aluno com relao biodiversidade, sade, ao comportamento dos adolescentes
e aos fenmenos naturais que compem o seu cotidiano. No geral a cincia apresentada como um corpo de conhecimentos acabados, resultante de produes individuais e desconsiderando a sua dimenso histrica, social e econmica.
00042COL04 - CINCIAS BJ
A proposta pedaggica da coleo se mostra atualizada na medida em que
leva em considerao os conhecimentos prvios, colocando as idias dos alunos
em confronto com os assuntos a serem desenvolvidos; valoriza as relaes entre
cincia, tecnologia, sociedade e ambiente e a autonomia do professor nesse processo pedaggico. Ao no apresentar orientaes especficas, a coleo requer a
autonomia do professor para partir das idias expostas pelos alunos e avanar a
discusso. Em geral, no apresenta proposta de socializao dos conhecimentos
construdos ao final do estudo da temtica. Apresenta apenas questes no final das
sees como sntese dos conhecimentos construdos. A seleo de conceitos e
proposio de atividades est de acordo com o nvel de escolaridade dos alunos. A
organizao do livro feita em consonncia com a proposta pedaggica, anunciada
no Manual do Professor. Os contedos so contextualizados, por meio de fotos,
textos e proposio de reflexo ou investigao sobre o cotidiano do aluno. A coleo explora o carter histrico e social da cincia pela abordagem dos contedos e,
tambm, pelas atividades de investigao propostas aos alunos.
00055COL04 - CINCIAS NA
TUREZA & CO
TIDIANO
NATUREZA
COTIDIANO
A proposta pedaggica da coleo est baseada nos Parmetros
Curriculares Nacionais, portanto, voltada para o desenvolvimento de habilidades
cognitivas, buscando levar o aluno a agir de forma autnoma na resoluo de
65
problemas variados. Numa tendncia construtivista, cada captulo inicia com um

questionamento, sugerindo que o professor desenvolva o contedo a partir dos
conhecimentos dos alunos e organize atividades que possibilitem o avano do conhecimento. O manual do professor destaca que a aprendizagem depende do
envolvimento ativo dos alunos. Na coleo so trabalhados textos que visam enriquecer o vocabulrio dos alunos com o claro objetivo de letramento cientfico. H a
preocupao em respeitar a progresso dos conceitos, embora o desenvolvimento
cognitivo no seja referncia sempre presente na organizao das atividades e distribuio dos contedos. nfase excessiva dada memorizao nas atividades da
seo denominada registre o que aprendeu, mas em alguns casos as perguntas
dessa seo so do tipo que fazem os alunos reestruturar seus conhecimentos. J
as atividades chamadas de discusso e reflexo apresentam questes desafiadoras e interessantes, por serem bem elaboradas, levando os alunos a raciocinar e
usar o conhecimento trabalhado. O manual do professor afirma que tarefa do
professor conduzir a prtica pedaggica e que as orientaes ali contidas no podem substitu-lo. Chama tambm ateno para a no existncia de receitas para
conduzir um ensino que leve aprendizagem. O manual ainda adverte que tarefa
do professor envolver o aluno com perguntas que problematizem seus conhecimentos. O manual do professor informa que um dos objetivos da coleo tornar a
aprendizagem de cincias uma tarefa significativa. A abordagem dos contedos
dessa obra convencional e requer que o professor trabalhe mais na contextualizao
e articulao com a realidade. A histria da cincia e as tenses entre diferentes
teorias cientficas so pouco exploradas na coleo.
00056COL04 - CINCIAS NO
VO PENSAR
NOV
Num sentido geral, a proposta pedaggica est de acordo com as modernas
teorias sobre a aprendizagem, indo, sua abordagem, alm da mera memorizao,
proporcionando ao aluno desenvolver competncias bsicas como a compreenso,
a capacidade de sntese e a abstrao. A proposta caracteriza-se por se situar em
posio intermediria entre as que se comprometem a transferir conhecimentos
atravs de processos informativos, conhecida como ensino reprodutor e a dialgica
construtivista, onde o conhecimento construdo pelo aprendiz que se envolve em
situaes de soluo de problemas. Todavia, os livros tomam como certo que todo
aluno capaz de entender o contedo apresentado sem maiores problemas, o que
pode no ser verdade. Trata-se de uma coleo densa, que exige bom
embasamento e acentuada dedicao do aluno. Faltam experimentaes no verdadeiro sentido, com proposies de problemas e hipteses, ainda que o manual
66
do professor destaque esses elementos como importantes. Por outro lado, h a

preocupao de inserir situaes do cotidiano dos alunos, algo que certamente
facilita a aprendizagem. Aborda contedos essenciais para alunos desse ciclo. No
privilegia a memorizao, mas a ao, a crtica e a busca autnoma do conhecimento.
00068COL04 - PROJET
O ARARIB - Cincias
PROJETO
As referncias bibliogrficas constantes do Manual do Professor evidenciam
a preocupao da coleo com aportes tericos atuais da rea de Educao em
Cincias. A proposta pedaggica afirma a valorizao do conhecimento prvio dos
alunos e incentiva o professor a utiliz-los. O texto traz uma seo O que voc
sabe? na abertura de cada unidade, a qual tem o objetivo explcito de detectar e
explorar os conhecimentos prvios dos alunos. No entanto, as questes propostas
nem sempre so adequadas a este propsito. As atividades propostas estimulam
os alunos a buscar informaes por si prprios, a realizar experimentos e prticas, a
trabalhar em equipe, a questionar textos e falas, a observar situaes, fenmenos e
processos, a propor hipteses para situaes-problema, a sistematizar os conhecimentos e resultados de anlises realizadas e a apresent-los de formas variadas.
Os contedos e os textos, bem como os enunciados de questes e as instrues
para as diversas atividades, em geral esto adequados faixa etria a que se
destinam. A coleo traz abordagens contextualizadas, com exemplos significativos que fazem parte do universo dos alunos. As atividades propostas esto articuladas ao cotidiano dos alunos, trabalhando temas atualmente em debate nos meios
de comunicao. Alm disso, a coleo busca abordar os contedos em conexo
com sua importncia social e com sua relevncia cientfica e tecnolgica. A coleo
no apresenta explicitamente uma viso de cincia, embora manifeste uma preocupao em apresentar o conhecimento cientfico como resultado do trabalho de
vrias pessoas e instituies. De modo espordico h referncias a aspectos histricos da cincia e apresenta a idia de que as novas teorias dependem da integrao
de conhecimentos anteriormente produzidos.
TURAIS - Aprendendo com o Cotidiano
NATURAIS
A proposta pedaggica expressa no manual do professor est clara. A coleo possui, em alguns captulos, as sees motivao ou questionamentos
iniciais, embora o ponto de partida sempre seja a sala de aula, no o aluno e
seus conhecimentos prvios. A linguagem adotada procura respeitar o desenvolvimento cognitivo dos alunos, incentivando a busca em dicionrio ou sugerindo
67
debates em classe para melhorar os entendimentos quando os conceitos envolvidos se mostram mais complexos. A coleo d nfase aos personagens histricos na construo do conhecimento cientifico mais do que s produes coletivas e de autorias mltiplas.
00086COL04 - CINCIAS E INTERAO
A coleo inova quando prope o levantamento dos conhecimentos prvios
dos alunos no incio de cada captulo. De maneira geral, considera o desenvolvimento cognitivo do estudante na seleo e abordagem de conceitos. Cada livro enfoca
um eixo temtico, embora carea de uma maior contextualizao. A coleo requer
a interveno do professor para o devido reconhecimento da importncia histrica
na construo do conhecimento e de que a cincia um empreendimento que
envolve pessoas e instituies, s quais se devem dar os devidos crditos.
00098COL04 - CONSTRUINDO CONSCINCIAS
A coleo prope uma abordagem afinada com as tendncias atuais em educao e ensino de cincias, embora recorra a textos densos, linguagem abstrata e
noes e raciocnios. Destaca-se na proposta pedaggica a preocupao com o
conhecimento prvio dos alunos, oportunizando interaes com o conhecimento
cientfico escolar atravs de diversas atividades em que eles so solicitados a se
posicionarem a respeito dos temas a serem trabalhados em aula. O carter
contextualizado do trabalho com os contedos um ponto forte da coleo, inclusive buscando a interdisciplinaridade em muitas unidades. A coleo mostra o papel
de cientistas ao longo do tempo, incluindo as transformaes ocorridas at se chegar ao conhecimento atual, deixando claro o carter dinmico da produo cientfica e as mudanas pelas quais ainda pode passar. A coleo tambm apresenta os
cientistas como pessoas que buscam a validao, comunicao e reconhecimento
de suas idias, destacando a participao de instituies brasileiras na produo de
cincia e tecnologia.
00119COL04 - INVESTIGANDO A NA
TUREZA - Cincias para o
NATUREZA
Ensino F
undamental
Fundamental
A proposta pedaggica da coleo explicitada no Manual do Professor mostra-se bastante coerente e consistente com o que proposto ao longo dos livros.
baseada em teorias atuais de aprendizagem, especialmente na proposta do dilogo e da abordagem interdisciplinar. Destacadamente h a valorizao do papel do
68
aluno e de seus conhecimentos no processo de ensino e de aprendizagem. Destaca-se tambm uma abordagem integrada dos conhecimentos cientficos. A histria
da cincia apresentada ao longo da coleo. No entanto, ainda requer uma melhor contextualizao histrica da produo do conhecimento cientfico, de modo a
superar a viso de que cincia se faz e/ou fez pela presena de sujeitos geniais e
iluminados. A coleo como um todo coerente com sua proposta pedaggica. A
idia de se trabalhar os mesmos temas ao longo das sries finais de educao
bsica, a importncia do conhecimento do aluno, o dilogo como ferramenta de
aprendizagem se mantm em toda a coleo.
TURAIS
NATURAIS
A coleo est organizada em consonncia com as teorias atuais da educao em Cincias, mas com algumas limitaes. H tambm a retomada de conceitos tratados nas sries anteriores e um aprofundamento nos conceitos trabalhados.
Entretanto, ainda emprega atividades de carter comprobatrio, com excessivo
enfoque nos contedos conceituais, em detrimento dos procedimentais e atitudinais.
A coleo valoriza a manifestao das idias prvias dos alunos. H orientaes ao
professor mostrando a importncia de sistematiz-las. De forma geral, a coleo
considera o estgio de desenvolvimento cognitivo dos alunos na seleo e abordagem de contedos, porm, na abordagem de conceitos relacionados s reas de
Fsica e Qumica, h contedos complexos e abstratos. Mas os textos e a maioria
das atividades apresentam uma linguagem adequada e so esclarecidos os termos
de difcil compreenso. A utilizao de alguns textos favorece a compreenso do
desenvolvimento histrico e social do conhecimento cientfico.
2- Conhecimentos e conceitos
A CINCIA
DA
A coleo privilegia mais a rea da Biologia, sade, corpo humano e o ambiente. Ainda que constituindo uma iniciao s diferentes reas, recebem menor
considerao a Qumica e a Fsica. A proposta da coleo permite o acesso a conceitos cientficos fundamentais para o nvel de escolaridade a que se dirige, trabalhando os contedos de forma gradual. Os conceitos apresentados levam em conta
a realidade do aluno e se articulam com contextos mais amplos. Os contedos propostos esto em consonncia com os conhecimentos cientficos atuais, embora se
verifique imprecises em alguns contedos da Qumica, especialmente em relao
69
constituio e aos modelos da natureza corpuscular da matria. Um ponto forte da

coleo so as atividades propostas abordando contedos procedimentais, atitudinais
e conceituais. Apresenta os contedos utilizando uma combinao de recursos,
tais como textos literrios, imagens de obras de arte, fotografias retratando situaes especficas e meno a diferentes culturas. A terminologia cientfica apresentada com algumas aproximaes inadequadas e imprecises, especialmente
nos contedos da Qumica. Emerge a preocupao de trabalhar com significados do
senso comum, cruzando-se vivncias do cotidiano com conceitos cientficos.
A coleo apresenta uma organizao dos contedos convencional, com meio
ambiente na quinta srie, seres vivos na sexta, corpo humano na stima e fsica e
qumica na oitava. A partir dos contedos propostos possvel uma iniciao bastante equilibrada s diferentes reas do conhecimento cientfico, ainda que algumas delas sejam tratadas em maior profundidade. Os contedos considerados na
coleo so relevantes, atualizados e conceitualmente corretos, embora com algumas imprecises e o professor precisa ficar atento. Na apresentao dos contedos percebe-se uma evoluo gradual dos conceitos. A abordagem de contedos
integra conceitos, procedimentos, atitudes e valores. No entanto, em alguns captulos, a quantidade de contedos muito grande e s vezes tratados num nvel de
profundidade que vai alm do necessrio para a faixa de escolaridade qual se
destina. A terminologia cientfica introduzida de modo apropriado nos volumes da
coleo, sem animismos, mas com poucas analogias. O professor deve ficar atento
para fazer uso de aproximaes com a linguagem do senso comum, tendo em vista
que apresentada grande quantidade de termos cientficos com os quais o aluno
estar entrando em contato pela primeira vez.
A coleo apresenta uma abrangncia adequada de contedos e uma abordagem compatvel com o nvel dos alunos. Utiliza textos atuais sobre cincia e tecnologia,
sempre num esforo de integrar os conhecimentos cientficos com a experincia e
vivncias do dia-a-dia dos alunos. A coleo apresenta uma linguagem simples, objetiva, e aumenta gradualmente o grau de dificuldade e complexidade dos tpicos abordados, apresentando informaes complementares no decorrer dos captulos. Os conhecimentos e conceitos propostos so corretos, ainda que com algumas imprecises que requerem a ateno do professor. O professor tambm deve estar atento
para superar certa fragmentao e a falta de integrao que se verifica na abordagem
70
do corpo humano, seus sistemas e funes. A coleo apresenta quadros explicativos

das terminologias cientficas e no final de cada livro, reunido um conjunto de termos
importantes que facilitam a consulta dos alunos.
A
VIDA
A coleo se destaca pela apresentao integrada dos contedos. Ainda que
privilegiando algumas reas nas diferentes sries, os temas so tratados de forma
articulada em seus aspectos fsicos, qumicos, biolgicos, sociais, culturais e em
associao com a problemtica ambiental. Conceitos cientficos so abordados de
maneira bastante didtica, com boa progresso. Entretanto, em relao a alguns
conceitos h um aprofundamento desnecessrio, considerando a srie a que se
destinam. Nisso importante a ateno do professor. A principal preocupao na
coleo o tratamento de fatos e conceitos, embora o trabalho com contedos
atitudinais e procedimentais tambm seja incentivado. Por meio da proposio de
pesquisas, projetos e atividades cooperativas, a coleo estimula que os alunos
atuem de forma colaborativa, visando aprendizagens que vo alm do conceitual.
Mesmo fazendo pouco uso de analogias, o tratamento da terminologia adequado.
Mesmo assim o professor deve estar atento para os significados que podem assumir os termos empregados em diferentes contextos.
Embora organizada numa distribuio convencional dos contedos por srie, a proposta da coleo apresenta um tratamento adequado das diferentes
reas de conhecimento. A linguagem utilizada, em estilo narrativo, um convite
ao aluno para envolver-se nos textos. Os conceitos so abordados de forma clara,
no sendo centrados em terminologias cientficas, mas visando a compreenso
dos fenmenos e o significado da nomenclatura especfica. Os contedos situamse no nvel de escolaridade dos alunos, trazendo aspectos ligados s temticas
abordadas de modo atraente e interessante. Em cada captulo, so propostas
reflexes e desafios aos alunos, relacionando os conceitos trabalhados com questes do cotidiano. Mesmo sem explicitao de objetivos relativos aprendizagem de procedimentos e atitudes cientficas, possvel perceber a presena de
iniciativas capazes de encaminhar aprendizagens que vo alm do meramente
conceitual. O texto apresenta terminologias cientficas, sem uso abusivo delas.
utilizada linguagem clara e direta, empregando imagens capazes de auxiliar na
construo dos conceitos propostos.
71
TUREZA & CO
TIDIANO
NATUREZA
COTIDIANO
A estrutura dos contedos da coleo convencional, variando no
aprofundamento com que trata os diferentes temas, sendo superficial em alguns
assuntos. Por vezes, h demasiada nfase nos aspectos descritivos e na terminologia. O livro da quinta srie tem uma proposta interdisciplinar e explora as relaes
com o cotidiano do aluno, o que, entretanto, no se concretiza na mesma intensidade nos livros das outras sries. A coleo assegura o acesso aos conceitos fundamentais da cincia, fazendo conexes com contedos bsicos de sade, lixo, poluio, etc. Contempla o tratamento de temas atuais como AIDS, contracepo, gravidez na adolescncia, incluso social, entre outros. H pouca articulao entre
contedos nos diferentes livros, principalmente com Qumica e Fsica. Apesar do
manual do professor apresentar a idia de um equilbrio entre contedos, processos
e atitudes cientficas, o encaminhamento da coleo contempla principalmente informaes, fatos e terminologia. A coleo apresenta a terminologia cientfica de
forma adequada, ainda que em alguns casos, como em relao a calor e trabalho
por exemplo, no haja um cuidado maior em destacar termos que so usados no dia
a dia com sentidos diversos daqueles utilizados na Cincia.
00056COL04 - CINCIA NO
VO PENSAR
NOV
A organizao dos contedos conceituais da coleo supera as organizaes
curriculares tradicionais. Apresenta um tratamento adequado das diferentes reas
temticas numa organizao integrada e com boa seqncia nos temas abordados.
H um equilbrio em relao s diferentes reas do conhecimento cientfico. As informaes apresentadas so atuais, corretas e adequadas. A coleo apresenta textos
densos, o que requer a ateno do professor para mediar as dificuldades que possam
surgir. A coleo concentra-se em contedos conceituais, ainda que no manual do
professor meream tambm destaque contedos procedimentais e atitudinais. De
um modo geral as informaes e conceitos so propostos e trabalhados adequadamente, com incluso de bom nmero de atividades prticas. O uso de definies
indicativas e operacionais, ao invs de definies enunciativas, torna o texto mais
compreensvel e acessvel para os alunos. Uma aproximao com o cotidiano feita
especialmente pelo uso de figuras, havendo, entretanto, pouco cuidado com os significados de termos cientficos na sua confrontao com os do senso comum.
00068COL04 - PROJET
O ARARIB - Cincias
PROJETO
A coleo proporciona um tratamento adequado s diversas reas temticas,
constituindo uma iniciao equilibrada s diferentes reas do conhecimento
cientfico, embora em cada livro haja nfase maior em determinados contedos e reas
72
de conhecimento. No h propriamente progresso gradual de conceitos na medida em

que os diversos temas no so retomados nos quatro livros em graus de profundidade
superior. Cabe ao professor buscar estabelecer conexes entre os temas nas diferentes
sries. A estrutura das unidades dos livros, com suas vrias sees, estimula diferentes
tipos de atividades. Algumas priorizam a organizao do conhecimento, outras so mais
voltadas aplicao de conceitos, havendo ainda as que estimulam a reflexo. Essa
abordagem mltipla dos temas em estudo favorece a superao do tratamento exclusivo de contedos cognitivos. Ainda que sejam constatadas algumas imprecises
conceituais, de forma geral, os conceitos e informaes so propostos e trabalhados de
forma adequada, no induzindo a aprendizagens equivocadas. A terminologia cientfica
utilizada de forma pertinente, sem aproximaes que possam ferir o princpio da correo conceitual. O uso de exemplos do cotidiano e de ilustraes adequadas favorece a
compreenso do significado dos termos. As terminologias tcnicas mais especficas so
explicadas em boxes especialmente preparados para tanto.
TURAIS
NATURAIS
TURAIS:: Aprendendo com o cotidiano
A coleo estruturada de forma inovadora, com tratamento adequado das
diferentes reas temticas, com destaque na forma de distribuio dos contedos.
A iniciao s diferentes reas do conhecimento cientfico ocorre de forma equilibrada, com estabelecimento de algumas relaes entre tpicos de diferentes reas. A forma de organizao dos livros possibilita uma adaptao a diferentes contextos e realidades, evidenciando-se esforo em trazer uma progresso de conceitos adequada ao desenvolvimento dos alunos. As informaes veiculadas so
atualizadas e corretas. A coleo supera o tratamento exclusivo de contedos
cognitivos, englobando conceitos, procedimentos, atitudes e valores, articulandoos no desenvolvimento da obra, ainda que isto se manifeste melhor em alguns dos
captulos. Um dos pontos de destaque da coleo a clareza dos conceitos apresentados. Aproximaes que aparecem na apresentao da terminologia cientfica
cumprem o papel de facilitar a compreenso, no ferindo o princpio da correo
conceitual. Diferentes significados em diferentes contextos so abordados de forma cuidadosa, evitando confuses, abordando entendimentos do senso comum e
relacionando-os com os conceitos cientficos em construo.
A proposta de ensino de cincias da coleo est em consonncia com
conhecimentos cientficos atuais, e veicula, de maneira geral, informaes corretas
e atualizadas, embora se verifiquem algumas imprecises. Os contedos propostos
73
esto distribudos por reas de conhecimento. Os conceitos de Astronomia e Qumica so propostos em nvel relativamente elevado para esta etapa da escolaridade. H nfase em contedos conceituais, com forte apresentao de terminologias,
embora se considerem, tambm, procedimentos e atitudes. Os conceitos e as informaes so propostos e trabalhados, em geral, de modo pertinente, com o cuidado de evitar confuses terminolgicas. As analogias so adequadas e contribuem para a construo dos conceitos de modo apropriado.
O tratamento dado s diferentes reas de contedos adequado e inovador.
Destacam-se o uso da histria da cincia, a relao entre os contedos e o cotidiano, a presena de numerosas propostas de atividades prticas, incentivo pesquisa e a abordagem interdisciplinar e contextualizada, incorporando assim tendncias
atuais da Educao em Cincias. A coleo tambm apresenta propostas de trabalho interessantes, favorecendo o acesso gradual a conceitos, por meio de exerccios e discusses de modelagem qualitativa dos fenmenos. A coleo no se limita
abordagem de fatos e conceitos, propondo tambm textos e atividades que buscam favorecer o desenvolvimento de procedimentos, valores e atitudes. Trabalha
com a interdisciplinaridade entre a Cincia e Arte, Sociologia, Histria e Filosofia. A
coleo recorre a textos densos, com linguagem abstrata, raciocnios e abstraes
complexas, o que requer a ateno do professor.
NATUREZA
Ensino F
undamental
Fundamental
A coleo adequada para um ensino mais motivador, consistente com os
conceitos modernos na Educao em Cincias. Ocorre ao longo da coleo uma
abordagem cclica dos temas. Entretanto, mesmo que trate das diferentes reas de
conhecimento, h uma prevalncia da Biologia em detrimento de Qumica, Fsica e
Sade. A coleo apresenta um tratamento adequado, correto e objetivo dos conhecimentos cientficos atuais. Do ponto de vista do tratamento dos contedos,
observa-se que fatos, conceitos e procedimentos so explorados de modo significativo. Os contedos procedimentais so trabalhados, mas a escrita pouco valorizada na concretizao de uma proposta interdisciplinar. Ainda que na coleo prevalea um tratamento adequado, sem induzir aprendizagens equivocadas, alguns
problemas podem emergir no trabalho pela complexidade de alguns dos textos.
Ressalta-se na coleo o dilogo com diferentes linguagens. Poesia, msica, textos
literrios, textos jornalsticos, charges esto presentes de forma coerente e criativa
74
especialmente no volume da quinta srie. De modo geral a coleo enfatiza a linguagem cientfica, sendo esta abordada de forma clara e objetiva. No se verificam
confuses terminolgicas, prevalecendo a abordagem dos termos no contexto da
linguagem cientfica.
TURAIS
NATURAIS
As diferentes reas de conhecimento so tratadas numa abordagem
contextualizada e com proposio de atividades prticas em todos os contedos.
Embora apresente algumas inadequaes para o nvel de escolaridade, cada livro
aprofunda os contedos iniciados nos livros das sries anteriores, seguindo uma
abordagem que desperta o interesse pelas aulas de Cincias. A iniciao s diferentes reas equilibrada, havendo questionamentos e desafios voltados explicitao
das idias prvias dos alunos. A coleo traz temas atuais, relacionando-os aos
interesses e vida dos alunos. Os contedos so organizados numa progresso
gradual de conceitos em relao ao seu nvel de complexidade, processo que entretanto no se mostra uniforme em relao s diferentes reas. Em geral a coleo
veicula informaes corretas, adequadas e atualizadas. Embora em menor nmero
do que as referentes ao desenvolvimento de conceitos, h atividades que buscam o
desenvolvimento de contedos procedimentais e atitudinais. De um modo geral as
atividades poderiam envolver maior grau de problematizao, ainda que no ltimo
captulo de cada livro esteja includa uma seo denominada desenvolvendo competncias e habilidades. Nesta seo h sugestes de atividades, experimentos e
desafios envolvendo explicitao de idias prvias, valores e posicionamentos pessoais. A linguagem utilizada simples, sem ferir a correo conceitual. A coleo
utiliza um glossrio, no rodap de cada pgina, para destacar termos que tm significados pouco conhecidos. H preocupao em discutir significados de termos cientficos que podem ter outro significado no senso comum, empregando analogias
quando apropriado.
3- Pesquisa, experimentao e prtica

A CINCIA
DA
Na coleo h um estmulo para a realizao de atividades de experimentao ou de natureza prtica, articulando observao, favorecendo a elaborao de
hipteses, realizando medies e registros, controlando variveis, fazendo comparaes, conduzindo anlises e resolvendo problemas. A estrutura dessas pesquisas
privilegia um conjunto de etapas que se aproxima do trabalho cientfico, sendo de
75
execuo simples e estimulando o trabalho coletivo. Por meio dessas atividades

prticas est a pretenso de desenvolvimento do esprito de grupo e da criatividade.
Os procedimentos so geralmente simples e corriqueiros, possibilitando interpretaes cientficas vlidas. No apresentam riscos significativos aos alunos, embora
haja preocupao em alert-los quando necessrio. A coleo traz ao final de cada
unidade uma lista de sugestes de livros, sites, vdeos para consulta complementar
ao que proposto. O aluno tambm desafiado a todo o momento a buscar informaes por conta prpria, seja como complementao de textos dos livros, seja
para iniciar o estudo de novos temas. No h, entretanto, orientaes sobre como
procurar informaes e sobre como selecion-las. H estmulos constantes no sentido da socializao de conhecimentos produzidos sugerindo debates, elaborao
de textos, pequenos seminrios, painis, dramatizaes, maquetes, pardias e outras estratgias. No entanto, a sistematizao do conhecimento por meio da utilizao de linguagens mais especficas do ensino de cincias, tais como diagramas e
grficos pouco presente na coleo, exigindo do professor complementar e orientar este tipo de produo.
Todos os livros da coleo propem situaes individuais e coletivas envolvendo prticas, com alguma experimentao em que se sugerem observaes,
coleta e interpretao de dados. Algumas das atividades propem a anlise de
situaes-problema mas nem sempre so fornecidas informaes para a organizao e apresentao dos resultados. O nmero de experimentos propostos
pequeno e, embora sejam viveis e permitam interpretaes vlidas, a maior parte exige a simples observao ou verificao do que acontece. Os experimentos
e atividades prticas so propostos dentro de riscos aceitveis e h recomendaes de cuidados para preveno de acidentes sempre que necessrio. Todos os
volumes da coleo trazem relaes de livros para consulta dos alunos, com sugestes especficas para cada unidade trabalhada. As referncias ao uso de computadores ficam restritas sugesto de busca de informaes na Internet, devendo o professor, quando possvel, estimular o uso mais amplo de recursos de
informtica para apresentaes, simulaes e registros. Em todos os livros h
exemplos de sistematizao de conhecimentos por meio de textos, desenhos,
figuras, mapas conceituais, tabelas e outros tipos de registros caractersticos da
rea de cincias.
76
A coleo apresenta um nmero razovel de prticas e demonstraes e
comenta a necessidade de testar hipteses atravs de experimentos, em uma clara
aluso importncia da pesquisa para construo do conhecimento. Entretanto,
algumas prticas so meras observaes de fatos e apresentam poucas situaes
de pesquisa que permitem formulao de hipteses e interpretao de dados. Certas prticas, como no livro da 6 srie, exigem o uso de microscpio e materiais que
talvez no estejam disponveis na escola. A pesquisa em grupo no estimulada,
sendo quase na sua totalidade possveis de execuo individual. Em geral, a coleo faz uso de demonstraes prticas e apresenta uma sesso no final do captulo
denominada de aprendendo com a prtica. Nessa sesso so propostos vrios experimentos viveis e compatveis com a srie a qual o livro se destina. A coleo faz
recomendaes visando a proteo dos alunos na execuo de prticas ou de demonstraes, atravs da superviso do professor e uso apropriados de materiais de
proteo. Os livros correspondentes a 5 e a 6 sries utilizam figuras e textos para
sistematizao do conhecimento e a partir da 7 srie so introduzidas, ainda que
em pequena quantidade, tabelas e grficos nas atividades propostas. Embora na
coleo como um todo, o uso de tabelas, diagramas e grficos para a sistematizao de resultados de atividades prticas seja reduzido, observa-se uma maior freqncia nos livros da 7 e da 8 sries. A coleo no estimula o uso do computador
nas atividades propostas e nem o uso da Internet com fonte de consulta.
A
VIDA
A coleo estimula atividades prticas propondo aes para coletar informaes, realizar observaes, fazer registros, realizar pequenos experimentos, comunicar resultados e discuti-los. Do ponto de vista da construo do conhecimento, as
atividades prticas se caracterizam como demonstrao de princpios j conhecidos ou como coleta e comparao de dados com a formulao de concluses simples. importante a ateno do professor para transformar as atividades propostas
em efetivas pesquisas dos alunos. Embora basicamente demonstrativas, as atividades prticas so confiveis, vlidas, no envolvendo maiores riscos e, quando necessrio, o texto faz alertas para as questes de segurana. O trabalho de campo,
embora valorizado no manual do professor no sugerido no livro do aluno. Constitui desafio aos professores conseguirem ampliar o sentido de pesquisa das prticas
desta coleo. So propostos textos complementares nas sees leia e saiba
mais. Tambm h sugestes para que os alunos pesquisem temas ao longo dos
estudos, mas fornecida pouca orientao sobre como faz-lo. Bibliografia adicional
77
sugerida para o aluno na forma de livros paradidticos e outros do gnero. Em

geral o uso de computadores e de recursos da informtica no estimulado, havendo apenas a indicao de lista de sites no final do livro. A coleo prope a elaborao de textos, snteses, desenhos, envolvendo a sistematizao do conhecimento.
Tabelas, quadros, diagramas e grficos so propostos como parte da apresentao
de resultados de algumas das atividades. Tambm so sugeridas apresentaes de
resultados de prticas em forma de seminrios, painis, exposies, etc.
So propostas atividades experimentais e de reflexo sobre temticas de
Cincia, Tecnologia e Sociedade, estimulando atitudes reflexivas e crticas com respeito aos problemas do contexto. H uma boa orientao para as pesquisas, superando o modelo de receiturio. Na maioria das vezes o encaminhamento fica em
aberto, deixando a cargo do professor orientar a realizao dos trabalhos. Algumas
orientaes se restringem ao manual do professor, como na seo de atividades
complementares, com sugestes de pesquisas experimentais, envolvimento da
comunidade e anlise documental. Os experimentos e prticas se mostram viveis,
possibilitando interpretaes cientficas vlidas. Tambm se destaca a proposta de
estudos envolvendo o contexto dos alunos, solicitando buscas de informaes na
comunidade e em rgos e setores pblicos .No so freqentes orientaes para
o uso de computadores e busca na Internet, no livro do aluno. Elas acontecem no
manual do professor na seo de atividades complementares. H desafios aos
alunos, no sentido de busca de informaes por conta prpria, tanto na comunidade, vizinhos e amigos, quanto em instituies locais e no mbito da prpria escola,
o que constitui opo interessante de pesquisa. As sugestes de leituras tambm
se concentram no manual do professor.
Em vrias situaes estimulado o uso de tabelas, grficos e diagramas,
promovendo-se tambm sua leitura e interpretao. No so, entretanto, estimuladas situaes de apresentao de resultados de atividades prticas e de
pesquisa, possibilitando interaes e trocas. Por isso importante que o professor saiba complementar o que proposto, organizando debates, seminrios e
outras estratgias de comunicao e socializao de conhecimentos, especialmente para discusso de resultados de trabalhos de investigao na comunidade. Nesse sentido poder tornar mais efetivas as sees de voc aprendeu e
ficando bom nisso pela nfase em produes escritas, depois compartilhadas
por meio dessas formas de interao.
78
TUREZA & CO
TIDIANO
NATUREZA
COTIDIANO
A coleo apresenta os contedos integrados com diferentes tipos de atividades, incluindo experimentos, pesquisas e discusses a serem realizadas tanto
em grupos como individualmente. Muitas dessas propostas estimulam a reflexo
sobre o papel da Cincia na sociedade contempornea. Entretanto, algumas enfatizam
a memorizao como, por exemplo, na seo registre o que aprendeu. A coleo
sugere o planejamento e organizao de projetos de carter aberto, constituindo
tarefas estimulantes. Constituindo atividades flexveis e com incentivo autonomia, so capazes de mobilizar alunos e professor para apropriao e desenvolvimento de processos usados na construo do conhecimento cientfico. Os experimentos propostos so, em geral, simples e demandam materiais de fcil obteno,
sem necessidade de aparelhos e instrumentos sofisticados. Os experimentos e atividades de investigao so propostos sem riscos e quando h algum, h alertas e
orientao. De um modo geral, falta nos experimentos incentivar a discusso em
pequenos grupos e com toda a classe, propiciar oportunidades de os alunos compartilharem idias, tal como acontece na comunidade cientfica. Dentre as boas
atividades da coleo esto as de leitura e de reflexo que propiciam a prtica do
pensamento crtico dos alunos. A coleo apresenta duas sees que incentivam a
leitura: interessante ler e para ler. Nelas se sugerem leituras de textos e de
livros, alm da busca de stios na Internet. Tambm h o incentivo a trabalhos de
pesquisa em que os alunos so instados a procurar certos temas, por conta prpria,
em livros, jornais, revistas e Internet.. Em geral essas atividades so ligadas a problemas do meio ambiente, como poluio, desmatamento, eroso, etc.
VO PENSAR
NOV
A coleo apresenta boas prticas e orientaes apropriadas para sua realizao. Os experimentos indicados so interessantes e adequados ao nvel a que se
destina. Trata-se de uma coleo adequada para o aluno ter um contato mais concreto com a cincia, possibilitando um entendimento da atividade cientfica a partir
da vivncia. um importante desafio para o professor conseguir superar uma compreenso de cincia com carter meramente verificatrio das teorias estabelecidas.
Os livros da coleo estimulam o engajamento em atividades prticas sem que se
incorra em riscos para a sade dos estudantes. Tambm ressaltada a importncia
de realizar certas prticas com acompanhamento de um adulto. .A coleo estimula a leitura de textos complementares e a pesquisa em outras fontes, principalmente pela Internet, aparecendo, nos diferentes captulos, sugestes de busca de mais
informaes, embora seja pouco incentivado o trabalho com essas informaes. O
79
modelo geral de atividade prtica da coleo se prende excessivamente aos contedos, com apresentaes tericas precedendo as prticas, induzindo por demais
os resultados a serem atingidos. O dilogo e a discusso em sala de aula so pouco
incentivados, resultando, para as prticas, pouca contribuio para a construo
compartilhada do conhecimento sobre o que cincia e sobre como o seu modo
de funcionamento. A comunicao dos resultados tambm pouco valorizada.
00068COL04 - PROJET
O ARARIB - Cincias
PROJETO
H vrias atividades distribudas em todos os volumes que auxiliam o professor a trabalhar com os alunos os procedimentos utilizados na produo do conhecimento cientfico. Isto feito em particular nas Oficinas de Cincias apresentadas
ao fim de cada volume, mas o texto tambm incentiva atividades com esse carter
na seo Explore e nos diversos boxes da seo Verifique. Muitas vezes o
desenvolvimento das atividades, sobretudo as mais longas, segue roteiro muito
rgido, do tipo fechado, o que contribui muito pouco para propiciar aprendizagem
autnoma e do que realmente acontece no trabalho cotidiano de um cientista. A
coleo estimula a pesquisa cientfica mediante sugestes de experimentos e prticas. Os experimentos e prticas so seguros e h indicaes relativas aos devidos
cuidados a serem seguido. Ao final de cada volume, sempre h sugestes de diversas fontes para consulta e pesquisa dos alunos, tais como filmes, endereos na
Internet, livros e revistas. Tambm aparecem referncias deste tipo ao longo de
todas as unidades nos Livros do Aluno. Em vrios momentos o texto sugere ou
solicita que os alunos busquem informaes de forma autnoma. Apesar de vrias
sugestes de endereos na Internet ao longo dos volumes, no h orientao especfica de uso de computadores ou de recursos mais especficos de informtica nas
atividades de ensino. As atividades de carter investigativo aparecem distribudas
ao longo dos quatro volumes da coleo. So propostas situaes que favorecem a
utilizao de procedimentos da cincia para a construo do conhecimento, bem
como situaes de pesquisa, individuais e coletivas, para questionamentos, observaes, formulao de hipteses, experimentao, coleta e anlise de dados pelo
aluno. Em vrias delas, h sugestes para os alunos trocarem os resultados das
produes individuais e coletivas entre pequenos grupos e no coletivo da classe. O
trabalho de sistematizao de conhecimentos feito mediante o uso de diversos
recursos, alguns deles prprios para a apresentao e discusso de assuntos da
rea de cincias. Isto ocorre, por exemplo, nas sees Explore, Por uma nova atitude, Compreender um texto e Oficinas de Cincias, onde so utilizados textos,
desenhos, tabelas, grficos e mapas. O texto bastante enftico no uso desses
80
recursos no s para apresentao dos assuntos, como em atividades que visam

ensinar a sua construo. Tambm so estimuladas as apresentaes de resultados de anlise de atividades prticas e pesquisas atravs de tabelas, diagramas e
grficos. O texto prope de forma recorrente que os alunos produzam cartazes
explicativos ou de sntese de produes e os exponham para toda a classe. No
entanto, mais restrito no uso de outros meios de comunicao entre os alunos.
00
069
COL04 - CINCIAS NA
TURAIS Aprendendo com o Cotidiano
00069
069COL04
NATURAIS
Ao longo da coleo so propostos experimentos e ao final dos livros h um
apndice com sugestes de projetos, com novos experimentos para os eixos
temticos abordados nos captulos. Nessas atividades prticas so apresentados
questionamentos, embora no se oferea muito espao para o registro de hipteses, ficando na dependncia da conduo do professor. Tambm no so devidamente valorizados os registros e anlises dos resultados pelos alunos. Em alguns
temas no h experimentos, aparecendo uma nfase maior da experimentao de
Fsica e menos nos temas ambientais. O professor deve estar atento para investir
mais nos procedimentos cientficos, superando atividades excessivamente prontas, em que os alunos apenas interpretam dados apresentados nos textos ou experimentos. Todos os experimentos apresentados contm alertas sobre cuidados a
tomar nos procedimentos, havendo recomendaes para que os alunos solicitem
ajuda de adultos sempre que necessrio. So positivas as recomendaes para os
alunos procurem termos no conhecidos no dicionrio, embora pouco se estimule a
procura de informaes por conta prpria em livros, Internet, jornais e revistas.
Tambm so interessantes as sees que incentivam a continuidade do aprendizado por meio de questionamentos. Diferentes linguagens so exploradas nas atividades e na exposio dos conceitos, com sugestes visando publicar os resultados
em murais e socializar os conhecimentos adquiridos. Grficos e tabelas geralmente
aparecem relacionados com contedos da vida cotidiana. Diferentes situaes so
propostas aos alunos para anlise. Embora geralmente deixando pouco espao para
a criatividade dos alunos e o exerccio da comunicao cientfica, a interveno do
professor pode facilmente superar essas limitaes da coleo.
A coleo sugere, em alguns momentos, atividades prticas, com
questionamentos, formulao de hipteses, coleta e anlise de dados, tanto individuais como coletivas. As atividades solicitam uma interveno do professor no sentido
de possibilitar interpretaes e resultados confiveis. As atividades prticas so
81
simples, viveis e propostas dentro de riscos aceitveis. Em outros momentos h

alertas claros sobre cuidados na preveno de acidentes. A coleo sugere, elaborao de projetos, pesquisas bibliogrficas, levantamentos e produo textual. Os
textos sugererem que o aluno registre as suas opinies ou discuta com colegas, e o professor deve ampliar a socializao dos resultados, aprofundando os
debates e as crticas, dando s atividades um carter mais investigativo. Ao longo
dos captulos de todos os volumes observa-se que o aluno estimulado a utilizar o
livro como principal recurso didtico. Ao professor cabe complementar as atividades prticas e de pesquisa com diferentes formas de sistematizao e de comunicao dos resultados, seja por meio de seminrios, dramatizao, exposies ou
feiras de cincias.
A coleo apresenta numerosas propostas de atividades prticas viveis e
com resultados confiveis, destacando-se o uso de material de baixo custo, de fcil
obteno e ou possvel de ser construdo por alunos e professores. Nesse sentido,
a coleo constitui um bom material de apoio para o professor que valoriza a dimenso prtica do ensino de cincias. Embora as atividades prticas propostas nem
sempre estejam estruturadas de modo a incentivar a proposio de problemas,
hipteses, experimentos, novos questionamentos etc., h estmulo pesquisa cientfica e utilizao de alguns procedimentos da cincia, constituindo a coleo
um avano em relao a propostas tradicionais em que as atividades prticas so
inexistentes ou so do tipo receita de bolo. As atividades prticas propostas podem ser realizadas dentro de riscos aceitveis, e a coleo demonstra ateno
cuidadosa para com as recomendaes de segurana. O aluno incentivado a buscar algumas informaes por conta prpria, em fontes do cotidiano, conversas e
observaes pessoais. So indicados vrios livros e revistas para leitura complementar, que aparecem somente no final de cada livro. Da mesma forma so indicados sites de Internet para consulta. Tabelas, grficos e diagramas aparecem frequentemente ao longo da coleo, mas nem sempre em associao com as atividades prticas. A coleo inclui alguns textos que procuram mostrar que a comunicao no interior da comunidade cientfica um importante fator no processo de
produo de conhecimentos na Cincia, embora no estimule situaes nas quais
os alunos podem exercitar e desenvolver as habilidades de comunicao, tais como
a realizao de seminrios ou feiras de cincias. As atividades em que os alunos
82
trabalham a comunicao so mais restritas ao uso da escrita ou a debates de

idias em grupos.
NATUREZA
Ensino F
undamental
Fundamental
A coleo apresenta uma diversidade de propostas de atividades aos alunos.
Os experimentos so simples, de fcil realizao, utilizando materiais de fcil acesso e no apresentam riscos no seu desenvolvimento. H alertas e sugestes de
superviso do professor quando h necessidade de cuidados especiais. No conjunto dos livros constatam-se atividades capazes de promover procedimentos importantes para a pesquisa cientfica, como as sadas de campo, atividades experimentais, visitas, assim como pesquisas resultantes desta insero da escola na comunidade. Esto presentes as observaes de fenmenos, o questionamento e a organizao dos resultados. Embora as pesquisas sejam geralmente do tipo bibliogrfico, a coleo aposta tambm na pesquisa com a comunidade, levantamento de
dados, questionamentos, observaes e formulaes de hipteses em que o pensamento do aluno ponto de partida e no processo, esse conhecimento levado
validao no prprio grupo com a apresentao de trabalhos em espaos coletivos
de sala de aula. interessante constatar que se mostra uma preocupao com
incentivar o aluno a pesquisar outras fontes de informao, no tornando o livro
didtico como o nico guia. O uso do computador estimulado, ainda que sejam
apenas valorizadas as pesquisas na Internet, sem estimular ou sugerir atividades
que possam fazer uso das ferramentas da informtica num sentido mais amplo
como recurso de ensino. As tabelas, diagramas e grficos no esto muito presentes no encaminhamento das atividades experimentais no conjunto dos livros, embora apaream intensamente como recurso do livro na apresentao de textos e
informaes. Um desafio aos professores de orientar os alunos a sistematizarem
e apresentarem os resultados de suas pesquisas com o uso desses recursos.
TURAIS
NATURAIS
A utilizao de procedimentos cientficos incentivada e orientada na coleo. A coleo prope algumas situaes envolvendo questionamentos, observaes, formulao de hipteses, experimentao, coleta, anlise e interpretao de
dados ao longo dos livros da coleo, especialmente em pesquisas propostas ao
final de cada um deles, na seo Desenvolvendo competncias e habilidades. So
sugeridas leituras complementares, havendo indicaes e referncias nos textos do
livro do aluno, ao final dos captulos, e sugestes adicionais no Manual do Professor.
83
Ainda que haja algumas sugestes neste sentido, a coleo em seu todo no estimula os alunos a usarem computadores ou recursos de informtica para sistematizao e busca de informaes. A comunicao da cincia valorizada na coleo
por diversos meios. Textos e questionrios so usados para a sistematizao de
conhecimentos no final dos captulos. Algumas atividades propem aos alunos a
construo de tabelas e grficos, mas registros em forma de desenhos poderiam
ser mais trabalhados, favorecendo ainda mais a expresso dos resultados de experimentos, bem como sua interpretao. So feitas propostas de seminrios, painis
e exposies como forma de divulgar os conhecimentos produzidos pelos alunos,
havendo tambm sugestes de apresentao e exposio de trabalhos realizados
pelos alunos em mostras envolvendo a comunidade.
4- Cidadania e tica
00008COL04 - S
RIE LINK D
A CINCIA
SRIE
DA
H um incentivo ao longo da coleo no sentido de observncia de leis, enquanto exerccio de cidadania, com exemplos prticos. Destaca o cumprimento de
normas e procedimentos legais no sentido de garantir a melhoria da qualidade de
vida coletiva. De forma semelhante, no decorrer dos mdulos so abordados temas
e propostas atividades de incentivo a posturas de conservao, uso e manejo correto do ambiente.
Alguns captulos abordam questes relacionadas a repercusses do uso da
tecnologia, embora no aprofunde o debate sobre a tica na cincia e as relaes
entre conhecimento e poder. Inclui textos que abordam a Histria da Cincia, os cientistas e suas produes. A coleo no chega a enfatizar o debate entre o conhecimento popular e cientfico nem destacar situaes visando confrontar diferentes formas de produo de conhecimentos. Ao longo da coleo so trabalhados temas
atuais e relevantes para a sociedade, enfatizando o exerccio da cidadania e o cuidado
com a sade e o meio ambiente, ainda que eventualmente numa viso utilitarista.
Alguns textos complementares associam os contedos abordados com problemticas atuais de nossa sociedade. Nos volumes da coleo podem ser observados exemplos de estmulo ao respeito a leis, normas de segurana e direitos do trabalhador e do
cidado. Incentiva posturas de conservao, uso e manejo correto do ambiente e
contribui para a formao de uma postura de respeito diversidade. H exemplos
e ilustraes que contemplam a pluralidade cultural, tnico-racial e de gnero
84
presentes na sociedade. No apresenta esteretipos ou associaes que desvalorizem determinados grupos ou que desmeream a contribuio de segmentos da comunidade. Tambm so apresentadas, de forma equilibrada, situaes, imagens e
ilustraes que retratam diversos contextos locais, regionais, nacionais e globais.
A coleo contempla a diversidade geogrfica, social e poltica explorando
contextos locais, regionais, nacionais e globais. Observa-se o respeito diversidade
cultural, tnico-racial, de gnero e religiosa e no aparecem esteretipos ou associaes que depreciem grupos ou segmentos da comunidade. A coleo demonstra
preocupao com aspectos legais, normas de segurana e direitos do trabalhador e
cidado. A coleo apresenta uma preocupao constante com o manejo correto
do meio ambiente apresentando exemplos do que pode ocorrer na eventualidade
de isso no ser feito.
A
VIDA
A coleo apresenta situaes e fenmenos que envolvem o conhecimento popular e o conhecimento cientfico e, no incio de cada captulo, oportuniza a expresso do
conhecimento dos alunos. Entretanto no explora muito a relao e confrontao entre
esses tipos de conhecimento. A coleo tende a apresentar o conhecimento cientfico
como acabado, sem indicao de como foi produzido e com status superior a outras
formas de conhecimento. Temas atuais na sua relao com a cidadania so tratados de
forma ainda superficial, sem explorar as relaes de poder e tica que perpassam a
produo e o uso do conhecimento cientfico. O professor deve ficar atento a esses
aspectos no sentido de complement-los em suas atividades com os alunos. Aparecem
poucas referncias a questes relacionadas conservao e manejo do ambiente,
requrendo tambm uma maior ateno por parte do professor. A diversidade geogrfica
contemplada, mas muito pouca a social e poltica. No h esteretipos que depreciem
determinados grupos, mas necessrio que o professor incentive maiores discusses
sobre as diversidades que constituem nossas comunidades.
A coleo estabelece relaes entre cincia, tecnologia e sociedade. Estimula a reflexo sobre o cotidiano do aluno, especialmente nas sees Em ao
(figuras 1 e 2), Aplicao (figura 3) e Ficando bom nisso. A cincia apresentada como produo humana e histrica, levando em considerao outras formas
de conhecimento, como saberes indgenas e populares. A coleo incentiva o aluno
85
para o desenvolvimento de uma postura de conservao, manejo e uso adequado

do ambiente e cuidados preventivos com a sade. Aborda a diversidade geogrfica,
social e poltica ao lidar com os contedos. A coleo apresenta textos e imagens
que favorecem o respeito diversidade, especialmente a tnica e a de gnero,
trazendo referncias, por exemplo, a costumes indgenas relativos ao ambiente.
TUREZA & CO
TIDIANO
NATUREZA
COTIDIANO
A coleo promove, em poucas oportunidades, o debate relacionando conhecimento popular e cientfico, havendo poucas referncias significativas cultura
popular, embora o manual do professor indique alguns obstculos aprendizagem a
partir de concepes espontneas. A coleo enfatiza reflexes e anlises sobre
questes ambientais e scio-culturais. So demandadas atividades com o intuito
de fortalecer as aes dos alunos, fundamentadas nos princpios da tica e convivncia democrtica, abordando questes sociais e situaes cotidianas, com reflexes crticas e construo conceitual. H incentivo construo de valores socialmente desejveis, exerccios de prtica de cidadania e discusso da importncia de
respeitar a natureza. Entretanto, o dilogo entre cincia, tecnologia e sociedade
pouco destacado, assim como so pouco enfatizadas as discusses sobre as relaes de poder que perpassam a cincia. No so incentivadas atividades referentes ao mundo do trabalho, mas questes relacionadas sade, meio ambiente e
bem estar do cidado so exploradas em algumas unidades da coleo. As diversidades geogrficas so consideradas na coleo, sem preocupao, no entanto, de
enfatizar diversidades culturais e polticas.
VO PENSAR
NOV
A coleo explora bons exemplos de cidadania e tica. Nisso incluem-se
abordagens ligadas ao uso de drogas, controle de natalidade e gravidez na adolescncia. Tambm destacada a abordagem de temas ligados ecologia, tais como
poluio e biopirataria, tratados de forma objetiva, mas discreta. Seguidamente
esses elementos esto mais presentes nas orientaes do guia do professor e so
colocadas apenas de forma sutil no texto do aluno. A coleo trata de assuntos
ligados conservao do meio e o estmulo ao exerccio da cidadania, discutindo
temas atuais como a chuva cida, a conservao de energia, defesa dos recursos
hdricos. Tambm so salientados assuntos ligados sade, um dos tpicos de
86
destaque de um dos livros da coleo. O professor deve complementar e ampliar as

discusses entre cincia e poder, evidenciando a interao entre cincia e poltica.
00068COL04 - PROJET
O ARARIB - Cincias
PROJETO
O texto privilegia a apresentao do conhecimento sistematizado, deixando
em geral para o professor a tarefa de aproveitar as atividades para o debate entre
conhecimento cientfico e conhecimento popular. Algumas sees da coleo, tais
como Compreender um texto e Por uma nova atitude, correspondem ao tratamento de temas atuais em nossa sociedade e propiciam o estabelecimento de relaes
entre os conhecimentos cientficos e o exerccio da cidadania. No h muitos momentos previstos para o debate sobre tica na cincia, porm o uso do conhecimento
cientfico e as suas repercusses sociais e tecnolgicas aparecem discutidos em diversos momentos, em especial nas sees Explore, e Por uma nova atitude. Posturas adequadas sobre conservao, uso e manejo correto do ambiente permeiam
todo o texto, sendo os alunos em vrios momentos estimulados a se posicionarem a
respeito de questes envolvendo o ambiente. Tambm incentivado o debate entre
cincia e poder, com exame das conseqncias sociais das aplicaes do conhecimento cientfico, faltando, entretanto, um enfoque mais crtico sobre aquecimento
global, efeito estufa e dos responsveis pelo aumento da concentrao de gs carbnico
na atmosfera. O texto abrangente e diversificado em termos de referncias a contextos sociais, culturais e tecnolgicos. Os exemplos e imagens apresentados contemplam vrias regies do Brasil e do mundo de modo contextualizado e pertinente
com cada tema em estudo. A coleo respeita a diversidade cultural, tnico racial e
de gnero, embora indgenas e orientais sejam pouco retratados.
NATURAIS
Mesmo com poucas referncias, a coleo em alguns momentos, desmistifica
conceitos e estimula a comparao com o conhecimento cientfico, sem desmerecer o conhecimento popular. Estabelece uma relao entre o conhecimento cientfico e o exerccio da cidadania, destacando claramente o papel de todos na preservao do ambiente. Essa relao, porm, d-se de forma genrica e no atravs de
questes relacionadas ao ambiente local, mais prximo da vivncia do aluno. A
diversidade tnico racial contemplada apenas atravs da distribuio mais ou
menos equilibrada dos diferentes tipos humanos. O debate sobre a tica, relaes
de poder e suas repercusses so pouco presentes na coleo. H uma certa
conotao personalista no tratamento, no deixando claro que a cincia uma
construo coletiva, e que no feita apenas por gnios.
87

As relaes entre o conhecimento cientfico e exerccios de cidadania so
trabalhadas geralmente em forma de pesquisa dos alunos. A coleo apresenta
discusses de temas atuais. No apresenta problemas quanto a postura de respeito a leis, normas de segurana e direitos do cidado. A diversidade geogrfica est
presente, geralmente por meio de ilustraes ou exemplos. No se observa na
coleo fatos que demonstrem desrespeito diversidade cultural, tnico-racial, de
gnero, religiosa ou qualquer outra forma de manifestao individual ou coletiva, ou
que contribuam para a formao de esteretipos e associaes que depreciem
determinados grupos, ou que desvalorizem a contribuio de todos os diferentes
segmentos da comunidade.
A coleo inclui diversos textos que procuram mostrar o processo gradativo
de elaborao de conhecimentos sobre o mundo natural em diferentes pocas, e
vrias discusses e atividades que fazem a relao entre a cincia e outros elementos da cultura. Assim, apresenta a cincia como uma produo humana, de
certo modo contextualizada e no neutra, no desprestigiando outras formas de
conhecimento como os mitos, a filosofia e a arte. Temas atuais de debate na
sociedade esto presentes com freqncia na coleo, havendo preocupao em
dar aos alunos as informaes que lhes possibilitem uma melhor insero num
mundo contemporneo repleto de tecnologias. No entanto, o exerccio da cidadania tratado mais no plano individual do que no plano coletivo, sem que os assuntos recebam um tratamento crtico incisivo, que faam a relao entre temas
cientficos e a questo dos interesses econmicos e polticos. Quanto questo
ambiental, h um esforo ao longo da coleo para que os alunos se conscientizem
a esse respeito.
NATUREZA
Ensino F
undamental
Fundamental
Debates sobre tica e cincia so pouco contemplados, sendo, entretanto,
exploradas algumas implicaes e repercusses do conhecimento cientfico na
realidade social. priorizada a cincia como forma de conhecimento, sendo focalizado o trabalho de cientistas do passado e da atualidade, contribuindo para a
compreenso da cincia como produo humana. Tambm so contempladas outras formas de conhecimento, como lendas, mitos, senso comum, mas sempre com
destaque para o conhecimento cientfico. O estmulo expresso do conhecimento
88
do aluno um elemento positivo. Observa-se uma preocupao com posturas de

conservao do meio e os problemas ambientais so bem focalizados, ainda que
no de forma equilibrada ao longo da coleo. Os problemas ambientais mais
gerais so privilegiados em detrimento de problemas locais. Cabe ao professor
conseguir um tratamento mais problematizador e produtivo para essas questes.
TURAIS
NATURAIS
A cincia apresentada como uma produo humana e sujeita a mudanas,
considerando o desenvolvimento histrico do conhecimento cientfico. Na coleo
como um todo so apresentadas e questionadas algumas repercusses e aplicaes do conhecimento cientfico, mas com pouca nfase nas relaes entre cincia
e poder. Questes ambientais, sobretudo as relacionadas a poluio e
sustentabilidade, so temas destacados na coleo. abordada a problemtica de
preservao do meio, apresentando contextos amplos e estabelecendo relaes
com aspectos econmicos e sociais. No foram evidenciadas situaes envolvendo posturas de desrespeito a leis, normas de segurana ou direitos do trabalhador e
do cidado e esses temas so postos em discusso em alguns momentos no decorrer da coleo. A coleo apresenta relaes entre conceitos e contextos locais
e nacionais, mas com pouca problematizao. No so evidenciados esteretipos
relacionados s questes de gnero, etnia ou classe social ou posturas de discriminao e a diversidade cultural respeitada, valorizando a contribuio dos diferentes tipos de segmentos da sociedade.
5- Ilustraes, diagramas e figuras

A CINCIA
DA
As ilustraes e fotos so de boa qualidade e de modo geral contribuem para
melhorar a comunicao do texto dos livros. H boa articulao entre textos e imagens, contribuindo para a formao correta de conceitos. Nas ilustraes so utilizados recursos de cores, escalas, etc. que qualificam a coleo e que estimulam a
leitura e o estudo.
Merecem destaque especial as ilustraes. A coleo tem boas ilustraes e fotos de excelente qualidade distribudas de maneira adequada ao longo
dos captulos em todos os volumes. As ilustraes esto sempre relacionadas ao
contedo tratado e possuem cores e escalas adequadas. Os esquemas, grficos,
89
desenhos e molduras tm boa diagramao e a apresentao das ilustraes

estimulante leitura.
Os livros apresentam figuras que complementam o texto, em geral de boa
qualidade. Entretanto, existem ilustraes que merecem cuidados do professor, especialmente esquemas e figuras relacionadas a sistemas, tecidos, clulas e configurao anatmica do homem. Tambm h problemas de escala em algumas figuras. Apesar de constarem informaes sobre os crditos das ilustraes nota-se
uma falta de padronizao e de informaes mais completas. Quando as cores so
artificiais, a coleo nem sempre faz referncia ao uso desse artifcio, requerendo a
ateno do professor.
A
VIDA
A coleo bem diagramada, estimulando a leitura. As ilustraes so adequadas e constituem um recurso de complementao visual que contribui para a
aprendizagem dos conceitos. Em geral, h citao das fontes e de autoria, cores
fantasia, escala, etc. importante, entretanto, que os professores estejam atentos
para algumas inadequaes em termos de escalas ou cores, assim como alguns
problemas de representao de figuras, especialmente algumas ligadas ao corpo
humano.
Uma das fortes caractersticas da coleo o desenho grfico. Fotos, gravuras e ilustraes em geral so atraentes e estimulantes leitura e ao estudo.
Em algumas ilustraes a escala apresentada de forma criativa, comparando
objetos maiores com uma mo humana, por exemplo. Destaca-se tambm a utilizao de fotos, no incio dos captulos, com experimentos do que ser abordado,
favorecendo a aprendizagem, o teste de hipteses e envolvimento na investigao cientfica.
TUREZA & CO
TIDIANO
NATUREZA
COTIDIANO
A coleo apresenta muitas ilustraes, geralmente integradas nos textos e
atividades, favorecendo assim a aprendizagem. Apesar de apresentar um nmero
significativo de ilustraes, ainda assim, faltam, em momentos pontuais e importantes, ilustraes que facilitem a aprendizagem de conceitos complexos. Na maioria
90
das vezes o texto no explora suficientemente as ilustraes, no orientando o que

deve ser observado nas imagens.
VO PENSAR
NOV
A coleo apresenta uma diagramao e um leque de ilustraes de alta
qualidade que certamente agrada o aluno e facilita o trabalho do professor. De um
modo geral as ilustraes complementam os textos, servindo para a construo
dos conceitos.
00068COL04 - PROJET
O ARARIB - Cincias
PROJETO
Os volumes da coleo so fartamente ilustrados com imagens e fotos, sendo que todas as unidades so iniciadas com estes recursos e acompanhadas de
uma seo Analise a imagem, cuja funo convidar o alunos a observar, analisar
e interpretar imagens e fotos. Alm disso, h uma grande quantidade de figuras,
desenhos e representaes e uma boa distribuio ao longo de todas as unidades.
Uma parte das apresentaes e discusses feita a partir dessas ilustraes, as
quais auxiliam na compreenso das exposies textuais. Em geral, as ilustraes
identificam as fontes ou autores responsveis; porm, aparecem vrias delas sem
informaes sobre sua utilidade junto ao texto. A maioria das ilustraes est acompanhada dos seguintes termos Representao sem escala e Cores-fantasia. As
imagens e representaes utilizadas so apresentadas mediante uma diagramao
adequada que convida e favorece a leitura.
NATURAIS
As fotos e ilustraes so de qualidade e contribuem para a construo dos
conhecimentos cientficos propostos para estudo. A diagramao incentiva e torna
agradvel a leitura e as ilustraes mostram-se adequadas ao texto a que se referem. So citadas as fontes e outras informaes necessrias ao devido crdito de
fotos, esquemas ou tabelas. As escalas e cores utilizadas nas ilustraes ou grficos contribuem para uma ampliao dos conceitos trabalhados.
A coleo traz ilustraes de boa qualidade tcnica e adequadas aos textos
nos quais esto inseridas. Foram selecionadas apropriadamente e podem contribuir
para a construo de conceitos cientificamente vlidos, alm de tornar a leitura
atrativa e estimulante. Quase na totalidade, fotos, esquemas e desenhos esto
associados apresentao de exemplificao conceitos, termos e processos. So
91
utilizadas cores e diagramao adequadas, embora nem sempre comentem sobre

as propores existentes, especialmente nos desenhos. As fotos apresentam suas
respectivas fontes.
Apesar de haver ilustraes de boa qualidade esttica e didtica, que contribuem para a construo de conceitos cientificamente vlidos e que acrescentam
algo significativo ao texto, observam-se tambm ilustraes que at dificultam a
compreenso dos assuntos propostos. A forma de apresentao dos assuntos s
vezes requer um contnuo vai-e-vem entre textos e imagens, tornando a leitura um
tanto difcil, especialmente nos casos onde uma parte da explicao est no texto
principal e a outra nas legendas de ilustraes.
NATUREZA
Ensino F
undamental
Fundamental
Quanto s ilustraes e figuras, observa-se, na coleo, que a seleo das
imagens promove a facilitao da leitura, bem como complementa as informaes
dos textos. Verifica-se, contudo, a ocorrncia de situaes em que, tanto pela ausncia de informaes importantes, pela falta de nitidez da imagem ou pela complexidade da mesma, a compreenso do aluno pode ser prejudicada. Os autores
das ilustraes so referenciados, mas em certos casos falta informar datas ou
locais de fotos.
TURAIS
NATURAIS
As ilustraes da coleo so bem elaboradas e adequadas, complementando
os textos. As figuras so bem apresentadas, com cores e escalas adequadas. A
diagramao estimula a leitura e o estudo, valorizando e enriquecendo o livro, embora algumas sejam predominantemente decorativas.
6- Manual do Professor
A CINCIA
DA
Embora o construtivismo seja apresentado como linha terico-metodolgica,
no possvel afirmar que a coleo segue uma orientao construtivista em seu
conjunto. Tendo como referncia os PCN, a coleo coloca uma boa nfase num
currculo organizado por procedimentos e habilidades. A coleo explicita com clareza
sua abordagem em relao avaliao, definindo, inclusive, procedimentos prti-
92
cos para concretiz-la, oferecendo modelos de fichas de avaliao, com critrios

norteadores para avaliar conceitos, habilidades, procedimentos e atitudes desenvolvidas pelos alunos ao longo do trabalho. O Manual do Professor valoriza o docente como sujeito autnomo na escolha da seqncia dos contedos, mas no enfatiza
seu papel de problematizador e mediador das aprendizagens. O manual traz vrias
sugestes bibliogrficas de fcil acesso. Traz tambm textos complementares de
fundamentao terica e de divulgao cientfica, sugestes para o uso de filmes e
para a realizao de pesquisas em jornais, revistas e Internet, bem como com a
comunidade atravs de entrevistas e observaes. A valorizao das diferentes
linguagens apresentadas ao longo da coleo implcita, embora no seja to
enfatizada no texto.
00023COL04 CINCIAS
O manual do professor discute a proposta de coleo e sua estrutura, apresentando seus objetivos e as orientaes gerais para a utilizao da obra. Apresenta, tambm, uma discusso sobre a proposio de trabalhos com mapas conceituais.
O Manual no enfatiza o papel do professor como problematizador, mas h exemplos de atividades para as quais se sugerem formas de atuao problematizadora.
H indicao de textos de boa qualidade e acessveis, capazes de complementar as
orientaes gerais. A bibliografia adicional abrange, alm de textos das reas de
Cincias, textos sobre ensino-aprendizagem, sobre a prtica pedaggica e o trabalho na escola, incluindo avaliao.
A orientao para o uso de computadores fica restrita a sugestes de uso da
Internet para busca de informaes, sendo apresentada uma relao de sites
para os alunos e para o professor.
O manual do professor complementa o livro do aluno apresentando sugestes para a organizao de algumas atividades adicionais. Tambm, o manual no
se limita a apresentar as respostas esperadas, mas comenta tais respostas, procurando estabelecer um dilogo com o professor. No entanto, no discute as possibilidades para a apresentao dos resultados das pesquisas propostas.
Apesar de no apresentar uma proposta pedaggica formalmente bem definida, a coleo trabalha objetivos gerais que so coerentes e consistentes com o
que apresentado nos livros dos alunos. Mesmo mantendo padres de atividades
estruturadas na forma de questionrios com respostas facilmente identificadas no
93
texto, o manual do professor procura motivar o professor para ir alm da funo de

mero apresentador de contedos, fazendo sugestes de como abordar os temas
apresentados em cada um dos captulos dos livros dos alunos. O manual no apresenta de forma direta a estrutura de contedos, apesar de abordar A organizao
dos volumes. Relaciona uma srie de referncias bibliogrficas e de textos para
leitura complementar que podem ajudar o professor a aprofundar temas abordados
no livro do aluno. uma lista grande de indicaes, mas que, para algumas obras, o
acesso pode ser difcil. Apesar de comentar sobre a importncia do uso de fontes
miditicas e da Internet, faz-se pouco uso delas tanto no manual do professor quanto nos livros dos alunos. Alm disso, o manual no apresenta prticas e experimentos novos, restringindo-se aos apresentados nos livros dos alunos.
A
VIDA
No manual do professor observa-se coerncia entre a fundamentao terico-metodolgica e as estratgias didticas e metodolgicas propostas. H um
detalhamento das concepes alternativas com exemplos para vrios conceitos cientficos. As estratgias didticas estimulam o papel do professor como problematizador
e mediador das aprendizagens dos alunos. Tambm h uma discusso de avaliao
consistente com teorias atuais sobre este tema. Porm, do ponto de vista prtico,
trata do assunto de forma genrica, listando apenas elementos que podem favorecer
a avaliao e outros quesitos nos quais o professor pode avaliar seus alunos, incluindo
a sugesto para realizao de auto-avaliao. No manual do professor aparecem duas
listas bibliogrficas. Uma voltada para a complementao dos contedos abordados
e a outra destina-se fundamentao pedaggica. Em ambas, encontram-se ttulos
relevantes, atuais e acessveis, junto a outros de menor importncia ou de difcil acesso. Sente-se falta, principalmente, de um incentivo ao uso de computadores e suas
ferramentas no encaminhamento das atividades e experimentos. O manual do professor sugere a realizao de outras atividades prticas e experimentos complementares
queles indicados nos livros do aluno.
O manual do professor discute detalhadamente a proposta pedaggica, explicando a estrutura dos contedos dos livros e faz indicaes de pesquisas complementares ao professor. No apresenta alertas e orientaes especficas no sentido de evitar, por exemplo, que as perguntas-sntese ao final dos captulos sejam
utilizadas como meros questionrios para memorizao. O manual valoriza o profes-
94
sor como problematizador e mediador da aprendizagem dos alunos, reconhecendo

sua autonomia profissional. So ainda propostas diferentes formas de avaliao,
indicando o que esperado em termos avaliativos em cada seo das lies do livro
do aluno. No incentiva o uso de diferentes linguagens na apresentao de resultados de prticas e experimentos. Sugere busca de informaes em fontes bibliogrficas e na Internet, sem, entretanto, incentivar o uso desses recursos no encaminhamento das anlises e na apresentao de resultados das atividades. So feitas
sugestes de leituras complementares ao longo de toda a coleo, tanto em termos de referncias bibliogrficas, quanto de indicao de sites. O manual do professor complementa o livro do aluno apresentando a estrutura da coleo, os pressupostos terico-metodolgicos, os contedos e a estrutura de cada volume, discutindo o planejamento pedaggico e propondo atividades complementares.
TUREZA & CO
TIDIANO
NATUREZA
COTIDIANO
De forma geral o manual do professor traz todo o contedo dos livros do
aluno e apresentam, alm disso, a especificao das opes pedaggicas, instrues e orientaes ao professor e respostas aos exerccios propostos. Destacamse algumas atividades complementares como fazendo arte, para jogar, projeto, o trabalho com projetos, que no fazem parte dos livros do aluno. Apresentam um resumo geral das unidades dos livros, com sugestes de como trabalhlos. Os manuais apresentam ainda os pressupostos tericos do Ensino de Cincias,
com fundamentao nos PCN, dando nfase a idia de contedos conceituais,
procedimentais e atitudinais. No conjunto da proposta, embora se evidenciem inovaes, predomina ainda uma abordagem convencional dos contedos. O manual
discute a proposta pedaggica, embora essa discusso seja feita de forma sucinta.
Apresenta uma definio de avaliao e sugestes de como proceder na avaliao.
Destaca que avaliar serve tanto para o aluno, ajudando-o na construo de sua
autonomia, quanto para o professor, como indicador do seu trabalho pedaggico e
que no possvel avaliar a aprendizagem e o trabalho pedaggico com um nico
instrumento. Como exemplo de instrumentos de avaliao o manual so sugeridos
exerccios, seminrios, modelos, painis produo de textos diversos, relatrios
de atividades experimentais, entre outros. As vrias referncias sugeridas no manual do professor so bastante atuais na rea de Ensino de Cincias e h ainda
diversas sugestes de stios da Internet e de vdeos. O manual apresenta grande
nmero de sugestes de atividades complementares. Em muitas oportunidades,
vo alm das respostas, quando especulam que tipo de resposta os alunos podem dar a determinadas perguntas, incentivando a abertura do professor para
95
uma variedade de respostas. Na seo orientaes para o professor o manual

explicita os objetivos dos captulos e unidades, o papel do trabalho com projetos,
alm de mencionar posturas adequadas a serem assumidas pelo professor.
VO PENSAR
NOV
O manual do professor possui o essencial para nortear o professor e garantir
um trabalho seguro sem excesso de diretrizes. Orienta, sugere e apia, mas no dispensa a criatividade e a iniciativa do professor. A proposta de avaliao guarda caractersticas coerentes com vises atuais dos modernos processos pedaggicos, valorizando vrios aspectos do desenvolvimento, dando especial ateno aos aspectos
conceituais, metodolgicos (procedimentais) e atitudinais. O manual do professor
constitui uma ferramenta rica em informaes para o mestre levar os alunos para
alm dos textos contidos nos livros dos alunos. So projetos extras, geralmente expostos de uma forma clara e agradvel. Igualmente louvvel a presena de ilustraes dentro do manual, algo que ajuda o professor na compreenso e explicao das
atividades a serem empreendidas. Todavia, nota-se certa incoerncia entre o manual
do professor e o livro do aluno especialmente em relao ao encaminhamento de
experimentos e pesquisas. O levantamento de hipteses, por exemplo, no incentivado no livro do aluno. Alm disso, embora o manual do professor incite o mestre a
tornar o aluno um ser crtico, pouco sugerido de como isso deve ser feito.
00068COL04 - PROJET
O ARARIB Cincias
PROJETO
A discusso da proposta pedaggica da coleo no manual do professor
sucinta, porm coerente, sendo realizada nos seguintes itens: Apresentao, Princpios Norteadores, Desenvolver o Letramento, Avaliao e a Bibliografia Consultada.
Na apresentao do material de apoio para a implementao de cada uma das
unidades dos livros so abordados: Mapa de Conceitos, Dificuldades do tema, Desenvolvimento didtico, Fique por dentro, Texto complementar, Ampliao e Sugestes de atividades. O papel desempenhado pelo professor no processo de ensino/
aprendizagem no est explicitamente apresentado ou discutido no manual do
professor. Porm, indiretamente, pode-se inferir que a coleo assume o professor como o responsvel efetivo para o desenvolvimento do trabalho didtico, inclusive porque vrias das sugestes so absolutamente necessrias caso se pretenda uma superao da viso mais tradicional do ensino. O Manual do Professor
relativamente sucinto nas discusses sobre Avaliao, trazendo breves comentrios sobre as formas de avaliar e suas funes, acrescido de um pequeno item
96
sobre auto-avaliao. H orientaes no sentido de privilegiar a avaliao para a

aprendizagem ou formativa em detrimento da avaliao da aprendizagem ou
cumulativa, com encaminhamento de uma avaliao referenciada em habilidades
bsicas (competncias), selecionadas das Matrizes Curriculares de Referncia do
SAEB. Tanto na bibliografia listada no Manual, como nas indicaes feitas nas Orientaes para cada Unidade no Suplemento do Professor, h referncias pertinentes que podem auxiliar o professor a complementar o contedo abordado. Entretanto, sobre o uso de computadores para o processo de ensino/aprendizagem o Manual do Professor particularmente omisso, apesar de inserir recorrentemente ao
longo dos volumes sugestes de endereos na Internet. O Manual do Professor
contm minuta de sugestes especficas para cada Unidade, com indicao de
livros, revistas, endereos na internet e artigos relacionados com o tema central da
unidade correspondente. A diviso dos contedos programticos est baseada na
tradio vivida nas ltimas dcadas. Mesmo assim, h incorporaes importantes
de assuntos novos, incluindo Temas Transversais, tais como Ambiente e Sade,
tica, Consumo, Orientao Sexual e Pluralidade Cultural. Alm da explicitao
da proposta pedaggica e das orientaes gerais para uso do livro do aluno, o manual do professor traz tambm um suplemento com um conjunto de orientaes
especficas para cada uma das Unidades, contendo: Textos Complementares, Ampliao e Sugestes de Atividades. O Manual do Professor traz respostas s
questes das sees, bem como orientaes e sugestes para o desenvolvimento
das atividades constantes nas unidades, apresentando um bom grau de
complementaridade em relao ao livro do aluno. No manual, o professor encontra
subsdios indispensveis se quiser superar a tendncia do texto fortemente centrado
na apresentao das informaes.
00
069
COL04 - CINCIAS NA
00069
069COL04
NATURAIS
O manual do professor discute de forma ampla a proposta pedaggica da
coleo. Apresenta tambm algumas consideraes tericas e esquemticas sobre avaliao que podem ser levadas em considerao no acompanhamento do
processo de aprendizagem dos alunos. Sugere bom senso e ressalta que suas contribuies podem ajudar o professor a aprimorar esta tarefa da avaliao, que exige
constante reflexo. O manual claro, apresentando referncias bibliogrficas amplas e estimulando leituras complementares. um dos pontos altos dessa coleo.
O manual traz apenas uma listagem de sites na Internet, voltados para o professor.
Em todos os livros h sugestes valiosas de atividades prticas e experimentais. O
manual do professor representa uma complementaridade em relao ao livro do alu-
97
no, propondo um aprofundamento dos temas. A estrutura do livro convenientemente explicada tanto ao professor como ao aluno, justificando as inovaes propostas e
inclusive sugerindo ao professor possibilidades de reorganizao dos captulos.
O Manual do Professor explicita a abordagem terico-metodolgica da coleo, expressando entendimentos sobre o ensino de Cincias e discutindo aspectos
pedaggicos do ensino-aprendizagem, com coerncia e consistncia. Adicionalmente, traz discusses complementares sobre conceitos e sugestes metodolgicas
para serem utilizadas dentro das unidades e captulos. Dirigindo-se a toda a coleo, de forma generalizada, apresenta diferentes propostas de avaliao da aprendizagem, coerentes com vises atuais, considerando diferentes aes desenvolvidas pelo professor, assim como, recomendando uma auto-avaliao por parte do
aluno. O manual valoriza o papel do professor como problematizador, criador de
estratgias e mediador das aprendizagens. So indicados referenciais facilmente
acessveis para complementar o contedo abordado. H poucas sugestes quanto
ao uso de computadores para os processos de ensino e de aprendizagem.
O manual do professor expressa e discute com detalhes a proposta pedaggica da coleo, que bastante consistente. O manual justifica a mudana que
feita em relao aos contedos abordados habitualmente no curso de cincias para
o Ensino Fundamental. Argumenta que tal mudana promove a integrao entre as
disciplinas para o tratamento de temas inseridos nos contextos cotidianos dos alunos, evitando assim a fragmentao da estrutura consagrada tradicionalmente.
Apresenta um conjunto variado de situaes de aprendizagem, durante as quais, a
partir de indicadores, o progresso dos estudantes pode ser avaliado. Apesar de no
trazer um item especfico sobre o papel do professor como problematizador e mediador das aprendizagens, o tratamento dialgico e investigativo da proposta pedaggica revela o incentivo dado ao professor nesse sentido, dando inclusive autonomia
para o professor efetuar planejamentos com objetivos alternativos em relao aos
do livro do aluno. O manual vai alm de dar respostas aos exerccios e atividades
propostos, pois apresenta e discute detalhadamente os diferentes itens que compem a proposta pedaggica, enfatizando o aluno como sujeito da aprendizagem, o
papel da linguagem, a natureza da cincia, a interdisciplinaridade e a abordagem
CTS. O Manual do Professor apresenta referncias bibliogrficas fundamentais da
rea de pesquisa em educao em cincias, nas suas diferentes modalidades, alm
98
de obras que discutem aspectos pedaggicos e cientficos transdisciplinares. O

manual no prope claramente integrao com as linguagens miditicas, mas reconhece que aprender cincias aprender a se comunicar com as linguagens cientficas, havendo indicaes de leituras, de sites, DVDs, CD-ROMs e vdeos, sugeridos
por unidade, possibilitando o aprofundamento ou esclarecimento dos assuntos abordados. De um modo geral, o manual no prope outras atividades, experimentos e
prticas, alm dos indicados no livro do aluno. Entretanto mostra a preocupao em
esclarecer os conceitos e teorias apresentados no livro do aluno, oferecendo sugestes de alternativas para o material usado nos experimentos em sala de aula.
NATUREZA
Ensino F
undamental
Fundamental
O manual do professor descreve a proposta pedaggica da coleo, embora
no justifique a escolha dos temas abordados. H um maior detalhamento quanto
organizao e distribuio dos contedos. A abordagem dos princpios tericometodolgicos que embasam a proposta recebe um tratamento apoiado em trs
idias: a importncia do conhecimento do aluno, a necessidade de aprender a aprender a partir de problemas reais, o foco nos conflitos conceituais e a necessidade de
ressignificao. O erro considerado importante no processo de aprender. So propostas diferentes possibilidades de avaliao pela observao, questionamentos,
anlise de respostas dos alunos, debates, pesquisas, alm de outros, alertando
para a necessidade da diversidade e de no considerar a prova como nico instrumento de avaliao. Do ponto de vista do apoio ao trabalho do professor, no apresenta de forma significativa sugestes de atividades alm das que compem o
texto do aluno. Prevalece a perspectiva de apresentao das respostas das atividades e exerccios propostos e neste aspecto algumas respostas esto ausentes.
TURAIS
NATURAIS
No manual do professor h o esclarecimento de aspectos pedaggicos e
tcnicos, alm de respostas a exerccios e atividades propostas. So explicitados
os pressupostos tericos em que a obra se fundamenta ao mudar a abordagem
metodolgica dos contedos, apresentando os mesmos conceitos de maneiras diversas e com aprofundamento gradual, de forma interativa. Todos os livros da coleo apresentam uma tabela que mostra os contedos conceituais a serem trabalhados naquele ano, mas sem explicitar as relaes que podem ser estabelecidas
entre eles. A proposta pedaggica do livro apresentada com coerncia, clareza
e consistncia, de forma dialgica. O manual aborda diretamente a utilizao de
99
exerccios para a avaliao da aprendizagem, procurando levar o aluno a estabelecer relaes entre conceitos e novas situaes. So sugeridas atividades (experimentos, jogos, pesquisas) para compor a avaliao do aluno, havendo coerncia
entre a avaliao e a proposta metodolgica. Os contedos so trabalhados de
forma desafiadora e interativa, sendo valorizado o papel do professor como mediador e problematizador das aprendizagens. So apresentadas referncias bibliogrficas de cunho pedaggico e tcnico que podem contribuir de forma significativa
com o trabalho do professor. Nos trs primeiros livros da coleo, o Manual no
privilegia linguagens miditicas e o uso de computadores nos processos de ensino
e de aprendizagem, trazendo apenas indicaes de sites para consulta. No livro de
8 srie, recomenda orientar a localizao de stios confiveis para a busca de informaes na Internet, incentivando os alunos redao prpria. O manual prope
outras atividades experimentais e prticas alm das indicadas no livro do aluno que
esto em bom nmero e so facilmente realizveis. O Manual orienta o professor
a selecionar as atividades e experimentos propostos no livro, comentando ainda
alternativas e dicas para desenvolv-las.
100 PNLD 2008 - Guia de Livros Didticos
CRITRIOS DE AVALIAO CONFORME EDITAL

LEGENDA:
CRITRIOS ELIMINATRIOS
CRITRIOS DE QUALIFICAO
I Conhecimentos e Conceitos
1.
O livro apresenta um tratamento adequado das diferentes reas

temticas?
2.
A proposta do livro constitui uma iniciao equilibrada s diferentes

reas do conhecimento cientfico?
3.
O livro garante o acesso a conceitos cientficos fundamentais para a

etapa de escolaridade que pretende atingir, propondo-se uma progresso gradual de conceitos?
4.
A proposta de ensino de cincias do livro est em consonncia com

conhecimentos cientficos atuais, veiculando informaes corretas, precisas, adequadas e atualizadas?
5.
O livro integra o tratamento de fatos, conceitos, valores e procedimentos atravs de uma coerncia de princpios? Supera o tratamento exclusivo de contedos cognitivos?
6.
Os conceitos e informaes so propostos e trabalhados adequadamente, evitando induo de aprendizagens equivocadas?
7.
O livro apresenta a terminologia cientfica, fazendo uso, quando necessrio, de aproximaes adequadas sem, no entanto, ferir o princpio da correo conceitual?
8.
O livro destaca termos que tm diferentes significados em diferentes

contextos, tomando o cuidado de evitar confuses terminolgicas?
Demonstra preocupao com significados do senso comum na construo de conceitos cientficos?
9.
Analogias so apresentadas de modo adequado, evitando-se

animismos?
101
II Pesquisa, Experimentao e Prtica

10.
O livro estimula a utilizao de procedimentos da cincia para a construo do conhecimento? A pesquisa cientfica incentivada e orientada?
11.
So propostos experimentos e prticas viveis, com resultados

confiveis e possibilitando interpretaes cientficas vlidas?
12.
Os experimentos e atividades de investigao cientfica so propostos

dentro de riscos aceitveis? Mesmo considerando que a teoria do
risco zero est superada, o livro alerta sobre os riscos e recomenda
claramente os cuidados para preveno de acidentes na realizao
das atividades propostas?
13.
So propiciadas situaes de pesquisa, tanto coletivas como individuais, para questionamentos, observaes, formulao de hipteses, experimentao, coleta e anlise e interpretao de dados pelo aluno,
submetendo-as validao no processo de troca professor-classe?
14.
So encaminhadas atividades de sistematizao de conhecimentos

atravs de textos, desenhos, figuras, tabelas e outros registros caractersticos da rea de cincias?
15.
estimulado o emprego de tabelas, diagramas e grficos (ou similares) como parte da apresentao de resultados de anlise de atividades prticas e pesquisas?
16.
estimulada a consulta e leitura de textos complementares, revistas

especializadas e livros paradidticos? O aluno desafiado a procurar
informaes por conta prpria?
17.
estimulado o uso de computadores e de recursos da informtica

para os processos de ensino e de aprendizagem? H orientaes para
procura de informaes na Internet?
18.
valorizada a comunicao na cincia, sugerindo-se o uso de diferentes meios (seminrios, dramatizao, painis, exposies, experimentos, feiras de cincias) em linguagens e formatos apropriados para o
pblico ao qual se dirige?
III Ilustraes, Diagramas e Figuras

19.
O livro veicula ilustraes que contribuem para a construo de conceitos cientificamente vlidos? As ilustraes acrescentam algo significativo ao texto?
20.
O livro apresenta nas ilustraes (fotos, esquemas e desenhos) citao

de fontes, locais, datas e outras informaes necessrias ao crdito?
21.
Na apresentao das ilustraes so utilizados recursos (cores, escalas, etc.) que contribuem para a formao correta dos conceitos?
22.
So selecionadas adequadamente as ilustraes (fotos, esquemas,

grficos, tabelas, desenhos, molduras, pano de fundo, etc.), apresentando uma diagramao que estimule a leitura e o estudo?
IV Cidadania e tica
23.
O livro estimula o debate sobre as relaes entre o conhecimento popular e o conhecimento cientfico?
24.
O livro apresenta uma postura de respeito a leis, normas de segurana

e direitos do trabalhador e do cidado?
25.
So trabalhados temas atuais, objetos de debate na sociedade, estabelecendo relaes entre conhecimento cientfico e exerccio da
cidadania?
26.
O livro contempla as diversidades geogrfica, social e poltica no trabalho com os conceitos das cincias, explorando uma diversidade de
contextos locais, regionais, nacionais e globais?
27.
incentivada uma postura de conservao, uso e manejo correto do

ambiente?
28.
O livro respeita a diversidade cultural, tnico-racial, de gnero, religiosa ou qualquer outra forma de manifestao individual ou coletiva,
evitando esteretipos e associaes que depreciem determinados grupos, ou que desvalorizem a contribuio de todos os diferentes segmentos da comunidade?
29.
estimulado o debate sobre a tica na cincia e as relaes entre

conhecimento e poder, abordando de forma adequada as repercusses, relaes e aplicaes do conhecimento cientfico?
103
30.
A cincia apresentada como uma produo humana, sem

desprestigiar outras formas de produo de conhecimento?
V Proposta Pedaggica
31.
O livro valoriza a manifestao do conhecimento que o aluno detm

sobre o que se vai ensinar? As atividades propostas incentivam a utilizao desse conhecimento prvio pelo professor?
32.
O livro considera o desenvolvimento cognitivo dos alunos na seleo e

abordagem de conceitos? O estgio de desenvolvimento dos alunos
levado em conta na proposio de textos e de atividades?
33.
O livro est organizado em consonncia com teorias atuais da educao em cincias?
34.
O livro apresenta coerncia com a proposta pedaggica expressa no

manual do professor?
35.
O trabalho com os contedos proposto de maneira contextualizada?

As atividades propostas tm conexo com o cotidiano dos alunos?
36.
O livro favorece o reconhecimento, pelo aluno, de que a construo do

conhecimento um empreendimento laborioso e dinmico, envolvendo diferentes pessoas e instituies, s quais se devem dar os devidos crditos?
37.
O livro evidencia a historicidade do conhecimento cientfico, considerando

que novas teorias e conhecimentos tm mltiplas autorias e se concretizam em contextos histricos que devem ser enfatizados e trabalhados?
VI Manual do Professor
38.
O Manual do Professor apresenta referncias bibliogrficas de qualidade e facilmente acessveis, estimulando o professor para leituras
bsicas e complementares?
39.
O Manual do Professor apresenta diferentes propostas de avaliao da aprendizagem? As propostas so coerentes com vises atuais de avaliao?
40.
Manual do Professor prope a integrao de linguagens, especialmente as miditicas e o uso de computadores para os processos de ensino
e de aprendizagem?
41.
O Manual do Professor valoriza o papel do professor como

problematizador e mediador das aprendizagens dos alunos, no o apresentando como um simples monitor de atividades?
42.
O Manual do Professor prope outras atividades experimentos e prticas, alm dos indicados no Livro do Aluno?
43.
O Manual do Professor apresenta grau de complementaridade em relao ao Livro do Aluno? Vai alm de simplesmente dar respostas aos
exerccios e atividades propostos?
44.
O Manual do Professor explica devidamente a estrutura de contedos

adotada na obra, justificando mudanas em programas tradicionalmente trabalhados, indicando uma bibliografia que permita complementar
o contedo abordado?
45.
O Manual do Professor expressa e discute com detalhes a proposta

pedaggica da coleo? H coerncia e consistncia?
105
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109

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