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Metodologia

Esta pesquisa foi realizada na disciplina de Projetos Integrados II, tendo por
objetivo estudar a temtica experimentao no ensino superior, no curso de
Qumica da Universidade Federal do Paran. Os sujeitos pesquisados foram
nove professores, sendo dois licenciados, dois bacharis, e cinco bacharis e
licenciados. Todos do aulas experimentais atualmente no Curso. Para a
realizao desta pesquisa, utilizou-se de um questionrio com perguntas
qualitativas e quantitativas. Primeiramente foi aplicado um piloto, com um dos
docente. Depois de algumas adaptaes no piloto, o questionrio foi reaplicado
ao mesmo professor, e aos demais professores. As respostas compiladas e
analisadas, tendo por base a literatura referente a abordagens sobre
experimentao, visando identificar as concepes dos professores sobre esta
temtica no Curso.
O questionrio foi estruturado em dois conjuntos de perguntas, primeiro tem-se
perguntas quantitativas com uma pergunta geral que pode definir a principio a
concepo dos docentes. Logo foi feito algumas perguntas com relao ao
professor, e outras em relao ao aluno. O segundo grupo de perguntas, so
duas perguntas qualitativas.
Resultados:
Perguntas quantitativas:

Experimentao para investigar uma teoria (antes do contedo)


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Esta pergunta tinha

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Problematizar o experimento antes da realizao (se o experimento parte de situao problema)


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Utilizar roteiro para o experimento (nfase no mtodo cientfico)


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Contextualizar o experimento (em relao ao cotidiano)


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O aluno ter conhecimento sobre a construo da teoria


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Elaborao do relatrio ps laboratrio ( com discusso do experimento)


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Elaborao do relatrio ps laboratrio ( com apresentao dos dados)


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Contribuio da experimentao para a aprendizagem


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2 qualitativas
Categorias:

identificar as causas:
adaptar o mtodo cientfco;
repetir o experimento
verificar se h relato na literatura
considera os imprevistos oportunidade de ampliar o conhecimento

1.

Se durante a realizao do experimento ocorrer alguma situao no


prevista no roteiro, qual sua conduta?

Podemos classificar as respostas em categorias;

identificar as causas;
adaptar o mtodo cientfco;
repetir o experimento;
verificar se h relato na literatura;
considera os imprevistos oportunidade de ampliar o conhecimento;
fazer com que o aluno pesquise/ reflita/ discute.

Destes,
4 professores optam para identificar as causas,
Se o resultado no for o esperado/ previsto, discuto possveis causas para tal
fato.

1 para adaptar o mtodo cientifico,


Adaptar o mtodo cientfico e investigar as causa; propor mais experimentos.
1 para repetir o experimento,
Inicialmente solicito ao aluno que repita esta parte do experimento...
1 recorre a relatos na literatura,
... Em paralelo converso com o tcnico que preparou o experimento para ver
se no ocorreu nenhuma alterao ou se este desvio tem sido relatado por
outros professores...
1 considera os imprevistos oportunidade de ampliar o conhecimento,
Considero os imprevistos oportuniodades de ampliar os conhecimentos...,
afinal sabemos que muitas descobertas fantsticas em cincia no passam de
imprevistos que foram melhor investigados e aprimorados. Portanto, situao
no prevista oportunidade de descobrir algo novo, fora da caixa!.
4 fazem com que os alunos pesquisem/ reflitam/ discutam sobre o erro.
Solicito ao aluno pequisar o que ocorreu e procurar justificar.
1 professor preferiu se abster da resposta, pois achou a pergunta muito ampla.