Jean Piaget e o perodo sensrio - motor

Jean Piaget, foi um importante terico do desenvolvimento, preocupou-se

bastante com a questo de como o ser humano elabora seus conhecimentos sobre
a realidade, como acontecem os processos de pensamento. Seus estudos
trouxeram como consequncia um avano enorme do que hoje se denomina
psicologia do desenvolvimento.
Jean Piaget desenvolveu uma teoria chamada Epistemologia Gentica, que
significa epistemo conhecimento, logia estudo, gen hereditariedade e tica tcnica,
onde o conhecimento gerado atravs de uma interao do sujeito com seu meio, a
partir de estruturas existentes. Assim sendo, a aquisio de conhecimentos
depende tanto das estruturas cognitivas do sujeito como de sua relao com os
objetos. Dentro dessa teoria, ele criou quatro estgios de desenvolvimento, o
sensrio motor que corresponde do nascimento aos dois anos sendo, abordado
neste trabalho. O perodo simblico dos dois aos sete anos, operaes concretas de
sete a onze ou doze anos e operaes formais de onze ou doze anos em diante.
O ser humano tem uma capacidade cognitiva nica no mundo. Mas como
adquirimos essa inteligncia?Esta inteligncia comea a se desenvolver nos
primeiros anos de vida que Piaget denominou como perodo sensrio-motor. Ele
utilizou essa denominao, pois durante os primeiros anos de vida que o beb
percebe o mundo e atua nele, onde coordena as sensaes vivenciadas junto com
comportamentos motores simples, juntando o sensorial a uma coordenao motora
primria. O beb tem sensaes e descobre o mundo atravs do deslocamento de
seu corpo, h uma interdependncia em perceber o mundo e atuar nesse mundo.
Esse perodo dividido em seis subestgios,sendo:
Subestgio 1 (0 1 meses)
Neste subestgio, o beb exercita os reflexos inatos, relacionando-se com o
mundo atravs dos sentidos e da ao. Os reflexos inatos lhe proporcionam um
repertrio mnimo de condutas, mas que suficiente para ele sobreviver. A conduta
reflexiva desencadeada quando ocorre uma determinada estimulao. Exemplo: a
suco.
Este estgio caracterizado pela repetio dos esquemas motores inatos. O
processo fundamental na adaptao a assimilao em que, a experincia derivada
do exerccio de reflexo permite ao recm-nascido adaptar-se a novas condies de
estmulos repetindo o mesmo esquema de ao; ou seja, reagindo de modo
semelhante a ambas, uma assimilao nova anterior. Esta assimilao apresenta
trs aspectos que so a repetio em que a assimilao funcional ou reprodutora,
que assimila o objeto funo. Exemplo: suga o mamilo sempre que este
aproximado.
A generalizao onde, a assimilao extensiva a objetos novos e variados.
Exemplo: suga todo objeto colocado prximo a boca (fralda, bico). E o
reconhecimento que a durao, a intensidade ou os componentes do esquema
motor reflexo diversificam-se em funo das caractersticas do estmulo; por isso
dizemos que o individuo reconhece o objeto. Exemplo: diferenciar o chupvel que
alimenta do o chupvel que no alimenta.
Subestgio 2 (1 4 meses)
Aparecem as primeiras adaptaes adquiridas, as reaes circulares
primrias que, consistem em esquemas simples, descobertos fortuitamente pelo
beb e circunscritos a seu prprio corpo, exemplo: chupar a mo.
Ocorre a formao das primeiras estruturas adquiridas, os hbitos. Exemplo:

quando o beb faz algo intencional que o agrada/atrai tenta repetir a ao.Esta
uma reao circular primria porque, por um lado, o efeito inicial produziu-se de
maneira fortuita e porque, por outro, as aes que a criana repete de modo rotineiro
e invarivel esto concentradas em seu prprio corpo. Comeam a surgir s
primeiras coordenaes motoras como presso-suco, viso-audio. Tambm,
ocorre o contgio condutual onde, o assimilador antecedente assimilao, ou seja,
a criana s imita o adulto quando a conduta a ser imitada existe previamente no
seu repertrio. Exemplo: imitar um som que o adulto faa que por sua vez imitou
uma vocalizao que a criana j produzia.
Subestgio 3 (4 8 meses)
durante esse perodo que as reaes circulares do beb passam a ser
secundrias, ou seja, o foco da ao externo ao beb, como quando a criana
descobre um brinquedo e o utiliza para brincar so coordenaes de esquemas
simples cujas conseqncias so inicialmente casuais. Ao contrrio das primeiras,
os efeitos associados conduta ocorrem no mais no prprio corpo, seno no meio
fsico ou social. Exemplo: adulto tamborilar os dedos sobre a mesa, o beb se agita
e o adulto entende que deve repetir o ato.
Nessa fase os bebs dirigem sua ateno ao mundo externo, tanto aos
objetos quanto para os resultados de suas aes. As reaes circulares secundrias
tambm so aplicadas s vocalizaes, em que o beb emite sons que so
selecionados pelos pais, ao reforarem a emisso dessas vocalizaes.
Segundo, Cole & Cole (2003), citam que essa mudana de reaes circulares
primrias para secundrias, como indicou Piaget, os bebs esto comeando a
entender que os objetos so mais do que extenses de suas prprias aes. Mas
no possuem ainda noo definida do espao sua volta, descobrindo o mundo
muitas vezes em aes acidentais. A assimilao generalizadora com os objetos
muito ativa, a criana explora com curiosidade aplicando esquemas conhecidos
associados a efeitos que j capaz de antecipar tais como chupar, sacudir e bater.

Referncias Bibliogrficas
http://saudedoescolar.blogspot.com.br/2012/08/fases-do-desenvolvimentoinfantil.html
http://psicologado.com/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/o-periodosensorio-motor-de-piaget#ixzz36nduyv5o
http://www.youtube.com/watch?v=3VYf0NGeqAM