JOGO, INFNCIA E EDUCAO FSICA: UMA ABORDAGEM PEDAGGICA

Rogrio de Melo Grillo

Elaine Prodcimo
Faculdade de Educao Fsica, Unicamp
EscolaR - Grupo de Estudos e Pesquisa em Educao Fsica Escolar

O presente trabalho um recorte de uma pesquisa em andamento e tem como objetivo

analisar as formas de abordar o jogo nas aulas de Educao Fsica, nos anos iniciais do Ensino
Fundamental. Entendemos que ao assumir o jogo na escola, como contedo e objeto
pedaggico, este necessita ser preservado na sua intencionalidade. Com isso, a cultura ldica
infantil que as crianas trazem de suas vivncias em espaos no formais (rua, parque, clube
etc.), precisa ser considerada no mbito escolar. Compreendemos que as manifestaes
ldicas podem ser trabalhadas pedagogicamente na escola, sem descaracterizar estas
manifestaes e suas formas de ao, isto , respeitando a natureza dos jogos e brincadeiras.
Ademais, defendemos que o jogo no mbito da Educao Fsica escolar precisa ultrapassar as
perspectivas recreacionista (jogo pelo jogo) e utilitarista (o jogo e a brincadeira concebidos
unicamente como ferramenta pedaggica). Nesse sentido, o presente trabalho busca expor o
jogo em um contexto da resoluo de problemas e da mediao pedaggica, em que dois
momentos de jogo foram abordados na pesquisa com as crianas: o vivenciar o
jogo/brincadeira e o refletir sobre o jogo/brincadeira. Esta pesquisa foi desenvolvida em
uma escola pblica da cidade de Passos/MG, com crianas de um 4 ano do Ensino
Fundamental. Os dados foram produzidos por intermdio dos seguintes instrumentos:
videogravao das aulas e dirio de campo do professor-pesquisador. Primeiramente, as
crianas vivenciaram uma variao do jogo queimada a partir de duas etapas: apresentao
das regras, familiarizao com o jogo/brincadeira, seu material e espao; e, jogo livre,
quando vivenciaram as estruturas do jogo/brincadeira (regras e material de jogo) e o
jogo/brincadeira como um problema dinmico. A posteriori, por intermdio da mediao
pedaggica, exploramos duas etapas: a reflexo sobre o jogo/brincadeira, por meio da
problematizao de situaes de jogo, fazendo uso de situao-problema; e, em seguida,
nova vivncia da situao por meio do jogo livre, sendo esta uma etapa que representa um
retorno ao jogo levando em conta as experincias adquiridas. Os dados foram analisados de
modo inferencial, por meio de uma interpretao dos mesmos, considerando, sobretudo, as
duas etapas descritas como eixos de anlise. Os resultados indicam que o jogo, em um
contexto da resoluo de problemas e da mediao pedaggica, possibilitou s crianas
vivenciar a ludicidade, enfrentar situaes-problema, criar estratgias e compreender suas
aes no jogo.
Palavras-chave: Jogo; Infncia; Mediao Pedaggica; Educao Fsica Escolar; Resoluo
de Problemas.