Power3293Promoçao Desenv Crianca1

http://obaudoeducador.blogs.sapo.
pt/
https://www.facebook.com/ProfEducEspecialFatimaGomes
UFCD 3293 - Interveno pedaggica em crianas com NEE

Ao Educativa II
Formadora Ftima Pires Gomes

Caldas da Rainha, 2013
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Nas crianas com NEE necessrio determinar,

atravs de testes e de uma avaliao diagnstica:
qual a sua idade corrigida, isto , em que faixa etria

se situa a nvel do desenvolvimento.
Poder ser diferente da idade cronolgica

(idade biolgica da criana).
Formadora Ftima Gomes
CENCAL
Em qualquer que seja a rea do desenvolvimento, a planificao das
atividades para estas crianas deve partir da idade corrigida,

ajustando-se o grau de dificuldade s necessidades da criana, sempre
com vista a atingir o nvel seguinte.
Assim, quer ao nvel da estimulao cognitiva, scio-afetiva ou psico-
motora, as estratgias devem basear-se no que importante para

uma criana aprender nessa faixa etria onde se enquadra a sua
idade corrigida e no currculo de cada nvel de escolaridade,
que no caso do pr-escolar so as Orientaes Curriculares para a
Educao Pr-Escolar.
CENCAL
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s
Deve-se, desde muito cedo, comear a estimular a criana com NEE
nas vrias reas do desenvolvimento, com maior incidncia

naquelas em que evidencia maiores dificuldades.
Quanto mais cedo e eficazes forem os estmulos recebidos, maior
probabilidade ter a criana de adquirir competncias importantes

sua futura insero na sociedade.
Os primeiros anos de vida so fundamentais na aquisio de
aprendizagens, que faro a diferena no desenvolvimento da criana, uma vez
que a plasticidade cerebral maior nos bebs e nas crianas mais pequenas.
CENCAL
Competncias sociais
Objetivo:
Desenvolver competncias para o estabelecimento e manuteno de uma rede social de
suporte: contato com a famlia, estabelecer e manter amizades, conhecer as regras sociais.
Estratgias:
Jogos e atividades de grupo.
Didtica, modelagem, aproximaes sucessivas.
Modelagem de comportamentos alternativos.
Role-play dos comportamentos adequados ( uma forma de jogo em que os jogadores
muitas vezes fingem ser outra pessoa, em pocas diferentes ou nos dias atuais. Ajuda os
alunos a compreender o comportamento social, o seu papel nas interaes sociais e as
formas de resolver problemas de uma forma mais eficaz).
CENCAL
Podem ser utilizadas situaes sociais fictcias ou ser utilizadas
situaes que ocorreram, para analisar a adequao dos

comportamentos exibidos.
Cham-los ateno para as regras em contexto de trabalho.
Cumprimentar os colegas
Ter boas maneiras e ser cordial;
Fazer conversa de circunstncia;
Evitar questes pessoais;
No fazer comentrios negativos acerca da aparncia dos colegas.
CENCAL
Lazer e Tempos Livres

Objetivo:
Ocupar os Tempos Livres de forma ativa, dinmica,

diversificada e saudvel, promovendo o contato social.
Estratgias:
Ajuda na procura de atividades de tempos livres ou
voluntariado no caso dos jovens.
CENCAL
Com crianas e jovens com NEE devem ser desenvolvidas
atividades para a vida diria (AVDs) (cuidar da casa,

alimentao, higiene, vestir-se e despir-se, andar nos
transportes pblicos, etc.).
necessrio desenvolver o comportamento adaptativo, o
qual diz respeito ao desempenho do indivduo nas

atividades do dia-a-dia, que so necessrias para a sua
autonomia pessoal e social.
CENCAL
Autonomia nas escolhas

Objetivo:
Empowerment
(dar
poder,
delegando
autoridade
e
responsabilidade em todos os nveis da organizao. Isso significa
dar importncia e confiar, dar-lhes liberdade e autonomia de ao).
Estratgias:
importante que o educador partilhe o controlo do dia com as
crianas, proporcionando-lhes oportunidades de escolha.
Restringir o leque de alternativas nas escolas, para facilitar a
chegada a uma deciso.
Analisar vantagens e desvantagens de cada alternativa.
Compreender a NEE e limitaes que o jovem possui e saber
explic-las, para melhor se compreender a si prprio.
CENCAL
Treinar nos jovens a utilizao de

recursos comunitrios
Objetivo:
Utilizar transportes pblicos em locais familiares e novos com

autonomia, utilizar servios comunitrios variados com autonomia e
eficcia.
Estratgias:
Aproximaes sucessivas para treino de autonomia nos transportes
pblicos.
Antecipar percursos, transbordos, preos e possveis imprevistos
durante o percurso e formas de lidar com eles.
Incentivar o jovem a tratar dos seus assuntos e a fazer os seus pedidos
no comrcio e no faz-lo por ele.
Dramatizar dilogos sobre a aquisio e utilizao de um servio (ex:
Chamadas para o 118, ligar para um servio a pedir informaes, procura

na Internet de transportes e outros servios, etc.).
CENCAL
Independncia Pessoal
Objetivo:
Atingir autonomia total nos cuidados pessoais.

Estratgias:
Estabelecer rotinas de cuidados pessoais fazer um mapa
de atividades de higiene (escrito ou com imagens),

perda de privilgios quando no cumpre as atividades.
Arrumar a roupa e o quarto.
CENCAL
Existem NEE especficas do domnio motor, como por exemplo a
paralisia cerebral e distrofia muscular, mas existem tambm outras

que apesar de serem particulares de outros domnios tambm podem
afetar o desenvolvimento motor da criana.
Algumas crianas com NEE tm hipotonia (fraca tonicidade dos
msculos) e outras tm hipertonia (rigidez dos msculos),

necessitando de uma interveno adequada sua problemtica.
Existem tambm crianas com NEE que apresentam dificuldades ao
nvel da coordenao motora dos movimentos.
CENCAL
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s
Dependentemente das caratersticas de cada criana e das
suas necessidades ao nvel do desenvolvimento motor,

algumas crianas com NEE podero necessitar de uma
interveno mais especializada como por exemplo:
fisioterapia
terapia ocupacional
hidroterapia
hipoterapia
psicomotricidade
CENCAL
Linguagem
Constituindo uma ddiva gentica espcie humana,
impensvel imaginar a vida sem a linguagem. Atravs
dela recebemos, transportamos e armazenamos
informao. Tambm usamo-la para comunicar,
organizar e reorganizar o pensamento.
A linguagem traduz-se num sistema complexo e
dinmico de smbolos convencionados, usado em
modalidades diversas para [o homem] comunicar e
pensar.
CENCAL
Produo / Compreenso
Desde muito cedo devemos estimular a linguagem da criana com NEE, no s a fala mas
tambm a compreenso da linguagem verbal e gestual.

A produo e a compreenso da linguagem so duas componentes que esto presentes
no processamento da informao verbal, que embora diferentes se complementam. De

acordo com Sim-Sim (1998, p. 24), a primeira diz respeito estruturao da mensagem,
formatada de acordo com as regras de um determinado sistema e materializada na
articulao de cadeias fnicas, na linguagem oral, na sequncia de gestos na lngua
gestual dos surdos ou na sequencializao de sinais grficos, no caso da escrita. Por sua
vez, a compreenso envolve a receo e a decifrao de uma cadeia de sons e a respetiva
interpretao de acordo com as regras de um determinado sistema lingustico.
CENCAL
Aquisio da linguagem
A aquisio da linguagem uma capacidade da espcie

humana, independentemente da raa e da cultura de
cada grupo social. Qualquer criana dita normal
adquire a lngua da comunidade a que pertence,
bastando para tal que oia falar sua volta e que lhe
falem. Assume-se, por isso, que independentemente
das caratersticas de cada lngua, a comunicao verbal
universal.
CENCAL
Existem, porm, algumas perspetivas tericas que apontam fatores que
esto na base da aquisio da lngua materna.
A universalidade do fenmeno e a existncia de um relgio biolgico,

que parece determinar as etapas de aquisio da linguagem, constituem
indicadores de que fatores maturacionais determinam a aptido
lingustica da criana.
Por outro lado, a constatao de que crianas sujeitas a situaes de

privao social apresentam uma linguagem comprometida, leva a crer
que existem tambm fatores sociais em que assenta a aptido
lingustica do ser humano.
CENCAL
Por sua vez, a aquisio da lngua materna acontece
por etapas ou estdios, os quais compreendem
perodos em que ocorrem desempenhos especficos ou
em que se registam determinados comportamentos.
necessrio, ento, respeitar a etapa do
desenvolvimento da linguagem em que a criana com
NEE se situa e traar um projeto de trabalho de
competncias que so essenciais nessa etapa.
CENCAL
A relao que existe entre a maturao das zonas do crebro envolvidas
no processamento da linguagem e as aquisies lingusticas aponta no

sentido da hiptese de um perodo crucial para a aquisio da
linguagem, que termina por volta da puberdade, durante o qual a
apreenso do cdigo lingustico da famlia e da comunidade rpida,
acontecendo por mera exposio da criana ao mesmo. Porm, desde
muito cedo, a quantidade e a qualidade do input lingustico que os pais
e os pares lhe proporcionam faro a diferena no seu desenvolvimento.
CENCAL
O primeiro ano de vida representa um perodo
crucial para o desenvolvimento da linguagem, ao qual
atribudo a designao de fase pr-lingustica
(Rigolet, 2000; Sim-Sim, 1998). Caracteriza-se pelo
lanamento das bases da comunicao entre o beb e
os que o rodeiam, pelo incio da vocalizao e pelo
desenvolvimento das capacidades de discriminao
que tornam possvel a diferenciao dos sons da fala
humana.
CENCAL
Aquisio da linguagem das

Crianas com NEE
A utilizao de livros de histrias, cartes de imagens,
fotografias (incluindo de familiares, pessoas e objetos
afetivos para a criana) so estratgias que ajudam a
desenvolver a linguagem de crianas com NEE.
CENCAL
Aquisio da linguagem das

Crianas com NEE
Contudo, algumas crianas com NEE no chegaro sequer a adquirir a fala
e outras necessitaro de Terapia da Fala complementar ao trabalho desenvolvido em casa

e na escola.
Tudo depender do tipo e grau de NEE de que a criana portadora e da interveno que
for desenvolvida com ela.

Nestes casos poder recorrer-se a sistemas de comunicao aumentativa (SPC), os quais
possibilitam que as pessoas com dificuldades de comunicao interajam com os outros,

manifestando as suas opinies, sentimentos e tomadas de deciso. Em suma, permitem a
participao na sociedade em igualdade de direitos e oportunidades.
CENCAL
SPC
Comunicao Aumentativa
CENCAL
Comunicao Aumentativa
A comunicao aumentativa utiliza-se quando a comunicao
de
um
indivduo
no
suficiente
para
se fazer
compreender.
Constitui um bem precioso para muitas crianas e jovens das
nossas escolas, melhorando a sua integrao e participao, o

que por sua vez aumenta a sua qualidade de vida.
Tambm para os adultos melhora a sua insero na sociedade,
melhorando a sua condio.

CENCAL
Sistemas Aumentativos de
Comunicao - SPC
Podemos comunicar usando objetos reais, fotos,
desenhos e pictogramas. Um sistema pictogrfico
a representao da mensagem por desenhos, fotos
e imagens.
O uso de pictogramas no exclusivo destes sistemas.
Se olharmos nossa volta, encontramos variados tipos
de desenhos que nos transmitem mensagens (por
exemplo, os conhecidos sinais de trnsito).
CENCAL
Sistemas Aumentativos de
Comunicao - SPC
Os Sistemas Aumentativos de Comunicao

dividem-se em dois grandes grupos:
Sistemas
sem Ajuda:
So constitudos por smbolos
ou conjuntos de smbolos que no necessitam de quaisquer

ajudas ou dispositivos.
Sistemas
com Ajuda:
So constitudos por smbolos
que necessitam de um qualquer dispositivo exterior ao

sistema.
CENCAL

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Nas crianas com NEE necessrio determinar,

qual a sua idade corrigida, isto , em que faixa etria

Poder ser diferente da idade cronolgica

Em qualquer que seja a rea do desenvolvimento, a planificao das

atividades para estas crianas deve partir da idade corrigida,

motora, as estratgias devem basear-se no que importante para

Deve-se, desde muito cedo, comear a estimular a criana com NEE

nas vrias reas do desenvolvimento, com maior incidncia

probabilidade ter a criana de adquirir competncias importantes

Podem ser utilizadas situaes sociais fictcias ou ser utilizadas

situaes que ocorreram, para analisar a adequao dos

Lazer e Tempos Livres

Ocupar os Tempos Livres de forma ativa, dinmica,

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Com crianas e jovens com NEE devem ser desenvolvidas

atividades para a vida diria (AVDs) (cuidar da casa,

necessrio desenvolver o comportamento adaptativo, o

qual diz respeito ao desempenho do indivduo nas

Autonomia nas escolhas

Treinar nos jovens a utilizao de

Utilizar transportes pblicos em locais familiares e novos com

durante o percurso e formas de lidar com eles.

Incentivar o jovem a tratar dos seus assuntos e a fazer os seus pedidos

no comrcio e no faz-lo por ele.

Dramatizar dilogos sobre a aquisio e utilizao de um servio (ex:

Chamadas para o 118, ligar para um servio a pedir informaes, procura

Atingir autonomia total nos cuidados pessoais.

de atividades de higiene (escrito ou com imagens),

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Existem NEE especficas do domnio motor, como por exemplo a

paralisia cerebral e distrofia muscular, mas existem tambm outras

msculos) e outras tm hipertonia (rigidez dos msculos),

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Dependentemente das caratersticas de cada criana e das

suas necessidades ao nvel do desenvolvimento motor,

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tambm a compreenso da linguagem verbal e gestual.

no processamento da informao verbal, que embora diferentes se complementam. De

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A aquisio da linguagem uma capacidade da espcie

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esto na base da aquisio da lngua materna.

A universalidade do fenmeno e a existncia de um relgio biolgico,

Por outro lado, a constatao de que crianas sujeitas a situaes de

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no processamento da linguagem e as aquisies lingusticas aponta no

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Aquisio da linguagem das

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Aquisio da linguagem das

e outras necessitaro de Terapia da Fala complementar ao trabalho desenvolvido em casa

for desenvolvida com ela.

possibilitam que as pessoas com dificuldades de comunicao interajam com os outros,

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nossas escolas, melhorando a sua integrao e participao, o

melhorando a sua condio.

Os Sistemas Aumentativos de Comunicao

So constitudos por smbolos