ES/3 PERFIS CLASSIFICATIVOS PARA MONOGRAFIAS

JOÃO DE BARROS
CORROIOS
Ensino Básico – Despacho Normativo Nº5/2007 de 10 de Janeiro | Decreto-Lei Nº209/2002 de 17 de Outubro
Ensino Secundário – Decreto-Lei Nº24/2006 de 6 de Fevereiro

COMPONENTES CURRICULARES E FORMATIVAS DO ÂMBITO DO GRUPO DISCIPLINAR DE BIOLOGIA E GEOLOGIA

CEF/Ensino Profissional/Ensino Básico/Ensino Secundário

Avaliação por perfis classificativos que promove o princípio holístico do Ensino. | 4 páginas

Aplicação: 2º e 3º períodos lectivos

Prof. Renato Costa | Fevereiro 2010 | Ano Lectivo de 2009/2010

Expõe-se a tab. I de perfis classificativos para monografias que é provida de duas grandes finalidades:
 Transparecer a metodologia de avaliação utilizada neste género de trabalhos para que os alunos e encarregados de educação conheçam, precedentemente à execução da actividade, os parâmetros de
referência na constituição da classificação final.
 Esclarecer a natureza do trabalho proposto com a discriminação completa da informação através da qual é possível induzir a caracterização dos conteúdos a desenvolver, não só em termos estritamente
científicos, mas também assente em questões estruturais dependentes do modelo de redacção a adoptar.

A utilização da tab. I para fins classificativos fazem remeter a atenção para as colunas da designação dos parâmetros e respectiva nota explicativa. Por cada parâmetro considerado, existem níveis descritores com a
cotação específica sobre os quais se pretende situar o desempenho do aluno num dado aspecto.
Desta forma, no final do presente momento de avaliação, é conseguido, quantitativa e qualitativamente, um perfil classificativo descritivo dependendo da índole do processamento a adoptar no decurso dos resultados.
A cada parâmetro corresponderá, obrigatória e unicamente, um nível descritor.
Sendo que este processo de avaliação se enquadra no princípio holístico do Ensino, a análise de cada nível descritor pede a devida conjuntura referencial dos restantes, dentro de cada parâmetro.
A organização paramétrica desta tabela reforça o princípio referido na medida em que não se materializam incompatibilidades entre os parâmetros, ou seja, existe uma lógica de complementaridade resultante
combinatória, sem azo a partições de competências.

Estes perfis classificativos conseguem cobrir os domínios-alvo de competências dos demais currículos de ensino com a introdução minuciosa do domínio estrutural adjacente ao modelo de trabalho a desenvolver.
Esta tipificação de larga amplitude competente e a inserção simultânea de níveis avaliativos fazem da grelha em causa um documento crucial para professores e alunos.

ESPECIFICIDADES:
O aluno é, face a um determinado parâmetro, posicionado num nível de cotação nula sempre que:
NÍVEIS DE COTAÇÃO NULA  Demonstrar um perfil de desempenho equivalente ao nível descritor mínimo;
 Não atinja, pelo menos, um perfil de desempenho equivalente ao descritor mínimo.
PERFIS DE DESEMPENHO
Sempre que um aluno revele, num determinado parâmetro, um perfil de desempenho que não se enquadre imediatamente nos níveis consagrados – e que não
INTERMEDIÁRIOS DOS NÍVEIS
seja qualitativamente inferior ao nível mínimo – por equivaler a uma situação intermédia de níveis, situa-se o avaliado no nível descritor imediatamente inferior.
CONSAGRADOS
DIFERENÇAS DE DESEMPENHO As divergências de perfis de desempenho são naturalmente consideradas para efeitos de classificação, servindo de referência o melhor perfil classificativo
ENTRE OS ELEMENTOS DO GRUPO obtido no grupo de trabalho. As inferências de divergências de desempenho pejorativas, sustentadas por motivos afins à execução da fase inicial de
DE TRABALHO concretização ou final de apresentação, podem ser sujeitas a uma penalização até 30%.
Perfis Classificativos para Monografias. Página 1 de 4
 Tabela I: perfis classificativos para monografias.

DOMÍNIOS DE NÍVEIS DESCRITORES COM COTAÇÃO/NÍVEL ||| COTAÇÃO 3CEBi (ÍNDICE DE 0.000 A 5.000) | SECUNDÁRIO
PARÂMETRO PARÂMETRO EXPLICATIVO
COMPETÊNCIAS (0.000 A 20.000 VALORES)
Cumprimento, na
íntegra, do 4
O desenvolvimento destas /5 das 3
parâmetro: 5 /5 das 2 Menos do que 2/5
a. COMPETÊNCIAS competências é competências /5 das competências
competências competências das competências
ESPECÍFICAS DO acompanhado da respectiva principais principais atingidas.
principais principais atingidas. principais atingidas.
TRABALHOii mobilização dos saberes definidas com
atingidas.
adjacentes. mobilização.
CONHECIMENTO 0.930 3.721 0.698 2.791 0.465 1.860 0.233 0.930
O processamento da
b. PROCESSAMENTO DA informação tem Processa e mobiliza. Processa e mobiliza.
INFORMAÇÃO PESQUISADA predominantemente efeito de Cumprimento, na Pesquisa. Não pesquisa. Não cumprimento na
(PREVALÊNCIA DO mobilização dos saberes. íntegra, do parâmetro. Não selecciona, nem Não selecciona, nem íntegra do parâmetro.
CONHECIMENTO Inferência de que pesquisou, organiza. organiza.
PROCESSUAL) seleccionou e organizou
informação. 0.698 2.791 0.465 1.860 0.233 0.930
As incorrecções possuem gravidade
c. RACIOCÍNIO ESPECÍFICO Promoção das relações Na generalidade, frequente e Na generalidade, circunstancial e suficiente para fazer comprometer a
RACIOCÍNIO DAS CIÊNCIAS DA TERRA específicas equiparadas a correcta. correcta. inteligibilidade e rigor de sentido do
E/OU DA VIDA uma lógica de causa-efeito. discurso.
0.078 0.310 0.039 0.155
Terminologia científica
adequada.
O desempenho da sintaxe
não possui gravidade
suficiente para fazer Cumprimento do campo
Cumprimento do campo
comprometer a da terminologia
d. COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA Cumprimento, na da sintaxe/ortografia com Não cumprimento na
inteligibilidade e rigor de científica e de um dos
COMUNICAÇÃO E EM LÍNGUA PORTUGUESA íntegra, do parâmetro. terminologia íntegra do parâmetro.
sentido do discurso. outros campos
ESCRITA E ORAL desadequada.
O desempenho na ortografia restantes.
não possui gravidade
suficiente para fazer
comprometer a
inteligibilidade e rigor de
sentido do discurso. 0.233 0.930 0.155 0.620 0.078 0.310
e. TRANSVERSALIDADE NOS Cumprimento, na íntegra, do Evidencia transversalidade, sem Não cumprimento na íntegra do
Evidência de
CAMPOS CIENTÍFICO, parâmetro. menção à realidade actual. parâmetro.
transversalidade com
TECNOLÓGICO, SOCIAL E
menção à realidade actual.
AMBIENTAL
0.078 0.310 0.039 0.155
ATITUDINAL Evidência de aspectos Cumprimento, na íntegra, do parâmetro. Não cumprimento, na íntegra, do parâmetro.
f. CRIATIVIDADE/INOVAÇÃO
criativos/inovadores que
MOBILIZADORA
mobilizam saberes. 0.039 0.155
Cumprimento de prazos e Cumprimento, na íntegra, do parâmetro. Não cumprimento, na íntegra, do parâmetro.
g. RESPONSABILIDADE E
respeito integral pelo
SERIEDADE NO TRABALHO
formato delineado. 0.078 0.310

Perfis Classificativos para Monografias. Página 2 de 4

 Não cumprimento pontual pelos
Não cumprimento predominante pelos
Capacidade de Síntese. seguintes motivos:
seguintes motivos:
Referência aos aspectos mais  Existência de aspectos
 Existência de aspectos acessórios;
relevantes dos demais Cumprimento, na íntegra, do acessórios;
 Existência de aspectos
h. RESUMO domínios estruturais, parâmetro.  Existência de aspectos
demasiadamente genéricos;
nomeadamente demasiadamente genéricos;
Não abrangência dos domínios da
desenvolvimento e  Não abrangência dos domínios da
discussão/conclusão.
conclusão. discussão/conclusão.
0.233 0.930 0.116 0.465
Enquadra e Enquadra e Evidencia os
Enquadra/evidencia
Abordagem genérica dos evidencia os aborda objectivos e
os objectivos/
assuntos envolvidos. objectivos. genericamente aborda Não
Cumprimento, na aborda
Enquadramento do assunto Não aborda realçando a genericamente cumprimento, na
íntegra, do genericamente
i. INTRODUÇÃO estudado face ao restante genericamente importância da realçando a íntegra, do
parâmetro. realçando a
conhecimento científico afim realçando a área de estudo. importância da parâmetro.
importância da área
à área de estudo. importância da Não evidencia os área de estudo.
de estudo.
Evidência dos objectivos. área de estudo. objectivos. Não enquadra.
0.775 3.101 0.620 2.481 0.465 1.860 0.310 1.240 0.155 0.620
Explicação com
Exploração do tema dotada fundamentação
de organização conceptual argumentativa Explica, não
Explica, não
lógica com o respectivo recorrendo a acentuando
acentuando
enriquecimento do seu Cumprimento, na elementos fundamentações e
fundamentações e Não cumprimento, na
desenvolvimento, utilizando íntegra, do diagramáticos que respectivos
j. DESENVOLVIMENTO respectivos recursos. íntegra, do parâmetro.
elementos parâmetro. complementam a recursos.
ESTRUTURAL Não efectua
diagramáticos/referenciais. discussão. Efectua
consideração crítica.
Consideração crítica dos Não efectua consideração crítica.
efeitos do que estudou consideração
noutras situações. crítica.
0.775 3.101 0.581 2.326 0.388 1.550 0.194 0.775
Existe o balanço
Refere o produto Refere o produto
Refere o da
do trabalho. do trabalho/faz o
produto do concretização
Existem balanço da
trabalho com o dos objectivos.
directamente concretização dos
balanço da Existem
apontamentos objectivos.
Apontamento do conteúdo concretização directamente Não
Cumprimento, na da discussão/o A exclusiva
principal desenvolvido na dos objectivos. apontamentos cumprimento, na
íntegra, do discurso é existência de
k. CONCLUSÃO discussão. Não existem da discussão/o íntegra, do
parâmetro. analítico. apontamentos da
Natureza analítica do directamente discurso é parâmetro.
Não existe discussão/do
discurso. apontamentos analítico.
balanço da discurso analítico
da discussão/o Não há
concretização não permite a
discurso não é referência do
dos objectivos. consideração deste
analítico. produto do
nível.
trabalho.
0.775 3.101 0.620 2.481 0.465 1.860 0.310 1.240 0.155 0.620
Listagem das referências que Cumprimento, na
serviram o trabalho. Lista integralmente, Respeita, listando Lista lacunarmente, Não cumprimento, na
l. REFERÊNCIAS íntegra, do
Respeito estrutural da mas não respeita. lacunarmente. mas não respeita. íntegra, do parâmetro.
BIBLIOGRÁFICAS parâmetro.
bibliografia face à
generalidade convencional. 0.310 1.240 0.233 0.930 0.155 0.620 0.078 0.310

FIM
Perfis Classificativos para Monografias. Página 3 de 4
i
3º Ciclo do Ensino Básico.
ii
As competências específicas do trabalho são definidas no período precedente à sua execução que orientarão naturalmente o curso da resolução da actividade proposta,
em termos, por exemplo, de pesquisa e respectiva construção do conteúdo científico a apresentar.
Estas competências revelam-se como as principais e sobre as quais é efectuada a avaliação do parâmetro em que se encontram consideradas. No entanto e
salvaguardando o carácter holístico de qualquer avaliação exequível, existem competências específicas-acessório que inevitavelmente sustentam a concretização das de
referência e não podem, como tal, deixar de ser consideradas.
Existirão certamente situações que se caracterização pela abordagem a uma dada competência específica principal cujos resultados gozarão até de correcção científica.
Contudo, a discriminação dos correspondentes processos fenomenológicos pode não ser provida de integridade, caindo-se na omissão de factos, conceitos, descrições,
fundamentações e/ou relações que desfazem a índole não particionada do conhecimento.

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