Plano de Aula

MATEMTICA
Radicalizando

Radicalizando.
13 p.; il. (Srie Plano de Aula; Matem ca)
ISBN:
1. Ensino Fundamental Matem ca 2. rea 3.Espao e forma
I. Ttulo II. Srie

CDU: 373.3:51

Plano de Aula

RADICALIZANDO

Nvel de Ensino

Ensino Fundamental/
Anos finais

Ano / Semestre

9 ano

Componente Curricular Matemtica

OBJETIVOS

Tema

Nmeros e operaes

Durao da Aula

3 aulas (50 min cada)

Modalidade de Ensino

Educao Presencial

GLOSSRIO

Ao nal da aula, o aluno ser capaz de:

D26 EF2- MAT- Resolver problema com
nmeros racionais envolvendo as operaes
(adio, subtrao, mul plicao, diviso,
potenciao)
D27- EF2-MAT- Efetuar clculos simples com
valores aproximados de radicais.
D1.7 F2 TEC- Constatar alguma relao entre
aspectos observveis do objeto, semelhanas e
diferenas, constncias em situaes, fenmenos,
palavras, pos de texto etc.

Radical(): adj m+f (lat radicale) 1 Pertencente

ou rela vo raiz. 2 Que parte ou provm
da raiz. 3 Rela vo base, ao fundamento,
origem de qualquer coisa; fundamental.
(Mat ) Sinal que se coloca antes das
quan dades a que se deve extrair alguma
raiz.
Nmero primo(): Um nmero natural
um nmero primo quando ele tem
exatamente dois divisores dis ntos: o
nmero um e ele mesmo.

PR-REQUISITOS DOS ALUNOS

Saber u lizar os programas do
educacional: KSpread, Firefox e KCalc .

RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO

laptop

Fontes: ()http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/index.
php?lingua=portugues-portugues&palavra=radical
()http://pt.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_primo
Acessado em 18/03/2012.

- Laptop educacional;
- lousa;
- pincel.

RADICALIZANDO

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QUESTES PROBLEMATIZADORAS
Denki possui 25 placas quadradas para construir um painel tambm quadrado.
Quantas placas formaro o lado do maior quadrado possvel?

Se Denki possusse 30 placas seria possvel construir um quadrado com todas as placas?

LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Radiciao a operao inversa da potenciao.
Observe a gura em vermelho direita:

Esta imagem representa a raiz cbica de oito. A expresso matem ca

um radical, ela
composta pelo nmero 3 que o ndice da raiz, pelo smbolo da radiciao e pelo nmero 8 que
o seu radicando.
Mas o que signica a raiz cbica de oito?
Relembrando as propriedades da potenciao, temos que 23 igual a 2 . 2 . 2 que igual a 8. Par mos
do nmero 2 e atravs de uma mul plicao de 3 fatores iguais a 2, chegamos ao nmero 8. Agora
temos o caminho inverso, a raiz cbica de oito a operao que nos aponta qual nmero que
elevado a 3 igual a 8, ou seja, a operao inversa da potenciao.
Razes de Radicando Real com ndice No Nulo
A raiz ensima de a igual a b, se e somente se b elevado a ensima potncia for igual a a:

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LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

No Existe a Raiz de um Radicando Nega vo e ndice Par, Por qu?
Vamos tomar como exemplo a raiz quadrada de menos 16 expressa por
temos:

. Segundo a denio

Qual o valor numrico que b deve assumir para que mul plicado por ele mesmo seja igual a -16?
Como sabemos na mul plicao de nmeros reais ao mul plicarmos dois nmeros, diferentes de
zero, com o mesmo sinal, o resultado sempre ser posi vo, ento no existe um nmero no conjunto
dos nmeros reais que mul plicado por ele mesmo dar um valor nega vo, pois o sinal o mesmo
em ambos os fatores da mul plicao.
A Raiz de um Radicando Nega vo e ndice mpar Nega vo.
Em uma mul plicao se todos os sinais forem posi vos, obviamente o produto nal tambm
ser posi vo, j se vermos fatores nega vos, se estes forem em quan dade par o resultado ser
posi vo, se forem em quan dade mpar o resultado ser nega vo. evidente que nenhum dos
fatores pode ser igual a zero. Ento a raiz ensima de a, um nmero real nega vo ser nega va se o
ndice for mpar. Se for par como vimos acima, no exis r.
Vamos analisar a raiz quinta de menos 32 que se expressa como
:
Como o expoente de b mpar, ou seja, o nmero de fatores que representa a potncia impar,
para que o resultado seja -32, preciso que b seja nega vo. Ento a raiz de um nmero nega vo e
ndice mpar sempre ser um nmero nega vo.
Neste exemplo -2 o nmero nega vo que elevado a 5 resulta em -32, logo:
Note que na potncia colocamos o -2 entre parnteses, pois se no o zssemos, apenas o 2 estaria
elevado quinta potncia. Como o expoente mpar, no faria diferena no resultado se no os
vssemos u lizado, mas isto seria imprescindvel se o expoente fosse um nmero par, para que no
houvesse erro de sinal no resultado da potenciao.
A Raiz de um Radicando Posi vo tambm Posi va
No importa se o ndice par ou mpar, em no sendo nulo, a raiz de um radicando posi vo tambm
ser posi va.
Vamos analisar a , que se l raiz quadrada de nove:
Logo 3 o nmero que elevado ao quadrado d 9.
Mas voc pode tambm se perguntar:
E se for -3? Se elevarmos -3 ao quadrado tambm iremos obter nove!
Correto, mas lembra-se da denio da raiz para um radicando posi vo?
Tanto o radicando quanto a raiz devem ser posi vos, por isto que no podemos considerar o -3.

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LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

A Raiz de um Radicando Nulo tambm Nula.
Isto verdade desde que o ndice no seja nulo tambm.
Exemplo:
, pois
.
Propriedades da Radiciao
As propriedades que vamos estudar agora so consideradas no conjunto dos nmeros reais posi vos
ou nulos, podendo no se vericar caso o radicando seja nega vo, pois como sabemos, no existe
raiz real de um nmero nega vo.
A Raiz de uma Potncia uma Potncia com Expoente Fracionrio
Assim como de uma potenciao podemos chegar a uma radiciao, desta podemos chegar a
uma potenciao:
Exemplo:

J que n no pode ser zero, a par r desta propriedade conclumos que no existe raiz de ndice zero.
Se n fosse zero, o denominador da frao do expoente seria zero, que sabemos no ser permi do.
Mudana de ndice pela sua Mul plicao/Diviso do Expoente do Radicando por um Mesmo
nmero No Nulo
Se mul plicarmos ou dividirmos tanto o ndice do radical, quanto o expoente do radicando por um
mesmo nmero diferente de zero, o valor do radical con nuar o mesmo:

Exemplos:

Raiz de uma Potncia

A raiz n de uma potncia de a elevado a m a potncia m da raiz n de a:

Exemplo:

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LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Produto de Radicais de Mesmo ndice
O produto de dois radicais de mesmo ndice igual raiz deste ndice do produto dos dois radicandos:
Exemplo:

Vamos vericar:

Diviso de Radicais de Mesmo ndice

O quociente de dois radicais de mesmo ndice igual a raiz deste ndice do quociente dos dois
radicandos

Exemplo:

Vericando:

Simplicao de Radicais Atravs da Fatorao

Podemos simplicar e em alguns casos at mesmo eliminar radicais, atravs da decomposio do
radicando em fatores primos. O raciocnio simples, decompomos o radicando em fatores primos
por fatorao e depois simplicamos os expoentes que so divisveis pelo ndice do radicando.
Vamos simplicar
decompondo 91125 em fatores primos:

Como 91125 = 36 . 53 podemos dizer que:

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LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Repare que tanto o expoente do fator 36, quanto o expoente do fator 53 so ml plos do ndice do
radicando que igual a 3. Vamos ento simplic-los:

Perceba que atravs da fatorao de 91125 e da simplicao dos expoentes dos fatores pelo ndice
do radicando, extramos a sua raiz cbica eliminando assim o radical.
Vejamos agora o caso do radical
:

Logo 2205 = 32 . 5 . 72, ento:

Como os expoentes dos fatores 32 e 72 so divisveis pelo ndice 2, vamos simplic-los re rando-os
assim do radical:

Neste caso o expoente do fator 5 no divisvel pelo ndice 2 do radicando, por isto aps a
simplicao no conseguimos eliminar o radical.
Agora vamos analisar o nmero
:

Note que 729 = 36, ento:

Neste caso o expoente de 36 no divisvel pelo ndice 5, mas maior, ento podemos escrever:

Repare que agora o expoente do fator 35 divisvel pelo ndice 5, podemos ento re r-lo do radical:

Agora vamos pensar um pouco. Aps a fatorao nhamos o radical

. O expoente 6 no divisvel
por 5, pois ao realizarmos a diviso, obtemos um quociente de 1 e um resto tambm de 1. Pois bem,
o 1 do quociente ser o expoente da base 3 ao sair o radical. A parte que ainda cou no radical ter
como expoente o 1 do resto. Vamos a alguns exemplos para melhor entendermos a questo:
Simplique
.

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LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Dividindo 18 por 7 obtemos um quociente de 2 um resto de 4, logo fora do radical a base 5 ter o
expoente 2do quociente e a base dentro do radical ter o expoente 4 que o resto da diviso:

Logo:

Outro exemplo simplique

.
A diviso de 15 por 5 resulta em quociente 3 e resto 0, pois a diviso exata, mas no h problema.
Seguindo as explicaes temos:

Veja que quando o resto for zero podemos eliminar o radical, j que o radicando sempre ser igual
a 1, pois todo nmero natural no nulo elevado a zero igual a um:

Nos casos em que os expoentes de todos os fatores forem menores que o ndice do radical como,
por exemplo, em
, a simplicao no poder ser realizada.
Fonte: http://www.matematicadidatica.com.br/Radiciacao.aspx

PARA REFLETIR COM OS ALUNOS

VERDADE OU LENDA?
Existe uma lenda a respeito da sociedade pitagrica que torna muito curiosa a histria dos nmeros
irracionais. Como toda estria (ou historia) bem contada, irei comear exatamente do comeo, para
a compreenso de todos.
Atravs do teorema demonstrado por Pitgoras, possvel calcular a diagonal de quadrados. A
diagonal divide o quadrado em dois tringulos retngulos, dessa forma podemos armar que a
diagonal a hipotenusa, e os catetos so os lados do quadrado. Assim, todo quadrado, isto , um
retngulo de lados iguais, formado por dois tringulos retngulos. Apesar deste conhecimento, os
pitagricos enfrentaram um pequeno problema: eles no conseguiram calcular a diagonal de um
quadrado de lado unitrio. Atualmente, pode parecer um clculo muito simples, mas nem sempre
foi assim. O quadrado mostrado abaixo possui lado 1, e a medida da sua diagonal h (a hipotenusa
dos dois tringulos), de acordo com o teorema, calculada da seguinte forma:

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PARA REFLETIR COM OS ALUNOS

Talvez estejam se perguntando Qual a diculdade nisso?. O problema que a raiz de dois, como
mostrado acima, um nmero irracional, ou seja, ela no pode ser representada pelos nmeros
inteiros ou fracionrios: os nicos que os pitagricos conheciam. A alterna va usada por Pitgoras
foi, ento, proclamar que alguns comprimentos simplesmente no poderiam ser expressos atravs
de nmeros, a tude um pouco controversa para um lsofo que dizia que o nmero o principio
de tudo.

Hipaso de Metaponto
Tal paradoxo foi man do rigorosamente em sigilo dentro da sociedade pitagrica, exceto por um dos
seus seguidores. Segundo a lenda, Hipaso de Metaponto, um seguidor de Pitgoras, misteriosamente,
ou convenientemente, morreu afogado aps ter falado um pouco demais. Apesar disso, a descoberta
dos nmeros irracionais, que ameaava a doutrina de que tudo podia ser demonstrado atravs de
nmeros, comumente atribuda a Hipaso. Ento, talvez ele quisesse apenas mostrar ao mundo a
sua descoberta, mas de qualquer forma acredito que as circunstncias de sua morte sejam um mo
assunto para se pensar quando queremos entender o quanto os pitagricos eram apaixonados pela
matem ca.

Fonte: http://portalcognoscere.wordpress.com/2011/07/18/os-pitagoricos-e-os-numeros-irracionais/

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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

1 Aula:
O professor poder iniciar a aula com as perguntas da seo Questes
Problema zadoras. Para prosseguir com a discusso sobre nmeros quadrados
perfeitos e rea de um quadrado, o professor solicitar que os alunos atravs do navegador de
Internet do Laptop Educacional (Mozilla Firefox), [Metasys> Favoritos>Navegador de Internet],
explorem o objeto de aprendizagem disponvel no site: h p://demonstra ons.wolfram.com/
SquaringANumber/

Trata-se de um quadrado dividido em outros quadrados menores numerados, onde o professor

poder associar a rea de um quadrado ao conceito de raiz quadrada. Em seguida o professor
solicitar a construo de uma tabela eletrnica no programa KSpread [Metasys>aplica vos>F
erramentas de Produ vidade>sute de escritrio> Planilha Eletrnica] onde os alunos devero
calcular os quadrados dos nmeros at 30, ou se o professor preferir, pode optar por um conjunto
maior. Com a tabela j confeccionada, os alunos devero analis-la e listar relaes, propriedades
e padres. Para nalizar a aula, os alunos devero debater sobre as propriedades encontradas e o
professor intermediar a discusso vericando se de fato as relaes ou padres encontrados so
consistentes. Durante essa a vidade o professor dever sempre associar o conceito da radiciao
como operao inversa da potenciao.
2 Aula:
O professor formalizar o conceito de radiciao, apresentando suas propriedades.

3 Aula:
O professor solicitar que os alunos abram o programa KCalc [Metasys>aplica vos>Acessrios>Ut
ilitrios>Calculadora Cien ca] e caso os alunos no tenham do a experincia de trabalhar com
uma calculadora cien ca, o professor dever apresentar as funes disponveis na calculadora
cien ca. A relao entre as operaes de radiciao e potenciao, principalmente no que
diz respeito a expoentes fracionrios, pode ser explorada atravs de exemplos que apliquem as
propriedades dessas duas operaes. E para nalizar a aula o professor solicitar que os alunos
resolvam uma lista de exerccios com aproximaes de razes no exatas ou de potenciaes com
expoentes fracionrios.

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TAREFA DOS ALUNOS

1- Explorar o objeto de aprendizagem;
2- Construir uma tabela com os quadrados dos nmeros de 0 at 30;
3- Analisar a tabela construda;
4- Listar relaes, padres e propriedades dos quadrados dos nmeros da tabela;
5- Par cipar do debate com a turma e o professor;
6- Explorar a calculadora cien ca juntamente com o professor;
7- Resolver a lista de exerccio.

PARA SABER MAIS

O professor poder visitar o aplica vo abaixo e discu r sobre o signicado
geomtrico dos nmeros irracionais resultantes de razes no exatas, disponveis
em: h p://www.professores.u.br/hjbortol/car/stepbystep/2007.2/raiz-quadradade-um-numero-natural.html

AVALIAO
Critrios
Resolver problema com nmeros racionais
envolvendo as operaes (adio, subtrao,
mul plicao, diviso, potenciao)
Efetuar clculos simples com valores aproximados de
radicais.
Constatar alguma relao entre aspectos observveis
do objeto, semelhanas e diferenas, constncias em
situaes, fenmenos, palavras, pos de texto etc.

Desempenho Desempenho Desempenho

avanado
mdio
iniciante

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EXERCCIOS DE FIXAO
1. Divirta-se e teste seus conhecimentos sobre as propriedades dos radicais com o jogo Rachacuca.

2. Radicalize mostrando como voc est fera em radiciao com o jogo Radicalizando.

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EXERCCIOS PARA AVALIAES/// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM

1. Observe o grco abaixo que representa a planta de um terreno retangular. As medidas esto na
mesma unidade de comprimento, o metro. Assim, podemos armar que o permetro do terreno
vale:

a)
b)
c)
d)
2. A rea do tringulo abaixo vale:

a)
b)
c)
d)
3. Uma das propriedades de mul plicao de radicais arma:
Para mul plicar radicais de mesmo ndice, devemos conservar o ndice e mul plicar os radicandos.

Assim, ao aplicarmos essa propriedade na expresso acima, encontramos o seguinte valor:

a)
b)
c)
d)

4.

Ao simplicarmos a expresso acima encontramos o seguinte valor:

a)
b)
c)
d)

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EXERCCIOS PARA AVALIAES/// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM

5. Qual o valor do

a)
b)
c)
d)

na gura abaixo, sabendo-se que a rea do tringulo mede