ROTEIRO DE ESTUDO

Curso:

Letras e Pedagogia

Perodo Letivo: 2 bimestre 2013-1

Srie:

Disciplina:

Tecnologias Aplicadas Educao

Professor EAD:

Gilse T. Lazzari Perosa

Tema:

Mediaes pedaggicas com o uso de novas tecnologias na educao

Objetivos do
Tema

Reconhecer a mediao pedaggica do professor como um caminho coerente

com o processo de aprendizagem do aluno.

RESUMO DO TEMA
Segundo MASETTO (2000), podemos destacar duas razes para entender a no valorizao da
tecnologia na educao:
1 Os alunos e professores dos cursos de formao de professor do mais valor aos contedos
especficos em detrimento das disciplinas pedaggicas. As disciplinas pedaggicas so vistas
apenas como obrigao para se ter um diploma e poder exercer o magistrio, sendo assim, nenhum
valor se agrega competncia para a docncia.
2 - O cenrio tecnicista vivido nas dcadas de 1950 a 1960 imps aos professores o uso de
tcnicas nas escolas baseadas nas teorias comportamentalistas, que, ao mesmo tempo que
defendiam a auto-aprendizagem e o ritmo prprio de cada aluno nesse processo, impunham
excessivo rigor e tecnicismo para se construir um plano de ensino, implantar a instruo
programada, a estandardizao de mtodos de trabalho para o professor e de comportamentos
esperados para os alunos. Esse cenrio tecnicista provocou inmeras crticas dos educadores da
poca e uma atitude geral de rejeio ao uso de tecnologias na educao.
Podemos afirmar ainda segundo o autor que, competncia docncia : utilizar pedagogicamente
os recursos existentes na escola (retroprojetor, televiso, computador, internet, cartazes...),
planejamento, solicitar trabalhos em grupos orientados e colocar o aluno como protagonista nas
aes.
Razes para professor e aluno utilizarem as tecnologias: oportunidade de entrar em contato com as
mais novas informaes, pesquisas e produes cientficas do mundo todo, em todas as reas;
oportunidade de desenvolver a autoaprendizagem e a interaprendizagem a distncia a partir dos
computadores que se encontram nas bibliotecas, nas residncias, nos escritrios, nos locais de
trabalho; possibilidade de integrao de movimento, luz, som, imagem, filme; orientao aos alunos
no perodo entre aulas; processo de aprendizagem a distncia (listas e grupos de discusses).
A mediao pedaggica pode ser definida como atitude e comportamento docente enquanto um
facilitador, incentivador ou motivador da aprendizagem, colocando-se como uma ponte no
esttica - entre o aprendiz e sua aprendizagem. Segundo Masetto (2000), mediar aproximar as
partes, servir como intermedirio.
A mediao pedaggica busca abrir um caminho novas relaes dos estudantes com os materiais,
com o prprio contexto, com seus colegas, com o professor, consigo mesmo e com o futuro. (Perez
e Castilhos, 1999).

As caractersticas da mediao pedaggica so: dialogar permanentemente com os alunos de

acordo com o que acontece no momento; trocar experincias; debater dvidas, questes ou
problemas; propor situaes-problema e desafios; criar intercmbios entre a aprendizagem e a
sociedade real onde nos encontramos; colocar para o aprendiz desenvolver a criticidade; cooperar
para que o aprendiz use e comande as tecnologias.
Podemos definir dois tipos de mediao: mediao pedaggica e tcnicas convencionais; mediao
pedaggica e as novas tecnologias.
Mediao pedaggica e tcnicas convencionais so aquelas que j existem h algum tempo e que
continuam importantes para a aprendizagem em processo presencial. Elas podem ser classificadas
em:
- tcnicas criadoras de ambientes que favorecem a aprendizagem individual ou grupal
(apresentaes simples ou em duplas, complementao de frases, desenhos em grupo, tempestade
cerebral).
- tcnicas que desenvolvem a capacidade de analisar problemas, encaminhar solues e prepara
para enfrentar situaes reais (dramatizaes, estudo de casos, desempenho de papis, trabalhos
em grupos, leituras de imagens de textos e projetos).

Mediao pedaggica e as novas tecnologias so aquelas em que o professor se utiliza da

teleconferncia, chat, fruns, email, uso da internet, CD-ROM, power point para suas aulas
presenciais ou a distncia.
No contexto tecnologia, avaliao e mediao pedaggica, precisamos:
- entender a avaliao como processo motivador da aprendizagem.
- ver a avaliao como um processo de feedback ou de retroalimentao que traga ao aprendiz
informaes necessrias e oportunas para que desenvolva a sua aprendizagem.
- entender que as atividades presenciais e a distncia permitam ao aluno e ao professor desenvolver
a sua autoavaliao e registr-las.
So instrumentos de avaliao: produo
individual ou colaborativa, portflios, fruns de
discusses, chats, entrevistas, mapas conceituais ou organogramas
As tecnologias permitem a incluso social, pois de acordo com SANTAROSA (2000), as ferramentas
computacionais abrem um espao de oportunidades, principalmente para as pessoas cujos padres
de aprendizagem no seguem os quadros tpicos de desenvolvimento. Os estudos mostram que
pessoas limitadas por deficincias no so menos desenvolvidas, mas se desenvolvem de forma
diferente.
As tecnologias apenas podero colaborar com o desenvolvimento das pessoas quando empregadas
numa perspectiva de aprendizagem, de liberdade de transformao.

MORAN, Jos Manuel. MASSETO, Marcos, BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e
mediao pedaggica. Campinas, SP: Papirus. 2000.

PERGUNTA DESAFIADORA REFERENTE AO TEMA DA AULA

Discusso no grande grupo

Pesquisar e discutir possibilidades pedaggicas de utilizao de chat, fruns, e-mail, vdeos, power
point, retroprojetor, filmadoras, internet, blog, cartazes, para dinamizar as aulas e facilitar a
aprendizagem dos alunos. Agregar discusso as pessoas limitadas por deficincias.