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Critrios de cientificidade
Os critrios de cientificidade referem-se aos cuidados metodolgicos que
norteiam a elaborao do trabalho de pesquisa.
Coerncia: caracteriza a montagem do trabalho sem contradies, onde as
partes esto no seu devido lugar, deduzido de tal sorte que a concluso no
contradiz o ponto de partida, e assim por diante
Consistncia: este critrio pode ser alcanado pelo aluno pesquisador com
o estudo permanente do tema da pesquisa. O propsito a aquisio de
conhecimento sufi ciente para apresentar a caracterstica de profundidade
que toda obra cientfica deve ter. A meta a de apresentar explicaes
sobre o tema com a necessria profundidade, com explicaes mais
adequadas. Considerando que consistncia: De certa maneira podemos
defini-la como capacidade de resistir a contra-argumentos. consistente
aquilo que no rui, que compacto, resistente.
Originalidade: ligada ao contedo, significa a ateno para no cair
apenas na cpia e repetio; a necessidade de recuperar a criatividade, sem
deturpar a realidade; relao intrnseca com a produtividade, da capacidade
de construir com os processos e instrumentos de pesquisa. Portanto, no
parece contradio afirmar que o esprito cientfico deve ser criativo. Mas,
contradio imaginar que o aluno pesquisador criativo aquele que sabe
sem estudar.
Objetividade: Esta qualidade, tambm, caracteriza os resultados de uma
pesquisa. Para alcanarmos a explicao dos fatos de modo que haja
adequao entre o nosso pensamento e o fato estudado - fica claro que o
esprito crtico se liga ao compromisso da objetividade. Este critrio
demarca o incio da pesquisa experimental, movida pela busca de uma
analise mais realista possvel do fenmeno pesquisado.
a) objeto de estudo bem-definido e de natureza emprica:
delimitao e descrio objetiva e eficiente da realidade
empiricamente observvel, isto , daquilo que pretendemos estudar,
analisar, interpretar ou verificar por meio de mtodos empricos.
b) objetivao: tentativa de conhecer a realidade tal como , evitando
contamin-la com ideologia, valores, opinies ou preconceitos do
pesquisador.
c) discutibilidade: significa a propriedade da coerncia no
questionamento, evitando, conforme Demo (2000, p. 28), a
contradio performativa, ou seja, desfazermos o discurso ao faz-lo,
como seria o caso de pretender montar conhecimento crtico imune
crtica; trata-se de conjugar crtica e autocrtica, dentro do princpio
metodolgico de que a coerncia da crtica est na autocrtica.
Mtodo dedutivo
O mtodo dedutivo, de acordo com o entendimento clssico, o mtodo
que parte do geral e, a seguir, desce ao particular. A partir de princpios, leis
ou teorias consideradas verdadeiras e indiscutveis, prediz a ocorrncia de
casos particulares com base na lgica. Parte de princpios reconhecidos
como verdadeiros e indiscutveis e possibilita chegar a concluses de
maneira puramente formal, isto , em virtude unicamente de sua lgica.
Mtodo indutivo
um mtodo responsvel pela generalizao, isto , partimos de algo
particular para uma questo mais ampla, mais geral.
Essa generalizao no ocorre mediante escolhas a priori das respostas,
visto que essas devem ser repetidas, geralmente com base na
experimentao.
Mtodo hipottico-dedutivo
O mtodo hipottico-dedutivo inicia-se com um problema ou uma lacuna no
conhecimento cientfico, passando pela formulao de hipteses e por um
processo de inferncia dedutiva, o qual testa a predio da ocorrncia de
fenmenos abrangidos pela referida hiptese.
A pesquisa cientfica, com abordagem hipottico-dedutiva, inicia-se com a
formulao de um problema e com sua descrio clara e precisa, a fim de
facilitar a obteno de um modelo simplificado e a identificao de outros
conhecimentos e instrumentos, relevantes ao problema, que auxiliaro o
pesquisador em seu trabalho.
Mtodo dialtico
Em sntese, o mtodo dialtico parte da premissa de que, na natureza, tudo
se relaciona, transforma-se e h sempre uma contradio inerente a cada
fenmeno. Nesse tipo de mtodo, para conhecer determinado fenmeno ou
objeto, o pesquisador precisa estud-lo em todos os seus aspectos, suas
relaes e conexes, sem tratar o conhecimento como algo rgido, j que
tudo no mundo est sempre em constante mudana.
Assim, como a dialtica privilegia as mudanas qualitativas, ope-se
naturalmente a qualquer modo de pensar em que a ordem quantitativa se
torne norma. Desse modo, as pesquisas fundamentadas no mtodo dialtico
distinguem-se claramente das pesquisas desenvolvidas segundo a viso
positivista, que enfatiza os procedimentos quantitativos.
Mtodo fenomenolgico
O mtodo fenomenolgico no dedutivo nem emprico. Consiste em
mostrar o que dado e em esclarecer esse dado.
O mtodo fenomenolgico limita-se aos aspectos essenciais e intrnsecos do
fenmeno, sem lanar mo de dedues ou empirismos, buscando
compreend-lo por meio da intuio, visando apenas o dado, o fenmeno,
no importando sua natureza real ou fictcia.
Mtodo experimental
O mtodo experimental consiste, especialmente, em submeter os objetos
de estudo influncia de certas variveis, em condies controladas e
conhecidas pelo investigador, para observar os resultados que a varivel
produz no objeto (GIL, 2008).
No seria exagero considerar que parte significativa dos conhecimentos
obtidos nos ltimos trs sculos se deve ao emprego do mtodo
experimental, que pode ser considerado como o mtodo por excelncia das
cincias naturais.
Mtodo observacional
Mtodo comparativo
O mtodo comparativo ocupa-se da explicao dos fenmenos e permite
analisar o dado concreto, deduzindo desse os elementos constantes,
abstratos e gerais.
Centrado em estudar semelhanas e diferenas, esse mtodo realiza
comparaes com o objetivo de verificar semelhanas e explicar
divergncias. O mtodo comparativo, ao ocupar-se das explicaes de
fenmenos, permite analisar o dado concreto, deduzindo elementos
constantes, abstratos ou gerais nele presentes.
Algumas vezes, o mtodo comparativo visto como mais superficial em
relao a outros. No entanto, existem situaes em que seus procedimentos
so desenvolvidos mediante rigoroso controle e seus resultados
proporcionam elevado grau de generalizao.
Mtodo estatstico
O papel do mtodo estatstico , essencialmente, possibilitar uma descrio
quantitativa da sociedade, considerada como um todo organizado.
Conforme Gil (2008, p. 17), este mtodo se fundamenta na aplicao da
teoria estatstica da probabilidade e constitui importante auxlio para a
investigao em cincias sociais. Devemos considerar, no entanto, que as
explicaes obtidas mediante a utilizao do mtodo estatstico no devem
ser consideradas absolutamente verdadeiras, mas portadoras de boa
probabilidade de serem verdadeiras.
Com base na utilizao de testes estatsticos, possibilita-se determinar, em
termos numricos, a probabilidade de acerto de determinada concluso,
bem como a margem de erro de um valor obtido (GIL, 2008). Assim, o
mtodo estatstico passa a se caracterizar por razovel grau de preciso, o
que o torna bastante aceito por parte dos pesquisadores com preocupaes
de ordem quantitativa.
Mtodo clnico
O mtodo clnico baseia-se numa relao profunda entre pesquisador e
pesquisado. utilizado, principalmente, na pesquisa psicolgica, cujos
pesquisadores so indivduos que procuram o psiclogo ou o psiquiatra para
obter ajuda.
Sua contribuio Psicologia tem sido muito significativa, particularmente
no que se refere ao estudo dos determinantes inconscientes do
comportamento. No entanto, enfatizamos que o pesquisador que adota o
Mtodo monogrfico
O mtodo monogrfico tem como princpio de que o estudo de um caso em
profundidade pode ser considerado representativo de muitos outros ou
mesmo de todos os casos semelhantes (GIL, 2008). Esses casos podem ser
indivduos, instituies, grupos, comunidade etc. Nessa situao, o processo
de pesquisa visa a examinar o tema selecionado de modo a observar todos
os fatores que o influenciam, analisando-o em todos os seus aspectos.
O que pesquisa
A pesquisa cientfica a realizao de um estudo planejado, sendo o
mtodo de abordagem do problema o que caracteriza o aspecto cientfico
da investigao.
Sua finalidade descobrir respostas para questes mediante a aplicao do
mtodo cientfico. A pesquisa sempre parte de um problema, de uma
interrogao, uma situao para a qual o repertrio de conhecimento
disponvel no gera resposta adequada. Para solucionar esse problema, so
levantadas hipteses que podem ser confirmadas ou refutadas pela
pesquisa. Portanto, toda pesquisa se baseia em uma teoria que serve como
ponto de partida para a investigao. No entanto, lembre-se de que essa
uma avenida de mo dupla: a pesquisa pode, algumas vezes, gerar insumos
para o surgimento de novas teorias, que, para serem vlidas, devem se
apoiar em fatos observados e provados. Alm disso, at mesmo a
investigao surgida da necessidade de resolver problemas prticos pode
levar descoberta de princpios bsicos.
A Resoluo CNS 196 (1996) define pesquisa com seres humanos como
aquela que, individual ou coletivamente, envolva o ser humano de forma
direta ou indireta, em sua totalidade ou partes dele, incluindo o manejo de
informaes ou materiais. Essa definio de fundamental importncia,
pois no restringe o conceito de pesquisa com seres humanos apenas
quelas realizadas nas cincias da sade.
Inclui toda modalidade de pesquisa que, direta ou indiretamente, envolva
seres humanos e, mais, que o manejo de informaes e a utilizao de
partes do corpo, por exemplo, dentes, so considerados pesquisa com seres
humanos e devem seguir parmetros ticos.
Vale ressaltar que a Resoluo CNS 196 (1996) considerada uma
recomendao tica e no uma lei. Isso no a torna mais ou menos
relevante. O fato que os peridicos e os eventos cientficos, nacionais e
internacionais, tm solicitado a comprovao de que o trabalho foi aprovado
previamente por um Comit de tica em Pesquisa.
Plgio
O plgio acadmico se configura quando um aluno retira, seja de livros ou
da Internet, ideias, conceitos ou frases de outro autor (que as formulou e as
publicou), sem lhe dar o devido crdito, sem cit-lo como fonte de pesquisa.
Trata-se de uma violao dos direitos autorais de outrem. Isso tem
implicaes cveis e penais. E o desconhecimento da lei no serve de
desculpa, pois a lei pblica e explcita.
Na universidade, o que se espera dos alunos que estes se capacitem tanto
tcnica como teoricamente. Que
sejam capazes de refletir sobre sua profisso, a partir da leitura e compreenso dos autores da sua rea.
Faz parte da formao dos alunos que estes sejam capazes de articular as
ideias desses autores de referncia com as suas prprias ideias.
Para isto, fundamental que os alunos explicitem, em seus trabalhos
acadmicos, exatamente o que esto usando desses autores, e o que eles
mesmos esto propondo. Ser capaz de tais articulaes intelectuais,
portanto, torna-se critrio bsico para as avaliaes feitas pelos professores.
- levantamento bibliogrfico;
- entrevistas com pessoas que tiveram experincias prticas com o
problema pesquisado;
- anlise de exemplos que estimulem a compreenso.