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IES INSTITUIO DE ENSINO SUPERIOR

CARGA HORRIA DE
PESQUISA EXTERNA:
(20 horas)

Qual o lugar da geografia e da Histria nos Anos Iniciais? Como a sua prtica
deve ocorrer na sala de aula (nos dias atuais)?
Aluno: Adriana C.B. Lima Curso: Cincias Biolgicas
Aluno: Erica F.de Oliveira Curso: Cincias Biolgicas
Prof.:

Ms. Sandra Maria de Arajo Dourado

Disciplina:

Metodologia do Ensino de Histria e

GeografiaNovas Tecnologias de Comunicao e Informao


POLO - JAHU SP
2015

SUMRIO

INTRODUO...........................................................................................................03

1. O LUGAR DA GEOGRAFIA E HISTRIA ...............................................................04

CONCLUSO................................................................................................................06

BIBLIOGRAFIA.............................................................................................................07

INTRODUO

A Geografia privilegia as relaes do homem com o espao em que est


situado. Busca compreender tanto as caractersticas do espao natural em
que os homens se situam campo da chamada Geografia Fsica como o
uso que eles fazem desse espao, atravs das relaes que mantm entre si
campo de preocupaes da Geografia Humana. A Histria procura estudar
o homem atravs dos tempos, nos diferentes lugares em que tem vivido.
Investiga permanncias, mudanas ou transformaes de seu modo de vida,
no sentido de compreend-las.

A primeira etapa da educao bsica (LDB, Lei 9 394/96), a educao


infantil tem como um de seus objetivos (...) promover e ampliar as condies
necessrias para o exerccio da cidadania das crianas brasileiras.
(Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil (RCNEI)) (BRASIL,
1998).

Qual o lugar da Geografia e da Histria nos Anos Iniciais? Como a sua


prtica deve ocorrer na sala de aula (nos dias atuais)?

Fazer com que a criana perceba a sua posio no mundo repleto de


dinamismos no uma tarefa fcil, sem dvida. preciso que o professor
esteja atento s peculiaridades de seus alunos e do meio que os cerca e
tambm que adapte a isso as exigncias tericas e metodolgicas
geogrficas que serviro de base para a sua jornada. E nesse processo,
imprescindvel a adequao dos temas abordados ao grupo em que
estabelecemos nosso projeto, considerando-se as suas prprias referncias
histricas e, ao mesmo tempo, a apresentao de realidades distantes,
mundos nunca dantes navegados. O estudo da Geografia deve abordar
principalmente as diferentes relaes entre as cidades e o campo em suas
dimenses sociais, culturais e ambientais e considerando o papel do
trabalho, das tecnologias, da informao, da comunicao e do transporte. O
objetivo central que os alunos construam conhecimentos a respeito das
categorias de paisagem urbana e paisagem rural, como foram constitudas
ao longo do tempo e ainda o so, e como sintetizam mltiplos espaos
geogrficos. A paisagem local pode conter elementos fundamentais para os
alunos observarem, compararem e compreenderem essas relaes.
Para que Estudar Geografia?

Ensinar Histria muito mais do que falar sobre os acontecimentos do


passado, decorar datas importantes e conhecer personagens que marcaram
poca. Existem competncias, como a de interpretar documentos, a de
realizar debates e a de produzir textos cientficos, que encontram na
disciplina um terreno muito frtil para se desenvolver. E que, portanto,
tambm devem aparecer estruturadas entre os esquemas do plano de aula.
O ensino de Histria no envolve apenas a aprendizagem de fatos e
conceitos. Pelo contrrio. Ao longo do primeiro e do segundo ciclos do
Ensino Fundamental, muito importante que os alunos possam construir
certos procedimentos relacionados pesquisa e ao tratamento da
informao que, sem dvida, os ajudaro a compreender a Histria enquanto
uma rea de conhecimento em construo e no uma verdade sobre o
passado.
A noo de verdade nica e absoluta na Histria est vinculada ao mito do
heri, de acordo com o qual a Histria vista, primordialmente, como
produto das aes de grandes homens. A desconstruo do mito do heri
aspecto fundamental nas reflexes histricas, pois abre a possibilidade de
que todas as pessoas se reconheam como sujeitos histricos.

CONCLUSO

Tornar o aluno cada vez mais participativo do processo construtivo social,


pautado no desenvolvimento de sua capacidade crtica e no reconhecimento
do valor de seu papel como ator das relaes estabelecidas no mundo, tem
sido o grande desafio no ensino das cincias humanas. Essa disciplina
objetiva reforar o conhecimento terico-metodolgico que dever servir
como base para as prticas dos professores. Nesse sentido, ser enfatizada
a relevncia do estudo das disciplinas Histria e Geografia para a
capacitao de seres comprometidos com a formao e sustentao do meio
em que esto inseridos. as ferramentas representadas pelo Referencial
Curricular para a Educao, assim como as propostas contidas nos
Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), no somente tendo em vista a
anlise das formulaes pedaggicas e as relevantes fontes de estudo
descritas, mas tambm objetivando a formulao de novas prticas no
ensino dessas cincias.

BIBLIOGRAFIA
ALBUQUERQUE, Luis Botelho. A Filosofia e as Cincias Humanas e
Sociais: Por uma Didtica para o Ensino das Humanidades. IN: SOUZA,
Vincios Rocha de; SOARES, Vera Maria; ALBUQUERQUE, Luis Botelho;
SANTANA, Jos Rogrio Epistemologias e Tecnologias para o Ensino das
Humanidades. Fortaleza: Grfica Editora R. Esteves Tiprogresso. 2009.
RIES, Philippe. A Histria Social da Criana e da Famlia. 2 ed. So Paulo:
Editora Guanabara, 1973
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS: histria, geografia.
Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1997. _____.
Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao
Fundamental. Referencial curricular
PENTEADO, H. Metodologia do ensino de histria e geografia. So Paulo:
Cortez, 1994.