VI SEMINRIO DE ESTGIO E PRTICAS

DOCENTES EM EDUCAO FSICA

A ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGICO (OTP)
DO
CONTEDO
JOGOS
ELETRNICOS
NA
PEDAGOGIA HISTRICO- CRTICA NAS AULAS DE
EDUCAO FSICA ESCOLAR
Patrcia Menezes dos Santos
E-mail: patricia.edf2006@hotmail.com

Delimitando o tema
Pedagogia + Didtica= Prtica + Teoria= PRXIS
Contedo/ mtodo ; Objetivo/ avaliao
Educao Fsica

Delimitando o tema
Pedagogia
Histrico-crtica:
prxis
revolucionria que promove a alterao da
organizao do trabalho pedaggico nas
aulas de Educao Fsica, tendo como
pilares o trabalho como princpio educativo
e a organizao dos conhecimentos em
complexos temticos (LANDIM et al, 2013).

Delimitando o tema
Pedagogia Histrico-crtica
ABORDAGEM

Abordagem
superadora

OBJETIVO

AVALIAO

crtico- O objetivo desenvolver a apreenso, Conhecimento,

(Coletivo

Autores, Escobar e Taffarel)

de

forma

de por parte do aluno, da sua Cultura possibilitar uma nova lgica de

Corporal, entendendo-a como parte pensar do aluno, na elaborao de
constitutiva da sua realidade social uma sntese que lhe permita a
complexa.

constatao,
compreenso

interpretao,
e

explicao

da

realidade acerca da cultura corporal.

CONTEDO/ESPECIFICIDADE

METODOLOGIA

Educao

Fsica

como

Cultura Realizao das atividades corporais,

Corporal.

Especificidade:

Jogo, esportivas ou no, componentes da

Esporte, Capoeira, Ginstica e Dana. nossa Cultura Corporal, vivenciadas

- tanto naquilo que possuem de
"fazer"

corporal,

quanto

na

necessidade de se refletir sobre o

significado/sentido
"fazer".

desse

mesmo

Proposta de OTP do contedo jogos eletrnicos

para as aulas de Educao Fsica escolar a partir
da PHC
Contedo/ jogos

Metodologia

Tema Jogos eletrnicos

Pratica social inicial anncio do contedo; diviso em tpicos
e vivncia dos contedos;

Proporcionar a vivncias dos jogos eletrnicos individualmente, em duplas, grupo nos

diferentes aparelhos e questionamentos para verificar o conhecimento que possuem
sobre o assunto, tais como: porque os jogos eletrnicos so contedo da Educao
Fsica? E quais so os mais conhecidos?

Problematizao discusso sobre o contedo;

Analisar as diferentes dimenses do contedo, tais como conceitual, histrica, social,

econmica, poltica, tica, cultural entre outras.

Instrumentalizao aes que buscam o alcance dos Dimenso conceitual: pesquisa sobre os jogos eletrnicos em fontes diversas (livros,
diferentes objetivos a partir das dimenses propostas;

artigos, internet);
Dimenso histrica: exposio de documentrio sobre a histria dos jogos eletrnicos.
Exemplo A era do vdeo game.
Dimenso econmica, social, poltica: discusso sobre a compra e venda dos jogos
eletrnicos e sobre a violncia nos mesmos. Pode-se utilizar o documentrio Criana
a alma do negcio.

Catarse ou sntese: sntese terica expressa pelo aluno

Realizao de um quiz ou um debate com perguntas e respostas sobre os jogos

eletrnicos, expressando o que aprendeu durante as aulas.

Retorno prtica social: construo e exposio de novas

aes e propostas de aprendizagem do contedo estudado

Registrar e divulgar os conhecimentos aprendidos, por meio de blogs e sites;

contribuir para criao de espaos-tempos destinados a discusso sobre os games
que pode ser feita por meio de exposio que funcione como linha do tempo; ampliar
os conhecimentos dos jogos eletrnicos com mais pesquisas sobre o assunto.

Proposta de OTP do contedo jogos eletrnicos

para as aulas de Educao Fsica escolar a partir
da PHC
Objetivo
Pratica social inicial: Proporcionar a vivncias dos jogos eletrnicos;
verificar o que eles j sabem e o que desejam aprender sobre o
contedo;
Anncio dos contedos conceituar os jogos eletrnicos; conhecer
sua origem e transformao histrica; relacionar os jogos eletrnicos
com os jogos tradicionais, com a economia entre outros.
Vivncia dos contedos: verificar o que os alunos j sabem e o que
eles gostariam de saber;

Problematizao: verificar as diferentes dimenses do contedo

estudado e a partir delas buscar desenvolver questes norteadoras
que sero a base para o estudo dos jogos eletrnicos.

Instrumentalizao: conceituar os jogos; conhecer a origem e

evoluo; identificar os jogos eletrnicos baseados em jogos e
brincadeiras tradicionais; compreender o processo de
produo, disseminao e consumo dos jogos eletrnicos.

Catarse: o aluno dever fazer uma sntese terica do assunto

envolvendo as diferentes dimenses estudadas
Retorno prtica social: registrar e divulgar os conhecimentos
aprendidos; contribuir para criao de espaos-tempos destinados a
discusso sobre os games; ampliar os conhecimentos dos jogos
eletrnicos. Anlise da manifestao da nova atitude do aluno
perante o contedo

Avaliao
Dever ser feita por meio das diferentes dimenses propostas e a
partir das diferentes linguagens, quais sejam escrita, falada ou
expressa corporalmente atravs da participao das vivncias
propostas. Independentemente da dimenso utilizada, seja
conceitual, social, poltica, econmica, tica, por exemplo, pode-se
observar o uso dos conceitos nas diversas situaes e a forma que
os alunos os utilizam em suas explicaes espontneas, o que
pode acontecer por meio de provas escritas e/ou orais, debates,
dilogos, trabalhos expositivos, quiz entre outros. Ao se realizar tais
aes possvel buscar desenvolvimento consciente do aluno no
que se refere a valores, conhecimentos e atitudes, evitando a
exacerbao de valores capitalistas tais como a competitividade,
consumismo, individualismo. Assim, o aluno aprender a
reconhecer, na convivncia e nas prticas pacficas o
desenvolvimento do trabalho coletivo, dialogado, refletido e
adotando uma postura democrtica e consciente.
A partir de tais prerrogativas, ser avaliado o processo de
construo e no apenas o resultado final. Durante tal processo
poder ser feita uma analise os progressos coletivos e individuais
dos alunos, tambm em suas mltiplas dimenses expostas.

CONSIDERAES FINAIS

Necessidade de construo de resistncias contra o

modelo capitalista tradicional de educao;
Proposta baseada em Baseado em Darido e Sousa
Junior (2007) e Landim et al (2013);
Concepo de escola e do objeto de estudo e do papel
da Educao Fsica por parte do professor influenciar
em sua prxis, na sua forma de escolha de
contedos/mtodos, objetivos/avaliao
Relevncia do projeto poltico pedaggico da escola, a
partir da perspectiva de transformao e resistncia
contra a excluso da classe trabalhadora;

VI SEMINRIO DE ESTGIO E PRTICAS

DOCENTES EM EDUCAO FSICA
A ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGICO (OTP)
DO
CONTEDO
JOGOS
ELETRNICOS
NA
PEDAGOGIA HISTRICO- CRTICA NAS AULAS DE
EDUCAO FSICA ESCOLAR

Patrcia Menezes dos Santos

E-mail: patricia.edf2006@hotmail.com