UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA

UESB

BERNSTEIN,B. A estruturao do discurso pedaggico: classe, cdigos e controle.Vozes:

Petrpilis.1996.

PARTE II SOBRE O DISCURSO PEDAGGICO

CAPTULO 4 EDUCAO, CONTROLE SIMBLICO E PRTICAS SOCIAIS.
Basil Bernstein elabora, no captulo 4 Educao, controle simblico e prticas
sociaisuma hiptese acerca da relao entre o campo de controle simblico e o campo de
produo. Sua preocupao saber como essas divises do trabalho social influenciam na
significao e na localizao dos agentes e agncias representantes dos respectivos campos
e como se organiza a relao entre educao e produo na contemporaneidade. Ao longo
desse captulo ele esboa as caractersticas, funes e princpios que regulam os agentes e
agncias especializados dentro daqueles dois campos e como sua localizao na dinmica
social estratgica tanto para a produo de um discurso ideolgico no campo de controle
simblico quanto para a manuteno dos interesses de classe no campo da produo.
O autor entende o campo de controle simblico como sendo regulador dos meios,
contextos e possibilidades dos recursos discursivos (p. 190), enquanto que o campo da
produo responsvel pelas funes gerenciais, tecnolgicas, administrativas,
financeiras (p. 191). Dentro de cada um desses campos, diferentes agentes e agncias
trabalham tanto para a manuteno das suas respectivas lgicas internas quanto para o
alargamento ou recuo das fronteiras de atuao. Todavia, tais fronteiras no impedem que
os agentes operem em ambos os campos ou que se especializem tanto no campo da
produo quanto no controle simblico uma vez que o campo da produo est cada vez
mais arraigado dentro do campo de controle simblico.
O modo como os agentes e agncias dos dois campos de controle simblico e da
produo operam sobre a educao talvez seja a principal preocupao do autor. Para
isso, resgata a velha concepo utilizada por Durkheim para classificar o discurso
pedaggico: o Trivium, que seriam as disciplinas relacionadas explorao da palavra; e
o Quadrivium, que englobaria as disciplinas de explorao do mundo, inicialmente um
mundo abstrato (p. 210-11). A manuteno do discurso e do controle simblico encontrou,
aps essa diviso ter sido feita nas universidades catlicas da Idade Mdia, outra roupagem
nos ltimos trs sculos. O autor analisa como atualmente o controle do Trivium e do

Quadrivium implica em agentes e agncias especializadas e, por conseguinte, em novas

especializaes que orientam ideologicamente as oposies entre os dois campos j citados.
Ao longo do captulo 4 Bernstein de forma sinptica apresenta quatro fases da produo e
sua relao com a educao e com o controle simblico, sendo esses quatro perodos, o
Pr- capitalismo (Medieval), Capitalismo competitivo (meados do sculo XIX),Capitalismo
de Transio: o sculo XX e por fim Capitalismo reorganizado: o sculo XXI. Assim no
primeiro perodo no h nenhum vinculo entre educao e produo, j que na famlia e
nas guildas que a produo conduzida, mas h uma relao forte entre educao e
controle simblico, h um discurso que privilegia o Trivium(a palavra, a pessoa, o interior,
uma solidariedade mecnica). A igreja e seus agentes regulam as vrias funes. No
segundo perodo h um vnculo entre Educao e produo, que se baseia em uma viso de
criar uma fora de trabalho dcil, uma educao para pacificar as massas,(p213).H
tambm o crescimento de uma complexidade na diviso social do trabalho.
Estabelecimento do sistema educacional moderno, assim como instituies de
universidades e reformas em instituies tradicionais, embora haja pouco treino
especializado o que uma dinstio no perodo, que corresponde a segunda metade do
sculo XX como salienta o autor. O aumento da complexidade da diviso social do
trabalho, assim como do trabalho de controle simblico, o vnculo entre Educao e os
campos de produo e controle simblico so fortes e com regulao do Estado, sendo
apontado pelo o autor como um novo individualismo (p.220), outra caracterstica o
nvel de abstrao entre os campos da produo e controle simblico. No ultimo perodo
que abrange o sculo XXI verifica-se pelo autor uma maior diversificao e complexizao
nas funes especializadas, supe uma mudana nos locais primrios de aquisio de
conhecimento, o que ele denomina de desescolarizao (p,222), o aprendiz fora do
sistema educacional. Sendo o controle simblico um condutor humano, Bernstein aponta a
plasticidade dos agentes e agncias que ora se ope, resistem e suas possibilidades de
contestao dentro dos campos os quais atuam.