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verificao da utilizao agrcola, florestal ou silvopastoril

do prdio e do cumprimento por parte do adquirente ou
do arrendatrio de eventual condio ou encargo, devendo
aquela entidade, em caso de incumprimento, comunicar tal
facto DGTF, no caso dos prdios do domnio privado do
Estado, ou aos rgos competentes dos institutos pblicos,
relativamente ao seu patrimnio prprio, para os efeitos
previstos na lei ou no contrato.
2 - As entidades referidas no nmero anterior comunicam entidade gestora da bolsa de terras, no prazo de cinco
dias, as decises tomadas que impliquem a cessao dos
contratos celebrados atravs da bolsa de terras.
CAPTULO V
Disposies finais e transitrias
Artigo 28.
Norma transitria

Enquanto o SiBT previsto no artigo 10. no estiver

totalmente operacional, admite-se a realizao dos atos
e o envio de documentos atravs de outros meios de
comunicao.
Artigo 29.
Entrada em vigor

O presente decreto-lei entra em vigor no dia seguinte

ao da sua publicao.
Visto e aprovado em Conselho de Ministros de 12 de dezembro de 2013. Paulo Sacadura Cabral Portas Hlder Manuel Gomes dos Reis Maria de Assuno Oliveira Cristas Machado da Graa.
Promulgado em 30 de janeiro de 2014.
Publique-se.
O Presidente da Repblica, ANBAL CAVACO SILVA.
Referendado em 31 de janeiro de 2014.
O Primeiro-Ministro, Pedro Passos Coelho.

MINISTRIO DA EDUCAO E CINCIA

Decreto-Lei n. 22/2014
de 11 de fevereiro

A melhoria da qualidade do ensino constitui um dos desafios centrais da poltica do XIX Governo Constitucional.
A valorizao profissional dos docentes , nomeadamente,
atravs de um investimento na formao contnua, uma
das medidas que, neste mbito, se consideram prioritrias.
Com o presente decreto-lei pretende-se reforar, tambm, a ideia de que e a organizao e gesto do ensino e o
sucesso educativo constituem o ncleo central da atividade
docente.
Estabelece-se um novo paradigma para o sistema de formao contnua, orientado para a melhoria da qualidade de
desempenho dos professores, com vista a centrar o sistema
de formao nas prioridades identificadas nas escolas e no
desenvolvimento profissional dos docentes, de modo a que
a formao contnua possibilite a melhoria da qualidade do

ensino e se articule com os objetivos de poltica educativa

local e nacional. Nesta perspetiva, a anlise das necessidades
de formao, visando a identificao das prioridades de
curto prazo, constitui-se como eixo central da conceo dos
planos anuais ou plurianuais de formao, e tem por base
os resultados da avaliao das escolas e as necessidades de
desenvolvimento profissional dos seus docentes.
H que potenciar os recursos endgenos das entidades
formadoras e das prprias escolas na produo de respostas formativas de qualidade tendo por base as prioridades
formativas identificadas. Neste mbito, mobilizam-se no
apenas a experincia e o acervo diversificado de recursos
existente, mas tambm a significativa melhoria registada
na massa crtica, tanto no nmero, como na qualificao
dos formadores existentes nas escolas.
Importa tambm garantir a qualidade da formao atravs de dispositivos de regulao diversificados, entre os
quais se destaca a introduo de um novo mecanismo de
monitorizao que permite a recolha de informao fivel
de suporte tomada de deciso sobre a formao contnua
de docentes, indispensvel a uma maior adequao da
oferta formativa s exigncias do presente e do futuro.
O presente decreto-lei apresenta uma estrutura que reala
e d maior inteligibilidade aos elementos estruturantes do
regime jurdico da formao contnua de docentes, sendo
que os Centros de Formao de Associao de Escolas
(CFAE), em consequncia do papel que deles se espera
so objeto de diploma prprio.
Os princpios gerais e a organizao da formao consagrados no presente decreto-lei aplicam-se a todos os
docentes em exerccio efetivo de funes nas escolas da
rede pblica, aos docentes das escolas portuguesas no
estrangeiro e aos docentes dos estabelecimentos do ensino particular e cooperativo associados de um CFAE, e
visam dotar as entidades formadoras e as escolas de autonomia acrescida, quer no domnio pedaggico, quer no
da organizao da formao considerada prioritria para
a melhoria dos resultados no mbito da concretizao dos
seus projetos educativos.
Sem prejuzo de outras alternativas adotam-se como modalidades de formao os cursos, as oficinas, os crculos de
estudos e passam a reconhecer-se modalidades de formao
de curta durao. A formao com recurso a metodologias
de ensino distncia e ao estabelecimento de redes atravs
de plataformas eletrnicas so considerados eixos a privilegiar nas diferentes modalidades de formao.
A valorizao profissional dos docentes atravs da
formao contnua pressupe a concertao de esforos
de todos os intervenientes, com particular realce para o
estabelecimento de parcerias entre entidades formadoras,
nomeadamente entre entidades responsveis pela formao inicial e pela formao contnua. Neste quadro, so
entidades formadoras no s os CFAE, mas tambm as
instituies de ensino superior, os centros de formao de
associaes profissionais ou cientficas sem fins lucrativos
e, mais pontualmente, os servios centrais do Ministrio
da Educao e Cincia, assim como outras entidades pblicas, particulares ou cooperativas sem fins lucrativos,
acreditadas para o efeito.
Considerando a crescente qualificao dos profissionais da educao, e sem prejuzo de recurso a formadores
externos, privilegia-se a criao, em cada CFAE, de uma
bolsa de formadores internos responsveis pelo desenvolvimento e acompanhamento dos planos anuais e/ou
plurianuais de formao.

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A acreditao e creditao da formao so da responsabilidade do Conselho Cientfico-Pedaggico da Formao
Contnua e processam-se de acordo com regulamentao
prpria. J o reconhecimento e certificao da formao de
curta durao compete s entidades formadoras de acordo
com critrios expressos nos respetivos regulamentos internos.
Introduzem ainda mecanismos de monitorizao da formao da competncia da Direo-Geral da Administrao
Escolar. A avaliao externa compete Inspeo-Geral da
Educao e Cincia de acordo o modelo de avaliao utilizado para as escolas, feitas as necessrias e convenientes
adaptaes para os CFAE.
Foram observados os procedimentos decorrentes da Lei
n. 23/98, de 26 de maio, alterada pela Lei n. 59/2008,
de 11 de setembro.
Assim:
Ao abrigo do disposto na alnea b) do n. 1 do artigo 33.
da Lei de Bases do Sistema Educativo, aprovada pela Lei
n. 46/86, de 14 de outubro, nos artigos 6., 11., 15. e
16. do Estatuto da Carreira dos Educadores de Infncia e
dos Professores dos Ensinos Bsico e Secundrio, aprovado pelo Decreto-Lei n. 139-A/90, de 28 de abril, e nos
termos da alnea c) do n. 1 do artigo 198. da Constituio,
o Governo decreta o seguinte:
CAPTULO I
Princpios gerais
Artigo 1.
Objeto

O presente decreto-lei estabelece o regime jurdico da

formao contnua de professores e define o respetivo
sistema de coordenao, administrao e apoio.

c) Adequao s necessidades e prioridades de formao

das escolas e dos docentes;
d) Valorizao da dimenso cientfica e pedaggica;
e) Autonomia cientfico-pedaggica das entidades formadoras;
f) Cooperao institucional entre estabelecimentos do
ensino bsico e secundrio, instituies de ensino superior
e associaes cientficas e profissionais;
g) Promoo de uma cultura de monitorizao e avaliao orientada para a melhoria da qualidade do sistema
de formao e da oferta formativa.
Artigo 4.
Objetivos

A formao contnua tem como objetivos promover:

a) A satisfao das prioridades formativas dos docentes
dos agrupamentos de escolas e escolas no agrupadas,
tendo em vista a concretizao dos seus projetos educativos
e curriculares e a melhoria da sua qualidade e da eficcia;
b) A melhoria da qualidade do ensino e dos resultados
da aprendizagem escolar dos alunos;
c) O desenvolvimento profissional dos docentes, na
perspetiva do seu desempenho, do contnuo aperfeioamento e do seu contributo para a melhoria dos resultados
escolares;
d) A difuso de conhecimentos e capacidades orientadas
para o reforo dos projetos educativos e curriculares como
forma de consolidar a organizao e autonomia dos agrupamentos de escolas ou das escolas no agrupadas;
e) A partilha de conhecimentos e capacidades orientada
para o desenvolvimento profissional dos docentes.
CAPTULO II

Artigo 2.

Aes de formao contnua

mbito de aplicao

Artigo 5.

1 O presente decreto-lei aplica-se aos docentes:

reas de formao

a) Da educao pr-escolar e dos ensinos bsico e secundrio em exerccio efetivo de funes em agrupamentos
de escolas ou escolas no agrupadas da rede pblica;
b) Que integram a carreira de educadores de infncia
e dos professores dos ensinos bsico e secundrio que
lecionam portugus no estrangeiro, das escolas pblicas
portuguesas no estrangeiro e nas escolas europeias;
c) Do ensino particular e cooperativo em exerccio de
funes em escolas associadas de um Centro de Formao
de Associao de Escolas (CFAE).

As reas de formao contnua so as seguintes:

2 O presente decreto-lei ainda aplicvel aos docentes que exercem funes legalmente equiparadas ao
exerccio de funes docentes.

a) rea da docncia, ou seja, reas do conhecimento, que

constituem matrias curriculares nos vrios nveis de ensino;
b) Prtica pedaggica e didtica na docncia, designadamente a formao no domnio da organizao e gesto
da sala de aula;
c) Formao educacional geral e das organizaes educativas;
d) Administrao escolar e administrao educacional;
e) Liderana, coordenao e superviso pedaggica;
f) Formao tica e deontolgica;
g) Tecnologias da informao e comunicao aplicadas
a didticas especficas ou gesto escolar.

Artigo 3.

Artigo 6.

Princpios

Modalidades de aes de formao

A formao contnua dos docentes baseia-se nos seguintes princpios:

1 As aes de formao contnua abrangem as seguintes modalidades:

a) Promoo da melhoria da qualidade do ensino e dos

resultados do sistema educativo;
b) Contextualizao dos projetos de formao e da oferta
formativa;

a) Cursos de formao;
b) Oficinas de formao;
c) Crculos de estudos;
d) Aes de curta durao.

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2 Sem prejuzo do disposto no nmero anterior, a

ttulo individual ou em pequeno grupo, com um mximo de
sete elementos, pode ser solicitada acreditao ao Conselho
Cientfico-Pedaggico da Formao Contnua (CCPFC),
das modalidades de estgio e ou de projeto.
3 As modalidades de formao contnua so objeto
de regulamentao prpria da responsabilidade do CCPFC.
Artigo 7.
Durao das aes de formao

1 As aes de formao contnua a que se referem

as alneas a), b) e c) do n. 1 do artigo anterior tm uma
durao mnima de 12 horas e so acreditadas pelo CCPFC.
2 As aes de curta durao tm uma durao mnima
de trs horas e mxima de seis horas.

c) Os centros de formao de associaes profissionais

ou cientficas sem fins lucrativos;
d) Os servios centrais do Ministrio da Educao e
Cincia;
e) Outras entidades pblicas, particulares ou cooperativas, sem fins lucrativos, acreditadas para o efeito.
Artigo 11.
Centros de formao de associaes de escolas

Os CFAE so entidades formadoras com estatuto, competncias, constituio e as regras de funcionamento estabelecidos em decreto-lei.
Artigo 12.
Instituies de ensino superior

Artigo 8.
Formao considerada

1 A formao contnua considerada para os efeitos

previstos no Estatuto da Carreira dos Educadores de Infncia e dos Professores dos Ensinos Bsico e Secundrio,
aprovado pelo Decreto-Lei n. 139-A/90, de 28 de abril
(ECD), a seguinte:
a) As aes acreditadas e creditadas pelo CCPFC;
b) As aes reconhecidas e certificadas pelas entidades
formadoras;
c) A formao desenvolvida no quadro dos programas
europeus desde que acreditada pelo CCPFC.
2 Para efeitos do disposto no ECD, a frequncia
das aes previstas na alnea b) do nmero anterior
tem como limite mximo um quinto do total de horas
de formao obrigatria no respetivo escalo ou ciclo
avaliativo.
Artigo 9.

1 A realizao de aes de formao contnua acreditada feita, nos termos do presente decreto-lei, sempre
que as instituies de ensino superior se constituam como
entidades formadoras no mbito da formao contnua de
docentes.
2 As instituies de ensino superior podem constituir-se como entidades formadoras sendo dispensadas do processo de acreditao.
3 Enquanto entidades de formao inicial de professores, as instituies de ensino superior podem elaborar
programas de formao de formadores.
4 As instituies de ensino superior que se constituam como entidades formadoras no mbito do presente
decreto-lei podem prestar consultadoria cientfica e metodolgica s outras entidades formadoras, nomeadamente
na identificao de necessidades, na elaborao de planos, na conceo e no desenvolvimento de projetos e na
avaliao da formao.
Artigo 13.

Formao obrigatria

Outras entidades

Para efeitos de preenchimento dos requisitos previstos

para a avaliao do desempenho e para a progresso na
carreira dos docentes em exerccio efetivo de funes
em estabelecimentos de ensino no superior previstos no
ECD, exige-se que a componente da formao contnua
incida em, pelo menos, 50% na dimenso cientfica e pedaggica e que, pelo menos, quatro quintos da formao
sejam acreditados pelo CCPFC.

Entidades formadoras, formadores e formandos

1 As associaes profissionais, cientficas, pedaggicas e outras entidades pblicas, particulares ou cooperativas sem fins lucrativos, criadas nos termos da lei, cuja
interveno seja considerada relevante para o processo de
formao contnua de professores podem constituir centros
de formao contnua de docentes.
2 Os servios centrais do Ministrio da Educao e
Cincia podem constituir-se como entidades formadoras
sendo dispensados do processo de acreditao.
3 Os servios referidos no nmero anterior devem
proceder ao seu registo prvio junto do CCPFC para efeitos
de acreditao e realizao de formao.

SECO I

SECO II

Entidades formadoras

Formadores

Artigo 10.

Artigo 14.

CAPTULO III

Entidades formadoras

So entidades formadoras:
a) Os CFAE;
b) As instituies de ensino superior;

Acreditao do formador

A acreditao do formador por reas e domnios de

formao da competncia do CCPFC nos termos de
regulamentao prpria.

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Artigo 15.
Formadores

1 A bolsa de formadores internos constituda por

docentes acreditados pelo CCPFC pertencentes ao quadro
das escolas associadas do CFAE.
2 Os docentes que tenham beneficiado de iseno de
prestao de servio letivo em resultado da concesso do
estatuto de equiparao a bolseiro para fins de investigao,
findo o perodo da atribuio da bolsa, passam a integrar,
com carter de obrigatoriedade, a bolsa de formadores internos do CFAE por um perodo mnimo de trs anos letivos.
3 Compete ao diretor do CFAE desenvolver com os
docentes que tenham beneficiado de iseno de prestao de
servio para os efeitos previstos no nmero anterior, os procedimentos necessrios para a sua acreditao junto do CCPFC.
4 Consideram-se formadores externos os formadores
acreditados pelo CCPFC no integrados nos quadros das
escolas associadas do CFAE.
5 Os CFAE podem recorrer ao servio de formadores
externos quando:
a) No existam na bolsa de formadores internos nas
escolas associadas formadores com perfil considerado
adequado s necessidades de formao;
b) Em presena de programas da iniciativa dos servios
centrais do Ministrio da Educao e Cincia que envolvam
formadores detentores de perfil profissional especfico.
Artigo 16.
Estatuto do formador

1 A atividade dos formadores internos contemplada

na componente no letiva de estabelecimento do horrio
dos docentes, em termos e limites a definir por portaria
dos membros do Governo responsveis pelas reas da
Administrao Pblica e da educao.
2 Os formadores a que se refere o n. 2 do artigo
anterior, se a comisso pedaggica assim o decidir, asseguram um mnimo de 25 horas de formao em regime
presencial em cada um dos trs anos letivos.
3 atribudo ao formador que colabore com as entidades formadoras a avaliao a definir por despacho
dos membros do Governo responsveis pelas reas da
Administrao Pblica e da educao.
4 A requerimento da entidade formadora ou do interessado, o formador interno de um CFAE pode ser autorizado
pela Direo-Geral da Administrao Escolar (DGAE) a
orientar aes de formao, em acumulao, nos termos da lei.
5 O formador pode ser remunerado pelas aes de
formao previstas no nmero anterior, em termos a regulamentar por portaria dos membros do Governo responsveis pelas reas das finanas, da Administrao Pblica
e da educao quando esteja em causa a acumulao de
funes pblicas.

prejuzo do cumprimento de programas ou prioridades

definidos pela escola a que pertence ou pelos servios
centrais do Ministrio da Educao e Cincia;
b) Apresentar propostas para elaborao do plano de
formao do CFAE a que pertence;
c) Frequentar gratuitamente as aes de formao obrigatria para efeitos da sua avaliao do desempenho docente e progresso na carreira docente;
d) Cooperar com a escola e com os outros formandos
no desenvolvimento de projetos de melhoria das prticas
pedaggicas;
e) Obter um certificado de concluso da formao realizada.
Artigo 18.
Deveres dos formandos

Sem prejuzo no disposto no ECD, o docente, enquanto

formando, tem o dever de:
a) Cumprir as suas obrigaes legais em matria de
formao contnua de docentes;
b) Participar de forma empenhada nas aes de formao contnua consideradas prioritrias para a concretizao
do projeto educativo da escola e para o desenvolvimento
do sistema educativo;
c) Promover o bom relacionamento e a cooperao entre
todos os docentes;
d) Partilhar com os outros docentes a informao, os
recursos didticos e os mtodos pedaggicos, no sentido
de difundir as boas prticas;
e) Cumprir com os deveres de pontualidade e assiduidade.
CAPTULO IV
Processos de acreditao e de certificao
Artigo 19.
Acreditao, reconhecimento e certificao

1 O processo de acreditao das entidades formadoras, dos formadores e das aes de formao da competncia do CCPFC, nos termos de regulamentao prpria.
2 O processo de reconhecimento e certificao das
aes de curta durao da competncia das entidades
formadoras, sendo no caso dos CFAE da competncia do
conselho de diretores da comisso pedaggica do CFAE
nos termos do despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao.
CAPTULO V

SECO III

Avaliao, reconhecimento, certificao

e monitorizao da formao

Formandos

Artigo 20.

Artigo 17.

Avaliao das aes de formao

Direitos dos formandos

1 As aes de formao contnua so avaliadas pelo

formando, pelo formador e pela entidade formadora, de
modo a permitir a anlise da sua adequao aos objetivos
definidos e da sua relevncia para a melhoria do ensino
e dos resultados escolares dos alunos, para o desenvolvi-

O docente, enquanto formando, tem o direito de:

a) Escolher as aes de formao mais adequadas ao
seu plano de desenvolvimento profissional e pessoal, sem

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mento profissional dos docentes e para a melhoria organizacional das escolas.

2 Cabe entidade formadora criar instrumentos de
avaliao adequados, proceder ao tratamento dos dados
recolhidos, promover a divulgao dos resultados e utilizar
esses resultados como elemento de regulao da oferta
formativa.
3 A avaliao, certificao e reconhecimento da
formao objeto de despacho do membro do Governo
responsvel pela rea da educao.
Artigo 21.
Sistema de informao, monitorizao e avaliao

1 A DGAE responsvel pela constituio de um

sistema de informao no qual devem constar, entre outros,
elementos sobre a oferta de formao, a formao realizada
e os indicadores de desempenho.
2 Para os efeitos previstos no nmero anterior, as
entidades formadoras disponibilizam, obrigatoriamente,
at ao dia 31 de agosto de cada ano, por via eletrnica,
todos os elementos necessrios ao registo anual das aes
de formao realizadas.
3 O incumprimento do disposto no nmero anterior
implica:
a) Na primeira ocorrncia a cessao da validade da
ao e ou aes em causa;
b) Na segunda ocorrncia a cessao da acreditao da
entidade formadora.
4 Sem prejuzo dos nmeros anteriores, a formao
contnua ainda objeto de avaliao peridica por parte
dos servios competentes do Ministrio da Educao e
Cincia, designadamente quanto aos seus efeitos.
CAPTULO VI
Conselho cientfico-pedaggico
de formao contnua
Artigo 22.
Conselho cientfico-pedaggico de formao contnua

1 Ao CCPFC compete proceder acreditao de:

a) Entidades formadoras;
b) Aes de formao contnua;
c) Cursos de formao especializada;
d) Formadores;
e) Consultores de formao.
2 Ao CCPFC compete, ainda, proceder :
a) Avaliao e acompanhamento do sistema de formao contnua;
b) Conceo e publicao de um relatrio trienal de
avaliao da formao contnua;
c) Emisso de pareceres sobre matrias da sua competncia.
Artigo 23.
Composio

1 O CCPFC constitudo por um presidente e oito

vogais, designados por despacho do membro do Governo

responsvel pela rea da educao de entre personalidades

de reconhecido mrito na rea da educao.
2 No mbito do CCPFC so constitudas duas seces:
a) Seco coordenadora de formao contnua;
b) Seco coordenadora de formao especializada.
Artigo 24.
Seco coordenadora de formao contnua

seco coordenadora de formao contnua compete:

a) Acreditar e registar as entidades formadoras, as aes
de formao contnua, a formao desenvolvida no quadro
dos programas europeus e as disciplinas singulares em
instituies de ensino superior;
b) Acreditar os candidatos a formadores e a consultores
de formao;
c) Reconhecer como vlidas, para efeitos do disposto no
presente decreto-lei, qualificaes obtidas no estrangeiro;
d) Organizar o registo dos formadores e consultores
de formao;
e) Esclarecer dvidas relacionadas com a relevncia, o
sistema de avaliao e a certificao das aes.
Artigo 25.
Seco coordenadora de formao especializada

seco coordenadora da formao especializada compete:

a) Estabelecer o regime de creditao da formao especializada, com base nos princpios definidos no presente
decreto-lei;
b) Acreditar os cursos de formao especializada, no
respeito pelos princpios definidos no respetivo regime
jurdico;
c) Acreditar, a ttulo individual, formao especializada
obtida no Pas ou no estrangeiro;
d) Emitir recomendaes e pareceres, designadamente
quanto adequao dos cursos e programas de formao
especializada aos perfis de formao para o exerccio dos
cargos, atividades e funes no mbito do sistema educativo e das escolas.
Artigo 26.
Regulamento

O CCPFC rege-se por um regulamento a aprovar pelos

membros do Governo responsveis pelas reas das finanas, da Administrao Pblica e da educao.
Artigo 27.
Interveno da Direo Geral da Administrao Escolar

1 No mbito da gesto administrativa do processo

de formao contnua, compete DGAE:
a) Autorizar as acumulaes dos formadores prevista no
n. 4 do artigo 16.; Monitorizar, nos termos do artigo 21.,
as aes de formao oferecidas por cada entidade formadora e produzir um relatrio anual sobre a matria;
b) Acompanhar o processo de criao e racionalizao
da rede de CFAE;
c) Promover a cooperao interinstitucional de modo a
adequar a oferta procura de formao;

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d) Assegurar o apoio ao funcionamento das atividades do
CCPFC, nos termos definidos no regulamento deste rgo.
2 A DGAE pode ainda celebrar contratos de prestao de servios com formadores, nos termos da lei, tendo
em vista a concretizao, em colaborao com os CFAE,
de programas de formao em reas de interveno prioritria.
CAPTULO VII

Artigo 31.
Apoio s aes de formao

O Ministrio da Educao e Cincia pode, no mbito da

estratgia de formao dos seus recursos humanos, celebrar
contratos-programa ou contratos de formao com as entidades formadoras com vista superao de necessidades
de formao, promoo da inovao educacional ou ao
desenvolvimento de programas nacionais de formao.

Inspeo da formao contnua

CAPTULO IX

Artigo 28.

Disposies finais e transitrias

Inspeo do sistema de formao contnua

Artigo 32.

Cabe Inspeo-Geral da Educao e Cincia (IGEC) o

controlo e a inspeo das atividades de formao contnua
previstas no presente decreto-lei.
Artigo 29.
Irregularidades

1 Detetada a ocorrncia de irregularidades nos processos de formao em curso, a IGEC comunic-las- ao

CCPFC que deve desenvolver e aplicar os procedimentos
a que se refere o n. 3.
2 Em caso de fundada suspeita de irregularidade no
funcionamento dos CFAE e ou na realizao de aes de
formao, o CCPFC determina a suspenso preventiva da
acreditao e prope IGEC a instaurao de processo
administrativo de averiguaes.
3 O no cumprimento, pelas entidades formadoras
ou pelos formadores nelas integrados, dos deveres a que
esto sujeitos, d lugar, conforme a sua gravidade, suspenso temporria da acreditao ou ao seu cancelamento
definitivo, sem prejuzo da efetivao da responsabilidade
disciplinar, civil ou criminal que ao caso couber.
CAPTULO VIII
Orientao e apoio formao contnua
Artigo 30.
Orientao da formao contnua de professores

O Ministrio da Educao e Cincia intervm na formao contnua de professores atravs:

a) Do estabelecimento de prioridades de formao;
b) Da criao de programas nacionais.

Disposies finais e transitrias

1 As aes de formao j acreditadas em modalidades previstas no presente decreto-lei mantm o perodo

de validade definido na respetiva acreditao.
2 Os formadores acreditados em reas de formao
estabelecidas na legislao anterior entrada em vigor
do presente decreto-lei, mantm essa acreditao para
as reas de formao equivalente, previstas no presente
diploma.
3 Para efeitos da garantia do servio de formao
contnua, mantm-se em vigor a regulamentao existente
at publicao da regulamentao prevista no presente
decreto-lei.
Artigo 33.
Norma revogatria

revogado o Decreto-Lei n. 249/92, de 9 de novembro,

alterado pela Lei n. 60/93, de 20 de agosto, pelos Decretos-Leis n.s 274/94, de 28 de outubro, 207/96, de 2 de novembro, 155/99, de 10 de maio, e 15/2007, de 19 de janeiro.
Visto e aprovado em Conselho de Ministros de 28 de
novembro de 2013. Pedro Passos Coelho Maria
Lus Casanova Morgado Dias de Albuquerque Nuno
Paulo de Sousa Arrobas Crato.
Promulgado em 31 de janeiro de 2014.
Publique-se.
O Presidente da Repblica, ANBAL CAVACO SILVA.
Referendado em 4 de fevereiro de 2014.
O Primeiro-Ministro, Pedro Passos Coelho.