T0917034N

EDITAL DE CONCURSO PÚBLICO N° 001/2022

PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRASSUNUNGA

ESTADO DE SÃO PAULO

PROFESSOR
Candidato(a) Inscrição

Nível Material Divulgação

SUPERIOR Além deste Caderno de A prova e o gabarito preliminar
Questões, com quarenta estarão disponíveis no site do
Turno questões objetivas, você Instituto Avalia no endereço
TARDE receberá do fiscal de sala a eletrônico www.avalia.org.br,
Folha de Respostas. conforme previsto em Edital.
Tempo de prova
4 horas

INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA

 Confira seu nome, o número do seu documento e o (sessenta) minutos de seu início. Porém não
número de sua inscrição em todos os documentos poderá levar o Caderno de Questões e nenhum tipo
entregues pelo fiscal. Além disso, não se esqueça de anotação de suas respostas.
de conferir seu Caderno de Questões quanto a
 O Caderno de Questões poderá ser levado
falhas de impressão e de numeração.
somente ao término do prazo de realização da
 O não cumprimento a qualquer uma das prova estabelecido em edital.
determinações constantes em Edital, neste
 Os três últimos candidatos só poderão retirar-se da
Caderno ou na Folha de Respostas incorrerá na
sala juntos, após assinatura do Termo de
eliminação do candidato.
Fechamento do Envelope de Retorno.
 A Folha de Respostas é o único documento válido
para avaliação.
Prova
 Preencha os campos destinados à assinatura e ao 01
número de inscrição na Folha de Respostas. As
Não se esqueça de marcar
respostas às questões objetivas devem ser
o número acima na folha de
preenchidas da seguinte maneira: ●
respostas!
 Use apenas caneta esferográfica transparente de
cor azul ou preta. Ao retirar-se definitivamente da Fraudar ou tentar fraudar
sala, entregue a Folha de Respostas ao fiscal. Concursos Públicos é Crime!
Previsto no art. 311 - A do
 O prazo de realização da prova é de 4 horas, Código Penal
incluindo a marcação da Folha de Respostas. O
candidato poderá ausentar-se da sala de provas
para ir ao banheiro ou deixar definitivamente o local
de aplicação somente após transcorridos 60

Boa sorte!
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LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o texto a seguir para responder às questões
de 1 a 3.
Marvel: O melhor filme de 2022 está no Disney+,
não no cinema!
O ano de 2022 foi particularmente intenso com nada
menos do que três filmes do MCU exibidos no
cinema. No entanto, o melhor filme do ano foi
lançado, na verdade, pelo serviço de streaming da
Disney.
O MCU (Marvel Cinematic Universe) não para de
atender os fãs de super-heróis no Disney+ com
muitas séries e também nas telonas. Em outubro de
2022, uma estranha e misteriosa criatura chegou ao
serviço de streaming da Disney para emocionar os
fãs do Universo Cinematográfico Marvel. Lobisomem
na Noite é um média-metragem norte-americano
dirigido por Michael Giacchino - o responsável
por Rogue One: Uma História Star Wars e a
trilogia Homem-Aranha com Tom Holland - e
inspirado em personagens mitológicos.
Uma verdadeira homenagem aos filmes de monstros
da década de 1930, o filme em preto e branco com
duração de 1h apresenta um grupo secreto de
caçadores durante uma missão, com estética
impecável. Lobisomem na noite chegou em 2022
como ar fresco em um MCU que engatinha desde o
início da fase IV e a morte de Thanos. E ele é
recompensado pelos críticos por assumir tantos
riscos, que lhe concedem uma média de 90% de
aprovação no Rotten Tomatoes.
QUAL É A HISTÓRIA DE LOBISOMEM NA NOITE?
Estrelado por Gael Garcia Bernal, Lobisomem na
Noite é um filme de terror, baseado nos quadrinhos
do Lobisomem. Seguimos um grupo de pessoas com
poderes peculiares e caçadores que vão atrás do
Lobisomem. O filme também apresenta Laura
Donnelly.
O Universo Cinematográfico da Marvel estreou nos
cinemas em 2008 com Homem de Ferro, e a Disney
está apostando mais do que nunca nas telonas para
abastecer sua base super-heroica. A influência do
MCU no cinema e entretenimento em um sentido
amplo não é novidade. No entanto,
os Vingadores parecem um tanto sem fôlego em
2022. A Fase IV não conseguiu convencer totalmente
os telespectadores, e os três filmes lançados este ano
confirmam uma saúde que precisa de atenção,
embora do ponto de vista puramente econômico, o
MCU continue rendendo milhões de dólares para os
bolsos do Mickey Mouse.
PROFESSOR
Nos últimos 12 meses, nada menos que três longas-
metragens tomaram conta dos cinemas. O primeiro a
tentar a sorte foi Doutor Estranho no Multiverso da
Loucura, que, apesar da ousadia de seu diretor Sam
Raimi, obteve apenas 74% de aprovação no Rotten
Tomatoes. Alcançando ainda menos avaliações
positivas, a última aventura do Deus do Trovão -
Thor: Amor e Trovão - acumula apenas 64% no
mesmo site. Felizmente, Pantera Negra: Wakanda
Forever está lá para fornecer o que a Marvel tem de
melhor. Seus 84% provam que o MCU ainda pode
brilhar na tela grande, mesmo que Lobisomem na
Noite assuma, para muitos, o Top 1 do ano.
Disponível em:
https://www.adorocinema.com/noticias/filmes/noticia-1000007061/.
1
Com base na leitura do texto, é correto afirmar
que:
(A) Lobisomem na Noite é um curta-metragem norte-
americano dirigido por Michael Giacchino.
(B) de todos os filmes lançados do MCU ao longo de
2022, o que mais se destacou foi o que saiu pelo
serviço de streaming da Disney.
(C) o filme faz uma homenagem aos filmes de ação
da década de 1940.
(D) a fase IV dos Vingadores conseguiu convencer
os telespectadores, sem dúvidas.
(E) dos longas-metragens lançados pelo MCU,
apenas dois tomaram conta das telas do cinema.
2
O texto anteriormente citado é uma notícia, cujo
objetivo principal é informar seus leitores sobre
algo, mantendo uma linguagem clara e objetiva.
As notícias, assim como outros gêneros textuais
de mesmo teor, fazem parte de qual tipologia
textual?
(A) Narrativa.
(B) Dissertativa.
(C) Descritiva.
(D) Expositiva.
(E) Injuntiva.
Tipo 01 – Página 2
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3 6
Dos trechos a seguir retirados do texto, um deles Analise as orações a seguir e assinale a
NÃO apresenta locução verbal. Assinale a alternativa correta quanto ao processo de
alternativa correspondente. formação das palavras destacadas.

(A) “No entanto, o melhor filme do ano foi lançado, (A) Gosto de curtir o entardecer ao seu lado –
na verdade, pelo serviço de streaming da derivação prefixal.
Disney”. (B) Sou zero em Ciências – derivação imprópria.
(B) “Lobisomem na Noite é um média-metragem (C) Comprei um guarda-sol para nossa viagem –
norte-americano dirigido por Michael derivação sufixal.
Giacchino...” (D) Ele queria entrevistar o famoso a qualquer custo
(C) “A Fase IV não conseguiu convencer totalmente – derivação parassintética.
os telespectadores...” (E) Melhor temperar a salada com vinagre e sal –
(D) “Seus 84% provam que o MCU ainda pode derivação sufixal.
brilhar na tela grande...”
(E) “E ele é recompensado pelos críticos por assumir
tantos riscos...” 7

4
Das orações a seguir, assinale aquela em que o
SE aparece com função de partícula expletiva ou
de realce.

(A) Se todos tivessem votado, o projeto teria sido

aprovado em primeira instância.
(B) Aluga-se casa em condomínio fechado.
(C) Trabalha-se aos finais de semana.
(D) Não queria, mas se arrependeu do que fez.
(E) Passavam-se os dias e nenhuma notícia de sua
melhora.

5
“Embora estivesse atrasado, não apresentou uma
justificativa plausível”. A oração citada pode ser
classificada como: A palavra AGORA pode ser classificada
gramaticalmente como:
(A) Oração subordinada adverbial concessiva.
(A) advérbio de tempo.
(B) Oração subordinada adverbial condicional.
(B) advérbio de afirmação.
(C) Oração subordinada adverbial final.
(C) substantivo.
(D) Oração subordinada adverbial comparativa.
(D) adjetivo.
(E) Oração subordinada adverbial conformativa.
(E) verbo.

PROFESSOR Tipo 01 – Página 3

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8 12
“Você não vai acreditar: comprei um
Michelangelo”.
Na oração citada, podemos constatar a presença
da seguinte figura de linguagem:

(A) Metáfora.
(B) Catacrese.
(C) Perífrase.
(D) Metonímia.
(E) Sinestesia.
Disponível em: https://www.tudosaladeaula.com/.

9 A fala de um dos personagens do primeiro

quadrinho apresenta erro de concordância.
Assinale a alternativa cuja oração apresenta Assinale a alternativa que indica como seria a
ERRO de regência nominal ou verbal. maneira correta da fala deste personagem.

(A) Prefiro atender aos meus clientes em horário (A) Os deputado acha que é boa!
comercial.
(B) Os deputado acham que é boa!
(B) Os soldados aspiravam os cargos mais altos na
(C) Os deputados acham que é boa!
corporação.
(D) O deputado acham que é boa!
(C) Lembro de já ter assistido a esse filme.
(E) O deputados acha que é boa!
(D) O cancelamento do contrato implicará uma multa
de 40% do valor total.
(E) Informamos o ocorrido ao supervisor do setor.

10
Assinale a alternativa na qual a colocação
pronominal está INCORRETA.

(A) Alguns servidores o mantiveram informado.

(B) Certamente disseram-nos a verdade.
(C) Quem te disse isso?
(D) Não me diga que não virá ao encontro!
(E) Prometo amar-te e respeitar-te até o fim dos
nossos dias!

11
Assinale a alternativa em que todas as palavras
apresentam hiato.

(A) Guaraná – elogio – fiel – hiato.

(B) Ideia – queixa – geleia – quati.
(C) Haiti – limão – lua – moeda.
(D) Álcool – quiabo – ruínas – dia.
(E) Nacional – poesia – série – história.

PROFESSOR Tipo 01 – Página 4

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13 14

Disponível em: < https://segredosdomundo.r7.com/mafalda/>.

Das alternativas a seguir, uma delas não é um

sinônimo para a palavra “desastre”. Assinale a
alternativa correspondente.

(A) Infortúnio.
(B) Calamidade.
(C) Ventura.
Após a leitura do texto, podemos observar a (D) Acidente.
presença de um sinal de pontuação (E) Baque.
predominante: a vírgula.
Dentre todas as funções desse sinal de
pontuação, assinale a alternativa que NÃO indica 15
uma de suas principais funções. Assinale a alternativa em que todas as palavras
foram escritas corretamente.
(A) Indicar uma pausa no discurso.
(B) Separar termos de mesma função sintática. (A) Angélico – sarjeta – tigela – canjica.
(C) Separar aposto de vocativo. (B) Vernis – desprezo – asia – atrás.
(D) Separar termos coordenados. (C) Groselha – prazer – gis – analizar.
(E) Introduzir falas. (D) Beringela – anjinho – jiló – lage.
(E) Flexa – hoje – bucha – bondoso.

PROFESSOR Tipo 01 – Página 5

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MATEMÁTICA 18
Sejam x e y dois números naturais e distintos que
16 representam, respectivamente, o mínimo múltiplo
comum e o máximo divisor comum entre 60, 100 e
Após uma análise do número de seguidores de 140. Então, x dividido por y resulta no número:
dois influenciadores digitais de uma determinada
rede social na internet, nomeados como A e B,
descobriu-se que o número de seguidores de (A) 15.
cada um destes influenciadores é expresso pela (B) 21.
potência 25n, com n sendo a magnitude de (C) 35.
seguidores de cada um destes influenciadores. (D) 70.
Sabendo que o influenciador B possui o quíntuplo
(E) 105.
do número de seguidores do influenciador A e
que o influenciador A tem uma magnitude de
seguidores igual a 3, então a magnitude de
19
seguidores do influenciador digital B é igual a:
Em um abrigo são necessários 4 kg de pão para
alimentar 16 pessoas. Dessa forma, nesse abrigo,
(A) 6. com essa proporção, a quantidade de pães
(B) 5. necessários para alimentar 12 pessoas é igual a:
(C) 3,5.
(D) 2. (A) 1 kg.
(E) 1,5. (B) 1,5 kg.
(C) 2 kg.
17 (D) 3 kg.
(E) 3,5 kg.
Em uma empresa, o setor de Recursos
Humanos forneceu aos diretores os salários
recebidos por seus funcionários em três 20
departamentos, no mês de setembro de 2021,
conforme a tabela a seguir. Um espaço reservado para uma exposição de
quadros possui o formato de um triângulo
retângulo, cujos catetos medem 30 decímetros e
Departamento Salários 40 decímetros. Dessa forma, o perímetro do
Financeiro R$ 8.000,00 espaço reservado para essa exposição, em
metros, é igual a:
Vendas R$ 12.000,00
Contabilidade R$ 10.000,00 (A) 10.
(B) 12.
Considerando-se que em setembro de 2022 os (C) 15.
salários dos funcionários destes departamentos (D) 17.
aumentaram 5% em relação aos seus salários
(E) 19.
de setembro de 2021, então o salário médio
destes funcionários, por departamento, em
setembro de 2022 é igual a:

(A) R$ 10.500,00.
(B) R$ 10.000,00.
(C) R$ 11.500,00.
(D) R$ 11.000,00.
(E) R$ 12.500,00.

PROFESSOR Tipo 01 – Página 6

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Leia os excertos a seguir para responder às
questões 21 e 22.
[...]
O fato é que criamos e vivemos em uma sociedade
que se caracteriza fundamentalmente pela função
social, em especial, a função social da escola. Apesar
das transformações sofridas no decorrer da história, a
escola representa uma Instituição que a humanidade
elegeu para socializar o saber.
Diante do cenário humanista, há vários autores de
diversos campos do conhecimento que levantam os
questionamentos das diversas possibilidades da
função social da escola no que tange ao sistema
educacional aristocrático poder ser realmente um
órgão que cumpra com a sua função. Inicialmente,
eles fomentam argumentos que sustentam a tese de
que seria possível criarmos novos conceitos de
pensarmos a escola, não só pela sua estruturação,
mas sim, a sua adequação em transmitir os
verdadeiros valores que uma instituição de ensino
pode ou deveria passar para um indivíduo no seu
ambiente de aprendizagem e que possibilite a
participação de todos.
[...]
A função social da escola é o desenvolvimento das
potencialidades físicas, cognitivas e afetivas do
indivíduo, capacitando-o a se tornar um cidadão,
participativo na sociedade em que vive. A função
básica da escola é garantir a aprendizagem de
conhecimento, habilidades e valores necessários à
socialização do indivíduo, sendo necessário que a
escola propicie o domínio dos conteúdos culturais
básicos da leitura, da escrita, da ciência, das artes e
das letras. Sem estas aprendizagens, dificilmente o
aluno poderá exercer seus direitos de cidadania.
A função social da escola é muito relativa e complexa,
pois há várias formas de se pensar a educação. Para
três grandes sociólogos, há diferenças na forma de se
pensar a função da escola na construção do aluno.
[...]
Disponível
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/funcao-social-
escola.html.
PROFESSOR
21
A respeito da função social da escola, assinale a
alternativa INCORRETA.
(A) Para Durkheim, a educação deve formar
indivíduos que se adaptem à estrutura social
vigente, instituindo os caminhos e normas que
cada um deve seguir, tendo sempre como
horizonte a instituição e manutenção da ordem
social. A educação é um forte instrumento de
coesão social e cabe ao estado ofertá-la e
supervisioná-la.
(B) Para Karl Marx, a educação deve ser vista como
um instrumento de transformação social e não
uma educação reprodutora dos valores do
capital. Há uma necessidade de uma escola
politécnica estabelecendo três pontos principais:
o ensino geral que é o estudo da literatura,
ciências, letras etc.
(C) Para Max Weber, a educação é um modo pelo
qual os homens são preparados para exercer as
funções dentro da sociedade, sendo uma
educação racional, a visão de educar está
vinculada enquanto formação integral do homem,
uma educação para habilitar o indivíduo para a
realização de uma determinada tarefa para
obtenção de dinheiro dentro de uma sociedade
cada vez mais racionalizada e burocrática e
estratificada.
(D) Cabe à escola formar alunos com senso crítico,
reflexivo, dependentes e conscientes de seus
direitos e deveres, tendo compreensão da
realidade econômica, social e política do país,
sendo aptos a construir uma sociedade mais
justa, tolerante às diferenças culturais, etnias
culturais e religiosas etc. Passando a esse aluno
a importância da inclusão não só no âmbito
escolar, e sim, em toda a sociedade.
(E) Há falta de investimentos e de capacitação de
professores, e escolas sem infraestrutura
adequada para o recebimento do aluno com
necessidades especiais. O modelo segregado e
homogêneo com muito esforço está mudando
para o modelo de escola inclusiva, mesmo em
escolas sem condições adequadas para receber
em:
esse aluno.
Tipo 01 – Página 7
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22
Ainda a respeito da função social da escola e a
formação básica do cidadão no Anos Iniciais do
Ensino Fundamental, segundo a LDB, assinale a
alternativa correta.
(A) Para que ocorra a formação básica do cidadão, é
necessário: o desenvolvimento da capacidade de
aprendizagem (domínio da leitura, da escrita e do
cálculo); a compreensão do ambiente natural e
social, do sistema político, da tecnologia, das
artes e dos valores em que se fundamenta a
escola, e o fortalecimento dos vínculos de
família, dos laços de solidariedade humana e de
tolerância recíproca em que se assenta a vida
social.
(B) O currículo para o Ensino Fundamental Brasileiro
tem uma base nacional comum, e não deve ser
complementada por cada sistema de ensino, pois
precisa seguir algumas diretrizes.
(C) Dentre as diretrizes que o currículo do Ensino
Fundamental precisa seguir, podemos destacar:
a difusão de valores fundamentais ao interesse
social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de
respeito ao bem comum e à ordem democrática.
Além disso, podemos desconsiderar a alunos e também verificar o rendimento escolar,
escolaridade dos alunos em cada
estabelecimento.
(D) A função social da escola na formação do aluno
enquanto cidadão é prepará-lo para a sociedade
atual, conectando o conhecimento com as
vivências do aluno. Durante uma aula, por
exemplo, o estudante tem a oportunidade de
aprender algo quando não se socializa com
outros indivíduos de diversas idades, classes
sociais, etnias, histórias, etc. Isso faz com que
ele aprenda que, no mundo, existem diferenças
entre as pessoas e que estas devem ser
respeitadas.
(E) Um bom ambiente escolar tem a função social de
desenvolver o pensamento crítico do aluno. De
fazê-lo pensar fora da caixa e reconhecer que,
em várias situações cotidianas, não existem
somente o “certo e o errado”. Assim, o estudante
se torna apenas passivo.
PROFESSOR
23
“...aprender não é só memorizar informações. É
preciso saber relacioná-las, ressignificá-las e
refletir sobre elas. É tarefa do professor, então,
apresentar bons pontos de ancoragem, para que
os conteúdos sejam aprendidos e fiquem na
memória, e dar condições para que o aluno
construa sentido sobre o que está vendo em sala
de aula” (Revista Nova Escola, p. 55, 2012).
Essa citação nos diz um pouco sobre um dos
vários métodos de avaliação que existem. A
respeito dos tipos de avaliação (tradicional e
mediadora), assinale a alternativa INCORRETA.
(A) Desde as mais remotas épocas, a avaliação
utilizada sempre foi baseada em notas e provas,
ou seja, aquela que fornece um resultado
mensurável, o que dá aos pais e alunos maior
segurança em termos de controle. Este sistema
é vago, uma vez que apenas aponta falhas no
processo de aprendizagem, além de discriminar
e selecionar, reforçando a ideia de uma escola
para poucos.
(B) A nova LDB preceitua que os docentes devem
incumbir-se de zelar pela aprendizagem dos
realizando uma avaliação contínua e cumulativa
do desempenho do aluno, com prevalência dos
aspectos qualitativos sobre os quantitativos,
porém, na prática, não é isso o que acontece,
pois a prevalência nas avaliações é exatamente
inversa, ou seja, priorizando-se o quantitativo
sobre o qualitativo.
(C) Na avaliação tradicional a classificação do aluno
acontece a partir do processo corretivo, ou seja,
eliminando-se a subjetividade, evitando, assim,
que se cometam injustiças na contagem de erros
e acertos. Visto que, muitas vezes, avaliar é
confundido com medir. Nessa concepção, de
acordo com Paulo Freire, o professor será
sempre o que sabe, enquanto o aluno será
sempre o que não sabe. Esta forma avalia a
fração do conhecimento desvinculando aquilo
que o aluno lembra sobre o que lhe foi
transmitido, daquilo que ele pode fazer com o
que aprendeu.
(D) A avaliação Mediadora exige prestar muita
atenção no aluno, conhecê-lo, ouvir seus
argumentos, propor-lhe questões novas, mas
sem muitos desafios, guiando-o por um caminho
voltado à autonomia moral e intelectual, pois
estamos vivendo um momento caracterizado por
uma infinidade de fontes de informação. Nessa
concepção, a subjetividade na elaboração das
perguntas é pouco positiva, uma vez que
permite, no momento da correção, uma reflexão
sobre as hipóteses construídas pelos alunos.
Tipo 01 – Página 8
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(E) Existem duas práticas completamente diferentes,
a saber: examinar e avaliar. Avaliar significa
subsidiar a construção do melhor resultado
possível e não pura e simplesmente aprovar ou
reprovar alguma coisa. Os exames engessam a
aprendizagem; a avaliação a constrói
fluidamente.
24
“Historicamente, o modelo tradicional de
educação era configurado de modo que o
professor era o detentor do saber e transmitia o
conhecimento aos alunos, e estes eram apenas
ouvintes passivos e tinham o trabalho de
memorizar o que era ensinado. Entretanto, com as
transformações sociais e o avanço da tecnologia,
as formas de ensinar e aprender também se
modificaram. Se antes a principal fonte de
conhecimento era o professor, hoje os alunos têm
acesso a uma grande quantidade de informações
sozinhos”.
A respeito do papel do professor, assinale a
alternativa correta.
(A) O papel do professor como facilitador é fazer as
perguntas certas, desafiando e estimulando,
poucas vezes, os alunos a irem além.
(B) O papel do professor como mentor é dar suporte
e motivação, conectando as atividades exercidas
com as ambições, os valores e os objetivos
pessoais de cada aluno, ou seja, ele encoraja o
aluno a ir atrás de seu próprio aprendizado.
(C) O papel do professor como mediador nos
processos de elaboração do conhecimento é
primordial para que a educação evolua e sirva ao
seu propósito social. O trabalho docente é a base
da formação escolar e contribui não só com o
desenvolvimento dos alunos, mas com o
progresso da sociedade em geral, utilizando o
conhecimento e a educação como instrumento.
(D) Ensinar bem significa repassar os conteúdos,
sem levar o aluno a pensar, criticar. Percebe-se
que o professor tem a responsabilidade de
preparar o aluno para se tornar um cidadão
passivo dentro da sociedade, apto a questionar,
debater e romper paradigmas.
(E) Numa sociedade que está sempre em
transformação, o professor contribui com seu
conhecimento e sua experiência, tornando o
aluno crítico e criativo. Deve estar voltado ao
ensino dialógico, uma vez que os seres humanos
aprendem interagindo com os outros. É o
processo de aprender a aprender. O professor
deve provocar o aluno ativo para que este se
torne um aluno paciente da ação.
PROFESSOR
25
A respeito da Gestão Democrática e o papel do
gestor, assinale a alternativa INCORRETA.
(A) A pessoa do gestor é necessária à vida escolar,
especialmente do bom gestor, pois ele é
imprescindível para tornar a escola mais ativa,
procurar soluções e motivar o quadro funcional.
Sua importância será cada vez maior, como
animador, pessoa de visão e dinamizador das
relações entre pais, professores e alunos.
(B) Para dar conta de seu papel, a gestão escolar
precisa ser, pelo menos, duplamente
democrática. Por um lado, porque ela se situa no
campo das relações sociais onde torna-se
ilegítimo o tipo de relação que não seja de
cooperação entre os envolvidos. Por outro,
porque a característica essencial da gestão é a
mediação para a concretização de fins; sendo
seu fim a educação e tendo esta um necessário
componente democrático, é preciso que exista a
coerência entre o objetivo e a mediação que lhe
possibilita a realização, posto que fins
democráticos não podem ser alcançados de
forma autoritária.
(C) A gestão da escola deve ser um meio para a
realização do processo ensino-aprendizagem. Se
ela assemelhar-se à gestão empresarial, passará
a ser um feixe de normas complexas. Isso
favorecerá a burocracia, aumentando a
criatividade, a crítica e a autonomia do
pensamento e da prática política.
(D) Os tempos atuais requerem um gestor aberto a
novas ideias e à valorização dos saberes de
cada membro da equipe para contar com a
participação de todos e construir uma gestão
emancipatória, fundamental na formação de
jovens cidadãos.
(E) O diretor escolar é o administrador e o gestor de
um bem público, no caso das escolas públicas.
Todos os profissionais que atuam na escola
podem candidatar-se a esse cargo, mas a função
administrativa requer algumas qualidades
essenciais à construção de uma gestão
emancipatória.
Tipo 01 – Página 9
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26
A Gestão Democrática tem como princípio a
participação, a transparência e a implementação
de políticas educacionais comprometidas com a
qualidade do ensino. Contudo, não se pode
pensar em Gestão Democrática sem a
participação, presença e comprometimento da
comunidade. Sendo assim, os instrumentos que
possibilitam a efetivação da Gestão Democrática
são as Instâncias Colegiadas. Para que estas
participem das discussões e decisões da escola,
é preciso que a equipe diretiva informe e divulgue
as ideias e ações, com transparência, para a
comunidade escolar.
A respeito das Instâncias Colegiadas, assinale a
alternativa INCORRETA.
(A) O Conselho de Classe é um órgão colegiado,
presente na organização da escola, em que os
vários professores das diversas disciplinas se
juntam à equipe pedagógica, ou mesmo os
supervisores e orientadores educacionais para
refletir e avaliar o desempenho pedagógico dos
alunos das diversas turmas e séries a cada
bimestre.
(B) O conselho escolar caracteriza-se como um
órgão máximo de decisão na escola. Sua função
é aproximar os atores dos centros de decisão,
superando as relações verticais, burocráticas e
formais. Outra característica do conselho escolar
é que há delegação de responsabilidades, o que
possibilita o envolvimento de vários participantes.
(C) A APMF (Associação de Pais, Mestres e
Funcionários) reúne pessoas diretamente ligadas
ao aluno, como seus pais, professores e os
funcionários da escola, ou seja, trata-se de uma
pessoa jurídica de direito privado, que representa
pais, mestres e funcionários do estabelecimento
de ensino, por um determinado período. Não
possui cunho político-partidário, religioso ou
racial.
(D) Os grêmios estudantis sempre desempenharam
importante papel na formação e no
desenvolvimento educacional, cultural e esportivo
da nossa juventude, organizando debates,
apresentações teatrais, festivais de música,
torneios esportivos e outras atividades.
(E) O grêmio estudantil contribui para a gestão
democrática da escola. Para ter validade, precisa
constar no Regimento Escolar, e também deve
ser uma instituição autônoma: “[...] é
recomendável que tenham autonomia de
organização e funcionamento, evitando-se
qualquer tutelamento por parte da Secretaria de
Educação ou da direção da Escola”.
PROFESSOR
27
A respeito das concepções de desenvolvimento e
de aprendizagem, assinale a alternativa correta.
(A) Para Vygotsky, o processo de desenvolvimento
coincide com o da aprendizagem. O processo de
desenvolvimento não segue o da aprendizagem,
criando a área de desenvolvimento potencial.
(B) As concepções de aprendizagem podem ser
definidas como o significado que o fenômeno da
aprendizagem possui para os alunos. A
concepção quantitativa é caracterizada como
uma atividade estereotipada, pela aquisição
(recolha e acumulação) mecânica de
conhecimentos com o objetivo de retratá-los nas
avaliações. A concepção qualitativa é vista como
uma atividade estratégica, baseada na
compreensão, na construção de significados,
quando através do relacionamento do
conhecimento formal com a experiência, o
estudante atinge o crescimento pessoal. A
concepção institucional representa a
aprendizagem enquanto obtenção de
reconhecimento pela escola, principalmente
atestado pelas classificações.
(C) As concepções de aprendizagem podem ser
vistas fora de uma hierarquia porque cada uma
delas não engloba a anterior, acrescentando
mais aspectos. Existe uma espécie de
crescimento da compreensão do fenômeno da
aprendizagem em relação à ordenação das
mesmas. Elas não são propriamente construções
individuais porque são altamente influenciadas
pelos aspectos contextuais. São antes, ideias
mais ou menos estáveis que pré-dispõem o aluno
para a ação.
(D) O professor deve mediar a aprendizagem
utilizando estratégias e estar atento para permitir
que o aluno construa seu conhecimento
individualmente, com participação ativa e a
cooperação de todos os envolvidos no ambiente.
(E) Segundo Vygotsky, a intervenção pedagógica é
essencial na definição do desenvolvimento das
crianças. A sua teoria nos mostra a relação de
acerto e erro como indicativo de que todos os
conhecimentos precisam ser trabalhados, além
de apontar a educação sob um pilar em que o
homem é visto como um ser holístico em
processo de construção permanente.
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28 29
Sobre os marcos históricos e normativos da Assinale a alternativa correta a respeito do
Política Nacional de Educação Especial, assinale objetivo da Política Nacional de Educação
a alternativa INCORRETA. Especial na perspectiva da Educação Inclusiva.

(A) A educação especial se organizou (A) Assegurar a inclusão escolar apenas de alunos
modernamente como atendimento educacional com deficiência.
especializado em conjunto ao ensino comum, (B) Garantir o acesso ao ensino regular, com
evidenciando diferentes compreensões, participação, aprendizagem e continuidade nos
terminologias e modalidades que levaram à níveis mais elevados do ensino.
criação de instituições especializadas, escolas (C) Manter a transversalidade da modalidade de
especiais e classes especiais. educação especial desde a educação infantil até
(B) No Brasil, o atendimento às pessoas com o ensino médio.
deficiência teve início na época do Império, com (D) Formar somente professores para o atendimento
a criação de duas instituições: o Imperial Instituto educacional especializado e os demais
dos Meninos Cegos, em 1854, atual Instituto profissionais da educação para a inclusão
Benjamin Constant – IBC, e o Instituto dos conforme a necessidade.
Surdos Mudos, em 1857, atual Instituto Nacional
da Educação dos Surdos – INES, ambos no Rio
(E) Garantir apenas a acessibilidade arquitetônica já
contribui para a inclusão de pessoas com
de Janeiro.
deficiência.
(C) No início do século XX, é fundado o Instituto
Pestalozzi - 1926, instituição especializada no
atendimento às pessoas com deficiência mental;
em 1954 é fundada a primeira Associação de
Pais e Amigos dos Excepcionais – APAE, e em
1945, é criado o primeiro atendimento
educacional especializado às pessoas com
superdotação na Sociedade Pestalozzi, por
Helena Antipoff.
(D) Em 1994, é publicada a Política Nacional de
Educação Especial, orientando o processo de
‘integração instrucional’ que condiciona o acesso
às classes comuns do ensino regular àqueles
que "(...) possuem condições de acompanhar e
desenvolver as atividades curriculares
programadas do ensino comum, no mesmo ritmo
que os alunos ditos normais”.
(E) A Convenção da Guatemala (1999), promulgada
no Brasil pelo Decreto nº 3.956/2001, afirma que
as pessoas com deficiência têm os mesmos
direitos humanos e liberdades fundamentais que
as demais pessoas, definindo como
discriminação com base na deficiência, toda
diferenciação ou exclusão que possa impedir ou
anular o exercício dos direitos humanos e de
suas liberdades fundamentais.

PROFESSOR Tipo 01 – Página 11

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Tanto Bakhtin quanto Vygotsky abordam a
linguagem como princípio para a interação social
e fundamentam-se na concepção da criança como
produtora de cultura e sujeito de direitos. Acerca
das concepções de alfabetização e letramento na
perspectiva sociointeracionista, assinale a
alternativa INCORRETA.
(A) Vygotsky e Bakhtin apresentam a constituição da
linguagem escrita pela criança como parte do
processo geral de constituição da linguagem. E
como um processo contínuo de inserção no
mundo da escrita através das interações sociais
orais da criança, considerando o significado que
a escrita tem na sociedade.
(B) A linguagem escrita não segue uma linha reta e
nem contínua, pois a linguagem escrita diz
respeito à apropriação da produção da cultura,
dos modos de vida, das crenças, das
concepções dos conhecimentos elaborados e
sistematizados partilhados com os sujeitos ou
grupos que compõem o contexto mais próximo à
criança.
(C) O processo de constituição da linguagem pela
criança se inicia fora das instituições
educacionais. Cabe aos professores de
Educação Infantil trazer significado a esse
processo, para o mundo da criança, onde ela
tenha interesse.
(D) É fundamental conhecer e considerar as
características da criança de zero a seis anos e
seus contextos, no seu processo de formação
social e pessoal. Ter como referência a criança
no trabalho pedagógico implica desenvolver um
olhar sensível a fim de primar por experiências
concretas, expressões e relações multifacetadas,
compreendendo como ela conhece o mundo, o
afeto, o prazer e o desprazer, a fantasia, o
brincar.
(E) Os processos de aprendizagem e Comunicação, e de que forma as supera para
desenvolvimento das crianças se constituem a
partir de seu contexto social, econômico e
político, e de encontro com os contextos de
outros sujeitos, encontro este marcado e movido
pela mediação que produz significações diversas.
PROFESSOR
31
Com relação ao uso das tecnologias de
informação e comunicação (TIC), assinale a
alternativa correta.
(A) Algumas pesquisas apontam para um fracasso
na inserção das TIC na educação, provocado por
três fatores: falta de uma conexão rápida e de
qualidade; formação dos docentes, que, muitas
vezes, não sabem lidar com as tecnologias e, as
políticas públicas que estão focadas apenas na
distribuição dos equipamentos.
(B) A revolução digital fez com que os alunos de hoje
se tornassem completamente diferentes das
gerações anteriores. Os nativos digitais somente
sabem lidar com aparelhos e tecnologias
avançadas, eles não pensam de maneira
diferente, embora processem informações com
mais agilidade. Conseguem aprender, além de
serem capazes de fazer poucas coisas ao
mesmo tempo.
(C) Com relação ao uso das tecnologias por alunos
das escolas públicas, as pesquisas revelam que
esses recursos ainda não estão muito presentes
no cotidiano de grande parte dos estudantes,
reflexo da lenta adoção das tecnologias de
informação e comunicação pela sociedade.
(D) Muitos alunos apresentam dificuldades na
realização de atividades de ensino-aprendizagem
utilizando computador e Internet. Mesmo assim,
há total aproveitamento das potencialidades
desses recursos para o desenvolvimento
educacional dos alunos, uma vez que a
apropriação das tecnologias para fins
pedagógicos não se configura mais como um
desafio.
(E) As práticas pedagógicas quanto ao uso dos
aparelhos tecnológicos devem levar em conta as
facilidades e os desafios que o docente enfrenta
quanto ao uso das Tecnologias da Informação e
que o ensino não seja afetado ou insatisfatório,
levando em conta suas práticas e metodologias
em sala de aula no que se refere ao tema.
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Acerca da Lei nº 8.069/90, Estatuto da Criança e
do Adolescente, assinale a alternativa
INCORRETA.
(A) Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a
todas as crianças e adolescentes, sem
discriminação de nascimento, situação familiar,
idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou
crença, deficiência, condição pessoal de
desenvolvimento e aprendizagem, condição
econômica, ambiente social, região e local de
moradia ou outra condição que diferencie as
pessoas, as famílias ou a comunidade em que
vivem.
(B) A criança e o adolescente têm direito a proteção
à vida e à saúde, mediante a efetivação de
políticas sociais públicas que permitam o
nascimento e o desenvolvimento sadio e
harmonioso, em condições dignas de existência.
(C) É assegurado acesso integral às linhas de
cuidado voltadas à saúde da criança e do
adolescente, por intermédio do Sistema Único de
Saúde, observado o princípio da equidade no
acesso a ações e serviços para promoção,
proteção e recuperação da saúde.
(D) Os casos de suspeita ou confirmação de castigo
físico, de tratamento cruel ou degradante e de
maus-tratos contra criança ou adolescente serão
obrigatoriamente comunicados à Polícia da
respectiva localidade, sem prejuízo de outras
providências legais.
(E) A criança e o adolescente têm direito à liberdade,
ao respeito e à dignidade como pessoas
humanas em processo de desenvolvimento e
como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais
garantidos na Constituição e nas leis.
PROFESSOR
33
“Na organização curricular da Educação Básica,
devem-se observar as diretrizes comuns a todas
as suas etapas, modalidades e orientações
temáticas, respeitadas suas especificidades e as
dos sujeitos a que se destinam. Cada etapa é
delimitada por sua finalidade, princípio e/ou por
seus objetivos ou por suas diretrizes
educacionais, claramente dispostos no texto da
Lei nº 9.394/96, fundamentando-se na
inseparabilidade dos conceitos referenciais:
cuidar e educar, pois esta é uma concepção
norteadora do projeto político-pedagógico
concebido e executado pela comunidade
educacional”, segundo as Diretrizes Curriculares
Nacionais.
Sendo assim, assinale a alternativa correta a esse
respeito.
(A) A Educação Infantil tem por objetivo o
desenvolvimento integral da criança até 6 (seis)
anos de idade, em seus aspectos físico, afetivo,
psicológico, intelectual e social, complementando
a ação da família e da comunidade.
(B) Os sujeitos do processo educativo da Educação
Infantil devem ter a oportunidade de se sentirem
acolhidos, amparados e respeitados pela escola
e pelos profissionais da educação, com base nos
princípios da individualidade, igualdade,
liberdade, diversidade e pluralidade.
(C) O Ensino Fundamental é de matrícula obrigatória
para as crianças a partir dos 5 (cinco) anos
completos até o dia 31 de março do ano em que
ocorrer matrícula, conforme estabelecido pelo
CNE no Parecer CNE/CEB nº 22/2009 e
Resolução CNE/CEB nº 1/2010.
(D) Respeitadas as marcas singulares
antropoculturais que as crianças de diferentes
contextos adquirem, os objetivos da formação
básica, definidos para a Educação Infantil não se
prolongam durante os anos iniciais do Ensino
Fundamental.
(E) O Ensino Médio, como etapa responsável pela
terminalidade do processo formativo da
Educação Básica, deve se organizar para
proporcionar ao estudante uma formação com
base pluritária, no sentido de um método de
pensar e compreender as determinações da vida
social e produtiva; que articule trabalho, ciência,
tecnologia e cultura na perspectiva da
emancipação humana.
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Acerca das regras da organização dos níveis da
educação básica segundo a LDB, é INCORRETO
afirmar que:
(A) a educação básica poderá organizar-se somente
em séries anuais ou ciclos, alternância regular de
períodos de estudos, grupos não-seriados, com
base na idade, na competência e em outros
critérios, ou por forma diversa de organização,
sempre que o interesse do processo de
aprendizagem assim o recomendar.
(B) a carga horária mínima anual será de oitocentas
horas para o ensino fundamental e para o ensino
médio, distribuídas por um mínimo de duzentos
dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo
reservado aos exames finais, quando houver.
(C) nos estabelecimentos que adotam a progressão
regular por série, o regimento escolar pode
admitir formas de progressão parcial, desde que
preservada a sequência do currículo, observadas
as normas do respectivo sistema de ensino.
(D) o controle de frequência fica a cargo da escola,
conforme o disposto no seu regimento e nas
normas do respectivo sistema de ensino, exigida
a frequência mínima de setenta e cinco por cento
do total de horas letivas para aprovação.
(E) os currículos da educação infantil, do ensino
fundamental e do ensino médio devem ter base
nacional comum, a ser complementada, em cada
sistema de ensino e em cada estabelecimento
escolar, por uma parte diversificada, exigida
pelas características regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e dos
educandos.
PROFESSOR
35
Acerca das regras da organização dos níveis da
educação básica segundo a LDB, assinale a
alternativa correta.
(A) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e
médio, públicos e privados, o ensino da história e
cultura afro-brasileira e indígena não é
obrigatório.
(B) O ensino fundamental obrigatório terá duração de
8 (oito) anos, gratuito na escola pública,
iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, tendo
como objetivo a formação básica do cidadão.
(C) O currículo do ensino fundamental incluirá,
opcionalmente, conteúdo que trate dos direitos
das crianças e dos adolescentes, tendo como
diretriz a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990,
que institui o Estatuto da Criança e do
Adolescente, observada a produção e
distribuição de material didático adequado.
(D) A educação infantil será organizada de acordo
com algumas regras comuns, dentre elas: a
avaliação mediante acompanhamento e registro
do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo
de promoção, mesmo para o acesso ao ensino
fundamental.
(E) Os currículos do ensino médio deverão
considerar a formação parcial do aluno, de
maneira a adotar um trabalho voltado para a
construção de seu projeto de vida e para sua
formação nos aspectos físicos, cognitivos e
socioemocionais.
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36 (E) No Campo “Espaço, tempo, quantidades,

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) relações e transformações” a ênfase está nas
estabelece cinco Campos de Experiência para a experiências que favorecem a construção de
Educação Infantil, que indicam quais são as noções espaciais relativas a uma situação
experiências fundamentais para que a criança estática, potencializando a organização do
aprenda e se desenvolva. Os Campos enfatizam esquema corporal e a percepção espacial, a
noções, habilidades, atitudes, valores e afetos partir da exploração do corpo e dos objetos no
que as crianças devem desenvolver de 0 a 5 anos espaço. Também destaca as experiências em
e buscam garantir os direitos de aprendizagem relação ao tempo, favorecendo a construção das
dos bebês, crianças bem pequenas e crianças noções de tempo físico e cronológico. Envolve
pequenas. experiências que possam ampliar, aprofundar e
construir novos conhecimentos sobre medidas de
A respeito das áreas do conhecimento e das
objetos, de pessoas e de espaços, compreender
linguagens na Educação Infantil, assinale a
procedimentos de contagem, aprender a
alternativa INCORRETA.
adicionar ou subtrair quantidades aproximando-
se das noções de números e conhecendo a
(A) “O eu, o outro e o nós” é um campo que destaca sequência numérica verbal e escrita.
as experiências relacionadas à construção da
identidade e da subjetividade, as aprendizagens
e conquistas de desenvolvimento relacionadas à
ampliação das experiências de conhecimento de
si mesmo e à construção de relações, que devem
ser, na medida do possível, permeadas por
interações positivas, apoiadas em vínculos
profundos e estáveis com os professores e os
colegas.
(B) “Corpo, gestos e movimentos” é um campo que
coloca ênfase nas experiências das crianças em
situações de brincadeiras, nas quais exploram o
espaço com o corpo e as diferentes formas de
movimentos. O Campo também valoriza as
brincadeiras de faz de conta, nas quais as
crianças podem representar o cotidiano ou o
mundo da fantasia, interagindo com as narrativas
literárias ou teatrais.
(C) O Campo “Traços, sons, cores e formas” ressalta
as experiências das crianças com as diferentes
manifestações artísticas, culturais e científicas,
incluindo o contato com a linguagem musical e as
linguagens visuais, com foco estético e crítico.
Enfatiza as experiências de escuta ativa, mas
também de criação musical, com destaque nas
experiências corporais provocadas pela
intensidade dos sons e pelo ritmo das melodias.
(D) O Campo “Escuta, fala, pensamento e
imaginação” compreende as experiências com as
práticas cotidianas de uso da escrita, sempre em
contextos significativos e plenos de significados,
promovendo imitação de atos escritos em
situações de faz de conta, bem como situações
em que as crianças se arriscam a ler e a escrever
de forma espontânea, apoiadas pelo professor,
que as engajam em reflexões que organizam
suas ideias sobre o sistema de escrita.

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“O acesso ao Ensino Fundamental aos 6 (seis) A respeito da LDB nº 9.394/96, assinale a
anos permite que todas as crianças brasileiras alternativa INCORRETA.
possam usufruir do direito à educação,
beneficiando-se de um ambiente educativo mais
(A) É previsto pela Lei o acesso aos níveis mais
voltado à alfabetização e ao letramento, à
elevados de ensino, da pesquisa e da criação
aquisição de conhecimentos de outras áreas e ao
artística, segundo a capacidade de cada um.
desenvolvimento de diversas formas de
expressão, ambiente a que já estavam expostas (B) Se comprovada a negligência da autoridade
as crianças dos segmentos de rendas média e alta competente para garantir o oferecimento do
e que pode aumentar a probabilidade de seu ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por
sucesso no processo de escolarização”. crime de responsabilidade.
Sabendo disso, assinale a alternativa correta. (C) Os Estados incumbir-se-ão de elaborar e
executar políticas e planos educacionais, em
consonância com as diretrizes e planos
(A) Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a internacionais de educação, integrando e
criança desenvolve a capacidade de coordenando as suas ações e as dos seus
representação, totalmente dispensável para a Municípios.
aprendizagem da leitura, dos conceitos
(D) Os Municípios incumbir-se-ão de oferecer a
matemáticos básicos e para a compreensão da
educação infantil em creches e pré-escolas, e,
realidade que a cerca, conhecimentos que se
com prioridade, o ensino fundamental, permitida
postulam para esse período da escolarização.
a atuação em outros níveis de ensino somente
(B) O desenvolvimento da linguagem permite à quando estiverem atendidas plenamente as
criança construir pela memória as suas ações e necessidades de sua área de competência e com
descrevê-las, bem como planejá-las, habilidades recursos acima dos percentuais mínimos
também necessárias às aprendizagens previstas vinculados pela Constituição Federal à
para esse estágio. A aquisição da leitura e da manutenção e desenvolvimento do ensino.
escrita na escola, não relacionada aos usos
(E) Os sistemas de ensino definirão as normas da
sociais da escrita nos ambientes familiares de
gestão democrática do ensino público na
onde vêm as crianças, pode demandar tempos e
educação básica, de acordo com as suas
esforços diferenciados entre os alunos da mesma
peculiaridades e conforme os seguintes
faixa etária.
princípios: I - participação dos profissionais da
(C) A criança nessa fase tem maior interação nos educação na elaboração do projeto pedagógico
espaços públicos, entre os quais se destaca a da escola; II - participação das comunidades
escola. Esse é, pois, um período em que se deve escolar e local em conselhos escolares ou
intensificar a aprendizagem das normas da equivalentes.
conduta social, com ênfase no desenvolvimento
de habilidades que facilitem os processos de
ensino e de aprendizagem.
(D) Os professores, atentos a esse processo de
desenvolvimento, buscarão formas de trabalho
pedagógico e de diálogo com os alunos,
compatíveis com suas idades, lembrando sempre
que esse processo não é uniforme, nem
contínuo.
(E) É importante que a escola contribua para
transformar os alunos em consumidores críticos
dos produtos oferecidos por esses meios, ao
mesmo tempo em que se vale dos recursos
midiáticos como instrumentos relevantes no
processo de aprendizagem, o que também pode
favorecer o diálogo e a comunicação entre
professores e alunos.

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“De acordo com as Diretrizes Curriculares A respeito dos Eixos Articuladores da educação
Nacionais Gerais para a Educação Básica infantil, assinale a alternativa INCORRETA.
(Parecer CNE/CEB nº7/2010 e Resolução CNE/CEB
nº 4/2010), uma das maneiras de se conceber o
(A) Os Eixos Articuladores são independentes entre
currículo é entendê-lo como constituído pelas
si, mas favorecem o trabalho interdisciplinar entre
experiências escolares que se desdobram em
os conteúdos que deverão ser trabalhados de
torno do conhecimento, permeadas pelas
acordo com a necessidade de cada turma,
relações sociais, buscando articular vivências e
levando em consideração a realidade em que
saberes dos alunos com os conhecimentos
estão inseridos. Assim, os conteúdos devem
historicamente acumulados e contribuindo para
estar contextualizados para terem significação
construir as identidades dos estudantes”.
para a criança.
Isto posto, assinale a alternativa correta a respeito
(B) O eixo científico abrange a linguagem em suas
do Currículo da Educação Básica.
variadas formas, os conhecimentos gerais, a
compreensão dos processos da natureza e da
(A) Os conhecimentos escolares podem ser sociedade, a superação do senso comum pela
compreendidos como o conjunto de compreensão dos conceitos científicos e do
conhecimentos que a escola seleciona e processo de formação humana histórico-social.
transforma, no sentido de torná-los insuscetíveis (C) O eixo ético-político abrange os valores éticos-
de serem ensinados, ao mesmo tempo em que morais-políticos; as relações entre o público e o
servem de elementos para a formação ética, privado, os meios de comunicação de massa, as
estética e política do aluno. relações de poder, as atividades de reflexão
(B) Os conhecimentos produzidos nos diversos consciente sobre os fatos humanos, os valores
componentes curriculares para adentrarem a coletivos e individuais.
escola são recontextualizados de acordo com a (D) O eixo socioambiental abrange a exploração e a
lógica que preside as instituições escolares. Uma preservação dos recursos naturais –
vez que as escolas são instituições destinadas à consequências da degradação do meio ambiente
formação das crianças, jovens e adultos, os – hábitos, atitudes e valores – ambiente familiar,
conhecimentos escolares dos diferentes escolar e social – a valorização do homem e da
componentes, além do processo de didatização cultura.
que sofrem, passam a trazer embutido um
(E) O eixo estético-cultural abrange a compreensão
sentido moral e político.
das várias expressões culturais, o acesso à
(C) Os demais componentes curriculares e áreas de produção artística – cultural que melhor
conhecimento não devem se submeter às represente a cultura nacional em seus aspectos
abordagens próprias aos estágios de histórico-sociais.
desenvolvimento dos alunos, ao período de
duração dos cursos, aos horários e condições em
que se desenvolve o trabalho escolar.
(D) O acesso ao conhecimento escolar tem uma
única função: desenvolver habilidades
intelectuais, criando atitudes e comportamentos
necessários para a vida em sociedade.
(E) A escola se constitui como a única forma de
acesso ao conhecimento sistematizado para a
grande maioria da população. Esse dado
aumenta a responsabilidade do Ensino
Fundamental na sua função de assegurar a todos
a aprendizagem dos conteúdos curriculares
capazes de fornecer os instrumentos básicos
para a plena inserção na vida social, econômica
e cultural do país.

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Instituto Avalia