Aula 2

ALFABETIZAO E DIVULGAO
CIENTFICA
META
Construir conhecimento sobre alfabetizao cientfica e enfatizar a importncia da
divulgao cientifica, sob o contexto CTS.

OBJETIVOS
Ao final desta aula, o aluno dever:
Asaber sobre o significado de alfabetizao cientfica e sobre a importncia da divulgao
cientifica dentro do contexto CTS no ensino de cincias e biologia.

Yzila Liziane Farias Maia de Araujo

Enfoques de CTS no Ensino de Cincias e Biologia

INTRODUO
Nesse captulo iremos abordar sobre as informaes necessrias para
o aprendizado do que conhecimento cientco, divulgao cientca e
de que forma a alfabetizao cientca contribui para o processo de aprendizagem. O conhecimento a respeito da alfabetizao cientca comea
com a capacidade de entender a cincia como linguagem e a divulgao
cientca como uma estratgica crucial para que esta cincia seja divulgada
de forma clara e objetiva. Ser alfabetizado cienticamente no implica em
dominar todo o conhecimento cientco, isso seria impossvel, pois nem
os prprios cientistas tm domnio de todas as reas. Ser alfabetizado em
cincia signica ter o mnimo do conhecimento necessrio para poder avaliar os avanos da cincia e da tecnologia e suas implicaes na sociedade
e empoderar-se dos instrumentos bsicos do fazer cientco. Essa funo
cabe principalmente escola que tem papel formador e o professor, por sua
vez, o de construir uma relao horizontal entre aluno e professor, atuando
de forma mediadora, levando fatos reais e atuais para serem trabalhados
em sala de aula, contribuindo assim com os objetivos do estudo CTS na
rea de cincias e biologia.

ALFABETIZAO CIENTFICA
Esse termo Alfabetizao conhecido desde os primeiros anos de
vida de uma criana quando os pais percebem a necessidade de ensinar as
primeiras informaes ao seu lho. O termo alfabetizar, segundo Bueno
(1996, p.38), signica ensinar a ler. Devemos relembrar que alfabetizar
no uma tarefa fcil para o educador, pois todas as foras devem estar
concentradas num nico propsito: ensinar a aprender. Sempre ouvimos
o termo ensinar a ensinar, desta vez, iremos falar um pouco sobre como
ensinar a aprender. Quando falamos de educar, no se pode pensar de forma
linear, esttica ou mesmo inaltervel. O aprendizado implica desde pequenos
detalhes, como o conhecimento de uma letra do alfabeto at a formulao
de frases completas dotadas de signicado. O aprender do individuo est
associado diretamente com a forma de interao desse ser homem com
o meio social em que ele esta inserido. Trata-se de um fator propulsor que
possibilita este individuo a trocas de informaes, interao com outros
meios sociais e culturais assim como, as facilidades dentro desse meio.
No momento que o individuo inicia seu estgio de aprendizado, este
por sua vez desenvolve suas funes cognitivas que so importantes para o
desempenho deste no seu dia-a-dia, e este individuo no consegue mais se
isentar desta jornada livre e independente, pois o nico desejo de adquirir
o conhecimento. Independente que esse conhecimento seja transmitido
pela educao formal ou no-formal, o ser humano tem a necessidade

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Alfabetizao e divulgao cientfica

Aula

premente de estar interagindo com o mundo e em constante aprendizado.

Esse desejo de aprendizado permeia todos nveis desde o ensino infantil
at o ensino de jovens adultos.

Desenvolvimento do conhecimento
Fonte: (http://ticsnaeducacao.wordpress.com).

Dentro do contexto CTS, a alfabetizao conhecida tambm por

alguns autores como letramento, porm, de acordo com Soares (2004),
existe uma diferena entre a Alfabetizao cientca que trata do domnio
da linguagem cientica enquanto que o Letramento est diretamente ligado
a prtica social. Nos ltimos anos a Alfabetizao cientica discutida
como sendo primordial dentro dos currculos de cincias, pois nela esta o
conhecimento dos fazeres cotidianos (AGUIAR, 1999).
Segundo Chassot (2003), a Alfabetizao cientca o conjunto de
conhecimentos que facilita ao homem o entendimento do mundo em que
ele esta inserido. No podemos negar que, para compreendermos esse
mundo de informaes, conceitos, fatos e tecnologias que se formam a
nossa volta, e mudam a todo o momento e, principalmente, entender como
isso interfere ou no em nossa vida, necessrio que tenhamos uma base de
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Enfoques de CTS no Ensino de Cincias e Biologia

conhecimentos sobre cincia e tecnologia, ou seja, necessrio que sejamos

Alfabetizados em Cincias. Nesse momento possvel percebermos que
existe uma ligao entre a idia de conhecer o mundo em que vivemos com
o enfoque CTS. Como foi visto no capitulo anterior, o estudo CTS tem
como principal objetivo a interao da Cincia com a Tecnologia aplicada
dentro da Sociedade e que esta esteja inserida como participante ativa nas
discusses e criticas do seu cotidiano. O papel do educador mais uma
vez avaliado de forma extremamente importante. O estimulo de transmitir
as crianas o ensino das primeiras letras do alfabeto deve ser o mesmo do
professor em sala de aula com seus alunos de ensino de cincias e biologia
e que esto iniciando seu aprendizado do que cincia e sua importncia
e, principalmente, como se d o fazer cientco.

DIVULGAO CIENTIFICA
Explicando de forma objetiva, a divulgao cientica pode ser entendida como a disseminao da cincia. A forma de divulgar e fazer cincia
iniciou-se h muitas dcadas porem, apenas recentemente, a divulgao da
cincia torna-se uma oportunidade de tornar disponveis conhecimentos que
envolvem todo o mundo em seus diferentes aspectos, seja politico, economico
ou mesmo social (CANAVARRO, 1999). A tecnologia mais uma vez est
associada de forma muito direta a cincia e que as tornam comprometidas
com a sociedade pois para ela que a ciencia e a tecnologia so divulgadas.
De acordo com Fonseca (2007), o papel da cincia na atualidade no
mais entendido como a busca de domnio do mundo, mas sim o de
salvaguard-lo, em um contexto em que o conhecimento cientco ainda
representa uma forma de poder que entendido como uma prtica social,
econmica e poltica e um fenmeno cultural mais do que um sistema
terico-cognitivo. Esta mesma cincia est na vivncia de cada um, e tem
merecido destaque no sentido de extrair a compreenso de sua extenso e de
seu lugar na sociedade e na histria. A cincia possui vrios sentidos e tem
fora atuante dentro da sociedade que controlada pelos lideres econmicos.
Um dos principais sentidos apontados dentro da cincia a hierarquizao,
que organiza os conhecimentos por meio de modelos e princpios gerais
como teorias ou mesmo leis (SINGH, 2006). A divulgao da cincia pode
ocorrer por diferentes meios de transmisso, seja ele pela mdia digital ou
impressa, ou ainda por mtodo informal. A popularizao da cincia ou
divulgao cientca (termo mais freqentemente utilizado na literatura)
pode ser denida como "o uso de processos e recursos tcnicos para a
comunicao da informao cientca e tecnolgica ao pblico em geral"
Nesse sentido, divulgao supe a traduo de uma linguagem especializada
para um leigo, visando atingir um pblico mais amplo (ALBAGLI, 1996).
Sugiro dar uma olhada no site de divulgao cientica www.periodicos.

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Alfabetizao e divulgao cientfica

Aula

capes.gov.br. Nesse portal voc ir encontrar informaes atualizadas sobre

cincia e tecnologia alm do portal domnio pblico que possibilita fazer
download de vdeos, imagens, dissertaes de mestrado, teses de doutorado
sobre diferentes temas de interesse.Vale a pena conferir!
Conforme Teixeira (1983), a cincia est normalmente associada
publicao de artigos, teses, livros, tratados, e os conhecimentos por ela
criados so livremente veiculados, por serem considerado patrimnio da
civilizao e no objetos de propriedade particular. Essa divulgao permite
que a sociedade seja integradora do meio cientico mesmo que no tenha
passado por uma sala de aula ou mesmo tido qualquer tipo de educao
formal durante toda a vida. dessa forma de cincia que precisamos estar
atentos, pois ela pode contribuir para que o cidado esteja comprometido
com a sociedade ou mesmo afastar este sujeito dos interesses coletivos e
sociais. Nesse momento, o enfoque do estudo CTS contribui positivamente,
pois faz do aluno na sala de aula um ser que compreende a natureza da
cincia e suas implicaes dentro da sociedade em que ele vive.
Alguns autores defendem a idia de inserir uma discusso mais ampla
em sala de aula, independente de que contedo esteja sendo trabalhado. Santos e Mortimer (2002) defendem a incluso de temas que so caracterizados
por afetar a vida das pessoas em vrias partes do mundo e por no serem
passveis de compreenso ou tratamento adequado somente em contextos
local ou nacional. A inteno que fatos que aconteam na Amrica do Sul
possam ser discutidos dentro das salas de aula da sia e vice-versa. Dessa
forma, a divulgao cientica realmente existir e poder contribuir com o
esclarecimento de pontos no discutidos em sala de aula h dcadas atrs.
Contudo, a divulgao cientica tem carter complementar aos contedos
que devem ser trabalhados com os alunos. Diante do avano do conhecimento cientco e suas implicaes na sociedade, h uma necessidade
em difundir esse conhecimento principalmente no ambiente escolar. Os
alunos precisam estar envolvidos no mundo da Cincia, fazendo parte do
seu desenvolvimento e reconhecer que eles podem usar o que aprenderam
para tomar decises perante a sociedade atual (HURD, 1998).

CONHECIMENTO CIENTFICO
Para que haja divulgao cientica preciso conhecer a cincia primeiramente. O conhecimento cientco e tecnolgico permeia nossas vidas frente
dinmica produtiva atual, a qual exige prossionais cada vez mais capacitados
para solucionar problemas e tomar decises. Com isso, necessrio pensar a
formao cientca e tentar incorpor-la ao ambiente escolar, visto que esse
tipo de conhecimento, geralmente, ca restrito s universidades e aos cientistas que na viso da maioria dos alunos so pessoas que pensam melhor
do que as outras ou prosso para gnios (GOMES, 2011).

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Segundo Gomides (2002), o conhecimento cientco caracterizado

por ser real, contingente, sistemtico, vericvel, falvel e aproximadamente
exato. Em muitos momentos, o conhecimento cientco dissociado do
conhecimento popular, porm essa dicotomia no deve existir. O conhecimento cientco surgiu a partir da ampla informao emprica que constitui
uma parte importante do senso comum [...] (IDE, 2000).
De acordo com Taquary (2007), o senso comum constitui um ponto
de partida para que seja desencadeado o processo de construo do saber
cientco. Segundo Ide (2000) grande parte do nosso conhecimento da
natureza e dos seres humanos no cientco e, na verdade, surgiu muito
antes da cincia ou mesmo da prpria civilizao. O senso comum consiste
em crenas amplamente partilhadas pelos seres humanos, justicadas pela
experincia quotidiana e transmitidas de gerao em gerao de uma forma
essencialmente acrtica. importante ressaltarmos nesse momento que o
contedo que trabalhado com base no conhecimento cientco, deve estar
respaldado em temas de relevncia social e que no basta apenas saber ler e
escrever sobre o tema, mas importante saber ser crtico. Recordando o que
vimos no captulo anterior, s interaes e as inter-relaes entre a Cincia,
Tecnologia e a Sociedade motiva o indivduo a ser participativo dos temas
atuantes do seu cotidiano. evidente a importncia da problematizao na
construo do conhecimento cientco, uma vez que esta faz com que o estudante se posicione de maneira mais ativa no processo de ensino-aprendizagem,
conferindo a estes uma postura mais crtica diante de situaes vivenciadas.

Mtodo do conhecimento cientco

Fonte: (http://prestesaressurgir.blogspot.com

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Alfabetizao e divulgao cientfica

Aula

As situaes-problema devem ser expostas aos alunos fazendo com que estes
dialoguem com o mundo das hipteses at conseguir solucionar o problema.
Esse conhecimento embasa o cidado a ser um promovedor de discusses
com base na cincia. Diante disso, necessrio trabalhar com os alunos
desde o ensino mdio temas cientcos na sala de aula. Ao proporcionar a
busca por esse conhecimento, o professor amplia a viso dos alunos perante
o mundo que os cerca, onde imperam as novas tecnologias que exigem, por
conseguinte, pessoas mais qualicadas para o mercado de trabalho.
Para buscar esse conhecimento amplo os alunos precisam ser estimulados, o que gera um maior interesse destes em relao aos contedos
trabalhados em sala de aula. Alm disso, a iniciao cientca mesmo que
dentro do ensino mdio ou fundamental, proporciona ao aluno um senso
de investigao, para que possam intervir de maneira segura como sujeitos
responsveis nos debates e decises que permeiam a sociedade. Segundo
Amncio (2004), possvel desenvolver a iniciao cientica para jovens
desde o ensino mdio. A anlise de iniciativas desse tipo aponta serem ecientes tanto no mbito da cincia quanto no da educao, pois os jovens
que realizam precocemente sua iniciao cientca se sentem estimulados
a seguir a carreira de pesquisador, tornando-se pessoas mais critica e comprometidas do ponto de vista social.
De acordo com Lotto (2010), o verdadeiro trabalho cientco cheio de
incertezas - e por isso que to excitante - mas acho que isso o que falta
na educao, onde os assuntos so apresentados como uma srie de certezas
chatas. Sendo assim, o conhecimento cientco pode ser divulgado e estimulado
em sala de aula, desde que o professor como ser mediador mais uma vez,
possa transpor as barreiras do ensino tradicional estimulando os alunos com
os temas atuais e se comprometendo a participao ativa dentro da sala de aula.

CONCLUSO
Apesar de estarmos concluindo este capitulo de Alfabetizao e Divulgao
Cientica, ele deve ser visto como um auxiliar dentro de tantos outros meios
de compreenso do tema. O principal objetivo desta aula foi transmisso dos
conceitos sobre a Alfabetizao e Divulgao cientca e a forma que estes tm
interagido junto ao enfoque CTS. importante perceber que a alfabetizao no
deve ser pensada apenas para a criao das frases, mas sim, como uma forma
que o individuo possui de interagir com o mundo social em que ele esta inserido.
A cincia deve ser colocada como o ponto chave para o desenvolvimento do
conhecimento e a divulgao cientica contribui para a popularizao dessa
cincia. Mas uma vez, o papel do professor nesse momento de mediador e
estimulador entre o contedo cientco e o aluno; e quanto mais cedo essa
interao iniciar dentro do programa de cincias e biologia as chances de gerar
um pesquisador desde o ensino mdio at a universidade aumentam.

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Enfoques de CTS no Ensino de Cincias e Biologia

RESUMO
A busca pelo conhecimento cientco quando iniciada mais cedo se
torna uma aliada ao bom desempenho do estudante durante toda a vida
escolar e consequentemente no mbito acadmico. A alfabetizao o
ponto inicial para a formao desse cidado critico. Desde os primeiros
ensinamentos do alfabeto at a discusso crtica, o processo de aprendizagem continuo. Diversos fatores esto envolvidos nessa interface, um
deles a divulgao cientica que contribui ativamente, pois permite uma
apresentao da cincia para a sociedade de forma objetiva e aplicvel. A
insero de meios que permitam que o aluno possa conhecer o processo
de produo cientcar premente dentro dos programas de cincias e
biologia para que os alunos possam experimentar o fazer cientco ainda
durante o ensino fundamental e mdio.

ATIVIDADES
1. Discuta sobre as principais diferenas entre Alfabetizao, Alfabetizao
cientica e Letramento.
2. Aborde os principais impactos causados na sociedade a partir da divulgao cientica e do conhecimento cientico. Como esses esto relacionados?

AUTOAVALIAO
Com base no que foi apresentado nesse capitulo, dena seu conhecimento sobre:
1. Alfabetizao cientica;
2. Divulgao cientica;
3. Conhecimento cientco;
4. Enfoque CTS dentro do contexto cientco no ensino de cincias e
biologia;

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Alfabetizao e divulgao cientfica

Aula

PRXIMA AULA
Na prxima aula ser discutido o tema: Potencial e limites da Cincia
e Tecnologia - reexo e anlise. Esse assunto apresenta questes criticas
que podero auxiliar o estudante para uma viso mais ampla sobre o universo da cincia e da tecnologia, bem como sobre como se tornar sujeito
nesse universo.

REFERNCIAS
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