Resenha do texto Pensar a Educao depois de Foucault

Nesse texto, a autora fala um pouco sobre as ideias de Foucault para o processo de
mudana de Sociedade Disciplinar para Sociedade de Controle.
Segundo Maria Rita de Assis Csar, a escola nunca mais foi a mesma depois de
Foucault, ou seja, nunca mais pensou-se em escola da mesma maneira depois da difuso das
ideias de Foucault.
No texto, so apresentados vrios fatos e reflexes sobre a escola e as instituies de
ensino em geral. Podemos perceber ento, que a escola era a melhor arma para a
disciplinarizao dos corpos em ao, ou seja, era a melhor maneira de disciplinar algum,
controlar e dominar.
As instituies de ensino tinham o dever de organizar, classificar, depurar e censurar os
conhecimentos dos indivduos que passavam por elas, isso ocorria no s com as ideias,
pensamentos e reflexes, mas tambm com o corpo dos indivduos, ou seja, no havia
distino entre o corpo e a mente dos alunos.
O conhecimento provido dessas instituies era de grande importncia para a produo
do sujeito sujeitado, aquele que era alienado e devotado instituio de ensino. Todas as
medidas de educao eram feitas e manipuladas para esse mesmo fim.
Foi na poca moderna que as instituies como a escola, priso, hospital e fbrica
ganharam fora e poder. Assim como naquela poca, hoje podemos comparar essas
instituies e perceber que h grandes semelhanas entre essas entidades.
Podemos perceber que as relaes de poder tambm se modificaram ao longo do
tempo, o poder disciplinar ganhou fora e conseguiu ganhar espao na configurao da
sociedade moderna. Esse poder s recebeu toda essa ateno, pois o poder do rei se deslocou
para o corpo burocrtico e institucional, ou seja, a populao no mais tinha um poder
monrquico e sim, de outras entidades que fragmentaram o poder para que fosse mais fcil de
controlar e conter a populao.

O conjunto de instituies disciplinarem visava a produo de corpos teis e dceis

para seu benefcio prprio, isso se justifica atravs do desejo de poder que essas instituies
almejava. Somente por meio desse esquema de censura que o poder era aplicado sobre a
populao.
Normal e Anormal
A autora tambm discorre sobre a diferena de normal e anormal que ocorre tambm na
poca moderna. Essa separao, dos indivduos normais e anormais, era imprescindvel para o
processo de disciplinarizao e normatizao dos indivduos. O ambiente escolar era o lugar
mais apropriado e privilegiado para implantar medidas que garantiam a sade fsica e moral de
jovens e crianas.
A educao acabou se tornando uma razo de Estado, isso quer dizer que o Estado se
configurou para ser um ente educador.
Visando uma populao adulta vivel, os projetos educacionais, viram na infncia, a
grande sacada para o sucesso da alienao, poder e controle sobre os futuros indivduos
normatizados e sujeitados.
Fim da disciplina na escola
Com todas essas mudanas, surgiu o fim da infncia e a morte da adolescncia,
podemos provar essa teoria baseando-nos nas transformaes que o Estado passava em
funo da crescente autonominao do mercado econmico, isso tudo acabaria por produzir
novos sujeitos.
Essas transformaes culminaram na crise da sociedade disciplinar, pois houve um
confinamento nas instituies e, consequentemente, na forma de disciplina aplicada.
A sociedade disciplinar era o molde do indivduo subjetivado e assim, as antigas
instituies se tornaram empresas, modificando apenas a gramtica da produo disciplinar
que acabava.

A passagem dessa sociedade disciplinar para a sociedade de controle, propriamente

dito, permite entender as mudanas pelas quais as instituies passavam. Para que toda essa
mudana ocorresse, foi preciso que novas tecnologias entrassem em ao.
Esses e outros elementos foram capazes de acabar com o sujeito sujeitado e dar
origem a um novo sujeito capaz de responder s demandas flexveis do mercado.