ESCOLA SECUNDRIA DE MIRANDELA

CRITRIOS DE AVALIAO PARA O 7 ANO DE ESCOLARIDADE

Disciplina de Matemtica Ano Lectivo 2009/2010
A avaliao deve reflectir a Matemtica que todos os alunos devem saber e ser capazes de
fazer. (Normas para a Avaliao em Matemtica Escolar, 1999). Nesse sentido, a avaliao das
aprendizagens dos alunos reflecte o desenvolvimento das competncias definidas no currculo
nacional do Ensino Bsico.
Ser matematicamente competente envolve hoje, de forma integrada, um conjunto de
atitudes, de capacidades e de conhecimentos relativos matemtica (Currculo Nacional do
Ensino Bsico, 2001). As Normas para o Currculo propem que: a avaliao dos alunos seja
parte integrante do processo de ensino e seja coerente com este; sejam usadas fontes mltiplas de
informao para a avaliao () (Normas para a Avaliao em Matemtica Escolar, 1999)
Sendo parte integrante do processo de aprendizagem dos alunos, o processo de avaliao
obedece aos seguintes pontos:
Ponto 1
Domnios

Avaliao de
conhecimentos

Actividades

Actividades
Comunicao

Participao/
atitudes
.

Parmetros

Instrumentos de
avaliao susceptveis de
serem utilizados

1-Testes de avaliao

2-

Relatrios
Ensaios
Composies

3- Comunicao oral e escrita:

compreenso
de
enunciados
matemticos,
distinguindo o essencial;

expresso de conceitos, raciocnios e ideias,

oralmente e por escrito, com clareza e progressivo
rigor lgico;

uso correcto do vocabulrio especfico da

Matemtica;

apresentao dos trabalhos de forma clara e

organizada
1. Esprito de tolerncia e cooperao:

colaborao no trabalho de grupo;

respeito pelos outros.

2. Responsabilidade:

pontualidade e prontido para o incio do trabalho;

realizao dos trabalhos de casa;

apresentao do material didctico para a aula

( mquina de calcular, manual caderno,...)
3. Curiosidade e gosto pela Matemtica:

vontade de aprender e pesquisar;

interesse pelos factos da histria da Matemtica;

apreo pelo contributo da Matemtica para a

compreenso e resoluo de problemas do homem
atravs do tempo.
4. Hbitos de trabalho e persistncia:

manifestao de disponibilidade e interesse;

realizao dos trabalhos de casa de forma

organizada e cuidada;

empenho nas tarefas propostas.

Ficha(s) de avaliao
diagnstico;
Ficha(s) de avaliao
sumativa;
Ficha(s) de avaliao
formativa;
Trabalho(s) de
pesquisa/investigao
;
Relatrio(s);
Composies;
Questo-aula;

Observao directa

Percentage
m
60%

15%

5%

20%

Ponto 2

No incio de cada ano lectivo dever ser feita uma avaliao diagnstico no
sentido de adoptar as estratgias pedaggicas mais adequadas;
No mnimo, devero ser realizados, por perodo, dois testes sumativos uma
composio matemtica ou trabalho/relatrio.
No mnimo, uma avaliao formativa por perodo;
Quando realizados, os testes intermdios elaborados pelo GAVE, substituem os
testes sumativos.

Ponto

Ponto 4

Ponto 5

Classificao final do 2 Perodo: (Critrios de avaliao no 2 perodo x 0,65) +

(0.35 x Classificao do 1 perodo)
Classificao final do 3 Perodo: (Critrios de avaliao no 3 perodo x 0,4) +
(0,6xClassificao do 2 perodo)
A classificao, na escala de 1 a 5, atribuda no final de cada perodo ter em
considerao que a avaliao um processo contnuo. Assim, o nvel atribudo a
um aluno no final de cada perodo reflecte:
O nvel de desenvolvimento das competncias especficas da Matemtica;
A atitude perante a disciplina;
O trabalho efectuado desde o incio do ano lectivo.

ESCOLA SECUNDRIA DE MIRANDELA

CRITRIOS DE AVALIAO PARA O 8 ANO DE ESCOLARIDADE
Disciplina de Matemtica Ano Lectivo 2009/2010
A avaliao deve reflectir a Matemtica que todos os alunos devem saber e ser capazes de
fazer. (Normas para a Avaliao em Matemtica Escolar, 1999). Nesse sentido, a avaliao das
aprendizagens dos alunos reflecte o desenvolvimento das competncias definidas no currculo
nacional do Ensino Bsico.
Ser matematicamente competente envolve hoje, de forma integrada, um conjunto de
atitudes, de capacidades e de conhecimentos relativos matemtica (Currculo Nacional do
Ensino Bsico, 2001). As Normas para o Currculo propem que: a avaliao dos alunos seja
parte integrante do processo de ensino e seja coerente com este; sejam usadas fontes mltiplas de
informao para a avaliao () (Normas para a Avaliao em Matemtica Escolar, 1999)
Sendo parte integrante do processo de aprendizagem dos alunos, o processo de avaliao
obedece aos seguintes pontos:
Ponto 1
Domnios

Avaliao de
conhecimentos

Actividades

Actividades
Comunicao

Participao/
atitudes
.

Parmetros

Instrumentos de
avaliao susceptveis de
serem utilizados

1-Testes de avaliao

2-

Relatrios
Ensaios
Composies

3- Comunicao oral e escrita:

compreenso
de
enunciados
matemticos,
distinguindo o essencial;

expresso de conceitos, raciocnios e ideias,

oralmente e por escrito, com clareza e progressivo
rigor lgico;

uso correcto do vocabulrio especfico da

Matemtica;

apresentao dos trabalhos de forma clara e

organizada
1. Esprito de tolerncia e cooperao:

colaborao no trabalho de grupo;

respeito pelos outros.

2. Responsabilidade:

pontualidade e prontido para o incio do trabalho;

realizao dos trabalhos de casa;

apresentao do material didctico para a aula

( mquina de calcular, manual caderno,...)
3. Curiosidade e gosto pela Matemtica:

vontade de aprender e pesquisar;

interesse pelos factos da histria da Matemtica;

apreo pelo contributo da Matemtica para a

compreenso e resoluo de problemas do homem
atravs do tempo.
4. Hbitos de trabalho e persistncia:

manifestao de disponibilidade e interesse;

realizao dos trabalhos de casa de forma

organizada e cuidada;

empenho nas tarefas propostas.

Ficha(s) de avaliao
diagnstico;
Ficha(s) de avaliao
sumativa;
Ficha(s) de avaliao
formativa;
Trabalho(s) de
pesquisa/investigao
;
Relatrio(s);
Composies;
Questo-aula;

Observao directa

Percentagem

60%

15%

5%

20%

Ponto 2

Ponto 3

Ponto 4

Ponto 5

No incio de cada ano lectivo dever ser feita uma avaliao diagnstico no
sentido de adoptar as estratgias pedaggicas mais adequadas;
No mnimo, devero ser realizados, por perodo, dois testes sumativos uma
composio matemtica ou trabalho/relatrio.
No mnimo, uma avaliao formativa por perodo;
Quando realizados, os testes intermdios elaborados pelo GAVE, substituem os
testes sumativos.
Classificao final do 2 Perodo: (Critrios de avaliao no 2 perodo x 0,65) +
(0.35 x Classificao do 1 perodo)
Classificao final do 3 Perodo: (Critrios de avaliao no 3 perodo x 0,4) +
(0,6xClassificao do 2 perodo)
A classificao, na escala de 1 a 5, atribuda no final de cada perodo ter em
considerao que a avaliao um processo contnuo. Assim, o nvel atribudo a
um aluno no final de cada perodo reflecte:
O nvel de desenvolvimento das competncias especficas da Matemtica;
A atitude perante a disciplina;
O trabalho efectuado desde o incio do ano lectivo.

ESCOLA SECUNDRIA DE MIRANDELA

CRITRIOS DE AVALIAO PARA O 9 ANO DE ESCOLARIDADE
Disciplina de Matemtica Ano Lectivo 2009/2010
A avaliao deve reflectir a Matemtica que todos os alunos devem saber e ser capazes de
fazer. (Normas para a Avaliao em Matemtica Escolar, 1999). Nesse sentido, a avaliao das
aprendizagens dos alunos reflecte o desenvolvimento das competncias definidas no currculo
nacional do Ensino Bsico.
Ser matematicamente competente envolve hoje, de forma integrada, um conjunto de
atitudes, de capacidades e de conhecimentos relativos matemtica (Currculo Nacional do
Ensino Bsico, 2001). As Normas para o Currculo propem que: a avaliao dos alunos seja
parte integrante do processo de ensino e seja coerente com este; sejam usadas fontes mltiplas de
informao para a avaliao () (Normas para a Avaliao em Matemtica Escolar, 1999)
Sendo parte integrante do processo de aprendizagem dos alunos, o processo de avaliao
obedece aos seguintes pontos:
Ponto 1
Domnios

Avaliao de
conhecimentos

Actividades

Actividades
Comunicao

Participao/
atitudes
.

Parmetros

Instrumentos de
avaliao susceptveis de
serem utilizados

1-Testes de avaliao

2-

Relatrios
Ensaios
Composies

3- Comunicao oral e escrita:

compreenso
de
enunciados
matemticos,
distinguindo o essencial;

expresso de conceitos, raciocnios e ideias,

oralmente e por escrito, com clareza e progressivo
rigor lgico;

uso correcto do vocabulrio especfico da

Matemtica;

apresentao dos trabalhos de forma clara e

organizada
1. Esprito de tolerncia e cooperao:

colaborao no trabalho de grupo;

respeito pelos outros.

2. Responsabilidade:

pontualidade e prontido para o incio do trabalho;

realizao dos trabalhos de casa;

apresentao do material didctico para a aula

( mquina de calcular, manual caderno,...)
3. Curiosidade e gosto pela Matemtica:

vontade de aprender e pesquisar;

interesse pelos factos da histria da Matemtica;

apreo pelo contributo da Matemtica para a

compreenso e resoluo de problemas do homem
atravs do tempo.
4. Hbitos de trabalho e persistncia:

manifestao de disponibilidade e interesse;

realizao dos trabalhos de casa de forma

organizada e cuidada;

empenho nas tarefas propostas.

Ficha(s) de avaliao
diagnstico;
Ficha(s) de avaliao
sumativa;
Ficha(s) de avaliao
formativa;
Trabalho(s) de
pesquisa/investigao
;
Relatrio(s);
Composies;
Questo-aula;

Observao directa

Percentage
m
60%

20%

5%

15%

Ponto 2

Ponto 3

Ponto 4

Ponto 5

No incio de cada ano lectivo dever ser feita uma avaliao diagnstico no
sentido de adoptar as estratgias pedaggicas mais adequadas;
No mnimo, devero ser realizados, por perodo, dois testes sumativos uma
composio matemtica ou trabalho/relatrio.
No mnimo, uma avaliao formativa por perodo;
Quando realizados, os testes intermdios elaborados pelo GAVE, substituem os
testes sumativos.
Classificao final do 2 Perodo: (Critrios de avaliao no 2 perodo x 0,65) +
(0.35 x Classificao do 1 perodo)
Classificao final do 3 Perodo: (Critrios de avaliao no 3 perodo x 0,4) +
(0,6xClassificao do 2 perodo)
A classificao, na escala de 1 a 5, atribuda no final de cada perodo ter em
considerao que a avaliao um processo contnuo. Assim, o nvel atribudo a
um aluno no final de cada perodo reflecte:
O nvel de desenvolvimento das competncias especficas da Matemtica;
A atitude perante a disciplina;
O trabalho efectuado desde o incio do ano lectivo.

ESCOLA SECUNDRIA DE MIRANDELA

CRITRIOS DE AVALIAO PARA O ENSINO BSICO
Estudo Acompanhado

Ano Lectivo 2009/2010

Na avaliao destas reas, devem ser considerados o interesse e participao
dos alunos, o seu empenhamento nas tarefas executadas e as aprendizagens realizadas, tendo
em vista a consecuo das competncias definidas no projecto curricular de turma, e bem
assim, os seus reflexos nas diferentes disciplinas e reas curriculares.
ESTUDO ACOMPANHADO
Critrios
Parmetros
Iniciativa
MOTIVAO E
Ateno/concentrao
ENVOLVIMENTO
Interesse
PESSOAL
Persistncia
Comportamento
Participao
Cooperao
RESPONSABILIDADE
Solidariedade
Assiduidade
Pontualidade
Organizao e
planeamento do trabalho.
Procura e seleco de
AUTONOMIA
informao.
Utilizao dos materiais
de estudo e outros.
Apresentao
dos
trabalhos

Percentagem
30%

30%

40%

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CRITRIOS DE AVALIAO PARA O ENSINO BSICO
Formao Cvica

Ano Lectivo 2009/2010

Na avaliao destas reas, devem ser considerados o interesse e participao
dos alunos, o seu empenhamento nas tarefas executadas e as aprendizagens realizadas, tendo
em vista a consecuo das competncias definidas no projecto curricular de turma, e bem
assim, os seus reflexos nas diferentes disciplinas e reas curriculares.
FORMAO CVICA
Parmetros
Iniciativa
Ateno/concentrao
SOCIABILIDADE
Comportamento
Interesse
RESPONSABILIDADE
Persistncia
Participao
ESPRITO CRTICO
Cooperao
Solidariedade
Assiduidade
Pontualidade
Organizao e
planeamento do trabalho.
Procura e seleco de
AUTONOMIA
informao.
Utilizao dos materiais
de estudo e outros.
Apresentao
dos
trabalhos
Critrios

Percentagens

60%

40%