INTRODUO

A Constituio de um Estado representa um conjunto de normas que se

encontra no centro de um sistema jurdico aberto e significa tambm um conjunto de
decises polticas fundamentais de certa comunidade.
O fenmeno constitucional fundamental na reflexo e na prtica jurdica
atual, sendo essencial na construo das pesquisas jurdicas. A partir do postulado e
em virtude da adoo de uma Constituio analtica no Brasil, os demais ramos do
Direito necessitam ser constantemente revistos na perspectiva constitucional. Essa
reviso do Direito a partir da filtragem constitucional acontece na legislao, na
jurisprudncia e na doutrina (estudos e pesquisas jurdicas) (Falco, 1984).
Segundo Lenza (2013), no Brasil o Curso de Direito Constitucional partiu de
discusses de grandes polticos, destacando-se dos direitos fundamentais,
organizao do Estado, dentre outros.
Tornando ponto comum nesses dilogos, onde o estudo do direito
constitucional poderia ser conduzido a partir da discusso de casos, pesquisas,
salientando que. o estudo de casos permitiria a identificao e discusso de
matrias fundamentais conduo da disciplina. De forma a permitir a prpria
reflexo dos discentes ao identificar matrias passveis de problematizao e
aprofundamento. Tomando como princpio a diferentes pesquisas relacionadas
principalmente ao direito constitucional, sendo capazes de atribuir um novo olhar
realidade social (Rudio, 1979).
A construo de operador do Direito parece simples: um autor escreve sobre
um determinado tema, apresentando uma tese criada atravs de vasta pesquisa
bibliogrfica apresentando diferentes redes de autores (Bordeau, 2011).
Sabendo-se que na seara jurdica ao citar muitos autores, mostra-se o
domnio

conhecimento

do

assunto,

decorrente

pesquisas

realizadas,

reinterpretando o que ora colhido pelos doutrinadores em foco, criando assim, novo
entendimento a ser difundido no campo jurdico como novo e verdico (Lupetti,
2010).
Pelo exposto, o autor que se torna referncia no Direito no so aqueles que
apresentam um saber bem estruturado por meio de uma pesquisa, e sim aqueles
mais bem difundidos, com teses repetidamente citadas por outros autores.
Para tanto, preciso ser observador, participante, caractersticas as quais so

desenvolvidas a partir do estmulo produo de pesquisas na universidade.

Destaca-se que a imerso na rea jurdica, no esta somente direcionada, a
normatividade, conforme ensino tradicional do Direito pode representar no apenas
uma preparao e adequao s demandas as graduaes em Direito, mas
tambm, uma postura pouco comprometida com a formao do estudante ao
menosprezar o desenvolvimento de habilidades de pesquisa. Entretanto no se
afirma que as faculdades de Direito do pas devessem oferecer, em sua formao, o
desenvolvimento da capacidade de pesquisadores, mas influenci-los a tal.
Entretanto o compromisso a ser assumido na nova formao do estudante de Direito
o de possibilitar o aprendizado de uma ferramenta que contribua ao
aprimoramento de habilidades especficas no estudante, como, observao e
compreenso da sociedade em que vive (Brando2012).
1- Formao Histrica
Na Europa ocidental, o Direito constitui um empreendimento cumulativo, o
qual buscou construir as bases intelectuais e institucionais para exerccio da
autoridade e ordenao da vida social. Onde a atividade acadmica nas
universidades, iniciada no sc.XII D.C., o Direito passou a oferecer critrios e
tcnicas de decises retrica considerado adequado atravs de anlises e
pesquisas (Cardoso, 2011).
No sculo XIX, as doutrinas adquiriram expresses atravs da formao nos
campos do Direito Administrativo, Direito Constitucional e o Direito Internacional,
este conjunto passa a constituir a pedra angular um projeto civilizacional.
O ensino do Direito cresceu a aspirao em manter e controlar a unidade
intelectual de saber tcnico surgiu a Teoria Geral do Direito e suas especializaes
Contudo, transformaes importantes vieram modificar esta posio central do
Direito como repositrio de saberes tcnicos indispensveis ordenao da vida em
sociedade. De fato, desde a passagem do sculo XIX para o sculo XX, as cincias
positivas, em todos os campos da elaborao racional, rapidamente se constituram
como fontes alternativas de fundamentos crescentemente empregados para a
construo da ordem social e poltica dos Estados e dos padres de relaes
internacionais. Assim, diversas disciplinas aplicadas, desde os estudos em Biologia,
Medicina e Higiene, at a Cincia Econmica e a Cincia Poltica (e seu
desdobramento na forma da Teoria das Relaes Internacionais), passaram a

oferecer conhecimentos tcnico-cientficos, com base nos quais os Estados

desenvolveram, legislativa e administrativamente, os seus programas de ao
internos e as relaes internacionais calcadas no multilateralismo do segundo psguerra (Lenoir, 2004).
Os programas de ao internos aos territrios dos Estados, polticas pblicas, e
os conjuntos de regras que formam os regimes internacionais, passaram a crescer
frequentemente. A base desta evoluo foi a prioridade conferida a disciplinas
alternativas ao Direito, fornecidas pelas cincias positivas. As formulaes oriundas
do positivismo jurdico proibiram aos juristas a pesquisa de princpios substantivos e
especulativos de justia, capazes de sustentar esforos de crtica autnoma aos
quadros normativos em transformao (Kant, 2010).
As disciplinas do direito pblico se renovaram, devido propagao das prticas
de regulao, exercidas por agncias independentes poder de polcia e de servio
pblico do direito administrativo clssico. A renovao do direto pblico se deu
tambm por influncia do impacto do Direito Constitucional sobre questes atinentes
a polticas pblicas em geral. O Direito Constitucional evoluiu dinamizou,
estabeleceu mltiplos vnculos com o estudo da Filosofia Poltica e da Teoria Social.
As cortes internacionais de Direitos Humanos, o Tribunal Penal Internacional e a
Organizao Mundial do Comrcio deram tambm por influncia do impacto do
Direito Constitucional sobre questes atinentes a polticas pblicas em geral. Essas
mudanas direcionou a um ensino voltado a pesquisa do Direito Constitucional
passando a exigir conquista de novas perspectivas, abordagens, estratgias
discursivas, didticas e institucionais, condizentes com as necessidades de
desempenho tcnico e competncias intelectuais exigidas no mundo contemporneo
(Mendes, 2012).
A partir do exposto a pesquisa e o ensino do Direito Constitucional passa a
valorizar a formao e capacidade crtica especializada, formao de competncias
de pesquisa e organizao de dados, capacidade de anlise e implicaes jurdicas
em diversas searas do Direito.
2 - O Ensino e a Pesquisa
O ensino jurdico passa por uma crise, porm vem se desenvolvendo desde a
criao dos cursos jurdicos, um dos fatores que agravam essa crise est no fato do
distanciamento entre o ensino e a pesquisa. Predominando ainda no ensino jurdico
aula conferncia, expositiva, mecanicista sendo apenas repassados contedos

assimilados de leitura de manuais, sem estmulo a discusso e reflexo sobre os

mesmos; ocupando o discente posio passiva de decorador de conceitos, no
atuando como sujeito produtor de conhecimento. E isso no se constata apenas em
nvel de graduao, mas tambm em nvel de ps-graduao, quer seja em
mestrado ou doutorado, sendo ainda poucas as excees que adotam uma moderna
metodologia cientfica, que institucionalizam a pesquisa, ou seja, adotem um
procedimento investigativo doutrinrio (Miaille, 2010).
A pesquisa no ensino jurdico de suma importncia para se aliar teoria e
prtica, uma ao refletida na rea do Direito. Atravs dela que se aprofundar o
conhecimento, possibilitando a construo, reformulao e acumulao do saber.
Atravs da pesquisa se adquire a crtica do discurso jurdico sedimentado,
abrindo a viso sobre a crise do Direito Constitucional, iluminando a reflexo acerca
de suas determinaes, possibilitando assim a construo de um ensino jurdico no
abstrato e desvinculado de suas referncias de totalidade (Miaille, 2010).
Segundo Maria Emlia Amaral Angers (1997), que o discente tenha conscincia
que sua competncia est estritamente ligada com a ideia de estudo contnuo, de
constante pesquisa para atualizao e desenvolvimento, com uma conscincia da
realidade social, inclusive em termos de cultura geral, o que podemos denominar de
interdisciplinaridade.
A exigncia da pesquisa habilita a apreenso do Direito no campo de suas
relaes contraditrias, qualificando a formao social do estudante, como sujeito
coparticipante do processo de reinstituio contnua da sociedade.
Necessitamos assim de faculdades onde o ensino jurdico reflita na ao a ao
alcanada na realidade, oportunizando ao discente a produo de seu prprio
conhecimento amparado pelo professor, que o auxilie na organizao sistematizada
na busca do saber, um professor que no apenas ensine conhecimento, mas ensine
o discente a conhecer (Brasil, 2004).
CONCLUSO
O estmulo ao desenvolvimento de tais competncias requer mudanas claras na
metodologia de ensino estimulada pelas instituies e utilizadas pelos docentes.
A deficincia do ensino nas faculdades de Direito capaz de comprometer todo o
sistema jurdico devido falsa impresso de uma formao qualificada, quando o
produto que se est oferecendo no mercado de trabalho um profissional.

Para uma melhora do estudo e ensino do direito no Brasil no basta decifrar e

discutir pensamentos e ideias preciso conhecer, refletir, compreender e, sobretudo,
mudar prticas. Trata-se de um potencial a ser atingido principalmente a partir das
habilidades e competncias que as pesquisas so capazes de estimular, bastandonos inclu-las como instrumentos fundamentais ao conhecimento, compreenso e
estranhamento necessrios ao fenmeno jurdico.
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