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Resumo
O propsito deste artigo levantar alguns elementos que possam contribuir para a
compreenso das relaes entre matemticos e professores de matemtica, por meio de uma
anlise crtica da trajetria profissional do matemtico Luiz Henrique Jacy Monteiro (19211975). Essa anlise foi elaborada sob o ponto de vista de duas perspectivas, quais sejam,
uma que volta seu olhar para o fazer matemtico e, outra, de modo concomitante, que
verifica quando e como este se envolve no processo ensino e aprendizagem da Matemtica.
Destacamos o posicionamento de Jacy Monteiro no ensino superior e secundrio, uma vez
que publicou livros didticos para o ensino secundrio e superior, manteve contato com
eminentes matemticos do grupo Bourbaki, dentre os quais destacam-se Jean Dieudonn,
do qual foi professor assistente, e Andr Weil. Alm de ativo participante do Movimento da
Matemtica Moderna (MMM), Jacy Monteiro voltou-se para a pesquisa e ensino da
lgebra Moderna e lgebra Linear, cujos tpicos foram por ele abordados, tanto em cursos
de ps-graduao quanto em cursos destinados graduao e de formao de professores.
Alm disso, durante sua vida profissional, Jacy Monteiro envolveu-se com organizao de
revistas, participao na elaborao de material grfico, catalogao de artigos e peridicos,
correspondncias com universidades, matemticos e editoras; onde destacamos sua atuao
como secretrio geral do Boletim da Sociedade de Matemtica de So Paulo e editor do
Boletim da Sociedade Brasileira de Matemtica. A anlise de suas prticas acadmicas
permitiu elucidar alguns pontos que contribuem para uma reconstruo do percurso da
Histria da Educao Matemtica no Brasil. Para tanto, utilizamos dados provenientes de
documentos produzidos no perodo que antecede o MMM, como tambm daqueles
produzidos pelo movimento durante seu desenvolvimento ou que abordem de modo efetivo
o assunto. Procurando fazer uma leitura crtica das fontes, valemo-nos de aportes tericos
defendidos por Belhoste (1998) e De Certeau (2002; 1982) .
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Introduo
Com a pretenso de contribuir para a histria das relaes entre matemticos e professores
de matemtica, nosso objetivo, neste artigo, investigar a contribuio do matemtico Luiz
Henrique Jacy Monteiro (1921-1975) para o ensino de matemtica, por meio da anlise de
suas vivncias construdas ao longo de sua carreira profissional.
Em conformidade com Michel de Certeau (1982), toda pesquisa histrica articulase num local de produo scio-econmica, poltica e cultural. Sua produo d-se a partir
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dos lugares em que o esforo para a interpretao da histria foi engendrado. Pretendendo
construir uma narrativa histrica, assinalamos, a seguir, o ambiente no qual Luiz Henrique
Jacy Monteiro estudou e posteriormente tornou-se professor.
Um esgrimista intelectual do mais alto nvel. Assim, o renomado professor de
matemtica Osvaldo Sangiorgi definiu o professor e amigo Luiz Henrique Jacy Monteiro,
em discurso inflamado publicado no Jornal O Estado de So Paulo, em 06 de junho de
1975. Jacy Monteiro havia falecido em 20 de maio daquele ano.
Jacy Monteiro nasceu no Rio de Janeiro, em 6 de julho de 1921. Mudou-se para
So Paulo com dez anos de idade, lugar em que iniciou seus estudos primrios. J naquela
poca revelava tendncia excepcional para com as cincias exatas, levando seu pai, Ernesto
Jacy Monteiro, famoso poliglota e tradutor, a desejar que se tornasse engenheiro.
Amigos desde a juventude, Osvaldo Sangiorgi freqentava o casaro em que a
famlia Monteiro residia, na Vila Galvo, em So Paulo. Juntos, participavam de torneios
de natao e ciclismo, nos quais Jacy Monteiro revelava-se excelente atleta. A msica de
Vivaldi e Bach tambm comparecia nas horas de descanso, no casaro da vila onde a
famlia residia. Bons momentos vividos e por isso mesmo relembrados com nostalgia por
Sangiorgi, naquela homenagem pstuma, ligando o sofrimento presente ao passado alegre e
vigoroso da juventude.
Jacy Monteiro casou-se em Martha Anna Dorothea Wallbaum, com quem teve
dois filhos, Luiz Henrique Jacy Monteiro Filho e Layse Helena Jacy Monteiro.
Segundo depoimento de Sangiorgi (1975), Jacy Monteiro no pudera realizar
estudos secundrios regulares, devido a constantes mudanas de sua famlia para diferentes
lugares. Essa condio, no entanto, no o impediu de ser aprovado com brilhantismo nos
exames de madureza presididos por Martin Egdio Damy e somente realizados, naquela
poca, no tradicional Colgio do Estado de So Paulo.
Sua perseverana permitiu-lhe ingressar no Colgio Universitrio da Escola
Politcnica em 1940. Iniciou o curso na Escola Politcnica, mas segundo depoimento de
Jacy Monteiro Filho, seu pai no se adaptou s condies da escola, devido prpria
natureza do curso, que requeria conhecimentos de ordem tcnica, enquanto que Jacy
Monteiro inclinava-se para a Lgica e Matemtica pura. Todavia, o curso permitiu-lhe
conhecer o professor Cndido Lima da Silva Dias, que o incentivou a cursar cincias
matemticas na Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras da Universidade de So Paulo
(FFCLUSP) (MONTEIRO FILHO, 2005).
Ingressou na Faculdade de Filosofia em 1941 e diplomou-se em 1943, na
companhia de quatro colegas de turma. Em 1944, j pertencia ao corpo docente do
Departamento de Matemtica, como assistente do professor Cndido Lima da Silva Dias,
na disciplina de Geometria Superior (ANURIO DA FFCLUSP, 1939-1949).
Com a vinda de Oscar Zariski, em 1945, para dar curso de extenso sobre
lgebra moderna e Introduo Geometria Algbrica, Jacy Monteiro foi contratado
como professor auxiliar de ensino, com a incumbncia de assistir aquele professor durante
sua estada no Brasil. Da mesma forma, quando Jean Dieudonn visitou o Brasil em 1946,
para dar curso de lgebra moderna e Grupos de Galois, novamente Jacy Monteiro
passou a exercer a funo de auxiliar de ensino daquele curso.
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Os Colquios Brasileiros de Matemtica foram realizados em Poos de Caldas at 1985, com exceo do 3
Colquio, de 1961, realizado na Universidade do Cear. A partir de 1987, 16 Colquio, foram transferidos para o
IMPA/RJ (IMPA, 2007).
2 Os cursos avanados oferecidos no Colquio ficaram a cargo de notveis matemticos: Edwin Spanier,
(Universidade da Califrnia), Teoria da Obstruo; Gustave Rabson (Intituto Tecnolgico da Aeronutica)
Probabilidades; Otto Endler (IMPA/ Universidade de Bonn) Teoria de Galois Infinita e Serge Lang
(Universidade de Columbia), Aproximaes Diofantinas.
3
O Boletim da Sociedade de Matemtica de So Paulo publicou seu primeiro volume em 1946 e o ltimo em
1966 (SILVA, 2003, p.135).
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como seu Secretrio Geral durante o primeiro mandato da Diretoria (1945-1948), sob a
presidncia de Omar Catunda. Posteriormente, com a eleio de nova diretoria, j
estabelecida na rua Maria Antonia, Jacy Monteiro passou a exercer a funo de Diretor de
Publicaes, alm de participar da Comisso de Redao, composta por Fernando Furquim
de Almeida e Candido Lima da Silva Dias.
Cartes postais de vrios pases, como Venezuela, Iugoslvia, Romnia e Japo 4,
da dcada de 1960, quando Jacy Monteiro j participava do GEEM (Grupo de Estudos do
Ensino da Matemtica) indicam suas relaes com matemticos da poca, revelando
interesses comuns entre eles, e assim, ora tratavam sobre artigos a serem publicados no
BSMSP (Boletim da Sociedade de Matemtica de So Paulo), ou acerca de eventuais
necessidades da prpria Sociedade, ora a respeito de livros dos quais necessitavam e, no
raro, atravs dessa troca de correspondncias, mantinham-se informados sobre as atividades
acadmicas que vinham ocorrendo no Brasil e no exterior.
Alm disso, no exame de outros cartes postais, estes indicam um relacionamento
amigvel entre Jacy Monteiro e os professores Osvaldo Sangiorgi, Ubiratan DAmbrosio,
Leopoldo Nachbin, Chaim Hnig, dentre outros.
Artibano Micali, por exemplo, em 16 de julho de 1962, enviou-lhe um postal de
Paris, contendo os seguintes dizeres: Jacy, Samuel 5 vai lhe mandar um artigo sobre anis
fatoriais para ser publicado no prximo nmero BSMSP. O curso sobre anis fatoriais est
quase pronto. Abraos, Artibano (MICALI, 1962).
Com a extino da Sociedade de Matemtica de So Paulo e a criao da
Sociedade Brasileira de Matemtica, em 1969, Jacy Monteiro continuou a desempenhar
funes semelhantes, dessa vez no cargo de editor do boletim.
O traquejo adquirido com as redaes e publicaes de notas de aulas ministradas
pelos professores estrangeiros que freqentavam a Faculdade, bem como por sua
administrao, organizao de eventos cientficos, planejamento na criao de revistas,
elaborao e distribuio de peridicos, alm da facilidade em comunicar-se com outras
sociedades, das mais diversas partes do mundo, faziam com que o professor Jacy Monteiro
fosse procurado pelos colegas, a fim de auxili-los na agilizao da publicao de seus
trabalhos ou mesmo aconselhamento na produo de revistas.
Este foi o caso, por exemplo, de Chaim Samuel Hnig, ao publicar sua tese para o
provimento da Cadeira de Complementos de Matemtica, assim se expressou:
(...) ao Dr. Luiz Henrique Jacy Monteiro que reviu conosco a
maior parte do presente trabalho, sugeriu diversas
modificaes e ao qual tambm se deve todo o trabalho de
4
Esses cartes postais nos foram gentilmente exibidos para consulta por Layse Helena Jacy Monteiro, durante
depoimento oral.
5
Trata-se de Pierre Samuel, ento professor na Universidade de Paris. Artibano Micali redigiu um curso sobre
anis fatoriais que Pierre Samuel ministrou nessa universidade durante o ano escolar de 1961-1962. Jacy Monteiro
publicou esse curso, na forma de livro, pela Sociedade de Matemtica de So Paulo. Quando Artibano Micali
enviou o carto postal a Jacy Monteiro ainda faltava redigir o ltimo dos seis captulos do referido livro. A data do
final da redao esta na ultima pagina do livro: 25 de setembro de 1962 (MICALI, 2011).
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O Anurio da FFCLUSP notificou que deixou de transcrever o resumo da tese de Jacy Monteiro pela dificuldade
de transcrio dos smbolos matemticos empregados.
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Envolvidas em delicados papis de seda, j agora amarelados pelo tempo, essas anotaes, em forma de
fichamento, foram feitas por DAmbrosio a partir de 1951, ocasio em que ingressou no primeiro ano do Curso de
Matemtica da FFCLUSP. Atualmente essas fichas fazem parte do acervo do Arquivo Pessoal Ubiratan
DAmbrosio (APUA).
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professor Osvaldo Sangiorgi, tendo como vice-presidente Alcides Bscolo. Para presidente
do Conselho Consultivo, elegeu-se Benedito Castrucci e para Direo de Publicaes, foi
reeleito Jacy Monteiro (O Estado de So Paulo, 14 abr. 1968). Ainda no ano de 1968, na
qualidade de professor-formador, Jacy Monteiro ministrou lgebra Moderna 2, Polinmios
e Equaes Algbricas (ROSA LIMA, 2006).
Jacy Monteiro tambm integrou a comisso central organizadora da 1 Olimpada
de Matemtica, realizado no Estado de So Paulo, sob os auspcios do GEEM em
colaborao do Servio do Ensino Secundrio e Normal do Departamento de Educao do
Estado de So Paulo. A manchete do Jornal A Gazeta Esportiva, em 08 de outubro de 1967,
assim anunciava: 1 Olimpada de Matemtica rene 100.000 colegiais. A Olimpada, que
contou com alunos da 1 e 2 sries do ciclo ginasial, tinha como principais objetivos
estimular os estudantes secundrios ao estudo da matemtica, despertar a ateno das
autoridades para a pesquisa e suscitar o interesse pela reestruturao e modernizao do
ensino da matemtica.
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64
65
Anna Franchi somente colaborou como autora nos trs primeiros volumes dessa coleo (BECHARA,
LIBERMAN, 1969).
9
Para a elaborao dos volumes destinados s 5, 6, 7 e 8 sries, as autoras Luclia Bechara Sanchez 9 e
Manhcia Liberman sentiram necessidade de ampliar a equipe, que passou a contar a presena de Anna Averbuch
e Franca Cohen Gottlieb, recebendo o grupo a denominao de GRUEMA Grupo de Ensino de Matemtica
Atualizada.
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que os alunos no sejam mais tarde forados a destruir para construir (AVERBUCH et alli,
1974).
Como se v, Luiz Henrique Jacy Monteiro assumiu a superviso e reviso dos
contedos matemticos da coleo. Quanto ao resultado final da obra, recorremos s
anlises efetuadas por Maria ngela Miorim, que assim se expressa:
Apesar de utilizar a linguagem matemtica de forma
rigorosa sempre que necessrio, percebe-se a preocupao
das autoras em produzir um texto que no priorize tal
linguagem.
Isso, no entanto, no significa que os conceitos abordados
no sejam tratados com profundidade. Ao contrrio,
perceptvel a preocupao com a apresentao, especialmente
atravs de questionamentos, rigorosa dos conceitos
(MIORIM, 2005).
A coleo se fazia acompanhar de uma edio do professor em que, alm de
oferecer as respostas dos exerccios propostos na obra, apresentava seus objetivos
educacionais, instrucionais, estratgias e outras observaes de ordem didtica, alm de
sugesto de programao da matria, separada por bimestre e com sugestes de provas.
No livro do professor, as autoras advertiram que as concluses e generalizaes
enunciadas sob a denominao De um modo geral, tiveram como objetivo dar uma
oportunidade de aprimoramento aos alunos mais interessados no aprendizado da
matemtica, fazendo uso freqente da linguagem matemtica formal, e, apesar de no
dispensarem o rigor matemtico em toda a obra, procuraram trabalhar os assuntos
matemticos, estabelecendo com o leitor uma conversao coloquial, de modo a faz-lo
chegar por si a algumas concluses que possibilitem o desenvolvimento do seu raciocnio
(AVERBUCH et alli, 1974, p. VIII).
Tambm para a 5, foram trabalhadas as noes de produto cartesiano, funes e
funes bijetoras, alm das propriedades das operaes no conjunto dos nmeros naturais.
Na 7 srie (1975), um dos objetivos instrucionais apresentados dizia respeito ao
conceito de grupo. Assim, as autoras pretenderam levar os alunos a reconhecer quando um
conjunto (finito ou infinito) munido de determinada operao um grupo, de modo que a
formalizao desse conceito viesse a facilitar a prtica da resoluo de equaes. Tambm
nesta srie que o estudo da simetria foi apresentado, com a inteno de desenvolver o
domnio do espao ligado aos movimentos de uma figura plana no espao e, igualmente,
estudar a Geometria atravs das transformaes geomtricas.
Constata-se que, na elaborao da obra, havia uma preocupao das autoras com a
linguagem matemtica, fosse ela formal ou coloquial, procurando sempre manter uma
apresentao rigorosa dos conceitos. Nesse sentido, a participao de Jacy Monteiro, na
qualidade de supervisor e revisor dos contedos abordados, mostrou-se fundamental para
garantir e manter aquela preciso dos conceitos.
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adotados por Bourbaki, presentes nas teorias expostas por Dieudonn e Zariski, servindo-se
deles para a consecuo de suas aulas na FFCLUSP e, posteriormente, nas atividades
realizadas junto ao ensino secundrio. Desse modo, essas prticas tinham significado para
esse matemtico, tanto no que dizia respeito ao seu envolvimento com a cultura acadmica
quanto com a cultura escolar, ao divulgar a lgebra Moderna em cursos e livros didticos
para o secundrio.
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