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FACULDADE DE TECNOLOGIA E CINCIAS DA BAHIA FATEC/BA

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO SUPERIOR DE


TECNOLOGIA EM PETRLEO E GS

Alagoinhas BA
2015

SUMRIO
1.

2.

CARACTERSTICAS INSTITUCIONAIS ......................................................................... 4


1.1.

Identificao da Mantenedora.................................................................................. 4

1.2.

Dirigente principal da Mantenedora ......................................................................... 4

1.3.

Identificao da instituio Mantida ......................................................................... 4

1.4.

Dirigente principal da Mantida ................................................................................. 4

HISTRICO INSTITUCIONAL ........................................................................................ 5

3.
CARACTERSTICAS GERAIS DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM
PETRLEO E GS ............................................................................................................... 8

4.

3.1.

Denominao .......................................................................................................... 8

3.2.

Modalidade de Ensino ............................................................................................. 8

3.3.

Modalidade de Oferta .............................................................................................. 8

3.4.

Vagas Anuais .......................................................................................................... 8

3.5.

Turnos de Funcionamento ....................................................................................... 8

3.6.

Integralizao .......................................................................................................... 8

3.7.

Carga Horria e Durao do Curso ......................................................................... 8

3.8.

Regime de Matrcula................................................................................................ 8

3.9.

Regime do Curso..................................................................................................... 8

DIMENSO 1: ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA ........................................... 9


4.1.

Contexto Educacional e Justificativo de Oferta do Curso......................................... 9

4.2.

Polticas Institucionais no mbito do Curso ........................................................... 12

4.3.

Objetivos Gerais .................................................................................................... 14

4.4.

Objetivos Especficos ............................................................................................ 14

4.5.

Perfil Profissional do Egresso ................................................................................ 15

4.6.

reas de Atuao .................................................................................................. 16

4.7.

Formas de Acesso................................................................................................. 17

5.
ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM
PETRLEO E GS ............................................................................................................. 19
5.1.

Estrutura Curricular ............................................................................................... 19

5.1.2.
5.2.

Estrutura Curricular: Certificaes Intermedirias .............................................. 23


Estrutura Curricular: Flexibilizao ........................................................................ 23

5.2.1.

Atividades Complementares ........................................................................... 24

5.2.2.

Disciplinas Optativas ...................................................................................... 24

5.2.3.
Estrutura Curricular: Atendimento da Formao Bsica e Humanstica
(Ncleo Bsico) ............................................................................................................ 25
5.2.4.

Estrutura Curricular: Ncleo de Gesto .......................................................... 26

5.2.5.

Estrutura Curricular: contedos de Formao Terico Prticas ...................... 29

5.2.5.1.

Atividades Prticas em Laboratrio de Informtica ..................................... 29

5.2.5.2.

Disciplinas Semipresenciais ........................................................................ 30

5.2.5.3.

Estrutura Curricular: Disciplinas Comuns .................................................... 31

6.

METODOLOGIA ........................................................................................................... 84

7.

APOIO AO DISCENTE ................................................................................................. 88


7.1.

Centro de Atendimento ao Estudante CAE ......................................................... 89

7.1.1.

Ouvidoria ........................................................................................................ 90

7.1.2.

Ncleo de Atendimento Psicopedaggico....................................................... 90

7.1.3.

Ncleo de Integrao Estudantil e Nivelamento............................................. 93

7.1.4.

Ncleo de Estgio e Carreira .......................................................................... 95

7.1.5.

Ncleo de Reteno ....................................................................................... 95

7.1.6.

Ncleo de Bolsas e Incentivos FATEC/BA...................................................... 97

7.1.6.1.

Bolsa de Monitoria .......................................................................................... 97

7.1.6.2.

Bolsa de Iniciao Cientfica ........................................................................... 98

7.1.6.3.

Bolsa Mrito FATEC/BA ................................................................................. 99

7.1.6.4.

Bolsa de Trabalho FATEC/BA ........................................................................ 99

7.1.6.5.

Programa Universidade Para Todos PROUNI ........................................... 100

7.1.6.6.

FIES ............................................................................................................. 100

7.1.7.
8.

Programa de Nivelamento................................................................................ 101

AES DECORRENTES DOS PROCESSOS DE AVALIAO DO CURSO ............ 104


8.1.

Auto Avaliao do CST em Petrleo e Gs ......................................................... 105

9.
TECNOLOGIAS DE INFORMAO TICs NO PROCESSO ENSINO
APRENDIZAGEM .............................................................................................................. 108
9.1.

Laboratrio Virtual de Fsica ............................................................................ 108

9.2.

AVA Ambiente Virtual de Aprendizagem ....................................................... 108

10.
PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM .............................................................................................................. 110
11.

NMERO DE VAGAS PREVISTAS/IMPLANTADAS .............................................. 112

12.

CORPO DOCENTE ................................................................................................ 113

12.1.

Atuao do Ncleo Docente Estruturante NDE ............................................. 113

12.2.

Atuao do Coordenador ................................................................................. 114

12.3.
Experincia profissional, de magistrio superior e de gesto acadmica do
Coordenador. ................................................................................................................. 116
12.4.

Regime de Trabalho do Coordenador do Curso ............................................... 117

12.5.

Titulao do Corpo Docente do Curso ............................................................. 117

12.6.

Titulao do Corpo Docente do Curso Percentual de Doutores .................... 121

12.7.

Regime de Trabalho do Corpo Docente do Curso ............................................ 121

12.8.

Plano de Carreira Docente ............................................................................... 122

12.9.

Qualificao do Corpo Docente........................................................................ 123

12.10.

Funcionamento do Colegiado de Curso ........................................................... 123

12.11.
13.

Produo Cientfica, Cultural, Artstica ou Tecnolgica .................................... 125

INFRAESTRUTURA ............................................................................................... 126

13.1.

Gabinetes de Trabalho para Professores Tempo Integral - TI .......................... 126

13.2.

Espao de Trabalho para Coordenao do Curso e Servios Acadmicos ...... 126

13.3.

Sala dos Professores ....................................................................................... 127

13.4.

Salas de Aula ................................................................................................... 127

13.5.
Servio de apoio logstico para o pleno desenvolvimento das atividades
acadmicas. ................................................................................................................... 128
13.6.

Acesso dos alunos a equipamentos de informtica .......................................... 129

13.7.

Biblioteca ......................................................................................................... 129

13.7.1. Do Funcionamento ........................................................................................... 129


13.7.2. Acervo.............................................................................................................. 130
13.7.3. Peridicos Especializados ............................................................................ 130
13.7.4. Poltica de Aquisio da IES ......................................................................... 132
13.7.5. Consulta ....................................................................................................... 132
13.7.6. Base de Dados ............................................................................................. 133
13.7.7. Emprstimo .................................................................................................. 133
13.7.8. Apoio na elaborao de Trabalhos Acadmicos ........................................... 133
13.8.
14.

Condies de Acesso para Pessoas com Necessidades Especiais ................. 134

RESPONSABILIDADE SOCIAL .............................................................................. 136

14.1.

Polticas de Responsabilidade Social ............................................................... 136

14.2.

Aes de Responsabilidade Social .................................................................. 138

15.

ANEXOS ................................................................................................................. 139

15.1.

ANEXO I REGULAMENTO DOS PROJETOS INTERDISCIPLINARES ....... 139

15.2.

ANEXO II NORMAS PARA ATIVIDADES COMPLEMENTARES .................. 150

1. CARACTERSTICAS INSTITUCIONAIS
1.1.

Identificao da Mantenedora

Mantenedora: FATEC-BA Faculdade de Tecnologia e Cincias da Bahia LTDA


CNPJ: 02.268.349/0001-34
Situada Rua Jos Galdino Maia 10, Centro, Alagoinhas-BA.
Fone: (75) 3422-3527

1.
1.1.
1.2.

Dirigente principal da Mantenedora


Jos Antonio Gomes dos Santos

1.3.

Identificao da instituio Mantida


Faculdade de Tecnologia e Cincias da Bahia FATEC/BA
Situada Rua Quinze de Novembro, 925 A, Santa Isabel, Alagoinhas-BA.
Fone: (75) 3422-3527.

1.2.
1.3.
1.4.

Dirigente principal da Mantida


Jos Antonio Gomes dos Santos

2. HISTRICO INSTITUCIONAL

A FATEC BA tem como Mantenedora a Faculdade de Tecnologia e Cincias da


Bahia Ltda., empresa genuinamente baiana com sede na cidade Alagoinhas/BA,
atuando no segmento de consultoria administrativa, jurdica e educao, com
expertise acumulada de mais de vinte anos de atuao, afinal a empresa presta
servios em mbito nacional, para rgos pblicos, empresas privadas e
profissionais liberais, tudo por meio de aes concretas de fomento administrativo e
jurdico.
Dessa forma, esse histrico empresarial demarcado pela busca efetiva de bons
resultados e prestao de servios necessrios comunidade, sempre primando
pela excelncia no planejamento, organizao e execuo em processos
administrativos e jurdicos, contando com uma equipe de profissionais focada no
atendimento das necessidades do cliente e fornecendo trabalhos de acordo com o
perfil do cliente, estatsticas, laudos, boletins de desempenho e demais exigncias
que o mercado desejar.
Nesse contexto, a sua mantida, FATEC BA foi projetada para tornar-se referncia
na regio em termos de ensino superior. Uma Instituio de Ensino Superior (IES)
que j nasceu com um alto grau de reconhecimento e de credibilidade, vindo a ser
gerida pela idealizao de conceitos fortes no que diz respeito ao enriquecimento
humano e capacitao profissional, como formas de melhorar a qualidade de vida.
O perfil da Mantenedora permitir que o nvel de conhecimento a ser oferecido pela
Mantida seja acima da mdia, tendo como fundamento aliar a base humanstica a
uma preparao rica visando ao mercado de trabalho.
Para formulao do conceito e da personalidade da Mantida, foi buscada toda a
essncia do esprito e da cultura do povo baiano, sentimento este em contnua
efervescncia no Estado da Bahia. A busca pelo orgulho de ser natural da Bahia,
transferindo toda a grandiosidade da histria desse Estado para a nao, associada
s bravuras e a conquistas, em um sentimento positivo e auto retratvel, alusivo
busca de novos caminhos para o engrandecimento e o sucesso.
Por tudo isso, a Mantenedora acredita ter encontrado mais do que o nome
apropriado para a Mantida, um smbolo forte para os valores que buscar criar para

ela atravs da educao: louvor ao conhecimento, orgulho pela cidadania e bravura


para conquistas de objetivos e ideais.

2.1. Misso Institucional

A Faculdade de Tecnologia e Cincias da Bahia FATEC tem por misso:


promover o desenvolvimento e a excelncia na formao e no aperfeioamento
de profissionais nas diversas reas de atuao, os quais sejam capazes de
atender s demandas do mercado e s necessidades socioeconmicas e
culturais da sociedade.

2.2. Objetivos

I. Estimular o empreendedorismo, a inovao, a sustentabilidade, a criao e


preservao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do pensamento
reflexivo;
II. Formar graduados nas diferentes reas de conhecimento, aptos para a insero
em setores profissionais, no nvel exigido pela regio e pelo pas e para a
participao no desenvolvimento da sociedade brasileira, capazes de inovar e
empreender nos seus respectivos setores, tendo sempre a conscincia do
desenvolvimento social centrado na sustentabilidade;
III. Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os
nacionais e regionais;
IV.

Prestar servios especializados comunidade e estabelecer com esta uma

relao de reciprocidade;
V. Promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos que
constituem patrimnio da humanidade e comunicar o saber atravs do ensino, de
publicaes ou de outras formas de comunicao;
VI. Suscitar o desejo permanente de aperfeioamento cultural e profissional e
possibilitar a correspondente concretizao, integrando os conhecimentos que vo
sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de
cada gerao;

VII. Promover permanentemente a incluso social e a acessibilidade de alunos,


colaboradores e comunidade;
VIII. Promover a extenso, aberta participao da populao, visando difuso
das conquistas e benefcios resultantes da criao cultural e da pesquisa cientfica e
tecnolgica geradas na instituio;
IX. Ampliar e diversificar as atividades de ensino na FATEC, em nveis de
graduao, de ps-graduao e de extenso.

3. CARACTERSTICAS GERAIS DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM


PETRLEO E GS

3.1.

Denominao

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PETRLEO E GS

3.2.

Modalidade de Ensino

Tecnolgico

3.3.

Modalidade de Oferta

Presencial

3.4.

Vagas Anuais

200

3.5.

Turnos de Funcionamento

Matutino e Noturno

3.6.

Integralizao

Mnimo de 6 (seis) semestres e mximo de 10 (dez) semestres.

3.7.

Carga Horria e Durao do Curso

2.580 Horas 6 semestres

3.8.

Regime de Matrcula

Semestral
3.9.

Regime do Curso

Seriado Semestral

4. DIMENSO 1: ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA

4.1.

Contexto Educacional: Demandas de Naturezas Econmicas,


Sociais, Culturais e Ambientais Nveis Global e Local

O crescente avano das indstrias petrolferas e gs no Brasil, com grande


quantidade concentrada no estado da Bahia, criou a necessidade de formao de
profissionais modernamente qualificados s atividades voltadas para esse setor.

Com a criao da Agncia Nacional do Petrleo - ANP, os investimentos nesse setor


aumentaram e o petrleo e gs brasileiro passou a apresentar um crescimento
contnuo.

Nesse contexto, h que se destacar que o setor tem servido como grande apoio no
crescimento da economia, principalmente em razo do seu fator multiplicador e
capacidade de atrao de novos e importantes investimentos, afinal h um grande
nmero de indstrias e companhias de petrleo estrangeiras e nacionais, bem como
fornecedores de servios especializados no setor que surgem gradativamente em
grande escala no Brasil. Junto a isso, evidentemente, surge uma necessidade
preemente de profissionais para os setores de produo e gesto de petrleo e gs,
afinal, mesmo em meio a uma crise econmica mundial, o Brasil apontado como
um dos melhores mercados para se investir na rea petrolfera.

Em termos locais, mais precisamente no municpio de Alagoinhas - BA, sede da


FATEC, h que se destacar em 1964 foi descoberto o primeiro poo de petrleo no
municpio, o MG-1-BA. Trs anos depois, j estavam em fase de operao

30

poos, motivo este que fez com que a Petrobras se instalasse no municpio, gerando
seu desenvolvimento e aumentando os investimentos nos mais variados setores.

A partir disso, Alagoinhas cresceu bastante economicamente, tornando-se polo de


sua regio que constituda de mais de 30 municpios que formam a sua
microrregio.

10

Nesse contexto, a FATEC definiu o seu ideal de um Projeto Pedaggico de Curso


levando em conta uma sociedade permeada pela globalizao da economia e da
comunicao, pelo pluralismo de ideias e por uma cultura diversificada.

Por esta caracterstica, o Projeto Pedaggico de um Curso deve estar sujeito a


constantes atualizaes, visando uma melhor qualidade de ensino. A partir disso,
tem-se a apresentao do PPC do CST em Petrleo e Gs, atualizado no ano de
2014, para o seu processo de reconhecimento perante o MEC, elaborado a partir do
comprometido com a qualidade de vida da sua comunidade de insero, tanto pela
prtica profissional como pelo exerccio constante da cidadania.

A FATEC pe a elaborao e comunicao do saber a servio do homem com o


objetivo da formao de profissionais de nvel superior, para que atuem no mercado
de trabalho

de acordo com a rea especfica de estudos, adequando s

necessidades emergentes aos novos conhecimentos e novas demandas sociais.

Com este procedimento a instituio assume seu carter comunitrio e, ao oferecer


os cursos de ensino profissional tecnolgicos, caracteriza-se como uma instituio
prestadora de servios, que aborda a

realidade em suas mltiplas dimenses,

transformando-se em meio potencializador e transformador da pessoa humana em


sua questo social e auxiliando o crescimento socioeconmico de sua regio de
insero.

Vale destacar que uma instituio de Educao Superior moderna no pode mais
prescindir dessa rea do saber que a tecnologia. A permanente ligao com o
meio produtivo e com as necessidades da sociedade coloca os cursos de tecnologia
em uma excelente perspectiva de contnua atualizao, renovao e autoreestruturao. O curso superior de tecnologia essencialmente um

curso de

graduao, com caractersticas diferenciadas de acordo com o respectivo perfil


profissional.

No mbito do Petrleo e Gs, os campos oficiais de trabalho apresentados acima


fazem com que o futuro egresso desse curso se depare com diversos requisitos de

11

capacitao e necessite uma formao multidisciplinar, visando atuar em atividades


econmicas to promissoras e ao mesmo tempo exigentes.

Ressalte-se que, no contexto local, tem-se que Alagoinhas-BA possui as condies


necessrias para absorver esse profissional, haja vista haver uma grande demanda
e pouca mo de obra especializada, pois a regio de insero da IES, alm de
possuir diversos poos de extrao de petrleo e indstrias da rea em questo,
possui um nvel populacional capaz de constituir uma demanda reprimida e
substancial dos ingressantes para tal curso.

Segundo o IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica, a Bahia o quarto


estado do Pas em nmero de habitantes, com uma populao de 15.044,137. A
capital salvador, por sua vez, permanece em terceiro lugar no ranking das capitais,
com 2.710.968 habitantes. frente da capital baiana, esto as cidades de Rio de
Janeiro (6.429.922) e So Paulo (11.821.876). So Paulo (43,6 mi), Minas Gerais
(20,5 mi) e Rio de Janeiro ( 16,3 mi) so os trs primeiros estados mais populosos
do Brasil.

A taxa de crescimento para a Bahia de 0,58% em 2013 e 0,1% em 2030, quando a


populao deve alcanar as 15.863.601 pessoas. Entre 2000 e 2010, conforme os
dados do ltimo censo, o nmero de habitantes no Estado subiu de 13.066.910 para
14.016.906 - aumentou 7,27%.

Alagoinhas, cidade sede da FATEC, por sua vez, est localizada no leste da Bahia.
Sua rea de 734 km e sua populao conta em 2014 com 153.560 habitantes,
tendo, portanto, uma densidade demogrfica de 195,46 hab/km.

Ressalte-se que o municpio de Alagoinhas limita-se ao norte com o municpio de


Inhambupe, ao sul com o municpio de Catu, a leste com o municpio de Araas, a
oeste com o municpio de Aramari, a nordeste com o municpio de Entre Rios e a
sudoeste com o municpio de Teodoro Sampaio.

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Somadas todas a cidades que formam a microrregio de Alagoinhas, pode-se


estipular que h uma populao de mais de 400.000 mil habitantes, em uma regio
que tem o mercado industrial superaquecido, boa parte dele formado por grandes
indstrias consumidoras de mo de obra de profissionais da rea de Petrleo e Gs.

Destaque-se tambm que a presena de instituies de Ensino Superior em


qualquer regio elemento fundamental de desenvolvimento econmico e social,
bem como de melhoria da qualidade de vida da populao, uma vez que
proporciona o aproveitamento das potencialidades locais e o desenvolvimento social
a partir da oportunidade dos cidados galgarem novas posies sociais e investir na
sua prpria regio de insero a partir das profisses estabelecidas por meio do
Ensino Superior.

A FATEC, a partir do seu Curso Superior de Tecnologia em Petrleo e Gs tem


cumprido com o seu papel de desenvolver socioeconomicamente a sociedade em
que se insere, constituindo um curso de graduao com excelncia e necessrios a
sua regio.

4.2.

Polticas Institucionais no mbito do Curso

A concepo deste Projeto Pedaggico se constituiu no apenas levando-se em


considerao as perspectivas formais pelas quais se institui a gnese deste gnero
de documento, ou seja, da concepo esttica de projetar ou lanar para adiante,
mas de um sentido mais amplo ligado ao plano da ao e da formao humana em
seu sentido pleno.

Trata-se, portanto, de uma viso acerca do processo de formao profissional


delineada pela Coordenao de Curso, Colegiado e NDE constituda neste Projeto
Pedaggico articulado naturalmente com o PPI e com o PDI da FATEC BA na
medida em que seus pressupostos refletem aqueles estabelecidos nesses
documentos institucionais.

13

Dessa forma, a unicidade da relao entre teoria, prtica e referencial metodolgico,


tornou-se o eixo norteador do curso onde "todo fazer implica uma reflexo e toda
reflexo implica um fazer". Assim, o profissional em Petrleo e Gs alm de saber e
de saber fazer, dever compreender o que faz. Posto isto, pode-se afirmar que as
aes prticas no ensino no constituem um espao isolado do restante do curso; a
transposio que ocorre nesse nvel deve ser antecedida de processo de reflexo
coletiva e sistemtica das atividades em suas diferentes formas. Logo, o PPC do
Curso de Tecnologia em Petrleo e Gs da FATEC BA preveem situaes didticas
em que os futuros profissionais egressos deste curso coloquem em uso o que
aprenderam, ao mesmo tempo em que possam mobilizar outros conhecimentos
oriundos de diferentes naturezas e experincias, para enriquecimento da formao.

A interao, a comunicao e o desenvolvimento da autonomia so eixos


norteadores na formao de fora de trabalho na rea de tecnologia, buscando o
desenvolvimento de situaes coletivas que ampliem o espao de construo de
valores e habilidades da realidade do trabalho, que permitam a construo da
autonomia profissional, intelectual, desenvolvimento do senso de responsabilidade,
pessoal, coletiva e de base tica. Isso se refere ao uso de recursos tecnolgicos
para convivncia interativa, projetos e atividades coletivas, seminrios, projetos de
investigao, debates e estudos de contedo, bem como o desenvolvimento de
visitas tcnicas a locais de interesse dos estudantes como indstrias, empresas das
mais variadas atividades, monitorias, programas de iniciao cientfica, estudos
complementares e programas de extenso, jornadas acadmicas dentre outras
atividades.

Este projeto pedaggico traduz perfeitamente a filosofia institucional, ao voltar-se


no apenas para uma percepo fixa e objetiva da formao tcnica, mas para a
formao de profissionais ticos e competentes, cuja atuao no mercado dever,
alm da melhoria nos nveis de qualificao da mo-de-obra regional, reverter-se
tambm na consolidao do nome da Instituio junto ao seu pblico e em uma
integrao cada vez maior com a comunidade, aumentando os ndices de
atendimento aos seus objetivos e misso institucionais.

14

Assim, alm da oferta de cursos superiores de tecnologia abordada no PPI e


devidamente planificada no PDI, dos objetivos norteadores de firmar-se junto com
instituio como centro de excelncia no ensino de graduao em suas diferentes
categorias e programas e de relacionar-se produtivamente com a comunidade, por
meio de aes que levem a ela, em formas relevantes para o seu bem-estar e
desenvolvimento, o saber resultante de suas atividades pedaggicas e acadmicas,
o principal princpio dialgico entre este PPC e Plano Macro da IES d-se a partir da
poltica/princpio institucional de dissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a
extenso.

Conceitos como autonomia, flexibilidade, capacidade de anlise, pr-atividade e


tantos outros que fazem parte dos discursos acadmicos, passam a ser faris que
orientam a prtica docente e a qualificao discente, ultrapassando os limites da
retrica escolar para construir um rol de conhecimentos teis ao futuro tecnlogo.

4.3.

Objetivos Gerais

Em linhas gerais e em conformidade com a atual LDB (Lei n 9394/96) e com a


legislao vigente, em especial o Catlogo Nacional de Cursos Superiores de
Tecnologia, os objetivos gerais dos cursos superiores de tecnologia so: promover a
transio entre a escola e o mundo do trabalho, capacitando jovens e adultos com
conhecimentos e habilidades gerais especficas para o exerccio das atividades
produtivas; proporcionar a formao dos profissionais aptos a exercerem atividades
especficas no trabalho, em nvel superior; especializar o trabalhador em seus
conhecimentos tecnolgicos; qualificar jovens e adultos trabalhadores, ou no, para
o mercado de trabalho no exerccio das funes especficas.

Portanto, considerando os aspectos acima, o Curso Superior de Tecnologia em


Petrleo e Gs tem como objetivo geral a formao de tecnlogos com potencial
para atuar nas etapas do processo produtivo e na gesto de petrleo e gs.

4.4.

Objetivos Especficos

15

Atravs do desenvolvimento de conhecimentos cientficos, tecnolgicos e prticos, o


curso apresenta os seguintes objetivos especficos:
Atualizar o aluno no que concerne s expectativas e expanso da rea
Petrleo e Gs no cenrio atual, em especial na regio de Alagoinhas, Estado
da Bahia e no Nordeste Brasileiro;
Capacitar e instrumentar profissionais em Petrleo e Gs para que exeram
funes gestoras na rea;
Proporcionar uma viso sistmica, integrada e interdisciplinar da atividade de
explorao e gesto em Petrleo e Gs;
Contribuir a partir de uma formao terico-prtica e investigativa para a
formao de profissionais que planejem, executem e avaliem sistemas
petroleiros;
Estabelecer uma viso flexvel e integrada dos processos produtivos em
Petrleo e Gs;
Propiciar aos alunos o desenvolvimento das suas competncias tcnicas de
modo associado dimenso tica e da responsabilidade socioambiental;
Constituir um percurso formativo centrado na autonomia de aprendizado e na
investigao como prtica para aprender a aprender;
Instituir uma viso humanstica e tica acerca da responsabilidade do
profissional da rea para com a sociedade em que se insere;
Desenvolver o esprito empreendedor a partir de contedos e tcnicas
especficas;
Estabelecer um processo de formao centrado na gesto, liderana e
trabalho em equipe.

4.5.

Perfil Profissional do Egresso

O Perfil do Egresso do Curso Superior de Tecnologia 1(CST) em Petrleo e Gs da


FATEC de um profissional com formao humanista, tcnica e empreendedora,
apto a trabalhar em equipe, capaz de solucionar problemas, atuando de maneira
1

Em vrios momentos deste documento utilizaremos a abreviatura CST para nos remeter ao Curso Superior de
Tecnologia.

16

tica e zelando pelo interesse social. Como Tecnlogo em Petrleo e Gs, possui
uma viso direcionada promoo do desenvolvimento de aes relacionadas sua
rea de trabalho.

Nessa expectativa, alm dos aspectos acima, o egresso do CST em Petrleo e Gs


dever ser um profissional com competncias e habilidades para o gerenciamento,
monitoramento e execuo na prospeco, extrao, beneficiamento ou produo,
armazenagem e comercializao do petrleo e seus derivados. Para tal, esse
tecnlogo egresso da FATEC dever aplicar a legislao pertinente ao setor,
aferindo a qualidade do produto, bem como gerenciar situaes de emergncia, com
vistas ao controle de acidentes de trabalho e ambientais.

Desse modo, pode-se afirmar que a integralizao do currculo assegura ao egresso


um perfil profissional com as seguintes competncias e habilidades:
Projetar e conduzir experimentos relacionados a produo e a gesto de
petrleo e gs, bem como interpretar resultados;
Conceber, projetar e analisar processos produtivos em petrleo e gs;
Compreender e aplicar tica e a responsabilidade profissional;
Sintetizar informaes e desenvolver soluo de problemas na rea de
petrleo e gs;
Compreender

importncia

do

conhecimento

cientfico

para

desenvolvimento energtico na rea de petrleo e gs;


Participar ativamente em seu processo de aprendizagem;
Constituir propostas de empreendedorismo e inovao na sua rea de
trabalho;
Ser crtico, proativo e criativo.

4.6.

reas de Atuao

Os Tecnlogos em Petrleo e Gs devero se capacitar para atuar em refinarias,


petroqumicas, plataformas de explorao, petroleiros e bases de distribuio. Com
seus conhecimentos em geofsica, geologia, minerao, qumica e fsica ele poder

17

auxiliar no trabalho de descoberta de jazidas de petrleo e tambm em poos de gs


natural. da responsabilidade desse profissional o auxlio no desenvolvimento de
projetos que visem explorao e produo desses bens sem prejuzo ao meio
ambiente nem desperdcio de material.

Alm disso, o egresso do CST em Petrleo e Gs pode cuidar do transporte do


petrleo e seus derivados, desde o local da explorao at a chegada ao
consumidor industrial. Trata-se de um profissional que tambm pode auxiliar em
projetos de equipamentos, consultorias ambientais e no setor de exportao e
importao, fazendo pesquisas de preos de matrias-primas ou captando
compradores.

requisito da profisso, conhecer a legislao ambiental, nacional e internacional


que regula as atividades ligadas ao petrleo e seus derivados e outros recursos
energticos.

4.
4.7.

Formas de Acesso

A FATEC/BA oferece, semestralmente, vagas em seus cursos de graduao,


mediante Processo Seletivo, regulamentado por Edital publicado no site da IES.
O Processo Seletivo visa verificar a existncia de condies prvias para um bom
aproveitamento do curso, bem como diagnosticar necessrias intervenes
pedaggicas, de modo a assegurar uma formao acadmica e integrao do futuro
profissional ao mercado de trabalho.

O acesso aos cursos de graduao acontece, tambm, por meio de transferncia


externa, que o processo utilizado pelos alunos que querem se transferir de outra
instituio para a FATEC/BA. Nesse caso, a solicitao feita mediante
requerimento, devidamente instrudo, Secretaria Acadmica da Instituio,
observando os prazos e critrios estabelecidos em Edital de vagas remanescentes,
disponvel no Portal da IES e em data estipulada no calendrio acadmico.

18

Os j graduados em curso superior, tambm, podem pleitear uma vaga em qualquer


curso superior da FATEC/BA. Para tanto, dirigem-se Secretaria Acadmica,
portando os documentos que comprovem a graduao.

Outras expectativas que norteiam o acesso aos cursos podem ser vislumbradas a
partir do Regimento Geral Interno da IES, disponvel no site institucional e nos
rgos de apoio acadmico (Secretaria, Biblioteca, Coordenaes de Curso, CAE,
etc.).

19

5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM


PETRLEO E GS
5.1.

Estrutura Curricular

A estrutura curricular do Curso resultante, essencialmente, da reflexo sobre a


misso da IES, do curso, da concepo, da viso, dos objetivos e do perfil do
egresso almejado nos seus respectivos campos de atuao, objetivando, a priori,
contemplar ao que dispe as Diretrizes do MEC para os Cursos de Graduao

Trata-se de uma perspectiva que promove uma articulao do ensino das


disciplinas, atravs de uma proposta pedaggica que privilegia o ensino participativo
com enfoque nos alunos, o que possibilita as estes no s absorver o conhecimento
terico, como tambm viabilizar conexes, atravs dos modernos conhecimentos
tecnolgicos prticos, para captar e compreender a nossa complexa realidade social
e o amplo universo de informaes que influem no processo de deciso.

Assim, obedecendo s Diretrizes Curriculares, o curso est organizado de modo a


oferecer ao aluno, referenciais terico-prticos que colaborem na aquisio de
competncias cognitivas, habilidades e atitudes e que promovam o seu pleno
desenvolvimento como pessoa, o exerccio da cidadania e a qualificao para o
trabalho.

As estratgias adotadas no curso para relacionar o processo de ensino realidade


dos alunos, foram construdas com a participao do colegiado do curso e o NDE.

Vale destacar que o curso desenvolveu pesquisa prpria de levantamento do perfil


do corpo discente e docente, adotando prticas metodolgicas de ensino, de reviso
de contedo, bem como de capacitao docente, a partir das evidncias
demonstradas. O princpio da contextualizao permite pensar o currculo de forma
abrangente, com uma ampla rede de significaes, e no apenas como um lugar de
transmisso e reproduo do saber.

20

A contextualizao envolve o estabelecimento de uma relao de reciprocidade


entre o aluno e o objeto de conhecimento, favorecendo uma aprendizagem
significativa, uma vez que est baseada nos diferentes mbitos e dimenses da vida
pessoal, social e cultural dos alunos.

A estrutura curricular, centrada no perfil do egresso ensejado e nos objetivos do


curso, busca estar em consonncia com as expectativas de mercado da regio de
insero, ao mesmo tempo em que se estabelecem ferramentas curriculares para
constituir um aluno mais autnomo e um profissional mais investigativo e crtico.

Alm dos aspectos ligados as expectativas profissionais e sociais condicionadas nas


perspectivas da trade ensino-pesquisa-extenso, houve o cuidado em atender
plenamente ao que preconizam aos Requisitos Legais e Normativos acerca das
diretrizes de temas transversalizados demandados pelos documentos pblicos como
a Educao Ambiental, os Direitos Humanos e as Relaes tnico-Raciais

5.1.1. Estrutura Curricular: Atendimento aos Requisitos Legais do MEC

Alm dos aspectos ligados as expectativas profissionais e sociais condicionadas nas


perspectivas da trade ensino-pesquisa-extenso, houve o cuidado em atender
plenamente ao que preconizam aos Requisitos Legais e Normativos acerca das
diretrizes de temas transversalizados demandados pelos documentos pblicos como
a Educao Ambiental, os Direitos Humanos e as Relaes tnico-Raciais.
Assim sendo, far-se- o estabelecimento de temas transversais obrigatrios pela
Legislao Educacional de maneira contnua ao currculo, a saber:
1) Diretrizes Curriculares Nacionais para Educao das Relaes tnicoraciais e para o ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Indgena, nos termos da Lei N 9.394/96, com a redao dada pelas Leis
N 10.639/2003 e N 11.645/2008 e na Resoluo CNE/CP N 1/2004,
fundamentada no Parecer CNE/CP N 3/2004.

21

A partir deste PPC, os docentes responsveis pelas disciplinas do currculo e pela


constituio dos respectivos planos de ensinos so os precursores do atendimento a
essa legislao, a saber:

a) Disciplina=> Leitura e Produo de Textos: indicado aos professores


que se utilizem de textos para exerccios de leitura e interpretao que
abordem os temas relacionados s relaes tnico raciais, bem como a
valorizao e histria da cultura afro-brasileira;
b) Disciplina=> Gesto de Pessoas: Os professores so orientados a abordar
as mudanas organizacionais e as relaes de trabalho a partir das
expectativas de incluso social e das relaes tnico raciais no cenrio
profissional;

Obs.* Alm dos nortes acima, h o estmulo da IES e do curso na oferta de


seminrios de extenso e/ou aes sociais que permitam que se aborde o tema em
sua plenitude prtico-social.

2) Polticas de educao ambiental, conforme o disposto na Lei N


9.795/1999, no Decreto N 4.281/2002 e na Resoluo CP/CNE N 2/2012.

Tendo como norte das aes acadmicas e pedaggica este PPC, a estrutura
curricular permite que os professores sejam orientados na constituio dos seus
planos de ensino abordando as expectativas socioambientais, a saber:

a) Disciplina=> Leitura e Produo de Textos: Os docentes so orientados a


utilizarem textos e temas de redao voltados s questes ambientais,
tudo com o objetivo que se possibilite a discusso e a sensibilizao do
aluno nos anseios da educao ambiental;
b) Disciplina=> Introduo a Administrao e Economia: a disciplina em
questo possibilita que o professor (e assim ele orientado) aborde a
relevncia das questes ambientais para as cincias e novas teorias da

22

administrao. Afinal, j faz parte das bibliografias especficas da


administrao a abordagem da sustentabilidade, responsabilidade social e
o meio ambiente como previses das perspectivas tericas;
c) Disciplina=> Empreendedorismo e Inovao: No h como tratar o tema
empreender sem que se aborde e sensibilize os educandos quanto s
questes ambientais.
d) Disciplina=> Logstica do Petrleo e Gs: essa disciplina contem em seu
bojo expectativas acerca da responsabilidade dos processos logsticos
acerca do meio ambiente.
e) Disciplina=> Responsabilidade Socioambiental: essa disciplina aborda em
sua essncia o tema.

Obs.* Alm das possibilidades acima, a IES possui um Ncleo de Sustentabilidade e


Responsabilidade Social que responsvel por propor aes sistemticas de
educao ambiental para a comunidade acadmica e comunidade externa.

3) Diretrizes Nacionais para a Educao em Direitos Humanos, conforme o


disposto no Parecer CNE/CP N 8/2012 e no Parecer CP/CNE N 8, de
06/03/2012, que originou a Resoluo CP/CNE N 1, de 30/05/2012.

a) Disciplina=> Leitura e Produo de Textos: os professores so orientados


a proporcionar aos alunos textos de leitura e temas de redao voltados
ao debate acerca da defesa dos direitos humanos;
b) Disciplina=> Gesto de Pessoas: os professores so orientados a tecer
nos seus planos de ensino as perspectivas acerca dos direitos humanos e
as relaes de trabalho;
c) Disciplina=> Fundamentos de Direito Pblico e Privado e Direitos do
Petrleo: na fase em que estudam as perspectivas iniciais do Direito, o
ementrio aponta para os direitos fundamentais, nos quais se incluem os
Direitos Humanos;

23

Obs.* Alm dos nortes acima, h o estmulo da IES e do curso na oferta de


seminrios de extenso e/ou aes sociais que permitam que se aborde o tema em
sua plenitude prtico-social.

5.1.2. Estrutura Curricular: Certificaes Intermedirias

A evoluo do aluno no curso ser realizada por intermdio do cumprimento dos


Mdulos:
Ao concluir os Mdulos I, II e III, sem nenhuma dependncia, o aluno obter a
Certificao Intermediaria em Auxiliar Tcnico de Perfurao em Petrleo e
Gs.
Concluindo sem nenhuma dependncia os Mdulos I, II, III e IV, o aluno
obter a Certificao Intermediaria em Auxiliar Tcnico de Refino em Petrleo
e Gs.
Ao final dos 6 (sexto) semestre, o aluno que no tiver qualquer reprovao
ou dependncia, tendo concludo com aprovao toda a carga horria,
receber o grau de Tecnlogo em Petrleo e Gs.

5.2.

Estrutura Curricular: Flexibilizao

O processo de flexibilizao curricular no pode ser entendido como uma mera


possibilidade de escolha de disciplinas ou acrscimo de atividades complementares
na estrutura curricular. Afinal, o curso implementa a flexibilizao curricular tambm
atravs de atividades de extenso, iniciao cientifica, disciplinas optativas,
monitoria, participao em projetos de extenso, programa interno de capacitao,
participao em seminrios internos e a promoo de eventos locais e regionais.
Assim, o curso superior de Tecnologia em Petrleo e Gs da FATEC/BA est
centrado em uma perspectiva integrada ao que prev o seu PDI, ou seja, a
indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extenso, oportunizando ao aluno,
alm do que previsto formalmente a partir do seu currculo, uma dimenso plena

24

de todos os eventos e perspectivas constitudas na viso e no fazer acadmico da


IES.

As perspectivas de flexibilizao curricular esto dimensionadas a partir oferta de


Atividades Complementares, Disciplinas Comuns entre os diversos cursos de
graduao, Projetos Interdisciplinares e as Disciplinas Optativas.

5.2.1. Atividades Complementares

As Atividades Complementares caracterizam-se por um conjunto de estudos


independentes de livre escolha do aluno e objetivam desenvolver a autonomia no
futuro profissional, bem como proporcionar um espao curricular para a necessria
transversalidade.

Dessa forma, os objetivos gerais das atividades complementares so os de


flexibilizar e enriquecer o perfil dos alunos, ampliando seus horizontes e
contribuindo para fortalecer suas futuras competncias, alm de permitir-lhes a
possibilidade de aprofundamento temtico e interdisciplinar.

Com o objetivo de proporcionar todos esses anseios formativos ao aluno desde o


incio da sua formao, nesta concepo do Projeto Pedaggico do Curso, optou-se
por constituir as Atividades Complementares na formalizao de disciplinas/crditos.
Dessa forma, em todos os semestres o aluno busca de maneira autnoma
conhecimentos inter, multi e transversais integrados aqueles que apreende em sala
de aula.

So diversas as opes para se constituir tais atividades, no entanto, elas devem ser
constitudas e validadas conforme regimento prprio, disponvel no site da IES e nos
documentos institucionais (Vide NORMAS DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES
nos anexos deste Projeto).

5.2.2. Disciplinas Optativas

25

Os contedos optativos foram constitudos neste projeto sob a nomenclatura de


Disciplinas Optativas e so definidas como aqueles componentes curriculares que
buscam complementar e enriquecer a formao do aluno.

Por meio das disciplinas optativas, o estudante tem a oportunidade de aumentar o


espao de flexibilidade e autonomia dentro da grade curricular de seu curso para
diversificar o seu aprendizado pessoal e profissional. Pode, assim, desenvolver
competncias novas e que no fazem parte do currculo obrigatrio de formao
oferecido pelo curso de graduao.

Vale destacar que, progressivamente este elenco de disciplinas optativas poder ir


sendo ampliado, observando-se sempre as demandas da realidade da rea e as
necessidades demandas pelo processo formativo real.

A relao inclui diversos componentes curriculares, dentre eles a Lngua Brasileira


de Sinais LIBRAS - que se constitui em componente curricular optativo em
atendimento ao disposto no 2 do artigo 3 do Decreto n 5.626/2005.

5.2.3. Estrutura Curricular: Atendimento da Formao Bsica e Humanstica


(Ncleo Bsico)

Faz-se necessrio ressaltar que o currculo do curso foi estabelecido pelo NDE
Ncleo Docente Estruturante da IES considerando a Legislao pertinente, bem
como as singularidades regionais.

O NDE Ncleo Docente Estruturante considerou pertinente estabelecer a


constituio bsica do curso e a formao genrico-globalizada e cidad a partir dos
estudos relacionados a outras reas do conhecimento.

Do mesmo modo, foram considerados como base necessria para o avano no


curso, contedos especficos que so pr-requisitos para o aprendizado de questes
relacionadas s reas de gesto e produo de Petrleo e Gs.

26

COMPONENTES CURRICULARES DO CAMPO DE FORMAO BSICA


COMPONENTES CURRICULARES

CARGA HORRIA

CARGA HORRIA

SEMANAL

SEMESTRAL

Leitura e Produo de Textos

03

60

Matemtica Bsica

03

60

LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais

03

60

Fsica Geral

03

60

Qumica Geral e Orgnica

03

60

Informtica Aplicada

03

60

Fsico- Qumica

03

60

Fundamentos de Administrao e

2 horas e 25 min

45

Matemtica Financeira

2 horas e 25 min

45

Empreendedorismo e Inovao:

1 hora e 30 min

30

Fundamentos de Geologia e Geofsica

03

60

Fsico Qumica

03

60

Mecnica dos Fluidos

03

60

Economia

Conceitos e Prticas

5.2.4. Estrutura Curricular: Ncleo de Gesto

Os componentes curriculares do Eixo de Formao na rea de gesto foram


organizados e selecionados de forma a fornecer um referencial que permita a
formao na rea administrativo-empreendedora e a gesto no processo produtivo
em Petrleo e Gs.

COMPONENTES CURRICULARES DO CAMPO DE GESTAO


COMPONENTES CURRICULARES

CARGA HORRIA

CARGA HORRIA

SEMANAL

SEMESTRAL

Sade e Segurana no Trabalho

03

60

Planejamento e Controle da Produo

03

60

Economia do Petrleo e Gs

03

60

27

Logstica do Petrleo e Gs

03

60

Gesto de Pessoas

03

60

Gesto de Projetos em Petrleo e Gs

03

60

Gesto da Qualidade e Produtividade

01 hora e 30 min

30

Automao e Controle de Processos

03

60

Responsabilidade Socioambiental e

01 hora e 30 min

30

Controle de Resduos

5.2.5. Estrutura Curricular: Ncleo de Produo

Os componentes curriculares do Ncleo de Produo, tm como objetivo


estabelecer os processos produtivos em Petrleo e gs, desde a prospeco
produo em petrleo e gs.

COMPONENTES CURRICULARES ESPECFICOS


COMPONENTES

CARGA HORRIA

CARGA HORRIA

CURRICULARES

SEMANAL

SEMESTRAL

Processamento de Gs

03

60

Processamento de Petrleo

03

60

Fundamentos de Direito Pblico

03

60

Geoqumica do Petrleo

03

60

Fundamentos de Poos de

03

60

03

60

Refino de Petrleo

03

60

Reservatrios de Petrleo e Gs

03

60

Fundamentos de Poos de

03

60

e Privado e Direito do Petrleo

Petrleo I (Avaliao,
Complementao e Perfurao
de Poos Terrestres)
Introduo ao Desenvolvimento
de Sistemas de Produo
Petrolfera

28

Petrleo II (Avaliao,
Complementao e Perfurao
de Poos Martimos)
Introduo as Tecnologias de

03

60

03

60

Petrleo e Gs
Biocombustveis e Energias
Alternativas

5.2.6. Estrutura

Curricular:

contedos

de

Formao

Complementar

Aprofundamento

Esses componentes so responsveis pela flexibilizao curricular e o encontro dos


alunos com o mercado de trabalho e outros aspectos prticos necessrios ao curso.

COMPONENTES CURRICULARES DO CAMPO DOS ESTUDOS DA FORMACAO


COMPLEMENTAR
COMPONENTES CURRICULARES

CARGA HORRIA

CARGA HORRIA

SEMANAL

SEMESTRAL

*Projetos Interdisciplinares I

100

*Projetos Interdisciplinares II

100

*Projetos Interdisciplinares III

100

*Projetos Interdisciplinares IV

100

*Projetos Interdisciplinares V

100

*Projetos Interdisciplinares VI

100

** Atividades Complementares I

**

20

** Atividades Complementares II

**

20

** Atividades Complementares III

**

20

** Atividades Complementares IV

**

20

** Atividades Complementares V

**

20

** Atividades Complementares VI

**

20

29

* Componente Curricular de carter Prtico-Terico para o qual so determinadas 2


horas/aula semanais, de segunda a sexta, 01 hora antes do horrio normal de aula,
e 3 horas/aula aos sbados. Destaque-se que todos os horrios so para orientao
dos alunos, a critrio do professor orientador, em comum acordo com os grupos de
trabalho (Vide regulamento dos Projetos Interdisciplinares).
** Componente Curricular de carter extraclasse no qual o aluno compe um
nmero pr-determinado de horas/aula a partir da participao em congressos,
atividades de responsabilidade social etc. (Vide Regulamento das ACs).

5.2.5. Estrutura Curricular: contedos de Formao Terico Prticas

As atividades terico-prticas do curso de Superior de Tecnologia em Petrleo e


Gs so desenvolvidas ao longo de todo o curso e se constituem a partir das
disciplinas de Projetos Interdisciplinares prticas e outras disciplinas que tm em seu
escopo a necessidade de prticas em laboratrios, como o caso de Informtica
Aplicada e outras disciplinas como Fsica Geral, Qumica Orgnica, Fsico-Qumica,
Mecnica dos Fludos etc.

5.2.5.1.

Atividades Prticas em Laboratrio de Informtica

H que ressaltar que apesar de no serem explicitados na forma de eixos de


contedos neste Projeto Pedaggico, as Prticas em Laboratrio de Informtica
utilizando softwares atualizados para gesto e sistema de informaes do setor
Petroleiro so uma constante no curso.

Utilizados na metodologia de diversos componentes curriculares da rea de


Formao Profissional, a utilizao dos recursos tecnolgicos em informtica
constituem-se tambm na expectativa da formao terico-prtica, perfazendo a
expectativa interdisciplinar proposta para o curso.

Os Laboratrios de Informtica da FATEC/BA foram concebidos para alavancar a


qualificao do ensino ministrado aos alunos de todos os cursos oferecidos pela
Instituio, como ferramenta de trabalho e plataforma de apoio ao estudo das

30

matrias, para desenvolvimento de competncias, como instrumento de pesquisa


complementar ao seu trabalho acadmico ou de elaborao de relatrios e
atividades independentes.

Para a mais adequada utilizao destes meios, a IES proporciona constantes


treinamentos aos seus docentes e tcnicos administrativos que atuam como
multiplicadores destes conhecimentos aos discentes e comunidade em geral.
Os laboratrios possuem horrio ininterrupto para livre acesso aos discentes para
realizao de trabalhos, pesquisas e acesso internet.

5.2.5.2.

Disciplinas Semipresenciais

A incluso digital e a preparao dos sujeitos para o mercado de trabalho de hoje


exigem o conhecimento e o domnio do mundo virtual. Dessa forma, o oferecimento
de disciplinas semipresenciais, com encontros virtuais e presenciais, compe um
escopo comum de poltica e orientao instrumental, na expectativa de eliminar as
distncias e fronteiras, atravs de inmeros recursos tecnolgicos, possibilitando
uma diversidade de arranjos e combinaes para um ensino atualizado, que atenda
a demandas sociais e econmicas.

O conceito de aulas semipresenciais est atrelado ideia de flexibilidade do


currculo, pois se vincula ao ritmo individual que cada estudante pode implementar
aos seus estudos. Isto implica maior comprometimento e autonomia dos discentes e
condies de aprendizagem que cumprem exigncias pedaggicas inovadoras,
cobrando, ainda, maior rigor acadmico.
O uso de novas tecnologias de comunicao e informtica introduz desafios de
organizao de contedos que requerem planejamento, desenho, lgica, linguagem,
acompanhamento, avaliao e recursos diversos com linguagens e estruturas
prprias para ambientes a distncia.

A modalidade de disciplinas semipresenciais na FATEC/BA est organizada para


no superar 20% do total de carga horria da matriz curricular do CURSO QUANDO
DEVIDAMENTE RECONHECIDO PELO MEC.

31

5.2.5.3.

Estrutura Curricular: Disciplinas Comuns

Com o objetivo de proporcionar aos acadmicos uma formao mais holstica e


abrangente, independente do curso frequentado, a FATEC/BA oferece disciplinas
comuns que fazem parte dos currculos de diversos cursos de graduao. Dessa
forma, o estudante pode interagir com acadmicos de outros cursos, contribuindo
para a troca de experincias e para a expanso do conhecimento e diferentes
realidades sociais, culturais e profissionais.

Demo (2004, p.92)

afirma que o currculo do ensino superior deve possibilitar a

oportunidade de (re) construir este tipo de ambiente cientfico e educativo, capaz de


combinar crtica com solidariedade, progresso com consenso, habilidade individual
com trabalho de equipe, excelncia com humildade, vanguarda com tolerncia,
ideologia com convivncia.

Nessa perspectiva, vale retomar a discusso sobre interdisciplinaridade como


pensamento complexo e fundamental no estabelecimento de condies que
efetivem uma prtica educativa articulada com a realidade, propiciando a construo
de um currculo que rompa com a predominncia nica e exclusiva das disciplinas,
ultrapassando e integrando suas fronteiras.

5.3.

Matriz Curricular do Curso Superior de Tecnologia em Petrleo e Gs

1 SEMESTRE
Modulo I Bsico

Disciplina

C.H.

Leitura e Produo de Textos

60

Matemtica Bsica

60

Fsica Geral

60

Qumica Geral e Orgnica

60

DEMO, P. Universidade, Aprendizagem e Avaliao. Mediao, Porto Alegre: 2004.

32

Informtica Aplicada

60

Projetos Interdisciplinares I

100

Atividades Complementares I

20

Total

420

2 SEMESTRE
Modulo II - Bsico
Disciplina

C.H.

Fundamentos de Administrao e Economia

45

Matemtica Financeira

45

Empreendedorismo e Inovao: Conceitos e

30

Prticas
Fundamentos de Geologia e Geofsica

60

Fsico Qumica

60

Mecnica dos Fluidos

60

Projetos Interdisciplinares II

100

Atividades Complementares II

20

Total

420

3 SEMESTRE
Modulo III - Produo
Disciplina

C.H.

Processamento de Gs

60

Processamento de Petrleo

60

Fundamentos de Direito Pblico e Privado e Direito

60

do Petrleo
Geoqumica do Petrleo

60

Fundamentos de Poos de Petrleo I (Avaliao,

60

Complementao e Perfurao de Poos


Terrestres)
Projetos Interdisciplinares III

100

Atividades Complementares III

20

33

Total

420

CERTIFICAO INTERMEDIRIA I EM AUXILIAR TCNICO DE PERFURAO


EM PETRLEO E GS

4 SEMESTRE
Modulo IV - Produo
Disciplina

C.H

Introduo ao Desenvolvimento de Sistemas de

60

Produo Petrolfera
Refino de Petrleo

60

Reservatrios de Petrleo e Gs

60

Fundamentos de Poos de Petrleo II (Avaliao,

60

Complementao e Perfurao de Poos


Martimos)
Introduo as Tecnologias de Petrleo e Gs

60

Biocombustveis e Energias Alternativas

60

Projetos Interdisciplinares IV

100

Atividades Complementares IV

20

Total

480

CERTIFICAO INTERMEDIRIA II EM AUXILIAR TCNICO DE REFINO EM


PETRLEO E GS

5 SEMESTRE
Modulo V - Gesto
Disciplina

C.H

Sade e Segurana no Trabalho

60

Planejamento e Controle da Produo

60

Economia do Petrleo e Gs

60

Logstica do Petrleo e Gs

60

34

Gesto de Pessoas

60

Projetos Interdisciplinares V

100

Atividades Complementares V

20

Total

420

6 SEMESTRE
Modulo VI Gesto
Disciplina

C.H

Gesto de Projetos em Petrleo e Gs

60

* Disciplina Optativa

60

Gesto da Qualidade e Produtividade

30

Administrao Financeira e Oramentria

60

Automao e Controle de Processos

60

Responsabilidade Socioambiental e Controle de

30

Resduos
Projetos Interdisciplinares VI

100

Atividades Complementares VI

20

Total

420

OPTATIVAS
Disciplina

C.H

LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais

60

Gesto de Sistemas de Informao

60

Tpicos Especiais em Petrleo e Gs I

60

Tpicos Especiais em Petrleo e Gs II

60

DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA


Disciplina

C.H

Disciplinas do Curso

2.460

Atividades Complementares

120

TOTAL

2.580

35

5.3.5. Contedos Curriculares

1 SEMESTRE

DISCIPLINA: LEITURA E PRODUCO DE TEXTOS


Ementa:
Tipos e Gneros Textuais. Coeso e Coerncia Textual. A estrutura argumentativa.
Prtica de Leitura e Produo de Textos. Tpicos Gramaticais da Lngua
Portuguesa.

Bibliografia Bsica:
ALVES, Adriano. Lngua Portuguesa Compreenso e Interpretao de Textos Concursos Enem Vestibulares. Grupo GEN 2013 -Rio de Janeiro. (BIBLIOTECA
VIRTUAL)
ANDRADE, Maria Margarida de; HENRIQUE, Antnio. Lngua portuguesa: noes
bsicas para cursos superiores. 9 edio. So Paulo.Editora Atlas 2009.
(BIBLIOTECA VIRTUAL)
AQUINO,

Renato.

Portugus.

So

Paulo:

Editora

Elsevier,

2010.

(12

EXEMPLARES)
BRASILEIRO, Ada Magaly Matias. Manual de produo de textos acadmicos e
cientficos. So Paulo: Editora Atlas, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
CASTELLIANO, Tania. A comunicao e suas diversas formas de expresso.
So Paulo: RECORD, 2000. (10 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:
MASIP, Vicente. Fundamentos Lgicos da Interpretao de Textos e da
Argumentao. Rio de Janeiro. Grupo GEN, 2012. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
MEDEIROS, Joo Bosco; GOBBES, Adilson. Dicionrio de erros correntes da
lngua portuguesa, 5 edio. So Paulo. Editora Atlas 2009. (BIBLIOTECA
VIRTUAL)
MOSS, Barbara; LOH, Virginia S. 35 Estratgias para Desenvolver a Leitura com
Textos Informativos. Porto Alegre. Grupo A 2012. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

36

MOYSS, Carlos Alberto. Lngua Portuguesa. So Paulo.Editora Saraiva 2009.


(BIBLIOTECA VIRTUAL)
NADLSKIS, Hndricas. Normas de comunicao em Lngua portuguesa - 27
edio. So Paulo. Editora Saraiva2009. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

DISCIPLINA: MATEMTICA BSICA


Ementa:
Noes de funo. Funo polinomial. Funo de 2 grau. Funo exponencial.
Funo logartmica. Limites e continuidade. Derivadas. Integrais.

Bibliografia Bsica:
ADAMI, Adriana Miorelli; DORNELLES FILHO, Adalberto Ayjara; LORANDI, Magda
Mantovani. Pr-Clculo. Porto Alegre: Grupo A, 2015. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
HUGHES-HALLET, Deborah; McCALLUM, William G.; GLEASON, Andrew M. et al.
Clculo - A Uma e a Vrias Variveis - Vol. 1. 5 edio. Rio de Janeiro: Grupo
GEN, 2011. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
MORETTIN, Pedro; HAZZAN, Samuel; BUSSAB, Wilton O. Introduo ao clculo.
So Paulo:

Editora Saraiva, 2009. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

SILVA, Fernando Csar Marra. Matemtica bsica para decises administrativas.


So Paulo: Atlas, 2007. (13 EXEMPLARES)
SILVA, Sebastio Medeiros. Matemtica bsica para cursos superiores. So
Paulo: Atlas, 2008. (13 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:
BARBONI, Ayrton; PAULETTE, Walter Fundamentos de Matemtica - Clculo e
Anlise - Clculo Diferencial e Integral a uma Varivel. Rio de Janeiro: Grupo
GEN, 2007. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um Curso de Clculo - Vol. 1. 5 edio. Rio de
Janeiro: Grupo GEN, 2001. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
HOFFMANN, Laurence D.; BRADLEY, Gerald L. Clculo - Um Curso Moderno e
suas Aplicaes. 10 edio. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2010. (BIBLIOTECA
VIRTUAL)

37

HUGHES-HALLET, Deborah; McCALLUM, William G.; GLEASON, Andrew M. et al.


Clculo - A Uma e a Vrias Variveis - Vol. 2. 5 edio. Rio de Janeiro: Grupo
GEN, 2011. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
SIQUEIRA, Jos de Oliveira. Fundamentos para clculos. 1 edio. So Paulo:
Saraiva: 2007. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

DISCIPLINA: FSICA GERAL


Ementa:
Cinemtica escalar e vetorial. Leis de Newton. Leis de conservao. Cinemtica e
dinmica das rotaes. Foras centrais: a gravitao. Equilbrio estvel e oscilaes.
Esttica dos corpos rgidos.

Bibliografia Bsica:
HALLIDAY;RESNICK. Fundamentos de Fsica. Vol. 1. So Paulo: LTC, 2006. (11
Exemplares)
HALLIDAY;RESNICK. Fundamentos de Fsica. Vol. 2. So Paulo: LTC, 2006. (14
Exemplares)
CALADA, Caio Srgio. Fsica Clssica. So Paulo: Atual, 2005 (20 Exemplares)
RESNICK, Robert. Fsica 1. So Paulo: LTC, 2003 (6 Exemplares)
RESNICK, Robert. Fsica 3. So Paulo: LTC, 2003 (12 Exemplares)
YOUNG, Hugh D. Fsica I. So Paulo: Pearson, 2008. (5 Exemplares)
YOUNG, Hugh D. Fsica II. So Paulo: Pearson, 2008. (6 Exemplares)

Bibliografia Complementar:
HALLIDAY;RESNICK. Fundamentos de Fsica. Vol. 3. So Paulo: LTC, 2006. (4
Exemplares)
CALADA, Caio Srgio. Fsica Bsica. So Paulo: Atual, 1998 (5 Exemplares)
RESNICK, Robert. Fsica 2. So Paulo: LTC, 2003 (2 Exemplares)
RESNICK, Robert. Fsica 4. LTC, 2003 (2 Exemplares)
TIPLER, Paul Allan. Fsica para Cientistas e Engenheiros. So Paulo: LTC, 2006
(5 Exemplares)
YOUNG, Hugh D. Fsica III. So Paulo: Pearson, 2008. (3 Exemplares)

38

DISCIPLINA: QUMICA GERAL E ORGNICA


Ementa:
Introduo qumica, leis peridicas e tabela peridica, interaes qumicas,
ligaes qumicas e foras intermoleculares, estrutura atmica do tomo de carbono
e a compreenso das propriedades fsicas e qumicas das molculas orgnicas,
reaes qumicas, solues, estudo de caso.

Bibliografia Bsica:
BOSQUILHA, Glaucia. Manual Compacto de Qumica. Rideel, 2009 (12
Exemplares)
BRADY, James E.; SENESE, Frederick A.; JESPERSEN, Neil D. Qumica - A
Matria e Suas Transformaes - Vol. 1, 5 edio. Rio de Janeiro, Grupo GEN,
2009. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
FERREIRA, Maira; MORAIS, Lavnia ; NICHELE, Tatiana Zarichta ; PINO, Jos
Claudio Del. Qumica Orgnica.

Porto Alegre: Grupo A, 2011. (BIBLIOTECA

VIRTUAL)
GARCIA, Cleverson Fernando; LUCAS, Esther Maria Ferreira; BINATTI, Ildefonso.
Qumica Orgnica: Estrutura e Propriedades. Srie Tekne.

Porto

Alegre:

Grupo A, 2015. (BIBLIOTECA VIRTUAL)


GOVONE, Osvaldo Antonio. Os Fenmenos Fsicos e Qumicos. So Paulo: Nova
Didtica, 2014. (51 exemplares)
LEVENSPIEL, Octave. Engenharia das Reaes Qumicas. Sao Paulo: EDGARD
BLUCHER LTDA, 2007. (6 exemplares)
MASTERTON, Willian L. Princpios de Qumica. LTC, 2008 (10 Exemplares)
PAULING, Linus. Qumica Geral. Ao Livro Tcnico, 1968 (10 Exemplares)
ROSENBERG, Jerome L.; EPSTEIN, Lawrence M.; KRIEGER, Peter J. Qumica
Geral - Coleo Schaum. Porto Alegre: Grupo A, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

Bibliografia Complementar:
ATKINS, Peter. Fsico-Qumica. So Paulo: LTC, 2008. (3 exemplares)

39

CAREY, Francis A. Qumica Orgnica - Vol. 1. 7 edio. Porto Alegre: Grupo A,


2011. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
CHANG, Raymond. Qumica Geral. Porto Alegre: Grupo A, 2010. (BIBLIOTECA
VIRTUAL)
HILSDORF, Jorge Wilson. Qumica Tecnolgica. Thomson, 2004 (3 Exemplares)
MAHAN, Bruce M.. Qumica. Edgard Blucher, 2007 (3 Exemplares)
RUSSEL ,John Blair. Qumica Geral, V. II. Makron, 2008 (3 Exemplares)
RUSSEL, John Blair. Qumica Geral, V. I. Makron, 2008 (3 Exemplares)

DISCIPLINA: INFORMTICA APLICADA


Ementa:
Principais conceitos de introduo a Informtica. Ferramentas de processamento de
textos: Word. Ferramenta de apresentao de slides: PowerPoint. Ferramenta de
planilha eletrnica: Excel. Hardware. Software. Peopleware. Perspectivas acerca dos
Sistemas de informaes nas empresas. Redes de Computadores.

Bibliografia Bsica:
BARBIERI FILHO, Plnio; HETEM Jr., Annibal. Fundamentos de Informtica. Rio
de Janeiro: Grupo GEN, 2012. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
CORNACHIONE JR, Edgard B. Informtica. So Paulo: Editora Atlas, 2008. (10
EXEMPLARES)
MARULA, Marcelo; FILHO, Pio Armando Benini. Informtica: Conceitos e
Aplicaes. So Paulo: Saraiva, 2014. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
OKAMURA, Marcos. Informtica. So Paulo: Saraiva, 2012. (BIBLIOTECA
VIRTUAL)
VRIOS, Autores. (Ulbra). Informtica aplicada. Curitiba: IBPEX, 2008. (24
EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:
ABDALLA, Samuel Lil; GUESSE, Andr. Informtica para Concursos. So Paulo:
Saraiva, 2012. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

40

HETEM Jr., Annibal. Fundamentos de Informtica. Rio de Janeiro: Grupo GEN,


2010. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
IDANKAS, Rodney. Informtica - Questes Comentadas CESPE. 2 edio. Rio
de Janeiro: Grupo GEN, 2014. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
________, Rodney. Informtica para Concursos. 5 edio. Rio de Janeiro: Grupo
GEN, 2014. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
SANTOS, Aldemar de Arajo. Informtica na empresa. 5 edio. So Paulo:
Saraiva, 2010. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

DISCIPLINA: PROJETOS INTERDISCIPLINARES I


Ementa:
Trata-se de um trabalho do tipo Projeto, orientado por docente especializado,
objetivando constituir de maneira plena a necessria interdisciplinaridade, a partir da
articulao entre as disciplinas do semestre. O trabalho envolve atividades de
pesquisa das bases tericas, discusso e sistematizao de reflexes relacionadas
ao tema: O Mercado de Trabalho na rea de Petrleo e Gs.
Esse projeto dever resultar em uma pesquisa que proporcione ao aluno o
entendimento acerca de sua futura rea de trabalho como: condies de trabalho,
salrio mdio, vagas permanentes e temporrias, etc.

Ao final do semestre os alunos devero apresentar psteres nas dependncias da


FATEC que demonstrem os resultados de suas pesquisas comunidade
acadmica.

Bibliografia Bsica:
Obs* Por tratar-se de uma disciplina com foco na pesquisa e nas prticas
interdisciplinares, as bibliografias sero todas aquelas disponibilizadas para as
disciplinas do perodo e as referncias citadas pelo professor orientador.

DISCIPLINA: ATIVIDADES COMPLEMENTARES I


Ementa:

41

As

atividades

desenvolvimento

acadmicas
de

complementares

habilidades

pertinentes

so

fundamentais

formao

do

para

profissional

Administrador. Podem ser realizadas pelos alunos fora do horrio de aula dos
demais componentes curriculares, estabelecido pela Coordenao do curso e
incluem atividades culturais, tcnicas e cientficas de natureza diversa. O aluno pode
optar por eventos na prpria FATEC-BA ou em outras IES que lhe possibilitem
compreender a importncia da pesquisa, da criatividade, do empreendedorismo e da
inovao nesta rea bem como a necessidade de se ter uma viso interdisciplinar na
busca do conhecimento e do desenvolvimento do raciocnio pela lgica e da
cidadania. O aluno estimulado a participar em projetos de iniciao cientfica,
extenso e monitoria.

Bibliografia bsica:

FATEC-BA - Normas para Atividades Complementares disponvel em


www.fatecba.edu.br

2 SEMESTRE

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DE ADMINISTRAO E ECONOMIA


Ementa:
Conceitos e tipos de organizaes. Processo administrativo planejar, organizar,
dirigir e controlar: conceitos e ferramentas. Nveis hierrquicos estratgico, ttico e
operacional. Estratgia e Planejamento conceitos, tipos e vantagem competitiva.
Evoluo das principais abordagens administrativas. Desafios e tendncias na
gesto

das

organizaes

contemporneas.

Fundamentos

de

Governana

Corporativa. Matemtica financeira. Anlise de investimentos. Mercado de capitais.


Anlise de balanos e de empresas. Anlise de recursos e planejamento financeiro.
Depreciao.

42

Bibliografia Bsica:
CHIAVENATO, Idalberto Iniciao administrao geral, So Paulo. Editora
Manole 2015. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
CORREA, Henrique Luiz. Teoria Geral da Administrao. So Paulo: Atlas, 2013
(10 EXEMPLARES)
DRUCKER, Peter Ferdinand. Rumo nova Economia. Rio de Janeiro: Campus,
2008. (12 EXEMPLARES)
_________, Peter Ferdinand. As Fronteiras da Administrao. Rio de Janeiro:
Campus, 2012 (12 EXEMPLARES)
MARIANO, Jefferson. Introduo Economia Brasileira. 2 edio. So Paulo:
Saraiva,2008. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
MAXIMIANO, Antnio Cesar Amaru. Fundamentos de Administrao: Introduo
Teoria Geral e aos Processos da Administrao. 3 edio

. Rio de Janeiro:

Grupo Gen, 2014. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

Bibliografia Complementar:
ARAJO, Luis Csar G. de. Teoria geral da administrao: Aplicao e
Resultados

nas

empresas

brasileiras.

So

Paulo.

Editora

Atlas

2004.

(BIBLIOTECA VIRTUAL)
LACOMBE, Francisco Jos Masset. Administrao fcil. 1edio, So Paulo.
Editora Saraiva 2007. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
MOREIRA, Jos Octvio de Campos ; JORGE, Fauzi Timaco. Economia: Notas
Introdutrias. 2 edio. So Paulo: Atlas, 2009. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouas de.

Introduo administrao: Edio

Compacta. So Paulo. Editora Atlas 2009. (BIBLIOTECA VIRTUAL)


________, Djalma de Pinho Rebouas de.

Teoria

geral

da

administrao:

Edio Compacta, So Paulo. Editora Atlas 2009. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

DISCIPLINA: MATEMTICA FINANCEIRA


Ementa:
Fundamentos. Juros Simples. Descontos Simples. Juros compostos. Descontos
Compostos. Equivalncia de Capitais. Series de Capitais. Depreciao. Correo

43

Monetria. Capitalizao. Sistemas de amortizao. Rendas imediatas, antecipadas


e diferidas.

Bibliografia Bsica:
ARENALES, Selma. Clculo Numrico. So Paulo: Thomson, 2008. (13
exemplares)
BOULOS, Paulo. Pr-Clculo. So Paulo: Makron Books, 2008. (13 exemplares)
BRADLEY, Teresa. Matemtica Aplicada Administrao. Rio de Janeiro:
Campus, 2011. (24 exemplares)
GOMES, Carlos Roberto. Aplicao do Excel e calculadora HP no uso da
matemtica financeira. So Paulo: Viena, 2015. (10 exemplares)
LIMA, Jos Luciano Santinho. Matemtica financeira. So Paulo: Viena, 2015. (10
exemplares)
TREUHERZ, Rolf Mrio. Anlise financeira por objetivos. So Paulo:

ATUAL

EDITORA, 1987. (10 exemplares)

Bibliografia Complementar:
ANTON, Howard. Clculo. So Paulo: Bookman, 2007. (3 exemplares)
CARVALHO, Mrcio Luiz Bunte de. Clculo Numrico. So Paulo: Harbra, 1987. (3
exemplares)
LARSON, Ron. Clculo com Aplicaes. So Paulo: LTC, 2008. (3 exemplares)
Rodrigues, Jos Antonio. Finanas Corporativas Na Prtica. Rio de Janeiro:
CAMPUS, 2010. (2 exemplares)
Rodrigues, Jos Antonio. Dilema na Gesto Financeira Empresarial. Rio de
Janeiro: QUALITYMARK, 2003. (3 exemplares)
SILVA, Sebastio Medeiros da. Matemtica para Cursos Superiores. VOL. II. So
Paulo: Atlas, 2007. (3 exemplares)
VERAS, Lilia Ladeira. Matemtica Aplicada Economia. So Paulo: Atlas, 2008.
(3 Exemplares)

DISCIPLINA: EMPREENDEDORISMO E INOVAO: CONCEITOS E PRTICAS


Ementa:

44

Empreendedorismo: principais conceitos e caractersticas. A gesto empreendedora


e suas implicaes para as organizaes. O papel e a importncia do
comportamento empreendedor nas organizaes. O perfil dos profissionais
empreendedores nas organizaes. Processos grupais e coletivos, processos de
autoconhecimento, autodesenvolvimento, criatividade, comunicao e liderana.
tica e Responsabilidade Social nas organizaes. A busca de oportunidades dentro
e fora do negcio. A iniciativa e tomada de deciso. A tomada de risco. A gesto
empreendedora de pessoas nas organizaes.

A inovao nas organizaes

empresariais: elementos bsicos para a empresa tornar-se inovadora, tecnologia e


inovao tecnolgica, inveno e inovao, processo de inovao, a melhoria
gradual e a melhoria radical. Fontes de inovao. Princpios de inovao. A inovao
como fator de competitividade.

Inovao do conceito de negcio. Perspectivas

acerca das Startups. Plano de Negcios: Estrutura, Concepo e Prtica.

Bibliografia Bsica:
BEZERRA, Charles. A mquina da inovao. Porto Alegre: Grupo A, 2011.
(BIBLIOTECA VIRTUAL)
CHRISTENSEN, Clayton; ANTHONY, Scott D.; ROTH, Erik A. O futuro da
inovao: usando as teorias da inovao para prever mudanas no mercado.
Rio de Janeiro: Campus/Elsevier, 2007. (6 EXEMPLARES)
DAVILA, Tony ; EPSTEIN, Marc J. ; SHELTON, Robert. As Regras da Inovao.
Porto Alegre: Grupo A, 2007. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
HASHIMOTO, Marcos. Esprito empreendedor nas organizaes. 2 edio. So
Paulo: Saraiva, 2012. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
KAO, John J. Nao Inovadora. So Paulo: Qualitymark, 2008. (9 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:
DORNELAS,

Jos.

Empreendedorismo

para

Visionrios:

Desenvolvendo

Negcios Inovadores para um Mundo em Transformao. Rio de Janeiro: Gen,


2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
__________, Jos. Empreendedorismo: Transformando Ideias em Negcios. 5
edio. Rio de Janeiro: Gen, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

45

HENGEMHLE,

Adelar.

Desafios

Educacionais

na

Formao

de

Empreendedores. Porto Alegre: Grupo A, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)


LEITE, Emanuel. O Fenmeno do Empreendedorismo. So Paulo: Saraiva, 2008.
HISRICH,

Robert

D.;

PETERS,

Michael

P.;

SHEPERD,

Dean

A.

Empreendedorismo. Porto Alegre: Grupo A, 2014. (BIBLIOTECA VIRTUAL)


ROGERS, Steven. Finanas e Estratgias de Negcios para Empreendedores.
2 edio. Porto Alegre: Grupo A, 2011. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
SABBAG, Paulo Yazigi. Gerenciamento de projetos e empreendedorismo - 2
edio. So Paulo: Saraiva, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DE GEOLOGIA E GEOFSICA


Ementa:
Constituio Interna e Dinmica do Globo Terrestre. Tipos e Propriedades de
Minerais e Rochas. Processos Formadores dos Principais Tipos de Rochas.
Geologia Ambiental. Introduo Paleontologia. Tempo Geolgico. Introduo
geologia estrutural e geotectnica. Processos de naturais de intemperismo e
sedimentao. Noo de fcies geolgica. Aes antrpicas no globo. Geologia do
estado da Bahia.
Mtodos de Investigao. Tipos de Levantamentos. Aplicaes da Geofsica de
Prospeco. Interpretao. Propriedade Fsica de Materiais da Terra. Mtodo
Ssmico. Mtodos Eltricos. Mtodo Gravimtrico. Mtodo Magntico. Aplicaes na
indstria do petrleo.

Bibliografia Bsica:
FERNANDES, Carlos Eduardo de Moraes. Fundamentos de Prospeco
Geofsica. Rio de Janeiro: Intercincia, 1984. (10 EXEMPLARES)
LEINZ, Viktor. Geologia Geral. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2005. (10
EXEMPLARES)
LEPSCH, Igo F. Formao e Conservao dos Solos. So Paulo: Oficina de
Textos, 2010. (10 EXEMPLARES)
MICHEL, Franois. A Geologia em pequenos passos. So Paulo: Companhia
Editora Nacional, 2006. (10 EXEMPLARES)

46

POPP, Jos Henrique. Geologia Geral. So Paulo: LTC, 2007. (10 EXEMPLARES)
DASGUPTA, Shivanji. Geofsica Para Engenheiros de Petrleo - Srie Engenharia
De Petrleo. Rio de Janeiro: Elsevier, 2015. (10 EXEMPLARES)
FIORI, Alberto Pio. Tenses e Deformaes em Geologia. So Paulo: Oficina de
Textos, 2014. (10 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:
BAPTISTA NETO, Jos Antonio. Introduo Geologia Marinha. Rio de Janeiro:
Intercincia, 2004. (3 EXEMPLARES)
POMEROL,

Charles;

LAGABRIELLE,

Yves;

RENARD,

Maurice;

GUILLOT,

Stphane. Princpios de Geologia: Tcnicas, modelos e teorias. 14 edio.


Porto Alegre: Grupo A, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
GRAIG, Robert F. Mecnica dos Solos. Rio de Janeiro: LTC, 2004. . (2
EXEMPLARES)
PINTO, Carlos de Souza. Curso Bsico de Mecnica dos Solos. So Paulo:
Oficina de Textos, 2006. (3 EXEMPLARES)
PIQUET, Roslia. Mar de riqueza, terras de contrastes: o petrleo no Brasil. So
Paulo: Mauad, 2011. (2 EXEMPLARES)

DISCIPLINA: FSICO QUMICA I


Ementa:
Fenmenos de superfcie: tenso superficial e fenmenos decorrentes, adsoro
fsica e qumica. Eletroqumica: teorias das solues eletrolticas, termodinmica de
pilhas. Cintica qumica: leis empricas e mecanismos, teoria das colises de
velocidade de reaes, teoria do estado de transio, catlise.

Bibliografia Bsica:
GOVONE, Osvaldo Antonio. Os Fenmenos Fsicos e Qumicos. So Paulo: Nova
Didtica, 2014. (51 exemplares)
JUNIOR Mouro, Carlos Alberto. Biofsica Essencial. Rio de Janeiro: Editora
Guanabara, 2015. (10 EXEMPLARES)

47

______, Ira N.

Fsico-Qumica - Vol. 1. 6 edio. Rio de Janeiro: Grupo GEN,

2012. (BIBLIOTECA VIRTUAL)


SCHIFINO, Jos. Tpicos De Fsico Qumica. Porto Alegre: UFRGS, 2013. (6
EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:
ATKINS, Peter. Fsico-Qumica. So Paulo: LTC, 2008. (3 exemplares)
CHANG, Raymond. Fsico-Qumica: Para as Cincias Qumicas e Biolgicas Vol.1 Porto Alegre: Grupo A, 2009. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
HENEINE, Ibrahim Felippe. Biofsica Bsica. Rio de Janeiro: Ateneu, 2010. (2
EXEMPLARES)
NETZ, Paulo A. Netz;

ORTEGA, George Gonzalz. Fundamentos de Fsico-

Qumica - Uma Abordagem Conceitual Para as Cincias Farmacuticas. Porto


Alegre: Grupo A, 2002. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
LEVINE, Ira N. Fsico-Qumica - Vol. 2, 6 edio. Rio de Janeiro: Grupo GEN,
2012. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

DISCIPLINA: MECNICA DOS FLUDOS


Ementa:
Conceitos fundamentais, Lei da viscosidade de Newton, Tenso num ponto do meio
fludo, Esttica dos fludos, Fundamentos de anlise de escoamento, Leis bsicas
para sistemas e volumes de controle, Equao da continuidade Quantidade de
movimentos, Primeira lei, Escoamento de fludo incompressvel no viscoso, Anlise
dimensional

semelhana,

Escoamento

viscoso

incompressvel

interno,

Escoamento viscoso incompressvel externo, Araste e Sustentao.

Bibliografia Bsica:
BRUNETTI, Franco. Mecnica dos Fluidos. So Paulo: PRENTICE HALL, 2008.
(10 EXEMPLARES)
CATTANI, Mauro S. D. Elementos de Mecnicas dos Fluidos. So Paulo: Edgard
Blucher, 2008. (10 EXEMPLARES)

48

ENGEL, Yunus A.; CIMBALA, John M. Mecnica dos Fluidos. Porto Alegre:
Grupo A, 2015. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
FOX, Robert W. Introduo Mecnica dos Fluidos. So Paulo: LTC, 2006. (6
EXEMPLARES)
KAMINSKI, Paulo Carlos. Mecnica Geral para Engenheiros. So Paulo: EDGARD
BLUCHER, 2000. (20 EXEMPLARES)
LIVI, Celso Pohlmann. Fundamentos de Fenmenos de Transportes - Um Texto
para Cursos Bsicos. 2 edio. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2012. (BIBLIOTECA
VIRTUAL)

Bibliografia Complementar:
MERIAM, James L.; KRAIGE, L. Glenn. Mecnica para Engenharia - Dinmica Vol. II, 6 edio. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2009. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
MUNSON, Bruce R. Uma Introduo Concisa Mecnica Dos Fluidos. So
Paulo: Edgard Blucher, 2005. (3 EXEMPLARES)
OLIVEIRA. Introduo aos Princpios de Mecnica Clssica. Rio de Janeiro: Grupo
GEN, 2012. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
ROTAVA, Oscar. Aplicaes Prticas em Escoamento de Fludos-Clc.de
Tubulaes, Vlv.de Contr.e Bombas Centrfugas. Rio de Janeiro: Grupo GEN,
2011. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
WHITE, Frank M. Mecnica dos Fluidos. 6 edio. Porto Alegre: Grupo A, 2010.
(BIBLIOTECA VIRTUAL)

DISCIPLINA: PROJETOS INTERDISCIPLINARES II


Ementa:
Trata-se de um trabalho do tipo Projeto, orientado por docente especializado,
objetivando constituir de maneira plena a necessria interdisciplinaridade, a partir da
articulao entre as disciplinas do semestre. O trabalho envolve atividades de
pesquisa das bases tericas, discusso e sistematizao de reflexes relacionadas
ao tema: O complexo petroqumico de Camaari-BA e a explorao de petrleo
e gs na regio de insero da FATEC.

49

Esse projeto dever resultar em uma pesquisa que proporcione ao aluno o


entendimento acerca de sua futura rea de trabalho a partir de visitas tcnicas s
indstrias que compem o complexo petroqumico de Camaari, as empresas
petroqumicas de Alagoinhas, a histria da explorao de Petrleo e Gs em
Alagoinhas e regio.

Ao final do semestre os alunos devero apresentar postres nas dependncias da


FATEC que demonstrem os resultados de suas pesquisas comunidade
acadmica.

Bibliografia Bsica:
Obs* Por tratar-se de uma disciplina com foco na pesquisa e nas prticas
interdisciplinares, as bibliografias sero todas aquelas disponibilizadas para as
disciplinas do perodo e as referncias citadas pelo professor orientador.

DISCIPLINA: ATIVIDADES COMPLEMENTARES II


Ementa:
As

atividades

desenvolvimento

acadmicas
de

complementares

habilidades

pertinentes

so

fundamentais

formao

do

para

profissional

Administrador. Podem ser realizadas pelos alunos fora do horrio de aula dos
demais componentes curriculares, estabelecido pela Coordenao do curso e
incluem atividades culturais, tcnicas e cientficas de natureza diversa. O aluno pode
optar por eventos na prpria FATEC-BA ou em outras IES que lhe possibilitem
compreender a importncia da pesquisa, da criatividade, do empreendedorismo e da
inovao nesta rea bem como a necessidade de se ter uma viso interdisciplinar na
busca do conhecimento e do desenvolvimento do raciocnio pela lgica e da
cidadania. O aluno estimulado a participar em projetos de iniciao cientfica,
extenso e monitoria.

Bibliografia bsica:
FATEC-BA - Normas para Atividades Complementares disponvel em
www.fatecba.edu.br

50

3 SEMESTRE

DISCIPLINA: PROCESSAMENTO DE GS
Ementa:
Sistema de coleta. Transferncia de Gs. Plantas de processamento primrio.
Emulses. Vasos Separadores. Problemas especiais nos vasos separadores.
Trocadores de Calor. Mecanismos de estabilizao e desestabilizao de emulses.
Tratadores de gs Tratador eletrosttico. Processamento do gs natural. Padres
de qualidade do gs.

Bibliografia Bsica:
COMAR, Vito. Avaliao Ambiental Estratgias para o Gs Natural. Campo
Grande/MS: UEMS, 2010. (10 EXEMPLARES)
BRASIL, Nilo Indio do; ARAJO, Maria Adelina Santos; SOUSA, Elisabeth Cristina
Molina de (orgs.). Processamento de Petrleo e Gs. 2 edio. Rio de Janeiro:
Grupo GEN, 2014 (BIBLIOTECA VIRTUAL)
QUELHAS, Andr Domingues. Processamento de Petrleo e Gs. So Paulo:
LTC, 2014. (4 Exemplares)
SALGADO, Vivian Gullo. Indicadores de Ecoeficincia e o Transporte de Gs
Natural. Rio de Janeiro: Intercincia, 2010. (9 EXEMPLARES)
COSTA, Maria Dassuno. Gs Natural No Cenrio Brasileiro. So Paulo:
Synergia Editora, 2015. (10 EXEMPLARES)
FERREIRA FILHO, Virglio Jos Martins. Aplicaes De Pesquisa Operacional Na
Indstria Internacional De Petrleo E Gs. Rio de Janeiro: Campus - Grupo
Elsevier, 2015. (10 EXEMPLARES)
VAZ, Clio Eduardo Martins. Tecnologia da Indstria do Gs Natural. So Paulo:
Edgar Blucher, 2008. (10 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:
MOKHATAB, Saeid. Processamento e Transmisso De Gs Natural. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2014. (4 EXEMPLARES)

51

AYRES, Robert U. ; AYRES, Edward H. Cruzando a Fronteira da Energia: Dos


Combustveis Fsseis para um Futuro de Energia Limpa. Porto Alegre: Grupo A,
2012. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
HODGE, B. K. Sistemas e Aplicaes de Energia Alternativa. Rio de Janeiro:
Grupo Gen, 2011. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
FUSER, Igor. Energia e Relaes Internacionais. vol. 2 - 1 edio. So Paulo:
Editora Saraiva, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
COSTA, Maria D Assunco. Dicionrio Brasileiro do Direito da Energia, do
Petrleo e do Gs Natural.

So Paulo: Editora Atlas, 2014. (BIBLIOTECA

VIRTUAL)

DISCIPLINA: PROCESSAMENTO DE PETRLEO


Ementa:
Sistema de coleta. Transferncia de petrleo. Plantas de processamento primrio.
Emulses. Vasos Separadores. Problemas especiais nos vasos separadores.
Trocadores de Calor. Mecanismos de estabilizao e desestabilizao de emulses.
Tratadores de leo. Tratador eletrosttico. Padres de qualidade do leo.
Tratamento da gua produzida.

Bibliografia Bsica:
CORRA, Oton Luiz Silva. Petrleo: Noes sobre Explorao, Perfurao,
Produo e Microbiologia. Rio de Janeiro: Intercincia, 2003. (24 EXEMPLARES)
BRASIL, Nilo Indio do; ARAJO, Maria Adelina Santos; SOUSA, Elisabeth Cristina
Molina de (orgs.). Processamento de Petrleo e Gs. 2 edio. Rio de Janeiro:
Grupo GEN, 2014 (BIBLIOTECA VIRTUAL)
ROSS, Michael L. A Maldio Do Petrleo. So Paulo: CDG, 2015. (10
EXEMPLARES)
MARIANO, Jacqueline Barboza. Impactos Ambientais Do Refino De Petrleo. Rio
de Janeiro: Intercincia, 2005. (20 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:

52

GAUTO, Marcelo Antunes. Petrleo S. A. : Explorao, Produo, Refino E


Derivados. So Paulo: Cincia Moderna, 2011. (2 EXEMPLARES)
PIQUET, Roslia. Mar de riqueza, terras de contrastes: o petrleo no Brasil. So
Paulo: Mauad, 2011. (2 EXEMPLARES)
FERREIRA, Lier Pires. Direito Internacional, Petrleo e Desenvolvimento. 1
edio. So Paulo: Editora Saraiva, 2011. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
PIQUET, Roslia. O Desafio da Abundncia: 10 anos do Boletim Petrleo,
Royalties e Regio. So Paulo: Garamond, 2013. (2 EXEMPLARES)
FONTENELLE, Miriam. O Licenciamento Ambiental do Petrleo e Gs Natural.
Editora Lumen Juris, 2003. (2 EXEMPLARES)

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DE DIREITO PBLICO E PRIVADO E DIREITO DO


PETRLEO
Ementa:
Fundamentos de Direito Pblico e Privado. Direitos Humanos Fundamentais. Direito
do Trabalho. Direito do Petrleo. Conceito. Evolues. Estratificao da Indstria do
petrleo. A Agncia Nacional do Petrleo e a Regulao do Setor. A Concorrncia. A
Explorao e a Produo. O Refino. A Distribuio e a Revenda. A Tributao. As
Normas Ambientais Aplicveis. Os Contratos.

Bibliografia Bsica:
RIBEIRO, Marilda Rosado de S. Direito do petrleo. So Paulo: RENOVAR, 2014.
(10 EXEMPLARES)
QUINTANS, Luiz Cezar P. Direito do petrleo. So Paulo: Editora Freitas Bastos,
2010. (10 EXEMPLARES)
AMARAL, Jlio Ricardo de Paula. Eficcia dos Direitos Fundamentais nas
Relaes Trabalhistas. So Paulo: LTR, 2007. (10 EXEMPLARES)
COSTA, Maria DAssuno. Comentrios lei do petrleo : lei federal n 9.478,
de 6-8-1997. 2 edio. So Paulo: Editora Atlas, 2009. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
FERREIRA, Lier Pires. Direito Internacional, Petrleo e Desenvolvimento. 1
edio. So Paulo: Editora Saraiva, 2011. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

53

HORCAIO, Ivan. Dicionrio Jurdico Compacto. So Paulo: Editora Primeira


Impresso, 2008. (12 exemplares)
JORGE NETO, Francisco Ferreira. Direito do Trabalho para provas e concursos.
So Paulo: Edipro, 1998. (11 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:
ALMEIDA, Andr Luiz Paes de.

Vade Mecum Trabalhista. 13 Ed. So Paulo:

Rideel, 2014. (3 exemplares)


________, Andr Luiz Paes de. Vade Mecum Trabalhista. 10 Ed. So Paulo:
Rideel, 2012. (3 exemplares)
ANGHER, Anne Joyce. Vade Mecum: Concursos e OAB. So Paulo: Rideel, 2013.
(3 exemplares)
DIMENSTEIN, Gilberto. Democracia em Pedaos Direitos Humanos no Brasil.
So Paulo: Campanha das Letras, 1996. (2 exemplares)
GOMES, Orlando; GOTTSCHALK, Orlando. Curso de Direito do Trabalho. So
Paulo: Forense, 2008. (3 EXEMPLARES)
LEITE, Carlos Henrique Bezerra. Curso de Direito do Processual do Trabalho.
So Paulo: LTR, 2008. (3 EXEMPLARES)
MARTINS, Sergio Pinto. Direito do Trabalho. So Paulo: Atlas, 2008. (3
EXEMPLARES)
MAZZA, Alexandre. Vade Mecum Administrativo. 5 Ed. So Paulo: Rideel, 2013.
(3 exemplares)
______, Alexandre. Vade Mecum Tributrio. 8 Ed. So Paulo: Rideel, 2014. (3
exemplares)
OLIVEIRA, Fabiana Luci de. STF do Autoritarismo Democracia. Rio de Janeiro:
Elsevier/Campus, 2012. (3 exemplares)

DISCIPLINA: GEOQUMICA DO PETRLEO


Ementa:
Produo e Acumulao da Matria Orgnica. Ciclo do Carbono Orgnico.
Composio Qumica da Matria Orgnica. Diagnese da Matria Orgnica.
Gerao de Petrleo. Migrao. Rochas reservatrios e armadilhas; "traps".

54

Composio do Petrleo. Classificao de "Crude Oils". Distribuio dos recursos do


Petrleo em escala mundial. Distribuio das bacias sedimentares no Brasil.
Princpios da Explorao do Petrleo. Anlise de Bacias. Caracterizao de Rochas
Geradoras de Petrleo.

Bibliografia Bsica:
THOMAS,Jos Eduardo. Fundamentos De Engenharia De Petrleo. Rio de
Janeiro: Intercincia, 2001. ( 25 EXEMPLARES)
SUGUIO,

Kenitiro.

Geologia

Sedimentar.

So

Paulo:

Blucher,

2006.

(6

EXEMPLARES)
MERKEL, Broder J. Geoqumica de guas Subterrneas. Campinas/SP: Unicamp,
2012.(4 EXEMPLARES)
BRASIL, Nilo Indio do; ARAJO, Maria Adelina Santos; SOUSA, Elisabeth Cristina
Molina de (orgs.). Processamento de Petrleo e Gs. 2 edio. Rio de Janeiro:
Grupo GEN, 2014 (BIBLIOTECA VIRTUAL)
FARAH, Marco Antonio. Petrleo e seus Derivados: definio, constituio,
aplicao. Rio de Janeiro: LTC-Grupo Gen, 2012. (12 EXEMPLARES)
FIORI, Alberto Pio. Tenses e Deformaes em Geologia. So Paulo: Oficina de
Textos, 2014. (10 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:

ALBAREDE, Francis. Geoqumica: Uma Introduo. So Paulo: Oficina de Textos,


2011. (2 EXEMPLARES)
POMINI, Armando Mateus. A Qumica Na Produo De Petrleo. Rio de Janeiro:
Intercincia, 2013. (2 EXEMPLARES)
BONOTTO, Daniel Marcos. Geoqumica do Urnio Aplicada a guas Minerais.
So Paulo: Unesp, 2006. (3 EXEMPLARES)
GAUTO, Marcelo Antunes. Petrleo S. A. : Explorao, Produo, Refino E
Derivados. So Paulo: Cincia Moderna, 2011. (2 EXEMPLARES)
PIQUET, Roslia. Mar de riqueza, terras de contrastes: o petrleo no Brasil. So
Paulo: Mauad, 2011. (2 EXEMPLARES)

55

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DE POOS DE PETRLEO I (AVALIAO,


COMPLEMENTAO E PERFURAO DE POOS TERRESTRES)
Ementa:
Fundamentos de perfilagem. Tipos de perfis: perfis eltricos, perfis radioativos e
perfis acsticos na avaliao dos reservatrios de petrleo. Perfilagem a poo
aberto. Testes de presso em poos. Tipos de testes de presso. Perfilagem de
produo. Aplicaes geolgicas dos perfis eltricos. Esquemas de poos de
petrleo terrestre. Elementos de mecnica das rochas Equipamentos de perfurao
rotativa. Coluna de perfurao. Brocas. Fluidos de Perfurao. Perfurao direcional
e

horizontal.

Operaes

especiais.

Revestimento

cimentao

primria.

Gerenciamento do processo de perfurao.

Bibliografia Bsica:
MARIANO, Jacqueline Barboza. Impactos Ambientais do Refino de Petrleo. Rio
de Janeiro, Intercincia, 2010. (20 EXEMPLARES)
VRIOS AUTORES. Perfurao Direcional. Rio de Janeiro: Intercincia, 2008. (10
EXEMPLARES)
CORRA, Oton Luiz Silva. Petrleo: Noes sobre Explorao, Perfurao,
Produo e Microbiologia. Rio de Janeiro: Intercincia, 2003. (24 EXEMPLARES)
BRASIL, Nilo Indio do; ARAJO, Maria Adelina Santos; SOUSA, Elisabeth Cristina
Molina de (orgs.). Processamento de Petrleo e Gs. 2 edio. Rio de Janeiro:
Grupo GEN, 2014 (BIBLIOTECA VIRTUAL)

Bibliografia Complementar:
LOOYEH, Rezah; AADNOY, Bernt. Mecnica de Rochas Aplicada: Perfurao e
Projetos de Poos. So Paulo: Editora ST, 2013. (2 EXEMPLARES)
PIQUET, Roslia; SERRA, Rodrigo. Petrleo e Regio no Brasil. So Paulo:
Garamond, 2013. (3 EXEMPLARES)
ROCHA, Luiz Alberto Santos. Projetos de Poos de Petrleo. Rio de Janeiro:
Intercincia, 2010. (3 EXEMPLARES)

56

GAUTO, Marcelo Antunes. Petrleo S. A. : Explorao, Produo, Refino E


Derivados. So Paulo: Cincia Moderna, 2011. (2 EXEMPLARES)
PIQUET, Roslia. Mar de riqueza, terras de contrastes: o petrleo no Brasil. So
Paulo: Mauad, 2011. (2 EXEMPLARES)
PIQUET, Roslia. O Desafio da Abundncia: 10 anos do Boletim Petrleo,
Royalties e Regio. So Paulo: Garamond, 2013. (2 EXEMPLARES)
FONTENELLE, Miriam. O Licenciamento Ambiental do Petrleo e Gs Natural.
Editora Lumen Juris, 2003. (2 EXEMPLARES)

DISCIPLINA: PROJETOS INTERDISCIPLINARES III


Ementa:
Trata-se de um trabalho do tipo Projeto, orientado por docente especializado,
objetivando constituir de maneira plena a necessria interdisciplinaridade, a partir da
articulao entre as disciplinas do semestre. O trabalho envolve atividades de
pesquisa das bases tericas, discusso e sistematizao de reflexes relacionadas
ao tema: Os processos produtivos em Petrleo e Gs na Regio de Insero da
FATEC.
Esse projeto dever resultar em uma pesquisa que proporcione ao aluno o
entendimento acerca de sua futura rea de trabalho como: processos produtivos
nas indstrias petroqumicas da regio de insero da FATEC, os profissionais
envolvidos na produo de petrleo e gs, as indstrias e as perspectivas de
mercado em petrleo e gs.

Ao final do semestre os alunos devero apresentar psteres nas dependncias da


FATEC que demonstrem os resultados de suas pesquisas comunidade
acadmica.
Bibliografia Bsica:
Obs* Por tratar-se de uma disciplina com foco na pesquisa e nas prticas
interdisciplinares, as bibliografias sero todas aquelas disponibilizadas para as
disciplinas do perodo e as referncias citadas pelo professor orientador.

57

DISCIPLINA: ATIVIDADES COMPLEMENTARES III


Ementa:
As

atividades

desenvolvimento

acadmicas
de

complementares

habilidades

pertinentes

so

fundamentais

formao

do

para

profissional

Administrador. Podem ser realizadas pelos alunos fora do horrio de aula dos
demais componentes curriculares, estabelecido pela Coordenao do curso e
incluem atividades culturais, tcnicas e cientficas de natureza diversa. O aluno pode
optar por eventos na prpria FATEC-BA ou em outras IES que lhe possibilitem
compreender a importncia da pesquisa, da criatividade, do empreendedorismo e da
inovao nesta rea bem como a necessidade de se ter uma viso interdisciplinar na
busca do conhecimento e do desenvolvimento do raciocnio pela lgica e da
cidadania. O aluno estimulado a participar em projetos de iniciao cientfica,
extenso e monitoria.

Bibliografia bsica:
FATEC-BA - Normas para Atividades Complementares disponvel em
www.fatecba.edu.br

4 SEMESTRE

DISCIPLINA: INTRODUO AO DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS DE


PRODUO PETROLFERA
Ementa:
Sistemas de produo martimos e terrestres. Estruturas martimas para produo,
ancoragem. Sistema submarino de produo e conceitos para sua operao. TLP.
Monobia. Linhas, manifolds, rvores de natal seca e molhada.

Bibliografia Bsica:

58

CAMPOS, Mario Massa de. Controle Avanado e Otimizao na Indstria do


Petrleo. Rio de Janeiro: Intercincia, 2013. (10 EXEMPLARES)
CORRA, O. L. S. Petrleo: noes sobre explorao, perfurao, produo e
microbiologia. Rio de Janeiro: Intercincia, 2003. (24 EXEMPLARES)
BRASIL, Nilo Indio do; ARAJO, Maria Adelina Santos; SOUSA, Elisabeth Cristina
Molina de (orgs.). Processamento de Petrleo e Gs. 2 edio. Rio de Janeiro:
Grupo GEN, 2014 (BIBLIOTECA VIRTUAL)
THOMAS, Jos Eduardo. Fundamentos de Engenharia de Petrleo. Rio de
Janeiro: Intercincia, 2012. (25 EXEMPLARES)
RYGGVIK, Helge. Construindo Uma Indstria Nacional de Petrleo Offshore.Rio
de Janeiro: Campus - Grupo Elsevier, 2014. (10 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:
PIQUET, Roslia; SERRA, Rodrigo. Petrleo e Regio no Brasil. So Paulo:
Garamond, 2013. (3 EXEMPLARES)
ROCHA, Luiz Alberto Santos. Projetos de Poos de Petrleo. Rio de Janeiro:
Intercincia, 2010. (3 EXEMPLARES)
GAUTO, Marcelo Antunes. Petrleo S. A. : Explorao, Produo, Refino E
Derivados. So Paulo: Cincia Moderna, 2011. (2 EXEMPLARES)
PIQUET, Roslia. Mar de riqueza, terras de contrastes: o petrleo no Brasil. So
Paulo: Mauad, 2011. (2 EXEMPLARES)
PIQUET, Roslia. O Desafio da Abundncia: 10 anos do Boletim Petrleo,
Royalties e Regio. So Paulo: Garamond, 2013. (2 EXEMPLARES)

DISCIPLINA: REFINO DE PETRLEO


Ementa:
Esquemas de refino. Processos Existentes O papel da refinaria: sistemas
envolvidos, principais processos - destilao, craqueamento, reforma cataltica,
hisdrogenao, coqueamento retardado, alquilao, desulforizao. Produo de
combustveis, Iubrificantes e outro produtos no combustveis. Armazenamento e
transferncia de matria - prima, produtos intermedirios e produtos acabados.
Utilidades e tratamento resduos.

59

Bibliografia Bsica:
MARIANO, Jacqueline Barboza. Impactos Ambientais do Refino de Petrleo. Rio
de Janeiro: Intercincia, 2005. (20 EXEMPLARES)
BRASIL, Nilo Indio do; ARAJO, Maria Adelina Santos; SOUSA, Elisabeth Cristina
Molina de (orgs.). Processamento de Petrleo e Gs. 2 edio. Rio de Janeiro:
Grupo GEN, 2014. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
FAHIM, Mohammed. Introduo ao Refino de Petrleo. Rio de Janeiro: Editora
Elsevier, 2012. (4 EXEMPLARES)
FARAH, Marco Antnio. Petrleo e Seus Derivados. So Paulo: LTC, 2013. (12
EXEMPLARES)
FARIAS, R. F. Introduo qumica do petrleo. Rio de Janeiro: Cincia Moderna,
2008. (4 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:
GAUTO, Marcelo Antunes. Petrleo S. A. : Explorao, Produo, Refino E
Derivados. So Paulo: Cincia Moderna, 2011. (2 EXEMPLARES)
ANCHEYTA, Jorge. Modelagem e Simulao de Reatores Catalticos para o
Refino de Petrleo. Rio de Janeiro: Editora Ltc - Grupo Gen, 2015. (BIBLIOTECA
VIRTUAL)
PIQUET, Roslia. Mar de riqueza, terras de contrastes: o petrleo no Brasil. So
Paulo: Mauad, 2011. (2 EXEMPLARES)
RAMOS, Renato. Gerenciamento de Projetos: nfase na Indstria de Petrleo.
Rio de Janeiro: Intercincia, 2013. (2 EXEMPLARES)
ARARUNA, Jos; BURLINI, Patricia. Gerenciamento de Resduos na Indstria de
Petrleo e Gs. So Paulo: Editora ST, 2013. (2 EXEMPLARES)

DISCIPLINA: RESERVATRIOS DE PETRLEO E GS


Ementa:
As relaes entre geologia, propriedades bsicas da rocha reservatrio, fluxo em
meios porosos; classificao dos reservatrios de petrleo. Balano de materiais,
anlise de reservatrios, deslocamento de fludos, manuteno de presso,

60

recuperao primria e mtodos avanados de recuperao. Introduo a


modelagem e simulao de reservatrios. Introduo aos princpios de estimao /
classificao de reservas.

Bibliografia Bsica:
CARDOSO, L. C. Petrleo: do poo ao posto. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2005.
(4 EXEMPLARES)
THOMAS, Jos Eduardo. Fundamentos De Engenharia De Petrleo. Rio de
Janeiro: Intercincia, 2012. (25 EXEMPLARES)
Mariano, Jacqueline Barboza. Impactos Ambientais Do Refino De Petrleo. Rio
de Janeiro, Intercincia, 2010. (20 EXEMPLARES)
Paoleschi, Bruno. Estoques e Armazenagem. So Paulo: Editora Saraiva, 2014.
(BIBLIOTECA VIRTUAL)
Lobo, Renato Nogueirol; Silva, Damio Limeira da. Planejamento e Controle da
Produo. So Paulo: Editora Saraiva, 2014. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
RAZZOLINI FILHO, Edelvino. O Reverso da Logstica e as Questes Ambientais
no Brasil. Curitiba: Ibpex, 2008. (12 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:

FARAH, Marco Antnio. Petrleo e seus derivados. So Paulo: LTC/Grupo Gen,


2012. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
LAUGENI, Fernando Piero; MARTINS, Petrnio Gracia. Administrao da
produo. 2 Edio. So Paulo: Editora Saraiva, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
PAIVA, Ely Laureano ; CARVALHO Jr., Jos Mrio de ; FENSTERSEIFER, Jaime
Evaldo. Estratgia de produo e de operaes: Conceitos, melhores prticas,
viso de futuro. Porto Alegre: Grupo A, 2011. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
GAUTO, Marcelo Antunes. Petrleo S. A. : Explorao, Produo, Refino E
Derivados. So Paulo: Cincia Moderna, 2011. (2 EXEMPLARES)
PIQUET, Roslia. Mar de riqueza, terras de contrastes: o petrleo no Brasil. So
Paulo: Mauad, 2011. (2 EXEMPLARES)

61

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DE POOS DE PETRLEO II (AVALIAO,


COMPLEMENTAO E PERFURAO DE POOS MARTIMOS)
Ementa:
Esquemas de poos de petrleo martimo. Equipamentos da sonda de perfurao.
Elementos de mecnica das rochas Equipamentos de perfurao rotativa. Coluna de
perfurao. Brocas. Hidrulica. Fluidos de Perfurao. Perfurao direcional e
horizontal.

Operaes

especiais.

Revestimento

Gerenciamento do processo de perfurao.

cimentao

primria.

Perfurao direcional. Perfurao

martima. Fundamentos de perfilagem. Tipos de perfis: perfis eltricos, perfis


radioativos e perfis acsticos na avaliao dos reservatrios de petrleo. Perfilagem
a poo aberto. Testes de presso em poos. Tipos de testes de presso. Perfilagem
de produo. Aplicaes geolgicas dos perfis eltricos.

Bibliografia Bsica:
PAIM, Maria Augusta. O Petrleo no Mar: O Regime das Plataformas Maritimas
Petroliferas. So Paulo: Editora Renovar, 2011. (20 EXEMPLARES)
CARVALHO JUNIOR, Oldemar de Oliveira. Introduo Oceanografia Fsica. Rio
de Janeiro: Intercincia, 2011. (10 EXEMPLARES)
MAHMOUD, Mohamad Ale Hasan. Direito Penal Martimo. So Paulo: Editora
Saraiva, 2010. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
Vrios Autores. Perfurao Direcional. Rio de Janeiro: Intercincia,2008. (10
EXEMPLARES)
FARAH, Marco Antnio. Petrleo e seus derivados. So Paulo: LTC/Grupo Gen,
2012. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
BRASIL, Nilo Indio do; ARAJO, Maria Adelina Santos; SOUSA, Elisabeth Cristina
Molina de (orgs.) Processamento de Petrleo e Gs. 2 edio. Rio de Janeiro:
Grupo GEN, 2014. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

Bibliografia Complementar:

62

JAHN, Frank. Introduo Explorao e Produo de Hidrocarbonetos - Srie


Engenharia de Petrleo. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. (2 EXEMPLARES)
PIQUET, Roslia; SERRA, Rodrigo. Petrleo e Regio no Brasil. So Paulo:
Garamond, 2013. (3 EXEMPLARES)
GAUTO, Marcelo Antunes. Petrleo S. A. : Explorao, Produo, Refino E
Derivados. So Paulo: Cincia Moderna, 2011. (2 EXEMPLARES)
COSTA, Maria D Assunco. Dicionrio Brasileiro do Direito da Energia, do
Petrleo e do Gs Natural.

So Paulo:

Editora Atlas, 2014. (BIBLIOTECA

VIRTUAL)
CAMPOS, Mario Cesar M. Massa de; GOMES, Marcos V. de Carvalho; PEREZ,Jos
M. Gonzalez Tubio. Controle Avanado E Otimizao Na Indstria Do Petrleo.
Rio de Janeiro: Intercincia, 2013.

DISCIPLINA: INTRODUO AS TECNOLOGIAS DE PETRLEO E GS


Ementa:
O papel do gs natural na matriz energtica nacional. Produo e transporte. Rede
de gasodutos e principais operadores. Distribuio nas cidades e consumo
domstico e industrial, gs veicular, termeletricidade. Mercado atual e previso de
consumo

futuro.

Principais

processos

envolvidos.

Principais

materiais

equipamentos utilizados. Principais gargalos tecnolgicos. Plantas de gs natural e


seus sub-produtos. Gs-qumica. Perspectivas para o futuro.

Bibliografia Bsica:
Vrios Autores. Petrleo: Reforma e contrarreforma do setor petrolfero
brasileiro. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013. (10 EXEMPLARES)
ROSS, Michael L. A Maldio do Petrleo. So Paulo: CDG Edies e
Publicaes, 2015. (10 EXEMPLARES)
AYRES, Robert U. ; AYRES, Edward H. Cruzando a Fronteira da Energia: Dos
Combustveis Fsseis para um Futuro de Energia Limpa. Porto Alegre: Grupo A,
2012. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
WATT NETO, Artur. Petrleo, gs natural e biocombustveis. 1 edio. So
Paulo: Editora Saraiva, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

63

FARAH, Marco Antnio. Petrleo e seus derivados. So Paulo: LTC/Grupo Gen,


2012. (7 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:
TRRES, Heleno Taveira. Tributao no setor de petrleo. So Paulo: Quartier
Latim, 2005. (2 EXEMPLARES)
Fiorillo, Celso Antonio Pacheco. Curso de Direito da Energia: Tutela jurdica da
gua e do petrleo. So Paulo: Editora Saraiva, 2015. (2 EXEMPLARES)
Barbosa,

Erivaldo

Moreira.

Direito

Ambiental

dos

Recursos

Naturais:Biodiversidade, Petrleo e guas. So Paulo: Frum, 2011. ( 2


EXEMPLARES)
CARDOSO, Auta Alves. Explorao de petrleo e de gs natural. So Paulo:
Editora Noeses, 2015. (2 EXEMPLARES)
MARINHO, Jnior Ilmar Penna. guas Profundas ou o petrleo nosso? So
Paulo: Editora Revan, 1998. (2 EXEMPLARES)
BORSATO, Dionsio.

Combustveis Fsseis: Carvo e Petrleo. So Paulo:

Eduel, 2009. (2 EXEMPLARES)

BIOCOMBUSTVEIS E ENERGIAS ALTERNATIVAS


Ementa:
Matriz energtica nacional e mundial. Poltica energtica e sustentabilidade. Formas
e fontes de energia. Energias alternativas. Produo de biomassa. Combustveis
fsseis

Versus biocombustveis. Fontes e composio de matrias primas.

Tecnologias do uso da biomassa. Tecnologias de produo de biocombustveis.


Anlise e certificao. Aproveitamento de co-produtos e valorizao de resduos.
Aspectos econmicos, sociais e ambientais.

Bibliografia Bsica:
AYRES, Robert U. ; AYRES, Edward H. Cruzando a Fronteira da Energia: Dos
Combustveis Fsseis para um Futuro de Energia Limpa. Porto Alegre: Grupo A,
2012. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
COMAR, Vito. Avaliao Ambiental Estratgias para o Gs Natural. Campo
Grande, UEMS, 2006. (10 EXEMPLARES)

64

FERREIRA, Heline Sivini ; LEITE, Jos Rubens Morato. Biocombustveis - Fonte


de Energia Sustentvel. 1 Edio.

So Paulo: Editora Saraiva, 2010.

(BIBLIOTECA VIRTUAL)
HODGE, B. K. Sistemas e Aplicaes de Energia Alternativa. Rio de Janeiro:
Grupo GEN, 2011. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
KLABIN, Israel. A Urgncia do Presente: biografia da crise ambiental. Rio de
Janeiro: Campus/Elsevier, 2011. (12 EXEMPLARES)
SANTOS, Marco Aurlio dos (org.) Fontes de Energia Nova e Renovvel. Rio de
Janeiro: Grupo GEN, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
WATT NETO, Artur. Petrleo, gs natural e biocombustveis. 1 edio. So
Paulo: Editora Saraiva, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

Bibliografia Complementar:
FUSER,

Igor.

Energia

Relaes

Internacionais. vol. 2 - 1 edio.

Internacionais

So

Paulo:

Coleo

Editora

Relaes

Saraiva,

2013.

(BIBLIOTECA VIRTUAL)
HINRICHS, Roger A. Energia e Meio Ambiente. So Paulo: Cengage Learning,
1998. (3 EXEMPLARES)
NASCIMENTO, Luis Felipe; LEMOS, ngela Denise da Cunha ; MELLO, Maria
Celina Abreu de. Gesto Socioambiental Estratgica.

Porto Alegre: Grupo A,

2011. (BIBLIOTECA VIRTUAL)


PINTO, Milton de Oliveira. Fundamentos de Energia Elica. Rio de Janeiro: Grupo
GEN, 2012. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
RICHTER, Burton. Alm da Fumaa e dos Espelhos - Mudanas Climticas e
Energia no Sculo XXI.

Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2012. (BIBLIOTECA

VIRTUAL)

DISCIPLINA: PROJETOS INTERDISCIPLINARES IV


Ementa:
Trata-se de um trabalho do tipo Projeto, orientado por docente especializado,
objetivando constituir de maneira plena a necessria interdisciplinaridade, a partir da
articulao entre as disciplinas do semestre e semestres anteriores. O trabalho

65

envolve atividades de pesquisa das bases tericas, discusso e sistematizao de


reflexes relacionadas ao tema: A produo de Biocombustveis e fontes de
energia alternativas.
Esse projeto dever resultar em uma pesquisa que proporcione ao aluno o
entendimento

acerca

da

produo

das

perspectivas

acerca

de

Biocombustveis e fontes alternativas de energia.

Ao final do semestre os alunos devero apresentar psteres nas dependncias da


FATEC que demonstrem os resultados de suas pesquisas comunidade
acadmica.

Bibliografia Bsica:
Obs* Por tratar-se de uma disciplina com foco na pesquisa e nas prticas
interdisciplinares, as bibliografias sero todas aquelas disponibilizadas para as
disciplinas do perodo e as referncias citadas pelo professor orientador.

DISCIPLINA: ATIVIDADES COMPLEMENTARES IV


Ementa:
As

atividades

desenvolvimento

acadmicas
de

complementares

habilidades

pertinentes

so

fundamentais

formao

do

para

profissional

Administrador. Podem ser realizadas pelos alunos fora do horrio de aula dos
demais componentes curriculares, estabelecido pela Coordenao do curso e
incluem atividades culturais, tcnicas e cientficas de natureza diversa. O aluno pode
optar por eventos na prpria FATEC-BA ou em outras IES que lhe possibilitem
compreender a importncia da pesquisa, da criatividade, do empreendedorismo e da
inovao nesta rea bem como a necessidade de se ter uma viso interdisciplinar na
busca do conhecimento e do desenvolvimento do raciocnio pela lgica e da
cidadania. O aluno estimulado a participar em projetos de iniciao cientfica,
extenso e monitoria.

Bibliografia bsica:
FATEC-BA - Normas para Atividades Complementares disponvel em

66

www.fatecba.edu.br

5 SEMESTRE

DISCIPLINA: SADE E SEGURANA NO TRABALHO


Ementa:
Legislao e Normas Regulamentadoras. Apresentao, aspectos operacionais e
segurana de equipamentos. Noes de operao de unidades: Preparao para
partida; Procedimentos de Partida; Rotinas Operacionais e de Segurana. Noes
de Instrumentao. Sade no trabalho e primeiros socorros.

Bibliografia Bsica:
CAMPOS, Armando Augusto Martins. CIPA - Comisso Interna de Preveno de
Acidentes. So Paulo: SENAC, 2008. (10 EXEMPLARES)
NUNES, Flvio de Oliveira. Segurana e Sade no Trabalho - Esquematizada Normas Regulamentadora 10 a 19. 2 edio. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2013.
(BIBLIOTECA VIRTUAL)
PEREIRA, Alexandre Demetrius. Tratado de Segurana e Sade Ocupacional.
So Paulo: LTR, 2005. (6 EXEMPLARES)
SALIBA, Tuffi Messias. Curso Bsico de Segurana e Higiene Ocupacional. So
Paulo: LTR, 2008. (3 EXEMPLARES)
ZOCCHIO, lvaro. Prtica da preveno de acidentes : ABC da segurana do
trabalho. 7 edio. So Paulo: Atlas, 2002. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

Bibliografia Complementar:
COSTA, Antonio Tadeu da. Manual de Segurana e Sade no Trabalho. So
Paulo: Difuso, 2008. (3 EXEMPLARES)
GONZAGA, Paulo. Temas atuais em segurana e sade no trabalho. So Paulo:
LTR, 2007. (3 EXEMPLARES)
LIDA, Iliro. Ergonomia. So Paulo: Edgar Blucher, 2008. (3 EXEMPLARES)

67

SALIBA, Tuffi; MESSIAS. Legislao de Segurana, Acidente do Trabalho e


Sade do Trabalhador. So Paulo: LTR, 2007. (3 EXEMPLARES)
VILELA, Rodolfo Andrade de Gouveia. Desafios e Vigilncia e da Preveno de
Acidente do Trabalho. So Paulo: LTR, 2003. (3 EXEMPLARES)

DISCIPLINA: PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUO


Ementa:
Conceitos e funes do planejamento, da programao e do controle de operaes.
Estratgia de operaes. Medidas de produtividade. Previso de demanda. Gesto
estratgica da capacidade. Gesto ttica da capacidade. Planejamento agregado.
Plano mestre da produo. Planejamento das necessidades de materiais (MRP I).
Modelos de controle de estoques.

Bibliografia Bsica:
AMUI, S. Petrleo e Gs Natural para Executivos: explorao de reas,
perfurao e completao de poos e produo de hidrocarbonetos. Rio de
Janeiro: Intercincia, 2010. (10 EXEMPLARES)
BEGA, E. A. Instrumentao Industrial. Rio de janeiro: editora Intercincia, 2005.
(10 EXEMPLARES)
AMATO NETO, Joo. Gesto de sistemas locais de produo e inovao
(clusters/APLs): um modelo de referncia. So Paulo: Editora Atlas,

2009.

(BIBLIOTECA VIRTUAL)
LAUGENI, Fernando Piero; MARTINS, Petrnio Gracia. Administrao da
produo. 2 Edio. So Paulo: Editora Saraiva, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
JACOBS, F. Robert; CHASE, Richard B. Administrao da Produo e
Operaes: O Essencial. Porto Alegre: Grupo A,

2009. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

Bibliografia Complementar:
ALVES, J. L. L. Instrumentao, Controle e Automao de Processos. Rio de
Janeiro: ed. LTC, 2005. (2 EXEMPLARES)
DUNN, William C. Fundamentos de Instrumentao Industrial e Controle de
Processos. Rio de Janeiro: Bookman, 2013. (2 EXEMPLARES)

68

HAYES, Robert; PISANO, Gary; UPTON, David; WHEELWRIGTH, Steven C.


Produo, Estratgia e Tecnologia: Em Busca da Vantagem Competitiva. Porto
Alegre: Grupo A, 2008. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
Corra, Henrique L.; Corra, Carlos A. Administrao de produo e de
operaes: manufatura e servios: uma abordagem estratgica. 2 edio. So
Paulo: Editora Atlas, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
Schafranski, Luiz Erley; Tubino, Dalvio Ferrari. Simulao empresarial em gesto
da produo: desenvolvendo um laboratrio de planejamento e controle da
produo atravs de jogos empresariais. So Paulo: Editora Atlas,

2013.

(BIBLIOTECA VIRTUAL)
Mello, Carlos Henrique Pereira et al. ISO 9001 : 2008 : Sistema de gesto da
qualidade para operaes de produo e servios. So Paulo: Editora Atlas,
2012. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
CORRA, Henrique L.; GIANESI, Irineu G. N.; CAON, Mauro. Planejamento,
programao e controle da produo: MRP II/ERP - conceitos, uso e
implantao:base para SAP, Oracle Applications e outros softwares integrados
de gesto. 5 edio. So Paulo: Editora Atlas, 2007. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

DISCIPLINA: ECONOMIA DO PETRLEO E GS


Ementa:
Conceitos bsicos para a economia da energia e da teoria econmica aplicada
regulao do setor energtico e do petrleo. Histria da energia e geopoltica do
petrleo. Elementos de economia do petrleo sistema industrial, recursos e
reservas, explorao, produo e consumo, comrcio internacional, refino. Custos:
mercados, valor do petrleo bruto, financiamento da indstria, tributao e teoria da
renda. Legislao e regulamentao. Dados de Produo, Importao e Consumo
de Gs Natural.

Bibliografia Bsica:
DRUCKER, Peter. Rumo nova Economia. Rio de Janeiro: Campus, 2008. (12
EXEMPLARES)

69

EPPING,

Randy

Charles.

Economia

Mundial

para

Iniciantes.

BEI

COMUNICAOES, 2001. (24 EXEMPLARES)


TEBCHIRAINI, Flvio R. Princpios de Economia. Ibpex, 2008. (20 EXEMPLARES)
UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL, Fundamentos de Economia. Ulbra,
2008. (24 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:
ALTMAN, Daniel. O Futuro da Economia. Elsevier, 2011 (3 EXEMPLARES)
MICHEL-KERJAN, Erwann; SLOVIC, Paul. A Economia Irracional. Rio de Janeiro:
Campus, 2010. (3 EXEMPLARES)
PAULSON, Henry M. beira do abismo financeiro: a corrida para salvar a
economia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. (2 EXEMPLARES)
SEARLS, Doc. A Economia Da Inteno. Rio de Janeiro: Campus, 2012. (3
EXEMPLARES)
VERAS, Lilia Ladeira. Matemtica Aplicada Economia. So Paulo: Atlas, 2007.
(3 EXEMPLARES)

DISCIPLINA: LOGSTICA DO PETRLEO E GS


Ementa:
Sistemas logsticos. Classificao de materiais. Gesto de estoques. Compra de
materiais e servios. Movimentao e armazenagem. Entrega. Operaes de Apoio
a Plataformas. Bases de apoio martimo. Bases de apoio terrestre, embarcaes,
transporte areo e terrestre, portos e aeroportos, solues integradas. Infraestrutura.
Suprimento de materiais, equipamentos, combustveis, gua e alimentos. Cadeia de
suprimento da indstria de petrleo. Logstica na produo, comercializao,
distribuio. Operadoras e distribuidoras. Logstica da distribuio. Importao e
exportao de derivados. A ANP e o Inmetro. Formao de preos e anlise de
impostos, taxas e subsdios. Tributao.

Bibliografia Bsica:
SALGADO, Vivian Gullo. Indicadores de Ecoeficincia e o Transporte de Gs
Natural. Rio de Janeiro: Intercincia, 2007. (9 EXEMPLARES)

70

NETO, Francisco Martins. Legislao Tributria. Curitiba: Ibpex, 2007. (50


EXEMPLARES)
WANKE, Peter F. Logstica e Transporte de Cargas no Brasil. So Paulo: Atlas,
2010. (12 EXEMPLARES)
_______, Peter F. Logstica e Transporte de Cargas no Brasil: Produtividade e
Eficincia no Sculo. So Paulo: Atlas, 2010. (12 EXEMPLARES)
_______, Peter F.; MAGALHAES, Andra. Logstica para Micro e Pequenas
Empresas. So Paulo: Atlas, 2012. ( 12 EXEMPLARES)
WENECK, Paulo. Impostos de Importao , de Exportao & Outros Gravames
Aduaneiros. So Paulo: Freitas Bastos, 2007. (50 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:
CAIXETA FILHO, Jos Vicente; GAMEIRO, Augusto Hauber. Sistemas de
Gerenciamento de Transportes: Modelagem Matemtica. So Paulo: Atlas, 2001.
(2 Exemplares)
CORREA, Henrique Luiz. Administrao de Cadeias de Suprimento e Logstica:
O Essencial. So Paulo: Atlas, 2014. (2 Exemplares)
PIRES, Silvio R. I.; VIVALDINI, Mauro. Operadores Logsticos: Integrando
Operaes em Cadeias de Suprimento. So Paulo: Atlas, 2010. (2 Exemplares)
POZO, Hamilton. Administrao de Recursos Materiais e Patrimoniais: Uma
Abordagem Logstica. 6 edio. So Paulo: Atlas, 2010. (2 Exemplares)
WANKE, Peter F. Gerncia de Operaes: Uma Abordagem Logstica.

So

Paulo: Atlas, 2010. (2 Exemplares)

DISCIPLINA: GESTO DE PESSOAS


Ementa:
Gesto de Pessoas e Recursos Humanos. Anlise e descrio de cargos.
Recrutamento e Seleo. Gesto de Cargos e Salrios. Sistema de Remunerao.
Plano de Benefcios. Avaliao de desempenho. Treinamento de Pessoal.
Estratgias e Desafios da Gesto de Pessoas. Desenvolvimento de Pessoas e
Treinamento. Avaliao de Desempenho. Higiene, Segurana e Qualidade de Vida
no Trabalho. Relaes Trabalhistas e Negociao de Acordos. Gerenciamento de

71

Informaes

em

Recursos

Humanos

Sistema

de

Auditoria.

Cenrios

Contemporneos e Futuros em Gesto de Pessoas.

Bibliografia Bsica:
CARVALHO, Antonio Vieira de; NASCIMENTO, Luiz Paulo do. Educao e
Desempenho Profissional. So Paulo: Qualitymark, 2007. (12 EXEMPLARES)
RIBEIRO, Antonio de Lima. Gesto de Pessoas. So Paulo: Saraiva, 2006 (10
EXEMPLARES)
SEIFFERT, Peter Quadros. Gesto Humana no Sculo XXI. So Paulo:
Qualitymark, 2005. (12 EXEMPLARES)
VRIOS, Autores. Discursos e Prticas de Gesto de Pessoas e Equipes - As
Revelaes Obtidas das Pesquisas de Clima Organizacional em Empresas
Brasileiras. So Paulo: Campus, 2010 (10 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:
CAPPELLI, Peter. A Difcil Tarefa de Contratar a Pessoas Certa. So Paulo:
Campus, 2012. (3 EXEMPLARES)
CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de Pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005 (3
EXEMPLARES).
GUERRA, Renata de Souza. Gesto do Conhecimento e Gesto Pela Qualidade.
So Paulo: C/Arte, 2002. (3 EXEMPLARES)
MARTIN, John D.; PETTY, J. Willian. Gesto Baseada em Valor. So Paulo:
Qualitymark, 2004. (3 EXEMPLARES)
TABACOF, Boris. Esprito de Empresrio - Reflexes Para Construir Uma
Gesto Baseada Em Valores. So Paulo: Gente, 2009. (3 EXEMPLARES)

DISCIPLINA: PROJETOS INTERDISCIPLINARES V


Ementa:
Trata-se de um trabalho do tipo Projeto, orientado por docente especializado,
objetivando constituir de maneira plena a necessria interdisciplinaridade, a partir da
articulao entre as disciplinas do semestre e semestres anteriores. O trabalho
envolve atividades de pesquisa das bases tericas, discusso e sistematizao de

72

reflexes relacionadas ao tema: O Empreendedorismo e a Inovao em Petrleo


e Gs.
Esse projeto dever resultar em uma pesquisa que proporcione ao aluno o
entendimento acerca das

expectativas sobre a constituio de empresas

prestadoras de servio na rea de Petrleo e Gs na regio de insero da


FATEC.

Ao final do semestre os alunos devero apresentar psteres nas dependncias da


FATEC que demonstrem os resultados de suas pesquisas comunidade
acadmica.

Bibliografia Bsica:
Obs* Por tratar-se de uma disciplina com foco na pesquisa e nas prticas
interdisciplinares, as bibliografias sero todas aquelas disponibilizadas para as
disciplinas do perodo e as referncias citadas pelo professor orientador.

DISCIPLINA: ATIVIDADES COMPLEMENTARES V


Ementa:
As

atividades

desenvolvimento

acadmicas
de

complementares

habilidades

pertinentes

so

fundamentais

formao

do

para

profissional

Administrador. Podem ser realizadas pelos alunos fora do horrio de aula dos
demais componentes curriculares, estabelecido pela Coordenao do curso e
incluem atividades culturais, tcnicas e cientficas de natureza diversa. O aluno pode
optar por eventos na prpria FATEC-BA ou em outras IES que lhe possibilitem
compreender a importncia da pesquisa, da criatividade, do empreendedorismo e da
inovao nesta rea bem como a necessidade de se ter uma viso interdisciplinar na
busca do conhecimento e do desenvolvimento do raciocnio pela lgica e da
cidadania. O aluno estimulado a participar em projetos de iniciao cientfica,
extenso e monitoria.

Bibliografia bsica:
FATEC-BA - Normas para Atividades Complementares disponvel em

73

www.fatecba.edu.br

6 SEMESTRE

DISCIPLINA: GESTO DE PROJETOS EM PETRLEO E GS


Ementa:
Conceitos e definio de Projeto. Administrao do Projeto: fases do projeto,
planejamento e programao de projetos, Aplicativos PERT/CPM. Engenharia do
Projeto: suprimentos e processo de produo. Oramento do Projeto: custos,
receitas e investimentos. Fontes de Financiamento do Projeto.

Bibliografia Bsica:
DAVID; CLELAND. Gerenciamento De Projetos. Rio de Janeiro: LTC/Grupo Gen,
2013. (9 EXEMPLARES)
ROCHA, Luiz Alberto Santos. Projetos De Poos De Petrleo. Rio de Janeiro:
Intercincia, 2007. (3 EXEMPLARES)
MARTLAND, Carl D. Avaliao de Projetos: Por uma Infraestrutura mais
Sustentvel. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
KEELING, Ralph. Gesto de projetos. 2edio.

So Paulo: Editora Saraiva,

2008. (BIBLIOTECA VIRTUAL)


Ralph Keeling. Gesto

de Projetos: uma abordagem global. 3 Edio. So

Paulo: Editora Saraiva, 2014. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

Bibliografia Complementar:
DINSMORE, Paul C. e CABANIS-BREWIN, Jeannette. Ama - Manual de
Gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro: ed.1, editora Brasport, 2009. (4
EXEMPLARES)
MENDES, Joo Ricardo Barroca. Gerenciamento de Projetos. Editora FGV, 2009.
(2 EXEMPLARES)
SABBAG, Paulo Yazigi. Gerenciamento de Projetos e Empreendedorismo.
Editora Saraiva, 2009. (4 EXEMPLARES)

74

GOMES, Jos Maria. Elaborao e anlise de viabilidade econmica de


projetos: tpicos prticos de finanas para gestores no financeiros.

So

Paulo: Editora Atlas, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)


MAXIMIANO,

Antonio

Cesar

Amaru.

Administrao

de

projetos:

como

transformar ideias em resultados. 5 edio. So Paulo: Editora Atlas, 2014.


(BIBLIOTECA VIRTUAL)
TRENTIM, Mrio Henrique. Gerenciamento de Projetos. 2 edio. So Paulo:
Editora Atlas, 2014. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
BENDER,

Willian

N.

Aprendizagem

Diferenciada para o Sculo XXI.

Baseada

em

Projetos:

Educao

Porto Alegre: Grupo A, 2014. (BIBLIOTECA

VIRTUAL)
SANTOS, Carlos Fernando da Rocha. Gerenciamento de Projetos: Conceitos e
Representaes. Rio de Janeiro: Grupo Gen, 2014. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

DISCIPLINA: GESTO DA QUALIDADE E PRODUTIVIDADE


Ementa:
Conceitos bsicos de Qualidade. Controle de Processo. Definio de problema.
Padronizao de processos. Mtodos Estatsticos para Melhoria da Qualidade.
Garantia da Qualidade nas Empresas. Sistema de Gesto da Qualidade. Avaliao
de Conformidade e Certificado. Avaliao da Excelncia da Qualidade.

Bibliografia Bsica:
DRUCKER, Peter Ferdinand. Os Novos Desafios Dos Executivos. Rio de Janeiro:
CAMPUS, 2012. (12 exemplares)
DRUMMOND, Helga. Movimento pela Qualidade. So Paulo: Littera Mundi, 1998.
(50 exemplares)
GOMES, Eugnio Maria. Compndio de Administrao. Rio de Janeiro: Campus,
2012. (12 exemplares)
GRIPO, Equipe. O processo de Multiplicao da Qualidade. So Paulo: Pioneira,
1997. (12 exemplares)
KAO, John J. Nao Inovadora. So Paulo: Qualitymark, 2008. (9 exemplares)

75

MAYO, Anthony J. O Sculo da Inovao e Sua Crise. Rio de Janeiro: CAMPUS,


2008. (13 exemplares)
QUEIROZ,

Evodio

Kaltenecker

Retto

de.

Qualidade

segundo

Garvin:

Administrao de empresas. So Paulo: ANNABLUME, 1995. (50 EXEMPLARES)


Vrios Autores. Qualidade Total em Servios. So Paulo: Atlas, 2008. (7
EXEMPLARES)
VELOZO, Elza. Produtividade e Ambiente de Trabalho. So Paulo: SENAC, 2005.
(13 EXEMPLARES)

Bibliografia Complementar:
CHIAVENATO, I. Introduo Teoria Geral da Administrao. Rio de Janeiro:
Campus, 2003 (3 exemplares)
HANKS, Kurt. Aumentando Sua Produtividade. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1997.
(3 EXEMPLARES)
MARSHALL JUNIOR, Isnard. Gesto da Qualidade. So Paulo: FGV, 2008. (3
EXEMPLARES)
ROBLES JNIOR, Antonio. Custos da Qualidade. So Paulo: Atlas, 2003. (3
EXEMPLARES)
SEARLS, Doc. A Economia Da Inteno. Rio de Janeiro: Campus, 2012. (3
exemplares)

DISCIPLINA: ADMINISTRAO FINANCEIRA E ORAMENTRIA


Ementa:
Viso Geral da Administrao Financeira. Demonstraes Financeiras. Valor do
Dinheiro no Tempo. Alavancagem. Estrutura Financeira. Administrao do Ativo
Circulante. Risco e Retorno. Anlise de Investimentos. Planejamento Oramentrio.
Bibliografia Bsica:
SANVICENTE, Antnio Zoratto. Oramento na administrao de empresas:
planejamento e controle. 2 edio. So Paulo:
(BIBLIOTECA VIRTUAL)

Editora

Atlas,

2012.

76

SOUZA, Acilon Batista de. Curso de administrao financeira e oramento:


princpios e aplicaes. So Paulo: Editora Atlas, 2014. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
HOJI,

Masakazu.

Administrao

financeira

oramentria:

matemtica

financeira aplicada, estratgias financeiras, oramento empresarial. 11 edio.


So Paulo: Editora Atlas, 2014. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
TREUHERZ, Rolf Mrio. Anlise financeira por objetivos. So Paulo: Atual
Editora, 1987. (10 EXEMPLARES) ATUAL

Bibliografia Complementar:
ANDREW, James P. Payback: a recompensa financeira da inovao. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2007. (3 EXEMPLARES)
LIMEIRA, Andr Luis Fernandes. Gesto Contbil Financeira. So Paulo: FGV,
2015. (2 EXEMPLARES)
PAULSON, Henry M. beira do abismo financeiro: a corrida para salvar a
economia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. (3 EXEMPLARES)
RODRIGUES, Jos Antonio. Dilema na Gesto Financeira Empresarial. Rio de
Janeiro: Qualitymark, 2003. (3 EXEMPLARES)
SOUSA, Jos Antnio Neto de. Finanas Corporativas na Prtica. So Paulo:
Campus, 2010. (3 EXEMPLARES)

AUTOMAO E CONTROLE DE PROCESSOS


Ementa:
Fundamentos de instrumentao, automao e controle de processos da indstria
do petrleo e gs natural. Medidores de presso, nvel, temperatura e composio.
Introduo a Metrologia. Tecnologias de Hardware e Software aplicados
automao industrial em petrleo e gs.
Bibliografia Bsica:
BALBINOT, Alexandre; BRUSAMARELLO, Valner Joo. Instrumentao e
Fundamentos de Medidas - Vol. 1. 2 edio.
2010. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

Rio de Janeiro:

Grupo GEN,

77

FIALHO, Arivelton Bustamante. Automao Hidrulica. So Paulo: rica, 2008.


(16 EXEMPLARES)
LIRA, Francisco Adval de. Metrologia na Indstria. So Paulo: Editora Saraiva,
2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
PRUDENTE, Francesco.

Automao Industrial Pneumtica. Rio de Janeiro:

Grupo GEN, 2013. (BIBLIOTECA VIRTUAL)


__________, Francesco. Automao Industrial - PLC - Programao e
Instalao. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2010. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
__________, Francesco. Automao Industrial. 2 edio. Rio de Janeiro: Grupo
GEN, 2011. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
QUALIDADE BRASIL. O Processo de Multiplicao da Qualidade. So Paulo:
Pioneira, 2008. (13 EXEMPLARES)
LAMB, Frank. Automao Industrial na Prtica - Srie Tekne.

Porto Alegre:

Grupo A, 2015. (BIBLIOTECA VIRTUAL)


MORAES, Ccero Couto de; CASTRUCCI, Plnio de Lauro. Engenharia
Automao Industrial. 2 edio.

Rio de Janeiro:

Grupo

de

GEN,

2006.

(BIBLIOTECA VIRTUAL)
ALVES, Jos Luiz Loureiro. Instrumentao, Controle e Automao de
Processos. 2 edio. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2010. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

Bibliografia Complementar:
CAPELLI, Alexandre.

Automao Industrial. So Paulo: rica, 2007. (3

EXEMPLARES)
FIALHO,

Arivelto

Bustamante.

Automao

Hidrulica

Dimensionamento e Anlise de Circuitos. So Paulo:

Projetos,

Editora Saraiva, 2011.

(BIBLIOTECA VIRTUAL)
______,

Arivelto

Bustamante.

Automao

Dimensionamento e Anlise de Circuitos.

Pneumtica

Projetos,

So Paulo: Editora Saraiva, 2011.

(BIBLIOTECA VIRTUAL)
_______, Arivelto Bustamante. Instrumentao Industrial - Conceitos, Aplicaes
e Anlises. So Paulo: Editora Saraiva, 2010. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
MELCONIAN, Sarkis. Elementos de Mquinas. So Paulo: Editora Saraiva, 2012.
(BIBLIOTECA VIRTUAL)

78

SILVEIRA, Paulo Rogrio da. Automao e Controle Discreto. So Paulo: rica,


2008. (3 EXEMPLARES)

DISCIPLINA: RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL E CONTROLE DE


RESDUOS
Ementa:
Origem e produo de lixo. Classificao, composio e caracterizao dos resduos
slidos. Limpeza pblica: manejo de resduos, planejamento e legislao. Coleta
seletiva e reciclagem. Processos de tratamento e/ou destinao final. Seleo de
reas. Resduos de construo e demolio, de indstrias, e de servios de sade.
Generalidades

sobre

produo

e meio

ambiente.

Impacto ambiental das

construes, gerao de resduos de construo e demolio (RCD), materiais no


renovveis. Solues de engenharia: Reduo do consumo de materiais,
desperdcios/novas tecnologias, reutilizao, reciclagem e ciclo de vida. Tecnologias
limpas. Resoluo CONAMA 307. Utilizao de resduos: estudo de casos, aspectos
tcnicos, ambientais e normalizao.

Bibliografia Bsica:
BECHARA, Erika (Org.) Aspectos relevantes da poltica nacional de resduos
slidos Lei n 12.305/2010. So Paulo: Editora Atlas, 2013 (BIBLIOTECA
VIRTUAL)
GUEVARA, Arnaldo Jos. Conscincia e Desenvolvimento Sustentvel Nas
Organizaes Rio de Janeiro: Campus, 2009.

(12 EXEMPLARES)

HENRIQUES,

de

Mrcio

Simeone.

Vises

futuro:

responsabilidade

compartilhada e mobilizao social. Belo Horizonte: Autntica, 2008. (10


exemplares)
KLABIN, Israel. A Urgncia do Presente - Biografia da Crise Ambiental. Rio de
Janeiro: Campus, 2011.

(12 EXEMPLARES)

MAZUR, Laura. Conversas com os Mestres da Sustentabilidade. So Paulo: Ed.


Gente, 2010. (12 EXEMPLARES)
TRIGEIRO, Andr. Mundo sustentvel. Rio de Janeiro: Globo, 2005. (10
exemplares)

79

Bibliografia Complementar:
BARBIERE, Jos Carlos. Gesto Ambiental Empresarial. So Paulo: Editora
Saraiva, 2008. (3 exemplares)
HINRICHS, Roger A. Energia e Meio Ambiente. So Paulo: Cengage Learning,
1998. (3 EXEMPLARES)
NEUMANN, Lycia Tramujas Vasconcellos. Repensando o investimento social.
So Paulo: Editora Global, 2004. (2 exemplares)
PRADO, Luiz Regis. Direito Penal Do Ambiente. So Paulo: Editora Revista dos
Tribunais, 2013 (3 exemplares)
SHAMMAS, Nazih K.; WANG, Lawrence K. Abastecimento de gua e Remoo
de Resduos. 3 edio. Rio de Janeiro:

Grupo

GEN,

2013.

(BIBLIOTECA

VIRTUAL)
TACHIZAWA,

Takeshy.

Gesto

Ambiental

Responsabilidade

Social

Corporativa. So Paulo: Atlas, 2008. (3 exemplares)


VRIOS AUTORES. Ns e o Ambiente. So Paulo: Scipione, 1997. (2 exemplares)

DISCIPLINA: PROJETOS INTERDISCIPLINARES VI


Ementa:
Trata-se de um trabalho do tipo Projeto, orientado por docente especializado,
objetivando constituir de maneira plena a necessria interdisciplinaridade, a partir da
articulao entre as disciplinas do semestre e semestres anteriores. O trabalho
envolve atividades de pesquisa das bases tericas, discusso e sistematizao de
reflexes relacionadas ao tema: A Educao Socioambiental.

Esse trabalho dever se constituir da constituio e execuo de um projeto de


Educao Socioambiental na rea de abrangncia da IES.

Ao final do semestre os alunos devero apresentar postres nas dependncias da


FATEC que demonstrem os resultados da execuo do projeto
acadmica.

comunidade

80

Bibliografia Bsica:
Obs* Por tratar-se de uma disciplina com foco na pesquisa e nas prticas
interdisciplinares, as bibliografias sero todas aquelas disponibilizadas para as
disciplinas do perodo e as referncias citadas pelo professor orientador.

DISCIPLINA: ATIVIDADES COMPLEMENTARES VI


Ementa:
As

atividades

desenvolvimento

acadmicas
de

complementares

habilidades

pertinentes

so

fundamentais

formao

do

para

profissional

Administrador. Podem ser realizadas pelos alunos fora do horrio de aula dos
demais componentes curriculares, estabelecido pela Coordenao do curso e
incluem atividades culturais, tcnicas e cientficas de natureza diversa. O aluno pode
optar por eventos na prpria FATEC-BA ou em outras IES que lhe possibilitem
compreender a importncia da pesquisa, da criatividade, do empreendedorismo e da
inovao nesta rea bem como a necessidade de se ter uma viso interdisciplinar na
busca do conhecimento e do desenvolvimento do raciocnio pela lgica e da
cidadania. O aluno estimulado a participar em projetos de iniciao cientfica,
extenso e monitoria.

Bibliografia bsica:
FATEC-BA - Normas para Atividades Complementares disponvel em
www.fatecba.edu.br

OPTATIVAS
DISCIPLINA: LIBRAS LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
Ementa:
O sujeito surdo: conceitos, cultura e a relao histrica da surdez com a lngua de
sinais. Noes lingusticas de Libras: parmetros, classificadores e intensificadores
no discurso. A gramtica da lngua de sinais. Aspectos sobre a educao de surdos.

81

Teoria da traduo e interpretao. Tcnicas de traduo em Libras / Portugus;


tcnicas de traduo Portugus / Libras. Noes bsicas da lngua de sinais
brasileira.

Bibliografia Bsica:
ALMEIDA, Elizabeth Crepaldi de. Atividades Ilustradas em Sinais de Libras. So
Paulo: REVINTER, 2004. (5 EXEMPLARES)
QUADROS, Ronice Mller; CRUZ, Carina Rebello. Lngua de Sinais - Instrumento
de Avaliao. Porto Alegre: Grupo A, 2011. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
_________, Ronice Mller de; KARNOPP,

Lodenir Becker. Lngua de Sinais

Brasileira: Estudos Lingusticos. Porto Alegre: Grupo A, 2011. (BIBLIOTECA


VIRTUAL)

Bibliografia Complementar:
CRYSTAL, David. Pequeno tratado sobre a linguagem humana. So Paulo:
Editora Saraiva, 2008. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
FERREYRA, Erasmo Norberto. A Linguagem Oral na Educao de Adultos. Porto
Alegre: Grupo A, 2011. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
LA TORRE, Saturnino de. Aprender com os erros. Porto Alegre: Grupo

A,

2011.

(BIBLIOTECA VIRTUAL)
LYONS, John. Linguagem e Lingustica - Uma Introduo. Rio d e Janeiro: Grupo
GEN, 1987. (BIBLIOTECA VIRTUAL)
QUADROS, Ronice Mller de. Educao de Surdos: A Aquisio da Linguagem.
Porto Alegre: Grupo A, 2011. (BIBLIOTECA VIRTUAL)

DISCIPLINA: GESTO DE SISTEMAS DE INFORMAO


Ementa:
Sistemas, informao, Sistemas de Informaes, de Sistemas de Informaes
Gerenciais (SIG), de Sistemas de Apoio Gesto e Tomada de Deciso e de
Sistemas de Informao Estratgica para a obteno de vantagem competitiva.
Entendendo Sistemas Integrados de Gesto (ERP), CRM, Internet e Comrcio
Eletrnico.

82

Bibliografia Bsica:
CARR, Nicholas G. Ser que TI tudo?. So Paulo: Gente, 2009. (24 Exemplares)
FERNANDES,

Daniel

Batista.

Anlise

de

Sistemas:

10

Habilidades

Fundamentais. So Paulo: Cincia Moderna, 2015. (7 Exemplares)


GUIMARES, Andr Satlher; JOHNSON, Grace F. Sistemas de Informaes:
Administrao em tempo real. So Paulo: Qualitymark, 2007. (20 Exemplares)
PERRONE, Renato. Sistema de Planejamento Corporativo: Enfoque Sistmico.
So Paulo: Qualitymark, 2006. (12 Exemplares)
SIMO, Daniel Hayashida. Introduo a Informtica: Desvendando o Universo
da Computao. So Paulo: Viena, 2012. (31 Exemplares)
VRIOS, Autores. Informtica Aplicada. Porto Alegre: Ulbra/Ibpex, 2008. (20
Exemplares)

Bibliografia Complementar:
DRUMOND, Helga. Movimento pela Qualidade. So Paulo: Littera Mundi, 1998. (3
Exemplares)
HABERKORN, Ernesto. Um Bate Papo sobre a Gesto Empresarial com ERP.
So Paulo: Saraiva, 2007. (2 exemplares)
MAYER, Roberto Carlos. Otimizando A Performance de Banco de Dados. So
Paulo: Axcel Books, 2001. (3 Exemplares)
NETO, Jos Antnio de Sousa; MARTINS, Henrique Cordeiro. Finanas
Corporativas na Prtica: Ferramentas Gerenciais. So Paulo: Elsevier, 2010. (10
Exemplares)
ROSINI, Alessandro Marco; PALMISANO, Angelo. Administrao de Sistemas de
Informao e a Gesto do Conhecimento. So Paulo: Cengage Learning, 2011. (2
exemplares)
TPICOS ESPECIAIS EM PETRLEO E GS I
Ementa:
Estudo de temas e problemticas contemporneas na rea de Petrleo e Gs. A
disciplina tambm pode servir como diagnstico para os contedos que podem ser
estudados neste semestre, inclusive como preparao para o ENADE.

83

Bibliografia bsica:
Obs* Por estar vinculada s expectativas do docente responsvel, tanto a
bibliografia bsica quanto a complementar devero ser apontadas no Plano de
Ensino do semestre.

TPICOS ESPECIAIS EM PETRLEO E GS II


Ementa:
A partir de avaliao diagnstica geral do curso, a disciplina servir como forma de
suprir possveis deficincias curriculares e/ou de competncias e habilidades que
no foram completamente adquiridas pelos alunos durante o curso.

Bibliografia bsica:
Obs* Por estar vinculada s expectativas do docente responsvel, tanto a
bibliografia bsica quanto a complementar devero ser apontadas no Plano de
Ensino do semestre.

84

6.

METODOLOGIA

Ao conceber a atualizao das perspectivas pedaggicas acerca do CST em


Petrleo e Gs, a Coordenao de Curso, o Colegiado e o NDE partiram do
pressuposto de que um currculo, por si s, no apresenta garantias de sucesso
qualitativo em qualquer mbito da formao profissional. Dessa forma, partiu-se da
lgica de que o alcance dos objetivos do curso e o xito na construo do perfil do
egresso exigem que a Metodologia de Ensino seja adequada a essas finalidades.
Nesse contexto, a considerao s inteligncias mltiplas, autoestima dos alunos,
aos processos interativos, bem como a utilizao de recursos tecnolgicos
modernos permitem imprimir ao processo pedaggico a dinamicidade necessria
para ultrapassar a mera transmisso dos contedos.
O tecnlogo do setor petroleiro formado pela FATEC/BA cursa os componentes
curriculares da matriz curricular com as seguintes prticas pedaggicas:
Aulas expositivas com a utilizao de recursos multimdia;
Estudo e discusso de casos oriundos de problemas na rea de Tecnologia
em Petrleo e Gs, com abordagem interdisciplinar; e
Desenvolvimento e apresentao de seminrios sobre temas especficos de
cada disciplina abordando, sempre que possvel, contedos interdisciplinares.
No entanto, como j apontamos em nossas perspectivas pedaggicas os aspectos
metodolgicos devem ultrapassar os limites da sala de aula e possibilitar a
constituio da autonomia de aprendizado. Dessa forma, o desenvolvimento de
projetos de extenso junto comunidade, a participao e organizaes de
congressos e a prestao de servios de monitoria por parte do corpo discente so
constantemente viabilizados aos acadmicos, afinal atividades dessa natureza
propiciam aos alunos a oportunidade de aplicar os conhecimentos tericos
adquiridos aos problemas prticos evidenciados nos casos reais abordados em
discusses de sala de aula ou em projetos de extenso.
As visitas tcnicas tambm constituem excelente oportunidade para consolidao
dos conceitos tericos apresentados em aulas expositivas, pois o desenvolvimento
destas atividades possibilitam a capacitao dos alunos para desempenharem

85

responsavelmente s atividades profissionais com uma viso crtica e holstica sobre


as questes pertinentes rea do curso e realidade do mercado de trabalho.
Nas atividades do Curso so respeitadas as estratgias individuais para a realizao
das diferentes atividades propostas. Essa liberdade de ao e criao inerente ao
processo de ensino e constitui-se de fundamental importncia para o processo de
formao do profissional em Petrleo e Gs.
A metodologia de ensino das matrias do curso, alm dos tradicionais recursos de
exposio didtica, estudos de caso, dos exerccios prticos em sala de aula, dos
estudos dirigidos, independentes e seminrios, inclui mecanismos que garantem a
articulao da vida acadmica com a realidade concreta da sociedade e os avanos
tecnolgicos.
No CST em Petrleo e Gs, de acordo com os princpios democrticos advindos das
polticas institucionais, busca-se constantemente um escopo metodolgico que
permita ao corpo docente o exerccio de sua autonomia de aprendizado e o controle
de seu prprio processo de trabalho, perspectiva esta, prpria da sociedade
moderna em sua cultura e produo globalizada. Nesse sentido, as disciplinas
semipresenciais se constituem como excelente ferramenta de aprendizado e de
efetivao real do aprender a aprender determinado pela moderna pedagogia.
Logo, dar-se- espao em todos os semestres para que, minimamente, 01 (uma)
disciplina por perodo se constitua nessa modalidade, tudo com o acompanhamento
da Coordenao de Educao Distncia da IES em dilogo constante com a
Coordenao de Curso, aps o seu reconhecimento.
No que diz respeito ao corpo docente, o curso privilegia sempre a desvinculao do
papel de detentor do saber para o papel de mediador. No seu fazer pedaggico o
professor deve estar centrado tanto em formar competncias, habilidades e
disposies de conduta, quanto com a quantidade e qualidade de informaes a
serem apreendidas pelos alunos. Isto significa que precisa estar relacionando o
conhecimento com dados da experincia cotidiana, trabalhar com material
significativo, para que o aluno consiga fazer a ponte entre a teoria e a prtica e
fundamentar crticas.
Ao escolher as estratgias de ensino, sugere-se que elas sejam as mais
diversificadas possveis, que privilegiem mais o raciocnio que a memria, que seja
instrumento a favor da interao entre o professor e o aluno, aluno e aluno, em

86

busca da construo de conhecimentos coletivos, para isso os contedos devem


sempre ser tratados de forma contextualizada, de modo a que o conhecimento
possa ser relacionado com a prtica e com a experincia.
Desse modo, a Coordenao sensibiliza sempre o corpo docente de maneira que na
seleo de metodologias alunos e professores tenham a oportunidade de vivenciar a
cidadania e promover a criticidade em todos os contedos previstos para o curso.
Neste contexto, as situaes de trabalho so extremamente relevantes para a
contextualizao, razo pela qual se d preferncia por docentes que unam a
academia com a experincia prtica da do curso.
A complementaridade entre as disciplinas e os contedos aparece na relao
estabelecida entre os professores atravs de prticas interdisciplinares, a partir das
pesquisas e projetos feitos por grupos de alunos e orientados por docentes, afinal,
por fazer parte da futura rotina na atuao profissional, o trabalho em equipe um
grande e fundamental aspecto a ser priorizado.
Na mesma linha, deve-se lembrar de que considerar as diferenas individuais dos
alunos e apoiar o desenvolvimento de interesses e habilidades particulares de cada
um imprescindvel, quando se elege a ateno diversidade como princpio
didtico. A operacionalizao da proposta metodolgica lana mo de mtodos
tradicionais de ensino, tais como aulas expositivas e seminrios. Entretanto, o
desafio est em propor inovaes no campo da metodologia de ensino para
alavancar o efetivo desenvolvimento das competncias do egresso. Neste sentido, a
metodologia utilizada neste Projeto Pedaggico tem como mote a viabilizao da
integrao dos contedos vistos ao longo do curso.
Essa metodologia de conhecimento de todo o corpo docente onde os diversos
planos de ensino so elaborados de forma integrada, sempre aos finais do semestre
nos Seminrios Pedaggicos rotineiros da IES.
Para efetivao da metodologia aqui delineada, so executadas as seguintes
atividades:
Desenvolvimento de projetos de trabalho capazes de integrar diferentes
componentes curriculares de um mesmo semestre do curso, ou, at mesmo,
componentes de diferentes semestres;
Organizao de laboratrios que permitam a simulao de situaes de
trabalho que podero ser encontradas pelos futuros profissionais; e

87

Realizao de atividades extracurriculares capazes de oferecer maiores


informaes a respeito das atividades realizadas pelo profissional Petrleo e
Gs.
Em suma, o proceder metodolgico delineado neste Projeto Pedaggico, uma vez
dirigido para a apropriao do perfil delineado para este curso, est voltado para a
formao do profissional que sabe fazer e que sabe aprender a aprender, tudo a
partir de uma concepo crtica das relaes que permeiam a educao, a gesto, a
sociedade e o trabalho.

88

7.

APOIO AO DISCENTE

Uma vez que se contemple a importncia, na misso da FATEC/BA, da formao de


cidados ticos e profissionais competentes para o contexto atual, lgico que se
passe a pensar em termos de acesso e permanncia dos egressos da educao
bsica na Instituio.
Todas as polticas institucionais de apoio ao discente advm da concepo
explicitada no documento pblico e poltico da IES, ou seja, no seu PPI Projeto
Pedaggico

Institucional.

No

entanto,

dadas

mudanas

advindas

do

desenvolvimento da sociedade, tais polticas no podem ficar presas e fixas em um


nico mote, mas sim repensadas a cada dia, inerentes a flexibilidade que a IES deve
ter em todos os mbitos para se adaptar as movimentaes sociais e econmicas
que, consequentemente, iro refletir na vida de toda a comunidade acadmica.
Conforme o artigo 26, pargrafo 1, da Declarao Universal de Direitos Humanos, o
acesso Educao Superior deve ser baseado no mrito, capacidade, esforos,
perseverana e determinao mostradas pelos que a buscam. A Educao Superior
deve ser oferecida em qualquer idade e para quaisquer pessoas, com base nas
competncias adquiridas anteriormente. A igualdade de acesso, pois, no admite
qualquer discriminao em termos de raa, sexo, idioma, religio, ou de condies
sociais e de deficincias fsicas.
Por outro lado, a FATEC/BA tem a conscincia de que alm do acesso preciso
pensar na permanncia dos alunos no Ensino Superior. Para tanto entra em pauta o
desenvolvimento de solues educacionais que minimizem as variveis que
interferem nas condies de permanncia.
Tanto a ateno dispensada ao binmio acesso/permanncia, como as definies
da Poltica Institucional para o Ensino, no que se refere formao dos acadmicos,
implica a superao dos obstculos enfrentados pelos mesmos. Isso deu origem ao
Programa Institucional de Apoio aos Discentes de forma a contribuir tanto em termos
de acesso, como de permanncia dos alunos na IES.

Estabelecido a partir do PPI Projeto Pedaggico Institucional, o Programa


Institucional de Apoio ao Discente constitudo e organizado a partir da execuo

89

de um rgo institucional especfico: o Centro de Atendimento ao Estudante CAE.


Essa coordenao a responsvel pela gesto de ncleos que se responsabilizam
pela viabilizao de aes voltadas s polticas institucionais de apoio ao estudante
da FATEC/BA.

7.1.

Centro de Atendimento ao Estudante CAE

O Centro de Atendimento ao Estudante tem por misso acolher o aluno em suas


expectativas e necessidades psicossociais, socioeconmicas, de integrao, de
convivncia e de sociabilidade na FATEC/BA. Desenvolve polticas, promove aes
e presta servios de apoio que contribuem para a consolidao do seu vnculo, de
percursos formativos e de permanncia na Faculdade.
Em suma, o trabalho do CAE se constitui no procedimento de intervir em problemas
resultantes de vrias ordens entre o estudante e a Faculdade. Sempre que o
estudante sente dificuldades de ordem acadmica, social ou financeira que venham
a dificultar a sua permanncia na FATEC/BA, antes de solicitar o trancamento,
cancelamento ou outro tipo de interrupo do curso, ele orientado a procurar o
CAE para um dilogo franco e aberto, com o objetivo de encontrar meios para
manter-se estudando. No mesmo mote, faz-se a constante anlise do desempenho
acadmico dos estudantes, momento em que se torna possvel auxili-los tambm
na adaptao vida acadmica ou no sentido de dirimir possveis deficincias
advindas do ensino bsico.
Para tornar possvel esse apoio ao Estudante, o CAE constitudo por um
Coordenador geral responsvel pela gesto dos vrios rgos envolvidos no
programa de apoio ao estudante, a saber:
a) Ouvidoria;
b) Apoio Psicopedaggico;
c) Ncleo de Integrao Estudantil e Nivelamento;
d) Ncleo de Estgio e Carreira;
e) Ncleo de Reteno;
f) Ncleo de Bolsas e Incentivos FATEC/BA.

90

7.1.1. Ouvidoria

A Ouvidoria da FATEC/BA foi criada para ser um canal de comunicao entre os


acadmicos, professores, funcionrios, e a comunidade em geral. tambm o local
onde o cidado pode manifestar democraticamente sua opinio sobre os servios
prestados pela Instituio.
Trata-se de um rgo democrtico e independente que no pode e no deve
receber quaisquer influncias ou interveno da Mantenedora, Diretoria ou de
quaisquer membros que constituem a comunidade acadmica.
Dado o aspecto democrtico e a necessidade de adaptao e sensibilizao ao uso
das novas tecnologias de informao, h cerca de dois anos, por deciso colegiada,
o rgo passou a ter o acesso nica e exclusivamente em meio eletrnico. Tudo
com o objetivo de evitar constrangimentos e preservar o sigilo das informaes e
das pessoas envolvidas. Constitui-se ento, em um canal direto para recebimento e
tratamento de reclamaes e/ou crticas, denncias, sugestes e/ou elogios, com o
propsito de qualificar a prestao de servios. O contato pode ser feito pelo site
www.fatecba.edu.br ou pelo e-mail ouvidoria@fatecba.edu.br . Alm disso, h no
CAE uma sala especfica para o atendimento in loco de todos os segmentos da
comunidade interna e externa.
O ouvidor recebe as informaes e as repassa aos rgos responsveis que daro
pareceres acerca do caso, devolvendo-as ao ouvidor que, em seguida, entra em
contato com o interessado. Constitui-se assim, um processo de lisura e de
democracia frente a instituio. Nenhuma mensagem da ouvidoria deixa de ser
respondida e ao final de cada semestre, faz-se o levantamento dos tipos de
solicitaes que se fizeram presentes no rgo. Dessa forma, constitui-se alm de
um rgo de apoio ao Estudante e Comunidade, uma excelente ferramenta de
gesto administrativo-acadmica.
7.1.2. Ncleo de Atendimento Psicopedaggico

A Faculdade FATEC/BA conta com um Setor de Apoio Psicopedaggico,


coordenado por um profissional em Psicopedagogia. Trata-se do rgo de apoio ao
Estudante responsvel por intervir, a partir de ferramentas da psicologia, em todo e

91

qualquer problema de ordem de aprendizado, interacional ou afetiva enfrentados por


alguns acadmicos em sua vida na IES. Alm de o prprio aluno poder diretamente
buscar o auxlio do ncleo, o encaminhamento pode ser indicado por qualquer
membro da comunidade acadmica. No entanto, a maior responsabilidade de
vislumbre dos possveis atendidos pelo apoio psicopedaggico fica a cargo do CAE
Centro de Atendimento ao Estudante.
O estudante, enquanto um dos atores principais no processo educativo, v-se
confrontado no percurso universitrio por um conjunto de desafios e obstculos
inerentes a esta etapa de transio para a vida profissional. Por essa razo, o
Ncleo de Apoio Psicopedaggico se prope a realizar um trabalho amplo,
procurando construir um espao de identificao daquelas dificuldades, sejam de
ordem institucional ou pessoal do discente, para lhe possibilitar ultrapassar de forma
eficaz as tarefas resultantes da vida acadmica.
No atendimento so acolhidas situaes onde o processo de aprendizagem pode
ser maximizado, atravs da ressignificao das interaes do aluno com seus
grupos, com a famlia e com a Faculdade.
O trabalho do Ncleo deve estar em consonncia com os propsitos da Instituio
de Ensino visto que a reconstruo da identidade e descoberta de potencialidades
dos alunos, resulta no seu reconhecimento como pessoa integrada, cognitiva e
emocionalmente, o que possibilitar um equilbrio no processo de sua formao
profissional.
So objetivos do Ncleo de Apoio Psicopedaggico:

Atender as demandas dos alunos da FATEC/BA, buscando solues para


problemas presentes nas relaes do processo ensino-aprendizagem;

Avaliar

as

situaes

relacionadas

com

problemas

dificuldades

de

aprendizagem;

Promover a elevao da autoestima do aluno, da autoconfiana e maturidade


necessrias auto regulao do processo ensino-aprendizagem, fazendo-o
perceber suas potencialidades;

Auxiliar na recuperao de seus processos internos de apreenso da realidade


nos aspectos cognitivo, afetivo-emocional e dos contedos acadmicos;

Despertar o potencial criativo, cooperativo e motivacional dos alunos da


Instituio, durante o tempo em que permanecerem na Faculdade;

92

Apoiar o estabelecimento de relaes de convvio salutar no ambiente


acadmico, oportunizando o desenvolvimento de solues atravs de aes
participativas no processo ensino-aprendizagem;

Atender e encaminhar a psicoterapias em outras instituies, alunos e ou seus


familiares, bem como professores que necessitem destes servios, atravs da
indicao de clnicas ou Postos da rede estadual e municipal e outros servios de
sade;

Subsidiar a gesto universitria da FATEC/BA sobre a adoo de medidas


administrativas e ou realizao de eventos que contribuam para a soluo de
problemas pertinentes a relao ensino aprendizagem e potencializem valores
e competncias discentes e docentes.

Dentre as atividades do Ncleo Psicopedaggico destacam-se:

Acolhimento do novo aluno e do novo professor (diferenciando da aula inaugural,


com a contribuio de representantes do administrativo e das coordenaes
manuais do aluno e do professor, aspectos legais relativos ao Reg. Interno,
frequncia, relao professor-aluno, avaliaes, entre outros.)

Apoio psicopedaggico a alunos e professores, objetivando a interveno nas


dificuldades referentes ao processo educativo, atravs do debate sobre a
conduo didtico-metodolgica, a relao professor-aluno ou a relao
interpessoal entre colegas;

Encaminhamento de alunos a Psiclogos e clnicas quando diagnosticada a


necessidade de acompanhamento psicoteraputico prolongado (problemas de
ordem afetiva, luto, isolamento social, desenraizamento geogrfico, transio
para o ensino superior, ansiedade, depresso, pnico, entre outros);

Orientao aos pais e ou docentes envolvidos no processo de ressignificao da


aprendizagem;

Contribuio para o aumento do nvel de informao sobre meios e recursos


disposio do estudante, quer ao nvel da comunidade universitria, quer no
aspecto da sociedade civil e em geral;

Implementao de palestras, anlises flmicas e debates para desenvolver no


aluno posturas proativas que favorecem o encontro consigo mesmo, bem como o
estabelecimento de metas, propsitos de vida e definio de objetivos

93

profissionais. (temas previstos: Princpios ticos, importncia da famlia na busca


da auto realizao, Sade Mental e Trabalho, entre outros);

O Ncleo de Apoio Psicopedaggico da FATEC/BA se constitui como um espao por


excelncia de contato e debate, com um Psicopedagogo, em segurana e num
contexto de confidencialidade. O servio mantido gratuitamente pela Faculdade e,
a partir do acolhimento e queixa inicial do aluno ou do professor, o psicopedagogo
orienta de acordo com a necessidade do usurio e ou encaminha questes
Coordenao de Curso ou Direo Acadmica para resoluo de problemas dessa
ordem. O atendimento pode ser individualizado ou em grupo. A demanda pode ser
espontnea ou encaminhada pelos dirigentes e ou docentes da faculdade.
Os atendimentos so realizados em pr-aula ou durante o expediente da Faculdade
em local especfico junto ao CAE. Cada sesso de apoio deve durar no mximo uma
hora, realizadas com regularidade ou no, de acordo com a especificidade de cada
rea de interveno em que se enquadre.
O servio de apoio contribui para a melhoria das relaes dos alunos e professores
com a academia, despertando-lhes para a importncia da sua participao no
processo

ensino-aprendizagem,

bem

como

do

equilbrio

intrapsquico

desenvolvimento de competncias individuais para a excelncia profissional.


H que se destacar que a partir dos relatrios do Ncleo de Apoio Psicopedaggico
enviados semestralmente Direo Acadmica da IES, faz-se possvel a
constituio de uma excelente ferramenta de gesto administrativo-acadmica.

7.1.3. Ncleo de Integrao Estudantil e Nivelamento

As experincias durante os primeiros dias na Faculdade so muito importantes para


a permanncia no ensino superior e para o sucesso acadmico dos estudantes. O
modo como os alunos se integram ao contexto do ensino superior faz com que eles
possam aproveitar melhor (ou no) as oportunidades oferecidas pela instituio,
tanto para sua formao profissional quanto para seu desenvolvimento psicossocial.
Estudantes que se integram acadmica e socialmente desde o incio de seus cursos
tm possivelmente mais chances de crescerem intelectual e pessoalmente do que
aqueles que enfrentam mais dificuldades na transio ao Ensino Superior.

94

H que se destacar que a experincia universitria no se resume formao


profissional e para aqueles jovens que concluem o ensino mdio e ingressam logo
em seguida em um curso superior, a vida acadmica tem um impacto que vai alm
da profissionalizao,
potencialmente,

uma

pois o ingresso em uma Faculdade , ao menos


experincia

estressora

para

os

jovens

estudantes,

principalmente por ser hoje o ingresso no Ensino Superior uma tarefa de


desenvolvimento tpica da transio para a vida adulta, dentre outros anseios que
dificultam a sua adaptao.
Sabedor dessa problemtica e ciente da sua responsabilidade, o CAE estabeleceu
um ncleo responsvel nica e exclusivamente para fornecer apoio ao ingressante
na IES. Trata-se do Ncleo de Relacionamento e Integrao Estudantil, responsvel
por promover a interlocuo inicial entre a Faculdade e o estudante, principalmente
no que diz respeito a sua adaptao nova realidade educacional em que se insere.
Alm das informaes prestadas nos primeiros dias da vida acadmica, dentre as
ferramentas constitudas para esse apoio, destaca-se a Semana de Ambientao
Acadmica que acontece durante os primeiros dias do perodo letivo.
Os alunos ingressantes participam de uma srie de eventos a fim de integr-los j
de incio FATEC/BA, desde as boas-vindas nos portes da IES, o
encaminhamento s salas de aula, at a explicitao dos aspectos que so
inerentes ao ensino superior e que dificultam a adaptao dos alunos no ambiente
acadmico.
Dentre as aes inerentes Semana de Ambientao Acadmica, destacam-se:

Indicaes das salas de aula.

Visita aos rgos da Faculdade, desde a biblioteca at as coordenaes de


curso.

Palestras magnas com professores e profissionais das reas pblica e privada


que transmitem um pouco da experincia e da motivao de escolha profissional
de cada um.

Leitura e indicao do Manual do aluno para os novos alunos da graduao.

Explanaes acerca das normas acadmicas.

Apresentao do vdeo institucional.

95

Apresentao dos gestores dos rgos como a Coordenao de Pesquisa,


Extenso, etc.

Explanaes acerca do Programa de Nivelamento pelos Coordenadores.

Apresentao dos Projetos Interdisciplinares.

Apresentao do site da IES.

Exposio acerca das disciplinas semipresenciais e o AVA.

Atividades Complementares.

Acompanhamento, Execuo e Avaliao contnua do Programa de Nivelamento


da IES.

7.1.4. Ncleo de Estgio e Carreira

Trata-se do rgo de apoio responsvel por promover a articulao e negociao


entre empresas, instituies, coordenaes de curso e alunos na busca de vagas e
condies para a realizao de estgio obrigatrio e no obrigatrio.
Alm disso, divulga vagas, organiza e executa a inscrio de candidatos de estgio
e vagas de trabalho, bem como informa e orienta sobre os requisitos e condies
legais para a realizao de estgios e realizao do programa de voluntariado
acadmico.
Nos ltimos anos, a FATEC/BA tem feito um excelente trabalho de convnios com
as mais variadas empresas de Alagoinhas e regio, dessa forma so muitas as
vagas disponibilizadas para estgios em empresas e prestadoras de servio. A partir
disso, o Ncleo de Estgio e Carreira se responsabiliza pela divulgao das vagas a
partir do site da IES ou dos murais espalhados pela Faculdade.
De extrema importncia o trabalho conjunto entre o Ncleo de Reteno e o
Ncleo de Estgio e Carreira, afinal com a deteco de um problema, faz-se
relevante a possibilidade de interveno ao ponto de solucion-la, sempre que
possvel, para que o aluno no abandone a Faculdade por questes financeiras.

7.1.5. Ncleo de Reteno

96

Preencher as vagas dos cursos de graduao condio fundamental para a


sustentabilidade do Plano de Desenvolvimento Institucional, no entanto preciso ir
alm e buscar o melhor aluno possvel, aquele mais preparado para aprender e para
contribuir como discente, envolvendo-se com a sua formao at o final, sem evadir.
Da mesma forma, necessrio que se estabeleam meios de mapear a evaso
escolar e constituir ferramentas que possibilitem a formao integral dos alunos nos
cursos.
Sabedores dessas nuances do Ensino Superior, os responsveis pelo CAE criaram
o Ncleo de Reteno. Trata-se do rgo responsvel por desenvolver estudos,
anlises e compor diagnsticos da evaso nos diferentes cursos, programas e
atividades da FATEC/BA, com base na identificao de fatores internos e externos
de maior impacto.
Acompanha e monitora, de forma sistemtica, o comportamento da evaso na
Faculdade, com base em instrumentos e indicadores estabelecidos para esse fim,
fornecendo dados aos vrios Ncleos e Coordenaes Acadmicas para que se
possa intervir positivamente no anseio dos alunos em terminar os seus cursos de
graduao.
Vale destacar que, alm dos aspectos relativos a adaptao do estudante ao ensino
superior, diante do panorama atual da Educao Bsica, possvel dizer que o
estudante ingressa no ensino superior com uma base que peculiar a cada pessoa,
tendo em vista as diferenas individuais.
Esta variabilidade, certamente, constitui-se em dificuldade para a permanncia e
adaptao dos alunos que recm ingressam no Ensino Superior.
Assim, ciente desse cenrio, o CAE Centro de Atendimento ao Estudante, a partir
do seu Ncleo de Integrao Estudantil e Nivelamento, estabeleceu um suporte de
ensino-aprendizagem, visando acompanhar, avaliar e fornecer subsdios aos
conhecimentos

necessrios

como

pr-requisitos

nas

diversas

reas

do

conhecimento nos cursos de graduao da FATEC/BA.


Deste modo, o processo de nivelamento da Faculdade de Tecnologia e Cincia da
Bahia FATEC/BA consiste em subsidiar os discentes de elementos bsicos da
Lngua Portuguesa, Matemtica, Fsica, Qumica e Biologia de forma que consigam
prosseguir em seus estudos.

97

As regras e o processo de constituio do Programa de Nivelamento da IES podem


ser vislumbradas a partir do Regulamento do Programa de Nivelamento Acadmico
disponvel no PDI da IES e no site institucional.

7.1.6. Ncleo de Bolsas e Incentivos FATEC/BA

Trata-se do setor responsvel pelo acompanhamento e distribuio dos programas


de bolsas estudantis, programas de incentivo e descontos.
Dentre os vrios programas utilizados pela FATEC/BA podemos citar:

7.1.6.1.

Bolsa de Monitoria

Como contraprestao pelo nmero de horas dedicadas s atividades de


monitoria remunerada (15 ou 20 horas/atividades semanais), o monitor
recebe, a ttulo de bolsa-auxlio, um desconto incidente sobre as
mensalidades escolares.

A funo de monitoria visa despertar, no corpo discente, o interesse pela


carreira de magistrio, alm de colaborar para a integrao os corpos
discente e docente, concretizando os objetivos educacionais estabelecidos
pelo PPI da FATEC/BA.

compromisso do monitor realizar um plano de estudos e atividades, em


conjunto com o professor orientador, que o capacite ao aprimoramento de sua
formao acadmica e lhe d condies de auxiliar o professor no
planejamento das aulas e trabalhos, bem como na orientao de alunos para
o bom desenvolvimento da atividade educacional.
O acesso monitoria ocorre aps publicao de edital especfico destinado
aos alunos que tenham aprovao na disciplina em que pretendem ser
monitores e que no tenham ocorrncia de penalidade disciplinar.
Findo o prazo de exerccio da monitoria, os monitores podero retornar
monitoria mediante novo concurso, para nova disciplina.
O monitor exerce suas atividades durante o semestre letivo em que foi
classificado.

98

A monitoria no implica vnculo empregatcio, e suas atividades so regidas


por contrato especfico a ser celebrado com a instituio.

As atividades de monitoria podem ser validadas como atividades acadmicas


complementares nos cursos de graduao.

7.1.6.2.

Bolsa de Iniciao Cientfica

O Programa de Iniciao Cientfica tem por finalidade:


Incentivar a participao dos estudantes de cursos de graduao da
FATEC/BA no Programa Institucional de Iniciao Cientfica, para que
desenvolvam o pensamento e a prtica cientfica sob a orientao de
Professores Pesquisadores;
Estimular pesquisadores produtivos a envolverem estudantes dos cursos de
graduao nas atividades de iniciao cientfica;
Qualificar recursos humanos para os programas de ps-graduao e
aprimorar o processo de formao de profissionais para o setor produtivo;
Estimular o incremento da produo cientfica institucionalizada;
Despertar no acadmico a vocao para a pesquisa.
As bolsas de iniciao cientfica so concedidas aos alunos que satisfizerem os
requisitos:
Estar regularmente matriculado em curso de graduao da FATEC/BA.
Ter sido aprovado integralmente no primeiro perodo do curso de graduao e
no estar no ltimo perodo, exceto nos casos de renovao de bolsa;

Apresentar bom desempenho acadmico, no tendo reprovaes nas


disciplinas correlatas s reas do projeto de pesquisa;

Anexar declarao informando no ter vnculo empregatcio;


Anexar declarao informando no ter concludo qualquer outro curso de
graduao;
Anexar declarao informando no ser bolsista de qualquer outro programa
remunerado.
Cada aluno selecionado assume os compromissos de:

99

Executar, individualmente, o plano de trabalho aprovado, dedicando 10 (dez)


horas semanais (no caso de bolsa parcial) ou 20 (vinte) horas semanais (no
caso de bolsa integral) ao desenvolvimento da pesquisa;
Apresentar, para apreciao da Coordenao de Iniciao Cientfica os
resultados parciais e finais da pesquisa;
Fazer referncia sua condio de integrante do Programa Institucional de
Iniciao Cientfica da Faculdade FATEC/BA nas publicaes e trabalhos
apresentados;
Apresentar relatrio tcnico-cientfico semestral e relatrio final dos resultados
obtidos, bem como o de atividades complementares;
Entregar resumo e/ou artigo para ser publicado nos anais do Simpsio de
Desenvolvimento Regional da FATEC/BA, contendo os principais resultados
da pesquisa.

7.1.6.3.

Bolsa Mrito FATEC/BA

Trata-se de um programa de incentivo da FATEC/BA, visando projetar e valorizar


alunos com ideias inovadoras e empreendedoras.
Todos os anos so distribudas bolsas para alunos interessados em colocar sob
julgamento os seus Planos de Negcio ou Projetos de Inovao Tecnolgica.
Essa distribuio de bolsas incentivada a partir do evento Anual Feira de
Empreendedorismo, Inovao e Sustentabilidade. Trata-se de um evento sistemtico
que proporciona espao para que alunos e comunidade possam apresentar suas
ideias inovadoras.

7.1.6.4.

Bolsa de Trabalho FATEC/BA

A Faculdade, dentre outros atendimentos ao aluno, possui um programa de


bolsa de trabalho administrativo interno, vinculado coordenao de Estgios
e o departamento de Recursos Humanos da IES.
Todos os alunos regulamente matriculados em cursos de graduao
ofertados pela Faculdade FATEC/BA podem candidatar-se a uma bolsa de

100

trabalho administrativo interno (estgio), observando os prazos e critrios


publicados em Edital.
O aluno que fizer jus a bolsa, atravs de seleo, assina um contrato,
conforme modelo padro da Coordenao de Estgios nos mesmos moldes e
prerrogativas institudas para o estgio no curricular.
A carga-horria a cumprir pelo aluno estagirio-bolsista de, no mnimo, 20h
semanais, de acordo com o horrio estipulado pela Instituio, com vistas a
sua necessidade.
O aluno tem direito a uma bolsa de desconto do valor da mensalidade,
descontados ms a ms, a partir do ms subsequente ao incio da atividade
como bolsista.
O contrato pode ser renovado a cada semestre, tendo como referncia
avaliao semestral da atuao do estagirio-bolsista.
O contrato pode ser cancelado por ambas as partes, desde que comunicado
com o mnimo de 30 (trinta) dias de antecedncia.

7.1.6.5.

Programa Universidade Para Todos PROUNI

O Programa Universidade para Todos PROUNI um programa do Ministrio da


Educao, criado pelo Governo Federal em 2004, que destina concesso de
bolsas de estudo integrais e bolsas de estudo parciais (meia-bolsa) para os cursos
de graduao, em instituies privadas de ensino superior, com ou sem fins
lucrativos. um benefcio concedido ao estudante, na forma de desconto parcial ou
integral sobre os valores cobrados pelas instituies de ensino privadas. A
FATEC/BA optou pelo Programa PROUNI e oferece bolsas de estudo integrais e
Parciais.

7.1.6.6.

FIES

O Programa de Financiamento Estudantil - FIES destinado a financiar a graduao


no Ensino Superior de estudantes que no tm condies de arcar com os custos de
sua formao e estejam regularmente matriculados em instituies no gratuitas,

101

cadastradas no Programa e com avaliao positiva nos processos conduzidos pelo


MEC.
O programa foi criado em 1999 para substituir o Programa de Crdito Educativo
PCE/CREDUC. A nica forma de ingresso no Programa mediante participao em
Processo Seletivo de candidatos ao financiamento atravs do Site da Caixa
Econmica Federal (www.caixa.gov.br), de modo a garantir a democratizao do
acesso ao FIES e, consequentemente, ao ensino superior.
Os critrios de seleo, impessoais e objetivos, tm como premissa atender
populao com efetividade, destinando e distribuindo os recursos de forma justa e
igualitria, garantindo a prioridade no atendimento aos estudantes em situao
econmica menos privilegiada. Os financiamentos do FIES so concedidos somente
para estudantes regularmente matriculados em curso de graduao que tenha sido
positivamente avaliado pelo Ministrio da Educao MEC. At 70% do valor do
curso pode ser financiado, podendo o estudante optar por um percentual menor ou
reduzir o mesmo aps a contratao.
Os critrios de seleo, impessoais e objetivos, trouxeram transparncia ao
Programa, que tem como premissa atender populao com efetividade, destinando
e distribuindo os recursos de forma justa e igualitria.

7.1.7. Programa de Nivelamento


O Programa de Nivelamento um dos programas de apoio aos discentes mantidos
pela FATEC/BA que propicia ao aluno da Instituio o acesso ao conhecimento
bsico em disciplinas de uso fundamental aos seus estudos universitrios.
O propsito principal do nivelamento oportunizar aos participantes uma reviso de
contedos, proporcionando, por meio de explicaes e de atividades, a apropriao
de conhecimentos esquecidos ou no aprendidos e que so imprescindveis para
prosseguir nos estudos do Curso Superior escolhido. Dessa forma, durante os dois
primeiros semestres so oferecidos cursos nas seguintes reas:

Matemtica e Raciocnio Lgico;

Lngua Portuguesa;

Matemtica Bsica

102

A FATEC/BA procura lidar com a realidade de deficincias advindas do Ensino


Bsico, haja vista a maior parte de seus alunos serem provenientes de escolas
pblicas, e institui para seus alunos, esse programa que pode ser definido como um
procedimento de apoio ao estudo e uma atividade pedaggica de fundamental
importncia para a sua formao.
Apesar de se constituir como componente obrigatrio, o aluno, no ato da matrcula
poder solicitar uma avaliao de proficincia acerca dos conhecimentos
estabelecidos para o nivelamento do semestre que ser aplicada pelo CAE Centro
de Atendimento ao Estudante e, caso aprovado, ser automaticamente dispensado
de frequentar as disciplinas.
Os

contedos

que

sero

ministrados

no

Nivelamento

Acadmico

sero

estabelecidos continuamente a partir de cada vestibular, haja vista os resultados


dessas avaliaes prestarem informaes acerca do nvel de conhecimento dos
alunos em diversas reas.
Caso o aluno tenha advindo por meio do ENEM, de transferncia e/ou outra forma
de ingresso, no ato da matrcula o aluno marcar um dia, antes do incio do
semestre letivo, para fazer uma prova de proficincia visando determinar os seus
conhecimentos advindos do Ensino Bsico.
Espera-se que o nivelamento contribua para a superao das lacunas herdadas do
ensino nos nveis anteriores e ajude os acadmicos a realizar um curso superior
com maior qualidade.
H que se destacar que o programa de nivelamento no pode ser utilizado para
validar as Atividades Complementares.
So objetivos do Programa de Nivelamento:

Estimular os alunos a reconhecer a importncia de se revisar os contedos

estudados no ensino mdio de forma a adquirir mais condies para ter um maior
aproveitamento das disciplinas do ensino superior;

Possibilitar que os alunos percebam que a reviso de contedos os levar a

uma srie de posturas lgicas que constituem a via mais adequada para auxiliar na
sua formao;

Revisar contedos considerados imprescindveis para o entendimento e

acompanhamento das disciplinas do curso.

103

nivelamento

ser

ministrado

por

um

professor

as

turmas

sero

preferencialmente compostas de forma a permitir que o aluno, de acordo com sua


disponibilidade de tempo e horrio, possa frequentar mais de uma disciplina. Os
cursos de nivelamento devem ministrados por professores da Instituio, ou por ela
contratados para este fim, com objetivo de oferecer a todos os alunos condies de
acompanhar os contedos das disciplinas regulares dos cursos. Para tal, as aulas
de nivelamento j so estipuladas em Calendrio Acadmico e disponibilizadas aos
sbados.

Os professores do programa de nivelamento tm como funes:

conduo e acompanhamento das aulas e respectivas atividades;

elaborao e aplicao de testes de aprendizado;

esclarecimento de dvidas sobre o contedo dos cursos;

verificao de desempenho dos alunos e elaborao de relatrios de

desenvolvimento das turmas.


A necessidade do nivelamento deve ser apontada pelos professores, alunos ou pelo
coordenador de curso.

104

8. AES DECORRENTES DOS PROCESSOS DE AVALIAO DO CURSO

O processo de avaliao institucional est consolidado na FATEC/BA desde o


semestre subsequente ao primeiro vestibular. A avaliao institucional est instituda
no mbito do SINAES, constituindo a sua CPA Comisso Prpria de Avaliao
como um rgo independente, democrtico e estabelecido como a mais importante
ferramenta de gesto participativa da IES.

As avaliaes da CPA ocorrem anualmente no que diz respeito auto avaliao dos
cursos de graduao e so centradas nas 10 dimenses do SINAES, que finalizar
em 03 escopos: Organizao Didtico-Pedaggica, Corpo Docente e Infraestrutura.
No entanto, semestralmente, h o acompanhamento dos rgos de coordenao e
de apoio ao Estudante, visando interferir positivamente em problemas que venham a
ser sanados de maneira rpida e eficaz.

A Metodologia detalhada do Processo de Avaliao Institucional na FATEC/BA tem


incio com a Campanha de Sensibilizao, para estimular os corpos docente,
discente e tcnico-administrativo, a partir da construo da credibilidade da
mudana e do comprometimento de todos com o futuro da Instituio.

Para essa etapa, essencial no processo, so impressos e distribudos cartazes,


banners e folders, divulgando a campanha. No entanto, o site institucional o mais
eficiente de todos os meios para divulgar e sensibilizar os envolvidos no processo.

Em seguida, constituiu-se a fase de avaliao em si, a partir da aplicao de


questionrios on-line. Auxiliados pelo departamento de informtica da IES, todos os
dados so coletados pela prpria CPA, de modo isolado e sigiloso, objetivando
garantir a fidedignidade do processo.

Aps a coleta e estatstica dos resultados, so elaborados relatrios que, em


momento especfico, so entregues Direo Acadmica e aos gestores de curso,
alm da Diretoria Administrativo-Financeira para informaes sobre o corpo tcnico-

105

administrativo. Os resultados so consolidados em formas de fragilidades e


potencialidades e, por meio de reunies, ser feita a apreciao e discusso sobre
os mesmos, tomando-se como base os relatrios da auto avaliao interna. Nesta
ocasio, so estudados os mecanismos para o saneamento das deficincias
apontadas, o que gera a constituio de outro documento chamado de Projeto de
aes, cujo objetivo o acompanhamento das aes que podem ser executadas
em curto, mdio ou longo prazo. Adota-se, ainda, como parmetro, os relatrios da
avaliao de autorizao e reconhecimento dos cursos, pois, assim, possvel
cruzar informaes, observando a evoluo das aes desenvolvidas e a reduo
dos pontos avaliados como negativos.

Posteriormente, feita a divulgao dos resultados comunidade acadmica,


atividade realizada pelo setor de marketing, que uma vez acionado pela CPA e pela
Direo, viabiliza, democraticamente, a disseminao dos resultados por meio de
cartazes ou informativos, anncios que especificam os pontos fortes e fracos, e
informam, a exemplo dos pontos fracos, quais j foram reparados e como a
instituio est trabalhando para extinguir os que ainda no foram.

Atravs dos formulrios se consegue perceber se a IES e os cursos atendem s


demandas necessrias no s para a satisfao dos seus alunos, mas para alcanar
resultados satisfatrios sobre o nvel de aprendizado, uma vez que pelo processo de
auto avaliao se pode identificar a qualidade e entrega dos planos de ensino, o
grau de exigncia das avaliaes, a articulao das disciplinas com outras
(interdisciplinaridade), dentre outras informaes que auxiliam no alcance de
resultados positivos em exames como o ENADE.

8.1.

Auto Avaliao do CST em Petrleo e Gs

A partir dos resultados das avaliaes interna e externa, foram considerados o


desenvolvimento das atividades de Ensino, Pesquisa e Extenso em nvel do CST
em Petrleo e Gs.

106

H que se considerar que foram levados em considerao no apenas os resultados


advindos da CPA e do INEP, mas as percepes do Colegiado do Curso, da
Coordenao de Curso e do Centro de Atendimento ao Estudante - CAE.

Todos esses elementos resultaram em um diagnstico global e aps a sua


sistematizao, foram trabalhados em diferentes etapas, a saber:

reunies de trabalho do Colegiado do Curso para elaborao do planejamento

semestral;

reunies especficas para conhecimento detalhado das informaes e dos

dados apresentados pelo diagnstico da situao real do curso: pontos fortes e


pontos fracos (incluem-se aqui dados e informaes coletados pelo prprio curso,
pela CPA e pelo INEP);

reunies conjuntas entre a coordenao de curso e a Diretoria Acadmica

para a anlise conjunta das variveis e indicadores contemplados no diagnstico


dos diferentes componentes curriculares do curso;

reunies colegiadas para a identificao de variveis e indicadores

especficos, que porventura no contemplados pelo Sistema de Avaliao


Institucional interna e externa;

desenvolvimento e avaliao contnua dos Planos de Ensino para a melhoria

permanente do curso e sua capacidade de inovao e de reflexo crtica; e

reunies conjuntas, envolvendo o corpo docente, o corpo discente e a equipe

de suporte tcnico-administrativo, para proceder, por meio de uma atitude crtica e


auto reflexiva, avaliao do processo de auto avaliao empregado pelo curso no
perodo letivo correspondente.

Numa perspectiva processual, essas atividades e reunies de trabalho foram


realizadas no transcorrer dos semestres letivos, cujo cronograma de atividades foi
estabelecido no incio de cada semestre letivo e de maneira extraordinria conforme
as resolues de problemas emergenciais ou aplicao de novos indicadores e/ou
procedimentos no mbito do curso.

Dessa forma, o projeto de auto avaliao empregado no Curso caracteriza-se como


um ciclo que tomou corpo e se justifica como um processo conjuntivo-formativo que

107

visa implementar medidas concretas para o constante aperfeioamento da


organizao didtico-pedaggica, corpo docente e infraestrutura do curso.

Vale destacar que este Projeto de Curso um dos resultados de interveno


vinculada avaliao do curso de Petrleo e Gs.

108

9. TECNOLOGIAS DE INFORMAO TICs NO PROCESSO ENSINO


APRENDIZAGEM

Sabedora da necessidade da incluso digital em razo das necessidades da


sociedade globalizada, o CST em Petrleo e Gs oferecer aos seus alunos os
servios de Tecnologias da Informao a partir dos Kits para o estudo de Fsica,
Qumica, bem como os Laboratrios Virtuais de Qumica e Fsica e o Ambiente
Virtual de Aprendizagem.

9.1.

Laboratrio Virtual de Fsica

A partir de sua equipe de TI e do Ncleo de Tecnologia e Inovao Pedaggica, a


FATEC implantou um Laboratrio Virtual de Fsica.

Com o acesso via matrcula Laboratrio e senha, os alunos tm acesso a uma srie
de experimentos relacionados aos conhecimentos tericos

abordados nos

componentes de Fsica.

9.2.

AVA Ambiente Virtual de Aprendizagem

O ambiente utilizado tanto para a constituio de atividades de extenso,


necessrias para o cumprimento das Atividades Complementares, como nas
disciplinas do curso como ferramenta de ensino-aprendizagem. Trata-se da
Plataforma Moodle, software livre utilizado pelas maiores universidades do mundo
como ambiente virtual de aprendizagem. O AVA est disponvel para acesso por
todos os alunos da IES.

Ademais, ainda so utilizados os recursos do Canal do Aluno, espao onde


professores e alunos podem trocar informaes e materiais.

109

Para atender a essas aes, a FATEC/BA disponibiliza recursos de informtica aos


seus discentes em laboratrios e na biblioteca.

As necessidades de recursos de hardware e software so implementadas de acordo


com as necessidades do curso.

Todos os laboratrios atendem s aulas e tambm s atividades de monitorias. Os


alunos possuem acesso aos laboratrios tambm fora dos horrios de aulas, com
acompanhamento de monitores (estagirios alunos).

Alm dos diferentes softwares, disponibilizam-se tambm acesso Internet atravs


de wireless em todo o ambiente da IES.

110

10. PROCEDIMENTOS

DE

AVALIAO

DO

PROCESSO

DE

ENSINO

APRENDIZAGEM

Alm das auto avaliaes do curso que possibilitam conhecer a percepo dos
alunos acerca do ensino-aprendizagem, a FATEC/BA opta pela avaliao do ensinoaprendizagem por disciplina. A avaliao formal do ensino-aprendizagem, por
disciplina, realizada bimestralmente, por todos os alunos, cabendo a cada
professor identificar e aplicar as melhores sistemticas de avaliao conhecidas, que
sejam adequadas ao conhecimento e s caractersticas das turmas que esto sendo
avaliadas. O que se estimula que as avaliaes constituam mais uma
oportunidade de crescimento do conhecimento, ao invs de momentos de repeties
de informaes decoradas.
Quando h a realizao de trabalhos multidisciplinares ou interdisciplinares, como
o caso das disciplinas Projetos Interdisciplinares, possvel realizar uma avaliao
integrada, contemplando as oportunidades de aprendizagem compartilhada dos
ncleos estudados.
Vale ressaltar que o CST em Petrleo e Gs, mediante os seus gestores, est
sempre atento aos procedimentos de avaliao externos, como o Exame Nacional
de Avaliao do Desempenho dos Estudantes (ENADE). Para tanto, o curso indica
aos professores que sejam contemplados os contedos nas avaliaes no formato
semelhante ao exigido pelo ENADE.
A avaliao da aprendizagem obedece a normas especficas, estabelecidas pelo
Regimento Geral da FATEC/BA, de acordo com a forma de organizao dos cursos,
ou seja, neste caso, por disciplinas, estabelecendo-se duas avaliaes semestrais,
que podem ser compostas por provas, trabalhos, seminrios, resenhas crticas,
positions papers, one minute paper, entre outras avaliaes que em conjunto ou
isoladamente construiro a avaliao bimestral.
Para o primeiro bimestre, a avaliao total importa em 40% do peso total da mdia
final, enquanto que a avaliao do segundo bimestre representa 60% da avaliao
total, constituda por uma mdia ponderada das duas avaliaes bimestrais.

111

O aluno que no alcanar mdia final mnima para a aprovao, pode se submeter
ao Exame Final, desde que sua mdia geral no semestre, no tenha sido inferior a
4,0 (quatro).
Assim, para a aprovao sem exame o aluno deve perfazer mdia final 7,0 (sete) e,
com exame final 5,0 (cinco), como condio mnima para seguir adiante no curso.

112

11. NMERO DE VAGAS PREVISTAS/IMPLANTADAS

So ofertadas 200 vagas anuais de CST em Petrleo e Gs, nos perodos matutino
e noturno.

Destaque-se que devido qualidade do curso, da rpida insero no mercado de


trabalho e dada demanda reprimida em Alagoinhas e municpios vizinhos no que
tange ao profissional egresso do CST em Petrleo e Gs, a gesto da IES obteve o
preenchimento total das vagas ofertadas desde o incio do curso.

113

12. CORPO DOCENTE


12.1. Atuao do Ncleo Docente Estruturante NDE

O NDE Ncleo Docente Estruturante inicial do CST em Petrleo e Gs, foi


constitudo por professores que sero lotados no curso, todos com grande
experincia e titulao.
As atribuies do NDE so, entre outras:
Atualizar periodicamente o Projeto Pedaggico do Curso definindo sua
concepo e fundamentos,
Discutir e propor mecanismos de interdisciplinaridade;

Acompanhar e propor mecanismos e a forma de integralizao das


atividades complementares;

Analisar e avaliar os Planos de Ensino dos componentes curriculares;

Acompanhar as avaliaes do corpo docente, por meio da Avaliao


Institucional;
Planejar mecanismos de preparao para avaliaes externas conduzidas no
sistema SINAES.

MEMBROS DO NDE NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE

Obs* O NDE de Petrleo e Gs atende ao que preconizado pela Portaria


Normativa CONAES/MEC 01/2007=> Mnimo de 05 docentes, mnimo de 60%
deles com formao Stricto Sensu e mnimo de 20% em regime Integral.
Obs** Dado o fato de tratar-se de uma atualizao do PPC do curso e primeiro
ano do curso ser constitudo de Ncleo Bsico, optou-se por estabelecer um
NDE de formao multidisciplinar.

PROFESSOR

TITULAO

Jeanderson de Souza Mans

Mestre

Gildo Dias Queires

Mestre

Keite Maria Santos do Nascimento

Mestre

114

Lima
Valria Santana Ribeiro Rangel

Mestre

Pinheiro
Rogrio Alves Oliveira

Mestre

Nesse sentido, destaque-se que este PPC do CST em Petrleo e Gs fruto da


gesto articulada da Coordenao de Curso com o Ncleo Docente Estruturante
(NDE), contando com a colaborao dos docentes, dos discentes e de toda
comunidade. Foi elaborado adotando-se como referncia o PPI, o PDI, as Leis de
Diretrizes e Bases da Educao Superior (Lei n 9.394/96), as diretrizes curriculares
nacionais para a organizao e funcionamento dos cursos superiores e demais
normas legais que regem a oferta da educao superior.
Assim sendo, possui orientaes estratgicas para o planejamento e a conduo
das atividades acadmicas do Curso, sempre referenciadas pela misso da
Instituio, por sua vocao e objetivos, pela legislao vigente, e pelo contexto
social, poltico, econmico e cultural no qual est inserida.

12.2. Atuao do Coordenador

A Instituio reconhece a Coordenao do curso como uma liderana importante


para a concepo, a execuo e o aperfeioamento do projeto pedaggico dos
cursos que oferece.
Nesse sentido, h sempre um esforo de formar uma equipe de coordenadores
respeitando os seguintes critrios:

Professores com formao acadmica correspondente a mestre/doutor e/ou,

minimamente, cursando um programa Stricto Sensu na rea do curso;

Professores com, pelo menos, 5 anos de experincia acadmica e no -

acadmica;

Professores com dedicao integral ao curso e Instituio (40 horas);

Professores

capazes

de

envolvendo professores e estudantes;

liderar

processos

acadmico-pedaggicos

115

Professores integrados comunidade local, capazes de facilitar a localizao

e a contratao de bons profissionais, estabelecimento de convnios, fixao de


imagem institucional positiva da Instituio etc.;

Professores interessados em conhecer o projeto dos estudantes, as

demandas do mercado de trabalho e as necessidades da comunidade para, de


alguma forma, fortalecer os programas educacionais que a Instituio oferece;

Professores aptos a selecionar, produzir ou a utilizar informaes que

subsidiem os processos decisrios que envolvem sua funo;

Professores com boa capacidade de comunicao oral e escrita.

Para o CST em Petrleo e Gs, bem como de outros cursos de graduao da IES,
so constitudas atuaes e atribuies divididas em categorias passveis de
conduzir positivamente o curso e a modernizao dos Projetos Pedaggicos:
funes de natureza Poltica, Gerencial, Acadmica e Institucional.

a) Funes de Natureza Poltica:

O Coordenador do Curso exerce o papel de grande divulgador do curso tanto

no plano interno junto a estudantes e a professores quanto no plano externo


junto aos potenciais empregadores e a comunidade/sociedade.

Negocia com os dirigentes condies que multipliquem as possibilidades de

execuo de projetos capazes de ampliar a aprendizagem do corpo discente.

Motivar estudantes e professores para a busca de qualidade acadmica.

b) Funes de Natureza Gerencial:

Supervisiona a qualidade e a suficincia das instalaes da IES para o curso;

dos equipamentos dos laboratrios; do acervo da biblioteca e da adequao da


poltica de uso dos espaos e equipamentos.

Conhece e contribui para os controles da Secretaria: registro de faltas e de

notas, matrculas, cumprimento de prazos etc.

Formula fluxos de comunicao e de processos que contribuam para a

agilidade das aes e a eficcia dos resultados.

c) Funes de Natureza Acadmica:

116

Contribui para a concepo, execuo e o aperfeioamento do projeto

pedaggico do curso na direo e sua explcita articulao com as atividades de


ensino, pesquisa e extenso.

Integra os professores e estimula a articulao das disciplinas da grade

curricular tanto no plano horizontal quanto vertical e dos programas curriculares


e extracurriculares que, de alguma forma, envolvam as atividades de ensino,
pesquisa e extenso.

Lidera o programa de avaliao com a preocupao de identificar pontos

frgeis e de formular alternativas de superao de tais debilidades.

Estimula os programas que reforcem os projetos acadmico/profissional dos

estudantes, o projeto pedaggico do curso e o PDI: programa de monitoria,


programa de iniciao cientfica, execuo dos PIs Projetos Interdisciplinares,
programas de consultoria vinculados ao Ncleo de Prticas etc.

d) Funes de Natureza Institucional:

Contribui para a imagem interna e externa do curso e da Instituio.

Encontra meios de ampliar a empregabilidade dos egressos.

Firma contratos, convnios e parcerias que ampliem os espaos de

aprendizagem dos estudantes, os espaos profissionais dos egressos e a


credibilidade da Instituio junto sociedade.

Procura ser ativo em todos os processos que envolvam a autorizao,

reconhecimento e avaliao peridica do curso que coordena.


Dessa forma, h que se destacar que a Faculdade de Tecnologia e Cincias da
Bahia FATEC tem na sua organizao administrativa e acadmica um
coordenador responsvel pela articulao, formulao, e execuo de cada projeto
pedaggico de Curso.
O

coordenador

possui

uma

formao

que

lhe

permite

ter

domnio

desenvolvimento do projeto pedaggico do seu curso.

12.3. Experincia profissional, de magistrio superior e de gesto


acadmica do Coordenador.

do

117

A coordenao do curso est sob a gide do prof. Jeanderson de Souza Mans. O


referido professor possui graduao que lhe permite gerenciar o curso, bem como
titulao constituda para tal.
H que se destacar que o referido professor possui experincia em docncia no
ensino superior e experincia como gestor acadmico.

12.4. Regime de Trabalho do Coordenador do Curso

O Coordenador do Curso est contratado nos moldes da CLT e possui dedicao


com regime integral de 40 horas semanais.

12.5. Titulao do Corpo Docente do Curso

O corpo docente do CST em Petrleo e Gs constitudo por docentes com


formao especfica e titulao compatvel aos contedos ministrados, natureza
das atividades acadmicas que desenvolver, s caractersticas do contexto da
regio, e concepo do curso.
Os professores so estimulados educao continuada, tanto pelo oferecimento
pela FATEC/BA de cursos de ps-graduao Lato Sensu e/ou de cursos de
extenso e pela facilitao e subsdio para a inscrio em programas de psgraduao

Stricto

Sensu

e,

tambm,

para

participaes

em

eventos

apresentaes e publicaes de trabalhos em geral.


A Instituio tambm oferece apoio pesquisa dos seus Docentes, atravs da
Coordenao de Pesquisa que tem por objetivo promover o desenvolvimento de
investigaes cientficas e destina-se aos professores de todos os cursos da
FATEC/BA.
H que se destacar que o corpo docente participa ativamente dos eventos de
extenso da IES, tanto na sua concepo como na sua realizao, envolvendo toda
a comunidade acadmica em programas sociais e culturais.
So atribuies do corpo docente:

118

ministrar o ensino das disciplinas e assegurar a execuo da totalidade do

programa aprovado, de acordo com horrio pr-estabelecido;

registrar a matria lecionada e controlar a frequncia dos alunos;

elaborar, para cada perodo letivo, os planos de ensino de sua disciplina e

submet-los Coordenao do curso e ao Colegiado de Curso;

responder pela ordem nas salas de aula, pelo uso do material e pela sua

conservao;

cumprir e fazer cumprir as disposies referentes verificao do

aproveitamento escolar dos alunos;

fornecer Coordenao dos Professores as notas correspondentes aos

trabalhos, provas e exames, dentro dos prazos fixados pelo rgo competente;

comparecer s reunies dos colegiados aos quais pertence;

propor Coordenao do curso medidas para assegurar a eficcia do ensino

e da pesquisa; e

realizar e orientar pesquisas, estudos e publicaes, de acordo com o plano

aprovado pela Entidade Mantenedora e submeter-se periodicamente avaliao da


Coordenao do curso e da Direo Acadmica.
Para ingresso na Faculdade, os professores so selecionados pelo Coordenador.
Os requisitos exigidos para a docncia so:
a) Titulao acadmica. Privilegia-se os candidatos com melhor titulao, compatvel
com as disciplinas a serem ministradas. A titulao mnima aceitvel a de
especialista.
b) Formao no acadmica. Privilegia-se os candidatos com maior formao, ainda
que no acadmica (treinamentos empresariais, cursos de extenso, cursos de
atualizao, entre outros).
c) Experincia acadmica. Privilegia-se candidatos com maior e melhor experincia
acadmica.
d) Experincia profissional. Para disciplinas mais especficas do Curso,
fundamental a experincia em rgos de assistncia social.
O perfil e a titulao do corpo docente do CST em Petrleo e Gs esto
representados na tabela, a seguir:

1 SEMESTRE

119

Disciplina

Docente
Keite Maria Santos do

Leitura e Produo de Textos

Nascimento Lima
Antnio Jairo

Matemtica Bsica

Cerqueira Fiscina

Fsica Geral

Gildo Dias Queires

Titulao
Mestre

Especialista
Mestre

Valeria Santana
Qumica Geral e Orgnica

Ribeiro Rangel

Mestre

Pinheiro
Benedicto da Rocha

Informtica Aplicada

Rangel Pinheiro
Keite Maria Santos do

Projetos Interdisciplinares I

Nascimento Lima

Especialista

Mestre

2 SEMESTRE
Disciplina

Docente

Fundamentos de Administrao e

Caio Felipe Couto

Economia

de Melo
Antnio Jairo

Matemtica Financeira

Cerqueira Fiscina

Empreendedorismo e Inovao:

Paulo Roberto

Conceitos e Prticas

Moraes da Luz

Fundamentos de Geologia e Geofsica

Jeanderson de
Souza Manu

Titulao
Especialista

Especialista

Mestre

Mestre

Fsico-Qumica I

Gildo Dias Queires

Especialista

Mecnica dos Fluidos

Gildo Dias Queires

Especialista

Projetos Interdisciplinares II

Keite Maria Santos


do Nascimento Lima

Especialista

3 SEMESTRE
Disciplina
Processamento de Gs

Docente
Rafael Castelo
Branco

Titulao
Especialista

120

Processamento de Petrleo
Fundamentos de Direito Pblico e
privado e Direito do Petrleo
Geoqumica do Petrleo

Valerri da Cruz
Pessoa Nobre

Especialista

Alex Paulo de Jesus


Santa Anna

Mestre

Jeanderson de
Souza Manu

Mestre

Caio Felipe Couto


de Melo

Especialista

Paulo Roberto
Moraes da Luz

Especialista

Fundamentos de Poos de Petrleo I


(Avaliao, Complementao e
Perfurao de Poos Terrestres
Projetos Interdisciplinares III

4 SEMESTRE
Disciplina

Docente

Introduo ao Desenvolvimento de

Valerri da Cruz
Pessoa Nobre

Sistemas de Produo Petrolfera

Tatiane de Santana
Santos
Valerri da Cruz
Pessoa Nobre

Refino de Petrleo
Reservatrios de Petrleo e Gs

Titulao
Especialista
Especialista
Especialista

Fundamentos de Poos de Petrleo II


(Avaliao, Complementao e
Perfurao de Poos Martimos)
Introduo s Tecnologias de Petrleo
e Gs
Biocombustveis e Energias
Alternativas
Projetos Interdisciplinares IV

Jeanderson de
Souza Manu

Mestre

Caio Felipe Couto


de Melo

Especialista

Jeanderson de
Souza Manu

Mestre

Keite Maria Santos


do Nascimento Lima

Mestre

5 SEMESTRE
Disciplina
Sade e Segurana no Trabalho

Planejamento e Controle da Produo

Docente

Titulao

Janine Marie Santos


Bochin

Especialista

Caio Felipe Couto


de Melo

Especialista

121

Valerri da Cruz

Economia do Petrleo e Gs

Pessoa Nobre

Especialista

Valerri da Cruz

Logstica do Petrleo e Gs

Pessoa Nobre

Especialista

Paulo Roberto

Gesto de Pessoas

Mestre

Moraes da Luz
Paulo Roberto

Projetos Interdisciplinares V

Mestre

Moraes da Luz

6 SEMESTRE
Disciplina

Docente

Gesto de Projetos em Petrleo e Gs

Titulao

Tatiane de Santana
Santos

*Disciplina Optativa

Caio Felipe Couto

Gesto da Qualidade e Produtividade

de Melo

Administrao Financeira e

Paulo Roberto

Oramentria

Moraes da Luz

Automao e Controle de Processos

Gildo Dias Queires


Richardson Freitas

Responsabilidade Socioambiental

Projetos Interdisciplinares VI

Especialista

Pereira

Especialista

Mestre
Mestre
Especialista

Keite Maria Santos


do Nascimento Lima

Mestre

12.6. Titulao do Corpo Docente do Curso Percentual de Doutores


O curso conta com docentes Doutores.

12.7. Regime de Trabalho do Corpo Docente do Curso


O regime de trabalho adotado o de tempo parcial ou integral. Os docentes
contratados em regime de tempo parcial tem 25% de sua carga horria dedicados a
atividades extraclasse, atendimento aos alunos do curso, planejamento didtico-

122

pedaggico, desenvolvimento de atividades de extenso entre outras atividades. O


coordenador do curso contratado em regime de trabalho de quarenta horas
semanais.
O Regime de Trabalho do Corpo Docente do CST em Petrleo e Gs da IES est
representado nas tabelas, a seguir:

DOCENTE

REGIME DE TRABALHO

Alex Paulo de Jesus Santa Anna

Parcial

Antonio Jairo Cerqueira Fiscina

Parcial

Benedicto da Rocha Rangel Pinheiro

Integral

Caio Felipe Couto de Melo

Parcial

Gildo Dias Queires

Integral

Janine Marie Santos Bochin

Parcial

Jeanderson de Souza Manu


Keite Maria Santos do Nascimento
Lima
Paulo Roberto Moraes da Luz

Integral

Rafael Castelo Branco

Parcial

Richardson Freitas Pereira

Parcial

Tatiane de Santana Santos


Valeria Santana Ribeiro Rangel
Pinheiro
Valerri da Cruz Pessoa Nobre

Parcial

Integral
Integral

Integral
Parcial

12.8. Plano de Carreira Docente

A IES tem implementado e atualizado o seu Plano de Carreira Docente. Entre os


aspectos levados em considerao quando da composio do Plano de Carreira
Docente PCD destacam-se: titulao, regime de trabalho, substituies,
experincia acadmica e experincia profissional no acadmica, mrito pelo
trabalho desenvolvido e continuidade do processo de atualizao.

123

A Instituio tem a titulao como principal critrio para progresso na carreira


docente e, neste sentido, procura desenvolver uma poltica de qualificao que
incentive o docente a continuar seus estudos de ps-graduao.
Outros importantes fatores que so considerados para a progresso na carreira
docente so a produo e a publicao de obras tcnico-cientficas, resultantes dos
trabalhos de investigao dos professores e estudantes.

12.9. Qualificao do Corpo Docente

A IES tem delineado a partir do seu PDI a preocupao constante com qualificao
de seu corpo docente, afinal isso vai eclodir exatamente no objetivo maior de
promover a melhoria da qualidade das funes de ensino, pesquisa e extenso.
Dessa forma, h a busca constante pelo incentivo e por meios de facilitar o acesso
do seu corpo docente aos cursos Stricto Sensu. Assim, a FATEC/BA tem incentivado
os seus professores a se qualificarem a partir dos seus prprios cursos de psgraduao, afinal a IES possui vasta experincia na oferta de especializaes lato
sensu.

12.10. Funcionamento do Colegiado de Curso

O Colegiado do CST em Petrleo e Gs composto pelo Coordenador do Curso e


por, no mnimo, 04 (quatro) docentes. Alm disso, h tambm um representante
discente eu um representante do corpo tcnico-administrativo do curso. Ao
Colegiado de Curso, na forma como ele institudo, compete o seguinte:
a) propor e executar atividades e promover a articulao em nvel interno e em nvel
das relaes entre os cursos da mesma rea da instituio;
b) aprovar o plano de atividades de curso;
c) promover a articulao e a integrao das atividades docentes;
d) propor providncias de ordem didtica, cientfica e administrativa aos rgos da
Administrao Superior;
e) opinar sobre a realizao de programas de ensino, pesquisa e extenso;
f) responsabilizar-se pela elaborao de projetos de pesquisa de extenso na rea
de competncia, coordenar e supervisionar sua execuo;

124

g) desenvolver e aperfeioar metodologias prprias para o ensino das disciplinas de


sua competncia;
h) distribuir aos membros do corpo docente encargos de ensino, pesquisa e
extenso;
i) responsabilizar-se pelo oferecimento das disciplinas relacionadas com o setor
especfico do saber que define o mbito de sua competncia;
j) elaborar as ementas, os programas e os planos de ensino para as disciplinas de
sua competncia;
k) avaliar o desempenho individual de cada docente;
l) participar de programa ou projetos de pesquisa e extenso de natureza
interdisciplinar;
m) promover e coordenar seminrios, grupos de estudos e outros programas para o
aperfeioamento docente e discente;
n) avaliar, ao final do semestre, os programas relativos ao curso;
o) constituir comisses especiais para assuntos especficos;
p) acompanhar a expanso do conhecimento nas reas de sua competncia atravs
de intercmbio com centros de pesquisadores que desenvolvam trabalhos
inovadores e atravs do incentivo participao dos docentes em eventos
cientficos e culturais nas respectivas reas de especializao;
q) exercer as demais atribuies que se incluam, de maneira expressa ou implcita,
no mbito de sua competncia;
r) fazer indicao para admisso do pessoal docente.
O Colegiado do CST em Petrleo e Gs, presidido pelo Coordenador de Curso,
rene-se ordinariamente, no mnimo, uma vez por semestre. As normas para
funcionamento desses colegiados se constituem a partir do Regimento Geral da IES.
O Colegiado do Curso est constitudo pelos seguintes membros:
Professor

Representao

Rogrio Alves Oliveira

Corpo Docente

Gildo Dias Queires

Corpo Docente

Keite Maria Santos do Nascimento Lima

Corpo Docente

Valria Santana Ribeiro Rangel Pinheiro

Corpo Docente

Jeanderson de Souza Mans

Coordenao do Curso

125

Magno Arajo dos Santos

Corpo Discente
Corpo Tcnico-

Lorena Barros da Silva

administrativo

12.11. Produo Cientfica, Cultural, Artstica ou Tecnolgica

Inicialmente, vale destacar que a estrutura curricular do CST em Petrleo e Gs


permite que a cada semestre as reas e disciplinas realizem um projeto
interdisciplinar cuja pesquisa permite mobilizar o conjunto de saberes e experincias
vividos a cada perodo. Cada disciplina aproveitada na medida em que o seu
conjunto de teorias, conceitos e instrumentais de anlises forneam ferramentas
para o desenvolvimento de uma pesquisa comum em determinadas nfases. Dessa
forma, somos sabedores que a pesquisa, e a decorrente produo cientfica e
tecnolgica tero um grande aumento no decorrer dos semestres do curso.
Torna-se igualmente importante ressaltar que a pesquisa tem um papel singular na
formao dos docentes e discentes.
A Faculdade Possui uma Coordenao Especfica de Pesquisa e Iniciao
Cientfica, regulamentada e que publica semestralmente edital convocando para
apresentao de projetos.

126

13. INFRAESTRUTURA
13.1. Gabinetes de Trabalho para Professores Tempo Integral - TI

O curso conta com gabinetes de trabalho e sala especfica para os professores TI,
TP e NDE poderem ter condies de desenvolver trabalhos em condies de
silncio e comodidade.
Tais gabinetes esto localizados prximos sala de professores, tudo com boas
condies com relao ao mobilirio, acstica, iluminao, ventilao e limpeza.
Assim, pode-se dizer que os gabinetes contam com os seguintes recursos:

computadores com acesso internet

impressora ligada rede.

OBS: Todos os gabinetes so equipados com mesas cadeiras e utenslios de


escritrio

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
12.1.
13.2. Espao de Trabalho para Coordenao do Curso e Servios
Acadmicos
Onde o curso oferecido, h o cuidado para que o coordenador de curso possa
atender os alunos de maneira satisfatria, bem como constituir os trabalhos
rotineiros de ordem acadmica.

127

Por isso, o CST em Petrleo e Gs possui uma sala exclusiva para a coordenao
de curso, com todo o material de escritrio, ar condicionado, computador,
impressora e acesso a internet.
Alm disso, sabedora do volume de trabalho burocrtico que incide sobre uma
coordenao de curso, a IES fornece uma secretria para atender ao curso.

13.3. Sala dos Professores

Vrios estudos j constataram que a produtividade e a qualidade do trabalho


realizado esto diretamente relacionadas com as boas condies do ambiente em
que se desenvolvem as atividades. Para que o trabalhador se sinta bem em seu
ambiente de trabalho preciso que ele usufrua de uma situao descrita como
Conforto Ambiental. Este conforto ambiental relativo, pois cada pessoa reage de
forma diferente a estmulos externos. No entanto possvel criar um ambiente de
trabalho que satisfaa as condies de conforto da grande maioria das pessoas que
nele trabalham.
Nesse contexto, a FATEC/BA tem plena conscincia da necessidade de se
estabelecer um padro de conforto para o trabalho docente que se inicia antes de
entrar na sala de aula.
Assim, h um grande esmero pela sala dos professores, que est assim constituda:

Mesa de Reunies para a interao entre os docentes;

gua filtrada de qualidade excelente;

Abastecimento contnuo de caf;

Acesso a internet;

Ar condicionado;

Cadeiras confortveis;

Computadores para uso dos docentes;

Secretrias docentes para auxiliar nas mais diversas atividades.

13.4. Salas de Aula

Uma boa qualidade de ensino no depende somente da capacitao dos


professores, mas tambm das condies fsicas das salas de aulas, ambientes em

128

que os mesmos interagem com os alunos. J que existe relao direta da qualidade
e da produtividade com o ambiente de trabalho, pode se afirmar que as salas de
aulas precisam prover os alunos e professores de condies saudveis, garantindo
a espontaneidade de uma das atividades mais importantes para a sociedade.
Ciente dessa necessidade para alcanar os seus objetivos institucionais, a
FATEC/BA constitui todas as instalaes de forma possuam espao fsico adequado
e estejam em boas condies com relao ao mobilirio, acstica, iluminao,
ventilao e limpeza.
A Faculdade possui suas salas de aula com uma dimenso de 60m em mdia.
Abaixo esto descritas algumas especificaes como:
ACSTICA
Todas as salas de aula so dotadas de boa audio interna.
ILUMINAO
Todas as salas de aula possuem iluminao artificial.
CLIMATIZAO
Todas as salas de aulas so climatizadas.
MOBILIRIO
Todas as salas de aula possuem: Carteiras para alunos e mesas e cadeiras
para Professores, Data Show, Computadores e acesso a internet.
LIMPEZA
As salas de aulas e as reas livres dispem de cestas para coleta de lixo e so
mantidas limpas.

13.5. Servio de apoio logstico para o pleno desenvolvimento das


atividades acadmicas.

O setor de audiovisual dispe de equipamentos para apoio didtico, disponibilizando


um funcionrio responsvel pelos agendamentos para discentes, docentes e
coordenadores atravs de uma lista onde contm, data de solicitao, solicitante,
curso, data de utilizao, horrio, local e/ou sala e material solicitado, objetivando o
auxlio exclusivo das atividades pedaggico/acadmicas.
Estes equipamentos so destinados para utilizao em seminrios, palestras,
congressos, cursos e outros, e devero ser solicitados diretamente ou atravs de

129

oficio com antecedncia mnima de 48 horas ao setor de audiovisual para


viabilizao.
Tem prioridade de atendimento as reservas efetuadas em obedincia a solicitao
de acordo com o prazo que o departamento estabelece. Professores e alunos
podem fazer a reserva prvia de equipamentos. No caso de reserva feita por aluno,
a presena do docente obrigatria em sala de aula. O equipamento solicitado
estar instalado e pronto para o uso do solicitante, em sala previamente reservada,
cerca de 5 minutos antes do horrio previsto.
Aps o uso, o equipamento deve ser desligado conforme instruo do responsvel
pelo Setor de Audiovisual e, imediatamente aps o uso, o referido funcionrio dever
ser informado da liberao para o recolhimento do equipamento utilizado.
13.6. Acesso dos alunos a equipamentos de informtica

O acesso dos alunos a equipamentos de informtica feito a partir de laboratrios


especficos e so destinados s aulas prticas, conforme o cronograma estabelecido
e s necessidades dos professores dentro do horrio de aula, que das 08h00 as
11h00, das 13h30 as 21h40, podendo ser reservado com antecipao de, pelo
menos, 24 horas.
H dois laboratrios de informtica, sendo 01 laboratrio para uso em aulas prticas
e 01 laboratrio destinado aos estudantes para que aprimorem seus conhecimentos
tcnicos e executem trabalhos acadmicos. A permanncia dos estudantes
acompanhada por monitores, em tempo integral, com a finalidade de orient-los, de
acordo com as necessidades instrucionais.
O acesso aos equipamentos do Laboratrio de Informtica realizado por ordem de
chegada, enquanto houver disponibilidade desses. Cada estudante, assim, pode
ocupar um equipamento por 02 (duas) horas consecutivas, inclusive para acessos
aos servios oferecidos pela Internet, podendo renov-las, caso no haja procura
por outros estudantes.
13.7. Biblioteca
13.7.1.

Do Funcionamento

130

A Biblioteca da FATEC de fcil acesso, inclusive para deficientes, dispe de 8


mesas para estudo, tanto em grupos quanto estudo individual, sendo duas delas
com seis lugares e seis com trs lugares, 6 salas para estudo, 1 sala de vdeo;
ainda, possui um guarda- volumes com 14 espaos para controle do acesso dos
discentes s pesquisas.

13.7.2.

Acervo

O acervo da Biblioteca da IES composto de livros, peridicos, multimdia, revistas


e jornais.
O numero de livros de 4.315 exemplares, divididos em 1.100 ttulos.
No que tange a Peridicos Especializados, o curso disponibiliza na biblioteca e no
site institucional uma lista de revistas indexadas para que os alunos de Petrleo e
Gs possam pesquisar e se utilizarem do material.

13.7.3.

Peridicos Especializados

Primeiramente, h que se destacar que o curso de Petrleo e Gs da FATEC, a


partir do seu NDE,

ciente de que, atualmente, vivemos um perodo de uma

espcie de corrida por qualis no que diz respeito aos peridicos especializados nas
mais diversas reas.

Desse modo, em razo da necessidade de leitura e de citaes em trabalhos, os


melhores peridicos da rea so hoje indexados por portais gratuitos.

Assim, a FATEC criou em seu Portal Institucional, no Link Biblioteca, um espao


reservado para que os alunos acessem os melhores peridicos especializados nas
mais diversas reas.

Portanto, a partir dessa iniciativa, no que tange a Peridicos Especializados, o curso


disponibiliza na biblioteca e no site institucional uma lista de revistas indexadas para
que os alunos possam pesquisar e se utilizarem do material, conforme segue:

131

PERIDICO

DISPONIBILIZACAO

ACESSO

Brasil Energia

IMPRESSA

Biblioteca FATEC

IMPRESSA

Biblioteca FATEC

IMPRESSA

Biblioteca FATEC

IMPRESSA

Biblioteca FATEC

TN Petrleo

IMPRESSA

Biblioteca FATEC

Banco Hoje

http://www.bancohoje.com.br/

Brasil Energia
OG
Brasil Energia
Dirio
Revista
Petrleo &
Energia (Editora
QD)

Site Institucional
FATEC

Brazilian
Journal Of

http://www.portalabpg.org.br/bjpg/index.

Site Institucional

Petroleum And

php/bjpg

FATEC

Ecltica

http://www.unesp.br/prope/revcientifica/

Site Institucional

Qumica

Ecletica/Historico.php

FATEC

Espao Energia

http://www.espacoenergia.com.br/

Gas

Gesto e
Produo
Petrleo,
Royalties E
Regio

http://www.dep.ufscar.br/revista/

FATEC

campos.br/

FATEC

Cincia E

04-

Tecnologia

14282001000400004&script=sci_arttext

Revista

Site Institucional

Site Institucional

http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S01

Derivados

FATEC

http://www.royaltiesdopetroleo.ucam-

Polmeros -

Qumica E

Site Institucional

http://www.quimica.com.br/pquimica/
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sc

Site Institucional
FATEC
Site Institucional
FATEC
Site Institucional

132

Brasileira De

i_serial&pid=0102-

Geofsica

261X&lng=en&nrm=iso

Revista Viverde

http://www.revistaviverde.com.br/

Tn Petrleo

http://www.tnpetroleo.com.br/

13.7.4.

FATEC

Site Institucional
FATEC
Site Institucional
FATEC

Poltica de Aquisio da IES

A seleo e a aquisio do acervo bibliogrfico so feitas com base na bibliografia


arrolada nos planos de ensino dos projetos pedaggicos de cada um dos cursos da
Instituio, bem como pelas bibliografias recomendadas pelas Comisses de
Especialistas do MEC.
So consideradas, ainda, neste processo de seleo e aquisio, as bibliografias
encaminhadas semestralmente pelos docentes responsveis pelas Coordenadorias
dos cursos da FATEC/BA, sendo estas listas fruto de reunies peridicas com
professores e alunos dos Cursos de Graduao.
De forma geral, para assegurar a qualidade e atualizao do acervo bibliogrfico e
no bibliogrfico, os critrios de seleo e aquisio adotados so:
Adequao do material aos objetivos do curso e das disciplinas;
Autoridade do autor e editor;
Atualizao e qualidade do material com idioma acessvel aos clientes;
Conhecimento do acervo;
Uso de instrumentos auxiliares (catlogos de distribuidores de material
informacional).

13.7.5.

Consulta

O sistema de consulta ao acervo est disponvel em 08 (oito) terminais, onde o


usurio realiza a consulta e est totalmente automatizada e gerenciada por Software
de biblioteconomia. A classificao adotada a CDD Classificao Decimal
Dewey, sendo que, para a notao de autor, utilizada a tabela de Cutter.

133

13.7.6.

Base de Dados

COMUT IBICT/BIREME:
Rede de servios de informao em cincia e tecnologia. Oferece acesso a
base de dados em cincia e tecnologia.

PROSSIGA (MCT/ CNP/ IBICT):


Base de Dados Brasileira na Internet um servio de informao criado pelo
Prossiga Programa de Informao e Comunicao para Cincia, Tecnologia
e Inovao, que visa reunir e facilitar o acesso aos arquivos eletrnicos da
produo cientfica nacional, disponibilizados na Internet. O servio tem como
pblico-alvo privilegiado a comunidade de pesquisadores.

SCIELO:
Biblioteca virtual de peridicos cientficos brasileiros. Prev acesso a textos
completos dos artigos e a pesquisa pode ser feita pela lista alfabtica dos
ttulos disponveis por rea ou assunto. Abrange todas as reas do
conhecimento e atende a solicitao de cpias.

13.7.7.

Emprstimo

O sistema de emprstimo domiciliar exclusivo comunidade universitria da


FATEC/BA e cada usurio recebe um ticket de confirmao de emprstimo, que
impresso no ato. Para o aluno ou funcionrio, permitida a retirada simultnea de
at 4 livros pelo prazo de 7 dias e uma fita de vdeo e CD-ROM por 48 horas. Para
professores, permitida a retirada de 7 livros e 3 fitas e 1 CD-ROM no prazo de 15
dias, simultaneamente.

13.7.8.

Apoio na elaborao de Trabalhos Acadmicos

A Biblioteca dispe de um acervo e de atendimento especfico por profissional


tcnico em biblioteconomia para auxiliar os usurios na elaborao de trabalhos
tcnico-cientficos, fichas catalogrficas, de acordo com as normas da ABNT
Associao Brasileira de Normas Tcnicas e Manuais de Apresentao de
Trabalhos Acadmicos da FATEC/BA.

134

13.8. Condies de Acesso para Pessoas com Necessidades Especiais

Atenta ao disposto na Portaria n 3.284, de 7 de novembro de 2003, sobre os


requisitos de acessibilidade de pessoas com deficincias fsicas s dependncias da
IES, a Faculdade FATEC/BA constituiu polticas que visam:
Assegurar o acesso aos espaos de uso coletivo, para que o deficiente possa
interagir com a comunidade acadmica;
Instalar lavabos, bebedouros e banheiros adaptados ao uso de portadores de
deficincia fsica;
Colocar corrimos ou construir rampas ou elevadores que facilitem a
circulao de cadeiras de rodas;
Adaptar portas e banheiros para permitir o acesso de cadeiras de rodas.
Em relao aos alunos com deficincia visual, a IES est comprometida, caso seja
solicitada, desde o acesso at a concluso do curso, a proporcionar sala de apoio
contendo: mquina de datilografia braille, impressora braille acoplada a computador,
sistema de sntese de voz; gravador e fotocopiadora que amplie textos; acervo
bibliogrfico em fitas de udio; software de ampliao de tela; equipamento para
ampliao de textos para atendimento a aluno com viso subnormal; lupas, rguas
de leitura; scanner acoplado a computador; acervo bibliogrfico dos contedos
bsicos em braille.
Em relao aos alunos com deficincia auditiva, a IES est igualmente
comprometida, caso seja solicitada, desde o acesso at a concluso do curso, a
proporcionar intrpretes de lngua de sinais, especialmente quando da realizao de
provas ou sua reviso, complementando a avaliao expressa em texto escrito ou
quando este no tenha expressado o real conhecimento do aluno; flexibilidade na
correo das provas escritas, valorizando o contedo semntico; aprendizado da
lngua portuguesa, principalmente, na modalidade escrita, (para o uso de
vocabulrio pertinente s matrias do curso em que o estudante estiver
matriculado); materiais de informaes aos professores para que se esclarea a
especificidade lingustica dos surdos.

135

No que diz respeito aos alunos Autistas a IES est atenta a nova legislao
especfica e, dessa forma, promove cursos e palestras voltadas a compreenso e
incluso desses cidados-alunos.
A IES coloca disposio de professores, alunos, funcionrios com deficincia ou
com mobilidade reduzida ajudas tcnicas que permitem o acesso s atividades da
IES e administrativas em igualdade de condies com as demais pessoas.

136

14. RESPONSABILIDADE SOCIAL


14.1. Polticas de Responsabilidade Social

A responsabilidade social da Instituio traduz-se pela busca da compreenso das


reais necessidades e potencialidades da regio, assim como dos caminhos para que
seu desenvolvimento ocorra.
A IES, por meio das suas coordenaes de curso, orienta seus docentes para que
ao longo do desenvolvimento dos contedos das disciplinas valorizem os aspectos
relacionados responsabilidade social e o desenvolvimento regional e do Pas.
Alm disso, a presente proposta pedaggica prev disciplinas voltadas ao
desenvolvimento da compreenso dos impactos sociais e/ou econmicos e/ou
ambientais, e ao desenvolvimento da capacidade de acompanhar e implementar
mudanas nas condies de trabalho.
A FATEC/BA prima pela incluso social de seus alunos e egressos, desenvolvendo
atividades educacionais de nvel superior condizentes com o que se espera de uma
Instituio cujos princpios, embora slidos, a permitam responder com prontido e
eficincia aos muitos desafios de uma sociedade em constante transformao. Os
cursos superiores de Tecnologia e de Bacharelado da Instituio, conforme se
afirmou nos primeiros itens deste projeto, materializam estes princpios.
Em outras palavras, busca-se a excelncia educacional e a melhoria contnua, tendo
como foco o aluno e o desenvolvimento da regio.
Em suas relaes com a comunidade, especialmente quando esta se materializa na
forma de associaes de classe, empresas, instituies financeiras, organizaes
sem fins lucrativos etc., a IES tem como responsabilidade, entre outras:
Atuar junto a essas entidades, construindo uma imagem favorvel de si
mesma;
Promover seminrios e cursos de interesse da comunidade e da Instituio
seja por iniciativa prpria ou em parceria e apoio com outras instituies;
Identificar na comunidade acadmica e empresarial, professores e outros
profissionais que tenham potencial para prestar servios relevantes
Instituio;

137

Identificar necessidades no satisfeitas no mercado e viabiliz-las em cursos


de graduao, extenso e ps-graduao;
Atuar junto a escolas e entidades carentes, ministrando cursos sem qualquer
remunerao financeira; e
Avaliar semestralmente seu prprio desempenho, principalmente no tocante
aos seus cursos de graduao e, quando houver, ps-graduao e extenso,
por meio do Plano de Auto Avaliao Institucional, desenvolvido de acordo
com os princpios estabelecidos na Lei dos SINAES.
Esse intercmbio com a comunidade contribui para o desenvolvimento da regio,
gerando mais empregos, capacitando profissionais para atender s necessidades
das empresas e da comunidade em geral e formando cidados dotados de
princpios ticos e responsabilidade social.
A IES desenvolve tambm uma poltica de apoio aos alunos carentes. Um exemplo
o Programa de Bolsas de Estgio, que tem como objetivos:
Possibilitar, mediante recursos prprios, a concesso de Bolsas de Estgio a
alunos de comprovada carncia socioeconmica, matriculados nesta
Instituio, visando o incentivo aos estudos e possibilitando o ingresso na
carreira profissional;
Incentivar a participao dos alunos em atividades que possibilitem a
complementao da aprendizagem, atravs do engajamento em projetos
especficos; e
Proporcionar ao aluno bolsista atividades que possibilitem o seu crescimento
pessoal e profissional, estimulando o desenvolvimento de competncias e
habilidades voltadas para o mundo do trabalho e da pesquisa.
Pode ser implementado, quando detectada a necessidade, o programa de BolsasIncentivo, que proporciona uma mensalidade mais acessvel aos alunos dos cursos
no turno diurno.
J o programa de bnus nas mensalidades pode ser estabelecido para todos os
alunos da IES que efetuem seus pagamentos rigorosamente em dia, respeitando as
datas de seus vencimentos.

138

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
13.1.
14.2. Aes de Responsabilidade Social

No esforo de contribuir adequadamente para a melhor qualidade de vida da


populao local e para o desenvolvimento regional, a IES se empenha em
estabelecer parcerias que permitam aprofundar as relaes que pretende construir
com a comunidade por meio de suas instituies e empresas. Para isso:
Estabelece convnios com empresas interessadas em oferecer oportunidades
de estgio para os estudantes da IES;
Estabelece contratos de parcerias com instituies comprometidas com o
empreendedorismo, como o SEBRAE, com atividades de trabalho voluntrio,
de

consultoria,

com

programas

treinamento/reciclagem, entre outras;

de

pesquisa,

com

programas

de

139

15. ANEXOS
15.1. ANEXO I REGULAMENTO DOS PROJETOS
INTERDISCIPLINARES
1. DAS CARACTERSTICAS DO PROJETO INTERDISCIPLINAR
Trata-se de unidade curricular que compe o processo curricular do Curso Superior
de Tecnologia em Petrleo e Gs da FATEC/BA de Alagoinhas BA.
Por suas especificidades e caractersticas, a elaborao do projeto interdisciplinar
reger-se- por este regulamento especfico.

1.1.

Da Carga Horria do Projeto Interdisciplinar

Em todos os cursos de graduao, a carga horria semestral do Projeto


Interdisciplinar constituir-se- de 100 (cem) horas/aula divididas e previstas da
seguinte maneira:
a) 100 (cem) horas/aula semestrais constitudas em sala de aula para
orientao geral dos trabalhos por um professor responsvel pelos
grupos.
b) As aulas sero divididas em 02 (duas) horas semanais, em dois dias da
semana (segunda a sexta), em aula que se iniciar em 60 minutos, antes
do horrio normal das demais disciplinas curriculares.
c) 03 (trs) horas/aula semanais aos sbados, organizadas pelo professor e
definidas em calendrio escolar no incio do semestre.

Obs* Ao final do semestre o aluno dever expor o trabalho nas dependncias


da FATEC na semana dos Projetos Interdisciplinares, devidamente constituda
em calendrio escolar no incio do semestre letivo.
Obs** O professor dos Projetos Interdisciplinares ser responsvel por
coordenar e constituir o cronograma e horrios das aulas dos Projetos
Interdisciplinares.

2. DO OBJETIVO GERAL

140

O Projeto Interdisciplinar, em cada um dos perodos no qual oferecido na estrutura


curricular do CST em Petrleo e Gs, tem por objetivo geral: Possibilitar ao discente
a intercomunicao entre as disciplinas estudadas aplicando e traduzindo os
conhecimentos tericos, tcnicos e prticos, adquiridos durante sua formao
acadmica, traduzindo-os de forma concreta na elaborao de um projeto especfico
para melhor compreenso da realidade em que se insere social e profissionalmente.

3. DOS OBJETIVOS ESPECFICOS


a) Desenvolver uma proposta de intercomunicao entre as disciplinas
estudadas, numa perspectiva curricular horizontal e vertical;
b) Promover atividades extra sala, para que se possa investigar e colher
informaes;
c) Despertar nos discentes o gosto e a prtica da investigao cientfica;
d) Orientar o desenvolvimento de trabalhos seguindo normas especficas;
e) Oportunizar aos alunos atividades prticas nas quais possam vivenciar os
contedos trabalhados em sala de aula;
f) Registrar as concluses dos participantes do projeto por meio de banner,
artigos, exposio dos resultados em mural e do projeto nos meios de
comunicao como internet e jornal, tudo com o norte de disseminar o
conhecimento e a prtica autnoma de estudos e tomada de deciso.
g) Possibilitar a aplicao dos conhecimentos tericos, tcnicos e prticos dos
fundamentos da tica e da responsabilidade social no contexto organizacional
contemporneo;
h) Compreender a natureza e a forma da prtica da tica nas organizaes,
bem como da conduo de seus processos;
i) Estudar e entender a responsabilidade social do ponto de vista pessoal e
organizacional;
j) Reconhecer na prtica, a diferena entre ao responsvel e obrigaes
sociais;
k) Fomentar o desenvolvimento da prtica socialmente responsvel adquirida
durante sua formao acadmica, traduzindo-a de forma concreta na
elaborao de um projeto especfico para melhor compreenso da realidade;

141

l) Exercitar o trabalho em equipe, diviso de tarefas, bem como das


responsabilidades assumidas;
m) Vivenciar o ambiente corporativo, bem como seu vocabulrio especfico;

4. DAS NORMAS PARA ELABORAO E CONSTITUIO DAS EQUIPES


4.1 Para a realizao do Projeto Interdisciplinar, o aluno dever estar regularmente
matriculado na disciplina de mesmo nome.
4.2 - O projeto interdisciplinar dever ser elaborado em equipe, entre 05 (cinco) no
mnimo e 08 (oito) integrantes no mximo.
PARGRAFO NICO: A composio dos grupos ser definida pelos alunos em
formulrio anexo a este regulamento, bem como a indicao do professor
tutor/responsvel (determinado e no ultrapassado o nmero de vagas para cada
docente).
4.3 - As equipes formadas sero orientadas pelos professores tutores das
respectivas turmas, ou ainda pelos professores das disciplinas ministradas nos
perodos onde os alunos se encontram matriculados, a desenvolverem um trabalho
voltado para o tema ou titulo do projeto.
4.4 - O tema proposto pelo grupo dever ser entregue em tempo hbil ao tutor do
perodo, assim como o objetivo das disciplinas em cumprir o tema proposto. Os
temas / ttulos devero ser escolhidos pelo grupo ou definidos pelos professores
tutores; ou, ainda, podero ser estabelecidos antecipadamente no ementrio do
Projeto Pedaggico do Curso, ou

pela Coordenao do Curso a critrio desta

ltima.
4.5 O trabalho tambm poder ter como parmetro, desde que devidamente
autorizado pelo professor tutor ou pr-determinado no Projeto Pedaggico do Curso,
um estudo de caso real, a partir de dados reais, identificados em empresas
devidamente credenciadas para isso, consoante Termo de Autorizao e Convnio
previamente celebrados entre a Instituio e a organizao/ empresa governamental
ou no governamental cedente.
4.6 Para a elaborao do trabalho, os alunos devero seguir as orientaes de
cada um dos professores que compem o semestre em curso, bem como se
comprometer a entregar os relatrios em data previamente estabelecida pelo
professor orientador responsvel.

142

4.7 Os trabalhos (em conformidade com o roteiro anexo) devero ser entregues de
acordo com as normas da ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas)
atualizadas, em verso espiralada para apreciao e avaliao de Banca
examinadora e em apresentao no formato Pster.
4.8 A Banca examinadora ser composta por no mnimo 2 (dois) professores da
IES, que recebero os trabalhos com um mnimo de 7 (sete) dias teis antes da data
da apresentao do Pster.
4.9 As notas atribudas aos projetos sero de responsabilidade dos professores
que compuserem a Banca e repassadas para lanamento pelo professor orientador
responsvel em data estabelecida por esse e compatvel com o perodo de insero
junto ao sistema acadmico da IES.
4.10 Caber a apresentao do projeto a todos os integrantes do grupo, sem
exceo, na forma de banner, painel e/ou artigo publicado em revista da rea
tomando-se por base a mdia geral para o desempenho individual de cada
integrante.
Pargrafo primeiro Caso algum integrante no venha a participar de forma
concreta do trabalho (apresentado no rodap do objeto) e, quando necessrio na
forma de apresentao oral acerca do painel ou banner, a nota atribuda a ele ser
zero, no prejudicando os demais do grupo.
Pargrafo segundo O tempo destinado apresentao ser o tempo cabvel de
exposio do material em lugares especficos da IES, na forma de mostra e/ou
exposio.
4.11. Os melhores trabalhos podero ser reapresentados em data estabelecida
pela coordenao do curso e pelo professor orientador responsvel, em outros
eventos internos e/ou externos.

5. DA ATRIBUIO DOS PROFESSORES E TUTORES DO PERODO


(SEMESTRE)
5.1 - Caber aos professores que compem cada um dos perodos/semestres do
CST em Petrleo e Gs, a orientao dos Projetos Interdisciplinares a todos os
grupos dos quais a sua disciplina seja parte integrante como rea de concentrao,
constituindo as suas horas/aula conforme o regime a que fora contratado pela IES.

143

5.2 Caber Coordenao de Curso o nmero de vagas destinadas para cada


professor/tutor, sendo que o nmero de orientaes no dever ultrapassar 05
(cinco) equipes orientadas para cada professor do semestre/perodo.
5.3 - Os professores devero estimular a contemplao da unidade curricular sob
sua responsabilidade, evidenciando o trabalho interdisciplinar, como reconhecido
no mercado de trabalho, prevalecendo viso sistmica por parte dos alunos.
5.4 - Aos professores participantes como orientadores e examinadores da Banca
caber uma certificao pela atividade, podendo ser includa em seu Curriculum
Lattes.
5.5 Sero nomeados pela coordenao de curso, a cada semestre/perodo,
professores responsveis pela organizao e superviso da atividade e unidade
curricular Projeto Interdisciplinar.
5.6 Caber ao professor designado garantir a interdisciplinaridade dos trabalhos,
bem como da orientao das normas junto aos professores/tutores e alunos.
5.7 Caber aos professores designados como responsveis pela Unidade
Curricular Projeto Interdisciplinar, a solicitao junto ao Ncleo de Estgio para a
celebrao de convnios e emisso do Termo de Autorizao para essa finalidade,
quando necessrios.

6. DOS CRITRIOS DE ENTREGA E AVALIAO


6.1 Os projetos interdisciplinares devero ser entregues em data previamente
estabelecida em calendrio prprio e local especificado pelo professor orientador
responsvel,

no

sero

aceitos

protocolos

posteriores,

remanejamento,

substituio ou troca de integrantes aps o protocolo, sob nenhuma hiptese.


6.2 - Caso seja detectado que o trabalho no indito, no tenha sido feito pelos
integrantes da equipe ou em concordncia com as normas descritas nesse
Regulamento, o mesmo poder ser recusado pelos professores/tutores e a equipe
ficar com nota (0,0) zero na avaliao, sem direito a novo protocolo.
6.3 - Os integrantes das equipes que no conseguirem nota mnima 7,0 (sete)
estaro automaticamente reprovados na disciplina de Projeto Interdisciplinar,
devendo os mesmos a cumprir no regime de

dependncia no perodo letivo

seguinte.
6.4 - O sistema de avaliao obedecer ao seguinte critrio de pontuao:

144

a) Parte escrita (Avaliao da Banca examinadora) - (NP1) : 5 pontos. Avaliao


do Professor/Tutor (NP1): 5 pontos.
b) Parte de pster e apresentao do grupo (NP2): 10 pontos
6.5 Caso exista a opo da IES por mais alguma avaliao, como por exemplo a
Multidisciplinar, as notas relativas ao projeto interdisciplinar sero somadas a essa
avaliao e constituda a sua mdia geral.
PARGRAFO NICO: NP1 + NP2 / 2= MDIA FINAL

7. DA ORGANIZAO E DA AVALIAO DOS PROFESSORES/TUTORES


PARGRAFO NICO: As equipes devero cumprir as atividades nas datas e
horrios previstos. Este critrio ser avaliado durante o perodo letivo pelo
professor/tutor, que observar itens como a formao do grupo, a participao de
todos os componentes no projeto (avaliada por meio de entrevista individual, ou por
informaes repassadas pelos lderes de equipe) e a apresentao dos trabalhos
tericos e prticos. Atas de reunies para o desenvolvimento do trabalho devero
ser anexadas no relatrio final (um mnimo de 02 reunies devero ser
comprovadas), a critrio do professor (a) tutor (a).

8. DO PSTER
8.1 - A apresentao terica dever ser feita por meio de pster (dimenses de
800 mm de largura por 1200 mm de altura) e valer 50% da nota final da
disciplina (Conforme Cap. 6). A equipe dever montar o painel em material
sinttico prprio para banner ou, quando autorizado pela coordenao de curso, em
papel carto ou cartolina, e fixar no espao reservado para essa finalidade.
8.2 - O Pster dever conter todas as informaes inerentes ao trabalho, dispostas
na forma de introduo, desenvolvimento, concluso e bibliografia.
8.3 - A avaliao do pster ser feita por equipe/banca de professores do perodo,
sendo considerada no final a mdia das notas, observando:
a) As respostas s questes formuladas nas vrias disciplinas. Interdisciplinaridade
das observaes, clculos, concluses e respostas;
b) Discusso das questes envolvidas;
c) Criatividade e metodologia cientfica;

145

d) A escrita: planejamento, organizao, estilo e qualidade geral do texto.


Este regulamento entrar em vigor a partir do primeiro semestre de funcionamento
do Curso.

146

APNDICE I
FORMULRIO DE COMPOSIO DE GRUPOS DO PROJETO
INTERDISCIPLINAR

Curso

CST EM PETRLEO E GS

Perodo
Professor/Tutor

COMPONENTES/EQUIPE DO PROJETO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

LDER DA EQUIPE
Nome
Contato/email
TTULO DO TRABALHO

Turma

147

APNDICE II ROTEIRO DO TRABALHO ESCRITO PROJETOS


INTERDISCIPLINARES

- CAPA (elemento obrigatrio)


- FOLHA DE ROSTO (elemento obrigatrio)
- FOLHA DE APROVAO (elemento obrigatrio)
- DEDICATRIA (elemento opcional)
- AGRADECIMENTOS (elemento opcional)
- LISTA DE ILUSTRAES (se necessrio)
- LISTA DE TABELAS (se necessrio)
- SUMRIO (elemento obrigatrio)
- INTRODUO (elemento obrigatrio): Apresentao do tema (nfase na
interdisciplinaridade), Objetivos (pretenses do projeto), Justificativa (relevncia
do estudo), Objeto de Pesquisa (formulao de um problema/pergunta que se
pretende resolver/esclarecer por intermdio da pesquisa), Metodologia (caminho
adotado para elaborao do projeto, como por exemplo, pesquisa bibliogrfica e
visita tcnica) e Nome da Instituio Estudada/Pesquisada.

1 DESCRIO DO RAMO DE ATUAO DA INSTITUIO PESQUISADA E/OU


ATIVIDADE SOCIAL* (elemento obrigatrio):
H necessidade de embasamento bibliogrfico.
Fazer uma anlise descritiva sobre a rea de atuao da empresa e o contexto do
mercado em que ela est inserida. Pode ser uma Instituio Pblica, Empresa
Pblica, Empresa Privada, Organizao No Governamental.
Vale lembrar que deve ser descrito o ramo de atuao, ou seja, mencionar
instituies que atuam no mesmo setor, como se comporta frente ao mercado,
sociedade, economia regional, nacional e at mesmo mundial, logo o
levantamento bibliogrfico fundamental.

2 DESCRIO DA INSTITUIO PESQUISADA* (elemento obrigatrio):


H necessidade de embasamento bibliogrfico.

2.1 BREVE HISTRICO:

148

Processo de formao da instituio/organizao, porte, nmero de colaboradores e


outros aspectos importantes.

2.2 MISSO/VALORES: Objetivos da instituio/organizao, valores abrangidos


(sociais, polticos, econmicos, outros) e metas.

2.3 NATUREZA DA ATIVIDADE: PRODUTOS E SERVIOS: Fazer uma anlise


caracterizada e detalhada dos produtos e servios oferecidos pela empresa.

2.4 PRINCIPAIS MERCADOS E CLIENTES: Caracterizar os mercados de atuao e


o pblico-alvo.
Descrever os porqus de se investir em determinados mercados e pblicos-alvo.

2.5 ESTRUTURA DA ORGANIZAO/INSTITUIO: Descrever em quais setores


a empresa est dividida, juntamente com a elaborao de um organograma.

3 DIAGNSTICO E PROGNSTICO* (elementos obrigatrios):


- Diagnstico: Analisar a instituio foco da pesquisa identificando as fragilidades e
potencialidades, os acertos e os conflitos levando em considerao os cenrios
passados e presentes com base em anlise do grupo e levantamento bibliogrfico
sobre o assunto.
- Prognstico: Avaliao da situao futura (consequncias) por meio da
construo de cenrios obtidos no diagnstico. H necessidade de embasamento
bibliogrfico.

4 PROPOSIO DE SOLUO E/OU TOMADA DE DECISO* (elemento


obrigatrio): Identificao do problema da organizao e proposio de soluo e/ou
melhoria do processo, com base nos diagnsticos e prognsticos levantados. H
necessidade de embasamento bibliogrfico.
- CONCLUSO (elemento obrigatrio): Resumo completo e sistematizado das
argumentaes apresentadas no desenvolvimento do trabalho, isto , do projeto
interdisciplinar. (Descrever as concluses identificadas pelo grupo. As dificuldades
encontradas no Projeto tambm podem ser destacadas).

149

- REFERNCIAS (elemento obrigatrio): Descrever as Referncias Bibliogrficas


(relao das obras consultadas) utilizadas durante o desenvolvimento do Projeto
Interdisciplinar.
- APNDICE (elemento obrigatrio): Apresentao do Relatrio de Visita Tcnica
(questes elaboradas pelos professores de cada disciplina do curso/semestre).
- ANEXO (se necessrio): Incluso de documentos no elaborados pelos autores do
projeto interdisciplinar, objetivando a compreenso e clareza de alguns pontos
elucidados no corpo do trabalho.

150

15.2. ANEXO II NORMAS PARA ATIVIDADES COMPLEMENTARES

I - Disposies Preliminares
A Coordenao do CST em Petrleo e Gs da FATEC/BA, no uso de suas
atribuies,

divulgam

as

Normas

de

Funcionamento

das

Atividades

Complementares, destinadas ao curso Superior de Tecnologia em Petrleo e Gs.

Art. 1 Estas normas disciplinam o planejamento, a oferta, o funcionamento e o


registro acadmico das Atividades Complementares que compem o currculo do
curso Superior de Tecnologia em Petrleo e Gs da FATEC/BA, sendo o seu
integral cumprimento indispensvel para a total aprovao nos mdulos que
constituem o currculo do curso, bem como a obteno do grau correspondente.

II Das Atividades Complementares


Art.

Entende-se

por

Atividades

Complementares

aquelas

de

carter

extracurricular que possibilitam ao aluno adquirir conhecimentos importantes para


sua formao pessoal e profissional, e cujo planejamento, oferta, organizao e
avaliao devem levar em conta os objetivos definidos pelo Projeto Pedaggico de
cada curso.

Art. 3 As Atividades Complementares, doravante denominadas simplesmente como


ACs, compem o currculo mnimo do CST em Petrleo e Gs da FATEC/BA,
como se segue:

Curso

CST em Petrleo e Gs

Carga Horria Total das


ACs

120 horas devidamente


comprovadas

Carga Horria
Semestral das
ACs
20 horas
devidamente
comprovadas

Art. 4 So consideradas para efeito de Atividade Complementar:


I Atividades de pesquisa:

151

a) iniciao cientfica sob tutoria de docentes;


b) pesquisa realizada sob orientao de docentes;
c) publicao de resenhas ou resumos de artigos que resultem em pesquisa;
d) assistncia a defesa de monografias ou projetos finais de curso.
II Atividades de extenso:
a) atividades de disseminao de conhecimentos (seminrios, conferncias, ciclo de
palestras, oficinas, visitas tcnicas, entre outras);
b) atividades de prestao de servios (assistncias, assessorias, estgio no
obrigatrio e consultorias);
III- Atividades de ensino:
a) disciplinas no previstas na organizao curricular do curso, desde que alinhadas
ao perfil de formao do egresso;
b) monitoria em disciplinas constantes da organizao curricular;

Pargrafo nico Os critrios para validao das atividades complementares


encontram-se no Anexo I deste documento.

Art. 5 O cumprimento da carga horria de Atividades Complementares dar-se-


conforme o quadro abaixo:
Carga horria

Carga horria

Mnima por

mxima por

perodo

perodo

Iniciao cientfica

25

Pesquisa

25

Publicaes

25

25

Disciplinas no previstas

25

Monitoria

25

Estgio Extracurricular

10

25

TIPO DE ATIVIDADE

PESQUISA

Assistncia a monografias, dissertaes e


teses
ENSINO

152

EXTENSO
Seminrios, conferncias, palestras,
oficinas e visitas tcnicas
Assistncia, assessoria ou consultoria
tcnica
Eventos

10

10

10

Art. 6 O aluno deve protocolar na Coordenao de Curso de sua unidade o


comprovante de cumprimento de cada atividade, com a especificao da entidade
emissora do certificado, o nome do curso e sua carga horria.

Pargrafo nico A Coordenao

de Curso deve, at a data limite para o

encerramento do semestre letivo, emitir parecer sobre a atividade, com respectivo


registro no histrico escolar do aluno, no caso de deferimento do pedido.

153

APNDICE I
CRITRIOS PARA VALIDAO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES NO
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PETRLEO E GS

CRITRIO GERAL: O registro acadmico das Atividades Complementares, bem


como a validao do mdulo ao qual se referem as horas, esto condicionados
apresentao, pelo aluno, de documento comprobatrio (original e cpia) da
atividade realizada ao Coordenador do Curso, e estar sujeito a aprovao.

ATIVIDADES DE ENSINO:
1. Disciplinas no Previstas:

a. Cursadas na Faculdade FATEC/BA:


I. O aluno dever se inscrever na disciplina no prevista na matriz curricular de
origem durante o perodo normal de matricula e/ou inscrio em disciplinas isoladas.
II. A confirmao da inscrio dar-se- respeitando-se o nmero de vagas ofertado e
estar sujeita a aprovao das Coordenaes dos Cursos, respeitando o Projeto
Pedaggico de cada curso.
III. O aluno inscrito na disciplina como Atividade Complementar ser submetido aos
mesmos critrios de frequncia e avaliao que os alunos regulares.
IV. O documento comprobatrio para o registro da Atividade Complementar o
Histrico Escolar atualizado do aluno contendo a aprovao na referida disciplina.
V. A carga horria atribuda a uma disciplina no prevista como Atividade
Complementar obedece ao anexo II.

b. Cursadas fora da Faculdade FATEC/BA:


I. Considera-se como Atividade Complementar do tipo disciplina no prevista, e que
tenha sido cursada em outra Instituio de Ensino, aquela que no seja objeto de
processo de pedido de iseno em qualquer tempo, desde que alinhada com o
Projeto Pedaggico do Curso, e sujeita aprovao da Coordenao de Curso.
II. Os documentos comprobatrios para o registro da Atividade Complementar so o
Histrico Escolar e o Plano de Ensino Oficial da Disciplina (originais e cpias) da
Instituio de Ensino de origem.

154

III. O registro da Atividade Complementar est sujeito aprovao da Coordenao


de Curso, que realizar a comparao entre o Projeto Pedaggico do curso de
graduao em que o aluno encontra-se matriculado e o Contedo Programtico da
disciplina cursada.
IV. A carga horria atribuda a uma disciplina no prevista como Atividade
Complementar obedece ao anexo II.

ATIVIDADES DE PESQUISA
1. Iniciao Cientfica sob Tutoria de Docentes
a. Ser realizado processo seletivo interno para Iniciao Cientfica de acordo com
as necessidades especficas do Ncleo de Pesquisa e Iniciao Cientfica da
Faculdade FATEC/BA.
b. A divulgao das vagas, o processo seletivo e seus respectivos critrios so
responsabilidade exclusiva do referido ncleo, cabendo Coordenao do CST em
Petrleo e Gs prestar suporte sempre que solicitada.
c. Compete ao professor orientador encaminhar semestralmente Coordenao do
Curso um relatrio sobre o aluno orientado constando de frequncia, descrio das
atividades realizadas e avaliao de desempenho. Este documento funcionar como
comprovao para o registro da Monitoria como Atividade Complementar.
d. O registro da carga horria atribuda Iniciao Cientfica como Atividade
Complementar obedece ao apndice 2.

2. Pesquisa Realizada sob Orientao de Docentes


a. Considera-se como pesquisa orientada por docente aquela em que o orientador
seja professor atuante no CST em Petrleo e Gs da FATEC/BA, e cujo contedo
esteja de acordo com o Projeto Pedaggico do referido curso.
b. No sero aceitas pesquisas realizadas antes do ingresso do aluno no curso de
graduao da IES.
c. O aluno pode participar de projetos de pesquisa fora do mbito da Instituio,
desde que devidamente autorizado pelo Coordenador de Curso e validada a sua
participao junto ao Ncleo de Pesquisa da FATEC/BA
d. Cabe ao professor orientador encaminhar semestralmente Coordenao de
curso, para efeito de registro:

155

i. Identificao completa do professor e do aluno orientado.


ii. Identificao completa da Instituio de Ensino mantenedora da pesquisa (se
houver).
iii. Cpia da pesquisa:
Monografia ou
Projeto aprovado.
e. O registro da carga horria atribuda Pesquisa como Atividade Complementar
obedece ao anexo 2.

3. Publicao de Resenhas ou Resumos de Artigos que Resultem em


Pesquisa
a. So consideradas para efeito de Atividade Complementar as publicaes:
i. Registradas pelo ISSN no caso de peridicos.
ii. Registradas no ISBN no caso de livros.
iii. Constantes dos anais de Congressos Cientficos na rea de Gesto ou afins.
b. Somente sero aceitos como Atividade Complementar os trabalhos publicados no
perodo em que o aluno encontrar-se regularmente matriculado na FATEC/BA e que
possuam pertinncia com o Projeto Pedaggico da graduao em curso.
c. As publicaes devem ser apresentadas Coordenao de Curso (original e
cpia) para fins de comprovao.
d. O registro da carga horria atribuda Publicao como Atividade Complementar
obedece ao apndice 2.

4. Assistncia a Defesa de Monografias ou Projetos de Finais de Curso


a. So considerados Assistentes, para efeito de Atividades Complementares, os
alunos que atuarem diretamente no apoio a projetos de Monografias, Dissertaes
de Mestrado ou Teses de Doutorado dentro ou fora da FATEC/BA, desde que a
assistncia tenha ocorrido durante o perodo em que o aluno esteja regularmente
matriculado e cujo tema seja pertinente ao Projeto Pedaggico de seu curso.
b. Cabe ao aluno apresentar Coordenao de Curso um relatrio emanado do
autor principal e/ou da Instituio de Ensino onde ocorreu a assistncia contendo:
i. Identificao completa do aluno, do autor principal e da Instituio de Ensino.
ii. Data da defesa, ttulo e categoria do trabalho (Monografia, Dissertao ou Tese).

156

iii. Relato sobre a participao do aluno no trabalho.


iv. Cpia do trabalho.
c. O registro da carga horria atribuda Assistncia como Atividade Complementar
obedece ao apndice 2.

ATIVIDADES DE EXTENSO
5. Disseminao de Conhecimentos

a. As atividades de disseminao de conhecimentos validadas como Atividades


Complementares, seus requisitos e carga horria atribuda obedecem ao
quadro abaixo:
Tipo de Atividade

Requisitos
Participao de defesa de Monografia
ou Projeto de Final de Curso do curso
de graduao em que se encontra

Defesa de

regularmente matriculado, exceto

Monografia ou

quando mencionado como autor.

Projeto de Final
de Curso

Apresentao de documento assinado


pela banca examinadora ou professor
orientador do trabalho atestando a
presena do aluno no evento.

Cursos realizados dentro ou fora da


cujo tema seja pertinente ao Projeto
Pedaggico do curso de Graduao
em que o aluno encontra-se
Cursos de

matriculado e cuja carga horria total

Atualizao

seja inferior a 30 (trinta) horas.


Apresentao de documento
comprobatrio constando identificao
completa do aluno e da Instituio que
promoveu o curso, alm de carga

157

horria total e tema abordado (ou


programa, se houver).
Validade do documento comprobatrio
(para atividades realizadas fora da
FATEC/BA): 01 (um) ano, a contar da
data de apresentao do mesmo.
Validade do documento comprobatrio
(para atividades realizadas na
FATEC/BA): enquanto o aluno
encontrar-se devidamente matriculado
no curso de Graduao objeto do
registro da Atividade Complementar.
Cursos realizados dentro ou fora da
FATEC/BA cujo tema seja pertinente
ao Projeto Pedaggico do curso de
Graduao em que o aluno encontrase matriculado e cuja carga horria
total seja igual ou superior a 30 (trinta)
horas.
Apresentao de documento
comprobatrio constando identificao
Cursos de

completa do aluno e da Instituio que

Qualificao

promoveu o curso, alm de carga


horria total e tema abordado (ou
programa, se houver).
Validade do documento comprobatrio
(para atividades realizadas fora da
FATEC/BA): 01 (um) ano, a contar da
data de apresentao do mesmo.
Validade do documento comprobatrio
(para atividades realizadas na
FATEC/BA): enquanto o aluno

158

encontrar-se devidamente matriculado


no curso de Graduao objeto do
registro da Atividade Complementar.
Cursos preparatrios aos exames de
qualificao para Certificao
Tecnolgica realizados dentro ou fora
da FATEC/BA.
Cursos de
Certificao
Tecnolgica

Apresentao de documento
comprobatrio constando identificao
completa do aluno e da Instituio que
promoveu o curso, alm de carga
horria total e Certificao Tecnolgica
abordada, ou documento oficial de
Certificao Tecnolgica dentro do
prazo de validade.
Cursos realizados dentro ou fora da
FATEC/BA cujo tema seja pertinente
ao Projeto Pedaggico do curso de
Graduao em que o aluno encontrase matriculado.
Apresentao de documento
comprobatrio constando identificao

Cursos de

completa do aluno e da Instituio que

Extenso em

promoveu o curso, alm de carga

reas de Gesto

horria total e tema abordado (ou


programa, se houver).
Validade do documento comprobatrio
(para atividades realizadas fora da
FATEC/BA): 01 (um) ano, a contar da
data de apresentao do mesmo.
Validade do documento comprobatrio
(para atividades realizadas na

159

FATEC/BA): enquanto o aluno


encontrar-se devidamente matriculado
no curso de Graduao objeto do
registro da Atividade Complementar.

6. Assistncia, Assessoria ou Consultoria Tcnica

a)Sob o amparo do Ncleo de Prticas da FATEC/BA:

i. So considerados para efeito de Atividade Complementar as atividades de


assistncia, assessoria ou consultoria tcnica realizadas no mbito da FATEC/BA e
sob o amparo do Ncleo de Prticas da IES.
ii. A seleo, ingresso e avaliao do desempenho do aluno no Ncleo de Prticas
obedecer aos dispositivos da mesma, sem qualquer interferncia da Coordenao
de Curso.
iii. Cabe ao professor orientador apresentar Coordenao de Curso, enquanto
durar sua atuao no Ncleo de Prticas, relatrio contendo:
1. Identificao completa do aluno.
2. Cargo que ocupa no Ncleo.
3. Descrio sumria das atividades realizadas.
4. Data, carimbo e assinatura do(s) professor(es) orientador(es).
iv. O registro da carga horria atribuda s atividades de prestao de servios no
Ncleo de Prticas obedece ao anexo 2.
a. Atividades de Monitoria:
i. Ser realizado processo seletivo interno para Monitoria em disciplinas especficas
do CST em Petrleo e Gs da FATEC/BA de acordo com as necessidades
apontadas pelas respectivos Coordenadores de Curso.
ii.

divulgao das

disciplinas

do

processo

seletivo,

bem

como

operacionalizao da Monitoria constar em regulamento prprio da


Coordenao Geral de Cursos.
iii. Compete ao professor orientador do Monitor encaminhar semestralmente
Coordenao de Curso um relatrio sobre o Monitor orientado constando de
frequncia, descrio das atividades realizadas e avaliao de desempenho. Este

160

documento funcionar como comprovao para o registro da Monitoria como


Atividade Complementar.
iv. O registro da carga horria atribuda Monitoria como Atividade Complementar
obedece ao anexo 2.
b. Extenso Comunitria
i. So consideradas como Atividades Complementares de Extenso Comunitria
aquelas realizadas pelo aluno em trabalho voluntrio pertinente ao Projeto
Pedaggico de seu curso de Graduao, amparadas por projetos sociais mantidos
ou no pela FATEC/BA
ii. Compete ao aluno encaminhar Coordenao de Curso, para fins de registro,
documento contendo:
1. Identificao completa do aluno.
2. Identificao completa da instituio de sade e da Instituio mantenedora.
3. Relatrio de atividades realizadas.
4. Perodo em que o aluno esteve engajado no projeto.
5. Data e assinatura de representante da Instituio mantenedora, devidamente
identificado.
iii. O registro da carga horria atribuda Extenso Comunitria como
Atividade Complementar obedece ao anexo 2.

ANEXO II - QUADRO DE REGISTRO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES


CATEGORIA
DE ATIVIDADE

TIPO

C.H. MXIMA
At 15 (quinze) horas

Iniciao Cientfica sob


Tutoria de Docentes

por semestre letivo de


atuao, podendo
chegar ao total de 30
horas.

Pesquisa Realizada sob

Monografia sobre o

Orientao

estado da arte

de Docentes

At 12 (doze) horas.
Projeto aprovado

161

PESQUISA

At 18 (dezoito)
horas.
Relatrio Tcnico
At 15 (quinze) horas
por trabalho, podendo
chegar ao total de 30
horas.
(OBS: O relatrio deve
ser validado pelo
NUPAC)
Publicaes em mbito
Publicao de resenhas
ou Resumos de Artigos
que Resultem em
Pesquisa

Nacional
De 05 (cinco) at 30
(trinta) horas,
dependendo da
qualificao do evento,
segundo classificao
CAPES/CNPq.
Publicaes em mbito
Internacional
10 (dez) at 30 (trinta)
horas, dependendo da
qualificao do evento,
segundo classificao
CAPES/CNPq.

Publicao de resenhas
ou Resumos
de Artigos que Resultem
em Pesquisa

At 10 (dez) horas por


trabalho assistido,
podendo chegar ao total
de 30 horas.

Seminrios,

De 0 (zero) at 40

Conferncias, Palestras

(trinta) horas.

162

e Visitas Tcnicas
EXTENSO

De 2 (duas) a 6 (seis)
Defesa de Monografia

horas, sendo

ou Projeto de Final de

2 (duas) horas por

Curso

evento.

Cursos de Atualizao

At 30 (trinta) horas

Cursos de Qualificao

At 30 (trinta) horas
At 30 (trinta) horas,
calculadas como a carga

Cursos de Certificao
Tecnolgica

horria total do curso


acrescida de 20% (vinte
por cento) aos que
obtiverem a certificao
correspondente.

Cursos de Extenso em

At 30 (trinta) horas.

reas de Gesto
At 16 (dezesseis)
horas, calculadas como
80% (oitenta por cento)
Cursos de Lngua
Inglesa

da carga horria
semestral total do curso,
ou 100% das horas aos
que apresentarem
certificao de
proficincia.

Assistncias,
Assessorias e
Consultorias Tcnicas.

Sob o Amparo da
Empresa Jr.
30 (trinta) horas por
semestre de atuao.

163

Tutoria
30 (trinta) horas por
semestre de atuao.
Extenso Comunitria
trinta (trinta) horas por
semestre de atuao.
Disciplinas No
Previstas na
Organizao Curricular
ENSINO

do Curso

80 (oitenta) horas por


semestre letivo de
atuao

Monitoria em Disciplinas

15 (quinze) horas por

Constantes da

semestre por semestre

Organizao Curricular

letivo de atuao

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