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Os sonhos dos adolescentes

Se tivesse que comparar os jovens de hoje com os de dez ou vinte anos atrs, resumiria
assim: eles sonham pequeno. curioso, pois, pelo exemplo de pais, parentes e
vizinhos,nossos jovens sabem que sua origem no fecha seu destino:sua vida no tem
que acontecer necessariamente no lugar onde nasceram, sua profisso no tem que ser a
continuao da de seus pais. Pelo acesso a uma proliferao extraordinria de fices e
informaes, eles conhecem uma pluralidade indita de vidas possveis.

Apesar disso, em regra, os adolescentes e os pr adolescentes de hoje tm devaneios


sobre seu futuro muito parecidos com a vida da gente: eles sonham com um dia-a-dia
que, para ns, adultos, no sonho algum, mas o resultado (mais ou menos resignado)
de compromissos e frustraes. Eles so "razoveis": seu sonho um ajuste entre suas
aspiraes herico-ecolgicas e as "necessidades" concretas (segurana do emprego,
plano de sade e aposentadoria). Algum dir: melhor lidar com adolescentes tranqilos
do que com rebeldes sem causa, no ? Pode ser, mas, seja qual for a qualidade dos
professores, a escola desperta interesse quando carrega consigo uma promessa de
futuro: estudem para ter uma vida mais prxima de seus sonhos. bom que a escola no
responda apenas "dura realidade" do mercado de
trabalho, mas tambm (talvez, sobretudo) aos devaneios de seus estudantes; sem isso,
qual seria sua promessa? "Estude para se conformar"? Conseqncia: a escola sempre
desinteressante para quem pra de sonhar.

possvel que, por sua prpria presena macia em nossas telas, as fices tenham
perdido sua funo essencial e sejam contempladas no como um repertrio arrebatador
de vidas possveis, mas como um caleidoscpio para alegrar os olhos, um simples
entretenimento. Os heris percorrem o mundo matando drages, defendendo causas e
encontrando amores solares, mas eles no nos inspiram: eles nos divertem, enquanto,
comportadamente, aspiramos a um churrasco no domingo e a uma cerveja com os
amigos. tambm possvel (sem contradizer a hiptese anterior) que os adultos no
saibam mais sonhar muito alm de seu nariz. Ora, a capacidade de os adolescentes
inventarem seu futuro depende dos sonhos aos quais ns renunciamos. Pode ser que,
quando eles procuram, nas entrelinhas de nossas
falas, as aspiraes das quais desistimos, eles se deparem apenas com verses
melhoradas da mesma vida acomodada que, mal ou bem, conseguimos arrumar. Cada
poca tem os adolescentes que merece.

Adaptado de Contardo Calligaris. Folha de S. Paulo, 11/01/07

INTERPRETAO DE TEXTOS E EXERCCIOS

1. O autor considera que falta aos jovens de hoje:

(A) um mnimo de discernimento entre o que real e o


que puro devaneio.
(B) uma confiana maior nas promessas de futuro
acenadas pelo mercado de trabalho.
(C) a inspirao para viver que lhes oferecem os que
descartaram as idealizaes.
(D) a aspirao de perseguir a realizao dos sonhos
pessoais mais arrojados.
(E) a disposio de se tornarem capazes de usufruir a
estabilidade profissional.

2. Atente para as seguintes afirmaes:

I. As mltiplas fices e informaes que circulam no


mundo de hoje impedem que os jovens formulem
seus projetos levando em conta um parmetro mais
realista.
II. As escolas deveriam ser mais conseqentes diante
da dura realidade do mercado de trabalho e
estimular os jovens a serem mais razoveis em
seus sonhos.
III. As fices que proliferam em nossas telas so
assimiladas como divertimento inconseqente, e
no como sinalizao inspiradora de uma pluralidade
de vidas possveis.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma em:

(A) I, II e III.
(B) I e II, apenas.
(C) III, apenas.
(D) II, apenas.
(E) I, apenas.

3. No segundo pargrafo, ao estabelecer uma relao entre


os jovens e os adultos de hoje, o autor faz ver que:

(A) os sonhos continuam sendo os mesmos, para uns e


para outros.
(B) os adultos, quando jovens, eram mais conservadores
que os jovens de hoje.
(C) os jovens esperam muito mais do que os adultos j
obtiveram.
(D) o patamar de realizao de vida atingido pelos
adultos tornou-se uma meta para os jovens.
(E) a resignao dos adultos constitui a razo de frustrao
dos jovens.
4. A expresso hiptese anterior, que surge entre parnteses,
faz referncia seguinte passagem do texto:

(A) possvel que (...) as fices tenham perdido sua


funo essencial.
(B) Conseqncia: a escola sempre desinteressante
para quem pra de sonhar.
(C) Pode ser que (...) eles se deparem apenas com
verses melhoradas da mesma vida (...)
(D) Ora, a capacidade de os adolescentes inventarem
seu futuro depende dos sonhos aos quais ns
renunciamos.
(E) (...) seja qual for a qualidade dos professores, a
escola desperta interesse quando carrega consigo
uma promessa de futuro (...).

5. Certa impropriedade que se verifica no uso da expresso


nas entrelinhas das nossas falas poderia ser evitada, sem
prejuzo para o sentido pretendido, caso o autor a tivesse
substitudo por:

(A) entre os parnteses das nossas conversas.


(B) no que no se explicita em nossas palavras.
(C) nas assumidas reticncias do nosso estilo.
(D) na falta de nfase de nossas declaraes.
(E) no que no se sublinha em nossos discursos.

Gabarito:

001 - D

002 - C

003 - D

004 - A

005 - B