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AVALIAES 3 BIMESTRE 2011

LICEU DE SO BENEDITO - CE

Avaliao Bimestral de Educao Fsica 1 normal.

1 - Assinale o que for correto, com relao a jogos e brincadeiras.

A) O jogo pode reforar desigualdades sociais, dependendo da forma como trabalhado, uma
vez que delimita papis e constri hierarquias. B ) Cinco Marias, Polcia e Ladro, Stop,
Paulada ao Cntaro e Queimada so classificados como cantigas de roda e integram jogos e
brincadeiras da cultura popular. C) A principal caracterstica dos jogos cooperativos a
participao, posto que as atividades so realizadas com o objetivo de proporcionar aos seus
participantes a mxima diverso, sem preocupao em competir exclusivamente. D) Volenol,
Eco-nome, Tato Contato e Olhos de guia so contedos dos jogos dramticos. E) Dama, Resta
Um, Trilha e Xadrez so jogos de tabuleiro.

2 - Sobre esportes individuais e coletivos, assinale o que for correto.

A) Natao, Saltos Ornamentais, Nado Sincronizado e Tiro com Arco so esportes aquticos
que fazem parte do programa dos Jogos Olmpicos de Vero. B) Hipismo, Ginstica, Tiro
Desportivo, Halterofilismo, Rugby eBadminton so esportes exclusivamente individuais. C) O
Basquete foi criado pelo canadense James Naismith, professor da Associao Crist de Moos
(ACM), com o intuito de oferecer uma nova opo de jogo que pudesse ser praticado em locais
fechados, em virtude de invernos rigorosos, bem como em reas abertas, no vero. D)
O Goalball foi criado em 1946 pelo austraco Hanz Lorenzen e pelo alemo Sepp Reindle, com
o objetivo de reabilitar veteranos da Segunda Guerra Mundial que perderam a viso. No Brasil,
essa modalidade foi implementada, em 1985, e as primeiras partidas foram realizadas entre o
Clube de Apoio ao Deficiente Visual (Cadevi) e a Associao de Deficientes Visuais do Paran
(Adevimar). E) Le Parkour uma prtica em que o esportista sobrepe obstculos de modo
rpido e direto, utilizando-se de diversas tcnicas, como saltos, rolamentos e escaladas. Teve seu
incio no Brasil, na dcada de 1990, o que o tornou um esporte tradicional, de grande aceitao
e repercusso entre

3 - Os jogos so atividades no olmpicas, praticadas espontaneamente no tempo livre das


crianas e jovens, ou como contedo orientado nas aulas de Educao Fsica. Sobre o tema,
assinale o que for correto. A) Considerando as aulas de Educao Fsica, entende se que o
trabalho com jogos e brincadeiras relevante para o desenvolvimento do ser humano. B) O jogo
se caracteriza pela rigidez de suas regras, que so definidas antes do incio das atividades. C) A
partir do carter espontneo e insubordinado dos jogos, surgiu o esporte com regras rgidas, de
modo a disciplinar a sua prtica, contribuindo com a idia de ordem social. D) Os jogos podem
ser desenvolvidos conforme a realidade regional e cultural das pessoas, valorizando as
manifestaes corporais prprias de seu ambiente cultural. E) Jogos e brincadeiras compem
um conjunto de conhecimentos que tm por objetivo essencial a futura organizao dos esportes
oficiais na escola.

4 - Sobre esportes, responda o que for correto.

A) O esporte moderno refere-se a uma atividade corporal com carter competitivo que surgiu no
mbito da cultura europia por volta do sculo XVIII.Essa prtica resultou de um processo de
modificao e desportivizao dos jogos populares das classes populares inglesas. B) Uma
equipe de Voleibol composta por oito jogadores, sendo que s seis podem atuar na quadra ao
mesmo tempo. C) Nos Jogos Olmpicos de Vero, todos os esportes so praticados por homens e
mulheres. D) O ensino do esporte nas aulas de Educao Fsica deve contemplar
exclusivamente o aprendizado das tcnicas, das tticas e regras bsicas das modalidades
esportivas. E) Skate,Rappel, Rafting, Treking e Bungee Jumping so considerados esportes
radicais.

5 A gama de esportes, jogos, lutas e ginstica existentes no Brasil imensa. Cada regio, cada
cidade, cada escola tem uma realidade e uma conjuntura que possibilitam a prtica de uma
parcela dessa gama. Na lista abaixo qual alternativa so jogos pr-desportivos:

A) Queimado, pique-bandeira, amarelinha e gol-a-gol. B) Corridas de velocidades, capoeira,


saltos em distncia e ciclismo. C) Queimado, ciclismo, hquei, pega-pega e arremesso de
peso. D) Queimado, pique-bandeira, guerras das bolas e jogos pr-desportivos. E) Queimado,
pique-bandeira, amarelinha jud.

6 - A Educao Fsica uma disciplina escolar que lida com a compreenso e com a
participao do ser humano em diferentes manifestaes da cultura de movimento, cujas
categorias presentes na Proposta Curricular de Educao Fsica so:

A) Esporte Individual e Coletivo, Dana Contempornea, Carat e Beisebol. B) Jogo de Taco,


de Perseguio; de Oposio; de Memria e Flagball. C) Jogo, Esporte, Dana / Atividade
Rtmica, Luta e Ginstica. D) Esporte, Ginstica, Tcnica e Ttica, Luta Defesa e Oposio. E)
Esporte Individual, Esporte Coletivo, Futebol, Handebol e Esgrima.

7 - Considerando que entre as capacidades fsicas esto a flexibilidade, a velocidade e a


agilidade, alm da fora e da resistncia, assinale qual a capacidade fsica predominantemente
utilizada durante a realizao da situao de aprendizagem denominada cabo de guerra:

A) Flexibilidade. B) Agilidade. C) Fora. D) Velocidade. E) Resistncia.

8 - Em uma situao de aprendizagem proposta para o Ensino Mdio: Como identifico e avalio
minhas capacidades fsicas destaca-se, entre outras, a habilidade Identificar as capacidades
fsicas envolvidas em algumas ginsticas de academias. Leia a seguinte lista de itens:

I. Fora.

II. Agilidade.

III. Flexibilidade.

IV. Resistncia.

V. Velocidade.

Sobre a lista em destaque, correto afirmar que:

A) Nenhum dos itens da lista corresponde habilidade em destaque. B) Apenas os itens I e IV


relacionam-se habilidade destacada na situao de aprendizagem. C) Somente os itens II e V
dizem respeito habilidade destacada na situao de aprendizagem. D) Todos os itens da lista
so capacidades fsicas diretamente relacionadas habilidade em destaque. E) Somente o item
III relaciona-se diretamente com a habilidade destacada na situao de aprendizagem.

9 - Associe as duas colunas, relacionando a modalidade esportiva aos seus respectivos


fundamentos.
Modalidades: Fundamentos:

1. Futsal. ( ) Tiro livre, lance de 7 m e bola no ar.

2. Handebol. ( ) Cabeceio, chute e conduo.

3. Basquetebol. ( ) Drible de progresso, passe com uma mo e rebote.

A seqncia correta dessa associao, de cima para baixo, :

A) 2, 1, 3.

B) 2, 3, 1.

C) 3, 1, 2.

D) 3, 2, 1.

10 Todas as culturas tm algum tipo de manifestao rtmica e/ou expressiva. No Brasil existe
uma riqueza muito grande dessas manifestaes. Danas trazidas pelos africanos na
colonizao, danas relativas aos mais diversos rituais, danas que os imigrantes trouxeram em
sua bagagem, danas que foram aprendidas com os vizinhos da fronteira, danas que vem pela
televiso. As danas foram e so criadas todos os tempos: O forro do nordeste incorporou o
ritmo do: A) Caribe; B) Peru; C) Uruguai; D) Canad; E) Japo

O degrau de uma escada no serve simplesmente para que algum permanea em cima dele,
destina-se a sustentar o p de um homem pelo tempo suficiente para que ele coloque o outro um
pouco mais alto.

Thomas Huxley

Avaliao Bimestral de Educao Fsica 3 Cientifico.

1 (C3H11) Sade, no modelo atual de qualidade de vida, o resultado das condies de


alimentao, habitao, educao, renda, trabalho, transporte, lazer, servios mdicos e acesso
atividade fsica regular. Quanto ao acesso atividade fsica, um dos elementos essenciais a
aptido fsica, entendida como a capacidade de a pessoa utilizar seu corpo: incluindo msculos,
esqueleto, corao, enfim, todas as partes, de forma eficiente em suas atividades cotidianas;
logo, quando se avalia a sade de uma pessoa, a aptido fsica deve ser levada em conta.

A partir desse contexto, considera-se que uma pessoa tem boa aptido fsica quando

A) Apresenta uma postura regular;

B) Pode se exercitar por perodos curtos de tempo.

C) Pode desenvolver as atividades fsicas do dia-a-dia, independentemente de sua idade.

D) Pode executar suas atividades do dia a dia com vigor, ateno e uma fadiga de moderada a
intensa.
E) Pode exercer atividades fsicas no final do dia, mas suas reservas de energia so insuficientes
para atividades intelectuais.

2 - (C3H9) O desenvolvimento das capacidades fsicas (qualidades motoras passveis de


treinamento) ajuda na tomada de decises em relao melhor execuo do movimento. A
capacidade fsica predominante no movimento representado na imagem :

A) A velocidade, que permite ao msculo executar uma sucesso rpida de gestos em


movimentao de intensidade mxima. B) A resistncia, que admite a realizao de movimentos
durante considervel perodo de tempo, sem perda da qualidade da execuo. Um movimento,
em uma ou mais articulaes, sem causar leses. C) A flexibilidade, que permite a amplitude
mxima de um movimento, em uma ou mais articulao, sem causar leses. Um movimento, em
uma ou mais articulaes, sem causar leses. D) A agilidade, que possibilita a execuo
demovimentos rpidos e ligeiros com mudanas de direo. E) O equilbrio, que permite a
realizao dos mais variados movimentos, com o objetivo de sustentar o corpo sobre uma base.

3 (C3H10) (Mackenzie-SP) As substncias usadas pelos organismos vivos, como fonte de


energia e como reserva energtica, so, respectivamente:
A) gua e glicdios.
B) gua e sais minerais.
C) lipdios e sais minerais.
D) glicdios e sais minerais.
E) glicdios e lipdios.

O texto abaixo refere-se s questes 4 e 5. A alimentao balanceada fundamental para o bom


rendimento fsico de um atleta. Uma refeio ideal antes de uma competio deveria ser
composta basicamente por carboidratos, ser moderada em protenas e pobre em lipdeos. Os
carboidratos so digeridos rapidamente enquanto a digesto de protenas e de lipdeos mais
lenta. As refeies ricas em lipdeos antes dos exerccios podem causar desconforto gstrico.

4 (C3H10) Marque a alternativa que relaciona alimentos ricos em carboidratos, protenas e


lipdeos, respectivamente: A) Carne de frango, molhos cremosos e massas. B) Po, maionese e
peixe C) Arroz, manteiga e macarro. D) Macarro, carne bovina e peixe. E) Po, peixe e
manteiga.

5 (C3H10) Alm da sua rpida digesto qual a outra razo para que a refeio dos atletas seja
rica em carboidratos? A) Os carboidratos so formados por aminocidos, unidades
fundamentais para a constituio dos msculos dos atletas. B) Embora potencialmente menos
calricos que os lipdios, os carboidratos representam a fonte de energia preferida pelo
organismo humano, uma vez que as reaes metablicas que envolvem os lipdios so mais
lentas. C) Alguns carboidratos se acoplam a radicais enzimticos e ativam reaes qumicas que
ocorrem no organismo durante a prtica de atividades fsicas, da a sua importncia no
metabolismo energtico. D) Os carboidratos, alm de reserva energtica, funcionam tambm
como isolantes trmicos, quando armazenados sob a forma de glicognio nos msculos. E) Os
carboidratos fazem parte da composio de alimentos reguladores, os quais controlam vrias
atividades da clula e funes do corpo.

6 (C3H10) (ENEM/2007) Ao beber uma soluo de glicose (C6H12O6), um corta-cana


ingere uma substncia
A) Que, ao ser degradada pelo organismo, produz energia que pode ser usada para movimentar
o corpo.B) Inflamvel que, queimada pelo organismo, produz gua para manter a hidratao das
clulas. C) Que eleva a taxa de acar no sangue e armazenada na clula, o que restabelece o
teor de oxignio no organismo D) Insolvel em gua, o que aumenta a reteno de lquidos pelo
organismo. E) de sabor adocicado que, utilizada na respirao celular, fornece CO2 para manter
estvel a taxa de carbono na atmosfera.
7 (C3H10) So substncias usadas preferencialmente como fonte de energia:
A) Fosfolipdios e esterides.
B) Glicerdeos e polisacardeios, como amido.
C) Protenas e glicerdeos.
D) Cerdeos e esterides.
E) Carotenides e polissacardeos, como a celulose.
8 (C3H10) Qual dos alimentos a seguir tem funo basicamente energtica?
A) Mel; B) Bife; C) Cenoura; D) Sal; E) Ovo.
9 (C3H10) Esta tabela mostra o teor de protenas, carboidratos e lipdios em alguns
alimentos, expressos em grama por 100g de peso seco.
Com base nos dados da tabela, assinale a alternativa que contm a dieta mais adequada par um
jogador de futebol antes de uma competio.
A) arroz com farinha de mandioca;
B) Arroz com toucinho;
C) Carne seca com farinha de mandioca;
D) Carne seca com toucinho;
E) farinha de mandioca com toucinho.

10 (C3H11) (UFC/2008) O momento do vestibular, sem dvida, causa nos candidatos uma
mistura de sensaes como prazer, por estar prxima a to sonhada aprovao; emoo, por
vivenciar uma grande escolha, e medo de cometer um equvoco ao responder as questes. Essas
sensaes estimulam o sistema nervoso, ocasionando taquicardia e aumento da freqncia
respiratria. Assinale a alternativa que apresenta a glndula que foi estimulada
e o hormnio produzido como conseqncia das sensaes citadas no texto.
A) Supra-renal e adrenalina B) Tireide e adrenalina. C) Tireide e calcitonina. D) Hipfise e
adrenalina.E) Pineal e melatonina

O degrau de uma escada no serve simplesmente para que algum permanea em cima dele,
destina-se a sustentar o p de um homem pelo tempo suficiente para que ele coloque o outro um
pouco mais alto.

Thomas Huxley

Avaliao Bimestral de Educao Fsica 2 Cientifico.

1 (C3H11) A indstria da juventude e da padronizao dos corpos potencializada pela mdia


justifica-se pela busca da sade e da longevidade. Sobre o assunto, assinale a(s) alternativas(s)
correta(s). A ) Mediante a construo social de corpo ideal e padro de beleza, disseminada pela
mdia, as pessoas recorrem a diversos tipos de dietas alimentares e exerccios fsicos, o que as
torna saudveis, dispostas e imunes a doenas. B) Na busca pelo corpo ideal, as pessoas optam
por mtodos extremamente invasivos, como: cirurgias de lipoaspirao e lipoescultura para
perder gordura e modelar o corpo; exerccios fsicos em excesso para melhorar a esttica,
correndo o risco de leses graves e possvel degradao do corpo; e anabolizantes para acelerar
o almejado desempenho corporal. C) De acordo com a Organizao Mundial de Sade, estima-
se que mais de 115 milhes de pessoas sofram de problemas relacionados com a obesidade nos
pases em desenvolvimento, como no Brasil. Isso poderia ser atenuado com a prtica regular de
exerccios fsicos. Dentre as vrias doenas associadas obesidade e que podem diminuir a
longevidade, estodiabetes mellitus, disfunes pulmonares e doenas cardiovasculares. D) A
urbanizao das cidades, marcada pelo rpido crescimento populacional, levou reduo da
inatividade, sobretudo com a implementao de polticas pblicas de esporte e lazer para todas
as classes sociais. E) Com a prtica de uma atividade fsica, todas as pessoas podem alcanar os
contornos corporais ideais, ou seja, o padro de corpo estabelecido socialmente.
2 (C3H10) Considerando a relao atividade fsica e sade, assinale o que for correto. A) O
controle do peso corporal e emagrecimento ocorrem independentemente dos hbitos de vida,
como, por exemplo, realizar exerccio fsico freqentemente. B) 80% da populao mundial tm
por hbito a prtica regular de atividade fsica, o que tem lhe garantido padres elevados de
sade. C) As polticas pblicas relacionadas a hbitos de vida tm sido direcionadas a mudanas
de comportamentos individuais, como fumo, sedentarismo e dieta, em detrimento de estratgias
de polticas populacionais. D) A Organizao Mundial de Sade (OMS) define sade como um
estado completo de bem estar fsico, mental e social e no a simples ausncia de doena ou
enfermidade. E) A atividade fsica no deve ser pensada como uma atividade de lazer que
provoca prazer e alegria, mas somente como obrigao, para que as pessoas possam ter sade.

3 (C3H10) Considerando o processo digestrio em humanos, marque a alternativa


incorreta: A) Os processos fsicos e qumicos da digesto iniciam-se na boca. B) A insalivao
um exemplo de como o sistema nervoso pode atuar sobre a digesto. C) No intestino delgado,
os nutrientes passam, via capilares sangneos, para a circulao. D) Os hidratos de carbono, ao
final do processo digestrio, podem ser utilizados na respirao celular ou ficar armazenados na
forma de glicognio no fgado e nos msculos. E) Os resduos nitrogenados resultantes do
processo digestrio so eliminados na forma de uria, juntamente com as fezes.

4 (C3H10) O maior responsvel pela eliminao dos resduos no corpo humano o: A) Sistema
circulatrio; B) Sistema digestivo; C) Sistema renal; D) Sistema muscular; E) sistema
respiratrio.

5 - (C3H10) (UFSJ/2007) A digesto ocorre atravs da mistura dos alimentos, do movimento


destes ao longo do tubo digestivo e da decomposio qumica de grandes molculas de alimento
para molculas menores. Considerando-se que o processo qumico se diferencia para cada tipo
de alimento, CORRETO afirmar que: A) No estmago inicia-se a digesto das protenas, que
se finaliza no intestino delgado pela atuao do suco pancretico e secrees biliares.
B) O amido ingerido presente nos pes e nos legumes decomposto por enzimas presentes na
saliva, no suco gstrico e no intestino delgado. C) A parte no digerida, que so as fibras e restos
celulares da mucosa do intestino, conduzida ao clon, mantendo-se l at ser expelida. D) Os
cidos biliares produzidos no fgado atuam diretamente sobre as gorduras permitindo a ao das
enzimas gstricas, transformando-as em molculas menores de cidos graxos e colesterol. E) A
saliva no interfere na digesto.

6 (C3H10) (PUC-RJ/2007) O fgado uma glndula encontrada nos mamferos com diversas
caractersticas e funes. Assinale a opo na qual NO encontramos uma funo ou
caracterstica deste rgo. A) responsvel pela desintoxicao do sangue. B) um dos
responsveis pela destruio de hemcias velhas. C) Produz bile, que auxilia na emulso das
gorduras. D) Est associada reserva de glicognio. E) Secreta o hormnio insulina.

7 (C3H10) O sistema digestorio ou gastrointestinal inclui o tubo digestivo (que constitudo


por: boca, faringe, esfago, estomago, intestino delgado, intestino grosso e reto), e rgos
glandulares ( glndulas salivares, glndulas estomacais, fgado e pncreas). A funo deste
sistema transferir as molculas orgnicas, gua e sais minerais dos alimentos. O sistema
digestoro de um adulto mede: A) De 8 a 9 metros; B) de 8 a 10 metros; C) De 5 a 6 metros; D)
de 10 a 12 metros; E) De 3 a 4 metros.

8 (C3H11) Doenas cardacas: So condies que predispem uma pessoa a maior risco de
desenvolver doenas do corao e dos vasos. Existem diversos fatores de risco para doenas
cardiovasculares, os quais podem ser divididos em: A) Imutveis e favorveis; B) Imutveis e
mutveis; C) Retornveis e reversivas; D) Notveis e mutveis; E) Injetveis e mutveis.
9 (C3H10) A energia que usamos para realizar os movimentos provm da degradao dos
alimentos que ingerimos. Entre os nutrientes que ingerimos, indique o mais utilizado na
produo desta energia: A) protena; B) carboidrato; C) lipdio; D) sais minerais; E) gua.

10 (C3H10) O colesterol tem sido considerado um vilo nos ltimos tempos, uma vez que as
doenas cardiovasculares esto associadas a altos nveis desse composto no sangue. No entanto,
o colesterol desempenha importantes papis no organismo. Analise os itens a seguir. I. O
colesterol importante para a integridade da membrana celular. II. O colesterol participa da
sntese dos hormnios esterides. III. O colesterol participa da sntese dos sais biliares. Da
anlise dos itens, correto afirmar que: A) somente I verdadeiro. B) somente II
verdadeira. C) somente III verdadeiro. D) somente I e II so verdadeiros. E) I, II e III so
verdadeiros

O degrau de uma escada no serve simplesmente para que algum permanea em cima dele,
destina-se a sustentar o p de um homem pelo tempo suficiente para que ele coloque o outro um
pouco mais alto.

Thomas Huxley

Avaliao Bimestral de Educao Fsica 1 Cientifico.

1 (C3H11) Em caso de acidentes em que a vtima sofra queimaduras, voc pode ajud-la se:
A) Passar leo no local do ferimento; B) Retirar todas as roupas que estiverem grudadas na
pele; C) Passar no local uma mistura de maisena e gua; D) Aplicar compressas de gua fria
com uma gaze e esperar socorro Especializado; E) Colocar pasta de dente;

2 (C3H11) Diante de um acidente de trnsito com vtima. Ela pede gua, voc: A) D gua o
suficiente para acalm-la; B) S d um copo, no mximo; C) No d gua, mas sim leite; D)
Mantm em jejum at que o mdico chegue e a avalie; E) Da gua de acar.

3 (C3H11) A respirao boca-a-boca ser realizada quando: A) A vtima apresentar enjos; B)


A vtima apresentar febre e diarria; C) A vtima apresentar tonturas; D) A vtima apresentar
parada respiratria; E) A vitima estiver com queimaduras.

4 (C3H11) So sintomas de Parada cardiorrespiratria: A) Falta ou debilidade de pulsao e


dilatao das pupilas;B) Suor excessivo; C) Leves batimentos cardacos; D) Estar
inconsciente; E) Estar em estado de convulses.

5 (C3H11) Em caso de parada cardaca devemos: A) Verificar a pulsao da vtima; B)


Verificar a temperatura da vtima; C) Realizar uma massagem cardaca; D) Verificar a pulsao
e a temperatura da vtima; D) Verificar a respirao da vitima.

6 (C3H11) Em acidentes com motociclistas, devemos: A) Remover o capacete para que


respire melhor; B) No remover o capacete e permanecer aguardando socorro; C) Mudar a
posio do motociclista para acomod-lo melhor;D) S remover o capacete se ele estiver com
muita dor; E) Tentar levantar a vitima para iniciar o socorro.

7 (C3H11) A vtima que voc est socorrendo parou de respirar. O que voc faz? A) A sacode
para que volte a respirar; B) Chama o mdico legista; C) No faz nada, pois no h mais nada a
fazer; D) Inicia uma respirao boca-a-boca e aguarda a chegada do mdico, pois a vtima pode
estar viva; E) Tentar deixar a vitima calma.
O Instituto Butantan um centro de pesquisa biomdica vinculado Secretaria da Sade do
Governo do Estado de So Paulo. Localizado no Bairro do Butant, ao lado da Cidade
Universitria, em uma extensa rea verde uma das principais referncias tursticas da cidade.

8 (C3H11) Este instituto e responsvel pela pesquisa de: A) Vacinas contra picadas de animais
peonhentos; B) Vacina conta a raiva; C) Vacina contra picada de formigas; D) Vacina contra o
mal da vaca louca; E) Vacina contra a gripe.

9 (C3H11) Aproximadamente 1% das picadas de cobras venenosas fatal quando a vtima no


socorrida a tempo. Mesmo que seja impossvel reconhecer a cobra que causou o acidente,
necessrio procurar um mdico, enquanto mantm-se a vtima: A) Agasalhada e bebendo
gua; B) Agitada e sentada; C) Deitada e calma. D) Em constante movimento. E) Deitada com a
parte do ferimento acima do nvel do corao.

10 (C3H11) Em caso de queimadura, a atitude correta para com o acidentado ser: A) Oferecer
leite e analgsico;B) Passar pasta de dente no local; C) Lavar com gua limpa, e em seguida
chamar o resgate; D) Cobrir a ferida com um pano qualquer; E) Colocar gelo e pomada em cima
do ferimento.

O degrau de uma escada no serve simplesmente para que algum permanea em cima dele,
destina-se a sustentar o p de um homem pelo tempo suficiente para que ele coloque o outro um
pouco mais alto.

Thomas Huxley

Avaliao Bimestral de Educao Fsica 2 Normal

21 - A seguir, faz-se a descrio de uma situao de aprendizagem a partir de uma prtica social
incorporada pela Proposta Curricular, conhecida como Jogos Cooperativos: Descrio: Pega-
pega com bola salvadora Distribua os alunos por toda a quadra ou ptio. Escolha um pegador
e um salvador, que comear com a posse da bola. Enquanto o primeiro tenta pegar os alunos,
tocando-os, quem estiver com a bola no poder ser pego. Assim, a bola dever ser passada
rapidamente entre todos, tentando salvar os alunos do pegador. Quem for pego, passar a ser o
pegador. Conforme o desenvolvimento do jogo e a facilidade do pegador em tocar os outros
colegas, poder haver mais bolas no jogo, gerando dinmicas cooperativas para que todos sejam
salvos. A inteno que os alunos cooperem entre si, fazendo a bola correr mais que o
pegador, salvando os colegas antes de serem pegos.

Leia as afirmaes abaixo:

I. A prtica da atividade leva ao desenvolvimento da habilidade especfica identificar o


princpio de cooperao em diferentes tipos de jogos. II. A atividade pode ser sugerida para
diversas faixas etrias, porm tomando-se o cuidado de que se faam adaptaes para
necessidades e contextos especficos. III. A prtica da atividade pretende mostrar aos alunos que
plenamente possvel tratar os jogos valorizando a cooperao entre os alunos, reafirmando que
o jogar contra implica necessariamente jogar com, e que no necessrio destruir o oponente
para se jogar com prazer. IV. A prtica sugerida no pode ser desenvolvida no Ensino
Fundamental, pois no adequada a essa faixa etria.

Considerando a descrio do jogo e as afirmativas elencadas: A) I, II e III esto corretas; B) I,


III e IV esto corretas; C) Somente II e III esto corretas; D) I, II e IV esto corretas; E) Todas
esto corretas;
22 - De acordo com a Proposta Curricular a Educao Fsica como uma linguagem requer do
professor: I. Compreender o ser humano imerso num universo de smbolos e cdigos
constitudos culturalmente. II. Perceber o ser humano como produtor de cultura, a partir dos
elementos de seu prprio corpo, movimento e intencionalidade. III. Observar o ser humano
como agente de ao e transformao dos sentidos e dos significados das manifestaes da
cultura de movimento. IV. Conceber o ser humano como agente de reproduo e sem
possibilidade de transformar os sentidos e significados do esporte e do condicionamento fsico.

Observando as afirmaes acima, possvel afirmar que: A) I, II e III so verdadeiras; B) II, III
e IV so verdadeiras; C) I, II e IV so verdadeiras; D) I, III e IV so verdadeiras; E) Todas so
verdadeiras.

23 - O princpio segundo o qual o currculo um espao de cultura implica em: A) Assumir que
a escola, salvo excees, no um espao adequado para manifestaes culturais locais ou
universais. B) Assumir que todo currculo cultura porque parte integrante da cultura
cientfica, humanstica e artstica acumulada pela histria humana. C) Admitir que, num mundo
em que as mdias dominam o trabalho e o lazer, s a escola pode garantir produo e reproduo
culturais. D) Deslocar da educao para a cultura o eixo da ao escolar, dando-se nfase para
as manifestaes locais. E) Desenvolver o processo ensino-aprendizagem priorizando-se
contedos culturais e artsticos e deslocando-se para segundo plano os cientficos.

24 - Em conformidade com a Proposta Curricular de Educao Fsica, Se Movimentar


vislumbrado como uma ao construda pelo sujeito no dia-a-dia. No mbito do processo de
ensino aprendizagem, o Se movimentar desenvolve efetivamente competncias e habilidades
quando: A) Assume a expresso individual e coletiva do sujeito nas manifestaes da cultura de
movimento, com base na cpia estereotipada do outro; B) Assume a expresso individual e
coletiva do sujeito nas manifestaes da cultura de movimento, desatreladas das vinculaes
socioculturais; C) Incorpora a manifestao, o significado e o sentido, fundamentos e critrios
da cultura de movimento, representada exclusivamente pelo esporte, pela luta e pela beleza
corporal; D) Parte da ao intencional durante a participao nas manifestaes, nas expresses,
nos fundamentos e nos critrios da cultura de movimento;E) Parte da ao involuntria e
coerciva nas manifestaes, expresses, fundamentos, significados e critrios da cultura de
movimento.

25 - A Educao Fsica uma disciplina escolar que lida com a compreenso e com a
participao do ser humano em diferentes manifestaes da cultura de movimento, cujas
categorias presentes na Proposta Curricular de Educao Fsica so: A) Esporte Individual e
Coletivo, Dana Contempornea, Carat e Beisebol; B) Jogo de Taco, de Perseguio; de
Oposio; de Memria e Flagball; C) Jogo, Esporte, Dana / Atividade Rtmica, Luta e
Ginstica; D) Esporte, Ginstica, Tcnica e Ttica, Luta, Defesa e Oposio; E) Esporte
Individual, Esporte Coletivo, Futebol, Handebol e Esgrima.

26 - Por cultura de movimento, em Educao Fsica, entende-se: I. Conjunto de significados /


sentidos, smbolos e cdigos que se produzem e reproduzem nas manifestaes corporais e
motoras. II. Prticas corporais e motoras que se produzem e se transformam em funo de
significados e intencionalidades. III. Conjunto de linguagens, cdigos e smbolos que
influenciam e dinamizam o Se Movimentar. IV. Prticas corporais e motoras que se produzem
e se transformam em funo de aes involuntrias dos praticantes. Entre essas afirmaes, A)
I, II e III so verdadeiras; B) II, III e IV so verdadeiras; C) I e III so verdadeiras; D) I e II so
verdadeiras; E) II e III so verdadeiras.

27 - Considerando que entre as capacidades fsicas esto flexibilidade, a velocidade e a


agilidade, alm da fora e da resistncia, assinale qual a capacidade fsica predominantemente
utilizada durante a realizao da situao de aprendizagem denominada cabo de guerra: A)
Flexibilidade; B) Agilidade; C) Fora; D) Velocidade; E) Resistncia.

28 - Em uma situao de aprendizagem proposta para o Ensino Mdio: Como identifico e


avalio minhas capacidades fsicas destaca-se, entre outras, a habilidade Identificar as
capacidades fsicas envolvidas em algumas ginsticas de academias. Leia a seguinte lista de
itens: I. Fora. II. Agilidade. III. Flexibilidade. IV. Resistncia. V. Velocidade.

Sobre a lista em destaque, correto afirmar que: A) Nenhum dos itens da lista corresponde
habilidade em destaque;B) Apenas os itens I e IV relacionam-se habilidade destacada na
situao de aprendizagem; C) Somente os itens II e V dizem respeito habilidade destacada na
situao de aprendizagem; D) Todos os itens da lista so capacidades fsicas diretamente
relacionadas habilidade em destaque; E) Somente o item III relaciona-se diretamente com a
habilidade destacada na situao de aprendizagem.

29 - Leia a lista a seguir: Agarramento: braos, pernas, quadris e tronco. Reteno: com as
mos e os ps. Desequilbrios: puxando, empurrando, tracionando, carregando, levantando,
projetando, rolando, etc. Imobilizao: rolando, agarrando, tracionando, etc. Esquivos:
rolando, saltando, abaixando, afastando, girando em torno de si mesmo, etc. Resistncia:
opondo-se, empurrando, desviando, atacando, etc.

Assinale a seguir a alternativa cuja prtica exige a totalidade dos itens anteriormente
listados: A) Esporte: basquetebol; B) Luta: jud; C) Ginstica: ginstica aerbica; D) Esporte:
atletismo; E) Jogos: jogos cooperativos.

30 - Assinale um x nas alternativas corretas abaixo e marque a opo que correspondente a


resposta certa: A) ( ) A brincadeira contribui para o desenvolvimento psicomotor da criana; B)
( ) A criana comea a brincar por volta dos 3 e 4 anos; C) ( ) Piaget descobriu nas brincadeiras
as fases do desenvolvimento psicomotor da criana; D) ( ) Em todas as fases psicomotoras os
jogos no tm relaes profundas com o desenvolvimento fsico emocional da criana;E) ( ) Na
fase sensrio-motora, o jogo ajuda a criana assimilar o real. A seqncia correta : A) A,B e
C; B) A,C e D; C) A,C e E; D) A,B e E; E) B,C e D.

O degrau de uma escada no serve simplesmente para que algum permanea em cima dele,
destina-se a sustentar o p de um homem pelo tempo suficiente para que ele coloque o outro um
pouco mais alto.

Thomas Huxley

Gabaritos

1 ano cientifico

21 A 22D 23D 24 A 25 C- 26B 27 D 28 A 29C 30 C

2 ano cientifico

21B - 22 D 23 A 24C - 25 A 26 E 27 A 28 B 29B 30 E

3 ano cientifico

21 C - 22C 23 E- 24E - 25B 26 A 27B 28 A 29 A 30 A


1 Normal

21 C 22C 23A- 24E- 25D - 26 C - 27 C - 28D - 29A 30A

2 Normal

21 A 22 A 23 B 24 D 25C 26 A 27C 28 D 29 B - 30C

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