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M INIST RO D A EDU C A O
Fernando Haddad
D IAGR AM A O
Rober to Denes Quare sma R go
R EVIS O
Fran ci sco das Chaga s Rodri gue s
CDU: 32
2
Compreendemos a educao como um processo de
construo permanente, formando uma ponte entre o mundo do
conhecimento (escola, ambientes virtuais, instituies em geral) e o
contexto em que educando e educadores esto inseridos.
Nesse sentido, o conhecimento da Metodologia do Trabalho
Cientfico pensado de forma crtica e dialgica, no um caminho
novo, como diz o poeta Thiago de Melo, mas um jeito novo de
caminhar, ou seja, na perspectiva da metodologia interativa
proposta por Oliveira (2007), entre outros, que trabalham o
paradigma qualitativo. A proposta abrange especificamente os que
atuam na rea social e procura conduzir de forma terica e prtica o
iniciante na universidade, tendo como foco no somente as bases
tericas da metodologia, como tambm as tcnicas de estudo, a
teoria do conhecimento
e o processo de
pesquisa.
Assim,
vislumbramos atender
nessa disciplina as [...] no tenho um caminho novo, o que
mudanas propostas eu tenho de novo o jeito de caminhar
2
a partir de elementos considerados em nossa prtica docente, ou
seja, os conhecimentos bsicos para se iniciar uma pesquisa com
carter cientfico.
Para direcionar nossos estudos, dividimos o texto em quatro
unidades, a serem trabalhadas nesta disciplina: Unidade I:
Conhecimento, cincia e metodologia na construo da pesquisa
cientfica; Unidade II: Auxiliares de Leitura: estruturando a pesquisa
cientfica; Unidade III: O processo de pesquisa: construindo
caminhos; Unidade IV: Trabalho acadmico: construo e
normalizao.
Participe!
Prof. Teresinha de Jesus A. M. Nogueira
2
1 CONHECIMENTO, CINCIA E METODOLOGIA NA
CONSTRUO DA PESQUISA CIENTFICA
.......................................................................................................
9
1.1 A sistematizao do estudo: agindo com cientificidade
.......................................................................................................
9
1.1.1 Planejamento de estudos
.......................................................................................................
10
1.1.2 Cronograma de atividades
.......................................................................................................
13
1.2 Conhecimento, cincia e metodologia: construindo o
caminho da pesquisa
.......................................................................................................
14
1.2.1 Tipos de conhecimento
.......................................................................................................
19
1.2.1.1 Tcnica de sublinhar: atividade de compreenso do
texto
.......................................................................................................
22
1.2.2 Teoria do conhecimento
.......................................................................................................
30
1.2.2.1 Cincia e mtodo: um olhar histrico
.......................................................................................................
33
2
.......................................................................................................
50
2.1.3 Anlise interpretativa
.......................................................................................................
53
2.1.4 Problematizao
.......................................................................................................
54
2.1.5 Sntese pessoal
.......................................................................................................
54
2.2 Anotaes, fichamentos, resumos e resenhas
.......................................................................................................
56
2.2.1 A documentao pessoal
.......................................................................................................
56
2.2.2 Anotaes
.......................................................................................................
58
2.2.3 Fichamentos
.......................................................................................................
59
2.2.3.1 Fichamento para documentao temtica
.......................................................................................................
60
2.2.4 Resumos
.......................................................................................................
63
2.2.4.1 Como fazer um resumo informativo
.......................................................................................................
67
2.2.5 Resenhas
.......................................................................................................
69
2
.......................................................................................................
84
3. 4.1 Tipos de pesquisa segundo os objetivos
.......................................................................................................
84
3.4.2 Tipos de pesquisa segundo as fontes de dados
.......................................................................................................
86
3.5 A pesquisa bibliogrfica
.......................................................................................................
87
3.5.1 Passos da pesquisa bibliogrfica
.......................................................................................................
88
3.5.2 Apresentao do relatrio
.......................................................................................................
95
2
Referencias............................................................................................
186
2
2
1 CONHECIMENTO, CINCIA E METODOLOGIA NA
CONSTRUO DA PESQUISA CIENTFICA
1.1 A sistematizao do estudo: agindo com cientificidade
1.1.1 Planejamento de estudos
1.1.2 Cronograma de atividades
1.2 Conhecimento, cincia e metodologia: construindo o caminho da
pesquisa
1.2.1 Tipos de conhecimento
1.2.1.1 Tcnica de sublinhar: atividade de compreenso do texto
1.2.2 Teoria do conhecimento
1.2.2.1 Cincia e mtodo: um olhar histrico
2
1 CONHECIMENTO, CINCIA E METODOLOGIA NA
CONSTRUO DA PESQUISA CIENTFICA
Ol!
Convidamos voc a fazer uma breve reflexo sobre a
importncia de desenvolver atitude cientfica em relao aos
estudos.
Analisando o texto de Libneo (2006, p. 278), podemos
encontrar o que ele chama de dificuldades da vida de estudo, e
entre estas dificuldades destacamos para anlise a
desorganizao na vida de estudo. Neste sentido, o autor
apresenta a afirmao de que Mesmo dentro de um limite bem
definido de estudo e atividades, algum pode perder-se no
interior de cada matria por falta de organizao e mtodo.
Portanto, objetivamos que voc procure sair de um modelo de
estudo assistemtico, para desenvolver um estudo metdico,
organizado.
Para chegar universidade, voc j deve estar
convencido de que estudar coisa sria; de que sua
aprendizagem depende, em grande parte, do seu envolvimento
com o objeto de estudo e com seu projeto de vida. No entanto,
ningum mais do que voc sabe que este Curso e tudo que
dele demanda apenas uma parte de sua vida. Uma parte
bastante significativa, mas uma parte! Sendo assim, tratamos
agora de orient-lo para o planejamento de seus estudos de
modo que voc possa desenvolv-los, satisfatoriamente, sem
prejuzo de suas demais atividades e atuando de forma
sistematizada, consciente, com objetivos e mtodos a serem
seguidos, ou seja, agindo com cientificidade.
Antes, porm, voc deve entender e aceitar que no
podemos agir de forma assistemtica, para ter sucesso nas
2
atividades acadmicas, portanto necessrio o planejamento e a
organizao, fatores indispensveis para se estabelecer uma rotina
Um curso na de estudos que satisfaa, simultaneamente, s suas necessidades e
modalidade de
as do Curso. Assim, voc deve atentar para:
Educao a
Distncia to ou Seu perfil de aluno para isso, volte at a Unidade I e leia suas
mais exigente que
respostas para as questes levantadas no item 4, partes I e II, da
um curso
presencial. Avaliao de Aprendizagem. Uma reflexo realista vai lhe indicar se
preciso dispor de
voc precisar de muito ou de pouco tempo para dedicar aos
tempo para leituras,
estudos e estudos requeridos pelas disciplinas deste Curso. Lembre-se de
reflexes.
considerar o seu estilo de aprendizagem, suas habilidades de leitura
e escrita, sua desenvoltura na resoluo de problemas, na consulta
a fontes bibliogrficas em bibliotecas e na Internet etc.
A forma como o Curso organizado veja como o Curso est
estruturado e procure conhecer o contedo de cada disciplina que
compe o semestre letivo, para poder avaliar o grau de familiaridade
que tem com os assuntos a serem abordados. Informe-se sobre o
calendrio proposto, a dinmica de funcionamento e a durao de
cada disciplina, e, ainda, qual a interatividade esperada (por
exemplo, frequncia de acessos e nmero de atividades e provas),
com vistas a ter uma ideia do tempo e energia que lhe sero
exigidos. Quanto menos conhecido o assunto, mais tempo voc
deve dedicar ao seu estudo.
A forma como sua vida est organizada reflita sobre cada uma
de suas ocupaes, sejam elas advindas da famlia, do trabalho, de
suas obrigaes sociais, religiosas etc. Se necessrio, reveja suas
prioridades, afinal o Curso tem frias e um tempo limitado.
2
Primeiramente, preencha este Quadro com todas as
atividades que voc faz habitualmente, a includas as
refeies, descanso e lazer. Considere tudo, da hora em que
acorda hora que vai dormir todos os dias da semana, hora
por hora.
Modelo 1
QUADRO DE HORRIOS
2
de horrios para estudar. No entanto, lembre-se que esses horrios
devem ser organizados da melhor forma possvel, para evitar gastos
desnecessrios de tempo e energia. Cuidado para no perder os
prazos estipulados pela instituio. Para isso, fazemos as seguintes
sugestes:
5. Inclua em seu horrio pelo menos uma hora por semana, para
tirar dvidas com o tutor no Plo de Apoio Presencial.
2
possvel, indique o tipo de atividade que vai ser realizada.
Observe que isso apenas um plano e como tal deve ser
tomado. Sempre que necessrio (por exemplo, quando houver
introduo de novas atividades), reveja e/ou reorganize o
Quadro.
Modelo 2
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
DATA / PERODO
ATIVIDADES
E LOCAL
2
Claro que voc pode criar Quadro de Horrios e Cronograma
prprios; os modelos apresentados podem ser usados no formato
em que esto ou apenas serem utilizados como fonte de inspirao.
O importante que voc estabelea uma rotina de estudos e a
siga. No adianta ter tudo organizado se no cumprir com o previsto.
Lembre-se: o grande responsvel por seu aprendizado voc
mesmo!
2
[...] preferimos reconstruir a construir
conhecimentos. Modernas teorias da
aprendizagem apontam para o carter
construtivo do conhecimento, em
contraposio ao instrucionismo que insiste
na simples transmisso reprodutiva. No
entanto, podem exagerar na dose, quando
supem excessiva criatividade, como se
partssemos do nada. Na prtica,
conhecemos com base no que j est
conhecido, aprendemos do que outros j
aprenderam. Sobretudo nos ambientes
escolares e universitrios, por mais que seja
essencial praticar a pesquisa como estratgia
central de aprendiz/agem, dificilmente
construmos conhecimento tipicamente novo.
O que mais fazemos retomar o
conhecimento disponvel e refaz-lo com mo
prpria [...] Reconstruir conhecimento
significa, portanto, pesquisar e elaborar,
impreterivelmente.
2
na forma ou processo pelo qual o sujeito (cognoscente) se coloca
no mundo e estabelece suas relaes com as coisas nele existente.
a relao existente entre um sujeito cognoscente (consciente) e
um objeto. Portanto, existem diversas formas de conceituar
conhecimento, dentre as quais destacamos:
2
[...] O conhecimento implica uma dualidade de
realidades, isto , de um lado o sujeito
cognoscente e, de outro, o objeto conhecido,
e este possudo, de certa forma, pelo
cognoscente, os valores do sujeito
impregnam o objeto conhecido.
2
O saber metdico a etapa da cincia definida como:
2
Se voc respondeu a primeira questo, como sendo o
conhecimento cientfico, voc acertou. Mas, para entendermos
melhor o conhecimento cientfico relevante conhecer o que
cincia. Segundo Trujillo (apud LAKATOS; MARCONI, 2004, p.
22), cincias um sistematizao do conhecimento [...] todo
um conjunto de atitudes e atividades racionais, dirigidas ao
sistemtico conhecimento com objeto limitado, capaz de ser
submetido verificao.
Agora confirme suas outras respostas com o que
Lakatos e Marconi (2004) apresentam como os tipos de
conhecimentos.
O conhecimento
popular tambm
denominado de
emprico (ou
conhecimento vulgar, ou
senso-comum):
2
familiaridade do objeto; pode ser verificvel, pois est limitado
vida diria e por isso falvel e inexato, conformando-se com
a aparncia e com o que ouviu dizer do objeto.
Conhecimento Filosfico:
Conhecimento Teolgico:
2
alcanadas por esse conhecimento so consideradas infalveis,
exatas, indiscutveis. Apresenta-se de forma sistemtica buscando
2
a origem, significado, finalidade e destino, de um criador divino,
portanto suas evidencias no podem ser verificadas, pois
esto implcitas em atitudes de f (MARCONI; LAKATOS,
2007).
Conhecimento
Cientfico:
racional e objetivo;
Atm-se aos fatos;
Transcende aos fatos;
analtico;
Requer exatido e clareza;
comunicvel;
verificvel;
Depende de investigao metdica;
Busca e aplica leis;
explicativo;
Pode fazer predies;
aberto;
til.
2
[...] real (factual) porque lida com ocorrncias ou
fatos [...] sistemtico, j que se trata de um
saber ordenado logicamente, formando um sistema
de idias (teoria) [...] Possui a caracterstica da
verificabilidade [...] Constitui-se em conhecimento
falvel [...] por esse motivo aproximadamente
exato.
2
utilizando os smbolos que desejar (dois traos, marcador de texto
etc.). Andrade (1999) recomenda alguns passos:
Releia o sublinhado em
busca de seu sentido, de
sua compreenso;
2
Lembre-se de reescrever
uma sntese deste texto
com as suas palavras, mas
conservando a ideia
principal do autor. Essa
tcnica possibilita fazer
uma sntese mais
complexa, ou em forma de
esquemas e/ou resumos.
Bom trabalho!
ATIVIDADE AVA!
POPULAR
Valorativo
2
Fonte: Trujillo (apud MARCONI; LAKATOS, 2004)
2
Reflexivo
Valorativo
Real (factual)
Contingente
Sistemtico
Verificvel
Falvel
Aproximadamente exato
Assistemtico
Inexato
Racional
No verificvel
Infalvel
Exato
Inspiracional
Ateno!
Conhecimento Artstico:
2
humanos. Normalmente combina habilidade prtica com imaginao
(criao), atravs da expresso dos sentimentos humanos.
Conhecimento Tcito:
Conhecimento Explcito:
2
dados brutos, frmulas cientficas, procedimentos codificados
ou princpios universais (NONAKA; TAKEUCHI, 1997).
FRUM DE DISCUSSO!
http://www.youtube.com/watch?v=8eWzFlxjCpI
O Conhecimento cientfico;
A construo da teoria do conhecimento cientfico; e
O processo de pesquisa.
2
Ao falarmos dos objetos da metodologia necessrio
compreendermos o que metodologia. Etimologicamente uma
palavra que vem do grego. Segundo Pedron (2001), a metodologia
uma cincia que nos ensina um caminho para chegar a um fim
cientfico, assim:
MET (META) = para alm de, no meio de, entre, por detrs de
= fim, objetivo, alvo; que gerou a palavra meta.
HODS = caminho, estrada.
LOGOS = cincia, matria de estudo, pesquisa.
Para responder essa questo faa uma breve pesquisa sobre Teoria do
conhecimento antes de dar continuidade a este estudo.
Faa sua pesquisa e procure desenvolver um conceito sobre o que a teoria do
2
conhecimento. Participe!
1.2.2 Teoria do conhecimento
2
Faremos uma breve explicao sobre cada uma dessas
correntes:
2
doutrina estudada desde Plato at os dias atuais. Segundo
Oliveira (2000), a maioria das correntes do sculo XX intuicionista,
sendo a intuio o rgo ou faculdade superior de conhecer,
fornecendo de forma direta ou indireta a verdade absoluta. O autor
cita entre estas: o neotomismo (doutrina filosfica oficial da igreja);
intuicionismo (representada pelo filsofo francs Henry Brgson
1859-1914); fenomenologia (representada pelo filsofo alemo
Edmund Husserl -1859-1938) e Existencialismo (representada pelo
filsofo alemo Martin Heidgger 1889- 1977). Poucas correntes
filosficas no so intuicionistas, Oliveira (2000) cita como escolas
no intuicionistas:
2
Dentre essas correntes, Oliveira (2000) destaca a
intuio, considerada como uma forma de conhecimento que
completa as demais formas (sensvel e racional). Constitui-se
em uma funo especial do homem (mulher) que age pelo
Crculo de Viena
pensamento, independente de sua erudio. um fenmeno
psicolgico e natural dos seres humanos. O autor cita o
O Crculo de Viena surgiu
misticismo e o esoterismo como exemplo dessas formas de
nas duas primeiras
conduzir as pessoas.
dcadas do sculo XX,
sendo responsvel pela
criao de uma corrente de
1.2.2.1 Cincia e mtodo: um olhar histrico
pensamento intitulada
positivismo lgico. Este
consenso entre os autores que no existe uma nica
movimento surgiu na
concepo de cincia. Nesse sentido procuramos dividir as
ustria, como reao
formas de conceituar a cincia de acordo com os paradigmas
filosofia idealista e
de cada poca, ou seja, de acordo com seus perodos
especulativa que
histricos.
prevalecia nas
Cada perodo apresenta modelos, paradigmas tericos
universidades alems. A
diferentes a respeito da concepo de mundo, de cincia e de
partir da primeira dcada
mtodo. Nesse sentido Kche (1997) dividiu por fases, sendo
do sculo, um grupo de
estas:
filsofos austracos iniciou
a) A cincia grega, que abrange o perodo que vai do sculo
um movimento de
VIII aC at o final do sculo XVI;
investigao que tentava
b) A cincia moderna, que vai do sculo XVII at o incio do
buscar nas cincias a base
sculo XX;
de fundamentao de
c) A cincia contempornea, que surge no incio deste sculo
conhecimentos
XX e vem at nossos dias.
verdadeiros. (continua
pg. 34)
Seguindo essa diviso, explicaremos cada uma dessas
fases: a Cincia grega, conhecida como cincia da
natureza, apresentava como nica preocupao a busca do
saber, a compreenso da natureza das coisas e do homem. O
conhecimento cientfico era desenvolvido pela
2
Portanto, o Crculo de filosofia. No havia a distino que hoje se estabelece entre cincia
Viena formou-se por um e filosofia.
grupo de filsofos e A filosofia surge no mundo ocidental com os filsofos pr-
cientistas, organizado por socrticos: Tales de Mileto, Anaximandro, Pitgoras, Herclito,
Moritz Schlick em 1922. As Parmnides, Empdocles, Anaxgoras, Demcrito, que iniciaram
reunies do Crculo uma ruptura com a mitologia. Nesse perodo desenvolve-se uma
ocorriam regularmente viso de que o universo era ordem, era cosmos (KCHE, p. 44).
todas as semanas, at o Outro modelo dessa poca a abordagem platnica,
advento do nazismo. A apresentada aps o perodo pr-socrtico. Nesse modelo, o real no
morte violenta de Schlick est na experincia; o verdadeiro mundo platnico o das ideias.
(1936), assassinado nas Aristteles, discpulo de Plato suprimi o modelo platnico das
escadarias da universidade ideias, pois considerava a cincia como produto do entendimento em
por um fantico nazista, e colaborao ntima com a experincia sensvel. Essa concepo
a fuga de Viena dos predominou do sculo IV aC at o sculo XVII. Podemos resumir
membros do Crculo, para essa fase do conhecimento cientfico por meio da citao a seguir:
evitar as perseguies do
novo regime, provocaram O conhecimento cientfico era demonstrado como
certo e necessrio atravs dos argumentos lgicos.
seu fim. Mesmo assim, o [...] A cincia grega era uma cincia do discurso, em
que no havia o tratamento do problema que
positivismo lgico (ou desencadeia a investigao, e sim a demonstrao da
verdade racional no plano sinttico. Sob esse enfoque
neopositivismo) difundiu-se que nascera, e se desenvolveram a fsica, a biologia, a
pelo resto da Europa e nos tica, a aritmtica, a metafsica, a esttica, a poltica,
algica, a cosmologia, a antropologia, a medicina e
pases de lngua inglesa. tantas outras cincias. (KCHE, 19997, p. 48).
(SILVA, 2009)
Disponvel em: A Cincia moderna surge aps 2000 anos da coexistncia
http://www.algosobre.com. desses dois caminhos: platnico e aristotlico, ou seja, da filosofia
br/sociofilosofia/circulo-de- da natureza, ou cincia grega, que teve seu declnio ao ser
viena.html duramente atacada a partir do sculo XV e XVII, principalmente
neste ltimo, durante o Renascimento, pela revoluo cientfica
moderna. A revoluo introduz a experimentao cientfica, [...]
modificando radicalmente a compreenso e concepo
2
terica do mundo, de cincia, de verdade, de conhecimento e
de mtodo (KCHE, 1997, p. 49).
Bacon, renascentista (1567-1626) que rejeitou o modelo
aristotlico, defende que os preconceitos de ordem religiosa,
filosfica ou decorrentes das crenas culturais, fossem
abandonados, pois esses distorciam e impediam a viso real
do mundo. Bacon apresenta o mtodo indutivo, que foi
Francis Bacon (1561-1626)
chamado de interpretao da natureza. Esse mtodo se tornou
Autor do primeiro esboo de uma
conhecido como mtodo cientfico.
metodologia cientfica,
Galileu (1564-1642) tambm rejeitou o modelo
estabelece o mtodo
aristotlico e foi considerado o pai da revoluo cientfica
experimental e indutivo de
moderna. Nesse sentido, observamos que:
pesquisa das causas naturais
2
com Newton e Kant que a experincia positivista toma
matria e forma. Segundo Kche (1997, p. 54-55, grifo do autor):
2
Os principais nomes da cincia moderna so: Bacon
(1561-1626), Galileu (1564-1642), Newton (1642-1727),
Coprnico (1473-1543) e Kepler (1571-1630). A Cincia
contempornea surge no interior da prpria fsica que inicia a
ruptura com o dogmatismo e a certeza da cincia. Pierre
Galileu Galilei (1564-1642)
Duhem (1861-1916) foi um dos primeiros a denunci-la,
acreditando que o cientista constri seus instrumentos, suas considerado um dos
ferramentas (teorias) para se apropriar da realidade, criadores da cincia
estabelecendo com ela um dilogo permanente. Portanto foi moderna. Grande Fsico,
com: Matemtico e Astrnomo,
Galileu Galilei nasceu em
[...] Einstein, Bohr, Heisenberg, Schrdinger e Pisa, na Itlia no ano de
tantos outros, quebrou-se o mito da objetividade
pura, isenta de influncias das idias pessoais dos 1564. Fez a descoberta da lei
pesquisadores. Demonstrou que, mais do que uma
simples descrio da realidade, a cincia a dos corpos e enunciou o
proposta de um interpretao. O cientista se princpio da Inrcia. Foi um
aproxima mais do artista do que do fotgrafo.
(KCHE,1997, p. 58). dos principais representantes
do Renascimento Cientfico
Fazendo uma anlise geral sobre o que foi apresentado,
dos sculos XVI e XVII.
observamos que o mtodo cientfico indutivista e positivista,
Contestou as ideias de
influenciado pelo empirismo, tem uma viso do conhecimento
Aristteles. Defendia uma
como uma simples consequncia dos registros das impresses
viso heliocntrica o sol
originadas dos sentidos, em sua relao de extrair os fatos do
como centro do universo, ao
intelecto, que com o auxilio da lgica originavam as leis e as
contrrio da viso da poca
teorias.
(sistema geocntrico a terra
A cincia positivista Identificava fatos na investigao.
como centro do universo), o
Diferentemente, a cincia contempornea investiga problemas,
que o levou a ir para Roma
ou seja, o processo do conhecer o resultado de
em 1611, pois estava sendo
questionamentos dos sujeitos, em dvidas sobre o
acusado de herege. Somente
conhecimento produzido.
com a descoberta de Nicolau
As ideias de Einstein e Popper revolucionaram a
do telescpio que foi
concepo de cincia. Popper (apud KCHE, 1997, p. 72)
possvel comprovar a teoria
afirma [...] no existe mtodo cientfico. Isso significa que no
de Coprnico (heliocntrica)
existe um modelo com normas prontas [...] a investigao deve
(JAPIASS, 1996).
orientar-
Para saber mais acesse:
http://www.cobra.pages.nom.
2 br/fm-galileu.html
se de acordo com a caracterstica do problema a ser investigado. A
cincia atual reconhece que:
(1642-1727)
Matemtico e fsico Ingls, Caminhos variados podem ser seguidos pelos diversos
2
Esse esquema do mtodo cientfico hipottico-dedutivo
demonstra que a pesquisa parte do problema, que decorre da
percepo significativa das observaes dos fatos e
fenmenos e dos conhecimentos prvios, referencial terico, e
da imaginao criativa. Temos a o contexto de descoberta. A
partir da observao e do problema surgem as provveis
solues, as suposies, denominadas de hipteses. As Coprnico, Nicolau
hipteses sero testadas podendo ser rejeitadas ou no. (1473-1543)
Em uma viso de cincia contempornea temos a
pesquisa como processo decorrente de dvidas, no intuito de Nascido na Polnia, no ano de
que a pesquisa leve a elaborar e produzir repostas. Assim, a 1473, Nicolau Coprnico
pesquisa surge da necessidade de resposta aos problemas. considerado o fundador da
Kche (1997, p. 79) afirma que a cincia contempornea: Astronomia moderna. O
primeiro a lanar a teoria do
[...] est demonstrando que capaz de fornecer heliocentrismo (o sol no centro
respostas dignas de confiana, submetidas
continuamente a um processo de reviso crtica, do sistema e todos os planetas
bem fundamentadas e sistemtica. [...] O que
alcana a aproximao da verdade, atravs de inclusive a terra girando ao
mtodos que proporcionam um controle, uma
sistematizao, uma reviso e uma segurana redor dele), ao contrrio da
maior do que as formas convencionais [...] essa
nova conotao: a de ser um processo de teoria de Ptolomeu que
investigao, consciente de todas suas limitaes defendia a ideia que a terra era
e do esforo crtico de submeter renovao
constante seus mtodos e suas teorias. A atitude o centro do universo. Saiba
cientfica atual a atitude crtica.
mais acessando:
Na cincia contempornea a pesquisa um processo http://www.cobra.pages.nom.br/f
decorrente da identificao de dvidas e da necessidade de m-copernico.html
elaborar e construir respostas para esclarec-las.
2
ATIVIDADE AVA!
Faremos uma atividade que ser orientada a partir da prxima unidade, que trata sobre a
anlise de texto. Assim, realizaremos a anlise desta unidade atravs da anlise textual. A
analise textual resulta em esquema, portanto desenvolva a anlise, de acordo com os
passos propostos na unidade II sobre como fazer este tipo de anlise.
Aps elaborar o esquema poste no AVA, de acordo com o proposto na atividade.
Bom trabalho!
IMMANUEL KANT
http://www.cobra.pages.nom.br/fmp-kant.html
DAVID HUME
http://www.cobra.pages.nom.br/fmp-hume.html
ADAM SMITH
http://www.cobra.pages.nom.br/fmp-smith.html
2
2
2
2 Auxiliares de leitura: estruturando o trabalho acadmico..................
2.1 Anlise e interpretao de texto: auxiliares intrnsecos de leitrua. .
2.1.1 Anlise textual
2.1.1.1 Como fazer um esquema?
2.1.2 Anlise temtica
2.1.3 Anlise interpretativa
2.1.4 Problematizao
2.1.5 Sntese pessoal
2.2 Anotaes, fichamentos, resumos e resenhas
2.2.1 A documentao pessoal
2.2.2 Anotaes
2.2.3 Fichamentos
2.2.3.1 Fichamento para documentao temtica
2
2 AUXILIARES DE LEITURA: ESTRUTURANDO O
TRABALHO ACADMICO
2
e objetividade. No entanto, por apresentarem conceitos e teorias
quase que inteiramente novos para os estudantes e uma ordem de
raciocnio com a qual ainda no esto acostumados, tornam essa
linguagem mais complexa do que realmente.
A princpio, no curso superior, esses textos so, em sua
grande parte, indicados pelos professores das disciplinas; medida
que o aluno avana no curso, sua familiaridade com a rea de
conhecimento trabalhada vai aumentando e sua habilidade em
selecionar bons autores/textos para estudo tambm aumenta. At o
final do Curso esperado que o estudante adquira competncia
para fazer uma pesquisa bibliogrfica que d suporte ao seu
Trabalho de Concluso de Curso. Assim, sem pretenso de um
aprofundamento maior, que fugiria concepo deste material,
vamos apresentar a tcnica de leitura denominada anlise de texto.
Segundo Salomon (1999, p. 74), pela anlise podemos
detectar o que h de mais relevante no texto:
2
Obras de referncia
so obras de uso
2.1.1 Anlise textual pontual e recorrente,
para consulta de
Esta anlise corresponde ao levantamento sistemtico pequenas parcelas de
informao dentro do
de todos os elementos importantes para a compreenso do grande conjunto que
texto, feito em busca de uma viso de conjunto do raciocnio do normalmente esse tipo
de obra contm.
autor. Exemplos:
Os procedimentos bsicos para sua execuo so: enciclopdias,
dicionrios temticos,
1. Leitura inicial atenta, glossrios, tabelas,
corrida e completa do texto; tesauros etc.
2. Levantamento e anotao
de pontos que merecem
maiores esclarecimentos
como: palavras e termos
no compreendidos,
dvidas quanto a ideias,
argumentos, fatos
histricos, referncias a
outros autores, doutrinas
etc.
3. Busca das informaes
adicionais sobre vida, obra
e pensamento do autor (ou
autores), vocabulrio e
demais elementos
anotados. Esta busca deve
ser feita em dicionrios
especializados, manuais e
outras obras de
referncia;
4. Esquematizao do texto
com o fim de apresentar
uma viso global da
SAIBA MAIS
Sobre tcnica de textos
www.ceteb.com.br/escolaberta/texto1.htm
2
unidade estudada atravs
do inter-relacionamento de
ideias e fatos.
2
numerao progressiva: 1, 1.1, 1.2, 1.2.1, 1.2.2, 2, 2.1
etc.;
letras maisculas, letras minsculas, smbolos grficos
etc.
Exemplo 1
FORMAL Lgica
Matemtica
Fsica
CINCIA NATURAL Qumica
Biologia
Psicologia
FACTUAL
Psicologia Social
Sociologia
Exemplo 2 CULTURAL Economia
Cincia Poltica
Histria Material
Histria das Idias
2
Agora interessante que voc compare seu esquema
elaborado na unidade anterior com os modelos que estamos
propondo. Lembre-se que no h um padro fixo, portanto ao
elaborar seu esquema seja criativo. Voc poder usar chaves,
figuras geomtricas, entre outros recursos que o computador
oferece. O importante que o esquema tenha introduo
desenvolvimento e concluso e seja compreensvel, ou seja,
comunique a mensagem.
Exemplo 2
Problema ou lacuna
Explicao No explicao
o
Colocao precisa do problema
Tentativa de soluo
Satisfatria Intil
Prova da soluo
Satisfatria No satisfatria
ATIVIDADE AVA
Acesse o site:
www.schwartzman.org.br/simon/arvore.htm e faa uma cpia do artigo A rvore da
cincia de Simon Schwartzman. Seguindo as orientaes contidas nesta Unidade, faa,
para esse artigo, uma anlise textual, inclusive elaborando um esquema.
Poste o esquema na atividade do AVA.
Aproveite e amplie seu conhecimento fazendo um bom trabalho!
2
explicitada atravs de uma proposio, considerada inicialmente
como hiptese geral.
Ateno!
Quando se pede o
4) Qual o raciocnio do autor e quais seus argumentos para
resumo de um texto,
o que se tem em demonstrar sua tese? O raciocnio e os argumentos do autor so o
vista a sntese das
conjunto de ideias que, encadeadas, do a estrutura lgica do texto
idias do raciocnio
[do autor] e no a e demonstram sua tese.
mera reduo dos
pargrafos
(SEVERINO, 1996, 5) O autor levanta outras ideias ou assuntos que no esto
p. 55).
associados ideia central? A resposta a essa questo deve
explicitar as ideias secundrias. Estas so relativas a temas
paralelos e tm contedo prprio e independente; apenas
complementam o pensamento do autor.
2
Escreva aqui os conceitos
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ATIVIDADE AVA
Essa atividade proporcionar a aplicao da tcnica de anlise
temtica.
2
2.1.3 Anlise interpretativa
2
fazer este ltimo tipo, a anlise interpretativa, voc vai precisar
ter feito vrias leituras anteriores sobre o mesmo tema, no ?
Assim, como aluno iniciante, provavelmente suas primeiras
leituras s comportaro as anlises textual e temtica. Com o
tempo, as exigncias das disciplinas e o fortalecimento do
hbito de leitura, voc vai adquirir condies para efetuar a
anlise interpretativa e os prximos dois tipos a serem
apresentados.
2.1.4 Problematizao
2
Os procedimentos para anlise e interpretao de texto
apresentados podem e devem ser acompanhados dos registros
competentes: anotaes, fichamentos, resumos e resenhas (ver
prximo tpico). Trabalhar suas leituras metodicamente, de incio,
pode levar muito tempo, pois talvez voc no esteja acostumado a
esses procedimentos. No entanto, ao estabelecer o hbito voc
perde o medo, os passos tornam-se automticos e voc ganha
segurana, autoconfiana, satisfao e eficincia. Sua organizao
ser recompensada quando tiver que trabalhar com um grande
volume de textos, como por ocasio do seu Trabalho de Concluso
de Curso.
OBSERVAO!
Devemos fazer anlise interpretativa quando estamos estudando os textos pesquisados
para realizarmos os seminrios e as pesquisas em geral. Aps a anlise devemos realizar a
produo de um novo texto a partir de referncias e citaes (assunto a ser estudado com
mais detalhes na unidade IV).
ATIVIDADE DE AUTO-AVALIAO
2
Deve ser algo de seu interesse e curiosidade.
Separe os livros (as diversas fontes que voc encontrou e
inicie seu processo de leitura dessas fontes). Procure ler atravs das
tcnicas aqui apresentadas, que em conjunto nos levam anlise
interpretativa.
Durante a leitura procure elaborar os documentos (anotaes,
fichamentos e resumos) apresentados na prxima seo.
Mos obra!
2
produes do pensamento humano. Tendo isso em vista, sugerimos
fortemente a voc que reflita sobre sua utilidade e necessidade e
que a realize como etapa de seu mtodo de estudo o hbito de
leitura. Tendo tomado esta deciso, voc poder adotar um mtodo
de organizao que seja produtivo para sua documentao.
Na prtica, sugerimos:
Considerar material de documentao o que for importante e
til para sua vida acadmica e tambm para sua futura vida
profissional;
Tomar para documentao leituras em diversos meios e
fontes bibliogrficas, aulas, seminrios, grupos de discusso,
fruns e videoconferncias;
Quando da efetivao de registros (tomada de anotaes e
confeco de fichas), evitar longas transcries, no
transcrever anotaes de livros e outros materiais impressos
prprios e guardar as anotaes em fichas ou pastas
apropriadas;
Quando possvel, fazer os registros em arquivos eletrnicos,
em diretrios especficos e de acordo com seus interesses.
interessante notar que, assim como existem diferentes tipos
de leitura, tambm existem diferentes formas de documentao,
enquanto mtodo pessoal de estudo. So elas: a documentao
temtica, a documentao bibliogrfica e a documentao geral.
A documentao temtica tem como objetivo a reunio de
elementos para o estudo geral ou realizao de um trabalho
especfico dentro de uma determinada rea de conhecimento. Esses
elementos so encontrados no apenas em leituras especficas, mas
tambm em aulas, seminrios e conferncias. No fichrio, as fichas
relativas documentao temtica vm em primeiro lugar, j que os
temas estruturam as diferentes reas do saber. Severino (1996)
sugere que o estudante organize seu fichrio de documentao
temtica a partir da estrutura curricular do Curso; neste caso, cada
disciplina corresponderia a um setor documental.
2
A documentao bibliogrfica, por sua vez,
corresponde ao registro de informaes sobre livros, artigos e
demais trabalhos existentes da rea de interesse do estudante,
aos quais tenha acesso diretamente ou dos quais tome
conhecimento atravs de publicaes especficas. Deve ser
feita sistematicamente, de modo a se constituir em uma rica
fonte de informao. Sua organizao, em geral, d-se de
acordo com um critrio de natureza temtica.
A documentao geral uma forma bem especfica
de organizao e guarda de documentos teis, provenientes de
fontes perecveis, cuja conservao seja importante. So, por
exemplo, recortes ou fotocpias de jornais e revistas e cpias
impressas de apresentaes feitas em eventos (transparncias
ou slides), cujas fontes nem sempre esto disponveis.
Tambm sob essa forma de documentao recomendado
guardar as apostilas de cursos, trabalhos didticos, textos de
seminrios e conferncias etc. Todos os documentos so
arquivados em pastas classificadas segundo o contedo e a
rea de interesse do estudante. O registro para efetivao da
documentao pode ser feito de diversas formas. A seguir
oferecemos algumas orientaes para a realizao de
anotaes, fichamentos, resumos e resenhas.
2.2.2 Anotaes
2.2.3 Fichamentos
2
contedo dessas obras e das reflexes delas originadas e a
organizao das informaes colhidas.
O tipo de fichamento mais simples o de indicao
bibliogrfica. Feito, em geral, para compor a documentao
bibliogrfica, registra informaes sobre livros e outras obras
relativas a uma disciplina, a um curso, ou mesmo a um assunto
especfico de interesse. A ficha de indicao bibliogrfica de um
livro, por exemplo, traz, simplesmente, sua referncia
bibliogrfica. Nesta constam nome do autor, ttulo da obra e
imprenta (local, editora e data de publicao). Algumas
informaes adicionais, como o nome do tradutor, se a obra
estrangeira, e o nmero de pginas so muito teis. Alm disso,
neste tipo de ficha deve-se colocar onde encontrar a obra. Veja o
exemplo a seguir.
Exemplo 1
(Biblioteca particular)
2
mesmo em papel ofcio, e deve ser precedido de uma leitura
criteriosa. Essa leitura deve levar o estudante ou pesquisador a
compreender o texto, separar as idias principais e examinar as idias
que se interrelacionam, para que possa, com propriedade, fazer um
comentrio, escolher um trecho a ser transcrito ou produzir um
resumo para constar na ficha de documentao.
As fichas de leitura so compostas basicamente de trs
elementos: o cabealho, as referncias bibliogrficas e o corpo da
ficha. No cabealho tem-se o ttulo genrico, o ttulo especfico e o
nmero de classificao da ficha. Para estas anotaes deve ser
levado em conta o plano de trabalho que motivou o fichamento. As
referncias bibliogrficas, segundo elemento da ficha, devem ser
Parfrase redigidas de acordo com as normas estabelecidas pela Associao
ao de dizer o
mesmo em Brasileira de Normas Tcnicas - ABNT (NBR 6023:2002). O corpo da
outras palavras; ficha o elemento que, na realidade, determina o tipo da ficha.
traduo livre ou
desenvolvida. Assim, segundo o texto exposto no corpo da ficha, podemos ter:
2
Em geral, as fichas tm o formato apresentado a seguir.
Exemplo 2
Ttulo
Ttulo
especfico
Cabealho Redao Reservado
para o caso
Forma de desenvolvimento do 1.1 de as fichas
pargrafo serem vrias.
Use letras
Referncia maisculas
bibliogrfica GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa
moderna. 8.ed. Rio de Janeiro: FGV, 1980. 214p. A B.C...
Refere-se ao
Texto
plano de
idias
(esquema,
projeto) do
texto que o
Local onde se autor vai
encontra a obra Biblioteca Mrio de Andrade escrever.
2
2.2.4 Resumos
2
Exemplo 3
Metodologia cientfica
Eficincia nos estudos --------------- 1
(Biblioteca particular)
Figura 06: ficha de resumo indicativo adaptada norma da ABNT.
Fonte: Bastos e Keller (1993 adaptado NBR 6028:2003)
2
obras que no pertencem ao estudante (pois dispensa consultas
posteriores) e que sejam importantes para seus estudos ou parte
integrante de um trabalho especfico como, por exemplo, a reviso
bibliogrfica do seu trabalho de pesquisa. Estes ltimos devem
produzir fichas e integrar a documentao temtica do estudante.
O leo de Lorenzo
ATIVIDADE!
**gnero : drama;
**durao: 2h 15min;
**ano de lanamento: 1992;
**estdio: Universal Pictures;
**distribuidora: Universal Pictures/UIP
**direo: George Miller;
**roteiro: George Miller e Doug Mitchell
2
Para fazer a referncia do filme antes do texto do
resumo veja a citao com o exemplo a seguir:
Exemplo:
OS PERIGOS do uso de txicos. Produo de
Jorge Ramos de Andrade. So Paulo: CERAVI,
1983. 1 videocassete. (ABNT NBR 6023, 2002, p.
9).
FILME
2
Tratando, ento, do resumo informativo, tambm chamado de
analtico, com base em vrios autores (MEDEIROS, 2004;
SALOMON, 1999; MARCONI, LAKATOS, 2003), apresentamos a
seguir algumas orientaes para sua elaborao com finalidade de
estudo.
No tente fazer o resumo de um texto antes de compreend-lo;
para isso, siga os passos da anlise de texto apresentada
anteriormente.
Tome para guia suas anotaes e o esquema elaborado durante
a leitura, selecionando somente as ideias principais.
Ainda antes de comear a escrever, verifique o tipo derelao
que existe entre as partes essenciais do texto e procure formar um
plano geral de seu resumo.
O texto do resumo deve ser precedido da referncia completa
do documento e apresentar, na sequncia, as palavras-chave.
Deve ser escrito em linguagem clara e objetiva, sendo
composto por uma sequncia corrente de frases concisas e
afirmativas do prprio autor do resumo, usando o verbo na voz ativa
e na terceira pessoa do singular, formando um pargrafo nico.
O texto deve ser seletivo, ressaltando as principais idias do
autor na mesma ordem em que se encontram no texto original, sem
fazer juzos de valor ou comentrios pessoais, e trazer o assunto e o
objetivo do texto, a articulao das ideias e as concluses do autor.
2
A elaborao de resumos, seja para fichamento de leitura ou
para apresentao de determinado contedo como atividade
do processo ensino-aprendizagem, uma prtica eficiente de
estudo que deve ser construda ao longo do tempo. Acostume-
se a ler resumos de livros em revistas e publicaes
especializadas. Alm de proporcionar bons exemplos de
resumos, uma forma de manter-se em dia com a produo
cientfica e os avanos da rea de conhecimento que lhe
interessa.
2
VAMOS PESQUISAR!
Agora que voc j conhece como se faz um resumo informativo, importante que
pesquise em bibliotecas, na internet etc., alguns resumos de trabalhos cientficos do
tipo artigo e monografia.
Bom Trabalho!
2.2.5 Resenhas
2
suas crticas, ter bom-senso em seus posicionamentos e
respeito para com o trabalho de outras pessoas.
VAMOS PESQUISAR!
SAIBA MAIS
Resumo resumo Amplie suas informaes sobre resenha no link abaixo:
das principais ideias do http://www.ronaldomartins.pro.br/materiais/resenha.htm
2
Metodologia da autoria indicao dos mtodos e
tcnicas utilizadas.
Quadro de referncia da autoria apresentao da teoria
ou modelo que fundamenta o estudo realizado.
Crtica do resenhista julgamento do texto quanto
validade e importncia da contribuio para a rea de conhecimento,
a originalidade das ideias apresentadas, o estilo do autor ou autores
etc. Os juzos de valor devem sempre ser fundamentados em fatos,
provas, argumentos consistentes e expostos de maneira clara, sem
ambiguidades.
Indicaes do resenhista para quem a obra dirigida, a
que disciplina contempla, qual curso pode adot-la etc.
Ao escrevermos partimos de relaes intertextuais. Por
conta disso, fundamentados na intertextualidade estrutural,
apresentamos um modelo, cuja estrutura foi por ns adaptada, para
que voc produza sua resenha.
2
Completar com o nome de
seu curso
Alinhamento esquerda,
em caixa alta e em
negrito .
UNIVERSIDADE ABERTA DO PIAU UAPI
Completar com o nome do CURSO DE
professor METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO
PROF.
TERESINA, PI, 10 DE MAIO DE 2009.
Por ltimo, aps o nome do
professor que pediu a resenha
colocar a data da entrega
(abreviar o ms com as trs
primeiras letras. Maio no
abreviado). Nome do autor, autores.
Antes do ttulo, voc deve dar 2 espaos
simples e coloque o(s) nome(s) do(s)
autor(s) alinhado direita e separado por
vrgula (quando mais de um).
2
a obra? Quais suas ideias principais? Quais suas principais
caractersticas? Qual a concluso do autor(a)? Deve expor a
metodologia ou estruturao da obra e suas ideias bsicas.
O penltimo pargrafo deve ser escrito a partir da crtica
do resenhista sobre a obra, neste caso recomenda-se uma
comparao com a obra de outros autores. Procure
fundamentar-se para concordar ou contrapor-se. Use de
citaes diretas e indiretas, a partir da NBR 10520:2002,
lembrando que as fontes das citaes devem ser referenciadas
no final do trabalho a partir da NBR 6023:2002. No se
esquea de apresentar o mrito da obra, as contribuies
dadas. Procure responder os questionamentos como: as ideias
so originais e criativas? Apresenta uma abordagem do
conhecimento inovadora? A forma de escrita da linguagem
correta? Utiliza recursos grficos, ilustraes para explicaes?
No ltimo pargrafo deve ter as indicaes do resenhista
(avaliao): a quem a obra recomendada (grande pblico,
professores, especialistas, estudantes e outros).
Procure zelar pelo padro da boa textualidade (ter
coerncia, coeso seguindo a estrutura de todo pensamento
introduo, desenvolvimento e concluso).
2
Todo o texto dever ser elaborado em:
** papel A4, fonte Areal, tamanho 12;
**margem: esquerda e superior de 3 cm; direita e inferior de 2 cm;
** espacejamento: espao 1,5 em todo o texto exceto as
referncias que apresenta entrelinhas simples;
**alinhamento: justificado, exceto as referncias que ficam
margem esquerda. Construa sua resenha com no mximo quatro
laudas (pginas).
ATENO!
2
Chat!
Ol!
Voc participar de um bate-papo sobre essa unidade com
nosso tutor e com os seus colegas, portanto procure antes de
participar do Chat destacar quais os pontos mais relevantes
deste estudo e quais so suas principais dvidas? Envie para
seu(a) tutor e aguarde a data de nosso Chat.
At l!
Participe!
Ateno!
2
2
3 Compreendendo a pesquisa cientfica
3.1 O que pesquisa cientfica?
3.2 Por que pesquisar?
3.3 Como acontece o processo de pesquisa?
3.4 Como classificar pesquisas?
3. 4.1 Tipos de pesquisa segundo os objetivos
3.4.2 Tipos de pesquisa segundo as fontes de dados
3.5 A pesquisa bibliogrfica
3.5.1 Passos da pesquisa bibliogrfica
3.5.2 Apresentao do relatrio
2
3. COMPREENDENDO A PESQUISA CIENTFICA
2
Embora possamos empregar este termo para diferentes tipos
de atividades, a pesquisa cientfica se diferencia das outras
modalidades de pesquisa.
De acordo com Rudio (2000, p. 9),
2
3.2 Por que pesquisar?
2
metdico, sistemtico, bem planejado, a respeito de uma dada
questo presente na realidade.
Cabe lembrar ainda que, enquanto trabalho acadmico, a
atividade de pesquisa tem uma importncia didtica muito
significativa para o estudante.
Empregando os procedimentos, entendendo os mtodos e
as tcnicas de pesquisa, o estudante aprender a analisar de
maneira crtica os resultados de pesquisas realizadas no seu campo
de estudos. Ser capaz tambm de se iniciar na atividade de
pesquisa cientfica, sendo, ele mesmo, um produtor de
conhecimentos, e no um mero receptor do conhecimento produzido
por outros. O estudante ganha, portanto, autonomia intelectual,
desenvolvendo competncias importantes para sua vida como
profissional e como cidado.
2
3.3 Como acontece o processo de pesquisa?
2
Chamamos de coleta de dados o processo de busca das
informaes pertinentes ao nosso problema de pesquisa, de forma
metdica, utilizando os procedimentos de pesquisa apropriados.
Existem diversos mtodos de pesquisa, de que nos ocuparemos no
tpico seguinte.
Coletados os dados, ou seja, obtidas as informaes
necessrias, passamos a analisar e interpretar estes dados, luz de
uma teoria ou de um referencial terico. Dito assim, parece
complicado, mas se voc estiver realmente empenhado na soluo
de um problema de pesquisa, se tiver lido bastante e criticamente
sobre o tema e se os dados tiverem sido corretamente coletados,
voc vai ver que a interpretao de seus achados ser uma
atividade trabalhosa sim, porm gratificante.
Por fim, preciso comunicar os resultados da pesquisa. H
vrios meios de comunicao de resultados, mas aqui vamos nos
ocupar da forma mais usual como trabalho acadmico: o relatrio de
pesquisa (ser tratado no ltimo tpico deste captulo).
Do que foi exposto at aqui deve ficar claro que:
Estamos tratando da pesquisa cientfica como um modo peculiar
de construir um conhecimento sobre a realidade.
A pesquisa acadmica desenvolvida pelo estudante durante seu
curso universitrio tambm deve adotar os princpios e
procedimentos de uma pesquisa cientfica, embora no possa
ainda ter o mesmo alcance desta.
O processo de pesquisa parte de um questionamento, de uma
pergunta formulada a respeito de um tema, requer um
planejamento cuidadoso para coletar, analisar e interpretar dados
(informaes), e deve ter seus resultados comunicados.
2
3.4 Como classificar pesquisas?
2
Exploratrias constituem a primeira aproximao do pesquisador
com o tema de sua pesquisa. Fase preliminar, quando so
organizados os primeiros levantamentos bibliogrficos e localizadas
outras possveis fontes de informao.
ATENO!
2
3.4.2 Tipos de pesquisa segundo as fontes de dados
A palavra
bibliografia vem
do grego biblio =
Campo quando os dados so coletados no contexto onde o
livro; grafia =
fato pesquisado naturalmente ocorre, sem a interferncia do escrita,
descrio.
pesquisador.
http://scholar.google.com.br/scholar?
hl=ptBR&q=author:"GIL"+intitle:"Como+classificar+as+pesquisas"+&um
2
Tipos de Tipos de pesquisas Tipos de Tipos de
pesquisas segundo os pesquisas pesquisas
segundo os procedimentos de segundo as segundo a
objetivos coleta fontes de natureza dos
informao dados
Exploratria Experimento Campo Quantitativa
Descritiva Levantamento Laboratrio
Qualitativa
Experimental Estudo de caso Bibliogrfica
Explicativa Bibliogrfica Documental
Documental
Participativa
QUADRO 01: Classificao das pesquisas.
Fonte: Gonsalves (2005).
2
Segundo Martins e Pinto (2001, p. 41), a pesquisa
bibliogrfica busca conhecer e analisar contribuies
cientficas sobre determinado tema. Gonsalves (2001, p. 34)
considera que a pesquisa bibliogrfica caracteriza-se pela
identificao e anlise dos dados escritos em livros, artigos de
revistas, dentre outros.
Vamos nos ocupar a seguir da pesquisa bibliogrfica
como um tipo de pesquisa, ou seja, quando realizada de forma
exclusiva, e no apenas como apoio a outro tipo de pesquisa.
ATENO!
2
Vamos analisar os passos da pesquisa bibliogrfica,
conforme o esquema sugerido, cujas partes so: do lado esquerdo
do esquema Escolha do Tema, Problematizao, Organizao
do Assunto e Redao do Texto.
Do lado direito, com as palavras grafadas em letras
minsculas, esto relacionados os caminhos a serem percorridos
para a realizao dessa modalidade de pesquisa. So eles:
Localizao e Seleo de Fontes de Consulta, Leitura
Preliminar, Leitura e Documentao e Organizao do Material
Coletado.
2
Para melhor compreenso, a seguir vamos comentar
cada um destes passos:
2
experincia do pesquisador, vo facilitar esse processo de
seleo.
Assim, observe:
SAIBA MAIS
2
Neste momento ser necessrio fazer uma leitura mais atenta
do material selecionado, analisando cada texto, comparando ideias
de diferentes autores, fazendo anotaes. o que chamamos de
leitura e documentao ou fichamento.
Observe no esquema apresentado que a problematizao
parte da leitura preliminar e leva a uma nova leitura do material,
2
agora associada documentao, ou seja, anotaes
cuidadosas do material lido.
Ateno!
Adote um sistema de anotaes que facilite a localizao correta das
fontes e das ideias necessrias redao do texto.
Ateno!
2
Para Martins e Pinto (2001, p. 45),
2
Uma destas normas de redao cientfica diz respeito s
citaes. importante tratarmos deste assunto logo aqui
porque a pesquisa bibliogrfica se apia em textos elaborados
por outros autores. Sendo assim, as ideias dos autores que
voc consultou sero em muitos momentos comentadas por
voc no seu texto.
Mas ateno: o texto final de uma pesquisa bibliogrfica
no pode ser uma colcha de retalhos, aonde voc vai
juntando as anotaes sobre o que os outros autores disseram.
Voc vai se referir s idias destes outros autores dentro do
seu prprio texto, para fundamentar seus argumentos, para
analisar, discutir, comparar etc. Toda citao deve ter um
sentido, uma necessidade.
Dessa forma, ao redigirmos nosso texto, nos reportamos
a estudos publicados por outros autores, trazendo ideias,
resultados de pesquisa ou outras informaes disponveis na
literatura consultada. Esta meno a informaes extradas de
outra fonte o que chamamos de citao.
De acordo com a NBR 10520/2002, da ABNT, as
citaes podem ser diretas (transcrio textual de parte da
obra do autor consultado) e indiretas (texto baseado na obra do
autor consultado, mas sem transcrever as palavras do autor).
Nas citaes deve ser indicado o nome de entrada
(sobrenome) do autor ou autores citados, o ano, e, no caso das
citaes diretas, o nmero da pgina de onde foi retirada a
citao.
Quando citamos um autor j citado por outro, fazemos
uma citao de citao. Na citao de citao usamos o termo
apud, uma expresso latina que significa citado por, como
vimos no exemplo da pgina anterior.
H alguns outros detalhes que no sero aqui
comentados. Dvidas futuras podero ser esclarecidas com a
consulta norma indicada acima e na unidade IV deste e-book.
2
No momento, o que precisa ser enfatizado o cuidado em
no nos apropriarmos indevidamente de ideias de outros autores.
Sempre que as necessidades do trabalho que estamos elaborando
exijam a citao de outras fontes, estas devem ser incorporadas,
mas com a devida indicao da autoria e sua identificao.
ATENO!
Ampliaremos as informaes sobre a elaborao de Relatrios dos Trabalhos
Cientficos na prxima unidade (Unidade IV), ocasio em que voc ir
ESTUDAR esse assunto de acordo com a NBR 14724:2005, que trata sobre
informaes e documentao de trabalhos acadmicos e sua apresentao.
2
ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM E AUTO-AVALIAO
Bom trabalho!
2
No momento estamos apenas preparando os passos para
que voc possa realizar a sua pesquisa. Iniciaremos uma
atividade que ter continuidade na prxima unidade. Procure
desenvolver as questes apresentadas na proposta de atividade,
e seguir as orientaes postadas no AVA. Somente aps a
realizao de toda a pesquisa que faremos o Relatrio final de
acordo com a NBR 14724, tratada na unidade IV. Feliz trabalho!
ATIVIDADE !
O que pesquisar?
2
Em seguida procure levantar possveis solues para o
problema. Ao fazer isto voc estar desenvolvendo as
Hipteses.
Exemplo de Hiptese:
Se os professores atuarem a partir de prticas em sala de aula,
voltadas para os novos paradigmas o ensino ter uma melhor
qualidade.
Exemplos:
Analisar as concepes
dos tericos sobre as
prticas de ensino
utilizadas a partir de
uma nova viso de
educao (novo
paradigma).
Caracterizar as prticas
de ensino utilizadas no
paradigma tradicional e
no paradigma
emergente.
2
Procure desenvolver at aqui o seu trabalho, qualquer dvida
busque seu tutor. Estaremos com um frum de discusso para
melhor acompanharmos essa atividade, em relao s suas
dvidas.
Participe!
2
15287
10520:2002 :
2002
2
2
4 TRABALHO ACADMICO: CONSTRUO E NORMALIZAO
4.1 Epistemologia do trabalho cientfico: definindo os pressupostos
da pesquisa
4.1.1 Paradigma qualitativo e construo de conhecimento:
metodologia interativa
4.2 tica e esttica nos trabalhos acadmicos
4.2.1 O processo de pesquisa: planejamento e realizao de um
trabalho acadmico
4.2.1.1 Projeto de pesquisa NBR 15287: 2005 estrutura
4.2.1.2 NBR 14724: 2005 monografia - estrutura
4.2.1.3 Regras gerais de apresentao
4.2.1.4 Diretrizes para elaborao e formatao de artigo
4.3 Citaes e referncias: fundamentando o texto cientfico
4.3.1 ABNT NBR 10520:2002 citaes
4.3.2 ABNT NBR 6023:2002 referncias
2
4 TRABALHO ACADMICO: CONSTRUO E
NORMALIZAO
2
Responda aqui a questo proposta:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
2
juntamente com o sucesso das cincias naturais,
demonstrando f absoluta no poder da investigao
experimental. Nesse momento a viso era de que todos os
problemas cientficos e sociais poderiam ser respondidos por
mtodos empricos, o que levou as tcnicas das cincias
naturais serem aplicadas s cincias sociais. Tem o mtodo
indutivo como base do mtodo experimental;
O estruturalismo
2
Leia mais sobre o estruturalismo acessando o endereo abaixo:
http://educaterra.terra.com.br/voltaire/cultura/2002/07/05/004.htm
2
Pesquisa qualitativa
Pesquisa quantitativa
(positivista)
2
4.1.1 Paradigma qualitativo e construo de conhecimento:
metodologia interativa
2
literatura sobre o tema que queremos pesquisar, atravs de
uma seleo de autores. Esta seleo deve seguir alguns
critrios como:
A escolha do paradigma
que
Essa escolha est relacionada resposta que
voc deu na seo anterior ao comparar as
abordagens de pesquisa, o tipo de pesquisa.
Se voc respondeu que a pesquisa qualitativa,
por seu carter dinmico e multidimensional
(dimenso tica, poltica, histrica, social etc.),
atende melhor s investigaes cientficas da
pesquisa social, voc acertou.
2
esses livros e fazer
citaes (assunto tratado
posteriormente).
Pesquisa qualitativa
2
quadro conceitual para abordagem qualitativa, a seguir, em que
podemos perceber a inter-relao entre tcnicas e o contexto
histrico, que realizado por meio da anlise de documentos, [...]
seguindo-se de observaes sistmicas, realizaes de entrevistas e
aplicao de questionrio.
Entrevistas
Anlise de Observae
Questionri
documento s
os
s
Objeto de
pesquisa
2
paradigma tradicional, apresenta seus dados de forma estanque,
segmentada, linear, pois no percebe a multidimensionalidade dos
fatos, no havendo interao entre o pesquisador e o objeto (fato,
fenmeno) pesquisado e o contexto em que estar inserido. Segundo
Baptista (2003, p. 32), a pesquisa quantitativa considerada como:
2
No existe a neutralidade no sentido de que no
estaremos agindo com subjetividade. Ns no estamos fora de
um contexto e agimos de acordo com nossas concepes. Eu
ensino uma disciplina e
2
Nesse sentido, propomos que nossas pesquisas sejam
desenvolvidas tendo por base o paradigma qualitativo, por meio de
uma metodologia interativa fundamentada em Oliveira (2007, p.
123), que conceitua esta metodologia como:
TERMOS SIGNIFICADOS
Metodologia Processo que implica a utilizao
de mtodos e tcnicas.
Interativa Fuso de mtodos e tcnicas de
pesquisa e adaptaes segundo a
realidade em estudo.
Processo hermenutico-dialtico Interpretao da realidade em seu
movimento (dialtica).
Trata-se de um mesmo movimento:
ao mesmo tempo em que
Entender/interpretar buscamos entender fatos e
fenmenos, fazemos uma anlise
(interpretao da realidade) luz de
teorias.
Fala/depoimentos O que dizem os atores sociais
sobre a realidade pesquisada.
Atores sociais Pessoas que fazem parte do objeto
de estudo.
Contexto Realidade emprica: local e/ou
documentos que situam de forma
geogrfica e histrica o tema em
estudo.
Viso sistmica As partes s podem ser
compreendidas a partir da dinmica
do todo.
Quadro 02: Anlise das palavras-chave do conceito de metodologia interativa
Fonte: Oliveira (2007).
2
Portanto, nossa proposta de uma pesquisa interativa
em que qualitativo e quantitativo so complementares, pois os
dados observados por tcnicas quantitativas serviro de base
para a anlise qualitativa que buscamos. Assim, a pesquisa
social apia-se em uma abordagem de conjunto com base no
global. Segundo Gondy (apud OLIVEIRA, 2007), a pesquisa
qualitativa apresenta caractersticas prprias como:
Ter como fonte direta de
dados o ambiente
natural;
O pesquisador deve
valorizar os significados
que as pessoas do s
coisas e a sua vida.
2
(TCC), assunto do prximo item deste mdulo, convoco voc a
participar de um Frum de discusses. Vamos l!
Frum!
Responda:
Em que tipo de paradigma deve ser trabalhado o objeto das
cincias sociais? Caracterize-o diferenciando do paradigma que
voc considera imprprio para a pesquisa social.
2
4.2 tica e esttica nos trabalhos acadmicos
2
comum confundirmos a tica com a moral. Nesse sentido,
Rios (2001, p. 104-105) esclarece:
2
Assim, trataremos sobre a esttica do trabalho
acadmico, considerando que devemos ter moral e tica na
realizao da pesquisa. Reconhecendo a moral como um
conjunto de valores, princpios, normas e regras que orientam a
conduta dos indivduos e grupos nas sociedades, e a tica,
como a reflexo crtica sobre a moral.
Portanto, no trataremos aqui da tica de forma
especfica, buscando, nesta unidade, apresentar a esttica do
trabalho acadmico, ou seja, as orientaes exigidas para a
produo de trabalhos acadmico-cientficos, que seguem
normas e padres recomendados pela Associao Brasileira de
Normas Tcnicas (ABNT). Mas o que a ABNT? Segundo a
NBR 14724 (2005, p. 1):
2
respeitar os critrios exigidos, ou seja, as normas, cujos padres
podero seguir de acordo com cada instituio.
Nesse sentido, as instituies tm autonomia para
determinar os modelos de alguns itens que no so normativos,
possibilitando a adoo de outros padres de acordo com o
determinado pela academia. Mas, o modelo eleito pela instituio
dever ser mantido uniforme para todos os trabalhos.
Apresentaremos os principais critrios a serem seguidos
na realizao dos trabalhos referentes Universidade Aberta do
Piau - UAPI, no curso de Pedagogia.
2
Abreviatura: Representao de uma palavra por
meio de alguma(s) de suas slabas ou letras;
2
Lombada: Parte da capa do trabalho que rene as
margens internas das folhas, sejam elas costuradas,
grampeadas, coladas ou mantidas juntas de outra
maneira;
2
que os passos
desenvolvidos durante todo 1. Tema = delimitao = colocar limites no
tema.
o processo sejam
= o que esta preocupando voc?
2. Problema
efetivamente planejados. o que voc quer tentar resolver?
Portanto, o planejamento
= afirmativa para resolver o
a primeira fase da pesquisa 3. Hiptese problema. provvel soluo do
e envolve etapas como a problema.
2
Observe que a estrutura do projeto segue uma sequncia
que voc dever desenvolver a partir do problema. consenso entre
os pesquisadores que no h pesquisa sem problema. Assim,
vamos desenvolver a atividade proposta, para que possamos
aprender fazendo.
Ol!
Ateno!
2
Problematizar levantar perguntas e questes a
partir da literatura existente sobre o assunto [...]
passa por um questionamento que o pesquisador
se faz e faz aos leitores [...] Para pesquisadores
iniciantes, seria recomendvel a forma
interrogativa [...].
2
Ao desenvolver os objetivos estar respondendo pergunta:
Para que pesquisar? Portanto, neste momento voc ir colocar
seus objetivos, ou seja, o propsito de seus estudos. Lembrando
sempre que os objetivos so elaborados com o verbo no infinitivo
(analisar, investigar, caracterizar, avaliar etc.).
Para desenvolver a justificativa produza um texto
respondendo questo: Por que pesquisar? Aqui voc vai
escrever sobre os motivos sociais e pessoais que lhe levaram a
escolher esse tema e sobre a relevncia social da pesquisa que ir
realizar.
Essas questes voc j deve ter respondido na atividade da
unidade anterior, portanto antes de darmos prosseguimento ao texto
do projeto siga at a subseo que trata sobre o Projeto de
Pesquisa e elabore os elementos pr-textuais do seu projeto.
Para tanto, voc seguir os modelos propostos. Procure
elaborar o ttulo da pesquisa que voc ir realizar (o tema bem
delimitado). Normalmente na monografia a introduo uma das
ltimas etapas a serem elaboradas.
Frum!
Voc agora far no AVA a atividade que ser realizada individualmente para a elaborao
do pr-projeto. Portanto, daremos continuidade aos questionamentos apresentados.
Na unidade III, voc iniciou uma pesquisa bibliogrfica a partir do problema que voc
elaborou. Com base nessa pesquisa, voc far a fundamentao terica de seu projeto.
Portanto, elabore noAgora
mnimo 5 laudas
continue (pginas deetexto),
pesquisando sobre os principais conceitos,
respondendo:
contextualizando o objeto de pesquisa que voc ir pesquisar. Poste seu texto no AVA de
acordo com as orientaes de seu tutor.
2
Como pesquisar?
Ateno!
Nesse momento voc estar respondendo como ser Aps a elaborao dos
passos propostos para
realizado o seu percurso metodolgico, ou seja, a desenvolver a
metodologia do seu projeto. Voc poder ter como base os pesquisa, vamos
construir o projeto a
textos que estudou sobre a classificao das pesquisas. Aqui partir das diretrizes
voc dir a natureza de sua pesquisa: qualitativa ou apresentadas na seo
a seguir. Mas, antes
quantitativa. Lembre-se que toda pesquisa social deve ter voc postar o pr-
natureza qualitativa, pois segue uma metodologia interativa, projeto no campo
Atividades, no AVA, de
questo tratada no incio desta unidade e se voc s for acordo com o proposto
pesquisar fontes de documentao indireta (livros, internet, no ambiente.
2
Quando pesquisar?
Onde pesquisou?
2
IBGE. Norma de apresentao tabular. 3. ed. Rio
de Janeiro, 1993 (NBR 15287, 2005, p. 1).
2
Lista de ilustraes (opcional);
Lista de tabelas (opcional);
Lista de abreviaturas e siglas (opcional);
Lista de smbolos (opcional);
Sumrio (obrigatrio).
2
UNIVERSIDADE ABERTA DO PIAU
UAPI
TTULO: SUBTTULO
TERESINA
2009
TTULO: SUBTTULO
Projeto de pesquisa
apresentado Universidade
Aberta do Piau - UAPI,
como requisito parcial para
aprovao na disciplina
Metodologia Cientfica do
Curso de Pedagogia.
Orientador(a):
TERESINA-PI
2009
2
Figura 11: Modelo de Folha de Rosto de Projeto de Pesquisa
Fonte: autora (2009, de acordo com a NBR 14724:2005).
SUMARIO
1 INTRODUO.............................03
1.1 OBJETIVOS..............................04
1.2 JUSTIFICATIVA........................05
2 REFERENCIAL TERICO..........06
3 METODOLOGIA .........................10
4 RECURSOS.................................11
5 CRONOGRAMA...........................12
REFERNCIAS ..............................13
APNDICES ...................................15
ANEXOS .........................................16
Elementos textuais:
2
[...] de uma parte introdutria, na qual devem ser
expostos o tema do projeto, o problema a ser abordado,
a(s) hiptese(s), quando couber(em), bem como o(s)
objetivo(s) a ser(em) atingido(s) e a(s) justificativa(s).
necessrio que sejam indicados o referencial terico que
o embasa, a metodologia a ser utilizada, assim como os
recursos e o cronograma necessrios sua consecuo.
2
devero ser extrados diretamente dos problemas [...]
(RICHARDSON, 1999, p. 62). O objetivo redigido a partir de
um verbo no infinitivo. Recomendamos que cada objetivo
contenha um nico verbo de ao. Segundo Fachin (2005, p.
113), [...] o objetivo o resultado que se pretende em funo
da pesquisa. Geralmente uma ao proposta para responder
questo que representa o problema.
Exemplo:
Tema/objeto: estudo sobre a concepo terica dos
professores da UFPI.
Objetivo geral: Analisar a concepo terica dos
professores de metodologia da UFPI.
2
Justificativa: nessa parte da pesquisa necessrio
expormos os motivos tericos e prticos que justificam a
realizao da pesquisa. Devemos responder pergunta:
por que desejamos fazer a pesquisa? O texto, segundo
Richardson (1999), contempla:
2
sobre o tema (ou fenmeno) a ser pesquisado. Sobre o
assunto, Moura (1998, p. 38) diz que:
2
nessa parte voc dever deixar bem explicito os
procedimentos que pretende utilizar na produo dos dados
(entrevista, questionrio, dentre outros). Nesse sentido,
devemos de certa forma justificar a escolha daquele e no
outro procedimento a ser escolhido. Ao esclarecer sua opo
voc deve usar citaes diretas e indiretas.
Nesse momento, voc deve especificar o tipo de
pesquisa quanto natureza (qualitativa e/ou quantitativa),
sujeitos da pesquisa, espao da pesquisa, como ser realizada
a coleta de dados, que instrumentos sero aplicados, como
sero aplicados e a quem ser aplicado, esclarecendo a
escolha do instrumento utilizado.
2
Quadro 04: Modelo de Cronograma.
Fonte: Gonsalves (2006).
Elementos ps-textuais:
2
caso dos elementos pr-textuais (agradecimentos, listas de
ilustraes, lista de abreviaturas e siglas, listas de smbolos,
resumos e sumrio) e os elementos ps-textuais (referncias,
glossrio, apndices, anexos e ndices). Portanto, estes
elementos apresentam-se centralizados, conforme a ABNT
NBR 6024. O exemplo a seguir mostra um modelo de como as
referncias devem ser apresentadas:
REFERNCIAS
FACHIN, O. Fundamentos de
Metodologia. 4. ed. So Paulo: Saraiva,
2005.
2
elemento, apresentamos os documentos elaborados pelo
autor, a fim de complementar sua argumentao, sem
prejuzo da unidade nuclear do trabalho. Assim, quando
produzimos os instrumentos de pesquisa (roteiro de
entrevistas, questionrio etc.), estes devem vir em
apndice e contextualizados no texto (metodologia).
Formatao
Paginao
2 cm
2 cm
2
Figura 15: Bordas da folha.
Fonte: Internet, 2009.
ATENO!
Espacejamento
2
Ateno!
O projeto grfico de responsabilidade do autor.
Ol!
Vamos participar da ferramenta Wiki,
elaborando um texto colaborativo. Esse
texto ter o ttulo de Percurso Metodolgico e corresponder a
metodologia do projeto de pesquisa, pois quando voc for
produzir seu projeto, s precisar adapt-lo realidade de sua
pesquisa.
2
Para elaborao desse texto voc dever buscar os
estudos realizados nos mdulos anteriores sobre os tipos de
pesquisa e poder tambm pesquisar na internet. Esse texto
representa os passos que voc dar para realizar sua
pesquisa. Assim, voc vai desenvolver a metodologia do
projeto de pesquisa. Aps realizar o texto coletivo, cada um
far sua adaptao de acordo com o seu projeto.
At l!
2
Voc poder confirmar seu conceito a partir do estudo que
apresentamos sobre os trabalhos monogrficos. Na subseo que
segue apresentamos tambm como deve ser escrito o projeto final
de concluso de curso. Mas, voc poder usar essa estrutura para
todo trabalho monogrfico, desprezando apenas alguns elementos
pr-textuais e ps-textuais que no so obrigatrios.
2
interpretao cientfica com o escopo de apresentar uma
contribuio relevante ou original e pessoal cincia.
Para Marconi e Lakatos (2002, p. 227):
2
a) Capa (elemento obrigatrio);
b) Lombada (elemento opcional);
Elementos Pr-Textuais
c) Folha de rosto (obrigatrio);
d) Lista de ilustraes (opcional);
e) Lista de tabelas (opcional);
f) Lista de abreviaturas e siglas
(opcional);
g) Lista de smbolos (opcional)
h) Sumrio (obrigatrio)
l) Referncias (obrigatrio)
m) Glossrio (opcional)
Elementos Ps-
n) Apndice (opcional)
textuais
o) Anexos (opcional)
p) ndice (opcional)
Elementos pr-textuais:
2
agradecimentos, epgrafe, resumo na lngua verncula, resumo
em lngua estrangeira (abstrat), listas de ilustraes
(normalmente usamos quando o trabalho tem mais de cinco
ilustraes); lista de tabelas, lista de siglas e abreviaturas,
listas de smbolo e sumrio. Conforme o esquema apresentado
anteriormente e a gravura abaixo relacionada, voc poder
conferir quais so os elementos obrigatrios e os opcionais.
A seguir, apresentamos os elementos indispensveis
para o relatrio final do Trabalho de Concluso de Curso TCC,
desta instituio, que segue as normas da Associao
Brasileira de Normas Tcnicas ABNT NBR 14724:2005
(ltima atualizao).
Ateno!
A estrutura da
apresentao da pesquisa
segue a esttica proposta
pela ABNT NBR
14724:2005, portanto,
uma estrutura fixa, mas o
estilo de cada um
escrever diferencia de
acordo com a forma de
redigir, oferecendo
oportunidade para a
criatividade e reflexo.
2
Ttulo;
Subttulo (quando houver, deve ser relacionado ao
ttulo complemento precedido de dois pontos [:]);
Local (cidade da entidade, onde deve ser
apresentado);
Ano de depsito (entrega).
TERESINA - PI
2009
2
Figura 18: Modelo de Capa de Monografia
Fonte: autora (2009, de acordo com a NBR:2005).
Monografia apresentada
Universidade Aberta do Piau
-UAPI, como requisito parcial
para obteno do ttulo de
graduao no Curso de
Pedagogia.
Orientador(a):
TERESINA - PI
2009
2
Folha de aprovao: segundo a NBR 14724 (2005, p. 5), esta folha
contm os elementos essenciais aprovao do trabalho sendo,
portanto, um:
TTULO DO TRABALHO
Monografia
apresentada
Universidade Aberta do
Piau - UAP, como
requisito parcial para
obteno do ttulo de
graduao no Curso de
Pedagogia.
Aprovado em ___/___/___
BANCA EXAMINADORA
__________________________________
Professor(a) orientador(a)
Nome da Instituio de Trabalho Instituio
__________________________________
Professor(a) Examinador
Nome da Instituio de Trabalho Instituio
___________________________________
Professor(a) Examinador
Nome da Instituio de Trabalho Instituio
2
Fonte: autora (2009, de acordo com a NBR 14724:2005).
2
Aos meus pais,
pelo estmulo,
carinho e
compreenso.
2
AGRADECIMENTO
2
Eu gosto de ser gente
precisamente por causa
da minha
responsabilidade tica e
poltica em face do
mundo e dos outros.
No posso ser se os
outros no so;
sobretudo no posso
ser, se probo que os
outros sejam.
Paulo Freire
2
Resumo informativo: informa ao leitor finalidades,
metodologias, resultados e concluses do documento
dispensa consulta ao original.
2
relaes. Evitar o uso de pargrafos (recomenda-se o uso de
pargrafo nico), frases negativas, smbolos, frmulas, equaes,
diagramas etc., que no sejam absolutamente necessrios.
RESUMO
2
exemplo). Em seguida devem vir as palavras representativas
do contedo do trabalho, isto , as palavras-chave.
ABSTRAT
Figura 25:
Modelo de
The summary is the presents concise of the idea Resumo na
gonna main text, which is normalized by the Lngua
Association the Brazilian of Standards Techniques Estrangeira
(ABNT), Brazilian Standards - NBR 6028, 2003. Fonte: autora
In place the text of an abstract you must ensure (2009, de acordo
that the standard es of textuality (coherence, com a NBR
cohesion, harmony etc.). The summary should be 14724:2005).
indicative of monographs, or seek to inform the
reader the purpose, methodology, the m? All,
results and conclusion? Is the document, allowing
it to provide consultation to the original. Thus,
summary of scholarly work Economic, (theory,
discourse and others), may submit an extension? Lista de
The 150 to 500 words. The verb is presented in
the active voice and third person singular. It is ilustraes
relevant, although not required of ABNT, the
summary includes the text in your questions and ou figuras:
problematization so abstract following the
keywords, which represent the idea Gonna um elemento
central text.
opcional,
Keywords: Summary. Work scientific. Monograph.
elaborado de
acordo com a
ordem
apresentada
no texto, sendo
cada item
designado por seu nome especfico, com o respectivo nmero
da pgina. Se houver necessidade, recomendamos a
elaborao de lista
prpria para cada tipo de ilustrao (desenhos, esquemas,
fluxogramas, fotografias, grficos, mapas, organogramas, plantas,
quadros, retratos e outros) (ABNT. NBR 14724, 2005)
2
LISTA DE QUADROS
2
nmero(s) da(s) pgina(s). Havendo mais de um volume, em
cada um deve constar o sumrio completo do trabalho,
conforme a ABNT NBR 6027.
Elementos textuais
Elementos textuais
2
A produo dos elementos textuais considerada um dos
maiores desafios para o estudante, professor e/ou pesquisador, pois
para essa produo necessria a competncia redacional. Nesse
sentido, Moreira e Callefe (2006) afirmam que muitos escrevem e
poucos redigem. Segundo esses autores, existe uma diferena entre
escrever e redigir:
2
a) Introduo: essa seo deve apresentar uma breve
explanao do propsito do estudo. O problema aparece
preferencialmente em forma de pergunta direta e bem
explicado, podendo tambm conter as questes norteadoras
da pesquisa (questes cientficas), os objetivos, a justificativa,
a escolha do tema e a metodologia utilizada.
Devem ser mencionadas as contribuies propostas s
diversas questes tratadas, deixando claro sua limitao em
relao ao assunto pesquisado no sentido de que este no
acaba com o estudo realizado e sim dar inicio a novas
pesquisas. Essa parte deve ser apresentada com clareza e
objetividade, de certa forma ela vai apresentar o texto que
segue, levando em conta o interlocutor a que se destina e os
objetivos do trabalho.
Segundo Kche (apud MULLER; CORNELSEN, 2003, p
76) [...], o objetivo principal da introduo situar o leitor no
contexto da pesquisa. Portanto, apresentamos as ideias de
Santos, Molina e Dias (2006, p. 53), sobre o contedo da
introduo:
2
desenvolvimento e concluso, ter coerncia e conciso, clareza e
simplicidade.
b) Desenvolvimento: de acordo com a ABNT, NBR 14724 (2005, p.
6), essa seo representa a parte principal do texto, que contm a
exposio ordenada e pormenorizada do assunto. Divide-se em
sees e subsees, que variam em funo da abordagem do tema
e do mtodo. Corresponde Reviso da literatura, em que o
redator, ao se apropriar das leituras e anlises interpretativas de
textos, ir fundamentar os argumentos da pesquisa. Nesse momento
devemos contextualizar a pesquisa, a partir do problema que induziu
pesquisa e seus objetivos, com outros estudos realizados na rea.
Quando o trabalho tambm realizado por meio de pesquisa de
campo, devemos contextualizar esses dados coletados tambm
luz das fundamentaes pesquisadas, fazendo um dilogo entre
pesquisador, dados coletados e autores.
Atualmente no mais consideramos a dicotomia teoria
versus prtica, observadas nas abordagens quantitativas, que
consiste em quantificar dados obtidos por meio de informaes
coletadas atravs de questionrios, entrevistas, observaes [...]
(OLIVEIRA, 2007, p. 61). Segundo Richardson (1999, p. 79), essa
abordagem [...] diz respeito separao entre fatos e seus
conceitos, que caracterstica bsica do positivismo. Portanto,
procuraremos produzir o texto integrando mtodos e tcnicas de
forma que no teremos um captulo separado para a anlise e
discusso de dados, pois esta estar inserida no texto como um
todo, de acordo com o assunto tratado, e no captulo especfico de
nosso objeto de estudo.
Assim, a palavra desenvolvimento, diferente do que
acontece com a introduo e concluso, pode ser substituda por um
ttulo que constitua as ideias centrais do assunto tratado nesta seo
que, se necessrio, ter subsees. Essa seo representa o
2
corpo do trabalho em que so apresentadas as
fundamentaes tericas dos autores estudados e a pesquisa
de campo (quando a pesquisa no somente bibliogrfica
em fontes tericas) e dos resultados obtidos, que devem ser
descritos luz da fundamentao. Os captulos podero ser
desenvolvidos divididos por subttulos de acordo com a
necessidade do redator, com um texto em sequncia lgica.
c) Concluso: tambm denominada de consideraes finais,
termo mais aceito por ns, por considerarmos a pesquisa algo
limitado, inacabado, portanto inconcluso. Nessa seo que
denominaremos de Consideraes Finais, devem ser
apresentadas as consideraes justificadas durante o texto e
que esto fundamentadas nos resultados luz do referencial
estudado.
As Consideraes Finais devem ser corroboradas
pelos resultados e no podem ser baseadas em simples
opinies, portanto, devem corresponder confirmando ou
contrapondo o problema. Devemos lembrar que todo o texto
deve estar fundamentado; se discordo do autor devo buscar
outros autores para dar comprovao a minha ideia.
Elementos ps-textuais
2
Referncias
Elemento obrigatrio, elaborado conforme a ABNT NBR 6023.
Glossrio
Elemento opcional, elaborado em ordem alfabtica.
Apndice(s)
Elemento opcional. O(s) apndice(s) so identificados por letras
maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
Excepcionalmente utilizam-se letras maisculas dobradas, na
identificao dos apndices, quando esgotadas as 23 letras do
alfabeto.
Exemplo:
APNDICE A Avaliao numrica de clulas inflamatrias totais
aos quatro dias de evoluo
APNDICE B Avaliao de clulas musculares presentes nas
caudas em regenerao
Anexo(s)
Elemento opcional. O(s) anexo(s) so identificados por letras
maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
Excepcionalmente utilizam-se letras maisculas dobradas, na
identificao dos anexos, quando esgotadas as 23 letras do alfabeto.
Exemplos:
2
ndice(s)
Elemento opcional, elaborado conforme a ABNT NBR 6034.
2
3cm
3cm 2cm
2cm
Figura 28: Margens
Fonte: autora (2009, de acordo com a NBR 14724:2005).
2
As referncias so digitadas em espao simples, sendo
separadas entre si por dois espaos simples. O ttulo da seo
comea na parte superior, apresentando-se separado do texto
que o sucede por dois espaos de 1,5 (entrelinhas). O subttulo
tambm deve ser separado dos textos que os precedem e que
os sucedem por dois espaos 1,5 (entrelinhas).
PAGINAO
Paginao: as folhas comeam a ser contadas a partir da folha
de rosto, mas a numerao s comea a aparecer a partir da
introduo. Aqui interessante observar que a norma no faz
nenhuma meno a no mostrar o nmero nas pginas em que
se iniciam as sees primrias, como antes se recomendava. A
numerao, em algarismos arbicos, deve aparecer no canto
superior direito, a 2 cm da borda superior. O ltimo algarismo
deve ficar a 2 cm da borda direita.
2
Elementos pr-textuais
2
Texto completo (elementos textuais)
Elementos ps-textuais
2
Programa: Word for Windows;
Fonte: Time New Roman ou Arial;
Tamanho da fonte; 12 (excetuando as citaes com mais de
trs linhas, que devem apresentar-se de acordo com a NBR
10.520);
Papel: A4;
Margem superior e inferior com 2,5 cm;
Margem esquerda e direita com 2,5 cm;
Espaamento entre linhas no texto completo: 1,5,
excetuando-se as citaes com mais de trs linhas, nota de
rodap, referncias (separadas entre si por dois espaos
simples); resumo: 1 (simples)
Alinhamento justificado (exceto referncias);
Pginas numeradas a partir da segunda;
Citaes e referncias devem ser de acordo com a ABNT
NBR 10520 e NBR 6023, respectivamente.
2
NBR 10520:2002 Informao e documentao
Citaes em documentos Apresentao;
IBGE. Normas apresentao tabular. 3. ed. Rio de
Janeiro, 1993.
2
Assim, segundo De Nicola (2005, p. 195) so inmeras as
relaes de intertextualidade que so: intertextualidade estrutural,
temtica e referencial. Destacaremos cada uma delas:
2
4.3.1 ABNT NBR 10520:2002: Citaes
2
quando estiverem entre parnteses, devem ser em letras
maisculas. Veja os exemplos:
2
Quando a referncia localiza-se aps a citao, o nome
do autor ou da entidade fica em letra maiscula:
Citaes Indiretas:
Observe que:
2
Citao indireta de documentos diferentes com datas
diferentes de vrios autores: citar autores separados por
ponto e vrgula colocar em ordem alfabtica.
(BARBOSA, 1997; CLEMENTE, 1996; COLNAGO, 2002;
SOUZA, 2000).
(ALEIXO, 1980; BACCAN, 1999; STEIN, 1976).
Ateno!
Citaes de Citao:
Apud expresso latina que pode ser usada para citar tanto
no texto como em notas de rodap.
EXEMPLOS:
2
Apresentamos algumas abreviaturas de expresses latinas
que podero ser utilizadas no texto. Estas expresses podem
apresentar-se abreviadas ou no para as subsequentes abreviaes
do mesmo autor. Deve ser utilizada na mesma pagina da citao
referida.
Ateno! Atualmente, no caso do sistema autor-data,
utilizamos apenas algumas expresses latinas no texto, so
estas:
Apud = citado por,
conforme, segundo.
et al. Ou et alii = e outros.
2
Expresso latina que pode ser usada em substituio ao nome
do autor, quando se tratar de citao de diferentes obras de um
mesmo autor.
Usar SOMENTE em notas de rodap
Exemplo:
_______________
1 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA, 1999, p. 2-3
2 Id., 2000, p.37
3 SARMENTO, 1978, p. 59
4 Id., 1987, p. 77
5 Id., 1988, p. 135
Ibidem ou Ibid.
(na mesma obra)
Expresso latina que pode ser usada em substituio aos dados da
citao anterior, pois o nico dado que varia a pgina.
Usar SOMENTE em notas de rodap
Exemplo:
_______________
1 ANDRADE,REIS M.M. Introduo Metodologia Cientfica. 8.
e.d. So Paulo: Atlas, 2007. p. 67
2 Ibid., p. 89
3 Ibid., p. 150
op. cit.
Opus citatum, opere citato
(na obra citada anteriormente, na mesma pgina, quando houver
intercalao de outras notas)
Expresso latina que pode ser usada somente em notas de rodap
Exemplo:
_____________
1 SALGUEIRO, 1998, p. 19
2 SMITH, 2000, p. 213
2
3 SALGUEIRO, op.cit., p.40-43
4 SMITH, op.cit., p. 376
ATIVIDADE NO AVA!
Ficha de citao
2
FICHA DE CITAO
Da obra:
Uma pesquisa bibliogrfica pode ser desenvolvida
como um trabalho em si mesma [...]. p. 45
Na obra:
Segundo Spina (apud ANDRADE, p. 29):
2
Ao elaborarmos as referncias de um trabalho organizamos
o material que serviu de fundamentao para o estudo. Estas devem
ser alinhadas margem esquerda do texto e tem por finalidade
informar sobre as fontes que o autor utilizou para a realizao do
trabalho.
Para elaborao das referncias devemos seguir algumas
orientaes:
Somente o ttulo da publicao deve ser destacado;
Se no constar o local de publicao, utilizar a expresso
sine loco [S.l.];
Se no constar a editora, utilizar a expresso sine nome [s.n.];
Se no constar o local de publicao, nem a editora, utilizar
[S.l.:s.n];
Se nenhuma data for identificada, registra-se uma data
aproximada:
[2000 ou 2001] um ano ou outro
[1999?] data provvel
[1993] data certa no indicada
[entre 1906 e 1912] intervalos
menores de 20 anos
[ca.1960] data aproximada
[197-] dcada certa
2
fazer as referncias, apresentando algumas das fontes
utilizadas por estudantes e pesquisadores:
Data da Publicao
2
Mais de 3 autores indicamos apenas o primeiro seguido da
expresso et. al. que significa e outros.
Ex.: DEMO, P. et al.
Exemplo:
2
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria.
Metodologia do trabalho cientfico. 5. ed. So Paulo: Atlas,
2001.
RIOS, T. A. Educar para qu? Belo Horizonte, MG: ATA, 2008. 1 DVD.
2
Autor Subttulo Ttulo da Publicao Ttulo
2
referncia de um documento jurdico? Pois bem, observe que
so includos como documento jurdico a legislao,
jurisprudncia (decises jurdicas e doutrinas e interpretao
dos atos legais). Veja as informaes que so retiradas da
fonte e siga o exemplo. Os exemplos foram fundamentados no
livro de Cruz e Mendes (2004, p. 22-23).
http://www.unipinhal.edu.br/biblioteca/Referencias_bibliograficas_NBR_6023_2002.pdf
2
Aqui discutiremos e faremos o acompanhamento do Projeto de
pesquisa, seguindo cada passo.
Chat!
Ol! No Chat realizaremos nosso bate-papo sobre as questes
levantadas nesta disciplina. Portanto, procure os assuntos que voc quer
tirar dvidas e envie para seu tutor, assim discutiremos no Chat os
contedos em que os alunos esto com maior dificuldade. Aps enviar por
mensagem ao seu tutor, confirme a data do Chat e participe.
Aguardamos por voc!
2
REFERNCIAS NA WEB
www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?
op=vestibular/dicas/docs/comoler
www.schwartzman.org.br/simon/arvore.htm
www.studygs.net/portuges/txtred2.htm
www.ucb.br/prg/comsocial/cceh/normas_leitura.htm
www.schwartzman.org.br/simon/arvore.htm
www.studygs.net/portuges/txtred2.htm
www.ucb.br/prg/comsocial/cceh/normas_leitura.htm
www.ucb.br/prg/comsocial/cceh/normas_pesqbib.htm
www.cp.cefetpr.br/armando/adm/arquivos/pefp/reviso_literatur
a.pdf
www.unifenas.br/WEBlearning/classes
2
REFERNCIAS
2
AZEVEDO, I. B. de. O prazer da produo cientfica:
diretrizes para a elaborao de trabalhos acadmicos. 10.
ed. rev. e atual. So Paulo: Hagnos, 2001.
2
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo:
Atlas, 2002.
2
MATOS, H. C. J. Aprenda a estudar: orientaes
metodolgicas para o estudo. 4. ed. Petrpolis, RJ: Vozes,
1994.
2
REHFELDT, G. K. Monografia e tese: guia prtico. Porto Alegre:
Sulina, 1980.
RIOS, T. A. Educar para qu? Belo Horizonte, MG: ATA, 2009. 1 DVD.