Ministrio da Educao

Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO

CONFECCIONADOR DE LINGERIE E MODA PRAIA

Belo Horizonte

26 de agosto de 2013
Sumrio
1 IDENTIFICAO ......................................................................................................................... 3
2. DADOS GERAIS DO CURSO ....................................................................................................... 3
3. JUSTIFICATIVA ............................................................................................................................. 4
4. OBJETIVOS DO CURSO ............................................................................................................... 4
5. PBLICO-ALVO ............................................................................................................................ 4
6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO................................................................................ 5
7. POSSVEIS REAS DE ATUAO.............................................................................................. 5
8. DIFERENCIAIS DO CURSO ......................................................................................................... 5
9. PR-REQUISITOS E MECANISMOS DE ACESSO AO CURSO ............................................... 5
10. MATRIZ CURRICULAR .............................................................................................................. 6
11. EMENTRIO ................................................................................................................................ 6
12. PROCEDIMENTOS DIDTICO-METODOLGICOS .............................................................. 8
13. PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAO..................................................................... 8
14. FINS DE APROVAO/CERTIFICAO ................................................................................. 9
15. INFRAESTRUTURA .................................................................................................................... 9
16. MECANISMOS QUE POSSAM PERMITIR A PERMANNCIA, O XITO E A
CONTINUIDADE DE ESTUDOS DO DISCENTE ........................................................................... 9
17. CERTIFICAO ......................................................................................................................... 10
18. BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................... 10

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 PROJETO PEDAGGICO
CONFECCIONADOR DE LINGERIE E MODA PRAIA

1 IDENTIFICAO
Dados da Instituio: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais
CNPJ CNPJ 10.626.896.0001/72
Razo Social Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais
Endereo: Av. Professor Mrio Werneck,2590
Bairro: Cidade: Estado: CEP:
Buritis Belo Horizonte Minas Gerais 30575-180
Telefone: Fax: Site da Instituio:
(31) 2513-5222 - www.ifmg.edu.br

Nome do Reitor: Caio Mrio Bueno Silva

Campus ou unidade de ensino que dirige:
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais
Identidade: Matrcula SIAPE:
M1132560 - SSPMG 0272524
Endereo: Avenida Professor Mrio Werneck, n 2590
Cidade: Belo Horizonte Bairro: Buritis Estado: MG CEP: 30575-180

Telefone celular: Telefone comercial Endereo eletrnico (e-mail)

---------------- (31) 2513- 5103 gabinete@ifmg.edu.br

Proponente: Cludio Aguiar Vita

Campus ou unidade de ensino onde est lotado Cargo/Funo
Reitoria Coordenador Geral do Pronatec
Matrcula SIAPE CPF
1185537 564.558.796-00
Endereo: Avenida Professor Mrio Werneck, n 2590
Cidade: Belo Horizonte Bairro: Buritis Estado: MG CEP: 30575-180

Telefone celular Telefone comercial Endereo eletrnico (e-mail)

(31) 9928-1550 (31) 2513-5170 claudio@ifmg.edu.br

2. DADOS GERAIS DO CURSO

Nome do curso: Curso de formao inicial e continuada em Confeccionador de Lingerie e Moda
Praia
Eixo tecnolgico: Produo Industrial
Carga horria: 160 horas
Escolaridade mnima: Ensino Fundamental II Incompleto
Classificao: ( X ) Formao inicial ( X ) Formao continuada
Nmero de vagas por turma: 20 a 40 (de acordo com a demanda)
Frequncia da oferta do curso: de acordo com a demanda
Periodicidade das aulas: de acordo com o demandante
Modalidade da oferta : Presencial
Turno: de acordo com o demandante

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3. JUSTIFICATIVA
O IFMG uma instituio pblica federal que tem como objetivo oferecer educao pblica,
gratuita e de qualidade, buscando o desenvolvimento social, tecnolgico e econmico do pas e da
regio.

Visando atender a demanda local e regional que propomos o curso Confecccionador de Lingerie
e Moda Praia.

4. OBJETIVOS DO CURSO
Objetivo Geral:
Capacitar seus participantes para realizar atividades profissionais que envolvam a
atuao na indstria do vesturio, na modelagem e confeco de lingerie e moda praia.

Objetivos Especificos:

O pblico alvo ao concluir o curso, dever ser capaz de:

Identificar os principais materiais e equipamentos utilizados nas tcnicas de modelagem e
montagem de peas;
Compreender noes bsicas de medidas de comprimento;
Confeccionar moldes das roupas bsicas;
Confeccionar produtos de vesturio;
Aplicar tcnica para corte de tecidos;
Compreender conceitos de tica e cidadania.

5. PBLICO-ALVO
O curso de Confeccionador de Lingerie e Moda Praia, na modalidade presencial, destinado a
estudantes e/ou traballhadores que tenham o Ensino Fundamental II Incompleto.

Respeitada a escolaridade mnima, o curso atender prioritariamente:

I - estudantes do ensino mdio da rede pblica, inclusive da educao de jovens e adultos;

II - trabalhadores, inclusive agricultores familiares, silvicultores, aquicultores, extrativistas e

pescadores;

III - beneficirios titulares e dependentes dos programas federais de transferncia de renda entre
outros que atenderem a critrios especificados no mbito do Plano Brasil sem Misria;

IV - pessoas com deficincia;

V - povos indgenas, comunidades quilombolas e outras comunidades tradicionais;

VI - adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas;

VII - pblicos prioritrios dos programas do governo federal que se associem Bolsa-Formao; e

VIII - estudantes que tenham cursado o ensino mdio completo em escola da rede pblica ou em
instituies privadas na condio de bolsista integral.

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Observaes:

1) Consideram-se trabalhadores os empregados, trabalhadores domsticos, trabalhadores no

remunerados, trabalhadores por conta-prpria, trabalhadores na construo para o prprio uso ou
para o prprio consumo, de acordo com classificao do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica (IBGE), independentemente de exercerem ou no ocupao remunerada, ou de estarem
ou no ocupados.

2) Os beneficirios (pblico-alvo) citados acima caracterizam-se como prioritrios, mas no

exclusivos, podendo as vagas que permanecerem disponveis serem ocupadas por outros pblicos.

3) As pessoas com deficincia tero direito a atendimento preferencial em relao as demais.

6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO

Ao final do curso espera-se que os concluintes tenham adquirido as capacidades a seguir:

Interpretar orientaes tcnicas referentes s operaes de modelao, corte e confeco no que

se refere execuo de artigos de vesturio moda praia e lingerie;
Utilizar os equipamentos, as ferramentas e os materiais necessrios realizao das operaes
de modelao, corte e confeco relativas execuo de artigos de vesturio moda praia e
lingerie;
Aplicar os mtodos, as tcnicas e os procedimentos de execuo da modelao e confeco
decomponentes de vesturio moda praia e lingerie;
Utilizar os mtodos, as tcnicas e os procedimentos de controle de qualidade para os artigos de
vesturio;
Formao empreendedora de comercializao de sua prpria produo.

7. POSSVEIS REAS DE ATUAO

A atuao ser preferencialmente na rea de Produo Industrial. O curso possibilita a prtica de
uma atividade de produo na indstria do vesturio, na modelagem e confeco de lingerie e
moda praia, possibilitando a comercializao dos produtos e/ou a associao por meio da
economia autnoma.

8. DIFERENCIAIS DO CURSO
Um diferencial do curso a proposta didtico-metodolgica que centrada na participao de
quem aprende, valorizando-se suas experincias e expectativas para o mundo do trabalho,
procurando focar o indivduo como pessoa, observando-se todas as reas da aprendizagem e
individualizando o processo ao mximo, para que todos possam participar.

9. PR-REQUISITOS E MECANISMOS DE ACESSO AO CURSO

O curso FIC Confeccionador de Lingerie e Moda Praia, na modalidade presencial, destinado a
estudantes e/ou trabalhadores que tenham escolaridade mnima, Ensino Fundamental II
Incompleto.

O acesso ao curso ser acertado em comum acordo com os demandantes.

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10. MATRIZ CURRICULAR
A matriz curricular do curso FIC em Confeccionador de Lingerie e Moda Praia, na modalidade
presencial, est organizada por componentes curriculares em regime modular, com uma carga
horria total de 160 horas.

A hora aula do curso definida como tendo 60 minutos de durao.

Vale salientar que os componentes curriculares que compem a matriz esto articulados,
fundamentados numa perspectiva interdisciplinar e orientados pelo perfil profissional de concluso,
ensejando uma formao tcnico-humanstica.

O quadro abaixo descreve a matriz curricular do curso e a seguir apresentado as ementas.

Carga
Ord. Componentes Curriculares Horria Total
(hora relgio)
1. Comunicao e Expresso 20
2. Empreendedorismo 20
4. Prticas de corte e costura 80
3. Tendncias da moda praia e lingerie 20
5. Projeto Integrador 20
CARGA HORRIA TOTAL 160 h

11. EMENTRIO
Disciplina: Comunicao e Expresso Carga horria: 20h
Ementa: Leitura e produo de textos com nfase nas estratgias discursivas orais e escritas
necessrias formao da competncia comunicativa do produtor industrial.
Bibliografia:
BECHARA, Evanildo. Gramtica escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo
Novo Acordo ortogrfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
COSTA, Srgio Roberto da. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008.
FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo:
tica, 1996.
FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 11.ed.
So Paulo: 1995.
KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo:
Contexto, 2009

Disciplina: Empreendedorismo Carga horria:20h

Ementa: comunicao. Relaes profissionais e sociais no mundo do trabalho. Busca de
informaes que favoream o desenvolvimento profissional. Planejamento de aes como recurso
para o alcance de objetivos. Viso e cooperao. Iniciativa e oportunidade. Eficcia e eficincia.
Coragem e flexibilidade. Perseverana e responsabilidade. Informao e influncia. Processamento
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do desafio empresarial. Plano de desenvolvimento pessoal.
Bibliografia:
DOLABELA, F. C. C. O Segredo de Lusa: Uma idia, uma paixo e um plano de negcios: como
nasce o empreendedor e se cria uma empresa. So Paulo: Cultura, 1999.
DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo: Transformando idias em negcios. Rio de Janeiro:
Campus, 2001.
LEITE, Emanuel. Incubadora social: a mo visvel do fenmeno do empreendedorismo criando
riqueza. In: IV ENCONTRO NACIONAL DE EMPREENDEDORISMO - ENEMPRE. Anais.
Santa Catarina: UFSC/ENE, 2002.

Disciplina: Prticas de corte e costura Carga horria: 80h

Ementa: A importncia do vesturio em moda ntima;a presentao do material necessrio para a
realizao das tividades prticas;medidas do corpo; manuseio da mquina de costura; confeco das
peas (calcinha, biquni, combinao e soutien), conforme medidas; confeco das peas
(modelador e collant e baby-dol, ), conforme medidas; confeco das peas (Body e Calcinha
Infantil), conforme medidas; confeco das peas acrescentando detalhes; acabamento das peas;
oramento: custos e venda.
Bibliografia:
LAVER, James. A Roupa e a Moda. So Paulo: Schwarcz, 2001.
MLLER, Florence. Arte & moda. So Paulo : Assouline, 2000.
PALOMINO, Erika. A Moda.So Paulo: Publifolha, 2002.

Disciplina: Tendncias da moda praia e lingerie Carga horria: 20h

Ementa: tendncias atuais da moda praia e lingerie, moda, cores, design.
Bibliografia:
LAVER, James. A Roupa e a Moda. So Paulo: Schwarcz, 2001.
MLLER, Florence. Arte & moda. So Paulo : Assouline, 2000.
PALOMINO, Erika. A Moda.So Paulo: Publifolha, 2002
TOUSZ, B. A linguagem das cores. Rio de Janeiro. Atelier de arte, 2006.

Disciplina: Projeto Integrador Carga horria: 20h

Ementa: O projeto integrador visa orientar o educando para a elaborao de um projeto que
contemple os conhecimentos adquiridos nos componentes curriculares dos mdulos, exercitando a
interdisciplinaridade, e, procurando sempre a orientao e apoio tcnico dos educadores. Ao final
do mdulo o aluno, orientado pelo professor, dever apresentar um portflio conforme Anexo I e
organizar uma Feira para expor os produtos confeccionados.
Bibliografia:
BASTOS, Cleverson; KELLER, Vicente. Aprendendo a aprender - Introduo Metodologia
Cientfica. 6 Edio. Petrpolis: Editora Vozes, 1995.
PALOMINO, Erika. A Moda.So Paulo: Publifolha, 2002
TOUSZ, B. A linguagem das cores. Rio de Janeiro. Atelier de arte, 2006.

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12. PROCEDIMENTOS DIDTICO-METODOLGICOS
Como metodologia de ensino entende-se o conjunto de aes docentes pelas quais se organizam e
desenvolvem as atividades didtico-pedaggicas, com vistas a promover o desenvolvimento dos
conhecimentos, habilidades e atitudes relacionadas a determinadas bases tecnolgicas, cientficas
e instrumentais.
Tendo-se como foco principal a aprendizagem dos discentes, sero adotados tantos quantos
instrumentos e tcnicas forem necessrios. Neste contexto, encontra-se abaixo uma sntese do
conjunto de princpios pedaggicos que podem ser adotados no decorrer do curso:
Envolver os alunos na avaliao de seu processo educativo visando uma tomada de
conscincia sobre o que sabem e o que precisam e/ou desejam aprender;
Propor, negociar, planejar e desenvolver projetos envolvendo os alunos e a equipe docente,
visando no apenas simular o ambiente profissional, mas tambm desenvolver habilidades
para trabalho em equipe, onde os resultados dependem do comprometimento e dedicao
de todos e os erros so transformados em oportunidades ricas de aprendizagem;
Contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos e seus
conhecimentos prvios, sem perder de vista a (re)construo dos saberes;
Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de
aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;
Respeitar a cultura especfica dos discentes, referente a seu pertencimento social,
tnicoracial, de gnero, etrio, religioso e de origem (urbano ou rural);
Adotar diferentes estratgias didtico-metodolgicas (seminrios, debates, atividades em
grupo, atividades individuais, projetos de trabalho, grupos de estudos, estudos dirigidos,
atividades prticas e outras) como atividades avaliativas;
Adotar atitude interdisciplinar e transdisciplinar nas prticas educativas, isto , assumir
que qualquer aprendizado, assim como qualquer atividade, envolve a mobilizao de
competncias e habilidades referidas a mais de uma disciplina, exigindo, assim, trabalho
integrado dos professores, uma vez que cada um responsvel pela formao integral do
aluno;
Utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades
pedaggicas;
Adotar tcnicas flexveis de planejamento, prevendo mudanas e rearranjos futuros, em
funo da melhoria no processo de aprendizagem.
Nota-se uma variedade de tcnicas, instrumentos e mtodos de ensino a nossa disposio. Esse
ecletismo resultado das diversas teorias pedaggicas adotadas ao longo dos tempos. Diante
dessa diversidade, os docentes devero privilegiar metodologias de ensino que reconheam o
professor como mediador do processo de ensino.
Salienta-se a necessidade dos docentes estarem permanentemente atentos ao comportamento;
concentrao; ateno; participao e expresses faciais dos alunos, uma vez que estes so
excelentes parmetros do processo educacional.

13. PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAO

A avaliao da aprendizagem ultrapassa a perspectiva da mera aplicao de provas e testes para
assumir uma prtica diagnstica e processual com nfase nos aspectos qualitativos. Para tanto, a
avaliao deve se centrar tanto no processo como no produto.

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Quando realizada durante o processo ela tem por objetivo informar ao professor e ao aluno os
avanos, as dificuldades e possibilitar a ambos a reflexo sobre a eficincia do processo
educativo, possibilitando os ajustes necessrios para o alcance dos melhores resultados. Durante o
processo educativo conveniente que o professor esteja atento participao efetiva do aluno
atravs da observao da assiduidade, pontualidade, envolvimento nos trabalhos e discusses.
No produto, vrias formas de avaliao podero se somar, tais como trabalhos individuais e/ou em
grupo; testes escritos e/ou orais; demonstrao de tcnicas em laboratrio; dramatizao;
apresentao de trabalhos; portflios; seminrios; resenhas; autoavaliao, entre outros. Todos
estes instrumentos so bons indicadores da aquisio de conhecimentos e do desenvolvimento de
habilidades e competncias. Ressalta-se a importncia de se expor e discutir os mesmos com os
alunos no incio de cada mdulo
No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente
curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e
aproveitamento.
A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas, prticas e aos trabalhos escolares.
A mesma ser registrada diariamente pelo professor, no Dirio de Classe, por meio de chamada
ou lista de presena.
O aproveitamento escolar ser avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do
estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas.
A avaliao docente ser feita, pelos alunos, por meio do preenchimento de formulrio prprio ao
final de cada mdulo e autoavaliao.

14. FINS DE APROVAO/CERTIFICAO

O aluno ser considerado apto a qualificao e certificao desde que tenha aproveitamento
mnimo de 60% (sessenta por cento) e frequncia maior ou igual a 75% (setenta e cinco por
cento).

15. INFRAESTRUTURA
As instalaes disponveis para o curso devero conter: sala de aula com carteiras individuais para
cada aluno, biblioteca, data show e banheiro masculino e feminino.

A biblioteca dever estar equipada com o acervo bibliogrfico necessrio para a formao integral e
especfica do aluno e contemplando materiais necessrios para a prtica dos componentes
curriculares.

Laboratrio de modelagem, corte e costura.

16. MECANISMOS QUE POSSAM PERMITIR A PERMANNCIA, O XITO E A

CONTINUIDADE DE ESTUDOS DO DISCENTE
O IFMG, por meio do Programa de Assistncia Estudantil, ir conceder, gratuitamente aos alunos:
uniforme, material escolar, seguro escolar, auxilio financeiro para transporte e lanche, com a
finalidade de melhorar o desempenho acadmico e minimizar a evaso.
Visando ainda garantir a permanncia e o xito escolar, aos alunos que apresentarem dificuldade
de aprendizagem ser disponibilizado, pelos professores, apoio pedaggico.

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Incentivar-se- a montagem de grupos de estudos a fim de minimizar as dificuldades individuais
encontradas no decorrer do processo de aprendizagem.
Caber ao professor de cada componente curricular informar, ao servio pedaggico, a relao de
alunos infrequentes. Esses dados contribuiro para que essa equipe trace estratgias preventivas e
de reintegrao dos ausentes.
Vale ressaltar que durante todo o curso, os alunos sero motivados a prosseguir seus estudos por
meio dos demais cursos ofertados pelo IFMG.

17. CERTIFICAO
Aps concluso do curso o estudante receber o Certificado de Qualificao Profissional
Confeccionador de Lingerie e Moda Praia , do eixo tecnolgico Produo Industrial, Carga
Horria: 160 horas.

18. BIBLIOGRAFIA
BRASIL. Congresso Nacional. Lei n 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as
diretrizes e bases da educao nacional. Dirio Oficial da Unio. Braslia, DF. Seo 01.
Nmero 248, 23 de dezembro de 1996.

Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso em: 30

maio 2013.

FREIRE, Paulo, Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo.

Ed Paz e Terra, 1996 (Coleo Leitura).
Pronatec: objetivos e iniciativas. Disponvel em
:http://pronatec.mec.gov.br/institucional/objetivos-e-iniciativas. Acesso em: 30 maio 2013.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Inovaes e Projeto Poltico-Pedaggico: uma relao regulatria
ou emancipatria? Caderno Cedes, Campinas, v. 23, n. 61, p. 267-281, dezembro de 2003.
ZABALA, Antonio. A prtica educativa: como ensinar. Traduo: Ernani F. da F. Rosa. Porto
Alegre: Art Md, 1998.

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