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Vamos ao nosso plano de aula da semana, com uma aula para Educao Fsica na Educao
Infantil
Objetivos:
Estruturar movimentos que requeiram coordenao geral;
Equilibrar-se em diferentes situaes, com ou sem deslocamento;
Melhorar o desempenho na execuo de atividades que requeiram agilidade,
velocidade e flexibilidade.
Atividades:
Bola do tnel: divididas em igual nmero, os alunos formam duas colunas. Manter-
se-o com tronco flexionado para frente e com as pernas ligeiramente afastadas.
Ao primeiro jogador de cada coluna entrega-se uma bola.
Dado o sinal de incio, o primeiro jogador de cada grupo passar a bola por entre
as pernas, entregando-a ao seu companheiro imediato ou fazendo-a rolar. Os
demais ao receberem a bola iro passando-a do mesmo modo. Em chegando ao
ltimo jogador, este segura-a, sai correndo e vai ocupar o lugar frente da coluna.
Assim sucessivamente.
L vai a bola: os alunos a linha de partida com as mos sobre o joelho. O professor
coloca-se por trs dos alunos com uma bola. Inopidamente lana-a, rasteira, na
frente da turma. O primeiro aluno que alcan-la ser o novo lanador e dar
continuidade ao jogo.
http://www.educacaofisicaa.com.br/2011/10/plano-de-aula-movimento-do-corpo.html
Faa caretas
observe a si prpria e aos colegas
veja sua imagem refletida no espelho .
Contar os coleguinhas
Quantas meninas?
Quantos meninos?
Contar partes do corpo.
Passear ao ar livre cantando...
Vamos passear na floresta enquanto seu lobo no vem...
5 Momento:
Contorno corpo...
Como brincar...
Coloque a criana no colo. Segure os bracinhos dela estendidos e faa movimentos para
frente e para trs cantando:
Serra, serra, serrador
Serra o papo do vov!
Quantas tbuas j serrou?
Uma, duas, trs!
Dica: quando chegar ao "trs", faa algum movimento engraado: ccegas no beb, ou
levante-o bem alto.
cavalinhos...etc
Deixe espao para elas proporem tambm! Pode ser que alguma
criana traga uma ideia inovadora e a turminha se entusiasme com ela!
Pegue as folhas de papel Kraft ou jornal e os giz de cera e convide as crianas a
criarem os seus meios de transporte. Os desenhos podem ser feitos no cho
para que depois as crianas possam viajar mais livremente pela sala ou pelo
ptio.
Terminados os desenhos dos meios de transporte, conversar e perguntar sobre
cada um uma ideia interessante.
Depois s propor que cada criana pegue o seu e viaje pelo espao. Fazer
perguntas retomando os acontecimentos da histria vai enriquecer a proposta e
diversificar as possibilidades de movimentao.
Que tal construir os meios de transporte com caixotes? Fazer carros, nibus,
trens, barcos o qu a imaginao sugerir
Acabando a brincadeira suavemente
Ao final da explorao, voc pode terminar a proposta dentro da brincadeira.
Pode inventar uma garagem para os desenhos, dizer que eles esto cansados e
que precisam dormir (todo mundo pode deitar e dormir um pouco antes de
guardar os desenhos!). s prestar ateno na brincadeira para pegar o gancho
dentro do universo criado pelas crianas.
Para finalizar, voc pode convidar as crianas para arrumarem a sala, fazendo
um desafio para quem consegue juntar muitos lpis de cera, empilhar as folhas
usadas etc.. Por incrvel que parea, elas adoram a brincadeira de arrumar,
aprendem com ela, desenvolvem a autonomia e voc conquista ajudantes fiis!
Histria A menina e o sapo
Postado em 2014-05-18T18:33:48+00:00 por Tempo de Creche
Uma historia/poema A menina e o sapo, simples e linda de Mrcia Paganini
Cavquia, publicada no site da Revista Escola, que indicamos para crianas a
partir de 1 ano, com possibilidade de trabalhar aprendizagem dos movimentos.
Veja como no nosso post Aprendizagem dos movimentos
Dados da Aula
Atividade 2:
Nesta atividade, as crianas escutaro algumas msicas infantis e procuraro improvisar o
acompanhamento ritmico com as mos para em seguida introduzir algum instrumento, como as
clavas (pausinhos de madeira). Ainda com as mos, importante que percebam a necessidade de
haver uma harmonizao das batidas para que haja uma certa "limpeza sonora", ou seja, que se
compreenda o que est sendo cantado e tocado.
Para a coordenao do ritmo/canto/uso de instrumento, o professor poder propor a atividade de
cantar a msica "Escravo de J" com copos de plstico sendo batidos no cho. Cada
criana receber um copo que dever ser passado para o companheiro ao lado acompanhando o
ritmo da msica. Para criar um grau de dificuldade, ao cantar o trecho "zigue zigue z" ele
permanecer com o copo s o passando adiante no "z".
Atividade 3:
Trazer para a sala uma diversidade de msicas com diferentes ritmos e de preferncia instrumentais
para que as crianas apreciem e percebam algumas caractersticas rtmicas desses estilos musicais
(samba, valsa, frevo, rock, funk, forr etc). Para que esta percepo seja vivenciada mais
intensamente, as crianas podero escutar e realizar movimentos de acordo com o ritmo. Como
tambm assistirem Clips com danas desses ritmos. Depois podero conversar sobre os
movimentos realizados de modo que percebam a necessidade de serem rpidos, lentos, de
sentirem diferentes emoes (alegria, tristeza) etc.
Atividade 4:
As crianas, junto ao professor, podero escolher alguns materiais e ou confeccionar alguns
instrumentos de percusso e selecionar algumas msicas (infantis, MPB) para serem cantadas e
acompanhadas ritmicamente pelos instrumentos.
Recursos Complementares
Videos sobre:
Samba - http://www.youtube.com/watch?v=ulcXYjb4eBU
Frevo - http://www.youtube.com/watch?v=g57IiOZsdLg
Avaliao
A avaliao acontecer mediante participao das crianas nas atividades propostas, observando-
se o desempenho com relao a apreciao e identificao dos diferentes ritmos, a imitao,
improvisao e criao de frases rtmicas.
DURAO: 50 minutos
OBJETIVO GERAL
OBJETIVO ESPECFICO
Desenvolver habilidades lateralidade, esquerda, direita, frente e traz;
Criar ambiente de participao, interao e socializao entre os colegas;
Exercitar a percepo ttil;
Desenvolver o raciocnio lgico e poder de abstrao.
METODOLOGIA
MATERIAIS UTILIZADOS
Figura do p direito e esquerdo para ser pisado mediante a disposio em sala de aula.
Caixa de sapato.
RECURSOS
As duas atividades podero ser desenvolvidas na sala de aula ou no patio, utilizando materiais
reciclados, papel bobina, msica e o principal muita criatividade e carinho.
OBJETIVO ESPECFICO
Desenvolver habilidades de construo;
Criar ambiente de participao, interao e socializao entre os colegas;
Respeito as regras e cooperao;
Promover a criatividade e uso de materiais reciclados;
noes de distancia e equilbrio.
METODOLOGIA
Aps a construo do jogo organizar a sala junto com os alunos e iniciar o jogo podendo jogar
todos em um grande grupo ou dividir a sala em dois grandes times, ou at o clssico "meninos
contra meninas"
No terceiro momento utilizando o mesmo jogo construdo podemos fazer uma atividade para
observar e trabalhar a noo de distancia dos alunos, ser da seguinte forma: Faz-se um risco
no piso em linha reta, coloca os alunos a uma certa distancia e faz com que eles arremessem
as garrafinhas ou pinos do boliche para alm da linha.
No quarto momento, aproveitando a linha que foi utilizada para a prtica do arremesso, fazer
com que os alunos caminhem em linha reta por sobre ela trabalhando o equilbrio e
coordenao motora.
MATERIAIS UTILIZADOS
Potes de iogurte;
Bolinha de plastico ou de meia;
Recortes, adesivos, l.
RECURSOS
As duas atividades podero ser desenvolvidas na sala de aula ou no patio, utilizando materiais
acima descritos, com auxlio dos alunos, fazendo uso do improviso e criatividade na produo
dos materiais
DURAO: 50 minutos
OBJETIVO GERAL
OBJETIVO ESPECFICO
Criar ambiente de participao, interao e socializao entre os colegas;
Desenvolver conceitos bsicos;
Respeito as regras e cooperao;
Desenvolver a coordenao motora.
METODOLOGIA
No primeiro momento, aps a acolhida, e a apresentao da atividade por parte da professora,
a mesma iniciar a atividade usando bambols, No primeiro momento a professora dividir a
classe em dois grandes grupos, um de cada lado da sala ou patio dispostos de frente um para o
outro, formando par com a pessoa que est a sua frente do outro lado. Todos de um lado
recebero os bambols que devero rolar para o colega sua frente, deve-se deix-los um
pouco prximos, pois ainda tem pouca coordenao, quem receber o bambol dever rolar de
volta.
No segundo momento ainda utilizando os bambols desenvolver uma atividade de "laar"
podendo o alvo ser um professor, uma cadeira, ou outro objeto, no pode ser o aluno porque
pode machucar.
MATERIAIS UTILIZADOS
Bambols
RECURSOS
As duas atividades podero ser desenvolvidas na sala de aula ou no ptio, utilizando bambols
AVALIAO
A avaliao da atividade se dar durante a aplicao da mesma visando a realizao dos
objetivos especficos estabelecidos.
DURAO: 50 minutos
OBJETIVO GERAL
OBJETIVO ESPECFICO
Criar ambiente de participao, interao e socializao entre os colegas;
Desenvolver conceitos bsicos;
Respeito s regras e cooperao;
Desenvolver a coordenao motora e o equilbrio.
METODOLOGIA
MATERIAIS UTILIZADOS
Bexigas;
Caixa de tamanhos variados;
Cobertores, ou colches;
Cabos de vassoura;
As mesas e cadeiras da sala.
RECURSOS
OBJETIVO GERAL
OBJETIVO ESPECFICO
Criar ambiente de participao, interao e socializao entre os colegas;
Desenvolver conceitos bsicos;
Respeito as regras e cooperao;
Desenvolver a percepo dos sentidos.
Trabalhar a criatividade, os exerccios naturais;
Trabalhar o conhecimento dos animais.
METODOLOGIA
MATERIAIS UTILIZADOS
Leno;
Perfume;
Bambol;
RECURSOS
http://divonetebittencourt.blogspot.com.br/2010/10/projeto-corpo-em-movimento-no-
maternal.html
O planejamento
Esquema corporal
O esquema corporal consiste no conhecimento que a criana tem do prprio corpo.
Os movimentos do corpo se integram no espao e no tempo. Portanto, as
atividades de esquema corporal devem ser exploradas em conjunto com as de
coordenao visomotora e de orientao espacial e temporal.
Objetivos
Identificar as partes que compem o corpo como um todo e observar cada
parte isoladamente.
Tomar conscincia de si, de seus semelhantes e do meio em que vive.
Coordenar o domnio do campo visual com a motricidade das partes do corpo.
Cotidiano e rotina
fundamental que a escola tenha clareza de que rotina diferente de cotidiano,
embora, muitas vezes, sejam trabalhados como iguais ou semelhantes. Conhecer
a diferena entre elas nos d subsdios mais claros para um trabalho mais
produtivo.
O cotidiano aquilo que vivemos no dia a dia, no presente. o que acontece, a
dimenso concreta da vida. Ele inclui o que planejamos, mas tambm o
inesperado.
A rotina uma estratgia utilizada pelos seres humanos para organizar seu
cotidiano.
Fonte: LOPES, Karina Rizek; MENDES, Roseana Pereira; FARIA, Vitria Lbia Barreto de
(Org.). Livro de estudo: Mdulo III Braslia: MEC. Secretaria de Educao Bsica. Secretaria de
Educao a Distncia, 2006. 74p. (Coleo Proinfantil).
Sugerimos a seguir um modelo de rotina que poder ser adaptada ao cotidiano da
escola. Cabe ressaltar ainda que a rotina deve estar em consonncia com o
projeto poltico-pedaggico da escola, levando em conta a idade do grupo, os
espaos disponveis e a realidade local.
Quadro de rotina
dias/
segunda-feira tera-feira quarta-feira quinta-f
tempo
10 min. guardar mochila/ agenda guardar mochila/ agenda guardar mochila/ agenda guardar mochila/
30 min. lanche/ recreio/ intervalo lanche/ recreio/ intervalo lanche/ recreio/ intervalo lanche/ recreio/ in
1. Chegada / acolhimento
Momento importante, pois quando o aluno recepcionado pelo profissional
da escola, o professor ou outro, que dever ser capaz de acolh-lo e mostrar-
lhe que est em segurana.
Sempre h o aluno que atrasa, eventualmente chora e precisa ser confortado.
O aluno poder ser recepcionado tambm no ptio.
3. Momento brinquedo
Os alunos devero ser convidados a agrupar-se para brincar com jogos e
brinquedos desafiadores, em espaos da sala de aula organizados e pensados
para isso;
4. Roda de conversa
As conversas informais so comuns na roda de conversa e contribuem para
estabelecer afetividade entre os alunos, oferecendo importantes informaes
para que voc possa conhec-los melhor e planejar novas situaes com base
nas necessidades e nos interesses deles. A roda de conversa favorece a livre
expresso sem o compromisso sistemtico de avanar, esmiuar e chegar ao
conhecimento mais elaborado. A participao das crianas por meio da fala,
nessa situao, maior, e voc tem o importante papel de ouvinte atento e de
mediador de modo que todas possam falar e ser ouvidas.
A roda de conversa um excelente momento para o trabalho com a oralidade
e prolao. Este o momento de o aluno expressar-se livremente com a sua
mediao. importante que as crianas possam compartilhar experincias
relevantes, sonhos, conquistas. Ao desenvolver a oralidade os alunos
aprendem a falar e a escutar, que tm funes sociais.
5. Calendrio e chamada
Segundo Piaget (1978), O conhecimento lgico-matemtico uma construo
que resulta da ao mental da criana sobre o mundo, construdo a partir de
relaes que a criana elabora na sua atividade de pensar o mundo, e tambm
das aes sobre os objetos.
A organizao espao-temporal na Educao Infantil trabalhada por meio do
calendrio. Para isso, os alunos devero ser estimulados a fazer perguntas e a
dar respostas que distingam o dia e a noite; o passado, o presente e o futuro;
os dias da semana; os meses do ano etc. Ao apresentar esse recurso aos
alunos e explor-lo com eles, voc deve possibilitar a aquisio de saberes
que ultrapassem o bvio, desafiando-os a descobrir conhecimentos relativos
organizao espao-temporal.
Ressaltamos que h um trabalho especfico, diferenciado e de acordo com a
faixa etria a ser feito com o calendrio.
A lista de nomes do grupo outro instrumento a ser explorado por meio de
perguntas especficas que faam os alunos pensarem a respeito da escrita,
como a semelhana e as diferenas entre as palavras.
7. Hora de relaxar
Momento de voltar calma aps a agitao do recreio.
Sala arejada com msica ambiente discreta e relaxante uma boa estratgia
para este momento.
8. Organizando o espao
Momento de organizar o espao e o grupo para a prxima atividade
selecionando os materiais necessrios para o desenvolvimento da Roda de
aprendizagem. importante que os alunos participem colaborando na
organizao do espao, dos materiais etc.
9. Roda de aprendizagem
Geralmente, a Roda de aprendizagem precede o trabalho com o livro didtico.
A organizao circular faz com que todos se vejam e as trocas de informao
fiquem mais fceis. Novos conhecimentos so apresentados e novas
aprendizagens so adquiridas pelo grupo, que tem a oportunidade de falar,
trocar impresses, ajustar e socializar o repertrio, caminhando assim rumo
consolidao do que aprenderam.
12. Avaliao
Avaliar mapear sucessos e insucessos do grupo, dar voz e voto aos alunos
em relao ao que aprenderam, aos acontecimentos cotidianos e,
principalmente, dinmica do trabalho, ou seja, significa colaborar com a
construo da autonomia moral do aluno e da aprendizagem.
Plano de Aula para Educao Infantil dentro dos eixos do RCNEI O Pato Pateta
Projeto Literatura
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Tema: O Pato Pateta de Vinicius de Moraes
Durao: 4 horas
Objetivos especficos:
Procedimentos Metodolgicos.
2 Momento:
Avaliao: