Caderno de Resumos

PROTAGONISMOS E PARTICIPAES
JUVENIS NA CONTEMPORANEIDADE
Sindicato dos Profissionais da Educao SEPE
Sindicato dos Professores da Rede Privada - SINPRO
Grupo de Conscincia Negra Yl Dudu
Frum EJA Sul Fluminense
Centro de Educao Federal Tecnolgica - CEFET
Secretaria Municipal de Educao, Cincia e Tecnologia de Angra dos Reis
SECT
Fundao de Cultura de Angra dos Reis CULTUAR
Secretaria de Assistncia Social e Direitos Humanos SASDH
Conselho Municipal de Educao de Angra dos Reis CMEAR
Centro de Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro
CEDERJ
Coletivo As Terezas
Coletivo de Estudantes Negros da UFF/IEAR- UBUNTUFF
Centro Acadmico Antnio Conselheiro - CAAC
Diretrio Acadmico Florestan Fernandes- DAFF
Superintendncia de Documentao - SDC/UFF
Adriano Vargas Freitas

Caderno de Resumos do II Congresso de Diversidade Cultural e Interculturalidade de Angra dos Reis Pgina 1
Prof. Dr. Augusto Lima - IEAR/UFF
Prof. Ma. Norielem de Jesus Martins - SECT
Prof. Esp. Rosela Aparecida Oliveira dos Santos - SECT
Graduanda Edyelle Carolina de Arajo Rosa - IEAR /UFF
Prof. Ma. Leila Mattos H. de M. Marinho FRUM EJA Sul Fluminense
Prof. Dr. Diogo Maral Cirqueira - IEAR/UFF
Prof Suelen da Silva Chrisostimo - SINPRO COSTA VERDE
Prof Ktia Antunes Zephiro- SEPE ANGRA
Pedagoga Esp. Silvia Bitencourt da Silva -SEPE ANGRA
Prof. Dr. Adriano Vargas Freitas - IEAR/UFF
Pedagogo Angelo Marcio da Silva - CEFET/RJ - campus Angra dos Reis
Prof. Ma. Adriana Manzolillo Sanseverino IEAR/UFF

Prof. Dr. Adriano Vargas Freitas - IEAR/UFF
Prof. Dr. Aline Abbonizio UFRRJ
Prof. Dr. Clarissa Craveiro - IEAR/UFF
Prof. Dr. Domingos Nobre IEAR/UFF
Prof. Ma. Eliana de Oliveira Teixeira PPGEDUC/UFF
Prof. Dr. Fabiano Avelino da Silva
Prof. Franciane Torres SECT
Prof. Ma. Leila Mattos H. de M. Marinho FRUM EJA Sul Fluminense
Prof. Dr. Lcio Caetano do Rego Monteiro IEAR/UFF
Prof. Dr. Luciana Requio IEAR/UFF
Ma. Maria da Conceio da Silva
Pedagoga Maria Margarida Ferreira
Prof. Ma. Norielem de Jesus Martins SECT
Prof Dr Renata Lopes Costa Prado - IEAR/UFF
Prof. Dr. Renata Silva Bergo IEAR/UFF
Prof. Dr. Rodrigo Machado - IEAR/UFF
Prof. Esp. Rosela Aparecida Oliveira dos Santos SECT
Prof Suelen da Silva Chrisostimo
Pedagoga Esp. Silvia Bitencourt - SEPE Angra
Prof. Esp. Tarciso Manfrenatti
Prof. Dr. William de Goes Ribeiro - IEAR/UFF
Prof Ktia Antunes Zephiro- SEPE ANGRA
Sumrio
Pg.
Apresentao ................................................................................ 04
Programao ................................................................................. 06
Algumas informaes sobre as inscries no Congresso ............. 08
Resumos dos trabalhos do Eixo 1
EDUCAO DAS RELAES TNICO-RACIAIS NA EDUCAO BSICA ............................. 11
MDIA, ARTES, RACISMOS E POLTICAS PBLICAS DE IGUALDADE RACIAL ........................ 24
TERRITORIALIDADE, SUSTENTABILIDADE, IDENTIDADES E COMUNIDADES TRADICIONAIS .. 28
GNEROS, SEXUALIDADES E RACISMOS ......................................................................... 34
RELIGIES E RELIGIOSIDADES NA EDUCAO .......................................................... 42
JUVENTUDES, DIREITOS HUMANOS E POLTICAS DE ACESSO E PERMANNCIA AOS SISTEMAS
DE ENSINO ................................................................................................... 47
EDUCAO NO CAMPO, INDGENA, QUILOMBOLA, CAIARA, ILHAS, SERTES, POPULAES
ITINERANTES ........................................................................................................ 62
DIVERSIDADE CULTURAL, INCLUSO E ACESSIBILIDADE ............................................. 75
Resumo dos trabalhos do Eixo 9
CURRCULO, PRTICAS PEDAGGICAS E INTERCULTURALIDADE .................................... 83
APRESENTAO
O Congresso de Diversidade Cultural e Interculturalidade de Angra dos Reis tem

como objetivo primordial proporcionar mais um espao de discusso e formao
aos diferentes sujeitos que atuam no campo da diversidade cultural e da educao,
possibilitando o dilogo intercultural por meio da participao efetiva desses
sujeitos na construo de polticas pblicas para a cidade de Angra dos Reis.
No ano de 2015, realizou-se o I Congresso, que se mostrou uma rica experincia.

Contou com a participao de mais de 450 pessoas, oriundas de 31 cidades, 5
universidades pblicas, faculdades privadas, escolas pblicas e privadas de nvel
fundamental e mdio - incluindo as escolas especiais, as escolas do campo e as
escolas indgenas -, ONGs, secretarias municipais no mbito da educao, cultura,
assistncia social e direitos humanos, de pessoas com ensino fundamental ao
doutorado, pessoas do campo, caiaras, ilhus, quilombolas e indgenas. Ao final,
foi aprovada a Carta do Congresso com os seguinte pontos: a necessidade de
valorizar e fortalecer referenciais das populaes negras, indgenas e de
comunidades tradicionais na educao; respeitar a diversidade religiosa;
compreender e respeitar as diferentes formas de se relacionar com o ambiente e
garantir a terra para quem nela e dela vive; perceber os movimentos culturais como
identidades em transformao, que so construdos social e historicamente;
valorizar o papel da mulher na sociedade como protagonista da sua prpria histria
e sujeito ativo das lutas sociais, combatendo as desigualdades de gnero e de
discriminao sexual e de identidade de gnero. Foi gratificante, instigante e nos
apontou a necessidade de construir o II Congresso.
O ano de 2016 apresenta um cenrio complexo no que se refere s polticas da

diversidade. Ao tempo que um setor mais reacionrio sobe ao poder e convulsiona
um imaginrio conservador, minando os avanos sociais, polticos, simblicos e
econmicos de setores historicamente oprimidos, vemos a necessidade do levante
desses grupos que, com gramticas polticas prprias, reafirmem direitos e
reivindicaes especficas. As ocupaes protagonizadas pelos estudantes
secundaristas nesse sentido so paradigmticas pois, alm de questionar a
estrutura educacional vigente, apresenta novas demandas e reivindica formas
outras de educao e identidade. Assim, O II Congresso de Diversidade Cultural e
Interculturalidade de Angra dos Reis tem como tema Protagonismos e
participaes juvenis na contemporaneidade e busca, luz das aes e exigncias
desses jovens, debater e refletir sobre a atual conjuntura que envolve a produo
da diferena, diversidade e culturalidade conectados a desigualdade.
PROGRAMAO
1 DIA: 10/11 (Quinta-feira)

Local: Casa Laranjeiras
18h s 22h Credenciamento e Abertura com Palestrantes

Conferncia de Abertura:
Protagonismos e Participaes Juvenis na Contemporaneidade
Convidados: Prof. Dr. Paulo Carrano, Luna Luiza Zephiro (Movimento de
Ocupao das escolas de Angra dos Reis) e Fabiana Ramos (Quilombo de Santa
Rita do Bracu) - Coordenao Edyelle Carolina de Araujo Rosa (UBUNTUFF)
Atividade Cultural: Jongo Bendito Cruz (Vila Histrica de Mambucaba)
2 DIA: 11/11 (Sexta-feira)

Local: IEAR/UFF
8h Credenciamento
9h s 12h30min Comunicao Oral por Eixo Temtico
12h30min s 14h Almoo
14h s 16h30min Comunicao Oral por Eixo Temtico
16h30min s Pster*
17h30min
18h s 20h Mesa: Juventudes e Interculturalidades. Convidados: Walmyr Junior (Conselho

Nacional de Juventude), Moara Correia (UNE), Thais Santana (LGBT/UbuntUFF),
Leila Xavier (Projeto Chantie-Anchieta/UFRRJ), Nyl MC (Produtor
cultural/Agncia de Notcias de Favela), Gabriel Azevedo (Ocupa Cembra/Paraty).
Coordenao - Bruna Tain Rodrigues (CAAC/IEAR)
18h s 20h Mostra Cine Redemoinho de Curtas
19h s 20h Lanamento de livros
20h30min Atividades Culturais: Sarau - Aika Cortez - rapper; Charme Equipe Pocket; Etipia,
Renan, Grupo Jacu eltrico.
* Os painis auto explicativos estaro disponveis durante todo o Congresso
3 DIA: 12/11 (Sbado)
Local: IEAR/UFF
8h Credenciamento
9h s 11h Mesa: Mdias- Cinema e Juventude: Iulik Farias ( Coletivo Cinema 7 Flechas),
Heron Santos ( Ocupa), Rabu Gonzales (produtor e diretor) , Claudio Karai papa
(Guarani), Ana Carolina Loureno (Mestre em Cincias Sociais e produtora), Letcia
Mendes (Grupo Artros) - Coordenao Maria Carolina Farnezi (UBUNTUFF)
11h s 13h Mostra Cine Redemoinho de Curtas
11h s 14h Encerramento com Atividades Culturais: Oficinas simultneas com a cultura Hip
Hop: Grafite com Eduardo Tex; Rap com Lado A (Mc Revoluo, L.T. e Dejah)
e Fiell; Artes Recicladas com Gi Mamusca; Dana com Bboy Maro, Bboy Patrick
e Pluto, Oficina de turbante com Janana Kinda, oficina de abayomi com Maria
Conceio (IEAR/UFF)
Algumas informaes sobre as inscries no
II Congresso de Diversidade Cultural e
Interculturalidade de Angra dos Reis
PARTE 1: Dados coletados no questionrio de inscrio de participante
Quantidade de inscries de participantes realizadas na pgina do IEAR/UFF na

internet: 417
Escolaridade dos participantes:

Tipo Quant.
Ensino fundamental 4
Ensino mdio 25
Graduao incompleta 173
Graduao completa 45
Ps-graduao 170
Total 417
Escolaridade dos participantes
Ensino Fundamental Ensino Mdio Graduao Incompleta

Graduao Completa Ps-Graduao
Cidade e Estado de procedncia dos participantes:
Cidade Estado Quant.
Angra dos Reis RJ 193
Araruama RJ 01
Armao de Bzios RJ 01
Barra Mansa RJ 01
Belford Roxo RJ 02
Belo Horizonte MG 01
Cabo Frio RJ 01
Campos dos Goytacazes RJ 02
Canela RS 01
Duque de Caxias RJ 10
Itabora RJ 02
Itagua RJ 04
Laje do Muria RJ 01
Mag RJ 03
Mangaratiba RJ 11
Maric RJ 02
Mendes RJ 01
Mesquita RJ 01
Nilpolis RJ 03
Niteri RJ 10
Nova Friburgo RJ 01
Nova Iguau RJ 21
Paraty RJ 07
Pelotas RS 01
Petrpolis RJ 03
Rio Bonito RJ 02
Rio Claro RJ 02
Rio de Janeiro RJ 98
So Gonalo RJ 19
So Joo do Meriti RJ 02
So Jos do Rio Pardo SP 01
So Paulo SP 02
Seropdica RJ 01
Tangu RJ 02
Valena RJ 01
Volta Redonda RJ 03
Total 417
PARTE 2: Dados coletados no questionrio de inscrio de resumo
Quantidade de resumos inscritos: 176
Distribuio pelos eixos:

Eixo Quantidade de inscries
Comunicao Poster Total
1. Educao das Relaes tnico-Raciais na Educao 16 03 19
Bsica.
2. Mdia, Artes, Racismos e Polticas Pblicas de 05 01 06
Igualdade Racial.
3. Territorialidade, Sustentabilidade, Identidades e 07 02 09
Comunidades Tradicionais.
4. Gneros, Sexualidades e Racismos. 15 00 15
5. Religies e Religiosidades na Educao. 08 00 08
6. Juventudes, Direitos Humanos e Polticas de 23 05 28

Acesso e Permanncia aos Sistemas de Ensino.
7. Educao no Campo, Indgena, Quilombola, 20 01 21
Caiara, Ilhas, Sertes, Populaes Itinerantes.
8. Diversidade Cultural, Incluso e Acessibilidade. 09 04 13
9. Currculo, Prticas Pedaggicas e 49 08 57

Interculturalidade.
Total de resumos inscritos 152 24 176
Quantitativos de Resumos inscritos
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Eixo 1 Eixo 2 Eixo 3 Eixo 4 Eixo 5 Eixo 6 Eixo 7 Eixo 8 Eixo 9 Total
Comunicao Oral Poster
EIXOS TEMTICOS
Eixo1 - Educao das Relaes tnico-Raciais na Educao Bsica
Coordenadores (as): Prof. Esp. Rosela Aparecida Oliveira dos Santos SECT, Prof. Ma. Norielem de
Jesus Martins SECT, Prof Ma. Daniele Tudes - Alfavela/ Escola M. urea Pires, Prof Ktia Antunes
Zephiro (SEPE ANGRA).
Ementa: A Lei 10639/03, que estabelece o ensino da Histria da frica e da Cultura afro-brasileira nos
sistemas de ensino, significa o reconhecimento da importncia da questo do combate ao preconceito, ao
racismo e discriminao na agenda brasileira de reduo das desigualdades. Posteriormente, a Lei 11645/08
nos d a mesma orientao quanto temtica indgena. Essas leis so importantes instrumentos de orientao
para o combate discriminao, pois so leis afirmativas, que promovem a necessria valorizao das matrizes
culturais que fizeram do Brasil o pas rico, mltiplo e plural que somos. Este Eixo Temtico espera receber
trabalhos que tratem de pesquisas e projetos que promovam a implementao das leis 10.639/03 e 11.645/08
na Educao Bsica, bem como aes de combate ao racismo nas escolas e demais espaos educativos.
PARA ALM DA HORA DA HISTRIA: APLICAO DAS LEIS 10.639/03 E 11.645/08 NA

EDUCAO INFANTIL
LUCIANA DAS NEVES ROSA COSTA

REDES MUNICIPAIS DE ENSINO DO RIO DE JANEIRO E ANGRA DOS REIS
Como a cotao de histrias um elemento que faz parte da rotina da educao infantil-EI-,
percebemos nela a oportunidade para a aplicao das leis. Pois alm de contribuir para a
ampliao do mundo das relaes tnicas raciais, pelo fato de apresentar um universo
diversificado, ela age diretamente no processo de construo da identidade das crianas. As
discusses acerca da proposta de uma educao voltada para as relaes tnico-raciais tem
sido um desafio para os educadores que se percebem responsveis socialmente pelo processo
de aplicao das leis 10.639/03 e 11.645/08, que trouxe a obrigatoriedade do ensino da Histria
e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indgena. Neste sentido, propomos a introduo no
currculo da educao infantil a aplicabilidade usando como uma das ferramentas os livros
paradidticos, e a ambincia da sala de aula. Diante disso, foram selecionados alguns livros
paradidticos infantis, que carregam o selo do PNBE (Plano Nacional de Biblioteca da Escola),
com personagens indgenas, africanos e afro-brasileiros, que representam as respectivas
culturas atravs de valores sociais e cenrios expressos nas ilustraes. Para executarmos a
proposta, iremos para alm da hora da histria como apenas um elemento rotineiro na EI.
Mas, o livro selecionado ser de acordo com os contedos que fazem parte do currculo
proposto pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil DCNs-, buscando
contemplar de maneira interdisciplinar os eixos temticos visando desenvolver as
competncias e habilidades pr-estabelecidas para a faixa etria.
Palavras-chave: Relaes tnico-Raciais, Contao de Histria, Currculo.
Comunicao oral
A CONTAO DE HISTRIAS NEGRAS COMO FERRAMENTA ANTIRRACISTA NA

ESCOLA
JULIANA DO NASCIMENTO CORREIA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO RIO DE JANEIRO -
CAMPUS SO GONALO
A pesquisa em andamento segue a linha Afroperspectivas: Histria, Filosofia e Educao do

curso de Ps-Graduao Lato Sensu em Ensino de Histrias e Culturas Africanas e Afro-
brasileiras do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio de Janeiro. Tem por
objetivo refletir sobre o potencial da contao de histrias negras no cotidiano escolar como
apoio implementao da Lei Federal 10639. Est dividida em trs captulos: no primeiro, a
fundamentao terica, embasando nossas reflexes - sobre o referencial terico, destacamos
aqui o recurso a conceitos como afroperspectividade e afrocentricidade, e o debate sobre a
concepo de oralidade. O segundo captulo contou com pesquisa de campo, utilizando a
entrevista como mtodo. O presente trabalho inclui, assim, os relatos e uma reflexo sobre as
experincias das contadoras de histrias Inno Sorsy (Company of Common Sense e Tapetes
Contadores e Histrias), Tatiana Henrique (Gris no Teatro) e Perses Canellas (Espao Griot).
No terceiro captulo, a partir das questes que defendemos e das experincias discutidas nesta
pesquisa, apresentamos uma proposta de interveno didtico-pedaggica qual intitulamos
BaObazinhO - projeto que alia memria, arte e educao, tendo a contao de histrias
negras como fio condutor, proposta como instrumento para aplicao da Lei Federal 10639.
Atuando na Escola Municipal Baptista Pereira, na Tijuca, Rio de Janeiro, o BaObazinhO
desenvolve suas atividades com as duas turmas da Educao Infantil e as 14 turmas do Ensino
Fundamental I, tendo como referncia terica e prtica os autores apresentados e as
experincias de contao de histrias que tivemos a oportunidade de conhecer nesta pesquisa.
Palavras chave: Contao de Histrias, Lei Federal 10639, Racismo
Comunicao oral
CONSTRUO IDENTITRIA E REPRESENTAO POSITIVA DO NEGRO:

EXPERINCIAS EM SALA DE AULA NO PRIMEIRO SEGMENTO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
CLAUCIA MARIA MATOS

UFF
Um breve estudo da representao negativa do negro em nossa sociedade associado

apresentao de uma representatividade positiva da negritude, desenvolvida com atividades
propostas
para a sala de aula com alunos do quarto ano de escolaridade e o projeto de transformao,
esmiuando essas atividades. Dentro de uma proposta de trabalho que contemplou os
contedos da histria e cultura africana, sob os moldes da Lei n 10.639/03,por considerar toda
a formao tnica e social do povo brasileiro.
Palavras chave: : Representao Social. Transformao. Cultura Africana e Afro-brasileira.
Poster
REPRESENTATIVIDADE NEGRA: DA INFNCIA JUVENTUDE.
MARIANE DE SOUZA SILVA

DELBORA ADRIANA SANTOS LEITE
ESCOLA MUNICIPALIZADA RIO DAS PEDRAS
Temos como objetivo demonstrar atravs do ambiente escolar a representao tnica e social
partindo da infncia at a juventude e por consequncia vida adulta da criana negra. Refletindo
sobre como a criana chega ao ambiente escolar e como tal se desenvolve, sua vivncia e seu
crescimento. Observando como a mesma se v diante da sociedade e como esta se prepara
para vida adulta.
Pretendemos para alcanar tal proposta realizar a apresentao do trabalho atravs da
oralidade, trazendo por meio de nossa prpria vivncia no ambiente escolar quilombola diversas
discusses acerca de como a criana negra se v da infncia at a juventude, realizando deste
modo uma reflexo dos objetivos que os mesmos buscam em suas vidas, seus ideais e dolos.
Buscamos tambm, a compreenso de como a criana chega a um ambiente escolar e como
ela ali se desenvolve, observando o meio onde a mesma convive e suas representaes
culturais, que podero contribuir para seu desenvolvimento na sociedade e seus planos.
Demonstraremos isto atravs de um pequeno vdeo realizado pelas prprias crianas da
instituio escolar quilombola, que servir como meio para compreenso do tema e base para
discusso, tambm sero brevemente apresentados alguns trabalhos realizados pelas mesmas.
Deste modo, pretendemos ao finalizar o trabalho, deixar o questionamento de como as
instituies escolares e a sociedade esto protagonizando e contribuindo para o
desenvolvimento de jovens e crianas negras em todos os ambientes acadmicos e sociais, e
tambm como a representatividade exposta na mdia pode influenciar nas decises que tais
jovens iro tomar para sua vida.
Palavras chave: racismo, democracia, igualdade, representatividade
Comunicao oral
SOMOS TODOS COLORIDOS
SILVIA VIEIRA DE OLIVEIRA

FUNDAO MUNICIPAL DE EDUCAO DE NITERI -UMEI PROFESSORA NINA RITA
TORRES
Este trabalho tem por objetivo apresentar uma experincia que se ancora na existncia e
necessidade de implementao da lei 10.639/03 e os desafios de faz-lo na Educao Infantil.
Assim o projeto Somos todos coloridos surge buscando refletir sobre o ser e estar das crianas
no mundo construindo atividades ldicas, divertidas e concretas que ajudem as crianas a
refletir e construir suas identidades tnicas, culturais e sociais de modo plural e democrtico. A
maioria de ns cresceu acreditando que a cor-da-pele era aquele rosa plido que conseguimos
quando misturamos um pouquinho de tinta amarela e vermelha a tinta branca. A maioria de ns
teve bonecos brancos, de bochecha rosada, olhos azuis e cabelos louros ou castanhos claros.
A maioria de ns cresceu internalizando um padro de normalidade esttica que no
corresponde ao biotipo fsico da maioria do povo brasileiro. O trabalho apresentado segue em
direo contrria a esta situao, trazendo para as crianas, tintas, espelhos, lpis, livros,
revistas, msicas e diversos outros artefatos culturais que vem permitindo os pequenos se
verem desde muito cedo em suas belezas de mltiplas cores e traos. O projeto vem se
desenvolvendo na UMEI Nina Rita Torres, no bairro de Piratininga e ocorre em todas as turmas,
uma vez que ele executado pela professora articuladora da Unidade. O trabalho de articulao
uma forma de atendimento semanal s turmas pareando com os projetos de cada uma e
possibilitando a utilizao de linguagens diversas, alm de, em parceria com as professoras
regentes propiciar s crianas um olhar mais prximo por trabalhar utilizando, dentre outras
prticas pedaggicas, a mediao em pequenos grupos. O projeto se articula ao trabalho
desenvolvido em cada GREI e ao Projeto Anual da escola uma vez que este tem por principal
objetivo, tecer reflexes a partir da realidade concreta das crianas e, nada mais concreto que
seus rostos e seus corpos. Como resultados parciais, temos crianas muito felizes, se divertindo
muito com a experincia e tendo a oportunidade de crescer percebendo que suas cores, seus
traos, seus cabelos e seu modo de ser e estar no mundo so belos e corretos, fortalecendo
sua autoestima e construindo uma autoimagem positiva.
Palavras chave: Identidade, autoestima, diversidade tnica
Comunicao oral
O PORQU DA OBRIGATORIEDADE DO ENSINO DA HISTRIA E CULTURA

AFROBRASILEIRA
GEIZIANE ANGLICA DE SOUZA COSTA

UERJ/FFP
O presente trabalho parte da dissertao de mestrado tem como objetivo apresentar e discutir
as razes que levaram implementao da lei 10.693/2003, que tornou obrigatrio o contedo
de histria e cultura afro-brasileira no ensino das escolas brasileiras e as dificuldades
enfrentadas. Essa proposta surgiu da necessidade de repensar questes sociais ligadas a
permanncia de desigualdades tnicas e preconceitos, valorizando o pluralismo e a formao
de identidades tnicas diversas, caractersticos da formao social brasileira, a fim de garantir
a identidade e alteridade dos cidados, sendo a primeira vez na histria onde um contedo
exigido.
Os Parmetros Curriculares Nacionais PCNs, orientam para um tipo de processo ensino-
aprendizagem que valorize os alunos como sujeitos ativos do processo de conhecimento,
capazes de compreender conceitos fundamentais como o de cidadania para desta forma
constiturem-se como cidados plenos, com participao social e poltica. necessrio
desenvolver de maneira crtica e amadurecer suas reflexes com relao a diversos assuntos,
entre eles a discriminao racial e religiosa, como proposto pela lei 10.693, sendo esta de
extrema importncia para o processo educativo uma vez que ela possibilita aos jovens
conhecerem um pouco mais da sua histria, dos seus antepassados e de toda a riqueza cultural
que ficou oculta por sculos de preconceito. Tal conhecimento pode ser ressignificado atravs
do saber adquirido em prol da valorizao da diversidade com o objetivo de superao das
desigualdades no s tnicas, mas principalmente sociais.
Dizer ao aluno que importante ele se reconhecer e se reafirmar como negro e no negar tal
realidade, vai muito alm de apenas uma fala. difcil se reconhecer e fazer parte de um grupo
onde as nicas imagens so de escravos aoitados e de uma populao sem recursos e
marginalizada. necessrio o exemplo de pessoas nas quais vale a pena se espelhar, para que
este empoderamento faa parte da construo de sua identidade e alcance pleno de sua
cidadania. Logo, a necessidade da prtica efetiva da 10.639 est na oportunidade de
desconstruir preconceitos e a viso etnocentrista de padres sociais, uma vez que no se
admira o que se desconhece.
Palavras chave: Lei 10.639/03; Polticas pblicas; Racismo.
Comunicao oral
RODAS DE INCLUSO: CAPOEIRA COMO PRTICA DA CIDADANIA
ESTEVO CARDOSO DA SILVA

ESCOLA MUNICIPAL NOVA PEREQU (ANGRA DOS REIS)
Em certa aula, perguntei aos alunos do 6 ano se eles conheciam a Capoeira e recebi uma
resposta negativa de muitos deles. Alguns disseram conhecer e jogar capoeira, outros disseram
que o que sabiam sobre a capoeira era que tinha a ver com macumba. Vi ali um espao
importante que poderia ser explorado com discusses que abrangessem pontos como tolerncia
religiosa e igualdade racial.
Para auxiliar nesta tarefa, foram selecionados trs vdeos de rodas de capoeira. O primeiro
mostra uma roda de capoeira plural com a participao de iniciantes e experientes; negros,
brancos e mestios; homens, mulheres e crianas. O segundo, uma roda de capoeira que
mostra um menino com mobilidade reduzida participando e aprendendo golpes, numa forma de
terapia para sua reabilitao. O terceiro mostra o projeto social Abad-Capoeira, em Goinia,
que juntamente com uma escola da regio, desenvolvem um trabalho de incluso social e
terapia para crianas portadoras de necessidades especiais atravs da capoeira.
A partir dos vdeos, iniciou-se um debate extremamente rico com relato de experincia dos
alunos. Como mediador do debate, procurei direcion-los e pensar a capoeira como uma arte
que contribui positivamente para a sociedade na reabilitao que crianas portadoras de
necessidades especiais. Nesta discusso, aproveitei para faz-los refletir os preconceitos de
origem religiosa e cultural que a Capoeira alvo objetivo principal do projeto. As ideias tiveram
excelente receptividade dos alunos. Muitos afirmaram que desejam aprender a jogar capoeira,
inclusive.
Um dos relatos mais comoventes foi de um estudante que PNEE. Ele pediu a palavra e fez
uma observao, lembrando-se de quando mais novo: Professor, quando eu era pequeno, eu
era cheio de problema de sade, mas hoje eu tenho menos. O mais interessante nesta fala
que o aluno se via, a partir de ento, como um indivduo em desenvolvimento, com menos
problemas a serem solucionados. Foi a primeira vez que o referido estudante fez um relato de
si, enxergando-se como sujeito histrico. Em suma, este projeto foi importante para combater o
preconceito, o racismo e a discriminao, fatores que precisam ser superados para a reduo
das desigualdades sociais.
Palavras chave: Capoeira, diversidade, tolerncia, incluso, cidadania.
Comunicao oral
PENSANDO CULTURAS AMERNDIAS: PENSANDO A EDUCAO BSICA EM UM

CONTEXTO DESCOLONIZADOR
DANIELLE BASTOS LOPES

MERY DE LIMA LEITE
UERJ
Apresentamos neste espao as vivncias do projeto Pensando Culturas Amerndias. Trata-se

de um trabalho de iniciao docncia produzido no Departamento de Ensino Fundamental
(DEF) do Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira -- CAp-UERJ, coordenado pela
Prof Dr Danielle Bastos em parceria com o Pr ndio da mesma instituio. O projeto analisa
os objetivos traados pela Lei 11.645/2008, que incorpora a obrigatoriedade das histrias e
culturas das socialidades amerndias no ensino da Educao Bsica. O foco da pesquisa a
promoo de situaes de aprendizagem que favoream aos alunos tanto da graduao da
UERJ como os de Educao Bsica, a compreenso reflexiva das socialidades indgenas que
misturam-se formao da histria do Brasil, seus conflitos, figuraes e desconstrues
tnicas (CHAKRABARTY, 1997; HARAWAY, 2015), atuando em articulao com os processos
de aprendizagem do ensino de Histria e Geografia. Objetivo: O ponto principal foi o de
estabelecer um vnculo do ensino de culturas amerndias no ensino de Histria e Geografia para
outras reas de aprendizagem como o raciocnio lgico-matemtico, compreenso leitora,
competncia textual, assim como orientar a seleo do material didtico sobre a temtica
indgena na Educao Bsica. A insero dos autores amerndios (BENITES, 2012;
KOPENAWA, 2010;MUNDURUKU, 2010; TATENDY ANTUNES,2010) e o material produzido e
confeccionado pelas sociedades indgenas do Rio de Janiero, os mby (guarani) (BESSA
FREIRE, 2009; BASTOS LOPES,2013,2014) traam tambm um dos objetivos do programa.
Metodologia: Utilizamos como mtodo , a rigor, os quantitativos e os qualitativos. O trabalho
levanta os termos estatsticos de contagem, levantamento e anlise dos dados de pesquisas
sobre ensino de sociedades indgenas nos currculos de educao bsica de um modo amplo,
incluindo o esboo da pesquisa local, com estudos de caso entre os alunos e materiais
produzidos na instituio sobre as populaes amerndias. A inteno da metodologia de
investigao e produo terica a partir das fontes do material levantado. Resultados: O projeto
tem conseguido uma ampliao dos estudos dos povos amerndios entre a comunidade
acadmica e discente da UERJ e o uso de materiais constitudos e amplamente divulgados na
instituio a partir dos estudantes de graduao vinculados ao projeto.
Palavras chave: Culturas Amerndias, Iniciao Docncia e Educao Bsica
Poster
A FRICA NO CURRCULO DE HISTRIA DO 1 ANO DO ENSINO MDIO: PRTICAS

PEDAGGICAS PARA A PROMOO DAS RELAES TNICORRACIAIS EM UM
COLGIO PARTICULAR
BRUNO LIMA DE CARVALHO

COLGIO FUTURO VIP/ UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
A pesquisa foi desenvolvida ao longo da minha especializao em Educao e Relaes

Raciais promovido pela Faculdade de Educao da UFF por meio do PENESB no perodo de
2014/2016 ( Programa de Estudo sobre o Negro na Sociedade Brasileira). O tema do projeto
de interveno dentro de sala de aula foi a incluso dos temas ligados frica e aos povos
africanos no currculo de Histria Antiga para o 1 ano do Ensino Mdio,predominantemente
eurocntrico, apresentando aspectos culturais, polticos e religiosos das civilizaes africanas,
seus contextos na antiguidade e suas contribuies para a histria da humanidade afim de
desenvolver atividades pedaggicas que promovessem as relaes tnicorraciais entre os
alunos, combatendo prticas discriminatrias e racistas por meio da apresentao da histria
africana de forma construir novos olhares sobre a frica, contextualizando os seus problemas
e revelando outros aspectos do continente e de suas sociedades. Essa insero foi necessria,
por ser uma tentativa de fazer cumprir-se a Lei n.10.639/2003 que estabelece a
obrigatoriedade do ensino de Histria e Cultura Africana e Afro-brasileira na educao bsica,
visto que no currculo de Histria Antiga do colgio era inexistente contedos ligados frica
e seus povos. A pesquisa/Projeto de Transformao teve como objetivo geral, promover o
conhecimento da histria da frica e de suas civilizaes no sob a perspectiva da escravido,
mas sob o olhar de uma histria que foi diminuda e negada, permitindo que os educandos
tivessem conhecimento da cultura e diversidade dos povos africanos, suas tcnicas de
metalurgia e minerao, criao de gado assim como a importncia dos grits, da tradio oral
na preservao da memria , a religiosidade africana e a relao da frica com o Ocidente,
analisando a relao passado/presente, visando superar o racismo e os preconceitos
presentes e marcantes na sociedade brasileira contempornea. A pesquisa apresenta a
incluso dos temas africanos no currculo de Histria Antiga e os resultados, dificuldades,
desafios e xitos na realizao do trabalho.
Palavras chave: Educao; Currculo; Histria; Lei 10.639/03; Relaes tnicorraciais
Comunicao oral
LEGISLAO E CURRCULO: O NEGRO NA ESCOLA, INCLUSO NAS LTIMAS 3

DCADAS
SOUZA,HILMA DE PINHO.
RIBEIRO, SUZANA LOPES SALGADO.
UNIVERSIDADE DE TAUBAT - UNITAU
A presente pesquisa investigou os processos de incluso para o negro e afrodescendente na

escola pblica por meio de um estudo da legislao vigente no Brasil nas ultimas trs dcadas
e da realizao de entrevistas com sujeitos envolvidos no processo de ensino, os orientadores
pedaggicos do Ensino Fundamental II. A coleta de dados foi realizada em duas etapas: o
levantamento da legislao vigente no Brasil ao longo dos ltimos 30 anos sobre o tema e a
realizao de entrevistas com Orientadores Pedaggicos sobre a realidade da incluso
etnicorracial escolar. Com o estudo procuramos apontar como a legislao oficial influenciou
a organizao do ensino para o negro no Brasil nos ltimos 30 anos, bem como as polticas
pblicas de aes afirmativas de incluso da diversidade sociocultural se relacionam com as
prticas pedaggicas contra o racismo. E tambm em que medida essas novas prticas
educativas so iniciativas preparadas pelos sujeitos da educao - para a mudana concreta
da situao do estudante negro no universo escolar? Ao longo dos ltimos trinta anos, a
legislao brasileira tem caminhado para uma ampliao das possibilidades de acesso e de
participao da populao afrodescendente no universo escolar. Exemplo disso a Lei n.
10.639 de 09 de janeiro de 2003, e os pareceres e resolues sobre educao das relaes
tnico-raciais Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais
e para o Ensino de Histria, Cultura Afro-Brasileira e Africana, e a Lei de Cotas nas
Universidades Pblicas para alunos Afrodescendentes, Lei n. 12.711 de 29 de agosto de
2012, importantes passos institucionais nesse sentido. A Lei 10.639/2003, foi o impulso
necessrio ao tornar obrigatrio o estudo da Historia e Cultura afro brasileiras e africanas no
currculo oficial. Com o estudo da legislao, buscamos identificar as polticas de aes
afirmativas e as lacunas que ainda existem na realidade da populao negra assim como sua
real incluso no ambiente escolar. Para tanto o estudo se apoiou na leitura e compreenso das
propostas de tericos como Bourdieu (1992, 1998), Munanga (1996), Schwarcz (2001, 2012),
Hall, 2014.
Palavras chave: Relaes etnicorraciais, Legislao, Identidade, Diversidade, Educao
Bsica
Comunicao oral
A TEMTICA INDGENA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: NARRATIVA

DE UMA EXPERINCIA
KATYUCHA RAMOS BARRETO

SEEDUC-RJ / SECT ANGRA DOS REIS
Este trabalho busca relatar as experincias realizadas por uma professora dos anos iniciais do
ensino fundamental, que elaborou uma sequncia didtica para propiciar a aproximao de
seus alunos com as culturas indgenas. A Lei 11.645/2008 (BRASIL, 2008) tornou obrigatrio
o estudo da histria e cultura indgena nas escolas de nvel fundamental e mdio, e h uma
indicao para que esta temtica seja ministrada no mbito de todo o currculo escolar
(BRASIL, 2008). Entretanto, necessrio reconhecer que existem muitos desafios para a
implementao desta legislao, que esbarram, principalmente, na dificuldade de formao
dos profissionais da educao nesta rea. Por isso, a participao desta professora no curso
de extenso em Cultura e Histria dos Povos Indgenas (UFRJ) foi o ponto inicial para
refletirmos sobre os equvocos (BESSA, 2013) que cometemos ao abordarmos a temtica
indgena na educao bsica. Pois, em muitas ocasies, reforamos a concepo
estereotipada e preconceituosa de um ndio genrico, que vive na floresta e anda nu, e
deixamos de apresentar e valorizar a imensa diversidade cultural destes povos. Assim,
partindo da curiosidade das crianas sobre alguns acessrios indgenas usados por esta
professora e valendo-se da proposio de um projeto sobre diversidade, feito pela equipe
tcnico-pedaggica da escola, esta docente props atividades como: contao de histrias e
lendas indgenas, leitura de reportagem, manuseio de artesanatos, vdeos, leitura imagtica
de livros, apreciao de msica e brincadeiras indgenas. Atravs destas atividades a
professora dialogou com as crianas, ouvindo seus conhecimentos prvios e investigando
sobre as impresses obtidas atravs das experincias, a fim de que pudesse colaborar para
que elas construssem um novo paradigma sobre as culturas indgenas. Desta maneira, esta
sequncia didtica buscou abordar os conhecimentos sobre os povos indgenas de forma
contextualizada e atualizada, contemplando contedos das diversas reas do conhecimento e
teve como objetivo fugir da abordagem estanque e pontual que trata os conhecimentos sobre
estas culturas como uma efemride (COLLET, PALLADINO e RUSSO, 2014).
Palavras chave: Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Sequncia Didtica, Histria e Cultura
dos Povos Indgenas
Comunicao oral
A CONSTRUO DA IDENTIDADE NEGRA POSITIVA NO ENSINO DE CINCIAS
RIKA FRANCISCA FERREIRA SILVA DE MATOS

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
O presente trabalho monogrfico caracteriza um Projeto de Transformao realizado no

primeiro semestre do ano letivo de 2016, abordando a temtica tnico racial inserindo-a no
currculo escolar da disciplina de Cincias da turma do 3 ano do Ensino Fundamental da
Escola Municipal Oscar Jos de Souza, situada no municpio de Itagua, RJ. Tal projeto buscou
primordialmente, atravs de uma pesquisa ao, a qual permite dilogo direto entre teoria e
prtica, propiciar na sala de aula as condies necessrias para a construo da identidade
negra positiva no estudo de Cincias, e para tal, alguns aspectos ligados ao corpo e sua
anatomia fizeram parte das atividades, e tambm na tentativa de desmistificar imagens
estereotipadas a respeito do continente africano e do negro. Alm disso, para atingir os
objetivos propostos, por vezes precisei recorrer a abordagens geogrficas em algumas
atividades.
Debrucei-me em analisar como a legislao vigente que trata da obrigatoriedade da temtica
tnico- racial interfere na prtica, bem como a maneira que a escola tem se posicionado ante
a essa questo. Tal projeto se justifica devido constatao de que na sala de aula em que
leciono estavam acontecendo casos de discriminao de cunho racista. No entanto, sabendo-
se da complexidade que envolve o tema, no h a pretenso de esgot-lo.
A monografia constitui-se em dois captulos, o primeiro: A CONSTRUO DA IDENTIDADE
NEGRA POSITIVA. Esse captulo trata de apresentar alguns processos que ocorrem nos
campos psicolgicos, sociais, histricos e culturais para que a formao da identidade negra
positiva acontea, alm disso, fornece um breve panorama da realidade escolar na qual se
executou o projeto. Ainda nesse captulo, analiso como a legislao opera no sentido de que
a temtica tnico-racial seja inserida na prtica escolar e como a escola coopera nesse sentido.
O segundo captulo: DINMICAS E SABERES EVIDENCIADOS divide-se em cinco partes, as
quais so compostas pelas atividades propostas aos alunos e nos resultados obtidos atravs
das mesmas.
Palavras chave: Cincias, Racismo, Identidade, Legislao, Escola.
Comunicao oral
O ENSINO DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA PARA ALM DOS MUROS DAS ESCOLAS
OTAIR FERNANDES DE OLIVEIRA

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO
O presente trabalho prope refletir sobre os desafios e possibilidades do ensino da cultura afro-
brasileira nas escolas. O artigo 26A da LDB vigente (introduzido pela Lei n 10.639/2003 e
complementado pela Lei n 11.645/2008) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e
Africana apontam para grandes desafios nos diferentes nveis do ensino bsico e superior, em
especial na formao de professores. Dentre os principais desafios colocados podemos
destacar o da superao do carter eurocntrico do sistema pedaggico brasileiro. Parte do
suposto que do ponto de vista de uma educao para as relaes tnico-raciais, o ensino da
cultura afro-brasileira e, tambm indgena, deve ser compreendido politicamente no contexto
das aes afirmativas. E o que isso significa? No mnimo, pensar a educao para alm dos
muros escolares e em consonncia com uma sociedade multicultural e pluritnica como a
sociedade brasileira. O estudo mostra que adoo desta perspectiva no apenas uma
simples mudana disciplinar ou de foco, mas, sobretudo, uma opo poltica de conotao
pedaggica. Antes de ensinar o profissional de educao ter primeiro que aprender as
inmeras contribuies histrico-culturais dos povos formadores da sociedade e da cultura
brasileira, como os indgenas e afro-brasileiros. Da, os desafios: Como promover o
reconhecimento, a afirmao e a valorizao das culturas dos povos africanos, indgenas e a
cultura afro-brasileira no cenrio da educao brasileira? Como pensar o ensino das culturas
afro-brasileiras e indgenas numa sociedade segmentada, altamente estratificada e
hierarquizada, com vrios nveis de desigualdades sociais, sobretudo, raciais e educacionais,
marcada por processos de excluso e marginalizao dos detentores dessas diferentes formas
de expresses culturais?
Palavras chave: Educao, Cultura Afro-brasileira, Relaes tnico-Raciais, LDB
Comunicao oral
PACINCIA, IMPERADOR, PACINCIA: EXPERINCIAS DE CONSTRUO DE

ABORDAGENS IDENTITRIAS NEGRAS COM ALUNOS DA REDE MUNICIPAL DE
ENSINO DO RIO DE JANEIRO E SUAS INTERAES COM O BAIRRO DE
PACINCIA/RJ
ROSALIA DE MORAES ROMO DA SILVA

CEFET
O presente trabalho consiste em fazer um breve estudo luz da teoria da Anlise do Discurso
onde se tem por objetivo analisar os discursos dos alunos do 7 ano da rede municipal de
ensino do Rio de Janeiro e suas interaes com a histria do bairro de Pacincia/RJ. Nos
ateremos a aspectos das falas como prticas discursivas no tocante ao ensino de
Africanidades, cuja inteno a percepo das interaes com o bairro, com as histrias
pessoais e com a histria dos antepassados africanos. Os discursos dos alunos indagam sobre
as participaes individuais e coletivas e nos levam a refletir sobre o nosso papel social
individual, de professora-pesquisadora, e os papeis sociais coletivos, nossos e dos alunos, na
construo das abordagens identitrias negras positivas.
Palavras-chave: Anlise do Discurso. Ensino de Histria. Pacincia.
Comunicao oral
O PROJETO POESIA NA ESCOLA COMO DISPOSITIVO PARA PENSAR SOBRE O

PRECONCEITO
MARIA ONETE LOPES FERREIRA

EDIELLY CAROLINA DE ARAJO ROSA
DAISY OLIVEIRA DOS SANTOS
THAMARA MACIEL LINS DE SOUZA
Pretendemos com este trabalho abordar a contribuio do projeto Poesia na Escola na

formao docente. Sua contribuio vai alm da formao letrada das crianas, pois tem
motivado tambm uma reflexo mais profunda sobre questes como as relacionadas ao
preconceito e ao modo de utilizao dos vocbulos e expresses naturalizados no dia-a-dia.
O projeto Poesia na Escola uma ao do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciao
Docncia) e visa contribuir para uma formao que no se limite preparao para o futuro.
No legitimamos o desejo de que as crianas venham a ser algum na vida ou que elas
galguem, com bom desempenho e boas notas, sua trajetria escolar e, consequentemente,
que, ao conclurem os graus de escolaridade estejam aptas a servir ao mercado de trabalho.
Tambm no encerramos nosso propsito no limite da cidadania. Pela natureza do PIBID, as
atividades desenvolvidas devem contribuir tanto com o melhor desempenho escolar no ensino
fundamental, como com a formao dos licenciandos. Isto , ao mesmo tempo em que o
projeto se destina formao acadmica dos bolsistas (e do coordenador), visa contribuir para
que as crianas aprendam a ser pessoas solidrias, sensveis, com alto senso de justia e
capazes de amar mais. Assim sendo, por se tratar de um processo de interveno na escola,
entendemos que uma formao mais ampla implica, dentre outras coisas, no gostar de ir
escola pelo que ela ensina. E para ter sentido, a escola precisa ensinar coisas interessantes,
ai que entra a poesia, que, ao incorporar o aspecto ldico tem alcanado os objetivos
desejados. Assim sendo, dentre as tantas contribuies que o projeto, bem como a poesia vem
oferecendo, abordaremos neste trabalho, conforme j anunciado, a reflexo acerca dos
preconceitos. importante debater esse tema porque vivemos, na atualidade, um momento
em que o tratamento preconceituoso vem assumindo um protagonismo exacerbado tanto no
mundo virtual como na realidade plausvel. Para alm do preconceito, interessa-nos discutir
sobre o entendimento do uso da forma de comunicao que se convencionou chamar de
politicamente correto. Esse tema apareceu em nossas reflexes a partir das falas das
crianas envolvidas no projeto. Para ns, essa reflexo se tona necessria tambm porque,
dentro da escola, somos confrontadas com as demandas das crianas sobre tais questes.
Palavras chave: poesia, racismo, preconceito, formao crtica
Comunicao oral
UM ENCONTRO NA ESCOLA, UM ENCONTRO COM O FUNK, UM ENCONTRO

CONSIGO MESMO: MANO TEKO "PASSA A VISO"
CAROLINE NASCIMENTO DE SOUZA

Este trabalho fruto de reflexes posteriores produo de um trabalho monogrfico em que
pesquisou relatos de vida de um profissional do funk carioca, Mano Teko. O objetivo contribuir
para repensarmos o papel da escola, que juventude vem sendo formada e que se pretende
formar. Para nos ajudar a compreender os momentos que marcaram e modificaram a trajetria
de Mano Teko buscamos os conceitos defendidos por BERTAUX (2001), as contribuies de
DAYRELL (2007), os conceitos de MARTINS (2001), NASCIMENTO (2013). A produo do
trabalho foi dividida em trs partes: 1) Encontro na escola, momento em que Mano Teko em
sua juventude utilizava seus momentos vagos na escola para compor suas canes; 2)
Encontro com o Funk quando a partir dos encontros na escola Mano Teko mergulha no mundo
do Funk e 3) O momento em que Mano Teko tem um encontro consigo mesmo enquanto ator
social. Neste estudo, utilizamos, os relatos de vida como metodologia para observarmos como
se do os processos de formao fora da escola. E a partir do que uma vida pde nos revelar,
problematizarmos alguns imaginrios preconceituosos que construmos a respeito de pessoas
envolvidas com o Funk [pessoas presentes em nosso cotidiano escolar, a saber, boa parte do
corpo discente essa massa jovem], romper com determinadas ideias que so pr-formadas
como considerar a estrutura: funkeiro+favela+negro+pobre=marginal e violncia, que
concebemos descartando possibilidades para que novas histrias sejam escritas. Buscamos
aqui observar como se do os processos de formao fora da escola. So muitos os desafios
encontrados em se tratando da escola em seu objetivo fundamental que contribuir para a
formao de um ser humano. Uma escola que seja democrtica e que tem como funo social
seu objetivo ltimo, a formao, deve buscar se comprometer em fazer com que o sujeito tenha
a conscincia de quem ele e do espao que ocupa e que se aproprie
conscientemente/criticamente do saber que, no momento, se encontra nas mos de poucos.
O funk que provem esses produtores, defende uma ao cultural de combate ao racismo e de
valorizao de culturas e estilos consideradas perifricas. E finalmente, como possvel
estabelecer relaes, de modo que a escola seja um lugar de produes de potencialidades,
de valores e no do cumprimento de obrigaes propondo atividades, reconsideraes do que
podem se tornar ferramentas eficazes para ocupar/tornar do espao-escola lugar de
afirmaes positivas de quem se .
Palavras chave: Funk, racismo, educao das relaes tnico-raciais na educao bsica,
juventude.
Comunicao oral
O SAMBA E O ENSINO DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA NAS ESCOLAS
MARCELO SANTOS DE ALMEIDA

SEEDUC_RJ
O presente trabalho tem por objetivo trabalhar com o samba numa perspectiva da educao
para as relaes tnico-raciais, acreditando no dialogo sobre a importncia da cultura do
samba, seus aspectos e caractersticas da formao cultural, social e econmica do Brasil,
onde os traos da cultura afro-brasileira se fazem presentes no nosso cotidiano, e desta forma
estabelecer uma dinmica com a educao formal na perspectiva preconizada pela lei
10.639/03 e pelas Diretrizes curriculares nacionais para a educao das relaes tnico-raciais
e para o ensino de histria e cultura afro-brasileira e africana (Resoluo CP n 01, 2014). Isso
nos permite pensar o samba como recurso pedaggico importante para o aprendizado da
cultura afro-brasileira nas escolas.Ao promover esse imbricamento entre a valorizao da
cultura afro-brasileira e da educao escolar como elementos para compreenso
indissociveis para o desenvolvimento intelectual, no combate ao racismo e na sociabilizao
dos saberes, com a inteno de tornar a escola um espao onde o estudante afro-brasileiro
possa se identificar com sua histria na construo dos saberes. Nesta direo, o presente
trabalho pretende relacionar o samba e seus elementos com o ensino da cultura afro-brasileira
a partir da seguinte questo: Como o samba pode contribuir para o ensino da cultura afro-
brasileira na perspectiva preconizada pelo artigo 26a das Leis de Diretrizes e Bases Nacional
(LDB) e das Diretrizes curriculares nacionais para a educao das relaes tnico-raciais e
para o ensino de histria e cultura afro-brasileira e africana?Atravs dessa reflexo, poderemos
entender como a educao pode ser transformadora no instante em que se prope a dialogar
com o samba e suas variantes, entendendo que seu importante universo, est para alm de
uma simples manifestao cultural, e que pode ser um veculo de sociabilizao, e de
desconstruo de preconceitos e de afirmao social e cultural.
Palavras chave: Samba,Educao,Lei10.639/03.
Comunicao oral
ESTUDANTES NEGRAS, PROCESSOS DE IDENTIFICAO E A DISCIPLINA

RELAES TNICO-RACIAIS E EDUCAO
EDYELLE CAROLINA DE ARAUJO ROSA

UFF-IEAR
O presente trabalho objetiva investigar se existe relao entre o processo de reconhecimento

e/ou construo de identidade de estudantes de Pedagogia e as aulas de Relaes tnico-
Raciais e Educao, em funo da lei 10.639/03. Para tal, fez-se necessrio leituras acerca
da questo racial, a implementao da lei 10.639/03, a insero de mulheres no ensino
superior, bem como entrevistas semi estruturadas com algumas estudantes que se
autodeclaram negras, afim de saber como foram suas experincias nestas aulas. Conclu que
a disciplina contribuiu, em algum nvel, para a construo das suas identidades como mulheres
negras.
Palavras chave: Relaes tnico-Raciais Lei 10.639/08 Identidade Racial
Comunicao oral
SENTA QUE L VEM HISTRIA: CONTRIBUIES DO SERVIO SOCIAL NO DEBATE

DA QUESTO TNICO-RACIAL NAS ESCOLAS
TARIANNE DA SILVA PINTO BERTOZA
A populao negra ocupa as piores condies em vrios indicadores sociais, logo, atuar
levando em considerao a questo tnico-racial uma possibilidade de trabalho a ser
impulsionada pelos assistentes sociais. O racismo, o preconceito e a discriminao so
expresses da questo social com as quais o profissional se depara na escola, portanto,
viabilizar a aplicao da Lei n 10.639/2003, que instituiu a obrigatoriedade da temtica Histria
e Cultura Afro-brasileira na Educao Bsica, uma opo no fortalecimento do debate. O
presente trabalho tem como objetivo refletir sobre as contribuies do assistente social na
ampliao do debate tnico-racial nas escolas. Considerando aes profissionais possveis,
apresentamos o relato de experincia de uma das atividades do projeto de interveno Senta
que l vem histria..., realizado na Escola Municipal Jos do Patrocnio, no bairro da Penha
em Campos dos Goytacazes, que em uma de suas aes abordou o tema tnico-racial
utilizando a literatura como estratgia de interveno. O projeto foi realizado durante a insero
no campo de estgio curricular obrigatrio, reforando a importncia da dimenso educativa
do trabalho profissional e a possibilidade da utilizao de manifestaes artsticas como
estratgia de interveno. Utilizamos como metodologia a contao de histrias para inserir o
debate tnico-racial no espao escolar, pois esse tipo de atividade nos permite uma
aproximao ao universo infantil, alm de colaborar com o despertar do senso crtico nas
crianas. Ao final do projeto, confeccionamos um jornal com o registro das atividades
realizadas, a fim de retornarmos para a comunidade escolar os resultados obtidos. A partir da
contao de histrias foi possvel identificar demandas gerais e tambm individuais. O trabalho
tambm permitiu concluir sobre a necessidade dos assistentes sociais se apropriarem da
discusso tnico-racial, para que essa ampliao no ocorra apenas nos espaos escolares,
mas em todas as suas reas de atuao.
Palavras chave: Servio Social, Educao, Questo tnico-Racial.
Poster
Eixo 2 - Mdia, Artes, Racismos e Polticas Pblicas de Igualdade Racial
Coordenadores (as): Ma. Maria Conceio da Silva (IEAR/UFF) e Prof. Dr. Luciana Requio IEAR/UFF
Ementa: O presente eixo se prope a discutir projetos e prticas que envolvam a produo das mdias, artes,
linguagens e literaturas realizadas em contextos educativos, que ofeream contribuies para o estudo das
relaes tnico-raciais e para a compreenso das identidades culturais negras, indgenas, caiara, cigana,
dentre outras.
A EDUCAO NO YLA-DUDU: UMA ANLISE DO MOVIMENTO NEGRO EM ANGRA

DOS REIS
WALDELILO SANTOS DE MELO

CEFET/RJ - PPRER
O Grupo de Conscincia Negra YLA-DUDU atua no municpio de Angra dos Reis, Regio sul
fluminense desde o final da dcada de 1980, se constituindo como um Movimento Negro local
a se dedicar na luta contra o racismo e pela melhora das condies de vida da populao
negra. Ao longo de sua trajetria o YLA-DUDU participou de diferentes atividades e
desenvolveu inmeros projetos de promoo igualdade racial. Porm, este trabalho busca
como objetivo examinar a participao do Grupo em questes relacionadas educao,
sendo o caso da militante Mariene Florentino da Silva Caetano o principal foco de anlise.
Sua trajetria de vida e as contribuies que o movimento proporcionou a ela, bem como suas
contribuies para as aes scio educacionais do YLA-DUDU sero apresentadas a partir
da metodologia de Histria Oral e das contribuies da Anlise do Discurso de perspectiva
scio interacional, em um movimento interdisciplinar capaz de valorizar a construo de
narrativa da militante, fornecendo material necessrio para o entendimento de seus projetos
educacionais como uma pedagogia feminista negra como prtica poltica do cotidiano.
Palavras chave: Histria, Narrativa, Movimento Negro e Educao.
Comunicao oral
OLHARES SOBRE A EDUCAO INFANTIL: IDENTIDADE E DIVERSIDADE
ROSA ALETICE OLIVEIRA SILVA

FUNDAO MUNICIPAL DE EDUCAO DE NITERI
Realizar o trabalho com abordagens na questo da identidade sobre a temtica racial, africana
e indgena e aes discriminatrias na educao infantil, refletir sobre o trabalho que realizo
h dez anos, com esta etapa do ensino no municpio de Niteri. Durante esses anos utilizei
diversos recursos pedaggicos para abordar esta temtica, considero, porm, que o
trabalho que realizo com auxlio da literatura infantil, principalmente, o que me facilita alcanar
os objetivos para as abordagens sobre esses assuntos. A literatura infantil pode nos auxiliar
a expor sentimentos que muitas vezes so delicados de serem abordados, necessitando sair
do real para encontrar auxlio na imaginao, atravs das histrias e de seus personagens,
pois trazem os sentimentos inerentes aos seres humanos, podemos falar de medo,
preconceito, autoestima, alegria, amor, amizade... Entre outros sentimentos e pensamentos
presentes na vida de cada um, principalmente na vida daquelas e daqueles que no se
sentem parte do processo educacional vigente, que inmeras vezes se torna um ambiente
excludente e desprovido de afeto com os que no se adaptam ao que est posto. O trabalho
realizado tem como objetivo a valorizao e conhecimento da identidade das crianas,
apreciando suas caractersticas e de suas famlias, atravs do resgate das memrias, do
cotidiano em que vivem e das culturas familiares, pode ser importante para a valorizao da
autoestima, pois assim elas conhecem, se reconhecem e podem vir a desenvolverem o
respeito se apropriando do que constituem as suas origens e os problemas sociais sofridos
diariamente, para que possam lutar por igualdades sociais e justas condies nas relaes
interpessoais. Diversas so as forma em que o conhecimento construdo no universo
escolar. Pensar no conhecimento que auxilie na mudana de comportamento dos sujeitos
envolvidos, pensar em prticas educacionais que possam ir alm dos muros da escola. Que
estes mesmos sujeitos se apropriem destes conhecimentos e que eles faam sentido para a
sua vida em todos os espaos e com estes sujeitos que dialogo e juntos tentamos encontrar
os caminhos que nos levem a combater todos os tipos de preconceitos.
Palavras chave: Diversidade, Identidade, Literatura Infantil, Afetividade,Memria
Comunicao oral
ENCONTROS COM A POESIA NA ESCOLA
ROGERIO VIDAL EMYGDIO

DANIELLY DOS SANTOS SOUZA
ISABELA PEIXOTO MACHADO
PAULA LEANDRO DE FREITAS
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE/IEAR
O projeto Poesia na Escola, ao levar poesia aos alunos da rede pblica, no visa,
imediatamente a melhoria do ensino. Isto , o objetivo primordial no pode ser resumido na
inteno de alfabetizar instrumentalmente, posto que no restringimos a funo da escola
formao para o mercado. Entretanto, ao estimular e desenvolver o gosto pala leitura, a
literatura contribui tambm para a melhoria da aprendizagem dos alunos participantes do
projeto. Espera-se que os estudantes em contato com textos literrios, socialmente conhecidos
como eruditos e distantes da realidade das crianas, proporcionem a oportunidade de
desenvolvimento de uma mentalidade mais ampla e de uma sensibilidade afetiva e social mais
presente. Tambm vislumbramos que as crianas sintam o ambiente escolar mais agradvel,
assim, as atividades propostas so realizadas com o auxlio da tecnologia (exibio de vdeos,
produo de fotos); em situaes de maior liberdade no ptio (rodas de leitura) e com recursos
menos rotineiros (pintura, teatro, dana, produo de instrumentos). Tentamos fazer com que
as intervenes proporcionem um tempo de descontrao fora da sala de aula e que estimulem
a criatividade. Visamos, ao mesmo tempo, fazer com que o contato com a literatura potica
clssica propicie o desenvolvimento de um olhar diferenciado e crtico sobre as questes do
mundo, bem como levar compreenso de que a poesia est presente no cotidiano e no
solta no tempo, visto que est sempre situada num contexto histrico. Relatos de professoras,
bibliotecrias e at de alunos, demonstram o aumento no interesse pela leitura, e durante as
atividades verifica-se que os alunos tm se sentido vontade para expressar a inquietao
que a arte proporciona. Eles expem voluntariamente questes pessoais e at mesmo polticas
como consequncia de suas vivncias poticas. Observamos tambm o interesse com o qual
a crianas se envolvem, a ponto de sugerirem atividades para futuras intervenes, o que
fundamental, j que vislumbramos que sejam elas protagonistas. O projeto cumpre, portanto,
as finalidades do PIBID, pois produz os resultados intentados e prepara tambm os bolsistas
para atuarem de forma consciente, com metodologias diferenciadas, visando promover uma
educao que transforme o devir.
Palavras chave: iniciao docncia, poesia, escola, formao
Comunicao oral
CINE SABERES: ASSUNTOS VELADOS
SUELEN PEREIRA ESTEVAM DA SILVA,

FABRCIA NASCIMENTO SILVA DE OLIVEIRA
RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
UFRRJ
Objetivo: O objetivo do Projeto Cine Saberes estimular, atravs da utilizao do meio

cinematogrfico, o debate e a construo de conhecimento, combate ao preconceito e a luta
contra o racismo, constituindo-se espao privilegiado para o desenvolvimento da capacidade
crtica em torno das questes postas.
Metodologia: O Projeto Cine Saberes tem como desafio estimular atravs da utilizao do meio
cinematogrfico, o debate e a construo de conhecimento interdisciplinar, e atravs de filmes
como O Grande Desafio e o documentrio Vista a minha pele, so ferramentas para colaborar
na reflexo deste tema cada vez mais atual, principalmente nas escolas e redes sociais,
usando o espao acadmico para a realizao dessas atividades e o convite se estendendo
para os cursos do instituo de educao, convidamos a comunidade para estas atividades e
tambm para ocupar a mesa de debate trazendo suas experincias.
Resultados: Como as atividades tm acontecido em tempos distintos, com execuo na
universidade, a anlise tem sido tambm particular neste espao. No Auditrio Paulo Freire da
UFRRJ percebemos certa desconfiana, resistncia e at mesmo a dificuldade de se falar
sobre o preconceito e racismo velado muitos acham estranho o debate em torno do racismo
afirmando que ele no existe, o primeiro Cine contou com poucos participantes. Porm, para
alguns, a curiosidade prevaleceu, e funcionrios e alunos da Universidade ficaram assduos
aos encontros, se emocionando e refletindo sobre sua realidade, compreendendo alguns
contedos discutidos em sala de aula.
Concluso: O projeto tem colaborado com a interao dos aulos com as aulas e o seu cotidiano
assim pretende-se tambm atrair pessoas para criarem seus prprios curtas falando de suas
histrias, seus territrios e suas lutas tendo mais um instrumento para fortalecer a oralidade e
a se verem como protagonistas das suas histrias saindo da margem do silenciamento.
Palavras chave: Cine Saberes, Racismo, Debate.
Poster
ENTRAMAR:(RE)DESCOBRINDO OLHARES COM ARTHUR BISPO DO ROSRIO.
ALEKSANDRA STAMBOWISKY DE CARVALHO

MAYA INBAR
SME/RJ
O presente trabalho pretende socializar as vivncias e experincias pedaggicas tanto em

mbito escolar, como no campo artstico oriundas da parceria entre o Museu Bispo do
Rosrio Arte Contempornea e a Escola Municipal Juliano Moreira por meio do projeto O
Museu Que Ns Queremos. Com atividades desenvolvidas ao longo de seis meses, a proposta
teve como fio condutor a vida e obra de Arthur Bispo do Rosrio. Negro, nordestino, pobre,
bordadeiro, marinheiro e usurio da sade mental, Bispo um cone da arte contempornea
brasileira e viveu cerca de cinquenta anos internado no hospital psiquitrico Colnia Juliano
Moreira, local onde localizam-se as duas instituies. Embasadas por tericos como Certeau
(2007), Grosfoguel (2007), Caputo (2010-2012) e Oliveira (2015), buscamos desenvolver
experincias que colaborassem para uma educao emancipadora e antirracista, alm de
elevar a autoestima dos jovens envolvidos nas atividades. A turma, composta por vinte e quatro
pr-adolescentes e adolescentes, com idades que variam entre dez e quinze anos,
apresentavam defasagem entre idade/srie e necessitavam ampliar suas habilidades leitoras.
O projeto foi realizado com propostas que incluam visitaes a museus, atividades
pedaggicas/artsticas em sala de aula e na sede do Museu Bispo do Rosrio Arte
Contempornea, culminando com uma exposio dos trabalhos produzidos e o lanamento de
um livro de relatos. Assim, nossa proposta compartilhar esses (des)caminhos e descobertas
com todos os que lutam por uma educao equnime.
Palavras chave: Arte, educao, relaes tnico-raciais,juventude,protagonismo negro.
Comunicao oral
ENTRE REDES, RUAS E PAREDES: DISCUTINDO MDIA E PARTICIPAO SOCIAL DE

ESTUDANTES
LUCIANA VELLOSO
CRISTINE DE SOUZA CASTRO DO NASCIMENTO
JACYRA EUGENIA LIMA CARIOCA
FACULDADE DE EDUCAO DA UERJ
Levando em conta as questes que envolvem a centralidade da cultura (HALL, 2003) na

sociedade contempornea, podemos observar novas formas de participao e engajamento
de diferentes grupos, sobretudo jovens, por intermdio dos usos de redes sociais digitais.
Percebemos que a Internet tem se constitudo em um dos grandes meios/veculos
articuladores das aes coletivas e movimentos sociais (GOHN, 2013). Atravs das conexes
digitais so realizados encontros de grupos que esto fisicamente afastados e isso possibilita
reaes em cadeia, em tempos cada vez mais reduzidos. Tendo este pano de fundo, este
trabalho focaliza pesquisa que vem sendo desenvolvida com alunos e alunas do curso de
Pedagogia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Buscamos entender seus
diferentes nveis de capital de rede, conceito trabalhado por Urry (2000, 207, 2010), na
apropriao que faz da noo de capital cultural de Pierre Bourdieu, ressignificando-o de
modo a englobar a capacidade de movimento em diversos ambientes, incluindo a habilidade,
competncia e interesse em usar telefones celulares, SMS, e-mail, internet, Skype etc.;
acesso amplo a informaes e contatos; equipamentos de comunicao, dentre outros. Deste
modo, levando em conta o grupo de discentes que so o foco desta pesquisa, buscamos
atentar tanto para as diferenas e as desigualdades de acesso e uso das tecnologias
(GARCIA-CANCLINI, 2007), existentes nos nveis macro e micro, nos fazendo a identificar
que na Universidade, dependendo de como estas redes de incluso digitais se do, podemos
constatar a existncia dos excludos do interior (BOURDIEU e CHAMPAGNE, 1999). Esta
percepo nos faz evitar generalizaes e considerar que mesmo em tempos em que
tantos/as no se imaginam offline e outros tantos/as pouco ou nunca ficam online e isto pode
lhes causar dificuldades para seguir no contexto universitrio, que tantas expectativas cria
neste sentido.
Palavras chave: Cultural Digital na Universidade, Movimentos Sociais e Internet, Juventude
e Socializao.
Comunicao oral
Eixo 3 -Territorialidade, Sustentabilidade, Identidades e Comunidades
Tradicionais
Coordenadores (as): Prof. Dr. Lcio Caetano do Rego Monteiro IEAR/UFF, Ms. Rafael Ribeiro SAP,
Prof. Franciane Torres - SECT,
Ementa: As comunidades tradicionais tm assumido um protagonismo crescente na regio da Costa Verde,

atravs de lutas e atividades que envolvem diferentes aspectos da vida social da regio. Sendo assim, este eixo
discutir as expresses destas comunidades e suas demandas em termos de territorialidade, sustentabilidade e
identidade, palavras-chave nesse processo, que tende a se manifestar de forma decisiva na educao e na
cultura local. Compreendemos que as territorialidades revelam a ntima relao entre a resistncia de povos e
culturas, a defesa de suas terras e as formas de organizao de seus territrios e identidades, no qual as
sustentabilidades aparecem tambm como um conceito em disputa seja na arena ambiental, seja nos aspectos
econmicos e sociais.
POSSVEIS ESPAOS PARA DIALOGAR E TROCAR EXPERINCIAS UNINDO

FORAS ENTRE A ACADEMIA E A COMUNIDADE LOCAL
FABRCIA NASCIMENTO SILVA DE OLIVEIRA

SUELEN PEREIRA ESTEVAM DA SILVA
UFRRJ
O presente projeto busca (re)construir e repensar algumas experincias sobre prticas de

educao no-formal, educao crtica para a transformao social, a educao ambiental,
a tica do desenvolvimento, a resilincia infantojuvenil, a tica intergeracional, a
sustentabilidade e desafios de enfrentamento de conflitos sociais/agroambientais locais.
Algumas dessas experincias foram debatidas em sala de aula, dentro de uma vertente
multidimensional, na prxis e na vivncia concreta de uma realidade social to desigual como
a latino-americana, da qual fazemos parte. Ressaltamos alguns trabalhos de campo
realizados em escolas pblicas e comunidades brasileiras nas ltimas trs dcadas e
identificamos novos, velhos, problemas em algumas comunidades. Foram reforados
detalhes sobre o entrelaamento entre identidades humanas, suas complexidades cognitivas
e dinmicas de vida substancial pensando-se em alternativas educativas diferentes, mais
dinmicas e talvez mais produtivas e eficazes. Importante reflexo sobre a categoria atitude
foi feita para e com os estudantes da primeira turma do Programa LEC, Licenciatura de
Educao do Campo, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro durante o segundo
semestre de 2015. Surgiu, em sala de aula, dentro do corpo discente, atravs da estudante
Fabrcia Nascimento, uma proposta de juno, maior articulao e integrao de dois
espaos que ainda dialogam, aparentemente, muito pouco, de forma sistemtica e
continuada, dentro das diversas regies brasileiras. As autoras tm realizado reflexes e
diversos estudantes procuram fundamentar a inteno desse projeto sobre o dilogo dos dois
espaos, aqui definidos, a universidade e a comunidade local, e que se misturem,
aprofundem relaes, e ampliem trabalhos conjuntos. Depois de alguns debates produzidos
por ns docentes e discentes da Licenciatura Em Educao Do Campo UFRRJ, surgiu
necessidade da participao direta da comunidade, associao de moradores, pequenos
agricultores locais, Lderes de movimentos sociais e comunidades tradicionais que visam
melhorias contnuas para produtos e servios para quem est nestes locais.
Palavras chave: Troca de saberes,Territorialidade, Dialogo
Comunicao oral
UM DISCURSO SOBRE O JONGO
FABIANO AVELINO DA SILVA

SECT- ANGRA DOS REIS
Este trabalho sintetiza o estudo desenvolvido pelo autor, em 2008, para o Programa de Ps-
Graduao em Cincia da Arte (PPGCA), da Universidade Federal Fluminense, sobre o
Jongo, expresso musical-coreogrfica afro-brasileira, que catalisa energias individuais e
coletivas. Tambores que sintonizam o ser humano com as suas origens socioculturais
permitindo o contato com os mundos visveis e invisveis do conhecimento e da criao.
Jogo musical e potico cujos propsitos emotivos e artsticos criam espaos para um mundo
sensvel que promove, para alm da resistncia cultural, o prazer de ser/estar num
espao/tempo comum, construindo sujeitos, resgatando identidades.
Objetiva dar visibilidade a esta manifestao cultural de cunho ritualstico, demonstrando
sua contribuio na construo e ascenso de sujeitos autores no campo social e das artes.
Apesar do tempo ter desfeito do jongo o seu carter exotrico, a dana permanece como
smbolo de resistncia cultural, luta pela terra e possibilidade de afirmao artstica e social.
Nessa linha de conduta, as novas geraes de jongueiros, conscientemente, se inscrevem
no mundo formal do conhecimento, buscando outros espaos discursivos de saberes e
poderes que, assim como ocorre no jongo, no se fixam apenas num nico sentido
manifesto, mas ressignificam, por meio da arte, condies externas de novas possibilidades
para o seu devir. A fortaleza inspiradora da resistncia cultural dos quilombolas est na
representao primordial da me frica instaurada no cho batido, no terreiro que se
objetiva como arena de discurso e de dilogo, especialmente por lhes ter sido negada, aqui
no Brasil, a posse de uma terra que tanto suor e sangue lhes consumiu. o cho do terreiro
que lhes proporciona o reencontro ancestral nos seus cantos de f, sendo os angomas os
totens mediadores entre o mundo profano e o divino.
Palavras chave: Resistncia cultural,Reminiscncias quilombolas, cultura afrobrasileira,
Sociabilidade.
Comunicao oral
ENTRE LENDAS, REZAS E GARRAFADAS: INTERCULTURALIDADE,

DECOLONIALIDADE E ECOLOGIA DE SABERES COMO SUBSDIOS PARA PENSAR
UMA EDUCAO AMBIENTAL DE BASE COMUNITRIA EM CHAPADA DO NORTE
(MG)
DANIEL RENAUD CAMARGO

CELSO SNCHEZ PEREIRA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (UNIRIO)
Este trabalho tem por objetivo apresentar uma proposta de Educao Ambiental de Base
Comunitria pensada para as realidades dos distritos de Cachoeira do Norte, Santa Rita do
Araua e So Sebastio da Boa Vista, no municpio de Chapada do Norte (MG), localizado
no Vale do Jequitinhonha. A pesquisa considerou uma articulao da perspectiva da
Educao Ambiental Crtica defendida por autores como Carvalho, Guimares e Loureiro,
com metodologias contextualizadoras provenientes do campo da Educao Popular, tais
como a Investigao-Ao-Participante (IAP) de Orlando Fals Borda e a Abordagem
Temtica Freireana, para estabelecer um dilogo de saberes entre os saberes locais
(representados por mestres da cultura popular), saberes escolares (representados por
professores da rede estadual) e conhecimentos cientficos (representados por uma reviso
bibliogrfica desenvolvida pelo pesquisador-educador acerca dos temas geradores
revelados pelo campo). A investigao destacou cinco categorias de temas geradores:
gua/Clima; Agricultura/Alimentao; Biodiversidade/Ecologia; Infncia/Juventude;
Trabalho/Renda que foram discutidas com base na perspectivas da Interculturalidade,
Decolonialidade e Ecologia de Saberes, promovendo uma articulao entre os diferentes
saberes para permitir uma melhor compreenso dos contextos, dos territrios, das
identidades e das relaes desempenhadas entre as comunidades de Chapada do Norte e
as naturezas da regio. Consideramos que tal proposta educativa ambiental permitiu
reconhecer aspectos da cultura e das identidades, bem como discutir os conflitos e as
dimenses socioambientais das comunidades a partir de uma relao horizontalizada entre
os saberes. Portanto este estudo ressalta a relevncia de retomar os dilogos entre a
Educao Ambiental e o campo da Educao Popular estimulando a participao das
comunidades na resoluo dos problemas locais e estudando as relaes entre a memria
oral e a histria ambiental.
Palavras chave: Educao Ambiental de Base Comunitria, Interculturalidade, Ecologia de
Saberes, Educao Popular, Investigao Ao Participante
Comunicao oral
OBSERVATRIO DOS TERRITRIOS SUSTENTVEIS E SAUDVEIS DA BOCAINA E

SUA EXPERINCIA COM EDUCAO DIFERENCIADA
INDIRA ALVES FRANA

RONALDO DOS SANTOS
LAURA MARIA DOS SANTOS
JAQUELINE DO NASCIMENTO ARAJO
OTSS/FIOCRUZ
Fruto da parceria entre Fiocruz, Funasa e Frum das Comunidades Tradicionais de Angra
dos Reis, Paraty e Ubatuba (FCT), o Observatrio de Territrios Sustentveis e Saudveis
da Bocaina (OTSS) um espao tecnopoltico para o desenvolvimento de solues
territorializadas, que tm potencial para se tornarem estratgias regionais e alternativas
visando garantia dos direitos das comunidades tradicionais (caiaras, indgenas e
quilombolas); especialmente os direitos relacionados ao territrio, cultura, s atividades
tradicionais, sade e qualidade de vida.
No territrio de atuao do OTSS, no que tange a Educao, existem excluses que
ameaam a sobrevivncia dos modos tradicionais de vida dessas comunidades. A primeira,
mais urgente, a simples impossibilidade de acesso educao escolar. A segunda
excluso, mais profunda, a negao dos saberes e valores tradicionais pelo modelo
poltico-pedaggico das escolas acessveis a algumas dessas comunidades. O modelo
convencional de educao implantado desvaloriza, a cada dia, os saberes e os modos de
vida tradicionais e reproduz os valores hegemnicos de uma educao voltada para um
mercado de trabalho limitado. Reconhecendo este contexto, o Ncleo de Educao
Diferenciada do OTSS est desenvolvendo, junto com as comunidades do FCT e
instituies parceiras estratgicas, uma poltica de educao diferenciada que considere as
circunstncias especficas deste territrio e se baseie em princpios poltico-pedaggicos
que valorizem os saberes e fazeres tradicionais. Definimos como prximos passos, as
seguintes aes:
(1) Fortalecer o protagonismo das comunidades caiaras do Pouso da Cajaba e do Sono,
na implantao do segundo segmento de ensino e formulao do Projeto Poltico-
Pedaggico das Escolas Municipais locais. Nesta ao, contamos com a parceria da UFF -
IEAR (no segundo segmento) e do Ncleo de Pesquisas sobre Educao Diferenciada do
Colgio Pedro II (no primeiro segmento). (2) Fortalecer processos de Educao Diferenciada
dos indgenas do territrio da Bocaina, por meio do apoia formao dos professores
indgenas e jurus que atuam na regio, em parceria com a UFF-IEAR. (3) Fortalecer o
desenvolvimento da Escola Quilombola do Bracu, em parceria com a UFRRJ e a UFF, as
quais j apoiam esta comunidade desde a luta pela transformao da Escola Municipal em
uma Escola Quilombola.
Palavras chave: Educao Diferenciada, comunidades tradicionais, territrio, formao,
pesquisa.
Comunicao oral
OS PESCADORES ARTESANAIS DA BAA DE GUANABARA E O PROCESSO DE

DESTERRITORIALIZAO IMPOSTA PELA INDSTRIA PETROQUMICA
CESAR BERNARDO FERREIRA

CLEONICE PUGGIAN
UNIVERSIDADE DO GRANDE RIO (UNIGRANRIO)
Os pescadores e coletores artesanais so povos tradicionais, que possuem uma intima

relao com o meio ambiente. Esses povos caiaras so portadores do saber e do saber
fazer para a sobrevivncia no ambiente natural, a que esto inseridos, pois seus estilos de
vida, tradies, economia e sua cultura, dependem diretamente do delicado equilbrio do
ambiente marinho, para existir. A baa de Guanabara est localizada em uma grande
metrpole, que devido a sua localizao geogrfica privilegiada, favorecendo e facilitando a
implementao de diversos investimentos empresariais na regio, expe os pescadores
artesanais s diversas formas de agresses socioambientais, como as violncias geradas
pelos processos de desterritorializao, principalmente pela indstria petroqumica, que
aflige grande potencial poluidor. O trabalho dos pescadores passa a ser uma atividade de
risco, com potencial aumento da vulnerabilidade. Todos esses fatores mencionados, aliados
s condies ambientais, que a prpria natureza confere, torna a vida do pescador cada vez
mais vulnervel, por gerar situaes que os expe cada vez mais aos riscos de morte, seja
por doenas, devido ao desequilbrio ambiental, ou ento, pelo uso da fora, preferida pelos
processos de desterritorializao impostos pelos grandes empreendedores. O objetivo
deste trabalho fazer uma breve caracterizao do estilo de vida dos pescadores artesanais
que vivem no entorno da baa de Guanabara, destacando fatores como, vulnerabilidade
socioambiental e violncia. Pesquisas relacionadas violncia contra povos tradicionais
como um todo, tem sido objeto de estudos, pesquisas e investigaes cientficas, por
antroplogos, socilogos e demais pesquisadores.
Palavras chave: Violncia, Desterritorializao, Pescadores artesanais
Comunicao oral
INTERAES AGROECOLGICAS NA COSTA VERDE
ROBERTA ROCHA BASTIANINI

AMANDA PASSOS PEIXOTO
O objetivo desse resumo apresentar o processo de pesquisa que articula a temtica

Agroecolgica com prticas coletivas. Nesse processo de pesquisa, destaco que a inciativa
de construir uma horta no Instituto de Educao de Angra dos Reis em parceria com
professores e alunos, contribuiu para a criao do Coletivo Ecomuna. Atualmente o grupo
vem desenvolvendo vrias atividades para debater a relao do homem com o espao e o
meio ambiente e proporcionar uma troca de saberes entre a Universidade e as comunidades
locais e tradicionais. Destaco ainda que a horta em construo, futuramente proporcionara
no apenas alimentos saudveis, mas tambm prticas ambientais cotidianas.
Palavras chave: Horta comunitria, troca de saberes, agroecologia, alimentao saudvel.
Comunicao oral
OBSERVATRIO DOS TERRITRIOS SUSTENTVEIS E SAUDVEIS DA BOCAINA E

SUA EXPERINCIA COM EDUCAO DIFERENCIADA
RONALDO DOS SANTOS

LAURA MARIA DOS SANTOS
FCT/OTSS
Fruto da parceria entre Fiocruz, Funasa e Frum das Comunidades Tradicionais de Angra
dos Reis, Paraty e Ubatuba (FCT), o Observatrio de Territrios Sustentveis e Saudveis
da Bocaina (OTSS) um espao tecnopoltico para o desenvolvimento de solues
territorializadas, que tm potencial para se tornarem estratgias regionais e alternativas
visando garantia dos direitos das comunidades tradicionais (caiaras, indgenas e
quilombolas); especialmente os direitos relacionados ao territrio, cultura, s atividades
tradicionais, sade e qualidade de vida.No territrio de atuao do OTSS, no que tange
a Educao, existem excluses que ameaam a sobrevivncia dos modos tradicionais de
vida dessas comunidades. A primeira, mais urgente, a simples impossibilidade de acesso
educao escolar. A segunda excluso, mais profunda, a negao dos saberes e valores
tradicionais pelo modelo poltico-pedaggico das escolas acessveis a algumas dessas
comunidades. O modelo convencional de educao implantado desvaloriza, a cada dia, os
saberes e os modos de vida tradicionais e reproduz os valores hegemnicos de uma
educao voltada para um mercado de trabalho limitado. Reconhecendo este contexto, o
Ncleo de Educao Diferenciada do OTSS est desenvolvendo, junto com as comunidades
do FCT e instituies parceiras estratgicas, uma poltica de educao diferenciada que
considere as circunstncias especficas deste territrio e se baseie em princpios poltico-
pedaggicos que valorizem os saberes e fazeres tradicionais. Definimos como prximos
passos, as seguintes aes: (1) Fortalecer o protagonismo das comunidades caiaras do
Pouso da Cajaba e do Sono, na implantao do segundo segmento de ensino e formulao
do Projeto Poltico-Pedaggico das Escolas Municipais locais. Nesta ao, contamos com
a parceria da UFF - IEAR (no segundo segmento) e do Ncleo de Pesquisas sobre
Educao Diferenciada do Colgio Pedro II (no primeiro segmento). (2) Fortalecer processos
de Educao Diferenciada dos indgenas do territrio da Bocaina, por meio do apoia
formao dos professores indgenas e jurus que atuam na regio, em parceria com a
UFF-IEAR. (3) Fortalecer o desenvolvimento da Escola Quilombola do Bracu, em parceria
com a UFRRJ e a UFF, as quais j apoiam esta comunidade desde a luta pela transformao
da Escola Municipal em uma Escola Quilombola.
Palavras chave: Educao Diferenciada, comunidades tradicionais, territrio, formao,
pesquisa.
Poster
MANGUINHOS EM CENA: POLTICAS PBLICAS DE CULTURA E O

PROTAGONISMO JUVENIL CARIOCA
KAREN KRISTIEN SILVA DOS SANTOS
MANGUINHOS EM CENA
Trata da anlise do processo de territorializao das aes de polticas culturais no estado

do Rio de Janeiro voltadas para jovens moradores de favelas. Discute as formas de
protagonismo juvenil em aes culturais por meio do estudo de caso do grupo teatral
Manguinhos em Cena. O principal interesse apresentar as relaes estabelecidas a partir
das artes cnicas com outras dimenses do fazer e fruir artsticos para alm da esfera de
capacitao profissional destacando o programa Favela Criativa enquanto mediador e
parceiro na constituio do grupo artstico. Apresenta os desdobramentos e trajetria de
projeto de cunho cultural oriundo de programa de polticas pblicas culturais voltadas para
favelas.
Palavras chave: Cultura, Polticas Pblicas, Manguinhos em Cena, Favela Criativa,
Juventude.
Comunicao oral
OCUPAO DE REAS COSTEIRAS DE ANGRA DOS REIS POR GRANDES

INDSTRIAS E CONDOMNIOS CONDUZ A POPULAO NATIVA PARA REAS
AFASTADAS DO MAR
JOS CARLOS FERREIRA DE MENDONA JUNIOR

UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA
Angra dos Reis situada no litoral Sul do Estado do Rio de Janeiro tem sua rea de 825 Km,
segundo dados do IBGE. O municpio banhado pelo Oceano Atlntico possui uma baa de
guas tranquilas e emoldurado pelas curvas da Serra do Mar.
A partir da dcada de 80 ganhou-se notoriedade nacional e internacional, que alm do
Estaleiro j presente, recebeu o TEBIG (Terminal da Baa da Ilha Grande) e a Usina Nuclear
e a construo da BR 101 que trouxe acessibilidade ao Municpio, atravs de tais
investimentos tambm veio associado a especulao imobiliria das reas costeiras,
podendo se observar a materializao da territorialidade explicada atravs do conceito de
Haesbaert sobre territrio, que atravs do poder poltico ou econmico pode-se dominar
e/ou usufruir de uma rea. Com a valorizao das reas costeiras, aos poucos a populao
caiara, identificada por sua proximidade com o mar, foi se afastando da costa e perdendo
seus costumes naturais, gerando comunidades mais afastadas do mar e se adaptando a
sua nova realidade. A ocupao da costa e das reas interiores desde a dcada de 80 at
os dias atuais cresceu juntamente com o crescimento da populacional. A preocupao com
a preservao da natureza fomentou ideias sustentveis entre as grandes propriedades
costeiras, pois preservando a natureza que a cerca valoriza-se a rea ocupada, contudo a
populao anteriormente ocupante da costa, refugiada nas encostas e interiores do
municpio sofre com alagamentos ou deslizamento de terra, pois no houve planejamento
das reas ocupadas.
Palavras chave: Territorialidade, costeira, identidade.
Poster
Eixo 4 - Gneros, Sexualidades e Racismos
Coordenadores (as): Prof. Dr. Rodrigo Machado - IEAR/UFF, Prof. Esp. Tarciso Manfrenatti -
PPGEDUC/UFRRJ, Graduanda Maria Carolina Farnezi (UBUNTUFF), Maria Margarida Ferreira - Yl Dudu.
Ementa: Raa, gnero e sexualidade so conceitos social e historicamente construdos sobre o prisma das
diferenas biolgicas e possuem complexas dimenses e intersees. Este eixo temtico, portanto, se prope
a receber relatos de prticas e estudos que abarquem a construo das identidades de gnero, a sexualidade, o
corpo, o impacto do racismo e seu intercruzamento com outras formas de discriminao em nossa sociedade.
A COLONIALIDADE DO SER E DO GNERO EM "A LTIMA TRAGDIA"
MARIANA MOTTA CAMPINHO CARDOSO

O objetivo do presente trabalho discutir a representao feminina na literatura africana de

expresso portuguesa. No romance A ltima tragdia, do autor guineense Abdulai Sila, a
personagem Ndani expressa com clareza o carter duplo da colonizao no caso da mulher:
corpo e terra foram tomados e explorados. O autor resgate a histria, retratando ainda o
tempo colonial e mostrado, para alm disso, a opresso da mulher em diversos contextos.
Isto , a mulher oprimida em sua comunidade tradicional, entre os seus, e tambm pelas
mos do colonizador. partindo desta narrativa que refletiremos sobre a manuteno das
tradies culturais, ainda que firam direitos. Pensaremos ainda: temos ns o direito de
opinar sobre estas tradies? Essas e outras reflexes s nos so possibilitadas pelo
entrecruzamento de identidades que ocorre hoje e que est expresso no perfil psicolgico
das personagens de A ltima tragdia, divididas entre tradies e inovaes, hbitos
retrgrados e avanados.
Palavras chave: literatura africana, ps-modernidade, identidade cultural,colonialismo,
Comunicao oral
UMA REFLEXO QUEER NA EDUCAO: OS TEXTOS LITERRIOS COMO

FERRAMENTA DE DESCATEGORIZAO
SANDRO ARAGO ROCHA

WESLEY DE SOUZA RIBEIRO
Tendo origem durante a dcada de 1960, a Teoria Queer visava, inicialmente, ir alm da
ideia de que gnero est atrelado ao sexo, ideia essa que abria margem para a
categorizao de sujeitos femininos e masculinos. Porm, a partir de 1980, nos Estados
Unidos, que essa teoria comeou a ser pensada como vemos hoje. Sendo assim [...] como
pressuposto, a teoria queer empreende uma investigao e uma desconstruo dessas
categorias, afirmando a indeterminao e a instabilidade de todas as identidades sexuadas
e generificadas (SALIH, 2012.), passando, portanto, a questionar valores e padres.
Com base nesta pequena introduo, a pesquisa traz o seguinte questionamento: como aliar
teoria queer e educao? Sobretudo, nas aulas de literatura.
Preliminarmente, pretende-se trazer, de forma geral, uma reflexo sobre a Teoria Queer
dentro da educao, logo, vemos a escola como uma instituio formadora, um aparato cuja
finalidade moldar e, principalmente, educar sujeitos. Na tentativa de desconstruir o
ambiente normatizador comumente a essa instituio, almejando que a escola seja um
espao de liberdade, pretendemos refletir acerca do carter neutro das escolas,
acreditando, deste modo, ser necessrio um dilogo crtico dentro deste espao, afinal,
como afirma Richard Miskolci (2012): A proposta do queer muito mais fazer um dilogo
com aqueles e aquelas que normalmente so desqualificados do processo educacional e
tambm do resto da experincia de vida na sociedade, e esse dilogo que pode se tornar
a prpria educao, mudando o papel da escola. Posteriormente, pensando a prtica do
ensino de literatura, ser apresentado contos e obras literrias a fim de propor o uso em
sala de aula, tendo como recorte, o naturalismo, o modernismo e o contemporneo, no
intuito de possibilitar o contato do educando com textos que abordem outras nuances da
sexualidade. So exemplos desses, obras como Bom-Crioulo, do autor Adolfo Caminha,
Morangos Mofados, de Caio Fernando Abreu e o menino que brincava de ser, de Georgina
da Costa Martins.
Palavras chave: Educao; Literatura; Teoria Queer
Comunicao oral
BLACKYVA
WILLIAM LOPES SOARES

ETET MARTINS PENNA
'FAVELADA! ANDROGENA! REPENTENTE! PRETA! TRANSPERIFERICA! Blackyva uma

persona, uma identidade. A transexualidade do artista William se manifesta nessa
performance de FUNK, arte e poltica''
Palavras chave: Artista, Funkeira, Preta, TransPeriferia, Rocinha
Comunicao oral
A INSERO DA MULHER NEGRA NAS REVISTAS DE MODA (1960-1989)
JULIANA SILVA DA CONCEIO

UERJ_ MESTRADO PROFISSIONAL EM HISTRIA
Neste trabalho busquei analisar como foi insero da mulher negra nas revistas de moda.
Analisei as revistas Jia (1960-1969) que torna-se Desfile (1969-1989) e a revista Manequim
(1969-1989). Contextualizando com os principais acontecimentos destas dcadas, assim
como com os avanos e retrocessos do Movimento Negro no Brasil.
Vale ressaltar que o recorte cronolgico abrange o momento em que o papel da mulher na
sociedade est sendo reconstrudo deixando de ser apenas de esposa, de me e do lar, para
a construo da imagem da mulher moderna que agora trabalha, tem domnio do prprio
corpo com a plula anticoncepcional e torna-se consumidora com poder de escolha. E apesar
da enorme quantidade de publicidade, demorou-se muito para reconhecer um mercado
consumidor de mulheres negras, maquiagens e produtos de beleza eram voltados para
mulheres brancas e at mesmo nas propagandas de eletros, roupas e utilidades para o lar,
inicialmente no havia mulheres negras. Quando esse mercado surge, no tocante a produtos
de beleza, notamos que estes vinham cooperar para camuflar os traos tnicos tipos das
mulheres negras, transformando-as cada vez mais num ideal de beleza branca.
E absurdo a desigualdade que se apresenta nas revistas. Num universo de
aproximadamente 19.800 fotos apenas 289 eram de mulheres negras. E muito destas
inseres foram feitas em sintonia com os acontecimentos externos, sobretudo com os
avanos do movimento negro nos Estados Unidos. At mesmo a palavra negra era
constantemente substituda por morena de pele escura, queimadas e mulatas e quando
utilizada era quase sempre associando alguma conotao sexual como para dizer As
negras so quentes. Assim a insero das negras nas revistas de moda foi mnima e
adaptada aos padres de beleza branca, o que vemos nestas revistas so mulheres
escondendo traos caractersticos de sua etnia e assemelhando-se um padro de beleza
inflexvel, A sociedade no aceitava a beleza negra e as revistas ao mesmo tempo em que
era influenciada por essa sociedade, reforava esse preconceito como formadora de opinio
e autoridade em moda e beleza.
Palavras chave: Questo racial, mulher negra, moda, preconceito, ideal de beleza
Comunicao oral
GENEALOGIA DO PRECONCEITO
ELIELTON MANOEL VIEIRA DAMASCENO

UFRJ
O presente resumo visa tecer ideias para fomentar uma reflexo e discusso acerca da "
discriminao" e o revestimento histrico de valores negativos que atravessam a histria na
construo de um EU sujeito. Para fundamentar a discusso e abarcar o eixo temtico (
sexualidade , racismo, construo de identidade de gnero) lanarei mo primeiramente da
etimolologia da palavra "DISCRIMINAR" que advm do latim " DISCRIMINARE" que significa
; DIVIDIR , SEPARAR, DETERMINAR UMA DIFERENA, a partir da seguinte definio
elaboro os seguintes questionamentos ; A partir de qual premissa se constitui a
DIFERENCIAO? A ps modernidade ainda estaria sob efeito do homem ideal e
monopolizados por culto a perfeio? Para discutir essas questes proponho uma articulao
com a histria ( como se d a construo dos valores e do idealismo tnico e tico na
sociedade Ocidental ) , filosofia ( Um olhar filosfico sobre as pluraridade da existncia ( e a
psicologia ( a tirania dos desejos e um e a construo de uma razo que despreze o corpo)
no intuito de desvendar a genealogia do preconceito e a manuteno de uma ideologia de
estrutura hierrquica e excludente que visa constituir padres de comportamentos .
Palavras chave: DISCRIMINARE ,homem ideal, pluraridade da existncia
Comunicao oral
DE CANDANCES A ESCRAVAS: BREVES REFLEXES ACERCA DA LUTA CONTRA A

DESIGUALDADE E VIOLNCIA SOBRE A MULHER NEGRA NO BRASIL
FBIA DE CASTRO LEMOS

CRISTINA DA CONCEIO SILVA
JOS GERALDO DA ROCHA
UNIGRANRIO
O artigo em pauta busca apresentar a histria da mulher negra no cenrio brasileiro,

observando a trajetria histrica desde o processo de escravido, submetidas condio de
servil no perodo escravocrata aos dias atuais, as formas de subjugao ainda prementes,
tendo como objetivo central a analogia na condio das Candaces - ttulo hereditrio atribudo
dinastia de rainhas guerreiras no reino de Kush, na frica Oriental - entre o status de
guerreiras em Kush, trajetria das lutas sociais emergentes, impressas na
contemporaneidade delineando traos interculturais refutados por movimentos sociais
generalistas, que buscam incluir excluindo, deixando de lado questo essenciais de gnero
e etnia como por exemplo: alguns movimentos femininos brasileiros, que ao se
estabelecerem deixaram de cotejar a diversidade do gnero feminino negro e sua histria no
contexto familiar, econmico e social, acima de tudo, cultural, desvelando-se um caminho
entre a dinastia de rainhas negras a escravas de corpo e atualmente, excludas sociais.
Nesse contexto, abordamos a luta das mulheres negras, atravs do movimento feminino
negro no Brasil, que apresenta perspectivas diferentes do movimento liderado por mulheres
de outras etnias. Conclumos, a partir dos dados analisados, acerca da violncia sobre o
corpo e a vida das mulheres negras, que, os movimentos de defesa e tutela dos direitos da
mulher, conferem contornos especficos e diferenciados, e por vezes deixam de considerar
as peculiaridades do prprio movimento, o ser mulher e negra na sociedade brasileira,
condio que no se coteja nos movimentos sociais generalizados, os quais consideram
apenas questes superficiais. A intenso da presente proposta, no esgotar a temtica,
mas propor novas reflexes, acerca das questes de gnero e etnia, marcas expressivas da
diversidade cultural e tnica.
Palavras chave: mulher-negra-violncia-feminismo
Comunicao oral
A EDUCAO QUE QUERAMOS TER DITO AQUELA QUE AJUDAMOS A

CONSTRUIR POR PRXIS EDUCATIVAS DECOLONIAIS E INTERSECCIONAIS
MAYRA CHAGAS MADEIRA

KARINA CAETANO
UERJ
Ainda com resqucios da recente ditadura, o comeo dos anos 1990 situa o momento em que
chegamos escola. Marcada por mltiplas invisibilizaes em uma sociedade que foi
obrigada a se acostumar com o silncio: filas de meninas e de meninos cantando o hino
nacional. A reverncia e a compulso pela ordem se manifestava nos uniformes, no silncio
cobrado em sala de aula e no modelo didtico-pedaggico. Ambientes escolares onde se
manifestavam o poder e autoridade que a escola exercia, de modo legtimo, sobre suas
alunas e alunos. Esse relato representa a experincia da maior parte das pessoas de nossa
gerao e de muitas que nos antecederam ou se sucederam. Entendemos a escola como
uma extenso dura da nossa sociedade onde muitas atitudes que nelas se experimentam
objetivam normatizar e estigmatizar todos marcadores sociais: gnero, sexualidade, raa,
classe, religio, etc.Nosso paradigma educacional ainda est ancorado em lgicas ps-
coloniais que negligenciam a interseccionalidade entre gnero, classe, raa e outras formas
de ser, saber e sentir. Sem hierarquizar essas categorias a interseccionalidade nos ajuda a
queerificar as relaes de explorao e opresso (SAFFIOTI, 2015), complexifica o debate
sobre educao e permite analisar elementos que acentuam (ou no) a violncia nesse
contexto. Ao analisar a praxis escolar questionamos: Podemos afirmar sobre o fim da
colonizao? Caso a resposta seja sim, o mesmo no podemos dizer sobre a colonialidade.
Mara Lugones (2014) evidencia que o paradigma moderno europeu (colonial) permanece
nas concepes de sujeito, educao e sade como em outras categorias que perpassam
nosso cotidiano. Assim, continuado o processo de colocar nossos saberes e fazeres no no
da lugar da desumanizao e invisibilizar as subjetividades desviantes.
Se um estudo tambm uma interveno poltica e antes as teorias desenvolvidas pela
hegemonia masculina se diziam imparciais, os estudos decolonais e interseccionais
denunciam que por detrs de supostas neutralidades se escondem silenciamentos e
invisibilizaes. Ns, como educadoras e pesquisadoras da rea da educao, acreditamos
que o respeito e a incluso dentro do ambiente escolar se faz, para alm da obrigao tica
e da cidadania, pois uma porta que se abre para diversos debates negligenciados nas
escolas, sem os quais uma sociedade justa e igualitria permanecer sendo utopia.
Palavras chave: Educao, decolonialidade, interseccionalidade.
Comunicao oral
A MULHER E O NEGRO NA CONTEMPORANEIDADE EDUCACIONAL E SOCIAL:

ACLIVES E DECLIVES
SNIA DE ALMEIDA BARBOSA GRUND

UNIGRANRIO
A presente exposio debater acerca da privao de igualdade social e educacional para

homens e mulheres, negros e brancos. Apresentar um breve histrico comparativo sobre
as aes educacionais, desde as primeiras instituies escolares, no Brasil, at a
atualidade. Os termos Gnero e Raa, nesta comunicao, empregar-se-o em
referncia a masculino/feminino e a brancos/negros, respectivamente, objetivando
enfatizar o desnvel no que tange vivncia de direitos para os grupos supracitados.
A supremacia de uma elite branca e masculina foi implantada no Brasil, desde a instituio
dos primeiros bancos escolares. Atualmente, essa dominao no condiz com o sistema
democrtico brasileiro, todavia, h resqucios histricos que exibem diferenas cruciais de
acesso igualitrio do gnero feminino e da classe negra s universidades. H ainda prticas
preconceituosas no cotidiano real e virtual, afetando, fsica e psicologicamente, mulheres,
homossexuais e afro descendes na vida social. Para ilustrar o preconceito racial e sexual,
na modernidade, sero destacados relatos nas redes sociais. procedente observar como
a figura feminina est sendo retratada nessas mdias. Afinal, por dcadas, viu-se a mulher
no papel de objeto sexual, em revistas voltadas para o pblico masculino, em programas
de TV, no cinema, etc. E hoje, o que mudou? As caractersticas fsicas so outra forma que
muito incomodam os racistas brasileiros. Eis a razo por que as delegacias de crimes de
informtica esto sempre recebendo denncias de internautas que utilizam face book ou
outros meios para, com ofensas verbais, ridicularizarem pessoas negras por suas
demonstraes de autoestima, , principalmente, no tocante aos penteados afros. Por fim,
esta exposio espera instigar a sociedade a repensar as formas de ressarcir, moralmente,
mulheres e negros, cobrando das autoridades implantaes de aes afirmativas, reais; a
exigir uma renovao curricular, quanto ao ensino superior, a refletir sobre o currculo
ministrados a essas classes, a fim de que a educao no continue mostrando a elite branca
e masculina como padro social e intelectual
Palavras chave: Gnero, raa, educao, sociedade, discriminao
Comunicao oral
"INTELECTUALIDADE NEGRA NO UNIVERSO ACADMICO"
KELLY REZENDE DE SOUZA

UFF-IEAR
O presente trabalho tem por objetivo discutir sobre os intelectuais e intelectualidade

reconhecida pelo universo acadmico. Na perspectiva gramsciana de intelectual [...] todos
os homens so intelectuais, mas nem todos os homens tm na sociedade a funo de
intelectuais (GRAMSCI, 2000, p. 18). Sobre representatividade no legitimada nos espaos
acadmicos busco ajuda em Carolina Maria de Jesus uma intelectual das classes
consideradas subalternas, negra, moradora de favela, com pouca escolaridade onde suas
narrativas so recepcionadas pela academia como objeto de analise ou como suporte para
movimentos sociais. comum ouvirmos no meio sociocultural o termo intelectual,
principalmente no espao acadmico. O intelectual geralmente reconhecido pelo seu
empenho na acumulao de saberes e conhecimento, em sua maioria, homem, branco e de
classe mdia. Muitos assumem a ocupao como profisso, preferindo assim a posio
tradicional, de manter o status quo. Consideram-se independentes, acima das classes e
das vicissitudes do mundo, mantendo a suposta neutralidade. As narrativas de Carolina
Maria de Jesus so descritas como um documento sociolgico importantssimo por
Fernando Py nas orelhas de Quarto de despejo (1960), porm falta o reconhecimento
enquanto autora. Essa voz silenciada e subalterna fala no apenas de uma opresso
econmica e racial, mas tambm de um passado histrico de inacessibilidade a campos de
saber e poder legitimados. Qual seria ento, o lugar do negro como agente reflexivo na
academia? Quais os instrumentos mais eficientes e, necessrio para se legitimar no espao
acadmico?
Palavras chave: Intelectual- Negritude- Representatividade
Comunicao oral
SEJA DE ONDE FOR: QUAL A SUA HISTRIA? MULHER NEGRA DA BAIXADA!
NADIA REGINA DA SILVA

UFRRJ- GEPCAFRO: GRUPO ESTUDO PATRIMNIO CULTURAL AFRO BRASILEIRO
Este texto parte do objetivo de um sonho a ser conquistado; e com isso surge um breve
relato de histrias reais, vividas em contextos diferentes e ao mesmo em tempo definidos
por apenas um ponto de identificao o poder definido pela orientao de gnero.
A posio da mulher na sociedade brasileira submissa pela formao monogmica da
famlia, que a inferioriza e destaca do gnero masculino na escala de poder nas relaes de
gnero e sexualidade. Mulheres negras, moradoras da baixada fluminense, esposas, mes,
viventes do cotidiano dirio da maioria das mulheres, que buscam realizar sonhos pessoais
atravs do curso superior. Viventes de um contexto dirio em que a estruturao social
articula e retm simbolicamente os avanos dessas mulheres. Criadas numa estrutura social
para os trabalhos domsticos, para a vida do lar e para maternidade, vivem constantemente
em conflito interior entre o sonho de ascenso ao curso superior e a dominao masculina
pela violncia fsica e simblica em que o poder centraliza-se nas mos do homem, pela o
abuso da fora fsica e pela situao de comando exercida como chefe do lar e da famlia.
So trajetrias criadas por uma formao cultural fragmentada que restringe sua posio
social, so vivencias reais pessoais e de outros olhares que se encontram no mesmo espao
em busca de uma identidade que a posicione junto ao homem em igualdade, e valorizao
diante da sociedade e da famlia. A mulher que hoje busca redefinir identidade dentro da
emergente posio feminina, e se posicionar na atualidade nos espaos educacionais,
trabalhista, cultural e social com a mesma carga horria, salrio sem diferena de gnero e
a mesma respeitabilidade.
Palavras chave: Memria-identidade-genero-preconceito-educao superior.
Comunicao oral
A SEXUALIDADE DA MULHER NEGRA
CRISTINA LUCIA SILVA DOS SANTOS MORAES
FRANCISCO BATISTA NEVES
SPOB(SOCIEDADE PSICANALITICA ORTODOXA DO BRASIL)
Escrever sobre a mulher negra um momento de reflexo e avaliao da historia de vida

de nossas antepassadas mulheres negras e ativistas. sobretudo, um momento de
aprendizado, revendo a histria a partir da condio de herdeira de um legado construdo
por muitas mulheres negras Yabs.Iniciando a discusso acerca da situao da mulher
negra hoje, principalmente, entender a formao de sua representao social, preciso
remontar aspectos de nossa histria que marcaram profundamente o ser mulher negra, suas
vicissitudes e dramas. Esta representao social est at os dias atuais impregnada pelos
esteretipos racistas forjados no passado. Entrevistamos 85 mulheres negras do Rio de
Janeiro,perguntando:cor,idade,profisso,como ser mulher negra, sexualidade e dia a dia
.Dessas 56 so casadas ou concubinadas e indagadas sobre o motivo que as levaram
casar-se, 37 responderam que foi por amor,nove gravidez,quatro mudar de vida, duas
precisavam e uma por dinheiro.Destacamos de nossa histria aspectos considerados
pertinentes para a escrita desse trabalho, buscando evidenciar a situao atual da mulher
negra.Discutimos seus efeitos no campo scio poltico e econmico, como a questo racista
e sexista, mostrando como essa situao, afeta drasticamente as novas geraes. Nesta
parte o destaque a ao poltica engendrada pelas mulheres negras para romper com a
opresso e a explorao a que esto submetidas em nossa sociedade.Por fim marcando
questes j definidas pelo Movimento de Mulheres Negras, abordamos suas bandeiras de
luta. Dentre as implicaes desta pesquisa,apontamos a necessidade de se desenvolver
estudos especificamente na rea de sade,fundamentais para habilitar os profissionais da
rea quanto ao diagnstico e ao tratamento de auto-estima, auto-imagem e auto-conceito
que tem fator causal o racismo.
Palavras chave: Mulher negra,sexismo,racismo e sexualidade
Comunicao oral
A ATENO SADE DE TRAVESTIS E TRANSEXUAIS VTIMAS DE VIOLNCIA:

UM OLHAR SOBRE OS SERVIOS DE EMERGNCIA DO MUNICPIO DO RIO DE
JANEIRO
RENATA DE SOUZA SILVA

CLAM UERJ
O conceito de gnero utilizado para definir as relaes sociais entre os sexos, vista como
concepo indicativa acerca dos papis que os homens e as mulheres devem exercer na
sociedade. Entender que esta esfera vai alm do feminino e do masculino, exceder tambm
as diferenas fisio-biolgicas ou sexuais, sendo vista como construto das interaes sociais.
Assim a classificao de gnero temem seu cerne a questo dos conflitos sociais, nas quais
os homens realizam o exerccio do poder permeado de desigualdades, este pode ser
entendido como a forma idealizada das funes que cada ser deve cumprir na sociedade,
atribuindo ao gnero carter essencial a estruturao social. Por isso, ao pensar neste
prisma masculino patriarcal que impunha ao feminino o no reconhecimento como ser
social, lhe atribuindo fragilidade dentro das relaes sociais, por isso sobre este poderia ser
inferidos os mais diferentes modos de dominao e violncia. Nisto se pode afirmar que a
violncia de gnero ocorre com a finalidade de fortalecer o modelo vigente na sociedade.
Contudo, ao se aprofundar nos estudos sobre violncia de gnero, e que este se encontra
calcado na dominao masculina sobre as mulheres, deixando de valorizar a diversidade
de formas de expresso sexual (gnero e sexualidade), existentes na natureza, nas
sociedades e no mercado. Podem-se mencionar como exemplo disto os travestis e
transexuais. Consequentemente, a negao da sociedade para com estes, est intimamente
ligada subalternizao do gnero feminino em relao ao masculino, fazendo com que
sobre eles sejam perpetradas as aes dominadoras, que muita das vezes se utiliza da
violncia, para lhes atribuir lugares marginalizados, lhes impondo assim o aniquilamento da
dignidade humana. O desenvolvimento deste projeto esta baseada na busca pelo
conhecimento acerca de como se configura o atendimento a travestis e transexuais vtimas
de violncia fsica nos hospitais de emergncia localizados no municpio do Rio de Janeiro.
Sendo os objetivos apreender como se configura o atendimento no municpio citado,
levando em conta o artigo 2 da Poltica Nacional de Sade Integral LGBT e Investigao
de protocolos e fluxogramas de atendimento especificamente voltados para estes
atendimentos e se os profissionais envolvidos compreendem os protocolos, legislaes e
outras normativas a respeito da sade dessa populao.
Palavras chave: Gnero, Sade, Violncia e LGBT.
Comunicao oral
VIOLNCIA E POPULAO LGBT
GLEICE KELLY OLIVEIRA DE SOUZA

RENATA DE SOUZA SILVA
UNESA
A categoria gnero entendida como o conjunto de propriedades sociais, culturais, polticas,

psicolgicas, jurdicas e econmicas conferidas aos indivduos sociais de maneira a
proporcionar diferenciao de papis de acordo com o sexo, alm de estabelecer padres
comportamentais entre estes. Historicamente a conceituao de gnero foi construda
atrelada a perspectiva feminina, tendo como ponto basilar as desigualdades advindas da
relao entre homens e mulheres enquanto seres integrantes do construto das relaes
sociais. Na perspectiva das teorias feministas os estudos sobre gnero emergiram como
forma de aprofundar as discusses acerca das desigualdades sociais advindas das relaes
de gnero. Percebe-se que os primeiros estudos que observavam a denominada
classificao dos papis sexuais at os estudos contemporneos acerca das atuaes de
gnero, resultou em uma conceituao deste, que se fundou como uma categoria analtica
relevante para as pesquisas em cincias humanas, tendo em vista a sua recusa ao
essencialismo do senso comum que fazia acreditar que existam lugares naturalmente
definidos para homens e mulheres. Este estudo analisa as mais variadas formas e tipos de
violncias perpetradas contra os segmentos LGBT e como se configura a rede de
atendimento as pessoas vtimas da violncia de gnero no Estado do Rio de Janeiro. Neste
sentido, a pesquisa procura mapear a rede de atendimento e discutir as categorias gnero
e as tipologias de violncia advindas destas categorizaes.
Palavras chave: Gnero, Violncia e LGBT
Comunicao oral
Eixo 5 - Religies e Religiosidades na Educao
Coordenadores (as): Prof. Dr. Renata Silva Bergo IEAR/UFF, Graduando Alex de Almeida
(CAAC/IEAR/UFF),
Ementa: Este eixo espera receber trabalhos que abordem as religies e religiosidades enquanto conhecimentos,
que discutam o carter laico da educao pblica e as religies, a intolerncia religiosa e a diversidade na
escola, bem como experincias de ensino religioso nos currculos escolares.
OR IEIE , OXUM! O DISCURSO DE PROFESSORAS CANDOMBLECISTAS COMO

AX PEDAGGICO
LUIZ ALBERTO CHAVES JUNIOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Este trabalho tem como objetivo compreender os educadores como sujeitos socioculturais,
constitudos de experincias, capazes de intervir na prtica escolar/acadmica e refletir,
criticamente, sobre a instituio de ensino/pesquisa a partir das falas de professoras
candomblecistas. Para alcanar os objetivos propostos, inspirou-se em histria de vida
como aspecto metodolgico do trabalho cientfico, subsidiado por entrevistas
semiestruturadas com 7 professoras, o que possibilitou o evidenciamento das experincias
docentes e suas percepes sobre a relao da escola/universidade com o terreiro a partir
de uma abordagem qualitativa. Por meio das histrias de vida dessas educadoras, uma
outra perspectiva sobre a histria de nossa sociedade se evidencia reconhecendo a
escola/universidade como espaos tensos e que se estabelecem de maneira
antidemocrtica. Mais do que supervalorizarmos a identidade candomblecista, o presente
estudo se comprometeu a evidenciar as lgicas de excluso existente em nossa sociedade,
a partir das narrativas das professoras, reconhecendo que a escola tem se caraterizado por
tempos de tensionamentos e a legitimao de determinados discursos de alguns segmentos
sociais. Considerando o ax desta pesquisa, atravs das falas docentes, acreditamos ter
possibilitado a compreenso de que a escola/universidade no so espaos neutros, mas
sim espaos comprometidos, mesmo que inconscientemente, com a lgica abissal instituda
em nossa histria civilizatria. Nesse sentido, a afirmao identitria torna-se uma postura
poltica comprometida com a esperana em uma outra sociedade capaz de reconhecer que
a negao da diferena apenas uma estratgia para o exacerbamento da desigualdade.
Mas, somente o reconhecimento de sua existncia no nos garantir a democratizao
social, pois democracia sinnimo de partilha de poder que se estabelece no campo do
direito e no campo epistemolgico.
Palavras chave: candombl, histria de vida, ax pedaggico.
Comunicao oral
A MORTE DO MESTRE CUMBA: O JONGO DE SANTA RITA DO BRACU E O

EPISTEMICDIO CONTRA AS SAGRADAS MATRIZES AFROBRASILEIRAS.
JALBER LUIZ DA SILVA

GPMC/UFRRJ
Este texto tem como objetivo apresentar minhas reflexes durante investigao da
ocorrncia de preconceito e discriminao contra os conhecimentos e saberes das religies
brasileiras de matriz africana em unidades escolares da educao bsica [dissertao para
o Mestrado em Educao/PPGEDuc/UFRRJ-2015]. Interessou especialmente analisar
episdios de discriminao, de maneira direta ou indireta, mediante a negao, o
silenciamento e a excluso desse conhecimento nas prticas de ensino e contedos
programticos da educao bsica, principalmente conhecimentos inerentes s suas
manifestaes e saberes religiosos. Meu campo de pesquisa foi na comunidade quilombola
de Santa Rita do Bracu, em Angra dos Reis-RJ, onde participei como professor formador
no processo de formao continuada de professores de uma escola municipal , organizando
e ministrando os contedos em Educao das Relaes Etnicorraciais. Problematizando,
investiguei no quilombo a morte dos conhecimentos religiosos do Mestre Cumba e da Roda
do Jongo, podendo avaliar as diversas formas de discriminao existentes nessa
comunidade e na sua escola. Comecei a investigao pela origem dos indivduos
escravizados que vieram da frica para o Bracu. Encontrei registros de um personagem
histrico comum, tanto na frica Central quanto no litoral de Angra dos Reis: o cumba, o
mestre feiticeiro, que manipula elementos da natureza e se comunica com os espritos
ancestrais. Trazidos para o Brasil Colnia, os cumbas sero responsabilizados por
inaugurarem algumas das primeiras expresses de religiosidade africana, que
posteriormente dariam origem ao Jongo, ao Caxambu e variaes do que depois viriam a
se tornar os primeiros terreiros de Umbanda no sudeste do Brasil (SLENES, 2007: 117-118).
Algumas perguntas comearam a se afirmar como necessrias na pesquisa: como a
herana mgica que cria a Roda do Jongo estaria diretamente ligada influncia desses
cumbas na elaborao de uma prtica religiosa afrobrasileira? Quais as relaes dos
jongueiros atuais com estes saberes e conhecimentos de cura e encantamentos trazidos de
frica? Quais as adscries raciais que sofrem os atuais quilombolas jongueiros do Bracu
em seu prprio territrio, na sua comunidade e entre os seus irmos afrodescendentes?
Palavras chave: jongo; religiosidade de matriz africana; racismo; epistemicdio
Comunicao oral
ENSINO RELIGIOSO NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: ANLISE DE SUA

PLURALIDADE, INTERDISCIPLINARIDADE, E ASPECTOS RELACIONAIS.
ANTONIO JOS DE FIGUEIREDO PINTO

MARCOS PORTO FREITAS DA ROCHA
UNIGRANRIO
Este artigo tem como objetivo analisar o currculo mnimo do Estado do Rio de Janeiro, na
disciplina Ensino Religioso, com relao a seus aspectos de promoo de pluralidade
respeitando a multiculturalidade do Estado Brasileiro com suas caractersticas de laicidade,
para que possa beneficiar a diminuio de diferenas nos aspectos relacionais de acordo
com a legislao brasileira e a lei de diretrizes bsicas da educao brasileira, que evite a
possibilidade de existncia de proselitismo. O quadro terico conceitual foi caracterizado pela
discusso e identificao das categorias de anlise necessrias construo do objeto para
a construo que permitia a discusso sobre o currculo mnimo implementado nas escolas
do Estado do Rio de Janeiro, delineando um referencial que oriente a anlise da
intencionalidade no que se refere aos objetivos apresentados neste trabalho. Escolhemos a
anlise documental pela utilidade para pesquisas realizadas em cincias humanas.
Conclumos que ensino plural sem interdisciplinaridade cai nos campos obscuros de
confessionalidade e de diversidade no respeitada, campo frtil para a intolerncia religiosa.
Palavras chave: Ensino religioso, Currculo mnimo, Pluralidade, interdisciplinaridade,
ensino pblico.
Comunicao oral
DISCRIMINAO E INTOLERNCIA NA ESCOLA PBLICA: INTERFACES COM O

ENSINO RELIGIOSO
MARCOS PORTO FREITAS DA ROCHA

ANTNIO JOS DE FIGUEIREDO PINTO
UFRJ/UNIGRANRIO/SEEDUC-RJ
Este trabalho ancorou-se na definio de Ensino Religioso cominada na CRFB/88 e nos

PCNER propostos pelo FONAPER (2012). Pesquisas apontam que a presena do E.R. nas
escolas pblicas tem contribudo para o surgimento de conflitos relacionados ao cerceamento
de direitos, desvalorizao da pessoa e cultura e violao de liberdades individuais e
coletivas, em especial de praticantes das matrizes afro brasileiras (CUNHA, 2012;
QUINTANA, 2013). No cotidiano escolar, devido a heranas religiosas oriundas na
constituio da diversidade cultural brasileira, se fazem presentes diversos credos. Deste
modo, chegamos s concluses: a discriminao e a intolerncia religiosa so entraves ao
convvio pacfico e ao bom desenvolvimento de cidados nas escolas pblicas; a disciplina
E.R. ainda no pode ser considerada ferramenta eficiente de combate a estes males.
Palavras chave: Discriminao. Intolerncia. Escola Pblica. Ensino Religioso.
Comunicao oral
A TRANSIO DO DEUS JUDEU PARA O DEUS CRISTO
FABIO SALU VIANA DOS REIS

THIAGO SARAIVA RANGEL
UFF/IEAR
O Deus dos judeus torna-se tambm o Deus dos Cristos quando Jesus rejeitado pelo seu
povo, o povo escolhido, sendo Cristo seu nico filho, foi dado o poder de tornar filhos de Deus
por adoo aqueles que o aceitassem. Os discpulos de cristo saram para pregar aps a sua
morte e ressurreio, logo depois foi feito um sorteio entre os discpulos para preencher a
vaga de judas, porm os 12 e os outros que os seguiam pregavam somente para os judeus.
Um grande perseguidor dos cristos em seu tempo, esteve presente na morte do primeiro
discpulo de cristo, o seu nome era Paulo de Tarso mais conhecido hoje em dia como So
Paulo, no qual admite ter encerrado muitos cristos, ele se converte algum tempo depois de
Cristo aparecer para ele e alguns soldados. Paulo no andou com Cristo, para que ele
pudesse aprender e sobre o que Jesus tinha feito e dito, saiu a procura Pedro e os outros,
mas ele era famoso por matar cristos, eles o temiam, quando aceitaram conversar, pediram
que ele os aguardassem em uma cidade no qual ficou os esperando por 7 anos, com todo
esse tempo Pedro e outros creram nele e passaram a ensina-lo. Com o tempo Paulo passa
a pregar sempre acompanhado de Barnab e Slas, ele passou a reparar que os outros no
pregavam para os no judeus pois eram considerados mpios, em uma das reunies Paulo
os confronta dizendo-lhes que no pregar para os mpios seriam um descumprimento das
palavras que Cristo tinha deixado, ele no conseguiu os convencer, passou ento a pregar e
viajar para Roma e pregar por vrios cantos do mundo, disseminando um Deus no mais dos
Judeus mas um Deus que o seria de quem o aceitassem. Os costumes dos judeus e sua
histria foram o que dificultaram a transio e as mudana de pensamento, mesmo Jesus
deixando bem claro o que queria. Paulo tinha dupla cidadania, nascido em Tarso e criado em
Jerusalm teve mais facilidade para compreender o que cristo dito, por conhecer de perto
outras culturas, mesmo ele no tendo andado com Jesus ele o entendeu, no demorando
muito tempo, os outros viram o progresso de Paulo, Pedro aps sonhar com Deus, convenceu
os outros ento a aceitar os que no eram Judeus como irmos, Pedro pregou nos lugares
que Paulo tinha ido, depois de sua morte continuando seu trabalho.
Palavras chave: DEUS, CRISTO, JUDEUS
Comunicao oral
A DEVOO APOLOGTICA: CRISTOS CONSERVADORES NA LUTA CONTRA O

SECULARISMO
ROGRIO FERNANDES DA SILVA

RENATO SILVA
UNIGRANRIO
Este trabalho um resultado latente da poca da elaborao da dissertao de mestrado na

PUC/SP cujo tema foi as pginas atestas. Na pesquisa acadmica nos deparamos com
pginas criadas por jovens cristos que lutavam contra o que eles consideravam avano do
atesmo na sociedade brasileira. Com o tempo as pginas comearam no somente combater
o atesmo, mas a se aproximar do conservadorismo teolgico e liberalismo econmico. Essas
pginas crists tambm viam que era necessrio combater o pensamento de esquerda muito
proeminente na conjuntura dos governos Lula/Dilma. Apesar do conservadorismo teolgico
notamos que algumas pginas tm um perfil ecumnico, tendo em moderadores catlicos e
protestantes. Justificamos, com base nos textos de Nobert Bobbio e Jaime Pinsk, que essa
reao cristas est diretamente ligada as transformaes polticos e econmicas que
ocorreram no mundo, assim como em nossa sociedade. Como metodologia analisou-se
discursos e imagens dessas pginas. Com isso pode-se concluir que h uma tendncia de
busca a ortodoxia e ecumenismo conservador em algumas dessas pginas.
Palavras chave: conservadorismo, ortodoxia, poltica, secularismo
Comunicao oral
JOOZINHO DA GOMIA AS INFLUNCIAS E IMPLICAES AFRO RELIGIOSAS

DO BABALORIX EM DUQUE DE CAXIAS.
TAS FERNANDA NORONHA

VERA LUCIA TEIXEIRA KAUSS
UNIGRANRIO
O artigo proposto tem como objetivo discutir as influncias africanas, atravs da

representatividade sobre negro no processo de formao da identidade afro religiosa,
partindo das noes de prticas e representaes referentes ao candombl em Duque de
Caxias a partir da atuao religiosa e cultural do Babalorix Joozinho da Gomia. A figura
de Joozinho da Gomia, sacerdote do candombl, contribui para a formao identitria da
religio no municpio de Duque de Caxias. O babalorix assumiu um papel no apenas de
lder religioso, mas destacou-se tambm nas mdias baianas e cariocas. A
representatividade sobre Joozinho da Gomia no se restringiu apenas no candombl,
mas tambm aos contatos com a mdia e integrantes da alta sociedade carioca em
decorrncia de sua relao com intelectuais do perodo, das performances como bailarino,
das polmicas nas quais se envolvia, principalmente, com seguidores das religies de
matrizes africanas e por sua atuao e participao no carnaval carioca.
Palavras chave: Candombl, Joozinho da Gomia, Memria, Narrativa
Comunicao oral
A ESCOLA LAICA? QUESTES E DISCUSSES ACERCA DA RELIGIOSIDADE NA

ESCOLA
ARYANNA GARCIA BRANDO

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Para Hall (2003), cultura um processo integral em que os significados so socialmente

construdos e historicamente transformados. O autor entende que o sujeito est em uma
busca permanente pela sua identidade, e esta, se encontra em processo continuo de
construo. Os sujeitos so culturalmente ativos e esto em constante dilogo no contexto
social onde esto inseridos, por isso, as identidades so fludas, plurais e contingenciais. A
religiosidade no Brasil torna-se uma questo a ser discutida, justamente por este carter
plural da sociedade brasileira, e entendemos a religio como um resultado do processo de
produo cultural, apontamos que vrias culturas trazem consigo perspectivas religiosas e
doutrinrias distintas e culturalmente construdas. Baseados nessa perspectiva, abordamos
a questo religiosa como elemento de disputa e negociao em diferentes esferas, pblicas
e privadas, dentre as quais destacamos a Escola e o debate sobre educao religiosa. A
polmica sobre a educao religiosa j existe desde os primrdios do Brasil Colnia, e para
compreendermos a postura que a escola tem tomado frente aos debates atuais, procuramos
pensar na escola como um espao da diferena, e no como vetor de uma ideia de
igualdade sustentada no primado de iguais que eliminam e/ou absorvem o diferente
(RAMOS, 2011). A autora, ainda destaca que no possvel a homogeneizao, uma vez
que as diferenas emergem a medida em que as diferenas anteriores so sanadas,
silenciadas ou resolvidas assim deixando de existir. Pois sempre haver alguma diferena,
as discusses so interminveis, sempre existiro questes em disputas, ou seja, uma
permanente negociao. Nos questionamos se retirarmos a questo religiosa da escola, ns
garantimos a diminuio das diferenas, e mais ainda, o por qu buscamos extinguir as
diferenas? A escola se torna laica quando banimos todas as discusses e manifestaes
religiosas, ou a religio continua existindo, s que sendo expressa apenas por aqueles que
tm liberdade e legitimidade para express-la?
Palavras chave: LAICIDADE, RELIGIOSIDADE, ESCOLA, ENSINO
Comunicao oral
Eixo 6 - Juventudes, Direitos Humanos e Polticas de Acesso e
Permanncia aos Sistemas de Ensino
Coordenadores (as): Prof. Ma. Leila Mattos Haddad de Monteiro Marinho FRUM EJA Sul Fluminense,
Pedagoga Esp. Silvia Bitencourt da Silva (SEPE ANGRA), Prof. Ma. Eliana de Oliveira Teixeira, Prof. Dr.
Fabiano Avelino da Silva (CEAV).
Ementa: Este eixo temtico se prope a discutir projetos, trabalhos e prticas voltadas para a juventude,
juvenilizao da EJA, juventude e escolarizao, polticas pblicas de acesso e permanncia aos sistemas de
ensino e suas correlaes com os direitos humanos.
JOVENS NA/DA EJA
AMANDA GUERRA DE LEMOS

PPGEDU - UNIRIO
A discusso que aqui apresento fruto das reflexes suscitadas sobre a juvenilizao da
EJA e a migrao de jovens oriundos do Ensino Fundamental de 9 anos, a partir da pesquisa
em andamento realizada no mbito do mestrado em Educao. O objetivo principal
debater sobre o processo de juvenilizao da EJA, compreendendo os jovens como sujeitos
de direito, inclusive o direito educao, relacionando com o que nos diz o Parecer 6/2010
CNE/CEB e o Estatuto da Juventude. Estruturo a apresentao da comunicao oral
expondo alguns entraves presentes na reflexo sobre o processo de juvenilizao da EJA
e propondo o entrelaamento de olhares e aes, incluindo nesse coletivo de
responsabilidades compartilhadas, os prprios jovens alunos, agindo no importante papel
que pode assumir a construo do Projeto Poltico Pedaggico (PPP) das Unidades
Escolares. Atravs do Parecer 6/2010, instituiu-se a idade mnima de 15 anos para o
ingresso no Ensino Fundamental na modalidade EJA. Os jovens que hoje migram para a
EJA so alunos que no saram da escola, ou seja, embora tenham histrias de insucesso
escolar, permaneceram nela. Esse jovem, muitas vezes, no v a EJA como um espao seu
e nem os educadores da EJA veem esse espao como um lugar das juventudes. A
construo de espaos de dilogo, debate e deciso no interior da escola e no seu cotidiano,
no apenas para a construo do PPP, mas em diferentes momentos onde se faz
necessrio uma participao efetiva da comunidade escolar, tarefa para ser compartilhada
e pode ajudar a pensar uma escola verdadeiramente inclusiva, onde as relaes sejam
construdas no dilogo, partindo dos seus prprios e mltiplos sujeitos, onde a EJA seja
compreendida como uma modalidade e a presena dos jovens seja parte integrante da
forma de pensar o currculo, as prticas e tenses, e no como uma extenso da escola
regular para a correo de fluxo.
Palavras chave: EJA, Juvenilizao, Sujeitos da EJA, PPP
Comunicao oral
POLTICAS PBLICAS DE JUVENTUDE E PARTICIPAO SOCIAL EM ANGRA DOS

REIS
HUGO RAFAEL RUFINO VILELA

O artigo tem como objetivo fazer uma breve anlise do desenvolvimento das Polticas
Pblicas de Juventude na cidade de Angra dos Reis RJ, a partir da criao de mecanismos
de participao popular e o empoderamento dos movimentos de juventudes organizados no
municpio, entre o perodo de 2009 e 2015. Constitudas a partir da reivindicao dos
movimentos sociais e tambm da organizaes das juventudes presentes no territrio de
Angra dos Reis, as Polticas Pblicas de Juventude tem tomado um papel central na
construo das agendas desses movimentos de forma a pautar a ampliao dos direitos
sociais para uma ampla parcela da populao do municpio que possui uma faixa etria
entre 15 e 29 anos, que corresponde a uma quantia de aproximadamente 60 mil pessoas;
o que coloca no horizonte as perspectivas e anseios para melhorias de qualidade de vida
para os jovens do municpio de Angra dos Reis.
Palavras chave: Polticas-pblicas-juventude, movimentos-sociais, Angra-dos-Reis
Comunicao oral
IDOSOS NA EJA: FATORES QUE MOTIVAM A INCLUSO E PERMANNCIA
FRANCISCO LINDOVAL DE OLIVEIRA

O presente trabalho tem como objetivo compreender fatores que contribuem para a
permanncia de estudantes idosos na Educao de Jovens e Adultos (EJA), bem como as
dificuldades que os impedem e/ou os expulsam das escolas. Tais motivaes no os
permitem encontrar espao de valorizao social, nos fazendo assim refletir sobre a relao
entre velhice e educao, quando na atual sociedade que tem a infncia e a juventude como
fases tradicionalmente destinadas vivncia escolar e ao desenvolvimento humano. Nesta
pesquisa observa-se a presena de idosos no espao escolar e a aceitao deles diante
dos diferentes sujeitos que interagem entre si no mesmo ambiente. Tendo em vista que o
processo de envelhecimento inerente ao ser humano e que h um mito de que o idoso
um sujeito improdutivo, mas que na verdade, retornar escola significa no s resgatar a
imagem de estudante negada no passado, pelas adversidades da vida, como tambm
promover a imagem da velhice ativa, produtiva, capaz e do alcance da visibilidade social. E
por fim, provocar inquietaes em educadores na maneira de se pensar em educao para
idosos, propondo discusses sobre os desafios apresentados na prtica docente.
Palavras chave: Idosos; Espao Escolar; Educao; Social.
Poster
ANDAR DE SKATE NO CRIME - MOBILIZAO SKATISTA COMO PROCESSO DE

EDUCAO POLTICA, DIREITO CIDADE E APROPRIAO DE ESPAO URBANO
JEAN OLIVEIRA MOURA

Existe um papel altamente formador poltico comum ao movimento dos skatistas, que os
integrantes do mesmo muitas vezes no percebem. Isso pode ser explicado atravs do
princpio da ausncia de uma reflexo crtica quanto a prtica, ou seja, os jovens passam
por um processo intenso de educao poltica, porm no sabem ou no se importam, o
que no extingue o processo. So levadas em considerao as diversas mobilizaes pelo
espao pblico urbano que aconteceram desde o incio da prtica skatista no Brasil.
Podemos citar a probio do esporte em 1988 na cidade de So Paulo e recentemente na
Praa XV no Rio de Janeiro. So muitas as problemticas quanto aos locais apropriados
pela tribo skatista e a utilizao do mobilirio urbano, alm dos esteretipos imbutidos nos
atletas do esporte, que o segundo mais praticado no Brasil segundo o Instituto Datafolha
em uma pesquisa encomendada pela Confederao Brasileira de Skate. possvel
perceber diversos fatores altamente formadores que o skate agrega, por mais que no
parea. Por isso se faz necessrio discutir o esporte e suas caractersticas de movimento
social de resistncia, interveno e integrao cultural urbana com outros movimentos
musicais ou artsticos, tomando a rua como espao de aprendizagem informal.
Palavras chave: skate, educao, poltica, cidade, apropriao.
Comunicao oral
ESTUDANTES POBRES E ENSINO SUPERIOR: CARACTERSTICAS E DISCUSSES

SOCIOEDUCACIONAIS NO CURSO DE PEDAGOGIA
ISABEL SILVEIRA DA SILVA LEITE

PPGEDU/UFF
Este trabalho tem como objetivo traar o perfil socioeconmico dos estudantes de ensino
superior no curso de Pedagogia em duas instituies de ensino superior: uma pblica e
outra privada. um recorte de minha dissertao que analisa quais fatores so relevantes
na escolha dos estudantes entre as instituies. No primeiro momento, foi importante
compreender se os perfis so semelhantes e se eles poderiam usufruir das polticas de
acesso nas duas opes de instituies. Neste aspecto, foram analisadas como so
apropriadas as polticas de democratizao pelos seus destinatrios. Observando que no
iremos nos ater apenas as polticas pblicas (como REUNI, ProUni, entre outras) de
democratizao do acesso, mas incorporaremos as estratgias da iniciativa privada
(convnios com outras instituies como prefeitura e empresas e sites de concesses de
bolsas) para questes de financiamento da educao. Para o desenvolvimento desta
pesquisa foram escolhidas duas instituies localizadas no mesmo bairro, na cidade de
Niteri. Uma pblica e outra privada, na instituio pblica atravs de uma poltica de cotas
amparada pela Lei Federal n 12.711/2012 e na instituio particular que se utiliza de
diferentes estratgias prpria para a concesso de bolsas e descontos.
Levaremos em considerao a forte correlao entre perfil socioeconmico e escolha de
cursos para haver maior compatibilidade entre os estudantes, por isso escolheremos o
mesmo curso nas duas instituies.
Palavras chave: ensino superior, polticas de acesso, perfis socioeducacionais
Comunicao oral
BASEADO EM FATOS REAIS: O ABUSO POLICIAL EM RELATOS DE JOVENS

USURIOS DE MACONHA NO SUBRBIO DO RIO DE JANEIRO.
ELLEN APARECIDA DE ARAUJO ROSA

PPGFIL/UFRRJ
Que um tiro em Copacabana uma coisa. Na favela da Coria outra, ns j sabemos

desde que Beltrame, secretrio de segurana pblica do Estado do Rio de Janeiro, disse
em 2007, o que ns no nos demos conta que dentro dessa frase cabem uma infinidade
de afirmaes que delimitam a diferena espacial. Este pequeno relato atenta para a nada
sutil diferena da realidade do usurio de maconha, j que maconha em Copacabana
cachimbo da paz. Na favela da Coria cigarrinho do capiroto e traz para o debate a
experincia de jovens usurios de maconha em abordagens da polcia militar e guarda
municipal no subrbio da cidade. A riqussima questo da legalizao, apesar de matria da
fundamental importncia toma no presente ensejo um papel secundrio diante da questo
dos direitos humanos, que tem sido preterida em todo ponto em que toca a populao negra
e de classes menos abastadas. Fora todo carter apologtico que um texto sobre cannabis
possa parecer possuir, buscarei trazer a reflexo acerca do sujeito de direitos e a sua
localizao, tanto social, quanto espacial.
Palavras chave: racismo, maconha, polcia, guerra s drogas, jovens.
Comunicao oral
PROJETO NOVA PEREQU EM MOVIMENTO
MARIA THERESA NASCIMENTO GARCIA

ESCOLA MUNICIPAL NOVA PEREQU
A ideia deste projeto surgiu da constatao de que entre os 427 alunos matriculados nos
quintos, sextos e stimos anos no ano de 2015, 42%, ou seja, 182 alunos estavam com dois
ou mais anos de defasagem idade & ano de escolaridade. Partindo da premissa de que a
educao direito humano da maior importncia por possibilitar o desenvolvimento das
pessoas e das sociedades, tornou-se imperativo intervir imediata e decisivamente, para
flexibilizar o processo de ensino/aprendizado, oferecendo condies para que pelo menos,
parte desses alunos conclussem o nvel fundamental e corrigissem sua trajetria escolar.
Ao desenvolver o projeto, verificou-se que, por diversas razes, s teramos possibilidade
de formar dois grupos que atenderiam a duas situaes distintas: 1. Grupo Descobrir-se -
PR I - 20 alunos de 14 a 16 anos Os alunos cumpriro os anos finais do Ensino
Fundamental em quatro perodos semestrais, distribudos em dois nveis anuais,
acompanhados por um professor Docente I, para articular as diferentes disciplinas,
recuperar paralelamente as matrias referentes aos anos iniciais e ser uma referncia
afetiva e comportamental. 2. Grupo Incluir PR II - Foram convidados os alunos entre 15
e 17 anos de todas as turmas de stimo ano, com a proposta de cursarem o ano letivo de
2015, cumprindo horrios; fazendo as tarefas e frequentando reforo no contra turno
(portugus/matemtica) para que no ano seguinte, 2016, conclussem o 8 e 9 ano no
primeiro e segundo semestre, respectivamente. Iniciamos o Projeto convidando alunos e
professores para uma conversa com a Equipe Tcnico-Pedaggica, na qual discutimos os
objetivos propostos. Somente a partir da, convocamos os responsveis pelos alunos,
iniciando, em seguida, as coordenaes com os professores, para finalizar o planejamento
e traarmos juntos as estratgias pedaggicas. No incio de 2016 a o projeto foi avaliado
pela equipe como um sucesso, apesar da necessidade de alguns ajustes. Cabe ressaltar
que a presena de professores com perfil adequado de fundamental importncia e
destacamos aqui, o trabalho da professora ELIANE BARBOSA DE SOUZA, que nesse ano,
fomentou a cada dia o clima de respeito e afetividade com e entre os jovens, necessrio
para a criao de um ambiente propcio ao processo de ensino e aprendizagem.
Palavras chave: JUVENTUDE, TRAJETRIAS ESCOLARES, ESCOLARIZAO
Comunicao oral
OS SENTIDOS DA FORMAO UNIVERSITRIA PARA ESTUDANTES COTISTAS

EGRESSOS DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS: UMA ANLISE PRELIMINAR
DA QUESTO.
CINTYA ROBERTA OLIVEIRA DOS SANTOS
FACULDADE DE FORMAO DE PROFESSORES (FFP / UERJ)
O presente trabalho fruto de pesquisa de mestrado, em andamento na Faculdade de

Formao de Professores (FFP) da UERJ e tem como objetivo central analisar a importncia
da formao universitria para os alunos que ingressam pela modalidade de cotas e que
so oriundos do ensino mdio na Educao de Jovens e Adultos (EJA). Utilizando a poltica
de cotas e suas bases legais na perspectiva da ampliao do acesso universidade e tendo
como norte as reflexes sobre a questo do direito educao e do impacto das cotas na
construo de uma esfera pblica mais democrtica, a pesquisa faz uma abordagem sobre
a educao enquanto instrumento fundamental na construo de uma conscincia de classe
e na autonomia do estudante. Do ponto de vista metodolgico da pesquisa, inicialmente foi
realizado um levantamento bibliogrfico nos bancos de teses e dissertaes oficialmente
reconhecidos e nos Programas de Ps Graduao das Faculdades de Educao da UERJ
e UFRJ, que sero as duas instituies consideradas como o campo emprico da pesquisa,
por serem as maiores universidades do estado a oferecer reserva de vagas nos concursos
de acesso. Aps o reconhecimento da singularidade da questo, foi realizado o
mapeamento dos cursos com maior ndice de estudantes egressos da EJA, constatando-se
que os cursos das Licenciaturas tm o maior percentual de estudantes com este perfil.
Assim, a pesquisa tal como se desenvolve ter como foco principal de anlise os estudantes
matriculados nos referidos cursos.
Palavras chave: Ampliao do acesso educao, Polticas de Cotas, Educao de
Jovens e Adultos.
Comunicao oral
PR-VESTIBULARES POPULARES E O ACESSO DE JOVENS NEGROS AO ENSINO

SUPERIOR: UM BREVE HISTRICO SOBRE O PR-VESTIBULAR DO INSTITUTO DE
FORMAO HUMANA E EDUCAO POPULAR
LEANDRO BULHES DOS SANTOS

GUILHERME DA SILVA SANTOS
C.E.PROF VILMA ATANZIO/CEFET-COLAT-MARACAN
O presente trabalho consiste na apresentao de um breve histrico sobre o pr-vestibular

popular do Instituto de Formao Humana e Educao Popular (IFHEP) e na discusso sobre
a importncia do pr-vestibular popular para o acesso de jovens negros/as oriundos/as das
periferias aos cursos superiores em instituies pblicas e privadas de ensino.
O IFHEP um espao autogestionado com sede no bairro de Campo Grande, Zona Oeste
do Rio de Janeiro, fundado por um grupo de educadores e militantes de movimentos sociais,
que desde o ano de 2010 atua na formao humana e poltica de jovens e adultos sob os
princpios da educao popular e da luta e garantia dos direitos humanos, buscando sempre
a autonomia e a emancipao/a do educando/a. O IFHEP foi idealizado a partir de outros
dois pr-vestibulares comunitrios o Ncleo de Estudos Urbanos (NEURB) e o Centro de
Apoio ao Movimento Popular da Zona Oeste (CAMPO) que existiam no bairro de Campo
Grande e atuaram com pr-vestibulares comunitrios desde as dcadas de 80/90. Em sua
estrutura conta com um grupo de pessoas que, voluntariamente, trabalham para o
funcionamento do espao. Educadores, educandos, coordenadores, secretrias e demais
apoiadores contribuem para a sua manuteno fsica e financeira, alm das atividades de
produo intelectual, formao poltica e eventos culturais que acontecem ao longo do ano.
Desde sua fundao, centenas de jovens ingressaram em cursos superiores em diversas
universidades pblicas e privadas do pas. Alguns destes jovens regressam como
educadores voluntrios e contribuem para o fortalecimento deste espao autogestionado.
Este trabalho, alm de um resgate histrico e uma discusso sobre o acesso de jovens
negros, moradores das periferias, ao ensino superior, um relato de experincia de dois
educadores que atuam na coordenao deste projeto e lecionam nas disciplinas de Histria
e Cultura e Cidadania.
Palavras chave: Educao Popular, Direitos Humanos, Pr-Vestibular Popular, Acesso,
Juventude
Comunicao oral
O FANTASMA DOS ALUNOS JUBILADOS
ISIS MARIA DE SOUTO COUTO

UNIRIO
Criado em 02/12/1987, para comemorar o 12 aniversrio de Dom Pedro II, a organizao do

Colgio foi espelhada nos padres europeus tornando-se modelo para outras instituies de
ensino bsico da Corte, das Provncias e posteriormente, do pas em seu novo sistema de
governo, a Repblica. Seu projeto poltico-cultural tinha como objetivo colocar o Brasil entre
as naes civilizadas. Desde sua criao at os dias de hoje a instituio passou e passa
por restruturaes, expanso e modernizao sem abandonar as caractersticas que o
tornaram referncia no cenrio educacional brasileiro. Ao longo da sua trajetria, o Colgio
Pedro II (CPII) tem criado mecanismos de democratizao de acesso ao ingresso de
discentes. At o ano de 1983, o ingresso de alunos era somente atravs de concursos de
admisso para o 6 ano do Ensino Fundamental ou 1 ano do Ensino Mdio, extremamente
concorridos e somente os melhores se classificavam. Em 1984, foi criado na Unidade So
Cristvo, o antigo primrio - hoje, 1 segmento do Ensino Fundamental. O sistema escolhido
para o ingresso destes alunos foi o sorteio. Comea ento a introduzir-se na instituio uma
diversidade de crianas. Alunos com deficincias especficas, nveis socioeconmicos
distintos, capital Cultural mais heterogneos, dentre outras questes at ento no comuns
a esta comunidade escolar. A partir deste marco, comeou ento uma mudana no perfil de
discentes no Colgio.Tal mudana, se intensificou com dois outros marcos: em 2012 com a
criao da primeira unidade de Educao Infantil do Colgio com turmas formadas por
crianas de 4 e 5 anos, tambm adotando o sistema de sorteio. E no ano de 2014 para
cumprir com a Lei n 12.711/12 (Lei das cotas raciais), o CPII comeou a destinar 50% das
vagas do concurso de admisso para o 6 ano do Ensino Fundamental e para o 1 ano do
Ensino mdio, destinadas para negros, indgenas e alunos provenientes de escolas
pblicas.No ano de 2015, o CPII extingue o jubilamento . At este momento, o discente que
repetisse a mesma srie duas vezes consecutiva era expulso do Colgio. Apesar de ser um
marco democrtico, de permanncia; o Colgio tem o desafio de refletir sobre a diversidade
de discentes. E criar modos de escolarizao que no perpetue no fracasso programado da
escolarizao de alguns alunos. (PEREGRINO, 2010)
Palavras chave: Colgio Pedro II, Jubilamento, Fracasso Escolar
Comunicao oral
PODER LOCAL E POLTICAS EDUCACIONAIS: A ATUAO DOS MOVIMENTOS DE

JOVENS SOBRE O DIREITO EDUCAO EM SO GONALO
FELIPE BASTPS NEUMANN LEITO

O presente trabalho inscreve-se junto ao projeto de pesquisa intitulada Polticas Educacionais
e Poder Local: Um estudo sobre a implantao do Plano Municipal de Educao e suas
repercusses no processo de escolarizao em So Gonalo que tem como objetivo principal
analisar como as polticas nacionais direcionadas para a educao bsica esto sendo
estabelecida pelas instituies pblicas locais e como as questo relativas ao direito
educao esto sendo inseridas por organizaes e/ou movimentos organizados pela
sociedade civil do municpio de So Gonalo - RJ. Sendo assim, buscamos trazer como
recorte fundamental da pesquisa o movimento das juventudes dentro do municpio de So
Gonalo com o objetivo de compreender suas aes perante o Plano Municipal de Educao
(PME/SG). Do ponto de vista metodolgico, realizamos a atualizao da cartografia das
polticas para a educao no territrio de So Gonalo, com intuito de verificar a partir das
metas do Plano Municipal de Educao (PME/SG) a oferta de educao para os jovens no
municpio de So Gonalo. A partir desta, analisamos alguns movimentos de jovens urbanos
que nas suas formas de mobilizao de luta pelos seus direitos atuam, tambm, como
agentes educativos, focando principalmente os Jovens do Movimento Hip-Hop que realizam
o Festival de Rap e Cultura no bairro da Trindade, onde promovem oficinas vinculadas
cultura Hip-Hop e feira de livro. Visto isto, tivemos como primeiros resultados parciais o perfil
desses jovens que so caracterizados por serem oriundos das classes mais pobres, em sua
maioria negros com faixa etria entre 12 a 22 anos em mdia, alguns ainda estudam em
escolas publicas e fazem supletivos e outros deixaram de estudar para ingressar no mercado
de trabalho. Outro resultado parcial que,, tambm identificamos foi uma carta apresentada
pelos Jovens de So Gonalo no seminrio Juventudes e o Mundo do Trabalho(2015),
trazendo todas as indagaes e inquietaes sobre o assunto. Deste modo, entendemos que
as relaes entre as duas esferas de poder local (governo e sociedade) precisam dialogar e
se articular para promover aes que visam atender a demanda do direito educao de
jovens e adultos.
Palavras chave: Poder local, Direito educao, Movimentos de jovens, Cartografia da
ao.
Poster
AS POLTICAS DE ACESSO E PERMANNCIA DO ENSINO SUPERIOR: O REUNI NA

UFF E UFRJ
MARIANE BRITO DA COSTA

AMANDA GONALVES DA SILVA
MONIQUE AYUPE BUENO LORDELLO
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE-UFF
O acesso e a permanncia no Ensino Superior pblico no Brasil, possibilitada pelo Plano de

Reestruturao e Expanso das universidades federais- REUNI, contribui para um
crescimento significativo do nmero de estudantes neste nvel de ensino. Neste contexto, o
presente trabalho, aborda o REUNI em duas universidades no estado do Rio de Janeiro,
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e Universidade Federal Fluminense (UFF),
que aderiram ao plano no mesmo ano em que foi institudo o Decreto Presidencial n 6.096,
de 24 de abril de 2007. Este decreto tem como objetivo analisar como a poltica de expanso
e reestruturao operada pelo REUNI est sendo implementada nas universidades federais
investigadas. Os casos da UFRJ e da UFF apontam para um crescimento relevante tanto na
expanso do acesso como no quantitativo de auxlios financeiros concedidos aos estudantes
de graduao nos ltimos anos. No que concerne ao ingresso universidade, recentemente
a UFRJ e a UFF adotaram o Sistema de Seleo Unificada (SISU), desenvolvido pelo
Ministrio da Educao (MEC) para selecionar os candidatos s vagas das instituies
pblicas de ensino superior que utilizam a nota do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM).
Atravs da Lei n 12.711, ambas instituies reservam 50% das vagas para o ingresso de
candidatos autodeclarados pretos, pardos ou indgenas e estudantes que tenham cursado
integralmente o ensino mdio em instituies pblicas e que possuam renda per capita de
at 1,5 salrio mnimo. As polticas de assistncia so medidas previstas pelo REUNI e
amparadas pelo Programa Nacional de Assistncia Estudantil (PNAES) que possui como
finalidade ampliar as condies de permanncia dos jovens na educao superior federal.
Os recursos do PNAES so utilizados para suporte aos estudantes como: apoio acadmico,
restaurante universitrio e moradia estudantil. Como as instituies possuem autonomia na
gesto e alocao dos recursos, as duas universidades utilizam mecanismos diferenciados
para a manuteno dos estudantes no curso universitrio. Essa poltica social no mbito do
ensino superior assume um papel importante, pois contribui para reduo das desigualdades
sociais que se manifestam nas dificuldades de permanncia dos estudantes na universidade.
Portanto, a assistncia estudantil engloba aes que assegure tanto a permanncia no
ensino superior como tambm o seu desempenho nas questes acadmicas, buscando
minimizar problemas de reteno e evaso.
Palavras chave: Acesso Universidade; Expanso do Ensino Superior; Jovens
Universitrios
Comunicao oral
JOVENS MULHERES, PRODUO CULTURAL E A DISCUSSO SOBRE CULTURA EM

SEROPDICA: APONTAMENTOS SOBRE O 1 CURSO DE FORMAO DE AGENTES
CULTURAIS DA BAIXADA FLUMINENSE.
JOO PAULO PEREIRA LEONARDO

JLIO CESAR PEREIRA DE CARVALHO
ANA CAROLINA GASPAR
Muito dito e escrito a respeito e em nome da Baixada Fluminense. No imaginrio coletivo,

estigmas como a pobreza e a violncia so fatores colocados em evidencia quando o assunto
a regio, ao cabo de invisibilizarem questes valorosas que compem as cidades da regio.
Em meio a isso, gostaramos de retratar a produo cultural independente da regio que na
maioria das vezes acontece a partir de iniciativas independentes de jovens mulheres. Assim,
pretendemos apresentar uma pesquisa feita em um evento ocorrido na Universidade Federal
Rural do Rio de Janeiro e realizar um apontamento sobre as questes nela envolvidas.
O 1 Curso de Formao de Agentes Culturais da Baixada Fluminense foi um evento
organizado pelo Grupo de Formao de Agentes Culturais (GFAC), vinculado ao Programa
de Educao Tutorial (PET) Incluso. A ideia da organizao do curso surgiu a partir do
desejo de realizar um curso de extenso voltado para produtores culturais, sobretudo da
Baixada Fluminense e da Zona Oeste do Rio de Janeiro, e favorecer que pessoas
interessadas pelo campo de trabalho o conhecessem melhor a partir dessa iniciativa, uma
vez que so regies que so pouco assistidas de polticas pblicas culturais adequadas
realidade das suas aes. (SOUZA; SANTOS; MENDES;, 2015. LOPES et al., 2014)
Com a pesquisa realizada atravs de questionrios preenchidos pelos 76 inscritos no curso,
pudemos identificar algumas questes apontadas por ela. Dentre os inscritos, 80,3% eram
jovens e todos os 13 inscritos que so produtores culturais tambm so jovens. No que diz
respeito a identidade de gnero dos inscritos, as mulheres foram as que mais se inscreveram,
participando com dois teros, ou 66,6% do pblico do evento, alm de serem 69,2% do
pblico de produtores inscritos. Consideramos que 16 dos inscritos no souberam ou no
quiseram autodeclarar sua identidade de gnero por ser um conceito que ainda precisa ser
mais amplamente difundido. No presente trabalho tentamos apresentar a discusses sobre
os resultados de um questionrio preenchido pelos participantes inscritos nesse primeiro
modulo do curso de extenso. Assim, destacado pontos que devem ser alvo de polticas
pblicas, como o investimento e apoio a iniciativas orgnicas de produo cultural, tal como
relatar que no evento pudemos perceber uma grande participao de mulheres dentro do
campo, em contraste as desigualdades de insero que encontram em outros setores de
trabalho.
Palavras chave: produo cultural, jovens mulheres, baixa fluminense, extenso.
Poster
EFETIVIDADE DA LEI 12.711/2012 NO ACESSO DA POPULAO NEGRA A

EDUCAO SUPERIOR BRASILEIRA
BRUNO DAS CHAGAS ERNESTO DE OLIVEIRA

RAYANNE MONTEIRO DE ANDRADE SANTOS
UNIVERSIDADE IGUAU
O grande desafio da atualidade em nosso pas a criao de uma sociedade democrtica

moderna e a diminuio da desigualdade social. Acreditando que para o xito em tais
desafios preciso ter uma sociedade justa e norteada pela equidade, muito se discute sobre
o acesso ao ensino superior no Brasil que cercado por discusses quanto a sua forma de
acesso, fomentado pela presso popular, o Estado se sentiu na necessidade de reparar o
sofrimento da populao negra na escravido e no egresso negligenciado de oportunidades
e possibilidades de asceno social atravs da elaborao de polticas pblicas
educacionais. Com isso no dia 29 de agosto de 2012 foi sancionada a Lei n12.711/12,
conhecida como a Lei das Cotas, com o intuito de facilitar o acesso ao ensino superior dos
estudantes oriundos da camada mais humilde da sociedade e diminuir a desigualdade social.
Metodologia: utilizada na pesquisa foi levantamento bibliogrfico. Resultado: Atualmente
visualizamos que a desigualdade social enraizada na sociedade brasileira, e a populao
negra a que mais sofre para ascender socialmente, principalmente aps o perodo de
escravido em que foram deixados margem da sociedade. Com a implementao da Lei
das Cotas se consolidou o princpio de uma mudana no acesso da popupao negra ao
Ensino Superior e assim podemos um dia vinslumbrar de fato a igualdade social elencada na
nossa Constituio Federal.
Palavras chave: Desigualdade social, ensino superior, negros, cotas.
Comunicao oral
DESAFIANDO O CURRCULO ENGESSADO DA EJA NOTAS ETNOGRFICAS

SOBRE UMA ESCOLA E SEUS/SUAS JOVENS ESTUDANTES NA CIDADE DO RIO DE
JANEIRO
NOELIA RODRIGUES PEREIRA REGO

UNIRIO
A constante e histrica desumanizao do sistema educacional na sociedade capitalista,

bem como a despolitizao da educao aparecem como armas favorveis s elites. O que
percebemos com essas prticas a reduo das questes de respeito s diferenas
fazendo emergir uma espcie moralizao da educao, donde o iderio meritocrtico vem
reboque. Pensar o jovem da EJA como um campo de possibilidades, dever de todo
projeto de educao que se pretende estruturante e eficaz. Apesar de termos polticas
pblicas que promovam a entrada desses jovens na escola, constatamos em nossas
investigaes que ela no se reestruturou para receber essas juventudes marcadas pelas
diversas desigualdades e pelas cicatrizes que elas trazem consigo.
Palavas chave: JOVENS DA EJA, ESCOLA, POLTICAS PBLICAS, DIVERSIDADE.
Comunicao oral
OLHARES SOBRE A EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS NA ESCOLA MUNICIPAL

PROFESSORA M
ARIA ISABEL DAMASCENO SIMO, EM MACA/RJ
MNICA DE OLIVEIRA LOPES

Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Incluso/UFF
Este trabalho resultado de uma pesquisa que objetivou lanar uma discusso a cerca da
modalidade da Educao de Jovens e Adultos. A pesquisa foi desenvolvida com uma
metodologia baseada na literatura sobre o tema e observaes de campo, por meio de um
roteiro de conversas, em Maca com estudantes da EJA, de dezessete a cinquenta e cinco
anos de idade, na Escola Municipal Professora Maria Isabel Damasceno Simo, em Maio
de 2015. As narrativas de vida dos sujeitos mostram que houve avanos nos ltimos oito
anos, aps a V CONFITEA, nos aspectos que englobam oferta da EJA, materiais didticos,
relao equipe pedaggica e aluno, estrutura fsica da escola, etc. e que ainda h desafios
a serem superados que implicam nas imagens que eles se autoatribuem e as que so
atribudas escola. Isso demonstra que essa modalidade da Educao Bsica no deve ser
pensada como menos significativa, de menor oferta/acesso, como um lugar sem nfase e
reflexes, mas sim como um espao importante de mudanas e reconstruo identitria,
mesmo com algumas problemticas de pertencimento por falta da escuta, pela dificuldade
do dilogo, pelo peso preconceituoso e discriminatrio que est presente nas concepes
na escola e da sociedade. A escola uma via de mo dupla, nunca unilateral: um mar de
fios de histrias que no tem fim, permeados por palavras e hbitos. A bilateralidade das
histrias de vida tambm est presente nesses estudantes. Como todo ambiente plural,
encontramos nessa modalidade conflitos, resistncias, inter-relaes, interpretaes,
compreenses, discusses, olhares e opinies diversas em que, nas relaes simblicas,
so apropriados costumes, valores e hbitos estabelecidos pelo grupo social do qual cada
indivduo faz parte. Esta apropriao pode ser crtica ou acrtica, subordinando-o a falsas
vises do mundo ou permitindo-lhe viso autnoma da realidade. Conclui-se que na escola
pesquisada, o discente se encontra em seu lugar de fala, voz e pertencimento, percebendo
a escola como seu territrio legtimo pela escuta sensvel e dialgica do docente. Entretanto,
questes mais especficas como o bullying, polticas de acesso e permanncia, adaptaes
curriculares, entre outras, precisam ser mais discutidas e pesquisadas nessa relao dos
alunos com a escola.
Palavras chave: EJA Narrativas de vida Escola Territrio
Poster
QUANDO EDUCAR SONHAR
WILZA LIMA DOS SANTOS

MARIA BEATRIZ ANAURO DINIZ
UNIRIO
E nas margens de todos esses rios h gente teimosamente inscrevendo na pedra os

minsculos sinais da esperana. (COUTO, 2011, p. 9). E das pessoas teimosas que vamos
alimentando nossa esperana por uma escola onde a democracia possa ser praticada
cotidianamente e no silenciada em estratgias escritursticas (CERTEAU, 1994, p. 270) do
estado com currculos estabelecidos na tentativa de silenciar professorxs e alunxs. O que
no impediu que ambos buscssemos tticas cotidianas (CERTEAU, 1994), aceitando o
desafio de sermos os artistas (SSSEKIND, 2014, p. 27) professores que pensam o
cotidiano como criao permanente. Artistas antropofgicos, (...) ter as mos livres para
acolher o devir, para poder efetu-lo, devorando para isso, tudo a que tm direito. (ROLNIK,
2014, p. 150). E foi assim, tentando aproveitar/devorar cada segundo da experincia de
estar/vivenciar o convite de dar aula na ocupao no CIEP 302 Charles Dickens. Ser
recebida pelxs alunxs e entender a dinmica do funcionamento da ocupao, deixar que as
dvidas e a curiosidade conduzam a conversa e team naturalmente o contedo, praticando
o currculo, entender currculos como experincias e ouvir suas estrias e histrias
(SSSEKIND, 2014, p. 62). Como relato de Beatriz, antes de participar da ocupao, dos
movimentos estudantis, no imaginava o quanto seria marcante e importante. A partir de
maro de 2016, a minha vida mudou, percebi o quanto os jovens estudantes tem fora e
coragem para lutar pelo que querem. Nada mais igual, aprendi coisas que em mais de dez
anos de escolaridade nunca aprendi, principalmente o respeito ao outro, o amor, o cuidado,
e o dilogo. Passamos por situaes ruins nas ocupaes, mas foi preciso, para que hoje
temos a conscincia de que preciso lutar pelo nossos direitos. E assim, seguimos nosso
caminhar na boniteza do ensinaraprender a lutar por uma escola, que se pense mais na
beleza de ser, alimentando nossos rios com sinais de esperana.
Palavras chave: Educar, resistir, sonhar.
Comunicao oral
A INFLUNCIA DO TRABALHO E O TERRITRIO NA ESCOLARIZAO DOS

ALUNOS DA EJA DA ZONA OESTE DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO.
APARECIDA DOS SANTOS MERCES

O Presente trabalho constitui-se como um pequeno recorte de uma proposta original de

dissertao de Mestrado que esta em fase de construo. A proposta para a dissertao
analisar como se deu o processo de escolarizao de jovens e adultos estudantes de EJA
da Zona Oeste do Rio de Janeiro, avaliando como os elementos trabalho e territrio interfere
no seu processo de escolarizao. Assim, neste trabalho em especfico apresentamos a
proposta do segundo captulo da dissertao, no qual pretendemos analisar de que maneira
o trabalho se relaciona com a trajetria escolar de alunos da EJA Ensino Mdio que estudam
na Zona Oeste da cidade do Rio de Janeiro. Com objetivo de responder as questes
levantadas e a possibilidade de encontrar novas inquietaes, pretendemos desenvolver o
projeto da seguinte maneira: realizar uma pesquisa qualitativa a partir dos dados levantados
pelo Survey, e investigar o perfil da populao de alunos desta regio, bem como
compreender de que modo s experincias com o mundo do trabalho se relaciona com sua
trajetria escolar e com o territrio. Para dar conta das analises dos dados, consideramos
importante a confeco de planilhas com dados referentes no apenas sobre a populao
a ser estudada e as suas percepes sobre alguns elementos da sociedade, mas tambm,
sobre as polticas pblicas para educao destinadas a educao de jovens e adultos.
Aspiramos para que o resultado da pesquisa alm de trazer conhecimentos sobre a trajetria
dos alunos investigados, possa tambm apontar novos questionamentos contribuir para
uma viso reflexiva sobre as polticas educacionais e para a compreenso da EJA como
uma importante modalidade de ensino para os grupos de jovens pobres.
Palavras chave: Escola, Trabalho, Territrio, EJA
Comunicao oral
O QUE ELES FALAM SOBRE OS JOVENS NO SERIO: AS JUVENTUDES DE

UMA ESCOLA DE ENSINO MDIO DA FAVELA DA MAR E SEU PROCESSO DE
TRANSIO ESCOLAR.
SHYRLEI ROSENDO DOS SANTOS

O presente trabalho resultado de uma pesquisa de mestrado que objetivou analisar quais
so e com que suportes os jovens da na ltima etapa da Educao Bsica de uma das
maiores favelas cariocas, construam seus projetos de vida. As indagaes para o projeto
so diversas, mas uma delas partiu da forma homogenia com que as favelas so tratadas e
como seus moradores, em especial os jovens, so estigmatizados pelo imaginrio social.
De forma geral, os adjetivos que qualificam so; o da carncia de afetividade, de
sociabilidade, de civilidade e do Estado. Logo, ao tratar de jovens que constitui as escolas
das favelas imagina-se que eles esto mais aptos quebra de regras de sociabilidade e
carentes de projeto de vida. Abordagens como essas escamoteiam a complexa constituio
destes territrios, que, a saber, so heterogneos e constitudos por diversas fatias da
classe trabalhadora que tiveram e tem at hoje que lutar pela garantia de direitos. Tambm
esconde um tipo de poltica pblica para a populao as favelas e uma forma de agir do,
que, ao invs de garantir direitos, tenta de um lado tutelar e cercear a juventude, e de outro
se apresenta com uma politica de militarizao e uma escola com pouca qualidade e
estrutura. Embora a pesquisa no se trate de uma amostra estatstica, ela rompe com os
esteretipos que rodeiam os jovens do Ensino Mdio de favela. Mostrando que apesar de
constiturem territrios estigmatizados e desiguais eles entram na escola na idade esperada,
tem pouco abandono e repetncia. Alm disso, os jovens nos mostraram que constroem
projetos e eles so variados, estando ligados educao, ao trabalho, a famlia e a
sociedade como um todo. E no universo de 89 pesquisados encontramos diversos tipos de
Projetos educativos, que dividimos em dois subgrupos de educao. O primeiro constitudo
por 41 jovens que optaram por no continuar estudando, pois tinham o anseio de ingressar
direto no mercado de trabalho. J o outro grupo pretendia avanar na formao, onde nove
desejavam estar Formada/ Estudando, quatro com diploma de Nvel Tcnico e vinte e oito
cursando o Nvel Superior. Alm disso, apontou que a escola continua sendo uma aposta
para romper as desigualdades, pois ao indagarmos quem vinha dando suporte para realizar
seus objetivos, 84,3% disseram ser a famlia e 39,3% apontaram a escola.
Palavra chave: Juventudes, Transio Escolar, Juventudes de Favela
Comunicao oral
A FABRICAO DO JOVEM DA EJA: REFLEXES SOBRE JUVENILIZAO,

DIVERSIDADE RACIAL E DEMOCRATIZAO DO ENSINO.
ELIANA DE OLIVEIRA TEIXEIRA

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE/ PREFEITURA MUNICIPAL DE ANGRA DOS
REIS
Esta comunicao objetiva refletir sobre o processo de juvenilizao da Eja na Rede

Municipal de Ensino de Angra dos Reis sob um recorte racial a partir de um estudo realizado
no Mestrado em Educao da Universidade Federal Fluminense. A pesquisa teve como
principal fonte dados quantitativos de alunos com declarao de cor/raa no Censo Escolar
de 2009 a 2013 e na Pesquisa Perfil da EJA (Educao de Jovens e Adultos) realizada pela
Secretaria Municipal de Educao em 2012 e 2014. Embora oficialmente o acesso ao
Ensino Fundamental esteja universalizado, sugerindo igualdade na presena de alunos por
cor/raa, ao detalhar os dados verifica-se indicadores na escolarizao que denunciam
disparidades no processo e a estreita conexo entre os jovens que ocupam os bancos
escolares da EJA, com os desafios da permanncia e do sucesso escolar no ensino regular.
Quem so esses sujeitos? A concluso a que chegamos que so os de sempre.
Notadamente, os negros, ainda excludos do seu lugar na sociedade. A partir dos achados
do estudo, proponho, utilizando como referncia terica Guimares (2003), Munanga
(2010), Oliveira (2007) e Rancire (2014), lanar o desafio de pensar criticamente a relao
entre juvenilizao e diversidade racial na EJA aliada fragilidade da experincia
democrtica em nossa histria. Olhar o presente como resultado de um processo histrico
complexo de implicaes polticas, econmicas e ideolgicas, a fim de nos posicionar frente
realidade de maneira crtica e empoderadora. No momento atual, onde ressoam as vozes
e aes de dio democracia e contra os direitos humanos considero importante uma
reflexo crtica do passado que nos constituiu e da realidade que vem nos constituindo a fim
de construirmos perspectivas para transformao da realidade, para superao da
perpetuao de estruturas de privilgio, e enfim, contribuirmos com o processo de
democratizao do ensino e da sociedade que passa necessariamente pela promoo da
igualdade racial.
Palavras chave: desigualdade racial, juvenilizao da EJA, democratizao do ensino.
Comunicao oral
EDUCAO E VIOLNCIA : REFLEXOS NA JUVENTUDE NEGRA DE MACA
JOANNA DE NGELIS LIMA ROBERTO

JLIO OMAR DA SILVA LOURENO
SEMED MACA/ GPMC
O presente trabalho tem como principal objetivo realizar uma reviso de literatura, pensando
a juventude negra da Cidade de Maca, alm de analisar os dados da cidade e os dados da
violncia do pas contra a populao jovem negra. Surge da preocupao de dois
professores da rede Municipal de Maca com os alunos em condio de vulnerabilidade
social. A exposio desses a constante violncia e a dificuldade de permanncia nos
estudos, de um parcela dessa populao, so analisados atravs de dados de pesquisas
realizada por setor da prpria prefeitura da cidade. Esses nos fazem querer compreender e
procurar caminhos menos dolorosos a essa juventude muitas vezes esquecida pelo poder
pblico, logo, pensar esses indivduos a partir de sua viso de mundo e suas necessidades,
torna-se nosso objeto de estudo. Para a realizao de tal trabalho e uma melhor
compreenso sobre a cidade conhecida como a Capital do Petrleo, julgamos conveniente
uma breve discusso sobre alguns termos como: adolescncia, juventude, raa, etnia e
identidade, segunda a viso de alguns autores importantes na rea.
Palavras chave: Juventude Negra, Violncia , Educao
Comunicao oral
GESTO ESCOLAR: O LEGADO DO MOVIMENTO DE OCUPAO DAS ESCOLAS

DE ENSINO MDIO E A DEMOCRATIZAO DA GESTO
CRYSTIANE ALVES CAVALCANTE

UFRJ / FAETEC / SME DUQUE DE CAXIAS
O presente trabalho tem como objetivo dialogar e problematizar, no sentido freiriano, sobre
o movimento de ocupao das escolas de Ensino Mdio pelos estudantes e os processos
de gesto escolar da escola pblica enfocando o caso especfico de uma escola tcnica
estadual do Rio de Janeiro. Trata-se de um relato de experincia a qual pretende
compreender as possveis contribuies desse movimento na democratizao da gesto
escolar. Tal ao de protesto iniciado nas escolas pblicas estaduais paulistanas, expandiu-
se para outros estados brasileiros, entre eles o Estado do Rio de Janeiro. Um dos aspectos
a serem destacados a diversidade das reivindicaes dos estudantes, que variavam de
um estado para outro e at de uma unidade escolar para outra pertencente a mesma regio,
mas que se unificavam na pauta em defesa da educao pblica. Outra caracterstica
importante que algumas escolas que oferecem Ensino Mdio Integrado a Educao
Profissional (EMIEP) tambm foram ocupadas. No Rio de Janeiro, a maioria das unidades
escolares pertencentes rede de ensino da Fundao de Apoio s Escolas Tcnicas
Estaduais (FAETEC) foram ocupadas por seus alunos/as. Durante o perodo de ocupao,
os prprios estudantes organizaram diversos tipos de atividades culturais, pedaggicas e
tambm relacionadas rotina limpeza, conservao e segurana do ambiente. Destaca-se
que suas trajetrias, prticas e experincias so de grande valia frente ao processo de
gesto democrtica e vice-versa. Nesse sentido, o movimento "Ocupa escola" requer um
olhar especial por parte de toda a sociedade e, especialmente, por parte dos educadores. A
gesto democrtica nos aponta uma nova possibilidade de gerir o fazer educativo na escola,
alicerado em uma prtica coletiva e processual de cunho emancipatrio. Como
embasamento terico utilizaremos autores como Freire, Gadotti, Romo, Padilha e Paro.
Palavras-chave: gesto, democratizao, Ensino Mdio
Comunicao oral
TRABALHO SOBRE PREVENO AO USO DE DROGAS E APRESENTAO DE

ALTERNATIVAS SAUDVEIS
FILIPE PRADO MENCARI

ESCOLA MUNICIPAL PAULO FREIRE
assunto cotidiano nos meios de comunicao, grupos de amigos e famlias o tema das
drogas e seus malefcios para a sociedade. No entanto, muitas vezes esses debates so
conduzidos sem o devido esclarecimento, o que contribui ainda mais para atrair a ateno
e aguar a curiosidade dos jovens, pblico especialmente vulnervel abordagem de
pessoas ms intencionadas. O trabalho visa realizar um debate em sala de aula sobre o
tema, ajudando a alertar para seus riscos e perigos e esclarecer as dvidas. Para isso,
optou-se por usar como ferramenta ldico-didtica as cartilhas fornecidas pelo Ministrio da
Justia com os personagens da Turma da Tina e da Turma da Mnica Jovem sobre a
preveno ao uso de lcool, crack e outras drogas do projeto Diga Sim Vida do SENAD
- Secretaria Nacional de Polticas sobre Drogas . Tais personagens tem amplo apelo popular
e reconhecimento, o que facilita a aprendizagem e interao com os alunos.
Este trabalho pretende ser uma humilde contribuio para to delicado assunto, mas
justamente por se apresentar de forma simples que pode estar seu valor, uma vez que
sua aplicao pode ser feita de modo prtico e rpido. A urgncia em ajudar aqueles que
necessitam de apoio, estmulo e orientao pode ser de vital importncia. Outro mrito e
ganho o de cativar e se apresentar aos educandos de forma clara, compreensvel,
amigvel e de fcil entendimento, ajudando em sua aplicabilidade.
Alm disso, o trabalho tambm objetiva apresentar e (re)lembrar alternativas saudveis e
enriquecedoras que se oponham ao uso de drogas, como as prticas de esportes, a leitura,
desenho e pintura, boa alimentao, dana, msica, trabalhos sociais, etc. procurando
seguir as orientaes dos temas transversais dos PCNs (notadamente os temas de Sade
e Pluralidade Cultural) e o DECRETO N 6.094, DE 24 DE ABRIL DE 2007 sobre o Plano
de Metas Todos pela educao (especialmente o art. 2 incisos I, IV, VII, VIII).
Palavras chave: Atividades sadaveis; Ludicidade; Histria em quadrinhos; Preveno ao
uso de drogas; Alternativas sadias.
Comunicao oral
Eixo 7 - Educao no Campo, Indgena, Quilombola, Caiara, Ilhas,
Sertes, Populaes Itinerantes
Coordenadores (as): Prof. Dr. Domingos Nobre (IEAR/UFF), Prof. Dr. Aline Abbonizio UFRRJ, Prof
Suelen Chrisostimo (SINPRO).
Ementa: Este eixo temtico busca abordar as variadas formas de pertencimento sociocultural dos atores que
hoje lutam por polticas pblicas especficas e universais de educao e cultura, que levem em conta e
respeitem os contextos locais, cosmoviso, religies, lnguas e linguagens destes diferentes grupos sociais.
Esperamos receber trabalhos que abordem, entre outros temas: a luta por direitos bsicos em educao e
cultura, o fortalecimento das identidades tnicas, os pertencimentos culturais, o direito educao
diferenciada, a luta pela terra, o respeito diversidade cultural e religiosa, as manifestaes culturais locais,
bem como projetos educacionais e culturais voltados para essas populaes.
A REALIDADE DA EDUCAO DO/NO CAMPO NA COMUNIDADE CAIARA DA

PRAIA DA LONGA EM ANGRA DOS REIS/RJ
SUELEN DA SILVA CHRISOSTIMO

UFSCAR
Este trabalho tem por objetivo investigar a temtica da Educao do Campo no Municpio
de Angra dos Reis no Estado do Rio de Janeiro, buscando desvelar quais polticas
pblicas/estatais vm sendo inserida no mbito da Educao do Campo desse municpio,
bem como na comunidade caiara da Praia da Longa na Ilha Grande. As reflexes aqui
presentes foram feitas a partir de pesquisas bibliogrficas e ampliadas pela minha vivncia,
como docente I na Escola Municipal Thomaz Henrique Mac Cormick. Busco nesse primeiro
momento, reflexes acerca do tema, para posteriormente ampliar minha proposta de
pesquisa.Acredito ser fundamental a investigao dessa temtica, uma vez que aqui no
municpio, existem trs comunidades tradicionais: a Quilombola, a Indgena e a Caiara.
Sendo a ltima o meu objeto de pesquisa neste momento. Percebendo a escassez de
material especfico que aborda a Educao do Campo em Angra, busquei referncias
bibliogrficas e pesquisa oral junto a Secretaria de Educao, Cincia e Tecnologia, na
figura do Ncleo de Escolas das Ilhas e Sertes. A investigao nos possibilitou entender
que a questo da Educao do Campo ausente no debate angrense. Alm de trazer
tona a temtica da Educao do Campo, buscamos neste artigo iniciar uma discusso sobre
as dificuldades da implementao das polticas pblicas/estatais no muncipio no que tange
a Educao do campo. Notamos que a dificuldade geogrfica no perpassa a dificuldade do
sujeito do campo, neste caso o caiara, de possuir um sentimento de pertencimento da terra
e se reconhecer como protagonista da sua histria, sujeito com fazeres e saberes, filhos da
terra, portanto donos da terra.
Palavras chave: Educao do campo, polticas pblicas/estatais, caiara.
Comunicao oral
"BAGECO TAMBM ANGRENSE" - MDIAS, INTERNET E STOP MOTION NO
ENSINO DE HISTRIA LOCAL DE ALUNOS ILHUS DA CIDADE DE ANGRA DOS
REIS
MANOEL CARLOS PINTO DA COSTA NETTO

O presente resumo se apresenta como um relato de experincia desenvolvido atravs do

Programa Mais Educao da Escola Municipal Alexina Lowndes na cidade de Angra dos
Reis. A escola oferece atendimento aos alunos da Ilha da Gipia, atendimento este
diferenciado devido a rotina dos mesmos. Os Bagecos, como eles se auto nomeiam,
possuem uma rotina desgastante o que se demonstrava como um fator negativo no
rendimento escolar. Aproveitando-se da flexibilidade do projeto iniciamos um trabalho de
aproximao com a histria do Municpio, pois enxergamos por algumas vezes a sensao
de no pertencimento a cidade por parte dos alunos, bem como a sua histria.
Trabalhamos com os alunos da Ilha nos anos de 2014 e 2015, e resolvemos no primeiro
ano trabalharmos com um Jornal, neste existia uma coluna sobre a cidade com fotos antigas
e fotos novas, realizando no s uma abordagem histrica, mas uma abordagem
interdisciplinar com Geografia e portugus na parte de produo de textos.
Ao segundo ano notamos que um aprimoramento se revelava necessrio. Decidimos pelo
Stop Motion, tendo em vista o trabalho com animao ser interessante, e por enxergarmos
que a partir do Stop Motion os alunos estariam desenvolvendo uma atividade ligada as
novas tecnologias, alm de resgatar a histria da cidade de uma forma mais ldica.
Desenvolvemos dois documentrios intitulados Nossas ruas tem histria, pois notvamos
a importncia da identificao com a histria local, e de os alunos conhecerem personagens
angrenses como Raul Pompia e Jlio Maria, que foram abordados em dois documentrios,
e que nomeiam duas avenidas movimentadas do Centro da cidade de Angra dos Reis.
O aprendizado sobre a histria da cidade foi um objetivo alcanado, mas o sentimento de
pertencimento a mesma se figura neste relato como o principal objetivo alcanado.
Palavras chave: Mdias, Ensino, Stop Motion, Histria, Histria Local
Comunicao oral
A CONSTRUO DE MATERIAL AUDIOVISUAL PARA ESCOLA INDGENA: UMA

EXPERINCIA POTENCIALIZADORA DA CULTURA GUARANI MBYA
CAROLINA MIRANDA DE OLIVEIRA

ANNA BEATRIZ ALBUQUERQUE VECCHIA
GABRIELLE CORRA DE JESUS COSTA
RODRIGO CASCABULHO ROZADO
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE - INSTITUTO DE EDUCAO DE ANGRA
DOS REIS
O presente trabalho tem como objetivo retratar como tem sido desenvolvida uma experincia
de produo de material didtico audiovisual, elaborado para o suporte pedaggico dos
professores das escolas indgena das aldeias Guarani Mbya. O projeto utiliza-se de uma
metodologia participativa, envolvendo no processo de elaborao, os professores indgenas
e no indgenas como tambm ampla incluso dos alunos Guarani do Ensino Fundamental
(6 e 7 ano) do Colgio Indgena Estadual Guarani Karai Kuery Renda, na aldeia Indgena
Sapukai em Angra dos Reis RJ. Os materiais didticos destinados para as escolas
indgenas, geralmente, carregam um perfil infantilizado e por vezes desassociado da
realidade lingustica e cultural das aldeias. Nesse sentido, o trabalho aqui mencionado,
busca produzir instrumentos pedaggicos adequados para uma escolarizao diferenciada,
intercultural e bilngue que fortalea e preserve a cultura Guarani.
Palavras chave: Material Didtico; Indgenas; Escolarizao.
Comunicao oral
NATINPOLIS: MEMRIA E HISTRIA
IGOR FERNANDES DE ALENCAR

PPGH/UFG
O formalismo da escrita sobre uma prtica educativa descrita, neste caso denominada de
Natinpolis: memria e histria camufla a pluralidade das vrias prticas experinciadas
junto aos/as estudantes do ensino fundamental (6 ao 9 ano) na Escola Estadual Joaquim
Martins Correia enquadrada desde 2010 na modalidade Educao de Campo. Esta
instituio de ensino est localizada no distrito de Natinpolis, formalmente criado e anexado
ao municpio de Goiansia em 31/10/1966 pela lei municipal n 195 deste mesmo municpio.
Aqui uma peculiaridade, a administrao pblica de Natinpolis, tem uma responsabilidade
dual entre as prefeituras de Goiansia e Santa Isabel. O prprio espao que confere o
distrito, bem como servios pblicos e responsabilidades eleitorais tambm seguem mesma
lgica de diviso. Gastar linhas situando o leitor sobre esta comunidade no interior do estado
de Gois no uma fuga ao relato proposto. O que provocou os/as estudantes em nossas
aulas de histria foram questionamentos sobre a histria local, desconhecida por muitos.
Logo, indagaes tambm sobre a histria daqueles que construram e constroem a histria
de Natinpolis. Para alm de uma formalidade institucional ou mesmo de uma histria
transcrita em livros, a memria das pessoas construtoras desta pequena localidade soou de
bom agrado em nosso companhia reflexiva. O ttulo do nosso projeto direciona nossas
atenes a histria, mas, na prtica o dilogo com outras disciplinas foi fundamental. Em
vias antropolgicas fizemos uso da etnografia, colhendo relato de pessoas mais velhas; A
geografia forneceu-nos a categoria trajetria para adensarmos aos motivos e percursos
dos sujeitos migrante se transferirem para o pequeno povoado goiano; Da sociologia o
nosso foco nas mulheres, e como a feminilidade das entrevistadas se firmaram em uma
sociedade patriarcal. Essas atividades movimentaram um semestre todo de aulas
debatendo contedos vinculados ao nosso projeto; analise documentais (iconografias);
trabalhos de campo para realizao de entrevistas definidas com roteiro prvio em sala de
aula. E, elencamos uma exposio de mesmo ttulo do projeto para socializar entre as
turmas, comunidade escolar e externa um pouco do conhecimento resinificado, construdo
num fazer cotidiano, que envolveu diretamente a energia das/os alunas/os. Em igual
proporo a ao da escola, foi o envolvimento da comunidade: mes, pais, responsveis
e as nossas mais velhas entrevistadas.
Palavras chave: Ensino de Histria, Memria, Trajetria scio-espacial
Comunicao oral
MEMRIAS E EXPERINCIAS: ETNOMATEMTICA NAS PRTICAS LABORAIS DE

PESCADORES DA PRAIA DE PROVET
GUSTAVO MARTINS
IEAR/UFF
Este trabalho apresenta recorte de pesquisa desenvolvida no Grupo de Pesquisa em

Educao Matemtica, sob a orientao do Prof. Dr. Adriano Vargas Freitas, no curso de
Licenciatura em Pedagogia do Instituto de Educao de Angra dos Reis, Universidade
Federal Fluminense. Foi desenvolvido em modelo de relato de memrias e experincias
laborais da pesca, cujos conhecimentos so passados de geraes a geraes de
pescadores, em uma tentativa de preservar a cultura e a sobrevivncia dessa comunidade.
Essas memrias so do prprio autor, mas mesclam-se s memrias e experincias de
outras pessoas, tambm pertencentes comunidade da praia de Provet, na Ilha Grande,
Angra dos Reis. Destaca e analisa, em especial, os conhecimentos matemticos envolvidos
nessas prticas laborais de redeiros da comunidade, tais como a forma de partilha dos
resultados obtidos na pesca. Como suporte terico para as anlises desses conhecimentos,
utiliza o Programa da Etnomatemtica que significa o conjunto de artes, tcnicas de explicar
e de entender, de lidar com o ambiente social, cultural e natural, desenvolvido por distintos
grupos culturais. A ideia central deste Programa que todas as culturas/ sociedades/classes
profissionais, grupos identificveis de forma mais geral, possuem as suas cincias, ou
melhor, as suas etnocincias.
Palavras chave: Etnomatemtica; Conhecimentos laborais de pescadores; Memrias e
experincias.
Comunicao oral
ENVOLVIMENTOS E SENTIDOS DE (IN)JUSTIA NAS OCUPAES DAS ESCOLAS

PBLICAS DO RIO DE JANEIRO.
UBIRAJARA SANTIAGO DE CARVALHO PINTO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE (UENF)
Esta comunicao tem por objetivo apresentar os resultados parciais a minha pesquisa de
doutorado sobre as ocupaes das escolas pblicas do Rio de Janeiro. O mtodo aqui
utilizado parte da experincia de campo, lana mo da observao participante e de
entrevistas individuais e focais em vrias escolas, mas reserva uma experincia mais
intensiva nas trs escolas ocupadas em Maca, em especial na escola Luiz Reid. Nosso
objetivo compreender como se mobilizam os estudantes, isto , como coordenam suas
aes de crtica e denncia situao em que se encontra o bem comum escolar e de que
forma se envolvem nas ocupaes. Para tanto, utilizamos as ferramentas analticas da
sociologia pragmtica da crtica francesa e do pragmatismo, as quais nos permitem lanar
outros olhares sobre o complexo e criativo trabalho de associao poltica dos estudantes
nas ocupaes. O pressuposto bsico de nossa pesquisa que os atores envolvidos nas
ocupaes so reflexivos e sabem diferenciar os argumentos legtimos dos que no so, de
modo a conduzir as crticas dentro dos requisitos morais que qualificam a ao justificvel.
A hiptese que nos guia que as crticas desferidas escola possuem uma composio
plural, da mesma forma que os envolvimentos so mltiplos: para alm do envolvimento na
justificao pblica, h envolvimentos em regime de ao em plano, em regime de gape,
de amizade e mesmo formas errantes que confinam com o regime de explorao ou com a
cidade por projeto (BOLTANSKI, 2011) e (BOLTANSKI; THVENOT, 1997) (BOLTANSKI;
CHIAPELLO, 2011) (THVENOT, 2006).
Palavras chave: Mobilizaes, envolvimentos, pragmatismo e sentidos de (in)justia.
Comunicao oral
O LUGAR DA ORALIDADE NO ESPAO DA ESCRITA: DESAFIOS PARA A

EDUCAO ESCOLAR INDGENA GUARANI MBYA NO RIO DE JANEIRO
GABRIELA NUNES FERNANDES
UERJ
A partir do encontro tnico estabelecido entre o povo Guarani e a sociedade nacional,

questes referentes aos direitos dos povos indgenas, especificamente no campo da
educao, emergem h dcadas, no Brasil. Apesar da educao tradicional indgena,
baseada na cosmologia Guarani, sustentar suficientemente o modo de ser/viver guarani, a
escola torna-se uma ferramenta necessria para desenvolver saberes que se relacionam
escola - tais como a leitura, a escrita, a Lngua Portuguesa, o sistema monetrio, entre
outros a qual os guarani afirmam o desejo de se apropriarem. Neste sentido, esta pesquisa
pretende discutir a relao entre oralidade e escrita na educao escolar indgena Guarani
a partir da perspectiva de uma professora Guarani, que atua h mais de dez anos na
educao escolar de seu povo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, e os instrumentos
metodolgicos foram: levantamento bibliogrfico, observao participante em encontros de
formao de professores Guarani e realizao de entrevista com a professora indgena
Sandra Benites. As principais definies conceituais que iro nortear toda a pesquisa:
Cultura (GEERTZ, 1989), Identidade tnica (BATH, 1969), Frico intertnica (CARDOSO
DE OLIVEIRA, 1976) e Interculturalidade (CANDAU, 2011) so considerados conceitos
muito caros e relevantes no debate sobre a relao dos povos indgenas com a sociedade
nacional e para o desenvolvimento da educao escolar indgena em nosso continente. De
acordo com as anlises realizadas possvel considerar que os desafios em torno da
oralidade e da escrita no contexto da educao escolar indgena possui estreita relao com
uma prtica e uma preocupao intercultural e, o reconhecimento da identidade tnica da
comunidade, bem como seus interesses e demandas. Nessa perspectiva, educao
intercultural multifacetada, pois, ao mesmo tempo que pode contribuir no tocante
garantia dos direitos dos povos indgenas, possibilita um encontro desigual de foras, que
tende a fragilizar ou at aniquilar um povo, caso sua identidade tnica no esteja slida e
fortalecida. A preocupao da escrita e a relao entre oralidade e o domnio da escrita
precisa estar conectada com as questes demandadas por esse povo.
Palavras chave: Educao Escolar Indgena; Oralidade e Educao; Professor Indgena
Comunicao oral
ESCOLA DO CAMPO E MULTISSERIAO: UMA REALIDADE DAS ESCOLAS

RURAIS RIO BONITENSE.
APARECIDA GARCIA SERRANO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO DE RIO BONITO
O presente trabalho evidencia uma pesquisa reflexiva diante da realidade das escolas do
campo multisseriadas, da rede municipal de Rio Bonito- RJ, onde se baseia teoricamente
em referncias bibliogrficas que tratam a historicidade da Escola do Campo, a
multisseriao e o currculo. Durante as visitas em que realizei nas escolas, enquanto
coordenadora articuladora da SME, observei os enfretamentos que a equipe diretiva,
professores, alunos e responsveis das unidades escolares esto vivenciando. Cada
realidade observada revela suas diversidades e especificidades, nas perspectivas sociais,
polticos, culturais e pedaggicos evidenciando o retrato identitrio que se reflete no
processo ensino e aprendizagem, na comunidade escolar e na formao dos pares
envolvidos diretamente e indiretamente neste processo educativo. Cada escola do campo
rio bonitense tem identidade distinta e suas peculiaridades sociais e organizacionais,
apresentando tambm semelhanas que convergem as U.Es. Na concepo multisseriada
esta a organizao comum para as escolas com nmero menor de alunos, todavia, a
organizao mais invisvel dentro do municpio. Muito precisamos caminhar e refletir sobre
as escolas com turmas nesta modalidade, necessitando reconhecimento em suas
especificidades e na sua capacidade de lidar com a heterogeneidade, na qual rompem com
padres seriados de uma dimenso pedaggicas homogeneizadora que contm um
processo avaliativo peneirador e excludente. O contexto multisseriado precisa ser
repensado na questo curricular, onde se legitima os grandes desafios enfrentados por
profissionais dessas classes. Contudo, nessas classes h possibilidades significativos de
ensino, na qual garante o direito de aprendizagem. Considero que, a escola do campo,
sendo reconhecida em suas especificidades, recebendo formao para os profissionais,
percebendo a potencialidade do trabalho desenvolvido nas classes multisseriadas e com
um currculo vivo e politizado, afirmo que, a escola do campo ir ser fonte de inspirao para
profissionais, pesquisadores e tericos para romper com um modelo educacional de
escolarizao seriado que gerou e gera excluso, no respeitando os saberes dos sujeitos
em sua diversidade.
Palavras chave: Palavras chaves: Escola do campo, multisseriao e currculo.
Poster
INDIOSSINCRASIAS DO MBYA REKO: A APLICAO DO AUDIOVISUAL NA

DOCNCIA GUARANI
CLUDIA DE OLIVEIRA BARROS

FEBF
Esta pesquisa, ainda em fase inicial, discute as idiossincrasias da educao Mbya ReKo e
objetiva investigar a relao dos professores indgenas e jurus a partir do uso de recurso de
audiovisual no desenvolvimento da Educao Escolar Indgena Guarani Mbya, na Tekoa
Sapukai, no CEIGKKR, sob a superviso da SEEDUC, no Bracuhy em Angra dos Reis. Qual
a necessidade e os objetivos dos docentes ao utilizarem o vdeo digital em suas aulas? Por
que, quando e como se d essa prtica? Em que medida eles percebem a influncia e o
resultado do uso de filmes (isto , do cinema) como prtica educativa? Esse uso possibilita
abordagens crticas na construo de um Currculo Intercultural e Diversificado na opinio
desses professores? Como os professores indgenas percebem o impacto do vdeo na
reao dos alunos? Eles ficam mais estimulados atravs de filmes? E, sobretudo, qual a
importncia dos vdeos para o processo de educao escolar desenvolvido nesta
comunidade Guarani? O material audiovisual produzido pela prpria comunidade auxilia o
fortalecimento da memria coletiva e identitria na aldeia? Para responder essas questes,
pretendemos realizar entrevistas com professores indgenas sobre suas reflexes e prticas,
alm de realizar uma observao participante na escola da comunidade. Para a realizao
dessa pesquisa, dialogamos com trabalhos de Tassinari (2001), Bruna Franchetto (2013),
entre outros autores que discutem a escola indgena como como espao de fronteira.
Pretendemos discutir a problemtica do monolinguismo, historicamente palco de imposio
de valores e devorador de identidades, para rediscutir o papel dessa instituio educativa
quando passa a ser reivindicada pelas comunidades indgenas como espao de construo
de relaes Inter societrias com base na interculturalidade e na autonomia poltica.
Palavras chave: audiovisual, docncia, identidade, escola, memria,
Comunicao oral
GESTO TERRITORIAL E AMBIENTAL NA TERRA INDGENA GUARANI DE BRACU
ALGEMIRO DA SILVA KARAI MIRIM

CLAUDIO BENITES KARAI PAPA
COLGIO INDGENA ESTADUAL GUARANI KARAI KUERY RENDA
O trabalho apresenta o registro do processo de discusso sobre as questes ambientais e
teritoriais existentes na Terra Indgena Guarani do Bracu/RJ no mbito do projeto GATI -
Gesto Ambiental e Territorial Indgena da FUNAI. So os resultados de um processo de
mobilizao e envolvimento de lideranas, Associao Indgena, agentes de sade,
profesores, mulheres, jovens da Tekoa Sapukai, ao longo de 2014, 2015 e 2016, que numa
srie de reunes, pesquisas, caminhadas e mapeamentos, para entender melhor o que est
acontecendo em nossa terra e nossos ambientes e ainda pensar nos rumos que temos que
tomar para mant-los sudveis. (GATI, 2016)
Palavras chave: Gesto Ambiental; Gesto Territorial. Gesto Indgena.
Comunicao oral
FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES DO 6/9 ANO GUARANI:

ELABORAO DE UM CURRCULO DIFERENCIDO PARA O COLGIO INDGENA
ESTADUAL GUARANI KARAI KUERY RENDA
ANA PAULA DOS SANTOS BRUM DA SILVA

ALESSANDRA DOS SANTOS CALHEIRO DA COSTA
FABIANA SALES DAS NEVES
VANESSA DOS SANTOS DE SOUZA
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE - INSTITUTO DE EDUCAO DE ANGRA DOS
REIS
Resultado dos programas PIBID, PIBIC e PROEXT, dos cursos de formao de professores
Guarani e Caiara, e do grupo de pesquisa Espaos Educativos e Diversidade Cultural. O
presente trabalho apresentar o processo de formao dos professores do 6/9 Ano Guarani
na construo de um currculo diferenciado para o Colgio Indgena Estadual Guarani Karai
Kuery Renda. A Turma de 6/9 Ano Guarani - 2 Segmento do Ensino Fundamental Indgena
oferecido pela SEEDUC-RJ Secretaria de Estado da Educao do Rio de Janeiro, em
parceria com o IEAR/UFF que faz a formao continuada de professores e assessora o
processo de construo curricular, buscando contribuir com a preservao e fortalecimento
da cultura e lngua Guarani Mbya. A discusso central que este projeto coloca para o
exerccio da docncia dialoga em torno da hiptese principal tambm da nossa pesquisa
PIBIC: Quais os processos de construo curricular que potencializam a
preservao/fortalecimento da lngua e da cultura guarani? Neste projeto transformamos a
aula, em lcus de reflexo crtica da prtica pedaggica, espao de pesquisa e percurso de
formao continuada. A metodologia consiste na ao participante e no estudo etnogrficos
realizados no Colgio Indgena Estadual Karay Kuery Renda. E tambm apresenta uma
metodologia de construo curricular que integra pedagogia de projetos, redes temticas,
temas geradores (Paulo Freire) e mapa conceitual (Ausebel).
O foco deste projeto subsidiar pedagogicamente o processo de construo do currculo do
6/9 Ano Guarani desvendando/estimulando componentes curriculares que potencializem o
papel da escola na preservao/fortalecimento da lngua e da cultura guarani.
Palavras chave: Currculo Diferenciado; Educao Escolar Indgena; Formao Continuada.
Comunicao oral
METODOLOGIAS DE CONSTRUO DE CURRCULOS DIFERENCIADOS INDGENAS

E CAIARAS
DOMINGOS BARROS NOBRE

LICIO CAETANO DO REGO MONTEIRO
MARA EDILARA BATISTA OLIVEIRA
IEAR
O trabalho consiste na formao continuada para um movimento de reorientao curricular

das escolas indgenas de Angra dos Reis e Paraty assim como das escolas caiaras das
Praias do Sono e do Pouso da Cajaba, em Paraty, num processo que busca
desvendar/estimular componentes curriculares que potencializem o papel da escola na
preservao/fortalecimento da lngua e da cultura guarani assim como da cultura caiara.
Faz uso das seguintes estratgias metodolgicas: 1) Diagnstico scio-cultural da
comunidade 2) Elaborao de um perfil das turmas 3) Estudo de uma nova concepo das
reas curriculares, a partir de: estudo da epistemologia das disciplinas escolares; estudo das
tendncias de cada rea; estudo dos conceitos integradores/unificadores. 4) Elaborao de
uma Rede Temtica/Mapa Conceitual 5) Produo de uma Matriz de Planejamento de Projeto
Pedaggico 6) Construo de uma "Aula Guia"
Palavras chave: Construo Curricular; Currculos Diferenciados; Currculos Indgenas e
Caiaras.
Comunicao oral
REDESCOBRINDO O QUILOMBO SANTA RITA DO BRACU ATRAVS DA EM UREA

PIRES DA GAMA
MARLIA LOPES DE CAMPOS

ROSILDA BENACCHIO
FABIANA RAMOS
MARILDA DE SOUZA FRANCISCO
DECAMPD - UFRRJ
Em novembro de 2013, atravs de quatro quilombolas do Bracu no curso de Licenciatura em

Educao do Campo Convnio PRONERA UFRRJ, a ARQUISABRA, juntamente com a
UFF-IEAR e a LEC-UFRRJ, props Escola Municipal urea Pires da Gama, o projeto
Redescobrindo o Quilombo Santa Rita do Bracu. Nesse caminho, a proposta era realizar
um processo formativo (curso de Extenso-Aperfeioamento 180 h para os profissionais de
educao da escola e outros interessados), bem como um processo de dilogo com a
comunidade escolar e local a partir de uma cartilha que interrogaria: a importncia dos
quilombos e dos quilombolas do Bracu; significado de quilombo; o que seria uma escola
quilombola. Como especificidade, a escola j havia trabalhado na dcada de 1990 por mais
de dcada um projeto poltico-pedaggico a partir do Estudo da Realidade (FREIRE) que, no
caso, se articulava a partir da histria da luta pela terra e dos descendentes dos escravizados
da Fazenda dos Breves. Alm disso, o jongo, a memria do modo de viver dos antigos, as
contaes, a agroecologia. Durante o ano de 2014 foi realizado o curso de formao
continuada com os educadores da escola, SMECT-Angra dos Reis, movimento negro,
jongueiros, representantes de religies de matriz africana, agricultores e agroeclogos,
Universidades. Em 2015, a escola se auto-declarou quilombola, ainda que seu PPP no tenha
sido alterado. Os anos de 2015 e 2016 tornaram-se bastante difceis desdobramento da
formao (paralisaes em funo do no-pagamento dos salrios). No atual momento,
chegou-se a um impasse: parte dos professores no concordam com a escola quilombola,
travando a construo do novo currculo. No foi deslanchado tambm o debate com a
comunidade local. Ocorreu tambm o falecimento da quilombola e licenciada pela LEC
UFRRJ Anglica Souza Pinheiro, alm do contexto poltico regressivo que esvaziou a poltica
recm-implementada da Diversidade. O esvaziamento do INCRA e o sucateamento da
poltica agrria e agrcola no estado-RJ e no pas nos leva a perguntar sobre o futuro das
terras desapropriadas para quilombolas e demais sujeitos do campo que sobrevivem de seu
trabalho. Encontra-se em processo de concluso livro que sistematizar a experincia.
Palavras chave: Educao Quilombola; Prticas Pedaggicas Diferenciadas; Estudo da
Realidade
Comunicao oral
ENSINO DA APICULTURA E FORMAO DE JOVENS DO CAMPO NO ESTADO DO

RIO DE JANEIRO
PAULO HENRIQUE MAXIMO LACERDA

Pretende-se apresentar resultados preliminares de pesquisa em andamento que trata da

formao tcnica e educacional de apicultores no estado do Rio de Janeiro. Nesta pesquisa
so levados em conta a presena ou no da apicultura na matriz curricular de cursos de nvel
mdio e superior voltados para a formao agrotcnica. A base de informaes utilizada a
ltima pesquisa sobre o setor, feita em 2009, publicada por Lorenzon (2013), que analisou a
apicultura do estado do Rio de Janeiro como um todo. A pesquisa surgiu a partir de um
trabalho proposto pelo curso de Licenciatura em educao do Campo na UFRRJ, que visa o
estudo da realidade em que seus educandos esto inseridos. A apicultura um setor com
papel muito importante na agricultura e para o meio ambiente, pois as abelhas so
naturalmente excelentes polinizadoras e essenciais para a permanncia da biodiversidade
na terra. Sendo assim, a apicultura praticada de maneira sustentvel ajuda na sobrevivncia
no s das prprias abelhas como a de vrias espcies de plantas e animais. Como tambm
como atividade rural, essencial para a permanncia do jovem no campo, afinal, no possvel
sustentabilidade socioambiental sem que isso esteja atrelado ao ser humano inserido no
mercado de trabalho, gerando renda e satisfao com o trabalho exercido. A partir dos
resultados encontrados, a pesquisa pretende debater a importncia de polticas pblicas que
valorizem o ensino no campo, tendo em vista a diminuio da entrada de jovens no setor e,
consequentemente, a diminuio da produo de mel em todo o estado do Rio de Janeiro.
LORENZON, M. C. & NETO, J. S. Indicadores & desafios da Apicultura Fluminense: um
retrato brasileiro. Vila Velha ES: ABOVE, 2012.
Palavras chave: ensino de apicultura, juventude, educao do campo
Comunicao oral
ESCOLA E TRADIES QUILOMBOLAS: TENSES/PARCERIAS
MARIA DE LOURDES RAMOS DE MELO

Neste trabalho temos como objetivo estudar as relaes que se estabelecem entre o
processo de escolarizao e a implementao da Lei 10.639/03 na Comunidade Negra
Remanescente de Quilombo So Jos da Serra de Valena/RJ. para tal recorro aos conceitos
de afrocentricidade, colonialidade/decolonialidade, considerando a necessidade de uma
educao como ato poltico emancipatrio. Trata-se de uma pesquisa etnogrfica. Assim
consideramos a vivncia dos e com os sujeitos daquela comunidade, as crianas e os
educadores, as lideranas e o poder pblico a fim de tecer compreenses sobre como se d
o processo de escolarizao, se contribui com a luta antirracista ,ultrapassando os limites
coloniais do saber nico, ou se transcorre travado por prticas educativas conservadoras,
onde h aquele que sabe e aquele que no sabe, e ainda, se dialoga com o modus vivendi e
as tradies da comunidade preservando seus saberes ancestrais. Espera-se com este
trabalho levantar o vu de uma escola estabelecida naquela comunidade na dcada de 1970
e que se v hoje diante das necessrias transformaes exigidas pelas diretrizes que
embasam a implementao da lei 10.639/03; e que sejam ampliados na comunidade em
questo novos debates acerca da escola que se tem e da escola que se pode ter, a partir dos
referenciais tericos da afrocentricidade, que implica na assuno do sujeito de seu papel de
agente e da decolonialidade que implica a construo de outros modos de viver, de poder e
de saber, pressupostos da construo de um sujeito protagonista e articulador de recursos
para a promoo de condies favorveis para a liberdade humana.
Palavras chave: Escola ,Quilombo, Lei 10.639/03, Afrocentricidade, Decolonialidade
Comunicao oral
COMUNIDADES QUILOMBOLAS E SUAS LUTAS POR UMA
EDILEIA DE CARVALHO SOUZA

PUC-RIO
No Brasil, diversos atores sociais tm pleiteado e assumido em seus discursos e em suas

pautas polticas uma educao pautada no reconhecimento do direito s diferenas. Tais
lutas tm impactado as polticas pblicas medida que estes grupos passam a interrogar a
escola ao se afirmarem como sujeitos sociais, culturais, histricos, polticos e de polticas.
Neste cenrio, situa-se a trajetria de resistncia vivenciada pelas comunidades quilombolas
no que tange as suas lutas e processos de organizao em prol das formulaes e
consecues de seus direitos tnicos j conquistados em legislaes especficas para
quilombos, sobretudo no campo da educao. Na perspectiva decolonial, referencial terico
que iluminar nosso debate neste trabalho, tal tomada de posio poltica dos povos
excludos denotam uma epistemologia e pedagogia que de resistncia. neste contexto
de discusso que o presente trabalho se encontra. Nesse sentido, tem como objetivo
apresentar e analisar a experincia de luta de comunidades quilombolas por uma educao
escolar diferenciada compreendida aqui como uma educao Outra (WALSH, 2012, p. 156).
Trata-se de recortes de uma pesquisa de mestrado em educao concluda no ano de 2014
(CARVALHO, 2014) e de dados empricos de uma pesquisa de doutorado em educao, em
andamento, realizada na Comunidade Santa Rita do Bracu, situada no municpio de Angra
dos Reis, RJ. O contexto de luta dessas comunidades por uma educao escolar quilombola
no se encontra parte da luta pelo territrio. A cosmoviso desses grupos compreende que
esses dois espaos se relacionam o tempo todo. Nesse sentido, apresentam outras
referncias epistemolgicas e organizaes do pensamento. a partir da perspectiva do
territrio que se percebem enquanto grupos formadores deste; identificam as apropriaes
desiguais e inequnimes no/do territrio, de onde emergem conflitos e injustias
invisibilizadas pelas relaes de poder (ESCOBAR, 2015). Em suma, acreditamos que as
experincias de educao quilombola, protagonizada no mbito da luta poltica das
comunidades, indicam caminhos para a construo de uma educao Outra, contra-
hegemnica, intercultural, sobretudo, apresentam possibilidades de desvio e de desafios s
normas dominantes. Concebemos esta como o anncio de uma experincia educacional
decolonial no cenrio brasileiro.
Palavras chave: Educao escolar quilombola, quilombos, decolonialidade,
interculturalidade
Comunicao oral
A CONTRIBUIO E O PROTAGONISMO DE PESQUISADORES DA EDUCAO DO
CAMPO PARA A EDUCAO DAS RELAES TNICO-RACIAIS.
ALYNE FONSECA BESSA

UFRRJ
Este trabalho prope apresentar uma reflexo sobre a relao da produo do conhecimento
com as experincias sociais oriundas da diversidade/especificidade de comunidades
tradicionais, sobretudo na demanda da educao para as relaes tnico-raciais. Como os
pesquisadores (docentes e discentes) do curso de Licenciatura da Educao do Campo
(LEC) da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, esto pensando as questes tnico-
raciais? Neste contexto, como e se, abordada a contribuio das Africanidades na
discusso sobre Educao? E como a experincia cotidiana dos sujeitos do Campo passa a
ser traduzida no mundo acadmico na produo do conhecimento sobre as relaes tnico-
raciais na escola? Entendendo o curso de formao de professores da Educao do Campo,
como um curso voltado para atender s demandas dos Movimentos Sociais, que propem
ressignificar a ocupao de espaos de representatividade da produo do conhecimento, a
importncia deste estudo se faz na perspectiva de que os pesquisadores da Educao do
Campo esto se apropriando destes espaos para construir novas perspectivas de
enunciao de vises de mundo e conscincia, sobretudo no campo da educao. O modelo
de Educao do Campo se originou da necessidade de ampliar o acesso ao sistema
educacional de ensino pblico, assim como da permanncia e da qualidade das escolas do
Campo. Esta poltica est fundada na percepo da necessidade de propostas especficas a
determinados grupos sociais subalternizados, a partir da resistncia, para ressignificar a
educao no contexto brasileiro. Em questo, est a influncia e o papel que estes sujeitos
desempenham e que podem ou no reconfigurar a maneira como a educao percebida e
oferecida para determinados grupos.
Palavras chave: Educao do Campo, relaes etnico-raciais, interculturalidade.
Comunicao oral
CIGANOS E POLTICAS PBLICAS EM ANGRA DOS REIS
MARIANA REGINA BEZERRA GUERREIRO

IEAR/UFF
O projeto de pesquisa Ciganos e Polticas Pblicas em Angra dos Reis, Rio de Janeiro,
que informa esta comunicao, tem como objetivo geral a produo de relatos etnogrficos
sobre a identidade cigana na esfera pblica. Pretende-se pesquisar as formas pelas quais
a identidade cigana construda e negociada, buscando entender a forma como ela se
transforma e manipulada dentro do contexto definido por polticas pblicas e prticas
burocrticas. Dentro desse contexto, buscamos tambm analisar polticas j criadas e sua
aplicabilidade dentro do municpio, trazendo a discusso sobre a existncia de um
documento orientador para o sistema de ensino dos ciganos, criada pelo Ministrio da
Educao em 2014. Essa cartilha trs uma srie de especificidades ciganas que precisam
ser levadas em conta quanto ao sistema de ensino tradicional. A coleta dos dados se
estrutura a partir de trabalho de campo antropolgico envolvendo observao direta em
acampamentos ciganos do Perequ, Parque Mambucaba, Angra dos Reis, e observao
participante na Secretaria Municipal de Educao, Cincia e Tecnologia de Angra dos Reis.
Palavras chave: ciganos, polticas, educao.
Comunicao oral
O CURRICULO DE HISTRIA NO CONTEXTO DA ESCOLA INDGENA.
FERNANDO GRANJA BELIEIRO

ESCOLA INDIGENA ESTADUAL ANGRA E PARATY
Neste trabalho, proponho uma discuao acerca da necessidade da construo de um

curriculo distinto, dentro da disciplina de histria para o ensino fundamental e mdio nas
escolas indgenas.Quais as vantagens do curriculo recriado em relao ao praticado? Quais
os caminhos de criao deste curriculo dentro da escola estadual indgena?
Fundamentalmente quais os contedos que os educandos, no novo curriculo, iro ser
descortinados e aprofundados?
Palavras chave: curriculo, educao indgena, histria da educao
Comunicao oral
INTERSEES NA TRAMA DA HISTRIA: OS POVOS AFRICANOS NO BRASIL E

SUA HISTRIA NUM CONTEXTO DE EDUCAO ESCOLAR INDGENA
KATIA ANTUNES ZEPHIRO

UFRRJ
O presente trabalho foi realizado durante o projeto de Educao Escolar Indgena intitulado
EJA Guarani , que atendeu na modalidade da EJA os Guarani Mbya da aldeia Sapukai,
Angra dos Reis, RJ, nos anos de 2012 a 2014. A presente experincia ocorreu na disciplina
de Histria, a partir de sua construo curricular e preocupao de contemplar, neste
currculo, a lei 10639/03, que trata da exigncia de conter nos currculos escolares a Histria
e Cultura da frica e dos Africanos no Brasil. Havia sentido contemplar esse assunto num
contexto de EEI? Como deveria ser feita essa abordagem? Com quais objetivos? Essas
perguntas foram as motivadoras deste trabalho. Na construo de um currculo que se
pretendia intercultural e decolonial foram desenvolvidos contedos relativos a lei 10.639/03
na tentativa de articular as histrias dos povos indgenas e africanos como povos que
passaram pelo processo colonial e atualmente pela colonialidade, levando-os a viverem uma
histria que encontra vrios pontos de interseo e, consequentemente, de lutas similares
nos dias atuais. Levando em considerao que o processo colonial e hoje a colonialidade
levam a uma tentativa de homogenizao o mundo, destruindo progressivamente as
diferenas culturais (MENESES, 2007), destacar as diferenas culturais como positivas e as
consequncias dessa colonizao numa prtica curricular, no qual estejam presentes a
histria dos povos indgenas e africanos, fazendo com que essas histrias tenham
relevncia e se encontrem tanto na opresso colonial como nas lutas de resistncia e
emancipao so importantes, pois h uma tentativa de apagamento dessas histrias dando
valor e representao apenas a histria colonial como algo positivo e dos valores ocidentais
como os superiores e corretos. Nesse sentido, abordar a Histria dos povos africanos em
relao e interseo com a dos povos indgenas tenta no permitir, (SANTOS, 1998, p.31),
a negao dos conhecimentos, da cultura, do modo de vida de parte da humanidade (em
geral, dos povos dominados pelo poder colonial) que tende a ser sacrificial, pois ela
suprimida para que outra parte da humanidade, a ocidental, se afirme enquanto universal.
contra essa lgica sacrificial que pensamos em abordar a lei 10639/03 no currculo de
Histria de um curso de EEI.
Palavras chave: Educao Escolar Indgena, Colonialidade, Relaes tnico Raciais, Lei
10639/08
Comunicao oral
POLTICAS PBLICAS E EDUCAO DO CAMPO: UMA EXPERINCIA EM ESCALA

LOCAL
LUIZ GONZAGA RIBEIRO NETO

MARA EDILARA BATISTA DE OLIVEIRA
LICIO CAETANO DO REGO MONTEIRO
DOMINGOS BARROS NOBRE
IEAR - UFF
Diante da forte presso dos ltimos anos, por parte dos movimentos sociais e demais
organizaes da regio com a prefeitura de Paraty, em 2015 a Secretaria de Educao
Municipal inicia um processo de reunir grupos e instituies interessadas em colaborar no
processo de implantao do Fundamental II nas escolas das comunidades caiaras da
regio. Foi a partir da experincia da implantao desse segundo segmento nas escolas
caiaras de Paraty, que ns enquanto pesquisadores, professores e alunos universitrios,
entendemos que essa educao no podia ser uma educao igual a ofertada nas cidades,
mas sim uma educao que resgatasse, respeitasse e valorizasse as especificidades
dessas comunidades: cultura, saber, tempo de trabalho, etc. Deveria ser, portanto, uma
ao local parte da Poltica Nacional de Educao do Campo e, portanto, seguir suas
diretrizes, se efetivando uma poltica pblica permanente nesse municpio. Desta forma, a
nossa anlise se debrua nesse momento, no processo de regulamentao da Educao
Bsica do Campo e da criao da categoria Escola do Campo no sistema municipal de
ensino de Paraty RJ. Esse processo j teve incio com a construo da criao de uma
minuta de Decreto, a qual j foi apresentada SME, ao Frum de Comunidades
Tradicionais, e aos professores e direo das escolas, e discutido em reunies, entendendo
que esse processo coletivo. Agora ela passar pelo Conselho municipal de Paraty para
ser assinado pelo Prefeito enquanto Decreto Municipal. Com a efetivao desse Decreto no
Municpio, conseguiremos assegurar, alm da criao da categoria Escola do Campo dentro
do municpio, direitos importantes na escala local, destacamos alguns deles: a educao se
dar de forma diferenciada nas escolas do campo; haver o incentivo a criao de projetos
e polticas para as escolas do campo; o Currculo e o Projeto Poltico Pedaggico das
escolas do campo devero ser construdos de forma diferenciada em relao aos das
escolas da cidade; os educadores das escolas do campo sero, preferencialmente, nascidos
ou residentes nas comunidades, havendo formao continuada afim de form-los para o
atendimento das especificidades dessas comunidades; tero acesso a todos os recursos
disponibilizados, por meio de polticas e programas do Governo Federal; assegurar uma
educao de qualidade; garantia de infraestrutura e transporte para os educandos e
educadores durante a ida e permanncia na escola.
Palavras chave: Educao do Campo, Caiara, Paraty
Comunicao oral
Eixo 8 - Diversidade Cultural, Incluso e Acessibilidade
Coordenadores (as): Prof. Ma. Adriana Manzolillo Sanseverino IEAR/UFF, Prof Dr Renata Lopes Costa
Prado - IEAR/UFF
Ementa: Este eixo espera receber trabalhos que discutam a diversidade cultural, processos de incluso social,
as Polticas Pblicas e a Lei Brasileira de Incluso da Pessoa com Deficincia Lei 13.146, de 6 de julho de
2015, bem como as prticas em educao especial e inclusiva. Abordaremos tambm questes sobre o
atendimento educacional especializado, a incluso da pessoa com deficincia no mercado de trabalho e a
acessibilidade da pessoa com deficincia ou com mobilidade reduzida.
ATIVIDADES MATEMTICAS LDICAS PARA ESTUDANTES COM DEFICINCIA

INTELECTUAL
IRIS ANICETO BARROS

IEAR/UFF
Este trabalho apresenta recorte de pesquisa em desenvolvimento, sob orientao do Prof.

Dr. Adriano Vargas Freitas, no Grupo de Pesquisa em Educao Matemtica do IEAR/UFF.
O tema envolve jogos matemticos que possam ser utilizados na educao inclusiva
direcionada a estudantes com deficincia intelectual. Visa responder s seguintes questes:
1) Quais so os jogos matemticos (recomendados na literatura e nos ambientes
educacionais) direcionados para a incluso de estudantes com deficincia intelectual? 2)
Em relao ao professores, eles esto adequadamente preparados para utilizar estes
recursos? Eles utilizam estes recursos?. De acordo com a atual LDB, um principio a
igualdade de condies de ensino o acesso e permanncia na escola. A matemtica possui
um papel decisivo e essencial no nosso dia-a-dia, pois nos possibilita resolver problemas e
enfrentar melhor as situaes cotidianas e nos oferece a oportunidade de construir
conhecimento em outras reas. Logo, o individuo que no tiver oportunidades de conhecer
a matemtica ter sua autonomia afetada. De uma forma geral, o ensino de matemtica
visto por pais, alunos e professores desde as sries iniciais como um obstculo,
principalmente por no ser associado realidade dos estudantes. Quando o aluno
deficiente intelectual este obstculo se torna ainda maior. Entende-se ento, a importncia
de estudar mtodos de ensino matemtico na educao especial de forma ldica para
estimular o aluno com deficincia a se interessar pela matemtica. Consideramos que as
atividades matemticas ldicas vo alm de uma simples brincadeira, elas possibilitam
estimular processos cognitivos no estudante. O ato de brincar mltiplo, pois possibilita
experincias, momentos de extroverso e de cooperao, favorece a emergncia das
diferenas, diversificando-se continuamente e adaptando-se s necessidades especificas e
momentneas dos jogadores, ou seja, os jogos estimulam tanto a autonomia quanto o
trabalho em grupo. A escassa produo e pesquisa sobre o tema nos leva a perceber o
quanto ainda necessria a busca do aprofundamento em estudos nesta rea.
Palavras chave: Atividades matemticas ldicas, incluso e formao de professor
Poster
INTERCULTURALIDADE MEZTIZA: DICONOMIZAO DO ANALFABETA MEXICANO
DAFNE GONZLEZ SOLS
UERJ
O presente trabalho pretende explorar as significaes que demarcam o direito a educao

da populao em condio de atraso educativo indgena no Mxico. Parte-se da concepo
da Campanha Nacional de Alfabetizao no Mxico como uma poltica curricular dentro de
um Mxico que assume-se como um pas multicultural. Entendo que o curriculo um campo
onde essas diferenas surgem e se confrontam produzindo relaes conflituosas entre o
global, o nacional e o local. Assim, problemtizo: Como se significa o direito a educao nas
polticas educativas para a populao em condio de atraso educativo? Argumenta-se que
o direito a educao no Mxico encontra-se centralizado, e a sua diversificao traz rastros
de uma mestiagem homogeneizante e que para garantir o goze do mesmo precisa incluir
a pertinncia cultural. Neste caso, me proponho a explorar as implicaes conceituais do
direito a educao num plano nomeado como interculturalidade na proposta educativa para
os indigenas considerados como analfabetas no Mxico.
Palavras chave: Politica curricular; interculturalidade; Indigenas; Analfabetismo
Comunicao oral
A HISTRIA DE VIDA DE JOVENS E ADULTOS COM DEFICINCIA INTELECTUAL:

CONSIDERAES SOBRE SUAS TRAJETRIAS
KELLY MAIA CORDEIRO

PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS-SECRETARIA DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA
O tema central desta pesquisa investigar a escolarizao de jovens e adultos com

deficincia intelectual, com base na perspectiva histrico-cultural de Vigotski, a partir das
narrativas dos sujeitos. Ela faz parte dos estudos desenvolvidos pelo grupo Observatrio da
Educao Especial e Incluso Escolar: Prticas Curriculares e Processos de Ensino e
Aprendizagem, do Instituto Multidisciplinar (Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro).
Tem por objetivo analisar as percepes de jovens e adultos com deficincia intelectual
sobre a sua trajetria escolar. Para atender este objetivo, partimos das seguintes questes:
Como os jovens e adultos se reconhecem e como avaliam sua trajetria escolar? Quais
estratgias podem ser utilizadas para o fortalecimento e empoderamento dos sujeitos da
pesquisa? Quanto metodologia, a pesquisa de base qualitativa, a partir do mtodo
histria de vida, que tem como procedimento a entrevista aberta, sem roteiros estruturados.
Os sujeitos ficam vontade para desenvolver suas falas inseridas em uma temtica e de
acordo com suas vivncias de mundo. Segundo (2009), o papel do pesquisador, nesse
procedimento, no de postura inerte, mas, a ele cabe realizar apenas intervenes sutis,
em busca de maiores esclarecimentos, quando houver necessidade. Para coleta de dados
utilizamos a observao, filmagem e dirio de campo. Alm disso, para anlise dos dados,
Utilizaremos a microgentica, que busca pelos detalhes e mincias em todo o processo da
pesquisa (Ges, 2000). Os sujeitos da pesquisa so dois jovens e dois adultos, entre 22 e
31 anos de idade, que frequentam a Unidade de Trabalho Diferenciado Deficincia
Intelectual, no municpio de Angra dos Reis-RJ. Quanto aos resultados parciais, entre outros
aspectos, ficou evidenciado que os jovens e adultos gostam de falar sobre si e o que
pensam.
Palavras chave: Deficincia Intelectual, Histria de Vida, Jovens e Adultos
Comunicao oral
ENTRE ME E FILHO- VIVENDO OS 20 ANOS DA LDB 9394/96 NA ESCOLARIZAO
DE UM JOVEM DIAGNOSTICADO PESSOA COM DEFICINCIA INTELECTUAL
REJANE LCIA AMARANTE DE MACEDO DO NASCIMENTO

FACULDADE DE FORMAO DE PROFESSORES FFP/UERJ
Ao refletirmos sobre os 20 anos da Lei de Diretrizes e Bases da Educao 9394 de 1996,

surge o desejo de elaborar o presente trabalho atravs de um recorte de uma pesquisa de
mestrado que traz a tona uma srie de questes que mobilizam o campo acadmico no que
diz respeito educao especial. Tem como questo preliminar os efeitos da educao
especial e das polticas pblicas na produo de vida entre me professora militante e
um filho, diagnosticado pessoa com deficincia intelectual, perpassada pelos 20 anos da
LDB 9394/96. A lei traz um captulo destinado educao especial e a apresenta como
modalidade de educao escolar, que perpassa todas as etapas de ensino. Apesar dos
avanos deixa aberta a possibilidade da manuteno das classes e escolas especiais, o que
alvo de calorosas discusses no campo educacional. O presente trabalho utiliza a
narrativa como um mtodo de investigao em educao, de reflexo pedaggica e como
processo de formao. Considerando que h perspectivas metodolgicas que trazem
propostas diferenciadas, opta por dedicar mais ateno especialmente a uma delas: a
cartografia. Busca, ainda, refletir sobre as mudanas que vem ocorrendo com a educao
de jovens e adultos com deficincia no Brasil, nestes 20 anos da lei. Ao mergulhar na
pesquisa, cartografando o traado no plano da experincia, acompanha seus efeitos no
entre objeto, pesquisador e produo do conhecimento.
Palavras chave: Narrativa, educao especial, educao de jovens e adultos, polticas
pblicas, cartografia.
Comunicao oral
O PROBLEMA DA EVASO ESCOLAR NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS DE

ANGRA DOS REIS
VIVIAN DE LIMA MENINO

UFF-IEAR
Este trabalho apresenta recorte de pesquisa monogrfica desenvolvida no Grupo de

Pesquisa em Educao Matemtica, sob a orientao do Prof. Dr. Adriano Vargas Freitas,
no curso de Licenciatura em Pedagogia do Instituto de Educao de Angra dos Reis,
Universidade Federal Fluminense. Parte da ideia de que a educao de jovens e adultos
(EJA) uma modalidade de ensino que vem enfrentando dificuldades relacionadas falta de
um currculo especfico, formao adequada de profissionais que nela atuam, entre outras,
que culminam muitas vezes no grande nmero de estudantes que abandonam o curso. Nosso
foco ser a EJA de Angra dos Reis, onde sero mapeadas as escolas que trabalham com
esta modalidade; levantar dados sobre o ndice de evaso escolar e perscrutar se o motivo
da evaso escolar est fortemente relacionado disciplina de matemtica, conforme indicam
algumas pesquisas da rea. A motivao partiu de meu curso de Pedagogia onde tive
oportunidade de estagiar na EJA. Foi uma experincia incrvel, at mesmo porque nunca
havia estado numa sala de aula com um pblico to diversificado. Analisando o incio e o
trmino desse estgio, compreendi as expectativas que os alunos traziam consigo, os
objetivos a serem alcanados e sonhos a serem realizados.
Palavras chave: Educao de Jovens e Adultos; Educao Matemtica; Evaso escolar.
Poster
UM CORPO (D)EFICIENTE: CORPOREIDADE, EMOO E MOVIMENTO DA PESSOA
COM DEFICINCIA A PARTIR DA LEI BRASILEIRA DE INCLUSO
VANESSA NOGUEIRA MAIA DE SOUSA

UNIGRANRIO
De acordo com os dados do ltimo censo realizado pelo IBGE (Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatstica), mais de 46 milhes de brasileiros possuem algum tipo de deficincia.
Um grupo social que representa 24% da populao brasileira. No dia 06 de julho de 2015, foi
sancionada a Lei Brasileira de Incluso, ou o Estatuto da pessoa com deficincia. Projeto de
lei de autoria do Senador Paulo Paim, e relatoria da Deputada Federal Mara Gabrilli e do
Senador Romrio Faria. A LBI passou a vigorar no dia 01 de janeiro de 2016.
Um marco to expressivo para as pessoas com deficincia, mas por ser algo extremamente
novo, ainda pouco debatido. Este conjunto de medidas visa incluso destas pessoas nas
mesmas oportunidades de reabilitao, emprego, acessibilidade urbana, o acesso s rteses
e prteses, entre outras reas. No Brasil, mais de um milho de pessoas aguardam por
prteses, rteses ou cadeira de rodas, segundo a Folha de So Paulo. De acordo com o
Ministrio da Sade, o Sistema nico de Sade (SUS) oferece gratuitamente equipamentos
sensoriais e de locomoo ao brasileiro com deficincia. Esto disposio destes pacientes
dezenas de tipos de prteses (utilizadas como substitutas de membros e articulaes do
corpo), rteses (aparelhos que servem para alinhar ou regular determinadas partes do corpo)
e aparelhos para auxiliar no deslocamento do dia a dia. Porm, em So Paulo, por exemplo,
o tempo de espera de um paciente para uma cadeira de rodas de um ano e oito meses; no
Maranho, por exemplo, o tempo de espera de uma criana por uma cadeira de rodas de
cinco anos. Neste longo perodo, o direito de ir escola privado da criana.
O que a pessoa com mobilidade reduzida ou com deficincia motora almeja, ter a
oportunidade de superar os limites de seu prprio corpo, sair do senso comum de corpo
deficiente para um corpo eficiente. Este corpo, sendo capaz de movimentos e assim
legitimando suas emoes atravs da corporeidade. Embora haja a idealizao de beleza e
corpo perfeito por parte do senso comum, estas pessoas buscam sua autonomia, espao,
liberdade e dignidade.
Palavras chave: Lei Brasileira de Incluso, corpo, pessoa com deficincia
Comunicao oral
UNIDADE DE TRABALHO DIFERENCIADO PARA JOVENS E ADULTOS COM

DEFICINCIA INTELECTUAL (UTD DI): PROJETO DE TRABALHO PEDAGGICO
ANA PAULA PEREIRA SOBRINHO MASCARENHAS

LUS CLAUDIO DA SILVA
NILCEIA GALINDO TEIXEIRA
RODOLFO DE ALMEIDA SANTOS
PMAR - UTD DI
Neste artigo, apresentamos o relato de dois trabalhos pedaggicos realizados na Unidade de

Trabalho Diferenciado para Jovens e Adultos com Deficincia Intelectual (UTD DI). Em 2015,
desenvolvemos o projeto de trabalho voltado esfera da arte, no qual reutilizamos papel-
jornal e papel-revista, que deu origem atividade Ato criativo: papel e tinta em chaveiros e
colares. No ano seguinte, dando continuidade, realizamos a atividade Cheiros da vida:
aromatizantes de ambiente que, alm da esfera artstica, vislumbrava o aspecto laboral. As
propostas de trabalhos desenvolvidas na UTD DI dialogam com a perspectiva histrico-
cultural do desenvolvimento de Vigotski (1983), que considera como marcadores do sujeito,
no somente a estrutura biolgica, mas, sobretudo, o seu desenvolvimento mediante s
interaes sociais, s inseres culturais e s intencionalidades dos processos de mediao.
Os sujeitos envolvidos nesse projeto so os alunos matriculados na UTD DI, jovens e adultos
entre 19 e 44 anos de idade, moradores de diferentes bairros do municpio de Angra dos
Reis. A proposta de trabalho dessa unidade visa propiciar aos jovens e adultos com
deficincia intelectual, o desenvolvimento das habilidades bsicas que permite uma vida mais
autnoma e independente, valorizando a individualidade, o convvio familiar e social. De
forma parcial, conclumos que o projeto realizado propiciou maior interao entre os sujeitos
envolvidos; potencializou o desenvolvimento da autonomia e, atravs dessas atividades,
percebermos quais sujeitos poderiam avanar no aspecto laboral.
Palavras chave: Deficincia intelectual, Jovens e Adultos, Unidade de Trabalho
Diferenciado (UTD)
Comunicao oral
CLASSE HOSPITALAR: EDUCAO ESPECIAL E INCLUSIVA NA BAIXADA

FLUMINENSE
PAULO OGG DOS SANTOS

UFRRJ / IM NOVA IGUAU
O presente texto busca contribuir com a comunidade acadmica acerca de um olhar para a
ao pedaggica, no mbito hospitalar que, apesar desse contedo educacional constitudo,
ainda no conhecida por muitos, como direito da criana e como trabalho pedaggico
organizado. A Classe Hospitalar a escola dentro do hospital e oferece o atendimento
pedaggico a todas as crianas internadas, num perodo de internao que pode variar de
semana a meses, at, num processo longo e doloroso, que distancia a criana da escola
regular. Atravs do poder pblico, em 2001, foram institudas as Diretrizes Nacionais Para a
Educao Especial na Educao Bsica. Assim, buscando implementar prticas na educao
especial e incluso, que estimulasse e transformasse a realidade imposta pelo motivo da
internao, em 2006 criada, no Hospital Geral de Nova Iguau, a classe hospitalar, uma
proposta pioneira na regio da Baixada Fluminense. No contexto de uma baixada em
transformao, na dcada de 30, o encontro da educao e da sade, quando em 1930
inaugura o Colgio Leopoldo e em 1935 a inaugurao do Hospital Iguass, ambos em Nova
Iguau. Um novo encontro acontece em 2006 com a criao do campus da UFRRJ-
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, em Nova Iguau, presena da formao
pedaggica e a criao da Classe Hospitalar, em Nova Iguau. O trabalho hospitalar, com
sua prtica pedaggica, tem como ponto de partida a realidade da criana e seu cotidiano, a
partir das interaes, importantes no aprendizado e construo dos conhecimentos. A
promoo da diversidade cultural com prticas inclusivas que alcancem esses sujeitos em
formao, com um currculo flexibilizado e/ou adaptado, como parte do direito de ateno
integral criana hospitalizada.
Palavras-chave : educao prtica pedaggica - hospitalar
Comunicao oral
INTERVENO OUTRA COM CRIANAS DIAGNOSTICADAS COM AUTISMO: UM

MODO POSSVEL
RAFAELA CORRA SILVA

UERJ - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Este ensaio emerge da experincia com crianas diagnosticadas com autismo e prope
analisar os processos de mediao escolar tomando como ponto, uma mediao com e no
para. Estas anlises acontecem por meio do mtodo da cartografia fundamentado em Gilles
Deleuze e Flix Guattari modos de implicao e interveno com a pesquisa, como pensando
por Ren Lourau. Na inteno de problematizar a experincia, o encontro com o autismo, o
enfoque caminha na ateno ao presente e aos acontecimentos que tocam as situaes
vividas no cotidiano de aprendizagem. A ideia pensar possibilidades de intervir-se,
relacionar-se e aproximar-se do outro. Neste emaranhado, costuram-se palavras-conceitos
no trabalho de uma mediao interveno - aproximao, encantamento e mergulho, que
denunciam um modo outro possvel de trabalho com crianas diagnosticadas com autismo.
Palavras-chave: Experincia, Autismo, Interveno Outra, Mediao.
Experincia, Autismo, Interveno Outra, Mediao.
Comunicao oral
QUANDO A LITERATURA E A ARTE REVELAM SENTIDOS NA HISTRIA E NA VIDA

DA GENTE
MARIZETE DE SOUZA LIMA

NILRANIA QUELLI DIAS DE SOUZA FERREIRA
ANA AMELIA SILVA
Conhecamos muito restritamente a literatura do Brasil e, claro os autores. Tnhamos pouca

ou quase nenhuma noo acerca do quanto esta arte engajada ou historicamente
contextualizada. Neste sentido, o projeto, que trabalha com literatura, histria e msica,
trouxe o entendimento reflexivo de como a sociedade se moldou em cada poca. Desta
reflexo possvel fazer as devidas relaes para compreendermos o que hoje est
permeando o tempo contemporneo. A Bolsa de Desenvolvimento Acadmico tem
contribudo nosso engajamento na universidade, pois por meio da literatura e das discusses
que fomenta, temos descoberto muito a respeito da histria da cultura e da sociedade de um
modo geral. Lendo Memria Pstumas de Brs Cuba, Machado de Assis, e o conto O
Alienista, tambm de sua autoria, nos deparamos com a passagem da Monarquia para a
Repblica, assim como Lima Barreto em sua obra O Triste Fim de Policarpo.
Quaresma retrata o incio da Repblica e suas revoltas. Esse projeto nos introduz em um
mundo literrio ao qual antes no estvamos habituadas, e isso faz crescer em
conhecimentos e, consequentemente, nos torna leitoras ativas, contribuindo, assim para o
processo de desenvolvimento acadmico.
Palavras chave: Literatura, histria, arte e poltica.
Comunicao oral
EDUCAO INCLUSIVA: A LUTA PELO ACESSO E GARANTIA DA QUALIDADE DE

ENSINO
PAULA ALESSANDRA DE SOUZA MANTILLA

BIANCA CORREA LESSA MANOEL
LETICIA APARICIO NEIVA
ZAINE ROSA FERNANDO CASTRO
PATRICIA JERNIMO SOBRINHO
UNIGRANRIO/UNESA
Os processos de excluso dos alunos com necessidades educacionais especiais continuam

sendo praticados nas escolas, embora novas leis e diretrizes estejam sendo implementadas
como forma de garantir e consolidar este direito ao educando. A realidade demonstra que
ainda h muito o que fazer para assegurar uma educao mais justa e igualitria em
diferentes sentidos , visto que os discursos dos profissionais de educao ainda esto
pautados na falta de preparo pedaggico e estrutural das escolas para a efetivao real do
processo de incluso, que impacta na invisibilidade destes sujeitos .Portanto, mais do que a
assegurar a escolaridade preciso lutar pela garantia da qualidade. Ademais, os sistemas
de ensino tambm devem garantir todo o suporte necessrio para a efetivao da incluso
no apenas com a oferta da matrcula preferencialmente na rede regular de ensino como
dispe a LDB ( art.4- III), mas a adequao do espao fsico, servios de apoio pedaggico
especializado e demais recursos necessrios para que todos se desenvolvam de forma
integradora (art.59). Assim, discorrer sobre a Educao Inclusiva requer a mudana de muitos
conceitos. Pensando nisso, que este trabalho tem como objetivo propiciar a reflexo sobre o
papel dos gestores, professores e demais educadores envolvidos na incluso de crianas
com necessidades educacionais no sistema regular de ensino. Desta forma, algumas
reflexes fizeram-se necessrias: Que polticas pblicas tm sido implementadas no sentido
de garantir uma escola inclusiva em diferentes aspectos? Que papel assumem os
educadores diante desta perspectiva inclusiva? Mesmo com muitas crticas, o projeto de
incluso uma realidade e demanda a mudana de postura de todos os envolvidos neste
processo, bem como a reformulao dos sistemas de ensino em relao acessibilidade,
currculo, metodologias e avaliao. Para tanto, o que observamos que se antes esta
criana precisava estar preparada para a sociedade, de forma a integrar-se nela, hoje a
sociedade que precisa preparar-se para atender as suas especificidades. Portanto, este
trabalho prope se a discorrer sobre as perspectivas da educao inclusiva e algumas
consideraes importantes para a consolidao deste direito, atravs de atitudes que
garantam educao de qualidade para todos.
PALAVRAS-CHAVE: Educao especial, incluso, diversidade.
Comunicao oral
ESTUDOS INICIAIS SOBRE AS POLTICAS EM TORNO DA MACONHA MEDICINAL
MONIQUE FERNANDA DE MOURA PRADO

YURI JOS DE PAULA MOTTA
Nossa pesquisa inicialmente utilizou o documentrio Ilegal como um ponto de partida para
analisar as reinvindicaes pela legalizao da cannabis medicinal no Brasil. Ele retrata o
drama de uma me que para conseguir um medicamento a base de CBD (Canabidiol)
encontrado na cannabis para sua filha, comea a enfrentar duras disputas polticas e
burocrticas para ter acesso a esse medicamento junto com outros pais e pacientes. O maior
resultado conquistado atravs dessas disputas foi a regulamentao do CBD que foi retirado
da lista de substncias proibidas da ANVISA e passou para a lista de controladas.
Outra consequncia da grande repercusso do filme Ilegal foi criao de associaes
que demandam novos contornos para a poltica de drogas no Brasil, em especial em relao
ao uso da cannabis medicinal: da proibio da extrao de suas substncias, da distribuio
desigual do SUS marcada pela judicializao do direito sade, o uso compassivo, e os
interesses da indstria farmacutica, fatores que acabam motivando outros meios de
acesso, como a importao ilegal. A pesquisa que utiliza metodologia qualitativa ainda est
em andamento e desde janeiro acompanha o trabalho de uma dessas associaes: a
ABRACANNABIS, que entre seus membros possui protagonistas das lutas retratadas no
Ilegal, assim como ativistas que anteriormente ao filme j tinham um histrico de lutas pela
legalizao total da cannabis atravs da marcha da maconha e do site growroom.
O objetivo de nossa pesquisa continuar acompanhando as mobilizaes e conquistas
dessas associaes a fim de compreendermos como esse tipo de ativismo se articula para
conseguir mudanas na lei referentes aos mltiplos usos da cannabis e ao acesso pleno da
cannabis medicinal, atuando como atores polticos nas esferas de deciso e alcanando
mudanas nos tramites burocrtico e na lei.
Palavras chave: Canabis Medicinal, Ilegal, CBD, Movimentos sociais
Poster
ANLISES SOBRE A INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAO DE JOVENS E

ADULTOS
DARLENE MIRANDA DOS SANTOS

INSTITUTO DE EDUCAO DE ANGRA DOS REIS UFF

Pesquisa em Educao Matemtica (GRUPEMAT), sob a orientao do Prof. Dr. Adriano
Vargas Freitas, no curso de Licenciatura em Pedagogia do Instituto de Educao de Angra
dos Reis, Universidade Federal Fluminense. A pesquisa ter como foco a questo do
trabalho pedaggico envolvendo a interdisciplinaridade na Educao de Jovens e Adultos
(EJA). Buscaremos comparar o que os documentos oficiais, inclusive os Parmetros e as
Diretrizes Curriculares, e as pesquisas sobre a EJA apresentam de indicaes sobre este
tema. Em seguida coletaremos dados em uma escola de Angra dos Reis, analisando
comparativamente as indicaes encontradas e as atividades desenvolvidas neste ambiente
escolar. Interessa-nos saber: Como os professores vem a interdisciplinaridade no ensino
bsico, se acham que ela facilita a aprendizagem dos alunos da EJA, se a escola possibilitar
esta interao com as outras disciplinas, entre outras questes.
Palavras chave: Educao de Jovens e Adultos; Interdisciplinaridade; Processo de ensino
e aprendizagem.
Poster
Eixo 9 - Currculo, Prticas Pedaggicas e Interculturalidade
Coordenadores (as): Prof. Dr. Clarissa Craveiro - IEAR/UFF. Prof. Dr. Adriano Vargas Freitas - IEAR/UFF.
Prof. Dr. William de Goes Ribeiro. Profa. Dra. Silmara Ldia Marton - IEARUFF. Alan Rodrigues -
PPGEDU/UERJ.
No atual cenrio educacional e poltico vivenciamos momentos de grandes embates envolvendo interesses
conflituosos, que geram diversas propostas que envolvem finalidades educacionais distintas. Estas questes
vo desde a implementao de uma Base Nacional Curricular Comum, at discusses envolvendo escola sem
partido, passando por uma srie de outros projetos que dizem respeito a currculo. Propomos neste GT
discutir as mltiplas dimenses de currculo em diferentes contextos, de tal forma a abarcar o amplo campo
do currculo, e especificidades em disputas. Pretendemos, em especial, atribuir visibilidade s pesquisas a
partir do campo do currculo, cujos temas digam respeito interculturalidade, considerando que as pesquisas
recentes nesta rea tm atribudo centralidade dimenso cultural e s diferenas culturais, salientando a
especificidade da discusso acadmica em torno das polticas curriculares e dos seus efeitos nos diferentes
enfoques e sistemas educativos, tais como: Formao de Professores, Prticas Pedaggicas, Etnomatemtica,
Etnocincia, Educao de Jovens e Adultos, Educao para as Relaes tnico-Raciais, dentre outros.
CARREIRA DOCENTE, UMA PROFISSO APENAS FEMININA? - A IDEALIZAO

COMO REPRODUO DAS ESTRUTURAS SOCIAIS
NEVALDO LEOCDIA BASTOS JNIOR

IEAR/UFF
O objetivo principal desta pesquisa analisar os impactos gerados pelas idealizaes que
permeiam a carreira docente e como as mesmas colaboram para reproduzir uma srie de
aspectos das estruturas sociais. Neste trabalho problematizado a correlao entre
magistrio e o gnero feminino, condio simblica que emerge da sociedade e tende a
exercer certo controle coercitivo sobre muitas das aes executadas pelas futuras
profissionais da rea. Coero essa notada tanto em seu cotidiano quanto em seu ambiente
profissional, aspectos que muitas vezes acabam se confundindo e sendo uma nica coisa
na percepo de outrem. Esta pesquisa se justifica por apresentar o tema "formao
docente" sobre um outro ngulo, dando enfoque para uma problemtica alm dos currculos
praticados dentro do ambiente acadmico, discutindo como a influncia da sociedade,
principalmente seus cdigos de conduta moral, influenciam e ajudam a modelar um padro
comportamental hegemnico das profissionais que ingressaro nas salas de aula como
regentes de turma. A relevncia se encontra na produo de insumos que podem ajudar a
repensar a prpria noo de formao de professores e o modelo organizacional
responsvel por este processo. Para o desenvolvimento deste trabalho foram utilizados
mtodos qualitativos e quantitativos como a observao participante, entrevistas semi-
estruturadas e anlise de dados oficiais divulgados por vias institucionais. Entendemos que
a formao oferecida nos cursos de Pedagogia vai alm dos contedos programticos,
pressupondo a aquisio de uma srie de valores morais que so reflexos da realidade
social e internalizados no comportamento das estudantes atravs de um habitus. Desta
forma, as futuras professoras tendem a se portar da maneira que mais lhe parecem
conveniente de acordo com o ambiente em que esto inseridas, demonstrando sensveis
diferenas de comportamento em instncias pblicas e particulares, assim como entre o
espao de formao formal, um curso de Pedagogia oferecido por uma universidade federal,
e seu ambiente de profissional, em geral as escolas estatais da rede de educao local ou
de iniciativa privada regularizadas junto aos rgos competentes.
Palavras chave: Formao de Professores, Valor Simblico, Carreira Docente
Comunicao oral
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR ENTRE A DIVERSIDADE E A DIFERENA
SIMONY VALIM DA ROCHA

Desde 2015 h uma mobilizao nacional em torno da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), estimulada pela aprovao do PNE de 2014, mas prevista em documentos
anteriores como as Diretrizes Curriculares Nacionais. Em tempos de tenses e mudanas
polticas, um dos argumentos que a BNCC nortear a elaborao de currculos, garantindo
o respeito diversidade caracterstica do nosso pas, mas buscando o que h de comum
entre as nossas diferenas. Ou seja, pressupe-se que existe algo que nos liga, que est
acima das diferenas entre os indivduos. No entanto, uma das questes que se levanta
quais sentidos de diversidade e de diferena esto presentes nos documentos preliminares
da BNCC. Para realizar tal anlise, iremos trabalhar com os textos introdutrios das verses
preliminares da BNCC, refletindo sobre os sentidos implcitos nesses documentos e os
possveis efeitos dos mesmos. Partimos da constatao de que a construo e
implementao da BNCC um processo unificador que no valoriza a diferena, operando
com o conceito de diversidade, buscando algo comum. Alm disso, dentro dessa viso
unificadora e centralizadora, existe a dicotomia entre produo e implementao do
currculo e uma falsa autonomia do professor. Este autnomo em como aplicar, mas no
em o que ensinar. O referencial terico para a anlise de cunho ps-estrutural e ps-
colonial, que ajuda a desconstruir os conceitos de diversidade e diferena e a compreender
os discursos que esto presentes nas verses preliminares da BNCC. Assim, esta
comunicao pretende de forma breve refletir sobre os sentidos em negociao nessas
verses, bem como seus possveis efeitos. A partir da anlise documental, faremos um
panorama do processo e analisaremos traos de discursos que ressaltam o macro em
detrimento do micro, a avaliao em lugar do ensino significativo e o professor como tcnico
que aplica ao invs de produtor de conhecimento. Cabe ainda dizer que esta pesquisa
recebe a contribuio do GPeC Grupo de Pesquisas Curriculares do IEAR/UFF, do qual
fao parte sob orientao do Prof. William de Goes Ribeiro.
Palavras-chave: BNCC, Diferena, Diversidade, Sentidos.
Comunicao oral
EDUCAO PARA A CIDADANIA: DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE,

INTERDISCIPLINARIDADE E METODOLOGIAS COLABORATIVAS
CLAUDIA ALMADA LEITE

HELENA AMARAL DA FONTOURA
JUREMA ROSA LOPES
UNIGRANRIO
Este estudo oriundo de uma Dissertao de Mestrado em Educao na UERJ e se insere

nos estudos do Doutorado em Humanidades, Culturas e Artes na UNIGRANRIO com o
intuito de investigar a Educao dentro do contexto de Desenvolvimento Profissional
Docente tecendo questes interdisciplinares e numa conjugao com as Metodologias
colaborativas na possibilidade de contribuir para que educadores e educandos possam
dialogar, decidir em consenso e superar possveis conflitos, para produzir benefcios mtuos
em prol da aprendizagem e da educao para a cidadania. O Desenvolvimento Profissional
Docente um processo contnuo que est diretamente relacionado com a procura da
identidade profissional do professor e influenciado pelas diferentes prticas de formao
permanente docente. As Metodologias colaborativas so processos da Pedagogia da
Cooperao que podem ajudar a um acordo de convivncia para uma aprendizagem em
que os diversos sujeitos aprendentes, que vivenciam diferentes grupos e culturas possam
compreender a importncia de uma educao baseada na apreenso dos conhecimentos
disciplinares, conjugado com um compromisso com a educao para a cidadania, com foco
na dignidade da pessoa humana, igualdade de direitos e compreenso mtua. Destacamos
a importncia da interdisciplinaridade na produo do conhecimento, pois esta funda-se no
carter dialtico da realidade social que , ao mesmo tempo, una e diversa. Apontamos os
Parmetros Curriculares Nacionais, que ao proporem uma educao comprometida com a
cidadania, elegeram, baseados no texto constitucional, princpios segundo os quais
devemos orientar a educao escolar, dentre eles: a dignidade da pessoa humana e a
igualdade de direitos. A pesquisa tem como referencial terico as contribuies de Morin,
sobre Educao, e reforma do pensamento, para educar educadores com vista a religar
natureza e cultura, homem e cosmo em busca de uma aprendizagem cidad, baseada na
compreenso mtua e na possibilidade de repor a dignidade da pessoa humana; Brotto com
as Metodologias colaborativas; Frigotto e Krasilchick sobre Interdisciplinaridade. Contamos
com Nvoa e Garca sobre Formao e Desenvolvimento Profissional Docente. Buscamos
contribuir para ampliar as concepes de ensino referenciadas em prticas docentes
cooperativas, dialgicas apoiadas nos processos de Desenvolvimento Profissional Docente
e nas reflexes interdisciplinares.
Palavras chave: Educao para cidadania; Desenvolvimento Profissional Docente;
Interdisciplinaridade; Metodologias colaborativas
Comunicao oral
ESTRATGIAS DE RESOLUO DE PROBLEMAS MATEMTICOS NA EJA
GABRIELLE CORRA DE JESUS COSTA

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE - INSTITUTO DE EDUCAO DE ANGRA
DOS REIS
Este trabalho se desenvolve no interior do Grupo de Pesquisas em Educao Matemtica

do IEAR (GRUPEMAT), e tem como foco estratgias de resoluo de problemas
matemticos utilizados por estudantes da Educao de Jovens e Adultos (EJA) do segundo
segmento do ensino fundamental, da Escola Municipal Coronel Joo Pedro de Almeida, em
Angra dos Reis. Destacamos que a resoluo de problemas matemticos contribui para a
formao de jovens e adultos, desenvolvendo o raciocnio lgico, a criatividade e a
autonomia. A EJA diferencia-se das outras modalidades de ensino, pelo fato dos alunos
terem seus conhecimentos adquiridos em suas vivncias, e o Programa Etnomatemtica
reconhecer estes conhecimentos, as especificidades culturais, histricas, etc., assim como
a maneira de saber e fazer dos alunos. Portanto, se faz necessrio que a realidade dos
alunos seja evidenciada nos problemas matemticos. Sob estas perspectivas, salientamos
que o ensino de matemtica deve possibilitar a construo de estratgias para resolver este
problema, aceitando a possibilidade de que no existe uma estratgia nica para essa
resoluo, e que cada estudante deve ser incentivado a desenvolver suas estratgias e
utilizar sua criatividade. O processo para se chegar soluo do problema, ou seja, as
estratgias utilizadas, devem receber mais enfoque do que o resultado final. O professor
deve incentivar o aluno da EJA, diante de um problema matemtico, a buscar novas
estratgias para as resolues, a usar a criatividade, buscar a interao e a comunicao
entre os alunos para que haja troca de ideias para resoluo dos problemas matemticos.
Os procedimentos padronizados, para a resoluo de problemas matemticos, devem ser
superados, e os contedos devem fazer sentido ao aluno.
Palavras chave: Resoluo de problemas matemticos; Educao de Jovens e Adultos;
Programa Etnomatemtica.
Comunicao oral
LICENCIATURA EM MSICA DA UNIRIO: UMA PERSPECTIVA CRTICA PARA O

CURRCULO
RALPHEN ROCCA
UNIRIO
Este artigo se insere no campo do Currculo e dos Estudos Culturais e visa problematizar
processos de seleo de contedos que passam a ser currculo no curso de licenciatura
em msica da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Neste quadro
analtico ganha destaque os apontamentos de Anbal Quijano (2005) e Catherine Walsh
(2013) e assim nos alinhamos ao pensamento decolonial, que tem como centro a ruptura
com o padro cultural e epistemolgico eurocentrado, reproduzido sistematicamente na
Amrica do Sul, devido ao fenmeno da colonizao, configurando diversos tipos de
dominaes tambm simblicas. Tambm recorreremos aos argumentos de Michael Apple
(2001) sobre presena/ausncia da raa nos contedos a serem ensinados, que segundo o
autor, invisibiliza e normaliza a hegemonia da identidade branca nas polticas educacionais.
O trabalho de Miranda e Pimentel (2015) emerge como um ponto de referncia para a nfase
na crtica ps-colonial de currculos praticados nos cursos de formao de professores/as.
Como opo terico-metodolgica partimos de uma anlise documental do ementrio e do
fluxograma oficial de disciplinas do projeto poltico pedaggico do Instituto Villa Lobos (IVL)
- a Escola de Msica da UNIRIO -, e da opinio de parte do corpo discente atravs de
entrevistas semiestruturadas, visando a abordagem qualitativa. Vimos com a tese de Silvia
Sobreira (2014), como so escassos estudos que conjuguem as teorizaes dos campos
do Currculo com a Educao Musical. As peculiaridades da escola em que a msica foi
recentemente inserida como parte obrigatria do currculo escolar, trazem novos desafios
ao campo. Portanto, uma anlise crtica das atuais concepes curriculares refletidas na
seleo que vira currculo, nos cursos de licenciatura em msica se fazem mais que
necessrias. No caso especfico do IVL, referncia no ensino de msica, inserida numa
cidade com tamanha diversidade cultural como o caso do Rio de Janeiro, um currculo
hegemonicamente formulado seguindo os padres nitidamente europeus, pode ser
considerado como mais uma das inmeras formas de subalternizao dos contedos
culturais dos segmentos no brancos que habitam a cidade, recriando e mantendo estigmas
e outras formas de degenerescncia identitria.
Palavras chave: Currculo, Estudos Culturais, Msica, UNIRIO
Comunicao oral
ENTRE O COTIDIANO DAS OCUPAES DAS ESCOLAS DO RIO DE JANEIRO E O

RETORNO ROTINA DAS AULAS (I)REGULARES.
JULIO CESAR ROITBERG

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO (UFRRJ)
Aps trs meses de ocupao das escolas pblicas do Rio de Janeiro pelos estudantes
secundaristas, estes se viram diante de um dilema entre a manuteno sine die do
movimento, e a desocupao dos imveis do estado s voltas com o impasse das
negociaes com as regionais metropolitanas, do movimento desocupa, da determinao
judicial, ou da criao de um protocolo de desocupao por parte da polcia militar.
Entendendo que tais aes, por si ss, no redundaram soluo, considero para este
estudo, alm do desgaste fsico e psicolgico dos ocupas, a intrnseca necessidade da
quebra da rotina, do rompimento com os padres, inerente a todas e todos, participantes ou
no das ocupaes. Ao acompanhar as aes de desocupao e o retorno das aulas
(i)regulares, relato as minhas consideraes sobre este outro coletivo que, tendo
vivenciado experincias de gesto democrtica, retorna rotina: muitos dos jovens
protagonistas daquele movimento continuam/comeam a, no s colocar em xeque a
maneira de ensinar e aprender tradicionais, como, tambm, a questionar os contedos
curriculares, e o modelo autocrtico de suas escolas, atravs das trocas culturais e
socializao poltica. Discuto o impasse desta escola, de, agora, receber esta estudantada,
aps a experincia das ocupaes, agindo como se nada tivesse acontecido e a
possibilidade da quebra da rotina, atravs da implementao de algumas aes
pedaggicas desenvolvidas, potencializadas, adaptadas durante as ocupaes. Oportunizo
reflexes de, atravs da observao dos cotidianos das escolas ocupadas, diretamente,
atravs da vivncia diria, assim como do resgate da memria viva, da escuta ativa e da
observao participante, expressa pela anlise das imagens, das conversas, dos atos e das
representaes das juventudes, para toda a comunidade escolar, a cerca de uma escola
excluidora, discriminatria, preconceituosa, que, silenciosa diante da diferena, da
diversidade, da interculturalidade, refora a desigualdade. Assim, ofereo, atravs de
estudos e anlises, elementos que possam oportunizar outras maneiras de tratar o ensino
e a aprendizagem, tornando, assim, as ocupaes em um ato pedaggico, no isolado
historicamente, mas como um processo.
Palavras chave: ocupaes escolares, currculos praticados, interculturalidade,
protagonismo estudantil, juventudes.
Comunicao oral
O CORPO COMO MATERIAL PEDAGGICO: ANLISE ETNOMATEMTICA DOS

PENTEADOS "AFRO"
LUANE BENTO DOS SANTOS

SEEDUC
O trabalho apresenta parte dos resultados obtidos durante pesquisa de campo para a
realizao de dissertao defendida em 2013 cujo o ttulo "Para alm da esttica: uma
abordagem etnomatemtica para a cultura de tranar cabelos nos grupos afro-brasileiros".
Um dos principais objetivos da pesquisa foi apresentar as tcnicas de esquematizao e
produo das tranas "afro" enquanto prticas e tcnicas de saberes e fazeres
etnomatemtico. A pesquisa foi realizada num salo de beleza, especializado na
manuteno e manipulao de cabelos crespos, localizado no bairro da Lapa, na cidade do
Rio de Janeiro. Observou-se o universo profissional de tranadeiras "afro" com objetivo de
entender em que medida suas atividades de trabalho produziam/construam conhecimentos.
etnomatemticos. Foram utilizados os seguintes instrumentos de pesquisa: entrevistas
semi-estruturadas, observao participante, histria de vida e oral, dirio de campo e
mtodo etnogrfico. O referencial terico se ancorou na Antropologia e Etnomatemtica.
Para a realizao da abordagem dos penteados tranados como prticas e tcnicas de
saberes e fazeres etnomatemticos buscou-se identificar cada etapa de construo dos
tranados, registrando atravs de fotografias e desenhos, alm de comparar os desenhos
das tranas com as figuras geomtricas do ensino fundamental de stimo e nono ano
escolar. Toda a descrio do trabalho foi baseada nos relatos dos entrevistados
(tranadeiras) e nos estudos de tericos da etnomatemtica que abordam os tranados
(entrelaamentos) como tema de pesquisa e anlise. A pesquisa demonstrou que possvel
a utilizao dos elementos culturais estticos e identitrios negros, as tranas "afro", como
forma de saberes que podem auxiliam na construo do conhecimento matemtico dos
educandos.
Palavras chave: Etnomatemtica, Antropologia da Educao, Culturas Negras, Cabelos
Crespos, Produo de Conhecimento
Comunicao oral
RODAS DE CONVERSA TECENDO IDEIAS NA EJA EDUCAO TNICO RACIAL:

UMA EXPERIENCIA DE FORMAO CONTINUADA DOCENTE PARA
IMPLEMENTAO DA LEI 10.639/03 NA REDE MUNICIPAL DE DUQUE DE CAXIAS
THATIANA BARBOSA DA SILVA

UFFRJ
A pesquisa Rodas de Conversa Tecendo Ideias na EJA Educao tnico Racial: uma
experincia de formao continuada docente para a implementao da Lei 10.639/03 na
Rede Municipal de Duque de Caxias, realizada no curso de especializao Educao para
as Relaes tnico Raciais, no PENESB/UFF, teve como objetivo possibilitar a ampliao
do referencial terico-metodolgico relacionado histria e cultura africana e afro-brasileira
dos professores da EJA da rede municipal de Duque de Caxias, objetivando a
implementao efetiva da Lei 10.639/03 nas Unidades Escolares, utilizando as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao tnico Raciais e as autoras Iolanda de Oliveira e
Nilma Lino Gomes como principais referncias. O caminho metodolgico escolhido foi a
realizao de uma pesquisa-ao que se realizou como um projeto de transformao da
realidade. Como parte do projeto, realizou-se no mbito da SME/DC uma atividade que foi
estruturada em quatro encontros cujos temas transcorreriam pela construo histrica do
racismo no Brasil, conhecimentos panormicos sobre a Histria do continente africano, o
protagonismo do negro escravizado no processo de Abolio da Escravatura e o
reconhecimento e valorizao como atos de resistncia condio de escravizado as
manifestaes culturais e religiosas protagonizadas pelos negros. A partir das atividades
desenvolvidas e da anlise das avaliaes dos professores o objetivo de objetivo de
possibilitar a ampliao do referencial terico-metodolgico relacionado histria e cultura
africana e afro-brasileira dos professores da EJA da rede municipal de Duque de Caxias
envolvidos na formao continuada em servio, objetivando a implementao efetiva da Lei
10.639/03 na Unidade Escolar, foi atingido. Apontamos a necessidade de estender o
trabalho de formao continuada aos orientadores pedaggicos da Rede Municipal pois so
eles os responsveis pela articulao do currculo nas Unidades Escolares e segundo as
DCNs para a Educao tnico Racial delegada expressamente a tarefa de formar no
cotidiano escolar os professores no que diz respeito temtica.
Palavras chave: Lei 10.639/03, currculo, formao continuada, educao tnico racial
Comunicao oral
O COTIDIANO DA "POLTICAPRTICA" CURRICULAR
ALLAN DE CARVALHO RODRIGUES

O presente texto faz parte da pesquisa em desenvolvimento no mestrado em educao que
faz emergir questes sobre currculo, polticas curriculares e prticas. Tem como objetivo de
compreender a produo poltica curricular no municipio de So Gonalo-Rio de Janeiro. A
pesquisa tem como inteno problematizar o currculo como prescrio e discutir algumas
contribuies de prticas curriculares cotidianas produzidas nas escolas como alternativas
para pensarmos no campo da poltica curricular e o processo de ensino. Nesse sentido,
consideramos como questes relevante, como os professores tecem suas prticas
curriculares e o dilogo que estabelecem com as polticas na materializao das alternativas
e caminhos nas escolas e como estabelecem conexes amplas sobre o
processo histrico do currculo e poltico. A pesquisa atira-se na perspectiva dos estudos do
cotidiano (OLIVEIRA & SGARBI, 2008) afim de, tecer conhecimentos mais encarnados nos
processos curriculares cotidianos. Consideramos, nos limites desse texto que, talvez, a
importncia da pesquisa e o seu desenvolvimento inicial seja pela disputa do
reconhecimento dos saberes dos professores e dos currculos produzidos (GARCIA, 2015)
nos cotidianos.
Palavras chave: Currculo; Cotidiano; politica de currculo; prticas docentes
Comunicao oral
INTERCULTURALIDADE E ENSINO DE ARTES VISUAIS NO COLEGIO PEDRO II
WILSON CARDOSO JUNIOR

PPGE PUC-RIO / GECEC
Apresentao de resultados iniciais de pesquisa de doutorado sobre concepes e prticas

pedaggicas do ensino de artes visuais do Colgio Pedro II na perspectiva da
interculturalidade e da ecologia de saberes em contexto escolar. Essa pesquisa,
compreendida no perodo de 2013 a 2016, vem sendo realizada a partir da aplicao de
questionrios, observao, estudo documental e, principalmente, entrevistas. Ela parte do
interesse de estudar experincias concretas de ensino intercultural de artes visuais na
escola, verificando caminhos de enfrentamento da colonialidade do conhecimento escolar
de artes visuais (especialmente a histria da arte unilinear, unifocal e eurocntrica) e
construo de currculos interculturalmente crticos que incorporem a diversidade de
manifestaes artsticas no-ocidentais ou no-hegemnicas sem submet-las relaes
de subalternidade impostas pela hierarquizao que preside a lgica artstica moderna (por
exemplo, arte superior-arte inferior e arte erudita-arte popular). Esse trabalho busca articular
os conceitos de educao intercultural, de Vera Candau, interculturalidade crtica, de
Catherine Walsh, ecologia de saberes, de Boaventura Souza Santos, e ensino de artes
intercultural, de Ivone Richter.
Palavras chave: Ensino de artes, interculturalidade, educao escolar
Comunicao oral
ATIVIDADES ENVOLVENDO O ENSINO DE CINCIAS NA EJA:REFLEXES E

PROPOSTA
TAINARA RODRIGUES PEDRO BARRA

IEAR/UFF

Pesquisa em Educao Matemtica no IEAR/UFF, sob a orientao do Prof. Dr. Adriano
Vargas Freitas, no curso de Licenciatura em Pedagogia. Envolveu inicialmente reviso
bibliogrfica sobre a Educao de Jovens e Adultos (EJA), e sobre o ensino de Cincias
nesta modalidade. Em seguida, coletamos dados sobre a EJA em Angra dos Reis junto
Secretaria de Educao deste Municpio. Buscamos verificar neste momento se a EJA, em
seu primeiro segmento, possua materiais especficos para o trabalho pedaggico da rea
de Cincias, e outras informaes relevantes para o nosso trabalho.Com o resultado desse
levantamento nos dispusemos a aplicar uma atividade de cincias com uma Turma da EJA,
no 1 segmento de uma escola de Angra dos Reis. Um dos objetivos desta proposta foi
vivenciar como seria o contato com o tema. Dessa forma elaboramos uma sequncia de
atividades intitulada Pensando sobre o lixo. Os resultados obtidos nos levaram a verificar
que possvel colher bons resultados de aprendizagem na EJA ao proporcionar temas que
envolvem questes pertinentes, contextualizadas e atuais em Cincias. Mas, destaca-se a
importncia ao respeito e valorizao das individualidades dos estudantes da EJA e seus
conhecimentos prvios.
Palavras chave:Educao de Jovens e Adultos, Estudo de Cincias, Proposta Didtica.
Poster
SENTIDOS DO CURRCULO NA ESCOLA MUNICIPAL GLAUBER DOS SANTOS

BORGES DISCURSOS QUE INFLUENCIAM CONCEPES DOCENTES
VIVIANE RIBEIRO PRIMO DO CARMO

UFF
O objetivo desse texto apresentar uma pesquisa em andamento do curso de Licenciatura

em Pedagogia com a temtica da formao docente. O interesse por esse tema surgiu a
partir das discusses da disciplina de Currculo. No percurso dessa disciplina emergiram
vrios questionamentos sobre a proposta curricular e sobre a formao docente no
municpio de Mangaratiba - RJ. Tenho aproveitado tambm a oportunidade dos encontros
do grupo de pesquisa de mesma temtica, Grupo de Pesquisa Curriculares (GPeC), no qual
fao parte, para enriquecer a fundamentao terica do estudo e buscar caminhos para
repensar as propostas do municpio. Atravs das discusses deste espao de pesquisa, a
concepo da formao docente tambm ganhou novos sentidos. E, nesse caminho, estes
sentidos so aceitos ou no, fazendo com que as identidades se constituam
concomitantemente aos processos de identificao produzindo novos sentidos. Busco
aprofundar os estudos a respeito da formao docente porque entendo que se trata de uma
discusso ainda marginal nas propostas curriculares e na formao de professores do
Distrito de Conceio de Jacare, municpio de Mangaratiba - RJ, especificamente na Escola
Municipal Glauber dos Santos Borges. Para dar sustentabilidade a essa pesquisa, utilizo
os seguintes autores: Alice Casemiro Lopes e Elizabeth Macedo como referencial terico
para pensar a produo de sentidos de currculo e da formao docente e, Stephen Ball,
para pensar como se organizam as polticas curriculares no municpio de Mangaratiba.
Palavras chave: Poltica curricular, formao de professores, discurso.
Comunicao oral
FILOSOFIA E ARTE EM SALA DE AULA: DA ESCUTA E DO SENTIR AO PENSAR
SILMARA LDIA MARTON

IEAR/UFF
Essa comunicao tem por objetivo demonstrar que o ensino-aprendizagem de Filosofia

pode ser potencializado pela arte. Experincias do filosofar acontecem entre estudantes por
intermdio da escuta musical e, em particular, pelo encontro com suas "paisagens sonoras"
(Schafer, 2001). Argumentamos que, por essa via, se intensifica a construo de realidades
materiais e imateriais paisagens de modo que os estudantes habitem seu universo de
memrias afetivas, intelectuais, poticas, musicais e filosficas. Em sintonia com essa forma
de pensar, ser apresentado o conceito de "pensamento-sentimento" (2006) desenvolvido
pela filsofa portuguesa Paula Cristina Pereira, cuja fecundidade de reflexo est em
direcionar o exerccio do pensamento filosfico para a compreenso das matrizes fundantes
de nossa condio antropolgica existencial. Nesse dilogo entre escutar, sentir e pensar
espera-se ampliar as possibilidades de prticas pedaggicas inventivas no campo da
Filosofia e Educao.
Palavras chave: Ensino de Filosofia - Paisagem Sonora - Filosofia e Educao
Comunicao oral
O PLANO MUNICIPAL DE EDUCAO DE NITERI: A DOCNCIA E O CURRCULO

NO DEBATE DE GNERO E SEXUALIDADE
CRISTIANE GONALVES DE SOUZA

Nesta comunicao, tenho como objetivo apresentar algumas impresses que mobilizaram
minhas reflexes no mbito da Fundao Municipal de Educao de Niteri, onde sou a
coordenadora em exerccio do Ncleo de Aes Integradas, coordenao responsvel pela
temtica gnero e sexualidade no mbito da rede municipal de educao.
No contexto de votao do Plano Municipal de Educao, a temtica gnero e sexualidade
ganhou centralidade no debate. Alm das reunies na Comisso de Educao da Cmara,
as plenrias revelaram o acirramento da disputa por significar o sentido de educao e
currculo na formao dos alunos. Nos dias atuais, a escola se defronta com os desafios
propostos pela violncia, pela evaso escolar, pela falta de entusiasmo dos professores,
pelo descrdito que muitos discursos apontam diante do magistrio e sua competncia
pedaggica. Propostas como o projeto Escola sem Partido que ganhou fora nas votaes
dos planos municipais e estaduais de educao, com a discusso de uma suposta ideologia
de gnero, e com as acusaes de que as escolas brasileiras so hegemonicamente
controladas pela esquerda. Reconheo o currculo como prtica discursiva, instituinte de
sentidos que entram em disputa nos diversos espaos: escola, Secretarias de Educao,
documentos curriculares, sindicatos, dentre tantos outros, em que podemos enunciar
sentidos de educao. As questes relacionadas ao gnero e a sexualidade esto
definitivamente na pauta das discusses curriculares e presente no cotidiano das escolas.
No h como silenciar as vozes que defendem a discusso da temtica, assim como no
podemos desconsiderar o processo de judicializao da docncia defendida pelos que
resistem a esta temtica com a justificativa de que, especialmente, a sexualidade de foro
particular, e no deve ser discutida na escola. Confunde-se muitas vezes esta discusso
com a defesa de um estilo de vida. Neste sentido, defendo que o projeto Escola sem Partido
traduz e reflete os processos de significao do currculo, da docncia e da escolarizao.
Palavras chave: Docncia, gnero e sexualidade, currculo.
Comunicao oral
REFLEXES SOBRE O DISCURSO DO ENSINO RELIGIOSO NA ESCOLA
SHEILA APARECIDA DA MOTA PEREIRA

IEAR/UFF
Hoje, a escola enquanto instituio formativa tem sido pensada como um local de
acolhimento diversidade. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB 9394/96) tem
impulsionado tal debate, pois, em seu artigo 33, determina que a educao religiosa nas
escolas pblicas assegure o respeito diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas
quaisquer formas de proselitismo. Portanto, necessrio repensar constantemente a
entrada do ensino religioso numa escola que laica. Sendo assim, precisamos estar atentos
para a questo da laicidade que foi uma conquista que ns cidados brasileiros tivemos ao
longo da histria. Cabe lembrar que nem sempre foi assim, pois ainda na Monarquia, a
Constituio de 1824 decretava que o Brasil era um pas catlico e s na Constituio de
1891, a primeira republicana, o Brasil foi considerado oficialmente um Estado laico (VIEIRA,
2007). Sendo assim, precisamos refletir sobre o impacto que o ensino religioso pode ter no
currculo e procurar entender porque determinados discursos mais conservadores de
determinadas matrizes religiosas ganham mais fora nos dias atuais.
Precisamos refletir como as disputas religiosas ocorreram ao longo da histria dentro da
sociedade brasileira e qual impacto que hoje isso tem na vida das pessoas e
consequentemente no cotidiano escolar. Justifica-se a relevncia dessa pesquisa, uma vez
que hoje essa temtica est presente de maneira intensa em nossos dias e isso inclui o
contexto escolar pblico e privado independente da escola implementar oficialmente ou no
em seu currculo a disciplina de ensino religioso. Diante deste contexto precisamos pensar
no que significa a produo-implementao de uma Base Nacional Comum Curricular e o
que significa o ensino religioso fazer parte das cincias sociais dentro dela (CUNHA,2016).
Todo esse estudo vem recebendo contribuio do Grupo de pesquisa Curricular (GPeC) da
Universidade Federal Fluminense, est vinculado ao projeto Identificao Docente nas
Polticas Curriculares para Formao de Professores (PROAES) e tambm vem de leituras
e discusses feitas com o professor William de Goes Ribeiro a partir de orientao do
Trabalho de Concluso de Curso (TCC) em andamento.
Palavras chave: Currculo, Ensino religioso, laicidade
Comunicao oral
UMA ANLISE DO CURRCULO DE EDUCAO FSICA E AS RELAES ENTRE

SABER, IDENTIDADE E PODER NA ESCOLA
JEIMIS NOGUEIRA DE CASTRO

CEFET-RJ. DOUTORANDO EM ENSINO EM BIOCINCIAS E SADE - IOC/FIOCRUZ.
Uma das suas funes da escola a socializao dos saberes sistematizados produzidos
historicamente pela humanidade. Tivemos como motivao deste trabalho refletir como a
escola tem buscado cumprir esse papel, de que forma tem socializado esses saberes e que
grupo social tem se apropriado realmente deles. O objetivo foi investigar como ocorrem as
relaes entre identidade, saber e poder no currculo escolar da disciplina de Educao
Fsica. Para isso, realizamos uma reviso bibliogrfica de obras relacionadas a estudos de
teorias do currculo escolar e do currculo de Educao Fsica. Ao investigarmos essas
teorias buscamos compreender como os saberes existentes nesse documento so
selecionados, qual a sua verdadeira importncia, por que alguns contedos so
contemplados em detrimento de outros e que tipo de pessoa e sociedade se quer formar. A
importncia de explicitar essa compreenso fazer com que docentes direcionem sua
ateno para a reflexo em relao forma como atuam em sua prtica pedaggica, como
selecionam os contedos e como realizam suas avaliaes. Isso porque essas atuaes
tm relao direta com um pressuposto terico-metodolgico. E se essas atuaes se do
no campo do senso comum, elas estaro reproduzindo um modelo, uma ideologia e um
papel social pr-determinado. Com base na reviso de literatura, identificamos que os
primeiros currculos escolares de Educao Fsica almejavam a aquisio e manuteno da
sade da populao, disciplinar os hbitos das pessoas e realizar um adestramento corporal
para que a hierarquia social vigente fosse respeitada, desenvolvendo assim, uma educao
apoltica a servio de uma hierarquizao e elitizao social. Percebemos tambm que
esses documentos visavam resolver o problema da sade pblica por meio da educao,
formar trabalhadores no recente processo de industrializao no Brasil, formar atletas e
reforar modelos sociais com perspectivas neoliberais e neoconservadoras. Chegamos
concluso de que atualmente necessrio repensar o lugar da Educao Fsica no currculo
escolar para no reproduzir desigualdades sociais. Dessa forma, identificamos que uma
possibilidade para isso seria a incluso no ensino de Educao Fsica das teorias ps
crticas do currculo, pensando as diferenas em conexo com as relaes de poder,
inserindo as discusses de gnero e as narrativas tnicas e raciais, buscando romper com
vises colonialistas de currculo.
Palavras chave: Ensino de Educao Fsica, Teorias do Currculo, Relaes de Poder.
Comunicao oral
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AVALIAES EXTERNAS: QUAL O

ESPAO DA DIVERSIDADE?
NATALY DA COSTA AFONSO

MONIQUE AGNES RODRIGUES DE MORAES
A formao de uma base curricular j vinha se delineando segundo o MEC (2015?) - desde
a Constituio de 1988, seguindo com a LDB e documentos outros. Movimentos estes que
culminaram na criao da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento que
pretende deixar claro os conhecimentos essenciais aos quais todos os estudantes
brasileiros tm o direito de ter acesso e se apropriar durante sua trajetria na Educao
Bsica (MEC, 2016). Neste sentido, conta com listagens de contedos para cada etapa
escolar, mas, contando com uma Parte Diversificada, que ocuparia 40% do currculo
escolar, onde o professor poderia dialogar com as particularidades, diversidade e o contexto
de onde se insere. Neste artigo, objetivamos analisar a proposta desta Parte Diversificada
na BNCC em dilogo com as avaliaes externas do Governo. Embasamos nossa
discusso sobre o campo do currculo em autores como Lopes e Macedo (2011), Macedo
(2015; 2016), que nos permitem compreender currculo enquanto ato de enunciao cultural,
onde sentidos vo sendo produzidos ineterruptamente. Em um olhar mais atento para as
avaliaes em larga escala, percebemos que a mesma vem sendo utilizada, no discurso
das polticas curriculares, como um mecanismo de controle para aferir o sucesso
educacional, onde a diferena no cabe; Defendemos a importncia de uma concepo de
avaliao para alm de prticas classificatrias. Sendo assim, percebemos que embora a
BNCC se pretenda enquanto uma poltica abrangente de respeito a diversidade, esta Parte
Diversificada no est inclusa nas avaliaes que se pretendem enquanto diagnstico do
processo ensino-aprendizagem. Evidenciamos, portanto, que o espao da diversidade
busca ser cerceado a partir da normatizao proposta na idia de uma base curricular, em
consonncia com as avaliaes externas.
Palavras chave: Base Nacional Comum Curricular, Avaliaes externas, Parte
Diversificada.
Comunicao oral
CURRCULO, PRTICAS PEDAGGICAS E OS SUJEITOS DA EJA
CLAUDIO VIEIRA FARIA
UFF
O presente trabalho, objetiva discutir sobre o modelo de currculo empregado na modalidade

de ensino Educao de Jovens e Adultos (EJA), sobre as prticas pedaggicas aplicadas
nesta modalidade, identificando os sujeitos implicados nela. O artigo tambm tem como
intencionalidade identificar quem so os sujeitos da EJA: qual a origem desses sujeitos,
suas especificidades, vivncias e saberes, religio, condio socioeconmica, quais as suas
aspiraes e metas de vida para o futuro, bem como sua relao com o currculo escolar e
o programa no qual eles esto inseridos, isto , a modalidade de ensino Educao de Jovens
e Adultos (EJA). Alm disso, o trabalho busca compreender qual o papel do docente no
processo de identificao desses sujeitos em sala de aula, bem como, a anlise de autores
especializados, tal como Paulo Freire a respeito do currculo escolar e sua eficcia, das
prticas pedaggicas propostas para o alcance educacional dos discentes da EJA.
Faz-se tambm necessrio tratar dos aspectos relacionados aos sujeitos da EJA, das
prticas pedaggicas relevantes e daquelas consideradas tradicionais, suas relaes com
o prprio currculo escolar, assim como as relaes e implicaes na vida dos sujeitos da
aprendizagem envolvidos diretamente com as prticas pedaggicas e curriculares, alm de
discutir, a partir da vivncia docente, como esses sujeitos so atingidos positiva ou
negativamente; se a linguagem do currculo dialoga com suas prprias realidades, saberes
e vivncias, bem como se as prticas pedaggicas facilitam a assimilao dos contedos
do currculo, de maneira que ambos possam favorecer a emancipao dos discentes, neste
caso em particular, os alunos da EJA.
Palavras chave: EJA, currculo, prticas pedaggicas, sujeitos.
Comunicao oral
PROJETO : FESTIVAL LITERRIO NOVA PEREQU 11 ANOS DE HISTRIA
GERUSA VALERIA F. B. RAMOS

ROSANGELA RENKE M. E. RISI
ESCOLA MUNICIPAL NOVA PEREQU ANGRA DOS REIS
O Projeto Flinpe viabiliza a articulao das diversas reas de saber em torno do eixo da
Leitura Escrita na construo de trabalhos interdisciplinares, como tambm atinge todos
os segmentos (Anos Finais, Anos Iniciais e EJA) em atividades resultantes do trabalho em
sala de aula aliado ao interesse dos alunos. O projeto parte da intencionalidade definida em
nosso Proj. Pol. Pedaggico, no qual entendemos que o trabalho pedaggico da Escola no
consiste apenas no cumprimento da grade curricular e saberes disciplinares. preciso dar
significado humano a esses saberes, atribuindo-lhes perspectivas afetivas, culturais,
estticas, polticas e tecnolgicas que proporcionem ao nosso aluno a possibilidade de ao
LER o mundo, criar sentidos, fazer escolhas e estabelecer dilogos e na ESCRITA, deitar
esses mundos, dar visibilidade ao invisvel: s realidades cotidianas de suas vidas.
Em 2003, ao finalizarmos nossa avaliao anual, estabelecemos um diagnstico: o
reconhecimento da pouca procura biblioteca para leitura fora das propostas escolares e
livros didticos; modelo reprodutivo e fraca argumentao utilizada nos debates em sala de
aula; dificuldade de compreenso e interpretao de textos de diversas reas de
conhecimento; escrita deficiente em criatividade, sequncia lgica, concordncia e
gramtica. No mesmo ano, ocorreu a primeira edio da Feira Literria Internacional de
Paraty que nos encantou, mas no queramos apenas reproduzi-la, precisvamos tirar o
livro do pedestal de adorao que este evento alimentava, era preciso que o livro fosse
sujeito comum, acessvel, afirmando-o como espao de histrias e fantasias de nossos
alunos. Assim, em 2004, o grupo de professores de lngua portuguesa, props o nosso
Flinpe, a escola abraou a proposta e ampliou, construindo trabalhos interdisciplinares,
interativos em diferentes linguagens. O Flinpe garantiu espao para a participao das
escolas do entorno, como tambm, de instituies de Angra dos Reis e outros municpios.
Desde ento realizamos onze Festivais, marcados pela grande produtividade e criatividade
de alunos e da comunidade escolar.
Palavras chave: Flinpe, leitura, escrita, Perequ
Comunicao oral
LEI 11.645/08: REFLEXES ACERCA DAS PROPOSTAS CURRICULARES DA

SME/RJ PARA A TEMTICA INDGENA
MARIA CAROLINA NEVES LOPES

O presente estudo tem como objetivo geral analisar, nas propostas pedaggicas da
Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro (SME/RJ) como vm sendo
apresentadas as discusses sobre culturas indgenas em consonncia com a Lei 11.645/08.
Esta que uma conquista de luta poltica que estabelece a obrigatoriedade do ensino das
temticas Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena no Ensino Fundamental, Ensino
Mdio, Pblicos e Privados. Sendo relevante citar que a cultura Afro-Brasileira j era
obrigatria com a Lei n 10.639/03, somente no ano de 2008 com o decreto municipal
29.073/08 que se une o ensino da histria e cultura afro-brasileira com a indgena, entrando
em vigor posteriormente a Lei atual n 11.645/08. Considerando a relevncia histrica, social
e cultural dos povos indgenas, to presentes no legado brasileiro, a importncia desse
estudo se d na medida em que essa discusso contribui para a construo das identidades
dos atores sociais reconhecendo e respeitando as diferenas. Assim, me pauto em autores
ps-coloniais que me possibilitam pensar em temticas como cultura, currculo e identidade
como Hall (1997) atentando para a centralidade da cultura nas discusses contemporneas
e Macedo (2006) com a concepo de currculo como arena de produo cultural, visto
que entende o espao escolar como lugar rodeado por produes culturais, onde o dilogo
entre diferentes promove a troca de sentidos, interpretaes. Trago ainda a compreenso
da Lei como proposta curricular e o espao escolar enquanto local privilegiado para
reconhecer e respeitar as diferentes manifestaes, a partir de uma perspectiva crtica e
atenta para que no se incorra no risco de reforar ideias equivocadas (FREIRE, 2000) em
relao s culturas indgenas. Busco reforar a importncia de valorizar e reconhecer as
diferenas culturais presente no espao escolar.
Palavras chave: Lei 11.648/08, Culturas indgenas, Propostas Curriculares da SME/RJ
Comunicao oral
FORMAO E ATUAO POLICIAL: DO CURRCULO FORMAO DE SOLDADO

DA POLCIA MILITAR DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
MARCIA ROCHA FRANCELINO LOPES

UERJ
No h dvida que a demanda de trabalho da Polcia Militar do Estado do Rio de Janeiro,

exige a formao de um policial verstil, capaz de interagir com diferentes atores e situaes
em uma sociedade com agudas desigualdades e desamparos sociais. As infinitas
possibilidades de cenrios, sejam nas ruas ou favelas, da atuao policial exigem um
Currculo que compreenda uma preparao psicolgica e fsica do policial para lidar com
gradaes emocionais e exigncias fsicas, assumindo uma nova identidade profissional.
Assim, partindo do pressuposto que a formao do soldado dever atender s expectativas
da atuao policial, se faz necessrio trein-los a atuar em situaes de estresse fsico e
emocional, sendo importante delimitar a fronteira entre a simulao de estresse a servio
da formao de condutas abusivas e vexatrias, como na formao tradicional. Dessa
forma, estes procedimentos podem se tornar lesivos proposta educacional oficial, por
desconstruir contedos do currculo formal, quando apresentam a ideia que a construo do
que ser e fazer polcia acontece pela via da tradio (experincia de trabalho dos mais
antigos) e quando so reforados valores e atitudes antagnicos aos apontados no
currculo. O cotidiano da atividade policial marcado por atitudes que produzem uma ruptura
capaz de simbolizar a contraposio entre mundos e que tornam desconexa a teoria e a
prtica, uma em relao outra, o que exprime a falsa percepo de que apreendem mais
com a vivncia em face da explorao do conhecimento, ignorando-se que esta seco
entre teoria e prtica na verdade so apenas momentos distintos de um nico processo.
Palavras chave: Currculo, Formao, atuao e prtica.
Comunicao oral
JOGOS COMO FACILITADORES DA APRENDIZAGEM DE MATEMTICA NA

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
CAMILA SIMAS MORAIS

IEAR/UFF

Pesquisa em Educao Matemtica, sob a orientao do Prof. Dr. Adriano Vargas Freitas,
no curso de Licenciatura em Pedagogia do Instituto de Educao de Angra dos Reis,
Universidade Federal Fluminense. Parte da ideia de que a educao de jovens e adultos
(EJA) uma modalidade de ensino que vem enfrentando dificuldades por no ter um
currculo especfico e formao adequada de profissionais que nela atuam. Alm disso, a
pouca disponibilidade de recursos didticos necessrios para ofertar um ensino de melhor
qualidade aos seus estudantes, tais como jogos matemticos que sejam orientados aos
seus objetivos e caractersticas. Nestas perspectivas, esse projeto tem como objetivo,
proporcionar aos alunos da EJA propostas de ensino/aprendizagem dinmicas, por meio de
jogos didticos voltados para o ensino da matemtica. De acordo com a Proposta Curricular
(BRASIL, 2002), "os jogos favorecem a criatividade na elaborao de estratgias de
resoluo de problemas e a busca de solues. Atravs dos jogos, os alunos da EJA
levantam hipteses, contribuem para a participao de alunos em trabalhos coletivos.
Palavras chave: Educao de Jovens e Adultos; Educao Matemtica; Jogos Didticos
Poster
DIVERSIDADE E INTERCULTURALIDADE SOB O OLHAR DE EDUARDO COUTINHO
ADIR DA LUZ ALMEIDA

ANDERSON LUIZ DE MATTOS
RUANA PERLA MOTTA DE SIQUEIRA
UERJ
O artigo tem como proposta problematizar diversidade e interculturalidade, com a mediao

do conceito de cultura no sentido largo do meio. Trazemos a metodologia utilizada pelo
intelectual/documentarista Eduardo Coutinho e a relacionamos metodologia usada pela
Linha de Pesquisa Intelectuais e Educao no mundo Ibero-americano, coordenada pela
Profa. Dra. Adir da Luz Almeida, do Diretrio de Pesquisa credenciado ao CNPq Intelectuais
e Poder no mundo Ibero-americano, liderado pela Profa. Dra. Maria Emilia Prado (UERJ)
Os processos culturais so produzidos pelos homens no decorrer da sua histria, numa
relao com os prprios homens e com a natureza. A palavra cultura teve vrios sentidos
no decorrer da Histria: seu sentido mais antigo o que apareceu na expresso cultivar o
esprito. Na expresso cultura valor corresponde a um julgamento de valor que determina
quem tem cultura e quem no tem. A cultura coletiva est relacionada civilizao. De
fato, j no mais possvel trabalhar com opostos binrios: quem tem e que no tem
cultura. No cenrio brasileiro de cinema, o gnero documentrio tem uma visibilidade menor,
pois poucos so os filmes documentrios expostos na grande mdia. O gnero documentrio
vem a partir de uma retratao do real, da memria, tornando aqueles filmes em documentos
histricos. No cinema documental Eduardo Coutinho transgrediu regras para engendrar
formas de mostrar a realidade, acompanhado da cmera e sua equipe. Com discursos no
ensaiados, o cineasta trabalha com a histria oral, tendo o resgate da memria como
reflexo de um meio de vida dos personagens-narradores. Ressignificar dar novo
significado, novo sentido; remodelar algo que j estava padronizado, formalizado,
estabelecido. O suporte terico-metodolgico da Linha de Pesquisa busca ressignificar
localidades marcadas por uma histria nica: de violncia, sofrimento e dor. A pergunta que
a atravessa como os currculos escolares contemplam ou no essa perspectiva de
ressignificao?
Palavras chave: diversidade-cultura- currculo-documentrio
Comunicao oral
UERJ FORA DOS MUROS: ESPAO URBANO, MEMRIAS, SUBJETIVIDADE,

SABERES SOCIAIS E ESCOLARES
IVE RODRIGUES FURTADO

MATHEUS ABREU DO ROSRIO
ISADORA REGINA BRITO DE MORAES
KARLA KAMILA ALVES SILVA
UERJ
O Grupo trabalha, em ao extensionista, com o conceito de memria em espaos urbanos,

buscando relatos sobre a constituio dos mesmos e as subjetividades produzidas histrico-
socialmente. Dois locais, normalmente conhecidos por suas caractersticas de pobreza e
violncia, foram por ns elencados: Morro do Castro e o Jardim Catarina.
Nestes bairros, utilizamos como aporte metodolgico a reconstruo da histria atravs das
memrias locais. Para isso colhemos depoimentos dos moradores das regies,
principalmente dos mais antigos que presenciaram a transformao dos mesmos, como,
tambm, fontes iconogrficas. Freqentamos as localidades e dessa maneira fomos
conhecendo singularidades. O Morro do Castro uma APA (rea de Preservao
Ambiental), e o Jardim Catarina um espao mltiplo, onde se produz arte.
A escola fundamental na produo desta reconstruo da memria local, pois sendo
considera por ns como um lugar de memria, seu currculo instrumento poderoso para
contemplar a diversidade dos diversos espaos urbanos. A ao extensionista procura
articular a memria produzida no espao fora dos espaos escolares com o produzido
dentro dos mesmos. Ademais o objetivo principal ressignificar a representao social
desses locais que so conhecidos como lugares habitados por grupos perigosos, sem
memria e histria, reescrevendo e tornando visveis suas memrias, a diversidade cultural
que raramente so considerados nos currculos escolares e nas prticas pedaggicas
circulantes. Trabalhar no sentido de desconstruir a memria do esquecimento deve ser
objetivo central da Universidade e das escolas que recebem a populao.
Palavras chave: memria, diversidade,ressignificao, currculo, espao-urbano
Poster
EXPERINCIAS ARGUMENTATIVAS A RESPEITO DE QUESTES INTERCULTURAIS
MARCELO BAFICA COELHO

MYLENE CRISTINA SANTIAGO
O Plano Nacional de Educao (PNE), organizado a cada decnio, tem carter de

responsabilidade jurdica e contribui potencialmente para a construo de polticas e
programas voltados melhoria da educao. As discusses realizadas nas conferncias
prvias foram sistematizadas e resultaram no Documento-Referncia, elaborado pelo
Frum Nacional de Educao (FNE), em que um dos eixos de discusso, versava sobre
Educao e Diversidade: justia social, incluso e direitos humanos. Entretanto, ficou
evidenciado que a ideia de que as polticas educacionais voltadas ao direito e ao
reconhecimento diversidade pauta conflituosa em uma sociedade ancorada por
desigualdades sociais, culturalmente produzidas e historicamente perpetuadas. Como
consequncia destas tenses, vimos emergir no cenrio poltico-educacional reaes
conservadoras, na roupagem de Projetos de Lei que se traduzem no controle normativo dos
temas transversais. Tais projetos ameaam e criminalizam a autonomia docente, buscando
coibir os processos de politizao indispensveis ao ato educativo, tipificando o crime de
assdio ideolgico (PL 1411/2015) aos educadores em exerccio dos princpios
constitucionais que preceituam a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o
pensamento, a arte e o saber; e, o pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas. Para
este Congresso, pretendemos trazer um pouco de nossa experincia docente ao tratar de
questes relativas interculturalidade, principalmente atravs do componente curricular
Pesquisa e Prtica Pedaggica (PPP). Gostaramos de apresentar alguns dos problemas
argumentativos referentes ao tratamento do tema. Acreditamos que melhorando nossa
qualidade argumentativa, gradativamente, poderemos fazer frente aos processos
conservadores em curso na sociedade.
Palavras chave: Argumentao; interculturalidade; reconhecimento; diversidade
Comunicao oral
FERRAMENTAS INTERCULTURAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DA FUNO

EXECUTIVA E APRENDIZAGEM
DAYANA FRANCO
YASMIN GUEDES DE OLIVEIRA
UFRRJ/LABRESCI
O Origami a arte de dobrar papeis. Acredita-se que sua origem se deu na China e Japo,
onde a arte se popularizou e faz parte da cultura do pas. Atualmente sua prtica est
difundida em diversos pases e relacionada no apenas ao entretenimento, mas tambm se
associando fins pedaggicos e teraputicos. Partindo de tal anlise os saberes populares
podem vir associados aos achados da Neurocincia no mbito educacional com ganho
significativo de aprendizado, no caso em questo, focado nas funes executivas dos
indivduos. As funes executivas designam habilidades cognitivas refinadas e integradas
que possibilitam o planejamento de aes, resoluo de problemas, organizao, manejo do
tempo, dependendo diretamente da manuteno de funes como memria e ateno por
perodos de mdio e longo prazo para que as informaes se tornem aes. Compreendem
habilidades de controle inibitrio, flexibilidade cognitiva e tomada de deciso. A neurocincia
vem investigando o funcionamento do crebro e possibilitando o melhor entendimento da
cognio e visando otimizar as relaes intrnsecas do processo de ensino e aprendizagem.
fato que tanto a funo executiva como a aprendizagem esto associadas ao bom
funcionamento do campo cognitivo.O presente estudo foi realizado atravs de reviso
bibliogrfica, tendo como objetivo investigar a prtica do origami como interveno didtico-
pedaggica, na direo da construo da autonomia e dos sujeitos envolvidos, alm de
proporcionar outras possibilidades de desenvolvimento humano. E subsequentemente abrir
novos espaos para correlacionar achados da Neurocincia com a prtica educacional e
ganho no processo de ensino aprendizagem por meio da interculturalidade. Portanto, o
Origami, por se tratar de uma tarefa que exige foco de ateno e planejamento, pode ser um
exerccio interessante para uma melhora da referida funo e no processo de ensino e na
aprendizagem.
Palavras chave: Origami, Funo Executiva, Cognio, Neurocincias
Comunicao oral
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E POLTICAS CURRICULARES
JOHN KENNEDY TEIXEIRA LIMA

Com base na minha pesquisa sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e com a
contribuio dos temas debatidos no Grupo de Pesquisas Curriculares (GPeC) da
Universidade Federal Fluminense de Angra dos Reis, pretendo arguir e analisar o interesse
de alguns setores privados numa poltica de centralizao curricular em mbito nacional.
Destaco que, nos termos em que vem sendo discutida, a Base Nacional Comum Curricular
enseja a formao (ou a produo) do que venho chamando de sujeitos-da-performance,
quer dizer, indivduos performaticamente treinados para atender aos anseios de modelos
privados de gesto e, de modo geral, do sistema capitalista. A Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) um documento que visa definir objetivos que devero ser levados em
conta na elaborao dos currculos dos ensinos infantil, fundamental e mdio em todo o
territrio nacional. Em outras palavras, a Base Nacional Comum Curricular diz o que dever
ser ensinado aos jovens para que tenham uma formao adequada. Espera-se, nesse
sentido, com a criao de um padro mnimo de saberes privilegiados, melhorar a qualidade
da educao. Chamo a ateno especialmente para a vigorosa influncia de diversos
agentes do setor privado na elaborao de uma poltica de centralizao curricular.
Palavras chave: -Base Nacional Comum Curricular, polticas curriculares, centralizao.
Comunicao oral
PRTICAS PEDAGGICAS, CURRUCULO E MULTICULTURALISMO: REFLEXES NO

COTIDIANO ESCOLAR
SIMONE SILVA CUNHA

UNIVERSIDADE CATLICA DE PETRPOLIS
Para uma melhor compreenso do significado o currculo multicultural no contexto

educacional, necessrio refletir sobre as prticas pedaggicas atuais e como o currculo
visto dentro destas prticas. Considerando a atual a sociedade caracterizada pelas
vertiginosas mutaes, designar escola novas funes capazes de preparar os alunos para
o exerccio pleno de uma cidadania no mundo de constantes transformaes torna-se um
grande desafio, pois o formato escolar predominante continua estruturado a partir dos
referentes de homogeneizao e padronizao. Parece que h uma nica maneira de se
pensar a escola, seus espaos e tempos, sua lgica de organizao curricular, sua dinmica
e, at mesmo, sua decorao e linguagem visual (NVOA, 1997; CANDAU, 2015). Nesse
sentido, necessrio pensar o currculo e a educao voltados para a construo da uma
escola que represente um instrumento a mais no processo de emancipao humana, ou seja,
um projeto de abertura da pluralidade, para o movimento e a mudana e no um currculo e
uma educao fechados, conformistas, pautado na estabilizao e submisso. O
multiculturalismo representa uma perspectiva que busca desafiar a construo de diferenas
e desconstruo de discursos que a silenciam (MOREIRA, 2013). Propor um currculo que
atenda as diversidades existentes nas escolas implica mudana nas intenes daquilo que
queremos transmitir aos educandos, assim como transformar os processos internos que so
desenvolvidos na educao institucionalizada. Isso exige reviso das prticas educativas que
continuam priorizando a cultura dominante nas salas de aula, com contedos que
apresentam a viso de determinados grupos sociais, inviabilizando a introduo de
elementos da cultura popular e de temas polmicos que requerem uma reflexo mais
aprofundada como: o problema da fome, desemprego, racismo, preconceito, consumismo e
tantos outros. A proposta deste trabalho refletir sobre o currculo multicultural na perspectiva
de uma educao para alm da transmisso dos contedos, sob o vis da compreenso de
que toda construo curricular permeada de intenes, significados, relaes de poder e
promoo de conhecimento.
Palavras chave: Currculo, Multiculturalismo, Cotidiano Escolar
Comunicao oral
CURRCULO ESCOLAR E DIFERENAS CULTURAIS: UM ESTUDO DE CASO SOBRE

O DILOGO
VANESSA DOS SANTOS DE SOUZA

IEAR/UFF
A presente pesquisa pretende a partir dos campos tericos do currculo, cultura e diferena
aprofundar a anlise acerca de como no mbito das escolas vem sendo significado as
diferenas culturais, e para isso sero utilizados como categorias de anlise os conceitos de
Burbules (2003), que so diferena entre, diferena alm, diferena no interior, e
diferena contra. O enfoque da pesquisa o dilogo, dado o grande protagonismo deste na
defesa da diversidade, questionada pelos autores que discutem a diferena, por exemplo,
Fleury (2006) e Burbules (2003). A ideia que tal discusso limita o entendimento da
diferena por no entender as culturas como fludas, por pressupor que o dilogo sempre
harmnico, amigvel. Esbarramos em impossibilidades de dialogar ocasionadas por
desigualdade de poder, silenciamentos e faltas de correspondncias entre os signos das
culturas. Porm, no a defesa de que no se busque o dilogo. Sabemos que, segundo
Paulo Freire (2016) por meio do dilogo que se d a conscientizao, ou seja, o professor
a fim de construir com o aluno uma viso crtica acerca do que vive e lev-lo a autonomia
deve reconhecer o aluno como sujeito scio-hitrico e respeitar os seus conhecimentos, e
com o dilogo buscar conhecer a leitura de mundo daquele aluno. Nessa perspectiva, o
professor mostraria ao aluno que alguns argumentos no so suficientes para explicar um
acontecimento e da mesma forma tambm estaria aberto a aprender com o aluno novas
leituras de mundo, para aqueles autores, uma negociao de sentidos. Embora abrindo mo
do determinismo, as discusses que envolvem a diversidade no abrangem certas limitaes
que impedem o dilogo. Estas limitaes vm da incompatibilidade de valores morais,
polticos e religiosos. O discurso que defende a padronizao do currculo escolar, crescente
nos tempos atuais, reflexo da viso de diferena a partir das similaridades (BURBULES,
2003). Recebem crticas por no levarem em considerao as diferenas culturais. Est
pesquisa recebe contribuies do grupo de pesquisas curriculares do IEAR/UFF, e est
sendo orientada pelo professor William Ribeiro.
Palavras chave: CURRCULO, DILOGO, CULTURA e DIFERENA
Comunicao oral
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA O CURSO DE PEDAGOGIA: PARA

ONDE CAMINHA A FORMAO DO PEDAGOGO?
TAMARA DE SOUZA SANTANA BATISTA ALVES

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO / FACULDADE DE EDUCAO DA
BAIXADA FLUMINENSE
O presente estudo deriva da pesquisa de Mestrado ainda em andamento que possui como
um dos objetivos especficos analisar as implicaes da Resoluo CNE/CP N 1/2006 -
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Pedagogia na atuao do
pedagogo em funes tcnico-pedaggicas, mais especificamente, referindo-se Orientao
Educacional. A tnica desta legislao que modifica substancialmente a formao do
pedagogo a docncia como base da formao e o trmino das habilitaes especficas.
Neste sentido, percebemos que uma medida que pretende abolir a dicotomia entre os Cursos
de Pedagogia com habilitao para o magistrio e para formao dos especialistas em
educao, dando, assim, maior unicidade ao currculo, o que parece a priori positivo e
relevante, por outro lado, esvazia o sentido das habilitaes, pois abre prerrogativa para a
extino das funes especficas tanto de Orientao, quanto de Superviso, Inspeo e
Administrao Escolar. Para este estudo propomos dois caminhos: o primeiro sugere um
breve histrico da Orientao Educacional no Brasil, o que nos auxiliar na discusso sobre
o carter minimalista proposto pelas DCNs formao do pedagogo e a tendncia que indica
a extino desta funo; o segundo abordar a atuao do Orientador Educacional no
cotidiano da escola e, principalmente, sua participao na gesto escolar, partindo da
relevncia do seu fazer mediador entre escola e comunidade escolar (alunos, responsveis,
entre outros). Cabe ressaltar que ao discorrermos sobre a ao do Orientador Educacional
temos como referncia o significado formativo do trabalho e suas ressignificaes, nesse
sentido, pensar na Orientao Educacional aprofundar a reflexo sobre sua atuao para
alm de atribuies e tarefas, salientando a caracterstica poltica do seu fazer pedaggico.
Debater a formao do pedagogo, bem como os limites e possibilidades de sua atuao na
escola pblica, vai alm do que a preocupao com a mera extino ou no o cargo, mas
denota uma viso que almeja uma atuao do Orientador Educacional com clareza do seu
papel de educador e, consequentemente, seu papel poltico, compreendendo que no prprio
fazer laborativo, o ser humano se faz humano e possibilita criar relaes dialticas com outros
seres humanos, explicitando, assim a intrnseca relao entre educao e trabalho.
Palavras chave: Orientao Educacional, Formao Docente, Diretrizes Curriculares Curso
Pedagogia, Gesto Escolar.
Comunicao oral
PROGRAMA MAIS INFNCIA: POR UM OLHAR PARA A INFNCIA COMO

CATEGORIA CULTURAL E SOCIAL
DEBORA ASSUMPO DOS SANTOS RODRIGUES
UERJ / FFP
Este trabalho fruto de reflexes que vimos realizando na busca de respostas para
inquietaes que do origem uma pesquisa, em fase inicial, sobre a implantao e
implementao de uma Poltica Pblica especfica e focalizada na Educao Infantil no
municpio de Niteri RJ, o Programa Mais Infncia, em uma abordagem sociolgica. Em
nossos estudos, em dilogo com a sociologia da infncia, percebemos apontamentos no
sentido de que as crianas so sujeitos sociais por interagirem no meio social, ser afetado
por ele e afet-lo de modo a transform-lo, embora a palavra infncia, em seu sentido
etimolgico, esteja carregada de negao fala, ao direito de dizer e participao.
Apostando na perspectiva das crianas como produtoras de culturas e sujeitos sociais de
direitos, vimos trabalhando com a concepo da infncia como devir , como nos convida
Sirota (2001). Contrariando os recentes estudos voltados para a sociologia da infncia, ainda
hoje nos deparamos com prticas que fortalecem o sentido de in-fans, quando percebemos
o apagamento e a marginalizao das expresses infantis, expresses estas que manifestam
vontades, saberes, participao e interveno das crianas nas relaes com o outro. luz
das contribuies de Sirota, Rosemberg e Gomes, proponho um pensar sobre o referido
Programa a partir do olhar para a criana como sujeito que parte e participante da sociedade
e dos processos sociais, e sob esse vis, trazer algumas provocaes para refletirmos sobre
as possibilidades de construo de uma poltica pblica para a educao infantil, atravs de
uma etnografia da infncia (GRAUE e WALSH, 1998) no qual sejam criados dispositivos
institucionais voltados, de fato, para as crianas como grupos sociais, favorecendo as
interaes e culturas das infncias. Sendo a criana, o principal sujeito das polticas de
Educao Infantil, sugiro um olhar para o Programa Mais Infncia na perspectiva do
protagonismo infantil, em busca de analisarmos na execuo do referido programa a questo:
como as crianas tm sido pensadas no escopo do Programa? Como protagonistas ou meras
coadjuvantes? As primeiras aproximaes realizadas na pesquisa parecem indicar o papel
contraditrio delegado s crianas nas polticas governamentais, cujos interesses no
parecem no estar centrados nas crianas e nos seus modos de ser, e que ainda no
demonstram uma percepo da infncia como categoria fundamental da sociedade.
Palavras chave: Programa Mais Infncia; sociologia da infncia; polticas pblicas
Comunicao oral
O ESTUDO DAS REGIES BRASILEIRAS NO CURRCULO DE GEOGRAFIA: EM

BUSCA DA JUSTIA COGNITIVA NO/DO/COM O COTIDIANO ESCOLAR
NATHALIA LACERDA DE CARVALHO

PREFEITURA MUNICIPAL DE ANGRA DOS REIS
O presente resumo um relato de experincia acerca do trabalho desenvolvido com uma

turma da stima srie do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Alexina Lowndes, em
Angra dos Reis. Trata-se da tentativa de abordar o contedo das regies brasileiras sob uma
perspectiva mais democrtica, no que se refere ao ensinoaprendizagem daquela turma,
levando em conta as especificidades e desafios que estavam postos diante do currculo
oficial. Sendo assim, entendida como uma experincia de currculo pensadopraticado
(Oliveira, 2012). Diante do desafio de trabalhar com uma turma composta por os alunos que
apresentam distoro srie-idade e histrico de repetncias, pensei em estabelecer um
dilogo mais horizontal entre ns, em termos de saberes e valores, buscando uma prtica
que fizesse sentido para eles, guiada pelo que Santos (2008) considera justia cognitiva,
condio indispensvel para a tessitura da emancipao social. Assim, propus que
trabalhssemos o contedo de regies brasileiras atravs de uma srie de pesquisas feitas
em jornais e revistas com as matrias publicadas sobre as cidades e estados de cada regio.
Ou seja, a representao imagtica de hbitos, paisagens, ocupao do territrio e demais
fenmenos associados ao espao geogrfico, enquadrados nas regies a que pertenciam. O
objetivo era selecionarmos imagens para serem coladas num mapa do Brasil, obtendo como
produto final um mapa ilustrativo feito por eles. Ao longo desta etapa do trabalho utilizamos,
sobretudo, o material impresso disponvel na escola. Organizamos a sala em crculo,
eventualmente propus ouvirmos msicas, e assim fomos construindo juntos um ambiente
agradvel. Bastante diferente do que tnhamos no incio do ano letivo, em que a turma era
extremamente agitada, os alunos dispersos e agressivos uns com os outros. Eles observaram
como determinadas regies eram sub-representadas na mdia, a hegemonia cultural do
Sudeste, bem como o perfil tnico- racial e social das pessoas que apareciam. Os conflitos
foram surgindo e busquei que dialogssemos com suas inquietaes, a fim de estimular a
potncia desses jovens, que muitas vezes veem a escola como um espao de fracasso.
Como resultado, percebi que estvamos, ali, tecendo uma prtica de cidadania horizontal,
entendida por Oliveira (2012) como uma criao curricular cotidiana emancipatria.
Palavras chave: Ensino de Geografia; Prticas Emancipatrias; Cotidiano Escolar
Comunicao oral
A META 6 DO PNE E AS POLTICAS DE AMPLIAO DA JORNADA
PATRICIA FLAVIA MOTA

UERJ
A investigao aqui proposta surgiu do interesse em analisar a aplicabilidade das polticas

pblicas em educao, os movimentos que estas polticas vm provocando no cho da escola
e as relaes que a escola, alunos e comunidade tm com as mesmas. Sobretudo, quando
abordamos o tempo escolar: o cerne desta pesquisa. H mudanas e ajustes necessrios ao
se estabelecer um aumento de jornada seja ele efetivado dentro da escola ou atravs de
parcerias. Pensar Educao integral em tempo integral no se resume a estabelecer
propostas de horas a mais. Uma vez que aumento de jornada nem sempre resulta em
aumento de qualidade. Estar mais tempo na escola no garante o desenvolvimento de
habilidades e conceitos, tampouco, necessariamente favorece a formao humana. Pensar
essa educao nos sugere um movimento de observar em separado o que caracteriza
educao integral e tempo integral. O Programa Mais Educao teve como objetivo
ampliar a permanncia do aluno nas escolas e, como poltica indutora, permitiu que alguns
municpios tentassem atender essa demanda por educao em tempo integral. Tendo em
vista a Meta 6 do Plano Nacional de Educao que sugere 9 estratgias para que se oferea
educao em tempo integral em 50% das escolas pblicas para 25% dos alunos da educao
bsica e o resultado da anlise inicial dos Planos Municipais de Educao da regio
Metropolitana do Estado do Rio de Janeiro, que apontam o Programa Mais Educao como
indutor dessa poltica, venho monitorando esta regio com o objetivo de verificar se os
municpios, a partir da induo do programa, conseguiram caminhar com autonomia com
vistas a efetivao da meta 6. A regio investigada composta pelos seguintes municpios:
Rio de Janeiro, Belford Roxo, Duque de Caxias, Guapimirim, Itabora, Japeri, Mag, Maric,
Mesquita, Nilpolis, Niteri, Nova Iguau, Paracambi, Queimados, So Gonalo, So Joo
de Meriti, Seropdica, Tangu, Itagua, Rio Bonito e Cachoeiras de Macacu. A pesquisa em
andamento busca entender como os municpios se organizam em relao a currculo, prticas
pedaggicas, infraestrutura, gesto democrtica, turno/contraturno ou turno nico,
investimento e outras possibilidades que podem surgir ao longo da pesquisa, tendo em vista
o cumprimento da meta 6.
Palavras chave: Educao integral, Meta 6, PNE
Comunicao oral
ANTROPOFAGIA DOS SENTIDOS: OCUPAR E APRENDER
CAIO FERREIRA DE ARAUJO

GISELE ROSE DA SILVA
ESCOLA TCNICA ESTADUAL SANTA CRUZ
O trabalho teve como objetivo fim a compreenso, reflexo e leitura sobre o movimento de
ocupao de algumas escolas no Rio de Janeiro, ponderando a necessidade de repensar a
relao dos estudantes com o espao escolar, com professores, funcionrios, a educao e,
em ltima anlise, o mundo e a natureza que os cerca. Trazendo ao centro do debate o
processo de amadurecimento atravs do empenho de prticas dentro do ambiente escolar
ocupado como: as dificuldades de administrao da autoridade adquirida ao ocupar,
constituindo a problemtica impeditiva desse processo; relatos da comunidade de estudantes
e pais que retratam, de maneira ntima e sensvel, suas vivncias; as experincias sensoriais
como fonte primria de conhecimento cidado, atravs da manuteno e limpeza do campus,
feita pelos mesmos.
Palavras chave: ocupao, alunos, relatos, cidadania, comunidade escolar
Comunicao oral
RELATOS DE EXPERINCIA NA ESCOLA DA PONTE
ADOLFO VIEIRA DA SILVA BORTOLOZZO

UFF-IEAR - INSTITUTO DE EDUCAO DE ANGRA DOS REIS
Este trabalho tem por finalidade apresentar minha experincia pessoal como aluno de
intercmbio pela UFF. O foco do trabalho se dar na apresentao do estgio realizado na
escola da Ponte, situada em Santo Tirso em Portugal. Estgio este que teve durao de 3
meses de observao. A escola da Ponte possui mtodos diferenciados no que se diz a
respeito da sua relao com os alunos estimulando sua autonomia. Tenho o objetivo de
apresentar as ferramentas pedaggicas que a escola oferece, relatar as experincias vividas
e minhas observaes pessoais.
Palavras chave: Moblilidade Internacional, Escola da Ponte, Educao
Comunicao oral .
AS NEGOCIAES ENVOLVIDAS NA CONSTRUO DE UMA PROPOSTA

PEDAGGICA: ANLISE DA REESTRUTURAO CURRICULAR DO MUNICPIO DE
DUQUE DE CAXIAS
LHAYS MARINHO DA CONCEIO FERREIRA DE LIMA

ROBERTA AVOGLIO ALVES OLIVEIRA
ALOANA DE OLIVEIRA PEREIRA
FEBF/UERJ
Este texto tem como objetivo problematizar as disputas de poder nas formulaes das
propostas curriculares oficiais, para tanto, utilizaremos as contribuies do Movimento de
Reestruturao Curricular do municpio de Duque de Caxias, situado na baixada fluminense
do Rio de Janeiro. Entendemos que, as propostas curriculares oficiais esto a servio de um
discurso homogeneizante, que anula as singularidades de cada sujeito. Ainda que estas
proposies se embasem em diversas correntes de pensamento, buscam uma normatizao
a partir de um discurso universalista que, por isso, projetam excluses. O municpio em
questo vivenciou um Movimento de Reestruturao Curricular, a partir de 1997, que
culminou, em 2004, na finalizao da proposta curricular de sua rede de ensino. Na ocasio
at operava-se com a ideia de currculo como enunciao cultural, no considerando-o
somente o documento oficial. Entretanto, dadas s formas de organizao das redes de
ensino, havia a necessidade de gerar um documento escrito. As propostas oficiais se
organizam atravs da seleo de saberes que julgam serem necessrios para que todos
aprendam. Entretanto, a escolha de determinados saberes em detrimento de outros no
neutra, tampouco ingnua, refletem as relaes de poder de determinados grupos
dominantes e a tentativa de hegemonizarem seu projeto de mundo por meio da contribuio
curricular. Ainda que no tenha fugido desta lgica, a proposta curricular de Duque de Caxias
nos aponta que, mesmo sendo uma tentativa de construir um currculo na perspectiva macro,
foi preciso considerar as perspectivas micro. Desse modo, ao longo do perodo investiu-se
em dialogar com professores, proporcion-los espaos para estudos e reflexes, de modo a
assegurar a construo de sua proposta curricular. Assim, destacamos que currculo fruto
de negociaes e lutas contnuas que envolvem projetos educacionais, leis, normas, etc.
Discursos que, articulam determinados sentidos de mundo. No entanto, a estrutura discursiva
no um agrupamento homogneo de elementos organizados, mas constitudo de
antagonismos entre elementos num processo contnuo de articulao, deslocamento e nova
articulao.
Palavras chave: Currculo, Reestruturao Curricular, negociaes, proposta pedaggica,
Duque de Caxias.
Comunicao oral
AS RELAES TNICOS-RACIAIS NO CURRCULO DO CURSO DE PEGAGOCIA NA

BAIXADA FLUMINENSE: UMA ANLISE DECOLONIAL E INTERCULTURAL
EDITH MARIA MARQUES MAGALHES

SIMONY RICCI COELHO
PAULO VINICIUS FRAZO
SHIRLANA GOMES ALVES
UNIVERSIDADE IGUAU/UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
Esta pesquisa prope algumas discusses sobre os componentes curriculares enquanto

conjunto de atividades desenvolvidas na sala de aula, com o olhar nos saberes docentes
fomentados pelas questes raciais. As inquietaes que nos impulsionaram escolha do
tema etnicorracionalidade provm do entendimento de que a Universidade deve ser vista
como um cenrio de oportunidades emancipatrias. Assim sendo, consideramos
proeminente investigar as ementas das disciplinas do Curso de Pedagogia de uma
Universidade na Baixada Fluminense, aps implementao das Leis 10.639/03 e 10.645/08,
na qualidade de promover um dilogo com esses preceitos legais frente s propostas
pedaggicas, bem como suas contribuies e seus interesses para a formao humana e do
trabalho, compromissados em amenizar os esteretipos racistas do negro. Nosso objetivo foi
avaliar como as questes apresentadas que esto sendo desenvolvidas em seus ementrios
garantindo uma prtica pedaggica que nega o daltonismo cultural, por uma valorizao da
diversidade Racial, numa perspectiva decolonial e intercultural (CANDAU,2016). Nesta
pesquisa apresenta como questes de estudos: Que negro esse no curso de Pedagogia?
Que currculo esse no curso de Formao de professores? A coleta de dados foi
documental, sendo necessrio buscar no Projeto Pedaggico do Curso (PPC) da
Universidade para leitura dos ementrios. Aps triagem das ementas identificou-se em quais
delas so primordiais os dilogos das relaes tnico-raciais, que estabelecem e legitimam
com os diferentes componentes curriculares, baseado nas afirmaes de Bardin (1977). Os
autores que nortearam o trabalho destacam-se: Ortiz (1994); Hall (2006);Arroyo (2011);
Freire(1987);Oliveira (2012); Oliveira, Candau(2010); Candau (2016).Portanto, aps a
anlise realizada dos ementrios do Curso em relao s questes raciais verificou-se que
mesmo sendo inseridas nas disciplinas a temtica em questo ainda no contemplam as
necessidades na formao, pois a abordagem das Relaes tnicos- Raciais necessita de
uma reconstruo dos saberes histricos e culturais, que nega a relao de saber e poder
como produo de conhecimento em carter colonial, hegemnico e segregador e passe a
criar movimentos em espaos educacionais, no intuito de fomentar dilogos em prol de aes
antirracista dentro de uma perspectiva decolonial e intercultural na construo do
conhecimento por uma educao transformadora e igualitria.
Palavras chave: Relaes tnico-Raciais; Currculo; Pedagogia; Interculturalidade
Comunicao oral
REFLEXES SOBRE A QUESTO TNICO-RACIAL NEGRA A ARTIR DA

COORDENAO DE UMA ESCOLA DE SEGUNDO SEGMENTO DO ENSINO
FUNDAMENTAL: INVISIBILIDADES E DESAFIOS
FABIANA DA SILVA CONCEIO

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE FACULDADE DE EDUCAO PROGRAMA DE
ESTUDOS SOBRE O NEGRO NA SOCIEDADE BRASILEIRA (PENESB) CURSO DE
ESPECIALIZAO EM EDUCAO E RELAES RACIAIS TURMA 2014/2015
O estudo aborda a aplicao da Lei 10.639/03/11.645/08 no segundo segmento da E. M. Auto

Rodrigues de Freiras, tendo em vista as Diretrizes Curriculares para o Ensino de Histria da
frica e Afro-brasileira. Em pleno sculo XXI, ainda vivendo e resistindo em um paradigma
ideolgico de branqueamento, prevalecendo o modelo de cultura europeia, grande a
dificuldade do professor em lidar com a questo tnico-racial conforme as Diretrizes
Curriculares. Os que recebem bem a proposta so os que tiveram alguma abordagem sobre
o assunto na formao acadmica, porque j era uma especificidade da sua rea trabalhar
com a temtica. Porm, houve alteraes na forma de ensinar e aprender este contedo.
Hoje, preciso que sejam trabalhados temas que do protagonismo populao negra e as
aulas tem que ser de forma transversal, pois essas no pertencem mais a uma determinada
disciplina, mas a todas. Para tanto, necessrio um fazer pedaggico que propicie um novo
olhar sobre as diferentes possibilidades de se constituir um espao de combate ao racismo,
tendo como pressuposto a educao para as relaes raciais. nesse sentido que a Lei
10.639/03 foi criada, para a desconstruo de um currculo hegemnico, onde o negro no
era includo ou quando includo, de forma depreciativa. Tendo em vista que o Brasil um pas
multicultural e pluritnico-racial, precisamos nortear um trabalho que respeitem as diferenas
no que tange o preconceito racial. Ressaltamos que a Escola um espao de aes
formativas que possibilitaro transformaes significativas nos alunos e na comunidade
escolar como um todo. Portanto, a educao deve primar pela busca de novas dinmicas
pedaggicas que se mostrem relevantes quanto motivao dos alunos e que o os tornem
cidados crticos na luta contra qualquer forma de preconceito. A descolonizao do currculo
fator relevante para a efetivao de uma prtica antirracista.
Palavras chave: Ensino, Descolonizao do Currculo, Relaes Etno-raciais,
Interculturalidades
Comunicao oral
QUE NEGRO ESSE NOS LIVROS DIDTICOS DE LNGUA PORTUGUESA: UMA
VISO COLONIAL OU DECOLONIAL?
SIMONY RICCI COELHO

BIANCA CORREA LESSA MANOEL
EDITH MARIA MARQUES MAGALHES
UNIGRANRIO/UNIG/ UFFRJ_GPMC
A proposta desta pesquisa compreender como as relaes raciais esto sendo

representadas nos textos dos livros didticos de Lngua Portuguesa, uma vez que o artigo 26
A da Lei de Diretrizes e Bases- LDB em seu pargrafo 2 institui que Os contedos
referentes histria e cultura da afro-brasileira e dos povos indgenas brasileiros sero
ministrados no mbito de currculo nacional. Para anlise deste presente estudo foram
escolhidos dois livros do nono ano aprovados pelo Plano Nacional Livro de Didtico-PNLD
de 2016, na qualidade de verificar se os gneros textuais apresentados nos livros atendem
os pr-requisitos da Lei 10.639/2003 e da LDB quanto o reconhecimento e a valorizao da
histria, da memria, da cultura e da identidade do negro, numa perspectiva decolonial e
intercultural. Neste contexto, proeminente considerarmos o livro didtico como um
instrumento muito utilizado pelo professor em sala de aula, cuja relevncia est na insero
desta temtica, como forma de fomentar prticas que combatem o racismo e implementam a
reeducao das Relaes tnico-Raciais como tarefas inseridas na escola. A metodologia
utilizada foi de natureza qualitativa por meio de anlise documental. Os autores que
nortearam o trabalho destacam-se: Koch (2010), Marcuschi (2008), Moita Lopes (1996),
Arroyo (2011); Freire (1987); Rocha (2007); Oliveira (2012); Oliveira, Candau (2010); Candau
(2016). Aps anlise dos livros concluiu-se que eles apresentam gneros textuais acerca das
relaes raciais, entretanto a temtica ainda abordada de forma colonial, em que silencia e
inviabiliza a histria e a identidade do negro, estando aqum da valorizao, do respeito e do
reconhecimento da diversidade humana como transformao social. Assim, percebe-se que
mesmo com a clareza dos objetivos das Diretrizes (BRASIL,2004) e na Lei de Diretrizes e
Bases (BRASIL,1996) quanto proposta de uma prxis decolonial e intercultural, ainda
existem nos contextos educacionais enfoques tericos eurocntricos presentes nos livros
didticos, currculos e no ensino de muitos docentes.
Palavras-chave: Relaes Raciais; Currculo; Livro Didtico; Gneros Textuais;
Interculturalidade
Comunicao oral
FORUM DE ALFABETIZAO, LEITURA E ESCRITA: POSSIBILIDADES DE

APRENDIZAGEM COM COLETIVOS DOCENTES
ADRIANA DOS SANTOS PEREIRA

CELENA SOARES DE SOUZA
DENNYS HENRIQUE MIRANDA NUNES
JESSICA MENDES DA ROCHA
FFP/UERJ
Este trabalho tem por objetivo registrar as inquietaes referentes a formao docente,
baseados nos relatos obtidos atravs do Frum de Alfabetizao, Leitura e Escrita (FALE),
organizado pelo Grupo de Pesquisa Alfabetizao, Leitura e Escrita (GPALE). O FALE um
projeto de extenso desenvolvido na Faculdade de Formao de Professores (FFP/UERJ)
que busca dar voz a professoras/es alfabetizadoras/es de So Gonalo. A partir de processos
investigativos, nos colocamos a disposio para explorar as relaes concernentes a
formao e prticas docentes no cotidiano escolar. Ao narrarem suas vivncias nessas
conversas, somos convidados a refletir criticamente sobre os processos formativos.
Dialogando com Benjamim (1994), Freire ( 1996) e Larossa (2002), o que objetivamos atravs
deste trabalho discutir e analisar princpios que daro rumo em nosso grupo de pesquisa.
Referncias:
BENJAMIN, Walter. O narrador: consideraes sobre a obra de Nikolai Leskov. Magia e
tcnica, arte e poltica: ensaios sobre literatura e histria da cultura. So Paulo: Brasiliense,
1994.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa / Paulo
Freire. So Paulo: Paz e Terra, 1996.
LARROSA, Jorge. Notas sobre a experincia e o saber de experincia. Revista Brasileira de
Educao, n. 19, p. 20-28, jan./fev./mar./abr., 2002.
Palavras chave: Alfabetizao, Intercmbio,Narrativa
Comunicao oral
PROGRAMA ENTRE JOVENS: UMA REFLEXO SOBRE SUAS AVALIAES E

APRENDIZAGENS
YAAN TORRES DO AMARAL SANT ANNA

JSSICA CASTRO SANTOS DE LIMA
FACULDADE DE EDUCAO - UERJ
O presente trabalho analisa o documento curricular de implantao do Programa Entre

Jovens nas escolas Municipais do Rio de Janeiro (RJ). Ele foi inicialmente elaborado pelo
Instituto Unibanco e atualmente est em vigncia atravs de uma parceria do Instituto com a
Secretaria Municipal de Educao. Com base no documento oficial Passo a passo para
implantao da Metodologia Entre Jovens (sem ano de publicao) distribudo para as
escolas interessadas em receber este Programa, ele direcionado aos alunos do 9 ano do
Ensino Fundamental e almeja um resgate dos contedos de Lngua Portuguesa e Matemtica
que segundo o documento acima citado no foram incorporados do 6 ao 9 ano por diversos
motivos. O Programa foi pensado aps a identificao atravs do Sistema de Avaliao da
Educao Bsica (SAEB) do baixo nvel de escolaridade dos jovens, especialmente no que
diz respeito ao domnio de Lngua Portuguesa e Matemtica. A anlise visa refletir acerca
dos processos de avaliao do Programa problematizando as relaes do processo formativo
e suas ferramentas de verificao do saber em busca de resultados ao longo do percurso da
aprendizagem do estudante. Refletir o currculo como prtica discursiva compreender que
ele ultrapassa o sentido de documento regulador a ser reproduzido, ele se apresenta como
um terreno de lutas polticas em permanente movimento de significao sem fronteiras
delimitadas. colocada em dvida a eficcia da avaliao do Programa pois est ocorre a
partir de duas avaliaes sendo uma de cada disciplina, com 39 questes cada, enviada
pronta para aplicao permanecendo igual a 7 anos. Est avaliao aplicada no incio do
ano com o nome de avaliao diagnstica, onde busca-se perceber os contedos nos quais
os alunos possuem maior dificuldade, a partir de um grfico de erros e acertos que servir de
guia para trabalhar ao longo das aulas de tutoria. A avaliao do Programa tem os nmeros
como uma prtica cultural de fabricao de determinados tipos de pessoas (Popkewitz,
2013). Neste sentido, problematizar as ferramentas de avaliao, compreender que tal
recurso uma prtica de investigao (Estebam,2001) e no um instrumento binrio de
separao dos sujeitos nos espaos escolares e sociais.
Palavras chave: Currculo, Avaliao, Aprendizagem
Comunicao oral
IMPACTOS POSITIVOS SOBRE A LEI 10.639/03: (DES) CONSTRUINDO CONCEITOS E
CONJECTURANDO NOVAS PERSPECTIVAS TNICO-RACIAIS. CURRCULO,
PRTICAS PEDAGGICAS E INTERCULTURALIDADE.
THAIS DE SOUZA FERNANDES SILVA

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO.
As mltiplas e complexas identidades do ser humano nos apontam a uma diversidade

multicultural. No que concerne ao assunto proposto, deparamos-nos, em pleno sculo XXI,
com o preconceito e racismo vividos pelos negros de nossa sociedade, o que nos prova que
neste tempo ainda se propagam as marcas simblicas geradas por meio da colonizao e o
quo necessrio a implementao eficaz da lei 10.639/03.Compreendo este trabalho, em
forma de relato, como uma retomada a prtica pedaggica sendo ele uma experincia
curricular de formao em uma Universidade. Penso que um dos principais conceitos a ser
posto em discusso no s pelo educador o senso comum, j que por meio desse, julgamos
ideias ou situaes, muitas vezes ligadas ao preconceito sem refletir o que estamos
transmitindo ao outro, dentre outras prticas discriminatrias que constatamos e no as
questionamos, inclusive em sala de aula. Para que tal lei tenha xito, faz-se mister o
comprometimento de cada professor com o objetivo de (des)construir significaes
arraigadas at os dias de hoje, isso nos mostra que a superioridade interracial permanece
como prtica social e isso o que nos motiva a fazer frente contra tal concepo. Este breve
relato fruto de uma experincia vivida em minha formao na UERJ/FFP, por meio do
GEEM (Grupo de Estudos ticos e Multiculturais) formado e coordenado pelo professor
Willian Ribeiro. Em suma, atualmente compreendo que ser negro trazer toda uma histria
de luta contra a desinformao da sociedade brasileira, resistir a tamanha desigualdade
social/estrutural/governamental, infelizmente lutar diariamente contra um preconceito que
tornou-se banalizado. E, para que todo este cenrio venha a ser modificado, depende de ns,
educadores empenhados em questionar tal inferiorizao, a fim de, demonstrar aos nossos
educandos que s existe uma espcie na sociedade, espcie essa que prefiro a chamar de
homo sapiens, ou seja, a espcie humana.
Palavras chave: MULTICULTURALISMO - ALTERIDADE - RESSIGINIFICAES
Comunicao oral
OS MECANISMOS DE CONTROLE NAS ESCOLAS PBLICAS DA REDE MUNICIPAL

DO RIO DE JANEIRO E SEUS EFEITOS PARA A AUTONOMIA DOCENTE.
VANESSA VIEIRA ARRUDA

UNIVERSIDADE CATLICA DE PETRPOLIS
O presente trabalho tem como objetivo relatar a experincia de professores da rede pblica
municipal do Rio de Janeiro diante dos mecanismos de controle o qual encontram-se
submetidos e seus efeitos para a autonomia docente. Com uma poltica educacional voltada
para o cumprimento de metas, buscando performance que aponte bons resultados
quantitativos, onde o uso da meritocracia se faz presente, professores de matemtica,
cincias e lngua portuguesa desenvolvem suas prticas atravs de cadernos pedaggicos,
que so utilizados em toda a Rede Municipal, onde trabalha-se os mesmos contedos,
independente da regio geogrfica e contexto cultural que se encontra a unidade escolar. As
avaliaes so produzidas externamente, com base nesses cadernos pedaggicos. O que
percebemos dentro do contexto apresentado, que a profisso docente vem sendo afetada
por mecanismos de controle, que se apresentam atravs de pacotes didticos, que se quer
foram discutidos com a categoria. Diante dessa perspectiva, faz-se necessrio analisar os
efeitos dessa poltica e de que forma ela vem afetando a profissionalidade docente. Usaremos
como aporte terico Ball, Tardif, Moreira, Contreras e Giroux, por entendermos que esses
autores dialogam com propriedade dentro do contexto apresentado.
Palavras chaves: Cultura da performatividade, profissionalidade docente, prticas
curriculares, autonomia docente.
Comunicao oral
AS POLITICAS CURRICULARES EDUCACIONAIS NO BRASIL E AS INFLUNCIAS

NEOLIBERAIS
TATHIELLY DE SOUZA MARTINS

O objetivo desta pesquisa entender como se formam as polticas curriculares educacionais

no Brasil e quais so as influncias dos organismos
internacionais nesses textos curriculares. Compreender o contexto histrico curricular no
Brasil, aps a dcada de 1930, e a dualidade de carter pblico e privado na produo
poltica. O presente estudo busca tambm apresentar algumas consideraes, ainda iniciais,
a respeito das polticas curriculares e sua repercusso na formao docente e na escola.
Destaco que essas produes curriculares sofrem influncias neoliberais dos organismos
internacionais e da hegemonia do mercado econmico. Esse estudo fruto da aproximao
com o grupo de pesquisas (GPeC) e tambm da permanncia na Universidade, locais onde
tem sido possvel despertar interesses no aprendizado da educao no contexto da histria
brasileira. Durante os encontros do GPEC, foi possvel perceber que as discusses debatidas
no grupo de pesquisa e as concepes que permeiam a temtica Currculo so muito
complexas e contm diversidades tericas que precisam ser discutidas e problematizadas no
espao acadmico. Mediante as leituras propostas, percebemos que a temtica de Currculo
envolve muitos significados e no possui uma concepo de Currculo pr-definida. A
participao no grupo de pesquisa est sendo uma experincia desafiadora e extremamente
compensatria porque nos permite problematizar o entendimento do senso-comum em
Educao e conhecer diferentes abordagens de Currculo. No momento, esta pesquisa em
andamento tem procurado realizar um levantamento bibliogrfico com as seguintes temticas
que envolvem as polticas educacionais no Brasil: globalizao, organismos internacionais,
currculo centralizado, homogeneizao, qualidade e avaliao. Espera-se que esse
estudo tambm possa vir a contribuir com o trabalho de concluso de curso (TCC) no decorrer
da graduao de Pedagogia.
Palavras chave: Poltica curricular, formao docente, neoliberalismo.
Comunicao oral
A FORMAO DOS CONTROLADORES DE TRFEGO AREO DA AERONUTICA:

UMA ANLISE SOBRE AS POLTICAS EDUCACIONAIS DE ENSINO
PROFISSIONALIZANTE
EDUARDO ARAUJO DA SILVA

LILIAN M. P. DE CARVALHO RAMOS
UFRRJ
O fluxo de aeronaves, nos ltimos anos, aumentou consideravelmente e, consequentemente,
houve um crescimento na complexidade dos sistemas operacionais ligados aviao, o que
exige uma melhor qualificao dos Controladores de Trfego Areo brasileiros. A formao
desses profissionais ocorre no contexto do Ensino Mdio Profissionalizante, no mbito do
Ensino da Fora Area Brasileira. Diante disso, tomamos como objeto de estudo as polticas
educacionais que envolvem o Ensino Mdio Tcnico e sua abrangncia no tocante a essa
capacitao inicial e continuada, promovida pelo Comando da Aeronutica, mais
especificamente no perodo entre 1996 e 2016. O objetivo desta pesquisa verificar se tais
polticas governamentais causam impactos nesse processo fomativo. Trata-se de uma
pesquisa bsica, de anlise qualitativa, com abordagem explicativa, que se insere na
categoria de pesquisas de tipo levantamento e que, para coleta de dados, se utiliza de
questionrios, entrevistas semiestruturadas e fontes bibliogrficas primrias. A coleta de
dados ser realizada nas dependncias da Escola de Especialistas da Aeronutica,
localizada na cidade de Guaratinguet/SP, tendo como universo de participantes os
concluintes do curso de formao no perodo investigado, formadores e gestores das escolas
de formao, bem como aqueles egressos das ltimas turmas que j esto operando nas
torres e centros de controle. Em termos de levantamento bibliogrfico e de reviso de
literatura, a pesquisa j conta com produes cientficas acerca da formao inicial e
continuada de controladores de trfego areo constantes nos seguintes acervos: a)
Indexador Online de Peridicos na rea da Educao (Educ@), da Fundao Carlos Chagas
Filho; b) Scientific Electronic Library Online (SciELO); c) Banco Nacional de Dissertaes e
Teses Digitais (BDTD), do Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia (IBICT);
d) Banco de Dissertaes e Teses da Universidade da Fora Area (UNIFA) e do Instituto
Tecnolgico da Aeronutica (ITA). Aps a coleta desses dados, foram encontrados 946
trabalhos sobre a instituio Fora Area Brasileira (Comando da Aeronutica). Acerca da
atividade de Controle de Trfego Areo, foram levantados 28 trabalhos. No entanto, acerca
de possveis influncias das polticas educacionais sobre formao dos controladores de
trfego areo no obtivemos resultados.
Palavras chave: Controle de Trfego Areo, Ensino Mdio Tcnico, Ensino Militar, Ensino
Profissionalizante, Polticas Educacionais.
Comunicao oral
PRTICAS PEDAGGICAS EM MATEMTICA NA EJA
AMANCIA RENATA COELHO

IEAR/UFF
Apresentamos recorte de pesquisa qualitativa desenvolvida no interior do Grupo de

Pesquisas Curriculares (GEPeC) e no Grupo de Pesquisas em Educao Matemtica
(GRUPEMAT) do Instituto de Educao de Angra dos Reis, com financiamento do Programa
de Assistncia Estudantil da Universidade Federal Fluminense. Sob a orientao do Prof. Dr.
Adriano Vargas Freitas, analisamos que a qualidade do processo ensino/aprendizagem da
Matemtica na Educao de Jovens e Adultos (claudio) tem sido objeto constante de debates
pelos sistemas educacionais ao longo de vrias dcadas, convergindo para a necessidade
de buscarmos uma formao de professores que atuaro nessa rea que esteja alinhada
com os recentes resultados de pesquisas da rea de Educao Matemtica envolvendo a
utilizao de recursos ldicos e/ou tecnolgicos, anlise de erros, resoluo de problemas
matemticos, modelagem, etnomatemtica, entre outros. Esta formao deve tambm ter por
base documentos norteadores de diretrizes de currculos, prticas pedaggicas e processos
avaliativos desse conjunto. Moldado nessas perspectivas a pesquisa buscar favorecer, alm
da aproximao dialgica entre a teoria e a prtica, o incentivo pesquisa autnoma por
parte da estudante envolvida, e o compartilhamento dos resultados encontrados por meio de
participao em eventos e publicaes, alm da colaborao na construo de um banco de
dados sobre o assunto. Coleta e organizao de pesquisas publicadas em peridicos da rea
da Educao e da Educao Matemtica envolvendo a especificidade da Educao
Matemtica na EJA, com destaque para as prticas pedaggicas analisadas pelos seus
autores, e IV) Construo de banco de dados, tendo por base as informaes coletadas que
subsidiaro cursos de formao de professores que atuam na EJA. Consideramos que a
anlise e divulgao das informaes coletadas, alm da oferta posterior do curso formativo
a docentes, podem colaborar para e difundir novas concepes de ensino/aprendizagem em
matemtica, envolvendo prticas curriculares especficas para a EJA, de modo a tornar esta
rea de conhecimento um instrumento de insero social e cidadania, alm de auxiliar na
integrao entre a universidade e as unidades escolares pblicas locais em debates
envolvendo o tema.
Palavras chave: Prtica, Educao de Jovens e Adultos, Matemtica
Comunicao oral
SONS DAQUI, SONS DE L... SONS DE TODO LUGAR!
ELIZA HELENA PANDINO BOTELHO LEONARDO

O presente trabalho tem por objetivo refletir sobre a formao continuada em servio
realizada pela Diretoria de Educao Infantil da Fundao Municipal de Educao do
Municpio de Niteri, nos anos de 2015 e 2016, contemplando discusses e prticas sobre
o uso da linguagem musical no currculo escolar. Essas "conversas" junto aos docentes se
deu de forma "mambembe" em uma "andarilhagem" reflexiva sobre como a msica pode
ocupar os espaos escolares com prticas significativas, esclarecedoras contextualizadas
dialogicamente destacando a interdependncia entre o corpo e a mente, entre a razo e a
sensibilidade, entre a cincia e a esttica na promoo da liberdade e no reconhecimento
do sujeito como ser sonoro, envolvido por uma paisagem sonora, fomentadores de criao
e autonomia na realizao de suas aes. O uso da linguagem musical nesse cenrio
ultrapassa o desafio de confinamento de um saber especfico de um campo, mas a
aspirao de conscientizao poltica e social.
Palavras chave: Formao Continuada, Msica, Currculo, Educao Infantil
Comunicao oral
INFLUENCIAS DAS POLTICAS PBLICAS NO CURRCULO BRASILEIRO
ROBERTA ROCHA BASTIANINI

O objetivo desse resumo apresentar o processo de pesquisa ainda inicial que articula a
Graduao em Polticas Pblicas com temticas da Educao. Nesse processo de
pesquisa, destaco o interesse em Educao e Jurisdio a partir da aproximao com as
temticas curriculares trabalhadas no Grupo de Pesquisa em Currculo (GPeC), do Instituto
de Educao de Angra dos Reis, onde frequento as reunies desse projeto. Atualmente,
atravs da orientao dos docentes e das discusses desenvolvidas no GPeC, tenho
iniciado uma reviso bibliogrfica que dialoga com Polticas Curriculares e Polticas
Pblicas. Dentre as pesquisas realizadas tenho observado que h autores que defendem
que as polticas em torno do currculo esto em constante ligao com as agendas
internacionais e nacionais e com a aplicao de polticas estatais e governamentais.
Destaco alguns autores como: Stephen Ball, Alice Casimiro Lopes, Elizabeth Macedo e
outros que defendem que para compreendermos as reformas educacionais implantadas no
Brasil devemos compreender o contexto de mudanas que envolvem relaes polticas,
relaes sociais e relaes econmicas. O exerccio das polticas curriculares em um mundo
globalizado fruto de impasses e contradies. As condies impostas pelas agncias
internacionais visa atender pressupostos mercadolgicos que vo ao encontro das polticas
neoliberais. Em outras palavras a poltica curricular pode sinalizar aspectos culturais e de
poder em sua concepo, formulao e aplicao. Acredito que a minha participao nessa
pesquisa tem contribudo para o meu aprendizado acadmico e tambm para observar as
questes educacionais por um ponto vista ainda desconhecido na minha formao
acadmica. Destaco que, no estgio dessa pesquisa em construo percebo que o dilogo
de temticas entre dois cursos de graduao podem enriquecer a formao do aluno.
Palavras chave: Polticas Pblicas; Currculo; Globalizao.
Poster
MEMORIAL DE FORMAO: REFLEXES SOBRE O VIVIDO E APONTAMENTOS

PARA O FUTURO
TATIANE NOGUEIRA DA SILVA

UERJ - FACULDADE DE FORMAO DE PROFESSORES
Apresento neste trabalho parte da minha reflexo autobiogrfica como professora de

Educao Infantil. Ao ingressar no curso de Mestrado em Educao Processos Formativos
e Desigualdes Sociais, da Faculdade de Formao de Professores da Universidade do
Estado do Rio de Janeiro inicio a construo do meu memorial. Opto por buscar memrias
e saberes do meu processo formativo que me constituem e me tecem como professora.
Escrever deixar marcas. ver-se, rever-se e ressignificar o vivido com palavras. expor
se, responsabilizarse por caminhos percorridos e lanar novos projetos. Assim a escrita
do memorial de formao. uma narrativa que traz vivncias, prticas, reflexes e que
contribui para legitimar as prticas e os saberes produzidos no cotidiano escolar. Busco,
atravs da escrita da minha trajetria, trazer pistas e elementos que me ajudam a entender
e compreender o meu processo de formao como professora. Identificar os espaos
educativos que contribuem para a produo de conhecimentos e reconhecer a importncia
de ns professores conhecermos a nossa multiculturalidade para trabalharmos na e para
diversidade. O reconhecimento da heterogeneidade cultural em nossas aes pedaggicas
nos permite sair das prticas e idias binrias e ajuda o aluno a identificar o seu processo
de construo e/ou reconstruo intercultural. Para dialogar trago Walter Benjamin, Antonio
Nvoa e Paulo Freire. Nvoa ajuda a pensar sobre os espaos e momentos de formao
continuada dos professores alicerados numa reflexo na prtica e sobre a prtica, atravs
de dinmicas de investigao-ao e de investigao-formao, valorizando os saberes de
que os professores so portadores. Benjamin contribui quando afirma que a narrativa uma
comunicao artesanal e poltica, pois quem conta deixa sua marca, expe sua
subjetividade naquilo que conta. Paulo Freire, com suas grandes reflexes pautadas na
viso reflexiva e realista sobre as prticas cotidianas escolares, nos ensina a colocar nossos
sonhos possveis em prtica.
Palavras chave: Memorial - Formao Continuada - Prticas Docente Interculturalidade
Poster
A PRTICA PEDAGGICA COMO CAMPO DE DISPUTA: TTICAS DE RESISTNCIA
AO CURRCULO MNIMO NO CONTEXTO DO CURSO NORMAL DE FORMAO DE
PROFESSORES
EDWARD DE ABREU CAMPANARIO NETO

COLGIO ESTADUAL DR. ARTUR VARGAS - SEEDUC - RJ
Este trabalho relata um conjunto de prticas e reflexes que se manifestam como tticas de
resistncia (CERTEAU, 1994) ao contexto da disposio curricular em que se encontram
algumas Disciplinas Pedaggicas do Curso Normal de Formao de Professores. A partir
de uma anlise do currculo mnimo implementado pela Secretaria de Educao do Estado
do Rio de Janeiro para este segmento de ensino, sob o ponto de vista de estratgias
tecnocrticas (CERTEAU, 1994) cujos objetivos esto voltados ao controle do trabalho
docente, pretende-se apresentar a prxis (FREIRE,1996) vivenciada em algumas
experincias cotidianas com vistas a superar a fragmentao curricular e sua propenso ao
engessamento da prtica pedaggica e da participao dos sujeitos de forma autnoma em
seu processo de formao docente. Entre elas esto a reorganizao e seleo de
contedos e blocos temticos junto aos estudantes, em clara oposio organizao
curricular imposta a cada bimestre; a rejeio de sugestes de aulas e dinmicas propostas
pelo corpo tcnico-pedaggico do currculo mnimo na busca de autoria pedaggica e
construo de sentido conforme as relaes cotidianas; ampliao de instrumentos
avaliativos de forma interdisciplinar e multicultural, atravs de projetos; insero do afeto e
de experincias coletivas diferenciadas no cotidiano das aulas em detrimento proposta de
ensino isolado de contedos; e execuo de atividades por intermdio de docncia
compartilhada com professores de outras disciplinas. Neste nterim, apresenta-se, junto s
tticas selecionadas revelia das estratgias manifestas na dinmica hierrquica do
currculo institudo (CERTEAU,1994), a lgica de ruptura de padres de controle. Assim, a
concepo de construir saberes capazes de se opor ativamente limitao imposta pelo
ideal educacional fundamentado em prticas de repetio aplicacionista (LINHARES, 2001),
compe-se em solo tico para a investigao do ato de ensinar e aprender no contexto de
currculos impostos por redes de educao contemporneas.
Palavras chave: Currculo, cotidiano, tticas de resistncia, prtica pedaggica.
Comunicao oral
GPEC E GRUPEMAT: UM BALANO DA TRAJETRIA DAS PESQUISAS E OUTRAS

PRODUES
CLARISSA BASTOS CRAVEIRO

ADRIANO VARGAS FREITAS
WILLIAM DE GOES RIBEIRO
IEAR/UFF
Esta comunicao visa apresentar um balano das primeiras atuaes dos Grupos de
Pesquisa do IEAR/UFF: Grupo de Pesquisas Curriculares (GPeC) e Grupo de Pesquisa em
Educao Matemtica (GRUPEMAT). Destacamos que estas produes salientam a
especificidade da discusso acadmica em torno das polticas curriculares e dos seus
efeitos nos diferentes sistemas educativos, os quais envolvem interfaces e enfoques
diversos, como: Formao de Professores; Prticas Pedaggicas; Educao
Etnomatemtica; Educao de Jovens e Adultos; Educao para as Relaes tnico-
Raciais; dentre outros. Analisamos a necessidade de polticas setoriais voltadas s
demandas dos movimentos sociais e s contribuies pertinentes de movimentos como os
da Etnomatemtica e da Ecologia Social, dentre outros que tm cruzado fronteiras
disciplinares, em meio a um cenrio poltico bem conturbado no qual uma poltica de
centralizao curricular vem sendo disputada por tendncias conservadoras, liberais e
progressistas. tambm objetivo trazer baila discusses sobre cultura hegemnica,
subalternidade, diferena e formao de professores nas diversas modalidades de ensino.
Palavras chave: polticas curriculares; interculturalidade; Etnomatemtica; formao de
professores.
Comunicao oral
ATIVIDADES LDICAS COMO FACILITADORAS NO PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM DE MATEMTICA NA EDUCAO BSICA
MARIA LCIA PEREIRA

UFF
O presente trabalho um recorte de pesquisa em desenvolvimento, sob orientao do Prof.

Dr. Adriano Vargas Freitas, no Grupo de Pesquisa em Educao Matemtica do IEAR/UFF.
Tem como tema: Atividades Ldicas de Matemtica no Ensino Fundamental I (1 ao 5 ano)
que visem apresentar ou ampliar conhecimentos da rea, facilitar o dilogo, etc. O estudo
pretende responder s seguintes questes: i) O que indicam documentos da rea da
educao e tericos a respeito das atividades ldicas envolvendo conhecimentos
matemticos? ii) Quais atividades ldicas podem ser aplicadas nos anos do ensino
fundamental I? Para justificar a importncia das atividades ldicas na construo de
conhecimento e saberes matemticos, procuramos atravs de atividades concretas de
aprendizagem matemtica evidenciar o uso de jogos como recursos indispensveis no
contexto escolar. Sabendo que, o Currculo atual recomenda considerar o aspecto ldico da
matemtica e aproximao realidade das crianas, fazem-se necessrias reflexes,
discusses dos docentes sobre a prtica em sala de aula, e a insero de ferramentas, que
so os recursos facilitadores para uma descoberta significativa, permitindo que o aluno
manuseie, visualize e tenha a oportunidade de construir seus conhecimentos de forma
concreta. Durante esse processo de aprendizagem preciso oferecer aos alunos acesso a
materiais diversificados, onde ele possa questionar sua prpria resposta, construindo seu
conhecimento de maneira reflexiva. Desta forma, buscamos um olhar para as atividades
ldicas, que sendo um objeto sociocultural, natural, onde a matemtica est presente.
Considerando tambm, o desafio que o jogo provoca no indivduo, gerando interesse e
prazer. Por isso o professor dever analisar as atividades ldicas como algo que deve ser
usado com cunho pedaggico, usado no momento adequado e no como simples
passatempo.
Palavras chave: atividades ldicas, ensino e aprendizagem da matemtica, educao
bsica
Poster
ATIVIDADES LDICAS DE MATEMTICA NA EDUCAO INFANTIL
FRANCIELE FERREIRA DE ALENCAR

UFF
Saber contar de 1 a 10, nem sempre est relacionado aprendizagem do processo de

numerizao pela criana. Bertoni diz que contar quantificar o nome do nmero e aplic-
los, um aps o outro, ao elemento de contar e quantificar. O autor aponta que para a
aprendizagem fundamental quatro pontos a utilizao ordenada dos nomes da cadeia
numrica; a correspondncia nica; a organizao da ordem de contagem; e o princpio
cardinal. E atividade da melancia, em cada etapa, trabalha esses pontos.
uma atividade ldica que ajuda no desenvolvimento cognitivo dos alunos. A primeira etapa
da atividade a montagem da melancia em ordem sequencial de 1 a 8 e, com mediao
para que a criana oralize os nomes da cadeia numrica na montagem, e acerte a
sequencia. Depois so sorteados os nmeros de 1 a 8, para que a criana coloque a
quantidade no numeral correto e, para isso ela deve contar, e com mediao para que ela
no conte duas vezes a mesma semente ou esquea alguma, chamada por bertoni de
correspondncia nica. Tambm apontando a criana que mesmo mudando a posio da
semente a quantidade no varia e auxiliando para a conservao do que j foi contado e do
que no. E durante o processo pedir sempre a contagem e trabalhar com ela para colocarem
ou retirarem sementes para obter a quantidade correta. Tendo por fim a melancia completa.
Palavras chave: Atividade Ldicas, numeral.
Poster
PROGRAMA DE EDUCAO SOCIAL
SANDRA JANE PINTO

COLGIO JEAN PIAGET LTDA
A necessidade de Evoluo da mulher, em vrios aspectos, paradoxalmente no traduz a

necessidade de sua permanncia diria na Educao dos filhos. A Orientao, quanto
formao de valores e atitudes para uma convivncia salutar com o mundo que cerca a
criana e o jovem questo de auto relevncia. Entendemos, como convivncia salutar o
respeito a si e ao outro nos diversos contextos sociais. Considerando, todas as condies
financeiras, os filhos ficavam, em seu cotidiano com empregadas domsticas, babs,
irmos, avs (hoje em maior escala) e at sozinhas. No consideramos aqui outras
circunstncias, como a importncia do brincar, por exexemplo: no desenvolvimento global.
Alteremo-nos a um fator que veio como consequncia do exposto acima: a televiso como
entretenimento, a bab eletrnica como se dizia nos anos 80, impingindo e infringindo um
conjunto de conceitos e poucas (s vezes nenhuma) interferncia dos alunos. O que temos
hoje em monstruosa escala, com advento da televiso individual atravs da Internet ampla
e irrestrita, onde crianas e jovens exercem o livre arbtrio em questes de qualidade e
tempo de utilizao. Com a telinha e a telona esto interessados em vender qualquer coisa
para qualquer um atrelado ao capitalismo predador e inconsequente de uma grande classe
dominante. Desde 1989 incorporamos em nosso currculo a Educao Social num programa
que atua de forma coletiva e individual objetivando proporcionar alunos uma educao scia
familiar pautada em princpios humanos ticos crticos auxiliando na construo do indivduo
consciente de seus direitos, deveres e aes positivas em busca de uma vida em sociedade
melhor.
Palavras chave: Ensinando a Ser.
Comunicao oral
REFORMA CURRICULAR DO ENSINO MDIO: A RELAO FLEXVEL ENTRE O

PEDAGGICO O POLTICO E O CULTURAL
CLAUDIO FERNANDES DA COSTA

IEAR/UFF
Assistimos neste momento a mais um lance, e no ao incio de uma atrasada reforma do
Ensino Mdio (EM) brasileiro, como querem fazer acreditar. Esta, iniciada em 1990, em
andamento, portanto, h quase trinta anos, sequer sofreu grandes descontinuidades, ao
longo deste perodo. Neste sentido, volta, agora, a beber da fonte e das ideias originais que
a inspiraram, em 1990, ou seja, a Conferncia Mundial sobre Educao para Todos, e as
Necessidades Bsicas de Aprendizagem atualizadas como Expectativas de
Aprendizagem. Este trabalho parte de pesquisa realizada sobre ofertas formativas do
Ensino Mdio no Rio de janeiro (2014-2015), e busca desvelar na atual proposta de
reforma curricular, alguns velhos princpios, ocultos, ultrapassados terica, emprica e
legalmente, como a noo de competncias (scio-emocionais). Alternativamente, busca
revelar novos princpios, como a categoria trabalho, descartados intencionalmente, embora
participem centralmente das atuais DCNEM (2012), base legal, inclusive, da suposta
reforma. Assim sendo, nos valemos do referencial do Materialismo Histrico e Dialtico para
realizar a reflexo que propomos. Encontramos na presente reforma a indicao de que o
currculo do ensino mdio ser composto com nfase em reas de conhecimento ou de
atuao profissional, e das respectivas competncias, habilidades e expectativas de
aprendizagem. Destaca-se que dever considerar a formao integral do aluno nos
aspectos cognitivos e socioemocionais, conforme diretrizes definidas pelo Ministrio da
Educao (Sic). Por fim, ressalta que o contexto histrico, econmico, social, ambiental e
cultural dever articular apenas parte diversificada dos currculos. A pesquisa que norteou
este texto revelou que a noo de competncias, revisitada nesta reforma, inexiste nas
atuais DCNEM (2012), bem como praticamente inexiste no ProEMI (2009), ou em qualquer
outra poltica referente reforma em curso do EM. Neste sentido, este texto traz como
concluso a grave contradio presente na atual reforma, que ao invs de se orientar pela
sua base legal atual, existente, a descarta.
Palavras chave: Ensino Mdio, "Reforma", Competncias, Cultura, Trabalho,
Comunicao oral
O CURRCULO NARRATIVO E O ENSINO DE CINCIAS E BIOLOGIA:

RESSIGNIFICANDO AS VOZES DE PROFESSORES
CAIO ROBERTO SIQUEIRA LAMEGO

MARIA CRISTINA FERREIRA DOS SANTOS
SEEDUC/RJ E UERJ
O processo de narrao est associado a diversas atividades do cotidiano e a exposio

escrita ou oral de acontecimentos, possibilitando uma aproximao ao passado. A narrativa
expressa processos formativos da vida pessoal e profissional, contribuindo para a reflexo
de prticas pedaggicas e ressignificao metodolgica. Por meio do processo narrativo
possvel aproximarmo-nos de saberes mobilizados pelos professores no ambiente escolar,
alm de evidenciar elementos da cultura e formao docente. Logo, o uso da narrativa na
investigao apresenta potencialidades quando se trata do desenvolvimento pessoal e
profissional dos atores educacionais, seja no mbito da formao inicial ou contnua. Sendo
assim, o trabalho tem por objetivo buscar possibilidades de reflexo sobre o currculo
narrativo a partir das vozes de professores de Cincias e Biologia. Para isso, foram
analisados trabalhos sobre narrativas docentes publicados nas Atas do Encontro Nacional
de Pesquisa em Educao e Cincias (ENPEC), entre os anos de 2009 at 2015, por tratar-
se de evento nacional que rene pesquisadores na rea de educao em cincias. A
metodologia se baseou na anlise predominantemente qualitativa, sendo a pesquisa
bibliogrfica a tcnica de coleta de dados escolhida. A seleo dos trabalhos analisados foi
realizada utilizando-se narrativa como palavra-chave. A anlise dos dados indicou que a
maioria dos trabalhos apresentados enfatiza as vozes dos professores, possibilitando que
esses sujeitos compartilhem experincias e saberes vivenciados no processo de formao
docente, alm de recriar o passado com a perspectiva da construo do futuro. As narrativas
dos professores contribuem para o entendimento das dinmicas culturais no ambiente
escolar, que no esto prescritas nos manuais escolares. Por isso, ao dar voz ao professor
possibilita-se a construo do currculo narrativo e uma nova forma de entender o currculo,
pois este est estruturado a partir das relaes de vidas existentes na escola. Logo, a
aprendizagem por meio do currculo narrativo considera a possibilidade de entender as
dinmicas escolares da contemporaneidade quando o olhar voltado para a dimenso
poltica, social e cultural da escola, que nos provoca a reflexo e ressignificao das prticas
pedaggicas a partir da contribuio das experincias recriadas a partir das vozes dos
professores.
Palavras chave: narrativas, saberes docentes, currculo de Cincias, currculo de Biologia
Poster
TEATRO UMA ARMA - O PAPEL DA ARTE NAS MOBILIZAES ESTUDANTIS
CAROLINE DA SILVA BARBOSA

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO - RJ
Este relato busca analisar de que forma as vrias manifestaes artsticas ocorridas nas
ocupaes estudantis realizadas nas escolas do Rio de Janeiro puderam dialogar com os
contedos de teatro previstos no currculo utilizado pela Secretaria Estadual de Educao.
Alm disso, avalia como, nas ocupaes, o teatro foi em diversos casos espontaneamente
escolhido e utilizado como ferramenta de crtica e ativismo pelos estudantes, e como estas
manifestaes demonstram caminhos para uma pedagogia de teatro libertadora e
compromissada com a prtica social transformadora. possvel partir da seguinte premissa:
o teatro uma arma, como Augusto Boal argumenta em seus estudos. E por isso que se
faz necessrio debater de que forma esta arte tem sido aprendida como verdadeiramente
perigosa que, assim como os estudantes, rompe com os paradigmas, coloca em questo a
escola e no entendida apenas como um componente curricular sem dilogo com as
experincias efetivas dos estudantes, aprisionando as mentes que insistem em ocupar um
espao de expresso e criatividade no contexto escolar. Esse relato, portanto, parte de um
olhar sobre o universo teatral dentro da escola. No h argumentos conclusivos sobre o
tema, no entanto, a partir de registros fotogrficos, produes artsticas e relatos estudantis,
tem como objetivo estabelecer um dilogo sobre o complexo processo das ocupaes.
Lano, ento, as seguintes perguntas: Teriam as ocupaes chamado a ateno para a
necessidade de mais encontros com o teatro na escola? Seria ele um elemento de
importante expresso no momento em que os estudantes querem falar sobre o motivo de
suas lutas? As aulas baseadas no currculo proposto pela SEEDUC-RJ, seriam suficientes
para os estudantes exercerem uma prtica social transformadora?
Palavras chave: Teatro; Pedagogia do teatro; Currculo
Comunicao oral
A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E O ENSINO DE CINCIAS/BIOLOGIA: UMA

RELAO NECESSRIA
GUILHERME ORSOLON DE SOUZA

CENTRO DE EDUCAO TECNOLGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
CEFET/RJ- CAMPUS VALENA
O eixo ensino-aprendizagem em Cincias/Biologia vem convergindo na direo de uma
formao cientfica pautada na aprendizagem significativa, onde conceitos e processos
apresentados pelas cincias so relacionados ao contexto, as vivencias e ao cotidiano dos
discentes. Nossa investigao partiu de uma concepo de que a aprendizagem um
processo ativo e dinmico. Assim, aos discentes ingressantes nos primeiros anos dos
cursos Mdio/Integrado aos Tcnicos de Alimentos e de Qumica do CEFET/RJ, Campus
Valena, em fevereiro de 2016, foram solicitadas suas impresses a respeito da disciplina
Cincia cursada ao longo do Ensino Fundamental. Infelizmente, a exaltao e o excesso de
vocabulrio tcnico, isentos de contextualizao e de relaes, usados pelo docente em
sala de aula ou em aulas prticas se mostraram frequentes como observado nos relatos
(nomes fictcios) transcritos a seguir: At aqui vi que era tudo muito relacionado a
memorizao.; (Joo) Existe a necessidade da memorizao para o aprendizado. (Pedro);
Pois cincias tem histrias e teorias para gravar na hora de fazer a prova.(Julia). Sim, j
participei [de aulas prticas], mas nenhuma foi muito relevante. (Dbora). Considerando a
teoria de David Ausubel sobre aprendizagem significativa, este cenrio pode ser
positivamente transformado. Deve-se explorar uma atitude proativa do discente em conectar
de forma no arbitrria e no literal o novo conhecimento e sua estrutura cognitiva
preexistente (subsunores). Assim, os novos conhecimentos adquirem novos significados
para o sujeito que aprende, ao mesmo tempo em que os conhecimentos prvios tambm
adquirem novos significados ou maior estabilidade cognitiva, independentemente de este
discente estar em uma aula terica ou em uma aula prtica. O agir docente caracterizado
aqui, pode refletir em algum grau sua formao tradicional, sendo levado repetio e no
reflexo sobre a importncia da associao e da contextualizao entre o contedo e o
cotidiano discente. Parte da modificao da ao docente vir de seu processo de formao
inicial na licenciatura onde reflexo e contextualizao de atividades tericas e prticas, a
forma de como implement-las na escola e desenvolve-las nas condies reais de ensino
sejam efetivamente valorizadas. A outra parte deve vir da prpria escola ao apoiar o
docente, considerando as dificuldades existentes, mas tambm o auxiliando a vislumbrar
possibilidades de trabalho na realidade da escola.
Palavras chave: Ausubel, aula prtica, subsunores, proatividade
Comunicao oral
ALFABETIZAO MATEMTICA: DESAFIOS E PROPOSTAS
MRCIA ROSA HONORATO RIBEIRO

IEAR/UFF
Este trabalho apresenta recorte de pesquisa monogrfica desenvolvida no interior do Grupo

de Pesquisa em Educao Matemtica, sob a orientao do Prof. Dr. Adriano Vargas
Freitas, no curso Pedagogia do IEAR/UFF. O tema envolve a rea da Educao Matemtica,
com foco em Alfabetizao Matemtica para os alunos do Ensino Fundamental da Educao
Bsica, em especial com os alunos do 1 e 2 anos. Neste estudo sero respondidas s
seguintes questes: i) O que indicam os documentos e as pesquisas da rea da Educao
Matemtica a respeito da alfabetizao matemtica? ii) Como ocorre o processo de
alfabetizao matemtica em uma escola pblica de Angra dos Reis? Em nossas anlises
temos verificado que uma das caracterizaes da rea de matemtica nos Parmetros
Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) de que a matemtica precisa estar ao alcance de
todos e a democratizao de seu ensino deve ser meta prioritria no trabalho docente
(pgina19). De acordo com Baiochi, Carvalho,Teixeira (2012), a matemtica est em nosso
cotidiano e no podemos negar, e ao alfabetizar matematicamente muitos educadores
sentem-se inseguros, pois no sabem o mtodo, a forma como alfabetiz-los. preciso
reconhecer, dialogar para entender o pensamento do aluno. Cabe ao professor sinalizar as
pistas para o aluno descobrir o erro e pode ajuda-lo. Quando o professor detecta o erro, e
faz um planejamento adequado para auxiliar o aluno a rever o caminho percorrido ele ajuda
o aluno a compreender melhor. Segundo DAmbrosio (2003), a criana desde pequena
costuma ser direcionada a dizer que a matemtica difcil. Basta ouvir seu irmo mais velho
falar que a matemtica complicada ela j entra desesperada quando se depara com a
disciplina. A matemtica deveria ser tratada como algo natural do cotidiano das crianas.
Palavras chave: Alfabetizao Matemtica; Educao Matemtica; Educao Bsica.
Poster
A MATEMTICA NA VISO DOS ALUNOS DA EJA EM UMA ESCOLA DE ANGRA

DOS REIS
MARIA APARECIDA
IEAR/UFF
Apresentamos neste trabalho um recorte de nossa pesquisa desenvolvida no interior do

Grupo de Pesquisa em Educao Matemtica do IEAR/UFF, sob a orientao do Prof. Dr.
Adriano Vargas Freitas, no curso de Pedagogia. Analisamos o conhecimento matemtico
na Educao de Jovens e Adultos, tomando por base que ele est inserido em nosso
cotidiano, e o usamos em todos os instantes. Esta modalidade de ensino visa o pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao
para o trabalho. Nossa questo de pesquisa foi: como est sendo desenvolvido o processo
de ensino e aprendizagem na EJA em matemtica? Obtemos as respostas por meio de
acompanhamento de aulas e entrevista com uma professora de uma escola municipal de
Angra dos Reis e presenciamos o quanto difcil atuar na EJA sem uma preparao
especfica para atuar com estudantes que, em geral, j possuem conhecimentos
matemticos que vo alm dos contedos curriculares. Para embasar nossa Pesquisa,
tomamos como referenciais tericos, dentre outros, o Programa de Etnomatemtica de
Ubiratan DAmbrosio (2007), e Freitas (2014) que analisa a formao/atuao do professor
que ensina matemtica na EJA. Destacamos a importncia de que o espao acadmico da
Universidade esteja sempre aberto aos professores da EJA, de forma que os professores
em formao, assim como os em exerccio, possam usufruir de ricos ambientes e momentos
de dilogo.
Palavra chave: educao de jovens e adultos, conhecimentos matemticos e programa de
Etnomatemtica
Poster

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PROTAGONISMOS E PARTICIPAES

Adriano Vargas Freitas

Prof. Ma. Adriana Manzolillo Sanseverino IEAR/UFF

O Congresso de Diversidade Cultural e Interculturalidade de Angra dos Reis tem

No ano de 2015, realizou-se o I Congresso, que se mostrou uma rica experincia.

O ano de 2016 apresenta um cenrio complexo no que se refere s polticas da

1 DIA: 10/11 (Quinta-feira)

18h s 22h Credenciamento e Abertura com Palestrantes

2 DIA: 11/11 (Sexta-feira)

9h s 12h30min Comunicao Oral por Eixo Temtico

12h30min s 14h Almoo

14h s 16h30min Comunicao Oral por Eixo Temtico

18h s 20h Mesa: Juventudes e Interculturalidades. Convidados: Walmyr Junior (Conselho

18h s 20h Mostra Cine Redemoinho de Curtas

19h s 20h Lanamento de livros

* Os painis auto explicativos estaro disponveis durante todo o Congresso

3 DIA: 12/11 (Sbado)

11h s 13h Mostra Cine Redemoinho de Curtas

PARTE 1: Dados coletados no questionrio de inscrio de participante

Quantidade de inscries de participantes realizadas na pgina do IEAR/UFF na

Escolaridade dos participantes:

Escolaridade dos participantes

Ensino Fundamental Ensino Mdio Graduao Incompleta

Quantidade de resumos inscritos: 176

Distribuio pelos eixos:

5. Religies e Religiosidades na Educao. 08 00 08

6. Juventudes, Direitos Humanos e Polticas de 23 05 28

9. Currculo, Prticas Pedaggicas e 49 08 57

Quantitativos de Resumos inscritos

Comunicao Oral Poster

Eixo1 - Educao das Relaes tnico-Raciais na Educao Bsica

PARA ALM DA HORA DA HISTRIA: APLICAO DAS LEIS 10.639/03 E 11.645/08 NA

LUCIANA DAS NEVES ROSA COSTA

A CONTAO DE HISTRIAS NEGRAS COMO FERRAMENTA ANTIRRACISTA NA

JULIANA DO NASCIMENTO CORREIA

A pesquisa em andamento segue a linha Afroperspectivas: Histria, Filosofia e Educao do

CONSTRUO IDENTITRIA E REPRESENTAO POSITIVA DO NEGRO:

CLAUCIA MARIA MATOS

Um breve estudo da representao negativa do negro em nossa sociedade associado

REPRESENTATIVIDADE NEGRA: DA INFNCIA JUVENTUDE.

MARIANE DE SOUZA SILVA

SOMOS TODOS COLORIDOS

SILVIA VIEIRA DE OLIVEIRA

O PORQU DA OBRIGATORIEDADE DO ENSINO DA HISTRIA E CULTURA

GEIZIANE ANGLICA DE SOUZA COSTA

ESTEVO CARDOSO DA SILVA

PENSANDO CULTURAS AMERNDIAS: PENSANDO A EDUCAO BSICA EM UM

DANIELLE BASTOS LOPES

Apresentamos neste espao as vivncias do projeto Pensando Culturas Amerndias. Trata-se

A FRICA NO CURRCULO DE HISTRIA DO 1 ANO DO ENSINO MDIO: PRTICAS

BRUNO LIMA DE CARVALHO

A pesquisa foi desenvolvida ao longo da minha especializao em Educao e Relaes

LEGISLAO E CURRCULO: O NEGRO NA ESCOLA, INCLUSO NAS LTIMAS 3

A presente pesquisa investigou os processos de incluso para o negro e afrodescendente na

A TEMTICA INDGENA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: NARRATIVA

KATYUCHA RAMOS BARRETO

A CONSTRUO DA IDENTIDADE NEGRA POSITIVA NO ENSINO DE CINCIAS

RIKA FRANCISCA FERREIRA SILVA DE MATOS

O presente trabalho monogrfico caracteriza um Projeto de Transformao realizado no

O ENSINO DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA PARA ALM DOS MUROS DAS ESCOLAS

OTAIR FERNANDES DE OLIVEIRA

PACINCIA, IMPERADOR, PACINCIA: EXPERINCIAS DE CONSTRUO DE

ROSALIA DE MORAES ROMO DA SILVA

O PROJETO POESIA NA ESCOLA COMO DISPOSITIVO PARA PENSAR SOBRE O