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CAPITULO vm
DO CORPODISCENTE

Artigo 95 -Integram 0 Corpo Discente todos os alunos regularmente matriculados em carla

Unidade Escolar, a quem sera garantido 0 livre acesso as informa~oes necessariasa sua educ~ao ,
ao seu desenvolvimento como pessoae ao seupreparo para 0 exercicio da cidadania .

SECAOI
DOS DIREITOS

Artigo 96 -as direitos dog alunos derivam substancialmente dog direitos e garantias
fundamentais dispostos na Constitui~ao da Republica, hem como dog que fixam 0 Estatuto da
Crian~a e do Adolescente e a Lei de Diretrizes e Bases da Educa~aoNacional .
Artigo 97 -Ficam asseguradasaos alunos as mais amplas liberdades de expressao e
organiza~ao, para as quais a comunidade escolar deve concorrer ativamente, criando condi~oes e
oferecendo oportunidades e meios .
Artigo 98 -Constitui direito dog alunos 0 acesso as atividades escolares, cabendo a escola
nao criar impedimentos de qualquer natureza.
Artigo 99 -as alunos tern 0 direito de participar da elabora~ao , acompanhamento e
avalia~ao do PIano Diretor, inclusive na defini~ao de normas disciplinares e de convivencia.
.Artigo 100 -Constitui-se direito do aluno ter asseguradasas condi~oes de aprendizagem,
'. alem do acesso aos recursos materiais e didaticos da escola .
Artigo 101- Fica asseguradoao aluno 0 direito aos estudos de recupera~aoe refor~o que
~ devem garantir-ihe novas oportunidades de aprendizagem.
.Artigo 102 -a aluno tera direito de cumprir atividades escolarespara compensar ausencias,
no decorrer do periodo letivo .
Artigo 103 -Constitui direito personalissimo do aluno ou de seu responsavellegal recorrer
dog resultados das avalia~oesdo processo de aprendizagem,nos termos da legisla~ao em vigor.
Artigo 104 -Fica asseguradoaos alunos, em situa~ao de carencia, 0 atendimento adequado
por parte dog servi~os assistenciais.

SECAO n
DOSDEVERES

Artigo 105 -as deveres dog alunos se consubstanciam em fun~ao dog objetivos das
atividades educacionais e da preserva~aodog direitos do conjunto da comunidade escolar .

Artigo 106 -Sao deveres do aluno:

1- conhecer, fazer conhecer e cumprir este Regimento~
ll- contribuir em sua esfera de atu~ao com a elabora~ao, realiza~ao e avalia~ao do
Proposta Pedag6gica da Escola~
ill- comparecer pontual e assiduamenteas atividades que the forem afetas, empenhando-
se no sucessode sua execu~ao~

'1
 .22

IV -cooperar e zelar para a boa conservayaodas instalayoes, dos equipamentos e material

escolar, concorrendo tambem para as boas condiyoes de asseio das dependenciasda
escola~
V -nao portar material que represente perigo para a sua saude, seguranya e integridade
fisica ou de outrem~
VI- participar ativamente da elaborayao e curnprimento das normas disciplinares e de
convivencia da escola~
VII- relacionar-se socialmente de forma adequada, tratando servidores e colegas com
civilidade e respeito~
VIII- submeter a aprovayao da autoridade competente a realizayao de atividades de
iniciativa pessoal ou de grupos, no ambito da escola.
Artigo 107 -A nao observancia dos deveres descritos nos incisos do artigo anterior devera
seT apreciada de forma indissociada de urn tratamento educativo, de acordo com as normas
estabelecidasneste Regimento.
Artigo 108 -Nos casos de reincidencia ou de falta grave, 0 aluno fica sujeito a penalidades
aplicadas pelo Diretor, ouvido 0 Conselho de Escola, garantindo-se sempre 0 direito de defesa ao
aluno.
Artigo 109 -Toda medida disciplinar aplicada devera seT registrada em livro pr6prio e
comunicada aDspais ou responsaveis.

:. TiTULO IV
. DAAVALIA~AO

CAPiTULO I
DOSPRINCiPIOS

Artigo 110 -A avaliayao da escola, no que conceme a sua estrutura, organizayao,

funcionamento e impacto sobre a situayao do ensino e da aprendizagem, constitui urn dos
elementos para reflexao e transformayao da pratica escolar e tera como principio 0 aprimoramento
da qualidade de ensino.
Artigo 111 -A avaliayao intema, processo a seT organizado pela escola e a avaliayao
extema, pelos 6rgaos municipais, estaduais e federais, terao pOT objetivo permitir 0
acompanhamento:
1- sistematico e continuo do processo de ensino e aprendizagem, de acordo com os
objetivos propostos~
ll- do desempenho da direyao, professores, alunos e demais funcioruirios nos diferentes
momentos do processo educacional~
ill- da participayao efetiva da comunidade escolar nas mais diversas atividades propostas
pel a escola~
IV -da sequenciae reformulayao do planejamento curricu1ar~
V -dos indicadores de desempenhoescolar em termos de rendimento.

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 23

CAPiTULO n
DA A V ALIA~AO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM

Artigo 112 -0 processo de avaliayao do ensino e da aprendizagema seTadotado pela Rede

Municipal sera realizado atraves de procedimentos externos e internos Ii escola.
Artigo 113 -A avaliayao externa do processo de ensino e de aprendizagemtern pOTobjetivo
oferecer indicadores comparativos de desempenho para tomada de decisoes no ambito da pr6pria
escola e nas diferentes esferas do sistema.
Artigo 114 -A avaliayao interna do processode ensino e de aprendizagem, responsabilidade
da escola e todos os seus educadores, sera realizada de forma continua e sistematica, tendo como
urn de seus objetivos 0 diagn6stico da situayao de aprendizagem de cada aluno, em relayao a
programayao curricular prevista e desenvolvida em cada nivel e etapa de escolaridade.

Artigo 115 -A avaliayao interna do processo de ensino e aprendizagemtera pOTobjetivos:

1- diagnosticar e registrar os progressosdo aluno e suasdificuldades ;
11- possibilitar que os alunos auto-avaliem suaaprendizagem;
ill- orientar 0 aluno quanto aDsesforyos necessariospara superar as dificuldades;
IV- fundamentar as decisoes do Conselho de Classe, CicIo ou Termo quanto Ii
necessidade de procedimentos paralelos ou intensivos de reforyo e recuperayao da
aprendizagem, de classificayao e reclassificayao de alunos;
V -orientar as atividades de planejamento e replanejamento da ayao pedag6gica.

.Artigo 116 -Considerando os objetivos propostos, 0 desempenhodo aluno sera avaliado em

'. diferentes situayoes de aprendizagem, mediante criterios elaborados pelo coletivo da escola,
fundamentado na teoria da construyao do conhecimento.
; Artigo 117 -A avaliayao do aproveitamento devera seTbaseadana observayao sistematica
do desempenho do aluno, nas varias atividades registradas, em trabalhos realizados e no resultado
de provas eventualmente aplicadas.
Artigo 118 -Os resultados do processode avaliayao continua terao a seguinte periodicidade
e serao expressosda seguinte forma:
1- atraves de analise descritiva dos avanyOSe dificuldades nos grupamentos de alunos
da Educayao Infantil, bimestralmente, resultante da analise do processo educativo,
atraves de registros continuos;
11- atraves de conceitos em todos os anos e termos do CicIo I do Ensino Fundamental
Fundamental Regular e Supletivo, ao termino de cada bimestre letivo, resultante de
analises do processo educativo, atraves de registros continuos.
10-0 professor do Ensino Fundamental responsavel da classe registrara em Ficha
de acompanhamento do Rendimento Escolar, as dificuldades de aprendizagem e avanyOS
observados, hem como as recomendayoesaDs pr6prios alunos, aDs pais ou responsaveis e outras
providencias a seremtomadas .
20 -0 educador responsavel pelo grupamento de crianyas na Educayao Infantil,
bimestralmente, sintetizara os registros continuos em Ficha de Acompanhamento do
Desenvolvimento do Aluno, as dificuldades e avanyOSobservados, hem como as recomendayoes
aDspais ou responsaveise outras providencias a seremtomadas.
Artigo 119 -Para analise e reflexao do processo de ensino e aprendizagem, a escola devera
garantir no calendario escolar no minimo:
a) encontros bimestrais entre os educadoresda escola;
b) encontros bimestrais dos educadorescom pais e responsaveis.

11
 24

Artigo 120 -Os conceitos bimestrais e 0 anual , sintetizando a analise do processo de

avaliac;aoserao expressosna seguinte conformidade:
1- p. 0 aluno evidencia, de modo plenamente satisfat6rio, os avanc;osnecessarios a
continuidade do processo educativo;
ll- S .0 aluno evidencia, de modo satisfat6rio, os avanc;osnecessanosa continuidade do
processo educativo;
ill- NS- 0 aluno evidencia, de modo nao satisfat6rio, os avanc;os necessanos a
continuidade do processo educativo, necessitandode intervenc;oesmais intensivas .
Artigo 121 -Os registros do processo de avaliac;aodeverao seTsistematicamenteanalisados
com 0 aluno.
Paragrafo unico: Pela natureza dos objetivos do processo de avaliac;ao,as sanc;oes
disciplinares nao poderao interferir nos registros de acompanhamentodo processo educativo.
Artigo 122 -A atribuic;ao dos conceitos bimestrais e finais devera seTprecedida pela analise
do desempenho global do aluno, pelo coletivo dos professores, em reuniao pedag6gica de avaliac;ao
do processo educativo .
Artigo 123 -0 conceito final relativo ao desempenho do aluno, em cada area do
conhecimento, sera resultante da analise global dos conceitos bimestrais em todas as areas,
Artigo 124 -Para que a organizac;ao em cicIo do Ensino Fundamental e Suplencia seja
regida pelos principios da continuidade e articulac;ao, a escola devera garantir os registros
necessarios em Ficha de Acompanhamento do Rendimento Escolar, que contemplem uma analise
global do educando em func;aodo que avanc;oue do que falta atingir em termos de desenvolvimento
da sua aprendizagem .
.
.
.
.TITULO V
DA ORGANIZACAO E DESENVOLVIMENTO DO ENSINO

CAPITULO I
DA CARACTERIZACAO

Artigo 125 -A Organizac;ao e Desenvolvimento do Ensino compreende 0 conjunto de

medidas voltadas para a consecuc;aodos objetivos estabelecidosna Proposta Pedag6gica da Escola,
abrangendo:
1- niveis, cursos e modalidades de ensino;
ll- curriculos;
ill. criterios de agrupamentosde alunos;
IV -progressao continuada;
V- projetos especiais .

14.
 25

CAPITULO
n
DOS NlvEIS, CURSOS E MODALWADES DE ENSINO

Artigo 126 -As Escolas Municipais de Presidente Prudente sob 0 regime de externato e
obedecida a legislayao vigente, ministrarao:

1- Educayao Infantil, organizada da seguinte forma:

a) Beryano -para crianyas de zero mesesa dois anos de idade;
b) Maternal -para crianyas de dois a quatro anos de idade;
c) Pre 1- para crianyas com quatro anos de idade;
d) Pre 11- para crianyas com cinco anos de idade;
e) Pre 111-para crianyas com seis anos de idade.

ll- Ensino Fundamental, com durayao minima de quatro anos letivos, compreendendo
as quatro series iniciais, organizadas em urn t'mico cicIo, denominado CicIo I, no
regime de progressaocontinuada.

111- Educayao para Jovens e Adultos, na modalidade Suplencia I, com durayao minima de
dois anos letivos, organizada em urn ilnico cicIo, denominado CicIo I , no regime de
progressaocontinuada , com quatro termos semestrais,correspondentesas quatro
series iniciais do Ensino Fundamental Regular.

.IV -Educayao Especial para alunos portadores de necessidades especiais de

..aprendizagem, a ser mini strada a partir dos principios da educayao inclusiva e/ou em
turmas especificas, asseguradaa avaliayao diagn6stica dos alunos.
.
.V -Cursos de Educayao Profissional, de organizayao livre, com a finalidade de atender
aos interessesda comunidade local, em regime de parceria, destinados a qualificayao
para profissoes de menor complexidade, com ou sem exigencia de estudos anteriores.

CAPITULOm
DOS CuRRiCULOS

Artigo 127 -0 curriculo significa toda ayao educativa da Escola que envolve 0 conjunto de
decisoes e ayoes voltadas para a consecuyao de objetivos educacionais nurna perspectiva de
educayaotransformadora.
Artigo 128- 0 Curriculo da Educayao Infantil, do Ensino Fundamental Regular e da
Educayao para Jovens e Adultos , tera urna base national comum, observada a Lei de Diretrizes e
bases da Educayao Nacional e seus componentes receberao tratamento metodol6gico adequado a
faixa etaria, ao grau de desenvolvimento e a diversidade social e cultural dos alunos, hem como aos
conhecimentos que se pretendem universalizar .
Artigo 129 -Os temas Etica, Orientayao Sexual, Meio Ambiente, Saude, Estudos
Economicos, Pluralidade Cultural e outros temas sociais atuais, permearao as areasdo Curriculo, no
decorrer do desenvolvimento do processo de aprendizagem, segundo 0 principio da
transversalidade.

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Artigo 130- 0 tratamento metodol6gico dog diferentes conteudos devera garantir a

articula~ao entre as experiencias dog alunos e 0 saber sistematizado, buscando superar a atomiza~ao
da areas do conhecimento.
Artigo 131 -As escolas deverao desenvolver a~oes que visem a articula~ao entre a
Organiza~ao Curricular da Educa~ao Infantil e a Organiza~ao Curricular do Ensino Fundamental.
Artigo 132 -A Organiza~ao Curricular de cada nivel ou modalidade de ensino, sera
explicitada de forma mais detalhada no PIano Diretor da Unidade, de acordo com a Proposta
Pedag6gica da Escola e com as diretrizes estabelecidaspela SecretariaMunicipal de Educa~ao.

CAPiTULO IV
DOS CRITERIOS DE AGRUP AMENTO DE ALUNOS

Artigo 133 -As classes serao formadas observando 0 principio da heterogeneidade,

visando a transforma~ao da gala de aula nurn espa~o de intera~ao e interlocu~ao, condi~ao
fundamental no processo de constru~ao do conhecimento, na constitui~ao do ser hurnano e na
transforma~ao da sociedade.

SE~AOI
DA EDUCA~AO INFANTIL

..Artigo 134 -Os alunos serao agrupados em classes compostas de crian~as de ambos os
sexos e organizados segundo a faixa etaria, na seguinte conformidade:
~ I -Ber~ario -para crian~as de zero mesesa dois anos~
.II -Maternal -para crian~as de dois a quatro anos~
III -Pre I -para crian~as de quatro anos~
IV -Pre II -para crian~as de cinco anos~
V -Pre III -para crian~as de seis anos.
Paragrafo unico -Para atender a demanda e as peculiaridades de cada unidade, poderao seT
formadas classesde pre-escola que agrupem crian~asde diferentes faixas emrias.
Artigo 13~ -0 nilmero maximo de alunos em cada agrupamento sera:
I -no Ber~ario -ate 05 crian~as~
II -no Maternal -ate 15 crian~as~
III -no Pre I -ate 28 crian~as~
IV -no Pre II -ate 32 crian~as~
V -no Pre III -ate 32 crian~as.
10-Nas classesde pre-escola que agrupem crian~as de diferentes faixas etarias, 0 nilmero
de alunos pOt classe nao devera exceder a 30 (trinta).
20 -Excepcionalmente, para atender as peculiaridades de cada local, a Secretaria
Municipal de Educa~ao podera autorizar a manutenyao de classes com urn nilmero superior ao
estabelecido .
30 -Nas classes onde houver crian~as portadoras de necessidadesespeciais, 0 nilmero
maximo de alunos sera objeto de regulamenta~aoespecifica.

?f.
 27

SE<;!O n
DO ENSINO FUNDAMENTAL

Artigo 136 -As classes do Ensino Fundamental serna forrnadas com alunos de ambos os
sexos e organizados segundo a faixa etaria, respeitando-se para 0 ingresso na serie inicial, a idade
minima de sete anos, completos ou a completar durante 0 ana letivo, conforrne cronograma de
matricula estabelecido pela Secretaria Municipal de Educayao .
Paragrafo unico -Para a forrnayao das classesdog demais anos do CicIo I, observar-se-a 0
criteria da continuidade da turma, respeitando-se 0 grupo constituido e a construyao do
conhecimento partilhado.
Artigo 137 -As classes do Ensino Fundamental serao compostas par urn maxima de 35
(trinta e cinco) alunos.
10 -Excepcionalmente, para atender as necessidadese peculiaridades de cada local, a
Secretaria Municipal de Educayao podera autorizar a manutenyao de classes com urn nUmero
superior ao estabelecido no "caput" deste artigo.
20 -Nas classes onde houver crianyas portadoras de necessidadesespeciais , 0 nUmero
maxima de alunos sera objeto de regulamentayao especifica.

Artigo 138 -as alunos com defasagem idade/ano do cicIo, integrarao Classes de
Acelerayao de Estudos, oferecendo-ihes a escola, oportunidade de acelerayao de aprendizagem,
atraves de condiyoes favoraveis e da pratica de atividades adequadas.
10-0 nUmero de alunos das classesde acelerayaonao podera exceder de 20 (vinte) .
- 20 -A qualquer momenta, no decorrer do processo, constatados os avanyos alcanyados,
..com base nos pararnetros de avaliayao indicados no Projeto de Ensino, de acordo com 0 parecer do
professor responsavel pela classe de acelerayao, homologado pelo Conselho de CicIo, 0 aluno
: podera ser encaminhado para a classe regular, compativel com sua idade.
. 30 -a Projeto da Unidade Escolar para a forrnayao de Classes de Acelerayao, devera ser
submetido a apreciayao e analise da Coordenayao e Supervisao Pedag6gica, sendo a autorizayao
para 0 funcionamento das classesde competencia do Secretario Municipal de Educayao .
40 -a pIano de trabalho pedag6gico da classe de acelerayao sera elaborado e avaliado
continuamente pelo docente responsavel pela classee pelo orientador pedag6gico .

Artigo 139 -as alunos que nao apresentaremprogressos significativos no decorrer do

CicIo I, poderao ser encarninhados, par decisao do Conselho de Classe e CicIo, a qualquer momenta
do processo, para turrnas de reforyo e recuperayao.
Artigo 140 -As turmas de reforyo e recuperayao, funcionarao em horario diverso ao horario
de aula dog alunos que dela necessitarem, com 0 limite maxima de 20 alunos .
Artigo 141 -as projetos de forrnayao de turmas de reforyo e recuperayao deverao ser
submetidos a apreciayao e analise da Coordenayao e Supervisao Pedag6gica, sendo a autorizayao
para 0 funcionamento de competencia do Secret'arioMunicipal de Educayao .

SE<;!O ill
DA EDUCA<;!O DE JOVENS E ADULTOS

Artigo 142 -As classes serao organizadas segundo 0 principia da heterogeneidade,

observada a idade minima de 14 anos para a matricula em qualquer terrno do CicIo I.
Artigo 143 -Cada classe destinada a Educayao de Jovens e Adultos, na modalidade
Suplencia I, podera reunir alunos de diferentes terrnos, dada a peculiaridade da clientela.

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