UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

CENTRO DE EDUCAO
LICENCIATURA A DISTNCIA EM PEDAGOGIA

ARTIGO ORIGINAL: subttulo1

Jocelaine da Rosa Rodrigues2
Pamela Lemos Nunes3

RESUMO

100 a 250 palavras (num bloco nico) destacando finalidade, metodologia,

referencial terico, resultados e concluses.

Palavras-chave: Famlia. Desenvolvimento humano. Escola. Educao.

Aprendizagem.

1. INTRODUO

Alguns exemplos de objetivos:

Compreender as funes sociais da escola na atualidade;
Identificar os conceitos de organizao escolar, escola, relao escola-famlia,
relao famlia-escola, educao reflexiva
Discutir sobre a importncia da relao escola-famlia e vice-versa;
Procurar e Conhecer a legislao existente no Brasil sobre esta temtica;
Relatar e/ou destacar que tipo de comunicao existe entre a escola e a
famlia, assim como as atividades que nela se desenrolam;
Discutir de que forma as famlias podem cooperar, para uma relao mais
efetiva e permanente com o professor e a escola.

2. CONCEITUANDO FAMLIA

1
Texto produzido para a disciplina Sociologia da Educao II EaD do Curso Pedagogia sob a
orientao da Professora Vanessa dos Santos Nogueira e tutora Martili Rodrigues.
2
Acadmica do Curso de Pedagogia EAD da Universidade Federal de Santa Maria Plo Sapucaia do Sul.
3
Acadmica do Curso de Pedagogia EAD da Universidade Federal de Santa Maria Plo Sapucaia do Sul.
 Podemos definir famlia, de acordo com Anthony Guiddens, como um grupo
de pessoas diretamente unidas por conexes parentais, cujos membros adultos
assumem a responsabilidade pelo cuidado das crianas. Guiddens ainda ressalta
que a palavra famlia nos remete a laos consanguneos ou parentais, onde h
conexes entre sujeitos com linhas de descendncia como o pai, a me e os irmos,
at a linhagem (ou conexo) sexual, que casamento. Elo esse, que reconhecido
socialmente, estabelecendo mais uma maneira de formao familiar, que quando a
unio matrimonial acaba ligando no s os sujeitos que se casaram, mas tambm
conecta os parentes dos cnjuges, tornando-se parentes do atravs do casamento.

De acordo com a ideia de Guiddens, podemos afirmar que a famlia antes

de qualquer coisa, a principal formadora de sujeitos, pois dentro do ambiente
familiar que se reflete a criao do indivduo que viver em sociedade.

As relaes familiares so importantes formas iniciais de socializao. Pois a

vida em sociedade de um indivduo se inicia dentro de seu ambiente familiar.

Podemos reconhecer dentro da sociedade a famlia nuclear, que consiste em

dois adultos convivendo em uma mesma casa, com uma ou mais crianas, sendo
que estas crianas podem ser filhos legtimos ou adotados.

H tambm, um ncleo familiar mais amplo, onde residem parentes diretos, o

casal, filhos, entre outras pessoas. Este tipo de ncleo familiar conhecido por
famlia ampliada, pois nesta, h a convivncia com pais, avs, tios, irmos, entre
outros parentes mais prximos, de acordo com as condies de cada famlia.

De acordo com o livro didtico de Sociologia (Ed. Scipione, 2013. p. 66) o

ncleo familiar caracterizado [...] como um conjunto de pessoas relacionadas
entre si por laos afetivos, e no somente pelo casamento ou pela filiao.

Nas sociedades ocidentais, a monogamia considerada, o modo de se

formar uma famlia, socialmente aceita. Em compensao, h locais em que a
poligamia (cultura onde se pode ter mais de um cnjuge) socialmente aceitvel, e
at mesmo comum. Dentro da cultura polgama podemos ter dois tipos de
casamentos: a poliginia (cultura onde um marido pode ter mais de uma esposa) e a
 apoliandria (cultura onde uma esposa pode ter mais de um marido), que no to
comum quanto a poliginia.

Portanto, os ncleos familiares so variados, depende da cultura, da

sociedade, entre outros fatores externos. Pois segundo (Dessen; Polonia. p. 22)
famlia [...] a matriz da aprendizagem humana, com significados e prticas
culturais prprias que geram modelos de relao interpessoal e de construo
individual e coletiva.

Pois em se tratando de Brasil, no poderemos falar de uma nica

constituio familiar, ou um nico conceito de famlia. (Livro didtico sociologia da
educao II. p. 22)

3. CONSIDERAES ACERCA DA FAMLIA

Como anteriormente citado e em conformidade com as colocaes da

Declarao Mundial sobre a Sobrevivncia, a Proteo e o Desenvolvimento da
Criana nos anos 90

A famlia a principal responsvel pela alimentao e pela proteo da

criana, da infncia adolescncia. A iniciao das crianas na cultura, nos
valores e nas normas de sua sociedade comea na famlia. Para um
desenvolvimento completo e harmonioso de sua personalidade, a criana
deve crescer num ambiente familiar, numa atmosfera de felicidade, amor e
compreenso. Portanto, todas as instituies da sociedade devem respeitar
e apoiar os esforos dos pais e de todos os demais responsveis para
alimentar e cuidar da criana em um ambiente familiar. 19. Todos os
esforos devem ser feitos para evitar que a criana seja separada de sua
famlia. Quando esse afastamento ocorrer por motivos de fora maior ou em
funo do interesse superior da criana, necessrio que se tomem
providncias, de modo que ela receba ateno familiar alternativa
apropriada, ou seja, colocada em alguma instituio, sempre levando em
considerao a importncia de continuar a criao da criana em seu
prprio meio cultural. Os grupos familiares, os parentes e as instituies
comunitrias devem receber apoio para poderem suprir as necessidades
das crianas rfs, refugiadas ou abandonadas. Esforos devem ser
envidados para evitar a marginalizao da criana na sociedade.

FERRARI E; KOLOUSTIAN, 2008, p.12 afirmam que

consenso que a situao de vulnerabilidade das famlias encontra-se

diretamente associada sua situao de pobreza e ao perfil de distribuio
de renda no pas. No Brasil, como tambm em outros pases, os programas
de transio econmica e de ajustes macroeconmicos tm funcionado
 como um fator desagregador daquelas. Tm-se verificado, por exemplo, um
aumento das famlias monoparentais, em especial aquelas onde a mulher
assume a chefa do domiclio; a questo migratria, por motivos de
sobrevivncia, atinge alguns membros, tornando-se motivo de
desestruturao do espao domstico; o domiclio est sujeito a ameaas
frequentes causadas pela degradao do meio ambiente; o acesso aos
servios urbanos bsicos, aos recursos produtivos e aos diferentes mtodos
de planejamento familiar problemtico. Estas so algumas questes que
afetam diretamente o entorno familiar, sobretudo daquelas famlias
caracterizadas pela situao de pobreza e vulnerabilidade. (FERRARI E;
KOLOUSTIAN, 2008, p.12).

possvel perceber que quando a famlia desintegrada, seja ela de cunho

social, afetivo ou financeiro, essa ruptura se reflete em seus componentes,
explicitando a necessidade de aplicaes de capital para que possamos viver em
uma sociedade mais justa e humana e menos capitalista e socialmente violenta

4. A PARTICIPAO DA FAMLIA NO CONTEXTO ESCOLAR

De acordo com Lck (2010, p.86) escola e famlia se organizam de forma a

formar um elo entre si, auxiliando na aprendizagem, pois

A participao dos pais na vida da escola tem sido observada em

pesquisas, como um dos indicadores mais significativos na determinao da
qualidade do ensino, isto aprendem mais os alunos cujos pais participam
mais da vida da escola. (Helosa Lck, p.86, 2010).

uma forma prtica a participao da famlia nos processos de ensino-

aprendizagem pode ser viabilizada com projetos pedaggicos simples,
contextualizados na realidade da escola e da comunidade.

A elaborao destes projetos deve ser iniciada com a identificao de

necessidades. De forma que o resultado do projeto executado impacta
positivamente o ambiente escolar e o entorno que o circunda.
Uma boa prtica seria o envolvimento da famlia j nessa etapa. Havendo um
conselho formado por pais e mestres, poderia ser estabelecido um frum para
apresentao de propostas de projeto e definio conjunta de prioridades de
execuo, discutindo inclusive a aplicao de recursos financeiros. Os projetos
elaborados e selecionados para execuo podem ser colocados em prtica com a
participao de todos os agentes que atuam no mbito da escola.
Para desenvolver e fortalecer o trabalho coletivo participativo, preciso usar
algumas estratgias que envolvam todos na responsabilidade pela educao, como:
 professores, equipe tcnica, famlia e o prprio sistema de ensino. Ressalta-se que a
escola precisa organizar o tempo e o espao que favoream o planejamento dos
professores e outros encontros que oportunize o estar junto, especialmente estar
junto com a famlia. Nesse contexto, a equipe tcnica tem um importante papel. A
composio dos grupos e a periodicidade das reunies devem estar a favor do
trabalho que se quer realizar; sem prejuzo do atendimento aos alunos.

5. CONSIDERAES FINAIS

Apresentar algumas consideraes finais do trabalho, assim como os

principais encaminhamentos e contribuies, considerando os objetivos propostos e
as reflexes apresentadas no decorrer do trabalho. Descrever como este processo
contribuiu para a constituio da docncia, destacando a relevncia desta produo
para o meio acadmico.

REFERNCIAS

Devem ser apresentadas conforme a ABNT NBR 6023.

SIGLAS primeiro por extenso seguido da sigla entre parnteses. Exemplo:

Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT).

Citaes, notas de rodaps, fonte das ilustraes tamanho 10

Paginao incio da pgina na direita.

http://www.scielo.br/pdf/paideia/v17n36/v17n36a03.pdf

LCK, Helosa. A gesto participativa na escola. Helosa Lck. 6. ed. Petrpolis,

RJ: Vozes, 2010. Srie Cadernos de Gesto.