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INSTITUTO DE PSICOLOGIA
So Paulo
2009
WADAD ALI HAMAD LEONCIO
rea de Concentrao:
Psicologia Clnica
Orientadora:
Prof Livre Docente Leila Cury Tardivo
So Paulo
2009
AUTORIZO A REPRODUO E DIVULGAO TOTAL OU PARCIAL DESTE
TRABALHO, POR QUALQUER MEIO CONVENCIONAL OU ELETRNICO, PARA
FINS DE ESTUDO E PESQUISA, DESDE QUE CITADA A FONTE.
Catalogao na publicao
Biblioteca Dante Moreira Leite
Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo
RC488.5
Wadad Ali Hamad Leoncio
Consultas teraputicas de crianas abrigadas e seus pais: uma investigao dos
vnculos familiares
Aprovada em:
BANCA EXAMINADORA
Prof Livre Docente Leila Salomo de La Plata Cury Tardivo, por sua valiosa orientao,
sua confiana, seu carinho e pelo espao que me ofereceu no Laboratrio de Sade Mental e
Psicologia Clnica Social do Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo, que me
permitiu desenvolver o projeto de crianas abrigadas, sob sua coordenao, o que contribuiu
para a realizao desse trabalho e para o meu desenvolvimento pessoal e profissional.
Ao Prof. Dr. Antonio Augusto Pinto Junior e Prof Livre Docente Tnia Maria Jos Aiello
Vaisberg, que participaram do Exame de qualificao e contriburam com suas sugestes para
o desenvolvimento deste estudo e seu enriquecimento.
Prof Dra. Jussara Vandelverde, por sua leitura cuidadosa da tese, por sua colaborao na
organizao e apresentao do material, e tambm pelo carinho e incentivo nos momentos de
maior insegurana.
Prof Dra. Ana Clara Duarte Gavio, por seu acompanhamento na superviso dos casos,
pela dedicao leitura do material clnico, pelo incentivo e acolhida constantes.
Eva Migliavacca, por sua presena consistente e amorosa, pela sua capacidade de
continncia que contribui para que eu possa desenvolver a minha e seguir caminhando
sempre.
s minhas amigas Maria Izilda Soares Marto, Lcia de Mello Senra do Valle e Myrian,
DAbreu Regina, por sua amizade, por compartilharem comigo suas angstias e me
incentivarem sempre nos momentos difceis.
s crianas e seus pais, por aceitarem participar do estudo, por seu incentivo para que eu
continuasse o trabalho, e por me permitirem evoluir no meu modo de compreender essa
realidade e intervir para ajud-los a melhorar suas vidas. Sem eles este trabalho no existiria.
Me Social e ao Coordenador do abrigo, pela confiana em mim, pelo espao que me
ofereceram para desenvolver os atendimentos e por tudo que contriburam para a minha
compreenso dessa realidade.
Agradeo aos meus pacientes: crianas, adolescentes, seus pais e adultos, por me ajudarem a
crescer pessoal e profissionalmente nesses 25 anos de trabalho clnico.
Aos meus pais, com quem aprendi a perseverar e a lutar pelos meus objetivos e a no
esmorecer quando a vida parece to difcil. Aos meus irmos e irms, pelo carinho e por
compartilharem comigo a alegria e a dor.
Aos meus filhos, Mona e Leonardo, por seu carinho e por sua presena constante, e sua ajuda
na realizao desse trabalho com o scaneamento das figuras e leitura do texto.
Ao meu marido, Jos dos Santos Leoncio, por seus gestos de carinho, por sua dedicao a
mim e aos nossos filhos, apoio, incentivo e cooperao, no s para a realizao desse estudo,
mas sempre na vida.
... porque o terapeuta deve possuir uma atitude interna que permite ao
sujeito a internalizao de um novo modelo de uma figura materna
diferente da me do paciente que com ele falhou ou lhe faltou. [...]
implica a necessidade de o analista gostar verdadeiramente de seu
paciente, fortemente regredido, de funcionar como adequado
continente e espelho, de reconhecer e valorizar os aspectos positivos
ocultos do paciente. Ademais o terapeuta deve possuir uma srie de
atributos afins, de molde a que, mais do que atender as demandas
concretas, a grande funo de maternagem do analista consiste em
entender as profundas necessidades que se expressam por diferentes
meios...
Zimerman (2001, p. 263-264)
RESUMO
LEONCIO, Wadad Ali Hamad. Consultas teraputicas de crianas abrigadas e seus pais:
uma investigao dos vnculos familiares. 2009. 232 f. Tese (Doutorado) Instituto de
Psicologia, Universidade de So Paulo, So Paulo.
LEONCIO, Wadad Ali Hamad. Therapeutic consultations for sheltered children and their
parents: an investigation of the family bonds. 2009. 232 p. Thesis (Doctoral) Instituto de
Psicologia, Universidade de So Paulo, So Paulo.
This is a study of family therapeutic consultations for sheltered children and their parents. The
objectives of this thesis are to: reflect on the situation of housing and disruption of family
lives, and to encourage the development of the resources that contribute to the emotional
development of all members of the family, although still preserving the family bonds as
possible. The idea of therapeutic work, in this study refers to the family that, when harbored,
can develop its own resources to take care of itself and its children. The consultations took
place in their own shelters, a non-governmental organization, located in the Great ABC, in the
state of So Paulo. A clinical-quantitative analysis based on a psychoanalytical approach of
the obtained data was made. For the analysis case studies were conducted for the
comprehension of the problem, which was helped by documentary observation. Four (4) case
studies of four (4) families are presented within this work. The analysis of the content of the
therapeutic procedure of consultation, as individual and family, was based on the free
inspection of material, which showed how the phenomenon of breaking of family ties can be
better understood by the involved family actors. We have shown that from a psychoanalytic
point of view, following a comprehensive, close, human, warm and continent approach, which
is transmitted case by case, it is possible to promote real changes. We noticed that both
children and parents have had conflicts before the shelter, which can alleviate the situation of
risk, but can also bring great suffering for the child and its family. We have also identified
many situations of conflict and pain, however we have observed that in some cases there were
opportunities for the reintegration of the child to the family group, and, even in cases when
parents were more disturbed in their emotional conditions, with the work developed during
the consultations, an evolution was attested. Some strategies used spontaneously proved to be
very useful in the study of psychotherapeutic consultations, revealing themselves to be the
main key for the development of hatred and anguish in situations such as those described in
this study.
LEONCIO, Wadad Ali Hamad. Les consultations thrapeutiques des enfants hbergs et
de leurs parents: une investigation sur les liens familiaux. 2009. 232 p. Thse (Doctorat)
Instituto de Psicologia, Universidade de So Paulo, So Paulo.
Il s'agit d'une tude sur des consultations thrapeutiques familiales dstines aux enfants
hbergs et leurs parents. Les objectifs de cette thse sont: de rflchir sur la situation du
logement et de la perturbation de la vie familiale; et dencourager le dveloppement de
ressources qui contribuent au dveloppment affectif de tous les membres de la famille, en
conservant, pourtant, les liens familiaux en tant que possible. L'ide du travail thrapeutique,
dans cette tude, renvoie la famille qui, quand elle-mme est accueilli, peux dvelopper
leurs propres ressources pour s'occuper d'elle-mme et de leurs enfants. Les consultations ont
eu lieu dans labri, une organisation non gouvernemantale, situ dans la rgion du grand ABC,
ltat de So Paulo. Il a te realis une analyse clinique-qualitative des donns obteneus
avec lapproche psychanalytique. Pour lanlyse ont t realises des tudes de cas avec la
comprhension du problme, qui a t appuye par lobservation documentaire. Ce travail
prsent quatre (4) tudes de cas de quatre (4) familles. Lanalyse du contenu de la procdure
de consultation thrapeutique, ent tant quindividu et familiale, a t fonde sur la libert de
linspection du matriel, qui a montr comment le phnomne de rupture des liens familiaux
peut tre miex compris par les acteurs de la famille. Nouvs avons montr que, dun pont de la
psychanalyse, la suite dune approche comprensible, prs, de lhomme, chaleureuse et
continente, et transmise cas pour cas, cest possible promouvoir de rels changements. Nous
avons observ que les enfants comme leurs parents ont dj eu des conflits avant de l'abri, ce
qui peut amliorer la situation de risque, mais peut galement apporter de grandes souffrances
l'enfant et sa famille. Nous avons identifi de nombreuses situations de conflit et de douleur,
cependant nous avons constat que dans certain cas il y a eu des possibilits de rinsertion de
lenfant la famille, et aussi dans le cas des parents plus perturbs dans leurs tat motionnel,
avec les travails de consultations, il y a eu une volution. Certaines stratgies utilises, de
manire spontane, ont montres tre trs utiles dans ltude des consultations
psychothrapeutiques, en rvlant tre laccueillement fondamental pour le dveloppment de
la haine et de langoisse qui sont prsents dans des situations telles que celles dcrites dans
cette tude.
APRESENTAO.............................................................................................. 16
1 INTRODUO.................................................................................................... 19
1.1 Abrigamento de Crianas: uma das medidas de proteo em
situao de risco......................................................................................... 19
1.2 Vnculos afetivos entre pais e filhos....................................................... 34
1.3 Abrigamento de crianas e o sofrimento emocional............................. 41
1.4 A criana e a famlia.................................................................................. 45
1.5 Violncia domstica.................................................................................. 59
1.6 Consultas teraputicas............................................................................... 63
1.6.1 Atendimento familiar..................................................................... 70
1.6.2 Estudos com consultas teraputicas familiares.............................. 75
1.6.3 Terapia familiar com pais negligentes e abusivos......................... 80
2 OBJETIVOS DO ESTUDO E JUSTIFICATIVA........................................ 85
2.1 Justificativa................................................................................................. 85
3 ASPECTOS METODOLGICOS.................................................................. 87
3.1 Considerao sobre a metodologia clnica............................................. 87
3.1.1 Participantes................................................................................... 91
3.2 Caracterizao do local de estudo........................................................... 92
3.2.1 O Programa abrigo......................................................................... 92
3.3 Procedimentos e Instrumentos................................................................. 95
3.3.1 Organizao da agenda da psicloga............................................. 96
3.3.2 Organizao do setting e instrumentos.......................................... 96
3.3.3 Interpretao e anlise dos contedos das consultas
psicoteraputicas............................................................................ 97
4 RESULTADOS.................................................................................................... 99
4.1 Relao psiclogo/instituio................................................................... 99
4.2 Resultados do trabalho com as crianas abrigadas e seus pais........... 102
4.2.1 Caracterizao da famlia 1.............................................................. 102
4.2.1.1 Dados documentais e informaes fornecidas pelo
coordenador........................................................................ 102
4.2.1.2 Consultas teraputicas........................................................ 103
4.2.1.3 Sntese e reflexes a partir das consultas........................... 131
4.2.2 Caracterizao da famlia 2.............................................................. 134
4.2.2.1 Dados documentais e informaes fornecidas pelo
coordenador........................................................................ 134
4.2.2.2 Consultas teraputicas........................................................ 135
4.2.2.3 Sntese e reflexes a partir das consultas........................... 156
4.2.3 Caracterizao da famlia 3.............................................................. 161
4.2.3.1 Dados documentais e informaes do coordenador do
abrigo................................................................................. 161
4.2.3.2 Consultas teraputicas........................................................ 162
4.2.3.3 Sntese geral e reflexes a partir das consultas.................. 187
4.2.4 Caracterizao da Famlia 4............................................................. 190
4.2.4.1 Dados documentais e observaes da me social.............. 190
4.2.4.2 Consultas teraputicas........................................................ 191
4.2.4.3 Sntese geral e reflexes a partir das consultas.................. 203
5 SNTESE E DISCUSSO DOS ESTUDOS DE CASOS............................ 205
6 CONSIDERAES FINAIS............................................................................ 217
REFERNCIAS................................................................................................... 220
ANEXOS................................................................................................................ 228
ANEXO I.................................................................................................... 228
ANEXO II................................................................................................... 229
ANEXO III................................................................................................. 230
ANEXO IV................................................................................................. 231
16
APRESENTAO
O nosso contato com crianas abrigadas iniciou h oito anos, na poca em que
realizamos o Mestrado na Universidade de So Paulo, sob a orientao da Prof. Dra. Leila
Salomo Cury Tardivo, que retratou as vivncias emocionais das crianas recm-abrigadas
por meio das observaes psicanalticas que empreendemos. O estudo destacou o sofrimento
das crianas e a necessidade de um acolhimento que possa contribuir para promover o
desenvolvimento emocional.
desde a criao do projeto, h cinco anos. Como membros, temos realizado atendimentos s
crianas abrigadas e suas famlias semanalmente, com uma hora e meia de durao, enquanto
a criana estiver abrigada ou enquanto os pais puderem realizar visitas aos filhos. O
atendimento aos pais e crianas surgiu pela demanda de ambos.
I
INTRODUO
A citao acima abrange todos os possveis fatores que podem levar uma criana ao
acolhimento institucional. Ao estarem numa situao de risco as crianas podem ficar
vulnerveis, expostas a perigos que violem sua segurana, e assim seus direitos deixam de
serem garantidos.
O Art.4 esclarece que:
Fica claro neste artigo como no compete apenas famlia a garantia dos Direitos da
Criana e do Adolescente, pois se sabe que os pais vivem num contexto e dependem da ajuda
que recebem do Estado e da Sociedade, para proporcionarem cuidados suficientemente bons
aos filhos.
O Estatuto em um de seus artigos, que se encontra no Captulo I Disposies Gerais
, trata das Medidas de Proteo, destacando que cabe ao Estado, Sociedade e Famlia a
responsabilidade e o zelo pela proteo da criana.
O abrigo uma das medidas que deve ser utilizada junto ou aps outras serem
aplicadas, dependendo do caso. Bowlby, Miller e Winnicott (1999), em 1939, alertaram sobre
os prejuzos ao desenvolvimento da separao de crianas de seus pais e de seu ambiente
familiar. Leoncio (2002) verificou que as famlias e crianas abrigadas tambm se encontram
em situao de risco, acometidas pela doena e pela misria, seja esta material ou emocional
antes do abrigamento, e que tanto a criana como a famlia necessitavam de assistncia.
As medidas citadas no artigo 101 do ECA mostram que antes do abrigamento deve-se
melhorar as condies da famlia de origem, por meio de sua incluso em programas oficiais
de auxlio famlia, criana e ao adolescente, e em caso de necessidade de tratamento
psicolgico, mdico ou psiquitrico deve haver o encaminhamento, inclusive para alcolatras
e toxicmanos. Para as crianas e adolescentes tambm deve se garantir a matrcula e a
frequncia escola (CURY; PAULA; MARURA, 1991).
Responder s perguntas: porqu, para qu, onde, por quanto tempo. Temos
de estabelecer objetivos, pois desta maneira poderemos avaliar o resultado
da interveno. (Ibid., p. 106).
Outros autores pensam que uma possvel soluo manter a criana na famlia,
quando isso no constitui uma situao de risco, e providenciar medidas que possam melhorar
suas condies (WINNICOTT, 1999a; BOWLBY, 2002).
O acolhimento familiar pode ser efetuado por pessoas da comunidade, que se propem
a receber em seu lar uma criana ou um adolescente que necessite de proteo, e que se
encontre impossibilitado de permanecer com suas famlias at que a Justia possa decidir
sobre o caso. As famlias acolhedoras so cadastradas em programas do Municpio e recebem
preparao e acompanhamento. uma forma alternativa de acolher as crianas que se
encontram em situao de risco e necessitam de acolhimento, que respeita o direito da criana
e do adolescente convivncia familiar e comunitria. Os programas de acolhimento familiar
recebem nomes diferentes, famlias de apoio, famlias acolhedoras e famlias guardis, e
divergem em alguns aspectos, mas todos tm a mesma finalidade, a de acolher de modo
temporrio uma criana, evitando a institucionalizao (BITTENCOURT, 2003).
Menezes (2003) considera a colocao de uma criana ou adolescente em uma famlia
de apoio como sendo mais indicada do que coloc-la em abrigo, por ser o atendimento
individualizado ou personalizado, enquanto que no abrigo trabalha-se visando o coletivo e a
programao com horrios rgidos que permitem uma maior funcionalidade. Alm disso, a
criana que convive num ambiente familiar usufrui do carinho de todos os membros da
famlia e desenvolve a sociabilidade que restrita no ambiente institucional. Sob o ponto de
vista emocional, a criana pode expressar melhor os seus sentimentos e elevar a sua
autoestima ao sentir-se amada.
atendimentos especializados, por isso necessrio o seu retorno ao abrigo para que possam
ser melhor acompanhadas pela equipe tcnica.
Pinto Junior em comunicao oral (2008)1 cita pesquisas, como as de Alto (1993),
Siqueira e Dell Aglio (2005) e Silva (1997), que relativizam os impactos do processo de
institucionalizao e mostram que muitas vezes o abrigo pode representar menos perigo e
mais proteo criana que o lar, e pode constituir-se em uma fonte de apoio social mais
efetivo e organizado, desempenhando um papel fundamental para o desenvolvimento da
criana. O que esses autores apontam como sendo fundamental na situao de abrigamento a
qualidade das relaes estabelecidas. A institucionalizao, conforme o autor (2008), no
deve assim ser concebida como um problema em si que causa um mal ou prejuzos. O que
pode determinar o sofrimento psquico no processo de adoecimento so as prticas cotidianas
do fazer dos agentes na relao que estabelecem com a clientela institucional (crianas
abrigadas).
Pinto Junior (Ibid.) considera que o mais importante o tipo de relao que os agentes
institucionais estabelecem com a criana abrigada e aponta para a necessidade de um trabalho
com aqueles que cuidam das crianas no abrigo.
Arpini (2003) faz uma reflexo sobre a realidade de uma instituio de abrigo para
crianas e adolescentes, e mostra por meio do discurso de adolescentes como os mesmos a
representam. Alm de discutir a importncia de repensar e investir no universo institucional
com a finalidade de superar os estigmas que acompanham a realidade das instituies como
um lugar do fracasso, permitindo que a mesma seja concebida e vista como um lugar de
possibilidades de acolhimento, de afeto e proteo, objetivo esse que determinou inclusive a
sua origem. A autora enfatiza a importncia da interveno da Psicologia nas instituies, a
fim de auxiliar com um trabalho que possa contribuir para o enfrentamento das dificuldades,
conflitos e at mesmo dos preconceitos.
Estudos realizados por Leoncio (2002), Rotondaro (2005) e Careta (2006)
demonstraram o quanto a medida de abrigo pode ser sentida como sendo necessria em
situaes de violncia, mas que preciso acompanhar cada criana para de fato se decidir o
que mais adequado para cada caso.
Enid da Silva (2004) faz algumas recomendaes para que os Conselhos locais e o
Executivo Municipal agilizem a implementao dos servios que viabilizem a aplicao de
outras medidas, que no seja o de abrigamento, previstas no estatuto:
1
Comentrio realizado, no dia 15 de agosto de 2008, durante o exame de qualificao desta tese.
24
Uma verso preliminar do Plano foi elaborada. Esta recebeu contribuies de todas as
regies do Brasil com o objetivo de ajustar o Plano para a realidade brasileira, bem como ao
Estatuto. A verso definitiva foi aprovada em 2006.
Observa-se que tem havido uma cultura de institucionalizar crianas sem um cuidado
com os vnculos familiares e a estruturao das crianas e adolescentes. Essa inclusive a
ideia de Rizzini (2006), que afirma que no final do sc. XIX ganhou fora a prtica de
encaminhar crianas pobres para os internatos de menores e que a fcil retirada das
crianas de sua famlia para essas instituies criou uma verdadeira cultura da
institucionalizao. (Ibid., p. 31).
Outros motivos citados pela pesquisa respondem pelo abrigamento de 15% das
crianas e adolescentes abrigados na rede SAC (Servios de Ao Continuada) em todo o
pas. So esses: ausncia dos pais ou responsveis por doena, ou pelo fato dos pais ou
responsveis no possurem condies de cuidar da criana ou adolescente deficiente mental,
ou por serem eles mesmos portadores de deficincia; por serem submetidos explorao no
trabalho, trfico ou mendicncia; por no terem condies de cuidarem de uma criana com
deficincia fsica; ou ainda, por cuidarem de criana portadora do HIV ou de um filho
dependente qumico; por no poderem cuidar de um filho submetido explorao sexual,
prostituio; e pais ou responsveis sem condies de cuidar da criana/adolescente com
cncer, ou de cuidarem de adolescente gestante.
26
No existem estudos sobre a renda familiar das crianas abrigadas (SILVA, E., 2004).
As famlias do estudo realizado por ns, no Mestrado, revelaram que so de nvel scio
econmico baixo, beirando a misria e tm enormes dificuldades para garantir os direitos
fundamentais. So multicarenciados de acordo com Villarinho (2002 apud LEONCIO, 2002).
Grande parte das crianas e adolescentes que vivem em abrigos provm de pais
despossudos e destitudos, e ao mesmo tempo reproduzem as condies de miserabilidade
enfrentadas por suas famlias. Enid da Silva (2004) considera que as crianas abrigadas so
vtimas de uma violncia estrutural. Azevedo e Guerra (2000) referem-se, assim, s crianas e
adolescentes que se encontram em situaes difceis, de alto risco, vitimadas, devido s
desigualdades sociais que marcam a sociedade e que requerem a interveno do Estado e sua
proteo devido violao de seus direitos bsicos.
A pobreza, para Enid da Silva (2004), aumenta a vulnerabilidade social das famlias e
potencializa outros fatores de risco, contribuindo assim para a violncia domstica.
Vemos ento que o problema da assistncia criana que vive separada de sua famlia
e de seu ambiente familiar um problema nacional e internacional, existindo uma necessidade
premente de cuidar de todos os membros.
Caso sejam esgotadas as possibilidades de retorno a famlia de origem, deve-se
encaminhar a criana para uma famlia substituta que garanta a defesa do superior interesse da
criana.
27
A autora (2007) afirma ainda que h consenso, entre os profissionais que trabalham
com crianas e adolescentes vtimas de violncia domstica, sobre a necessidade de uma ao
28
Muitas vezes as crianas permanecem por anos no abrigo sem que a famlia possa ser
encaminhada para uma assistncia que possibilite a melhora de suas condies de cuidar dos
filhos, e sem que as crianas sejam encaminhadas para uma famlia substituta.
A famlia mostrou que o seu modo de funcionamento no esttico e que suas funes
de proteo e de sociabilizao podem ser exercidas nos mais diversos arranjos familiares e
contextos scio-culturais, e a ideia preconcebida foi rejeitada (BRASIL, 2006).
Enid da Silva (2004) questiona as razes que impedem uma criana ou um adolescente
de usufruir do convvio com a sua famlia de origem, com a qual, mesmo vivendo em um
abrigo, mantm um vnculo constante.
Para o reordenamento dos abrigos, o Comit dos Direitos da Criana citou alguns
fatores importantes que so determinantes para a permanncia prolongada das crianas nos
abrigos, tais como:
2
O Disque Denncia Nacional uma das aes da Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidncia da
Repblica, que realizada pelo Centro de Referncia, Estudos e Aes sobre Crianas e Adolescentes
(CECRIA).
31
A Tabela a seguir apresenta o total de registro por categoria de violncia nas 28.487
denncias categorizadas (registros de 2003 at julho de 2007) e o total de registros dos tipos
de violncia no Brasil, lembrando que o nmero de denncias ser diferente do total de
registros dos tipos de violncia.
32
Tabela 1 Resultados dos tipos de violncia nas denncias categorizadas, de 2003 a julho de 2007,
no Brasil.
TOTAL DE REGISTROS
CATEGORIAS TIPOS DE VIOLNCIA DOS TIPOS DE
VIOLNCIA
PROSTITUIO 467
TURISMO SEXUAL 45
NEGLIGNCIA
14.287
14.287 REGISTROS
AO VIVO 22
PORNOGRAFIA IMPRESSO 82
296 REGISTROS INTERNET 159
VDEO 101
INTERNACIONAL 91
TRFICO
NACIONAL 65
156 REGISTROS
NO INFORMADO 9
COM LESO CORPORAL 10.059
Pelos dados denunciais podemos observar que a maioria das denncias ocorre por
negligncia, e violncia fsica e psicolgica da criana. Percebe-se que houve um aumento
significativo das denncias, em um intervalo de 4 anos. Parece haver maior conscientizao e
preocupao com as crianas em situao de risco. Num dos casos atendidos por ns, famlia
33
Vagostello menciona outra medida judicial que pode acarretar danos secundrios
criana e ao adolescente em abrigo, sendo que esta engloba as medidas de proteo em
situao de violncia, orfandade, abandono, negligncia ou at mesmo de misria familiar no
caso de situao de pobreza, aliada ausncia de redes sociais de apoio famlia. O
abrigamento deve ser a nica alternativa possvel quando esgotados todos os recursos de
interveno para a permanncia na prpria famlia e na impossibilidade de parentes ou
terceiros assumirem os cuidados com a criana.
Uma primeira caracterizao do termo vnculo mostrou pouca preciso no seu uso,
apesar do significado ser: relao estvel e mantida no tempo e de forma persistente.
Para Bowlby (1997) muitas das mais intensas emoes de um ser humano surgem
durante a formao, manuteno, rompimento e renovao dos vnculos afetivos.
A infncia desses indivduos foi perturbada por eventos que resultam na ruptura de
vnculos afetivos, como a separao, morte, divrcio ou quaisquer outros eventos. Uma outra
condio que est associada a perda na infncia a depresso.
Para Bowlby (1997) existe uma estreita relao entre o rompimento de vnculos
afetivos durante a infncia e a deteriorao da capacidade para manter vnculos afetivos,
tpicas das perturbaes da personalidade na vida adolescente e adulta. Nesse sentido
36
podemos pensar que o trabalho que realizamos pode ser de grande utilidade. O primeiro
vnculo entre a criana e sua me, ou seus pais, serve de base para seus relacionamentos
futuros.
Para esse autor so as vicissitudes do vnculo entre a me e seu filho que iro facilitar
o desenvolvimento emocional, mas mesmo com o melhor cuidado do mundo o indivduo pode
ainda adoecer devido aos conflitos de um indivduo com a sua vida instintiva. De acordo com
o autor:
criana e da criana para com a me, depende da tendncia inata da criana no sentido da
integrao e do crescimento.
Autores como Winnicott (1999a) e Bowlby (1981) demonstraram que as crianas que
conseguem estabelecer vnculos afetivos com aqueles que deles cuidam so os que tiveram
experincias boas em seu ambiente familiar.
O autor descreve a reao tpica da criana separada, indiferente, parada, infeliz, que
no reage a um sorriso ou a um murmrio. Relata estudos com bebs entre seis e doze meses,
diz que esta uma forma de depresso, que se assemelha a que encontrada em adultos
depressivos tpicos em hospitais psiquitricos.
Em relao s condies que levam a reaes dessa ordem, o autor responde que isso
ocorre quando os bebs tiveram um bom relacionamento com suas mes at os seis ou nove
meses, e ento de modo sbito so separados da me sem que uma substituta adequada possa
cuidar da criana. O autor mostra que em um estudo realizado com 95 crianas que passaram
por um diagnstico, verificou-se que 20 por cento reagiram com depresso aguda enquanto 27
38
por cento reagiram com depresso leve. Concluiu-se que quase todas as crianas que tinham
um relacionamento ntimo e amoroso com as mes reagiram com depresso. O estudo
apontou que a resposta de depresso separao normal para a idade.
Segundo Bowlby (2002) quando uma criana que no tinha um bom relacionamento
com a me escapa, ou seja, no apresenta reaes separao, como as descritas
anteriormente, o que indica que o desenvolvimento da criana j estava prejudicado e que sua
futura capacidade de amar provavelmente seria diminuda.
O autor ressalta que a recuperao rpida quando voltam para a me, no entanto, no
se pode descartar a possibilidade de restarem feridas na psique que mais tarde reabririam. Por
outro lado, os estudiosos demonstraram que se a situao persiste a recuperao fica
prejudicada. Observadores acreditam que, aps trs meses de privao, pode ocorrer uma
mudana qualitativa e a recuperao dificilmente completa.
Nesse sentido o acompanhamento da criana e dos pais fundamental, uma vez que a
reao da criana pode dificultar para os pais a aproximao da mesma e pode mobilizar o
sofrimento destes, o que poder afetar os vnculos da criana com os pais.
faz com que a criana se torne inconsolvel por vrios dias, uma semana ou mesmo mais, sem
interrupo. Na maior parte do tempo, ela fica num desespero agitado, gritando ou gemendo.
Recusa tanto o alimento quanto a ajuda. Apenas a agitao a leva ao sono. Depois de alguns
dias, a criana fica mais quieta e pode cair em apatia, da qual vai emergindo lentamente para
comear a se interessar pelo ambiente externo. Contudo, durante semanas, ou mesmo meses,
ela poder apresentar uma regresso aos comportamentos de beb. Pode molhar a cama,
masturbar-se, parar de falar e insistir em ser carregada ao colo, de tal forma que uma
atendente menos experiente pode julg-la mentalmente deficiente.
[...] mais uma vez, parece que as crianas que mais sofrem so as que
tiveram uma relao mais ntima e satisfatria com suas mes. As que foram
criadas em instituies e no tiveram uma figura materna permanente no
apresentam nenhuma reao desse tipo, pelo fato de sua vida emocional j
ter sido prejudicada. (BOWLBY, 2002, p. 18-19).
Um alerta especial foi dado com relao s crianas que reagem com apatia ou por
meio de uma atitude indiscriminada, amigvel e calorosa. Para o autor, estas no se baseiam
em um desenvolvimento real da personalidade e podem aparentemente revelar um
ajustamento mais superficial, entretanto esto despedaadas.
40
Muitas mes que tiveram seus filhos afastados por algumas semanas ou meses
confirmam e ampliam as observaes citadas. s vezes, na hora do reencontro com a me, a
criana est emocionalmente congelada, incapaz de expressar os seus sentimentos, e algumas
vezes incapaz at mesmo de falar. Ento subitamente seus sentimentos irrompem, e chorando
e soluando diz num tom acusador: Porque voc me deixou, mame? Depois durante semanas
ou meses a criana no permite nem que a sua me saia de perto, comporta-se como beb,
mostra-se ansiosa e facilmente enraivecida (BOWLBY, 2002).
Bowlby (2002) descreveu outras reaes das crianas a vnculos desfeitos. A curto
prazo quando uma criana pequena se v entre estranhos e sem as suas figuras parentais
familiares, ela no s se mostra aflita, mas as relaes subsequentes com os pais ficam
comprometidas, pelo menos temporariamente. O comportamento das crianas observadas de
dois anos, durante e aps uma breve estadia numa creche residencial, foi objeto de um estudo
descritivo e estatstico realizado pela clnica Tavistock (HEINIKE; WESTHEIMER, 1966
apud BOWLBY, 1997).
Heinike e Westheimer (1966 apud BOWLBY, 1997) fizeram um estudo comparativo
do comportamento em relao me entre crianas que estavam na creche e retornaram para
casa e um grupo de controle que havia permanecido em casa o tempo todo. Foram observadas
duas formas de distrbio do comportamento afetivo, nenhuma das quais foi observada no
grupo de controle: Uma forma de desligamento emocional, a outra aparentemente oposta,
uma implacvel exigncia de estar perto da me. (BOWLBY, 1997, p. 106).
Bowlby (2002) enfatiza que embora as perdas ocorridas antes dos cinco anos sejam,
provavelmente, muito perigosas, as perdas que ocorrem mais tarde na vida so potencialmente
perigosas.
41
O vnculo entre os pais e os filhos abrigados muito complexo e o que notamos nestes
anos de estudo que apesar de haver problemas no relacionamento entre os pais e os filhos,
no geral, os filhos procuram preservar aspectos positivos da relao e mantm vnculos com
seus pais. O sofrimento dos pais e dos filhos muito intenso e a necessidade de interveno
premente para mitig-lo e para que recursos possam ser desenvolvidos para seu acolhimento
(LEONCIO, 2002).
A autora ainda cita os verbos que manifestam o sofrimento, como berrar, gemer,
gritar, queixar-se, lamentar-se, expor seu sofrimento, ser esmagado e aniquilado pelo
sofrimento. Este pode ser do tipo fsico ou moral. O sofrimento moral remete subjetividade
em suas dimenses afetivas e intelectuais, est ligado a uma experincia e afeta o sujeito em
sua unidade e integridade, sua coeso e coerncia.
Para Kas (1987 apud BARUS-MICHEL, 2003) o sofrimento surge assim que as
nossas capacidades de manter a continuidade e a integridade de nosso eu tornam-se
deficitrias.
Para ns as ideias desses autores fazem muito sentido, pois na nossa prtica clnica
com as crianas abrigadas, que apresentavam um sofrimento visvel, intenso, atroz,
verificamos que se acalmavam ao sentir o nosso interesse por elas e o nosso sincero desejo de
compreend-las, de escut-las e ajud-las. Pudemos constatar o quanto a nossa ateno
contribuiu para que as crianas se ligassem a ns e desejassem se comunicar e se desenvolver
(LEONCIO, 2002; LEONCIO et al., 2004, 2005; LEONCIO; TARDIVO, 2006a, 2006b).
Safra (2003) mostra como o mundo humano no pode perder de vista a condio
humana ao dizer que, em situaes de sofrimento, necessrio que o indivduo receba
ateno:
Outro aspecto observado por ns que o ser humano tem uma capacidade para o
desenvolvimento independentemente da idade, bastando um ambiente favorvel que possa
prover experincias emocionais suficientemente boas para que ocorra o desenvolvimento.
Estas se referem ao acolhimento. somente essa capacidade que temos de estar em contato
com um outro, enquanto pessoas humanas, que faz com que possamos conhecer o seu
sofrimento mais profundo e colaborar para ameniz-lo. Assim estamos de acordo com
Winnicott (1999a), que afirma:
Sobre os pais pudemos ainda perceber, por meio do relato dos filhos, que em sua
maioria,eram doentes e que tinham problemas srios de personalidade. Outros pais tinham
problemas socioeconmicos. E as famlias de todas as crianas necessitavam urgentemente de
socorro para poder melhorar suas condies de cuidado consigo e dos seus filhos. Pensamos
inclusive, na poca, que o abandono do filho e sua negligncia eram como pedidos de socorro
para si e para os filhos, e que era necessrio um atendimento para os pais e para os filhos
(LEONCIO, 2002).
[...] uma unidade grupal onde se desenvolvem trs tipos de relaes pessoais
casal (aliana), filiao (pais e filhos) e consanginidade (irmos) e que a
partir dos objetivos genricos de preservar a espcie, nutrir e proteger a
descendncia e fornecer-lhes as condies para a aquisio de suas
identidades pessoais desenvolveu atravs dos tempos funes diversificadas
de transmisso de valores ticos, estticos, religiosos e culturais. (OSRIO,
1997, p. 50).
47
A origem etimolgica da palavra famlia remete a famulus, termo latino, que significa
escravo. Segundo o autor, essa raiz alude natureza possessiva das relaes familiares entre
os povos primitivos, onde os filhos pertenciam aos pais, e mulher cabia obedecer ao marido,
como se este fosse seu amo e senhor. Os pais se julgavam com direito absoluto sobre os filhos
(Ibid.). Para o autor, no se pode dissociar a funo biolgica da funo psicossocial da
famlia. De acordo com suas palavras:
A famlia extensa se estende para alm da unidade pais/filhos e/ou da unidade de casal.
Bowlby (1981) demonstrou de que forma a privao da me nos primeiros anos de
vida tem efeito negativo no desenvolvimento da personalidade. O autor compreende privao
da me, a situao em que a criana no encontra em seu ambiente familiar os cuidados
amorosos que precisa, ou quando separada da me e de seus cuidados. Bowlby (Ibid.)
estudou intensamente os efeitos da privao materna sobre a sade mental. Verificou que
quando h uma situao de negligncia, ou de maltrato da criana por seus familiares, h
privao. Distinguiu e definiu os vrios tipos de privao e os efeitos de cada uma para o
desenvolvimento. A privao parcial traz angustia, necessidade exagerada de amor, fortes
sentimentos de vingana e em consequncia culpa e depresso. A privao total retarda o
desenvolvimento fsico, intelectual, emocional e social, e faz aparecer sintomas de doena
fsica e mental.
Bowlby (1981) considera que a criana tem dificuldades de lidar sozinha com os seus
sentimentos e impulsos decorrentes da privao, e dependendo como reage a estes em sua
vida interior poder ter distrbios nervosos e uma personalidade instvel.
48
Spitz (1979) considera que a privao de relaes objetais no primeiro ano de vida
um fator prejudicial que leva a distrbios emocionais. A privao da me provoca atrasos no
desenvolvimento fsico, motor, mental e emocional.
Para Bowlby (Ibid.) assim como o beb precisa acreditar que pertence sua me, esta
tambm precisa sentir que pertence ao seu filho, e somente quando este sentimento satisfeito
que ela pode dedicar-se ao seu filho:
[...] uma mulher s ser capaz de dispensar ateno constante ao seu filho,
noite e dia, sete dias por semana e 365 dias por ano, se sentir uma profunda
satisfao por ver seu filho crescer e passar pelas diversas fases da infncia,
desde beb, para se tornar um homem ou uma mulher independente, sabendo
que foram seus cuidados de me que tornaram isso possvel. (BOWLBY,
2002, p. 70).
O amor materno de acordo com Bowlby (2002), que uma criana necessita, to
facilmente encontrado dentro da famlia e extremamente difcil fora dela. No h nenhum
outro tipo de relacionamento onde um ser humano coloque-se de modo to contnuo e
irrestrito disposio do outro.
Badinter (1985) desenvolveu uma pesquisa histrica onde questiona o mito de amor
materno, instintivo e inato. A autora verificou que o amor materno depende em grande parte
de um comportamento social que varia de acordo com a poca e os costumes. Sua pesquisa
mostra com convico que o instinto de amor materno um mito e que no existe uma
conduta materna universal. A autora constatou que existe uma extrema variabilidade desse
sentimento segundo a cultura, as ambies e as frustraes da me. Conclui que o amor
49
materno um sentimento como qualquer outro e como tal incerto, frgil e imperfeito, pode
existir ou no, pode aparecer ou desaparecer, mostrar-se forte ou frgil, preferir um filho ou
ser de todos. Assim contrariando uma crena generalizada, diz a autora que esse amor no se
encontra inscrito na natureza feminina. Observando-se a evoluo das atitudes maternas,
verifica-se que o interesse e a dedicao da me no existiram em todas as pocas e em todos
os meios sociais. H diferentes modos de expressar o amor que vo do mais ou menos,
passando pelo nada ou quase nada. O amor materno varia de acordo com as flutuaes scio-
econmicas da histria.
Klein et al. (1982) consideram que a relao de uma criana com a me se estabelece
desde o princpio devido experincia de ser cuidado, alimentado e atendido pela me. A
relao objetal tem no incio, porm, caractersticas parciais devido ao fato do ego carecer de
coeso. Os mecanismos de defesa utilizados so de projeo, introjeo, diviso, negao e
identificao projetiva. As ansiedades so de carter esquizoparanoide e h um temor de que o
objeto mau destrua o ego. Para Klein et al. existe o mundo externo e o mundo interno. O
mundo externo influencia o mundo interno. Os objetos internos so distintos dos objetos
externos, embora em interao com eles, e so por eles influenciados.
Os autores (1982) ressaltam que na medida em que a criana vai evoluindo seu ego
passa a ter maior integrao. A criana descobre que tanto ela como a me tem aspectos bons
e maus, passa a temer que os objetos bons sejam destrudos e assim surgem as ansiedades
depressivas.
A realidade externa afeta a fantasia inconsciente, e a fantasia inconsciente influencia
as percepes da realidade, portanto, os objetos externos bons ou ruins tm grande
importncia no destino das projees.
Para Spitz (1979) a criana que tem relaes satisfatrias com a me desenvolve-se
naturalmente. A criana normal mantm relaes com os familiares, eles a apreciam e ela os
aprecia. As relaes objetais ocorrem como interao constante entre a me e o filho.
Klein e Riviere (1975) deixam clara a importncia dos cuidados parentais amorosos
para o desenvolvimento do ego, das sublimaes, das relaes objetais e, portanto, para o
desenvolvimento emocional.
Para os autores, se a criana conseguir introjetar a me como pessoa total, ou seja,
caso consiga estabelecer dentro de si uma me boa e propcia, essa me internalizada
constituir uma influncia das mais benficas por toda a sua vida. Assinalam que os bons pais
internalizados sero sentidos como algo no interior da personalidade que tem a natureza de
50
bondade e sabedoria, o que leva a confiana e f em si, e mais ainda, leva a confiar em
pessoas do mundo exterior alm do crculo familiar.
importante mencionar que Winnicott (1983) sempre considerou a me natural a
pessoa que mais tinha condies de prover a criana no estgio de dependncia absoluta,
sendo que para que possa desempenhar bem sua funo o autor verificou que a me necessita
do apoio externo. Habitualmente o marido protege a mulher da realidade exterior e, assim, a
capacita a proteger o seu filho de fenmenos externos imprevisveis, que levariam a criana a
reagir. Cada reao interrompe a continuidade de ser da criana e vai contra o processo de
integrao.
Winnicott (1999b) faz uma afirmao um tanto genrica, dizendo que precisamos
levar em considerao o fato de que todos os bebs do mundo, no passado e no presente,
nasceram e nascem em um meio ambiente humano suficientemente bom, isto adaptativo de
maneira apropriada de acordo com as necessidades do beb.
Ainda no mesmo texto deixa de falar em todos e diz que a maior parte dos bebs
recebe boa assistncia e a recebe de modo contnuo por parte de uma pessoa, at que se sinta
satisfeito em conhecer e confiar em outras, que lhe do amor de modo adaptvel e confivel.
No caso da maior parte dos bebs, o fato de serem desejados e amados pelas mes,
pais e demais membros da famlia, fornece-lhes o contexto no qual cada criana tem a
oportunidade de se tornar um indivduo, no apenas realizando o seu destino, seguindo o
legado hereditrio, mas tambm sendo capaz de se identificar com pessoas de seu meio
ambiente, bem como com a sociedade.
Winnicott (1999b) tinha uma compreenso muito especial da me e acreditava que, de
modo geral, a me pelas leis da natureza e de maneira intuitiva conseguia saber de modo
extremamente sensvel quais os sentimentos de seu beb. Isso porque temporariamente ela se
encontra em sintonia com ele, devido ao estado especial em que se encontrava alguns meses
antes de ter o beb, ou seja, o estado de preocupao materna primria prepara a me para a
sua tarefa:
Ela ajuda o beb a livrar-se dos gritos, dos berros, dos chutes e das
substncias excretadas e est pronta a receber os presentes de amor nos
momentos em que esto disponveis. Ela vai ao encontro do potencial do
beb, de acordo com a forma em que a potencialidade dele se manifesta no
momento e na fase exata do desenvolvimento em que ele se encontra.
(WINNICOTT, 1999b, p. 58).
51
A citao anterior nos faz refletir sobre a situao das mes das crianas abrigadas que
se sentem muito assustadas com o abrigamento de seus filhos e no podem ver seus filhos
todos os dias. Pensamos que o vnculo entre a criana e a me tambm fica prejudicado. Caso
a me esteja desconfiada, insegura, confusa, ansiosa ou imatura, esse vnculo pode ainda ser
mais prejudicado.
Por carecermos de estudos em nosso meio sobre o trabalho com pais de crianas
abrigadas e com as mes, escolhemos as reflexes feitas por Winnicott (1999b) sobre as mes
em situao de parto com seus filhos e como pode o ambiente ser facilitador de suas funes,
para traarmos um paralelo de como o ambiente pode ser facilitador para os pais da criana
abrigada.
Assim ela pode facilmente sentir e, em alguns casos, deve sentir que a enfermeira, que
est presente na hora do parto, que leva o beb, a me vingativa que veio lhe roubar o seu
beb.
A esse respeito Winnicott (1999b) ressalta que seria muito til que a enfermeira no
afastasse o beb da me, privando-a do contato natural com o filho. O modo de agir da
enfermeira pode contribuir para que a me recupere o seu senso da realidade. Assim a
enfermeira pode ser considerada uma figura persecutria mesmo quando no , e importante
que possa tolerar isso para poder ajudar a me.
Para Winnicott (1999b) um beb apesar de ser indefeso num certo sentido, ele tem
enorme potencial para continuar a viver, para desenvolver-se e para realizar o seu potencial. O
beb comunica-se criativamente com a me e no devido tempo ele se torna capaz de usar o
que por ele foi descoberto.
De incio a adaptao da me quase perfeita s necessidades do beb e a me por
meio de um estado denominado preocupao materna primria consegue devotar-se ao
beb. Nesse estado se identifica com o seu beb e lhe oferece o que ele necessita.
Posteriormente ambos os pais oferecem criana cuidados combinados, para que seu
desenvolvimento possa se dar.
A criana que se desenvolve bem e cuja personalidade foi capaz de integrao, por
fora das capacidades inatas, acaba exercendo um efeito integrador sobre o seu ambiente
imediato. Assim a criana saudvel promove a famlia e a atmosfera familiar (WINNICOTT,
1993a).
Em seu texto Proviso para a criana na sade e na doena, de 1962, deixa claro o
que ele entende como sendo necessrio para o estabelecimento da sade mental. Prover para a
criana
55
A imaturidade para Winnicott sade mental deficiente, sendo uma ameaa para o
indivduo e uma perda para a sociedade. Esta, segundo o autor, no pode fazer uso da
imaturidade, por isso deve prover condies para lidar com os indivduos imaturos, tais como:
tolerncia aos mesmos, terapia e profilaxia.
A criana que no teve proviso do ambiente uma criana que sofreu privao. Esta,
conforme Winnicott (1999a), uma pessoa doente com histria passada de experincias
traumticas, com modo especial de enfrentar as ansiedades despertadas. E com capacidade
para maior recuperao, segundo o grau de perda da conscincia de dio apropriado e a
capacidade primria de amar.
As pessoas que sofreram experincias traumticas ou que tiveram decepes com o
ambiente so candidatas a levar vidas tempestuosas e tensas, e talvez candidatas doena
(Ibid.).
Frequentemente se pensa a famlia em termos de estrutura mantida pelos pais, como
um quadro de referncias em que as crianas podem viver e crescer. Considera-se famlia um
lugar onde as crianas descobrem sentimentos de amor e dio e onde elas podem esperar
simpatia e tolerncia, assim como a exacerbao que ocasionam. (WINNICOTT, 1999c, p.
136).
medida que o beb cresce torna-se mais profundo o vnculo entre a me e o pai:
Para o autor isso faz com que a criana experimente uma segurana. Um primeiro
aspecto importante relacionado ao pai diz respeito unio sexual do pai com a me, que
fornece um fato concreto em torno do qual a criana pode construir uma fantasia, e uma
soluo pessoal do problema das relaes triangulares.
Um segundo aspecto revela que o pai necessrio para dar me apoio moral, ser um
esteio para a sua autoridade, um ser humano que sustenta a lei e a ordem que a me implanta
na vida da criana. O pai no precisa estar presente o tempo todo para poder exercer a sua
funo, mas tem que aparecer com muita frequncia para que a criana possa v-lo como um
ser vivo e real.
Winnicott (1982) considera que muito mais fcil para as crianas contarem com
ambos os pais, sendo que um deles pode ser encarado como a permanncia do amor, enquanto
o outro detestado, e isso gera estabilidade.
Um terceiro aspecto que a criana precisa do pai por causa de suas qualidades
positivas que o diferenciam de outros homens, bem como da vivacidade da sua personalidade.
Se o pai estiver presente e quiser conhecer o seu filho, este uma criana com sorte e em
circunstncias felizes o pai enriquece o mundo do prprio filho. Assim, quando o pai e a me
aceitam juntos a responsabilidade pela existncia de uma criana o cenrio fica montado para
um bom lar. (Ibid., p. 130).
As crianas formam suas ideais com base no que sentem, percebem e o que veem ao
olhar os seus pais. O pai ajuda tambm a criana a compreender o seu mundo, pois amplia os
horizontes do mundo para o filho e contribui com seus conhecimentos e habilidades para
enriquecer as experincias dos filhos.
Uma das coisas que o pai faz pelos filhos estar vivo e permanecer vivo durante os
primeiros anos do filho. natural que os filhos idealizem seus pais, porm muito importante
que os filhos conheam seus pais como seres humanos e venham a descobri-los. importante
57
que os filhos possam verificar que os pais tm imperfeies e possam sobreviver ao dio que
os filhos lhes dirigem quando desapontados.
Existe por vezes vnculo vital entre pai e filha e me e filho. Todas as filhas sonham
estar no lugar da me e os meninos no lugar de seus pais. As mes e os pais tm de ser muito
compreensivos quando surgem esses sentimentos. Winnicott (1982) considera que
importante que as mes e os pais permitam que esses sentimentos evoluam naturalmente, pois
mais cedo ou mais tarde as crianas compreendero a frustrao, e finalmente quando
crescerem olharo em outras direes para realizar os seus desejos.
O autor acredita que est ao alcance da me possibilitar as relaes entre o pai e os
filhos, impedi-las ou desfigur-las. A me no pode tornar as relaes entre eles frteis, pois
depende tanto do pai como das crianas, mas a me pode ajud-los a se conhecerem.
forte influncia com a experincia emocional da maternidade foram as relaes objetais com
as figuras introjetadas materna e paterna, e a relao conjugal.
Catafesta (1992) acredita que no decorrer de sua existncia uma famlia pode
necessitar de ajuda em situaes de crise, como o nascimento de um filho que pode ou no
produzir uma crise adaptativa dos pais. Essa autora apoiou-se nos estudos de Erikson (1959)
que salienta o fato de que existem crises de desenvolvimento; nos de Kaplan (1964) que
destaca o fato de existirem, alm dessas, crises acidentais; e nos de Simon (1983) que
apresenta uma teoria da crise a qual integra os conceitos de crise dos outros dois autores e os
amplia sob a noo de crises adaptativas, introduzindo um enfoque onde destaca a
importncia da preveno nas situaes de crise. Assim, a autora considera que tanto os pais
quanto a criana necessitam de auxlio especializado nas situaes de crise, sejam essas por
perdas ou por aquisies. Catafesta acredita que:
[...] o ambiente, isto , a famlia e as pessoas que a rodeiam, tem uma funo
definidora de sade ou doena, facilitando ou dificultando a passagem pelas
diversas crises experienciadas nesse complexo processo dirigido
maturidade. (CATAFESTA, 1992, p. 12).
Existe uma preocupao muito grande com a famlia em situao de risco e com a
criana que sofre privao, devido preocupao com o desenvolvimento e o bem estar do
indivduo e da sociedade. O trabalho preventivo fundamental para que as crianas que
sofrem privao hoje no se tornem adultos em situao de risco no futuro e para que no haja
reproduo da privao, como a literatura tem mostrado.
Pinto Junior et al. (2008) ressaltam que uma das reas que tem se destacado, em
termos de estudos e investigaes no campo da Psicologia clnica atualmente, a de violncia
domstica e suas consequncias nas vtimas:
60
nveis mais altos de agresses fsicas e verbais. Observam-se nas crianas comportamentos de
evitao e retrao, que contribuem para aumentar o isolamento e a rejeio. Assim as
crianas tornam-se menos competentes para se inserir em um novo grupo social. Apresentam
tambm dificuldades, sobretudo na regulao dos afetos. Esse processo normalmente se d na
relao do cuidador com uma criana. As reaes pouco reguladas e afetivamente
inapropriadas incluem irritao, medo e agresso em situaes estressantes, alm disso, as
crianas maltratadas so vistas pelos professores como mais desatentas, agressivas e
hiperativas, e em tarefas cognitivas tm uma produo mais empobrecida, quando comparadas
com crianas no maltratadas (CICCHETTI; TOTH, 1995 apud SEI, 2004).
O estudo do brincar de crianas, que passaram por situaes de abuso fsico, mostrou
que a forma e o contedo do brincar estavam relacionados aos maus tratos sofridos. O brincar
alm de repetir as experincias traumticas, tambm foi um meio que contribua para elabor-
las e transform-las (MELLO, 1999 apud SEI, 2004).
O estudo realizado por Careta (2006) analisou gmeos abrigados e verificou que as
crianas apresentavam prejuzos ao desenvolvimento devido ao lar vitimizador e instituio
que no se constitua num ambiente suficientemente bom. A autora concluiu que:
Sei (2004) desenvolveu um estudo com uma criana vtima de abuso fsico e alertou
para a importncia do atendimento famlia, para que a criana no venha a sofrer novamente
abuso ao retornar ao seu ambiente familiar.
Assim para que as crianas possam retornar aos seus ambientes familiares em
melhores condies necessria a interveno junto s famlias e s crianas.
As crianas do estudo que realizamos que no pretendiam retornar para casa eram
aquelas que haviam perdido a esperana e os vnculos, devido violncia que sofreram e ao
comprometimento da famlia (LEONCIO, 2002). As dificuldades so, por vezes, relacionadas
a fatores muito desintegradores da famlia e que contriburam para o enfraquecimento dos
vnculos familiares, ou at mesmo para a sua ruptura.
Winnicott (Ibid.) observou que os casos que apresentaram bons resultados nas
consultas foram aqueles em quem os pais mostraram confiana nele. O autor destacou em
seus escritos a relao entre o psicanalista e o paciente. Ressaltou a importncia fundamental
da presena viva do psicanalista. Muitas vezes comparou o trabalho de um analista ao
trabalho de uma me suficientemente boa. Para o autor um setting sustentado pelo apoio no
relacionamento humano, que oferece holding, favorece a integrao.
Winnicott (1984) considera que a tcnica para o trabalho nas consultas dificilmente
poderia ser chamada de tcnica. No existem dois casos iguais e h um intercmbio mais livre
entre o terapeuta e o paciente. Nota-se a semelhana entre o ser e fazer da me e do
psicanalista. A base do trabalho a psicanlise. Para que o terapeuta possa realizar o trabalho:
As ideias deste autor so por demais valiosas para o trabalho que empreendemos, uma
vez que iluminam a nossa prtica. A capacidade de conter os conflitos e no retaliar so
qualidades que o profissional pode desenvolver no decorrer de sua formao psicanaltica e
anlise pessoal.
Para Winnicott (1984), uma experincia de intenso tratamento analtico pessoal tanto
quanto possvel e essencial, e o terapeuta deve ter confiana profissional mesmo quando
experimenta tenses em sua vida.
Para o autor um tipo de trabalho, como o que descrevia nas consultas, tem uma
profunda importncia que a psicanlise no possui ao atingir a necessidade e as presses
sociais nas clnicas, e ns completaramos nas instituies.
do que o paciente necessita. Se o paciente no necessita anlise ento fao alguma outra
coisa. (WINNICOTT, 1983, p. 152).
Assim como uma me no aprende nos livros a ser uma me suficientemente boa,
tambm no se pode ensinar por meio de explicaes para que algum possa compreender a
essncia do trabalho de consultas teraputicas. Assim como no se pode ensinar uma me
como se deve cuidar do filho tambm no se pode ensinar o terapeuta como ser com o
paciente. O trabalho realizado pessoal e espontneo e depende das condies emocionais do
terapeuta (WINNICOTT, 1984).
O autor (1994) utilizava-se do Jogo do Rabisco, como um meio de se conseguir entrar
em contato com a criana. A base o brincar e pressupe que o terapeuta possa brincar e seja
capaz de brincar. A criana convidada a jogar um jogo simples de rabiscos, onde o
terapeuta, de olhos fechados e s cegas, faz um rabisco que a criana ter de complet-lo
como desejar ou dizer sobre o que lhe parece. Em seguida, a criana fazia um rabisco e o
terapeuta o completava. O jogo no era imposto criana e se ela desejasse fazer outras
coisas, como desenhar, brincar com brinquedos ou conversar, Winnicott era flexvel e
procurava se adaptar aos desejos dela. O jogo continua entre a criana e o terapeuta e se
encerra quando a criana se desinteressa livremente pelo jogo. A comunicao com o jogo
torna-se profunda e a criana sente a sua importncia. No era inteno do autor que o jogo se
tornasse padronizado ou descrito de modo que parecesse uma tcnica ou teste. O princpio
que a psicoterapia feita em uma sobreposio parcial de duas reas do brincar, a do
terapeuta e a do paciente, ou do adulto e da criana. O jogo mostra como uma interao pode
ser facilitada por esse meio.
O que acontece no jogo e em toda consulta depende da utilizao da experincia da
criana e do material que se apresenta. Tendo uma experincia muito especial com crianas na
poca em que era um pediatra praticante, mais ou menos no ano de 1920, verificou que ao dar
oportunidade para as crianas se comunicarem, desenharem figuras e contarem seus sonhos,
que as crianas sonhavam com ele na noite anterior a consulta. Surpreendeu o autor observar
que ele procurava se ajustar noo preconcebida da criana. O autor conclui, a partir da sua
experincia, que as crianas o viam como objeto subjetivo (WINNICOTT, 1984).
Acreditamos que Winnicott (1984) no considera a possibilidade de que as crianas
levaram em considerao aspectos da sua pessoa real na primeira consulta, o que
consideramos fundamental para o acontecer teraputico dessa consulta.
66
Winnicott pde perceber que as crianas, nestas ocasies, podiam mostrar uma enorme
confiana nele:
Winnicott (1984) notou que em muitos casos o trabalho feito nessa entrevista era um
preldio para uma psicoterapia mais demorada ou mais intensa, mas podia facilmente
acontecer que uma criana estivesse preparada para isso somente aps experimentar o
entendimento, tornado possvel por essa espcie de entrevista.
O autor percebia que a principal dificuldade era a de avaliar o meio ambiente imediato
da criana. Segundo Winnicott (1984):
Afirma ainda que na consulta teraputica, ele era o nico fator constante e era
acompanhado por sua teoria do desenvolvimento emocional ao tentar explorar um territrio
desconhecido, e sobre a qual nem sequer pensava de maneira deliberada. Importante destacar
que Winnicott (1984) traz relatos de casos que acompanhou em consultas teraputicas, que
apresentaram resultados positivos logo em uma ou duas entrevistas, e recomenda o uso da
consulta teraputica para 1, 2, ou 3 a 4 encontros. Pensava que o uso desta poderia contribuir,
porque o terapeuta ainda era visto como objeto subjetivo.
Safra (1984) desenvolveu um mtodo de consultas teraputicas para crianas por meio
do uso de estrias infantis. Contou com a colaborao dos pais o que lhes permitiu recuperar
sua confiana como pais, ajudando-os a melhorar o vnculo com os filhos, o que facilitou o
desenvolvimento da criana. Por necessitar da cooperao dos pais, Safra alerta que nos casos
em que so excessivamente perturbados, o mtodo apresenta pouca eficcia. Concluiu que o
mtodo eficiente para ajudar a criana a elaborar suas angstias.
Granato (2000) realizou um estudo no campo da maternidade onde se aproximou das
vivncias emocionais da mulher durante a gestao e o ps-parto. Integrou uma postura
investigativa com o fazer-se presente no encontro com o outro. Fez uso do conceito de
Preocupao Materna Primria, como o farol que orienta o psiclogo nos encontros
teraputicos com as mes. A autora concluiu que so necessrias ferramentas bsicas para que
o trabalho do pesquisador/terapeuta nesse campo seja fecundo, como: flexibilidade no
atendimento s demandas, acolhimento de toda sorte de angstias, humildade diante da
prpria ignorncia, preocupao autntica pela paciente e respeito por sua forma de ser.
3
Ver Winnicott (1993b).
69
novos significados, novos conhecimentos e descobertas. O estudo teve por objetivo examinar
e discutir a influncia da abordagem psicanaltica proposta, de enfoque predominantemente
Winnicottiano, no atendimento de pacientes, refletindo-se na postura do psiquiatra e verificar
se h benefcio no manejo clnico dos casos estudados. Foi adotado o mtodo qualitativo.
quando possvel, por meio da prtica clnica para minimizar o sofrimento humano e destaca
a necessidade de se compreender o sofrimento e de acolh-lo.
Foi somente aps a Segunda Guerra Mundial que passou a existir uma maior
compreenso do papel do ambiente e dos vnculos afetivos para o desenvolvimento emocional
com os estudos de Bowlby, Winnicott, Klein e Bion, sobre a importncia das relaes
interpessoais ou das relaes objetais.
Os estudos que Winnicott empreendeu e as observaes feitas da criana e da me
mostraram de que modo o cuidado e o sofrimento da criana estavam relacionados dinmica
familiar. O que fico claro em sua famosa frase um beb no existe sozinho sem a me.
4
Ver BOWLBY, J. Cuidados maternos e sade mental. Traduo de Vera Lcia Baptista de Souza e Irene
Rizzini. 1. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1981.
5
Ver WINNICOTT, D. W. Privao e delinqncia. Traduo de lvaro Cabral. So Paulo: Martins Fontes,
1999a. (Psicologia e Pedagogia).
6
Ver BOWLBY, J. ; MILLER, E.; WINNICOTT, D. W. Evacuao de crianas pequenas. In: WINNICOTT, D.
W. Privao e delinqncia. Traduo de lvaro Cabral. So Paulo: Martins Fontes, 1999. (Psicologia e
Pedagogia).
72
Nichols e Schwartz (2007) afirmam que muitos dos pioneiros da terapia familiar,
como Ackerman, Bowen, Boszormenyi-Nagy, Witacker, Jackson e Minuchin, tinham
formao psicanaltica, entretanto se afastaram e buscaram a dinmica dos sistemas. Alguns
mantiveram em seu trabalho a influncia psicanaltica enquanto que outros autores passaram a
denegrir o pensamento psicanaltico, como Jackson (1967) e Minuchin (1989). Ackerman foi
um dos pioneiros que se manteve fiel psicanlise.
Em 1980, os psicoterapeutas familiares renovaram seu interesse pela psicologia do
indivduo. Este renascimento refletia as mudanas na psicanlise do individualismo, da teoria
freudiana para as teorias orientadas para as relaes objetais e para a psicologia do self, bem
como uma insatisfao com o modelo ciberntico (NICHOLS; SCHWARTZ, 2007).
Os que defendiam uma relao amigvel com a psicanlise alegavam que apesar de
terem sido descobertas verdades sobre as interaes sistmicas, no podiam dar as costas para
a psicologia profunda. A razo para as vozes psicodinmicas:
Para Bowlby (1997) uma nica sesso ou algumas sesses habilitam um paciente ou
uma famlia a enxergar problemas sob uma nova luz, ou talvez a confirmar que um ponto de
vista rejeitado e ridicularizado por outros na verdade plausvel e pode ser adotado com
vantagens.
As entrevistas familiares habilitam membros de uma famlia a descobrir como cada
um dos outros membros veem a vida familiar de todos eles, de modo que em conjunto podem
partir para a sua reavaliao e mudana. Estas entrevistas habilitam ainda todos os membros a
tomar conhecimento pela primeira vez das experincias infelizes que o pai ou a me podem
ter tido em anos passados, experincias essas que contriburam para o conflito atual.
Malan (1963 apud Bowlby, 1997) considera que nenhum progresso pode ser esperado
de uma terapia familiar se o terapeuta no conseguir estabelecer um relacionamento autntico
com a famlia.
Ackerman (1961) encorajava a expresso honesta dos sentimentos, sendo que ele
mesmo revelava espontaneamente seus pensamentos e sentimentos, o que levava os membros
74
Silva (2002) realizou um estudo que permitiu o acesso aos sintomas de uma criana
pequena dificuldades para dormir a partir de uma observao da relao me-beb-pai-
famlia; de suas formas de funcionamento, do fenmeno inter e transgeracional que
caracteriza a relao pais-criana-famlia; do ambiente que circunda o cuidado parental; da
personalidade do pai e da me; dos aspectos familiares; e da dimenso scio-cultural.
Os pais puderam falar sobre a filha, as expectativas em relao a ela, falar sobre eles
mesmos, sobre suas famlias e seu comportamento que se repete. A autora concluiu que em
situaes muito precoces de desenvolvimento, no caso de bebs com patologias precoces, o
paciente-beb um receptculo de excessivas projees de aspectos inconscientes dos objetos
parentais, como se fosse um self sem bero. O que resultava nos sintomas do beb que ainda
no possua um self capaz de diferenciar-se e digerir essas projees, nem podia contar com
objetos parentais disponveis emocionalmente e com condies de serem continentes. Nesse
caso a herana parental, ao contrrio de contribuir para a constituio de um psiquismo,
contribui para a criao de obstculos.
Ao compreender a sintomatologia do paciente, as lacunas e os impedimentos advindos
do elemento transgeracional, o analista assume uma posio em relao ao outro que fruto
de uma histria e que carrega essa histria. A partir desse estudo a autora aponta para a
descoberta da dimenso histrica do ser humano e para a necessidade de desculpabilizar o
paciente, por ser este fruto de uma histria. Chama a nossa ateno ainda para a identificao
mrbida que pode existir de gerao a gerao.
Almeida (2004) realizou um estudo clnico com seis bebs de at 18 meses, com
problemas no orgnicos de alimentao, e com seus pais. Investigou a correspondncia entre
o relacionamento pais-beb/modos de continncia utilizados e problemas iniciais de
alimentao. O foco do estudo a investigao de processos emocionais na relao pais-beb.
Foram utilizados como referencial para o trabalho realizado e para a compreenso da
problemtica a Observao Psicanaltica da Relao Me-Beb, modelo Esther Bick, e seus
desdobramentos com Observao Participante junto ao campo da Interveno Precoce.
77
recursos para melhorar. Percebemos que o relacionamento entre os vrios membros tambm
melhora, quando oferecida uma ateno para todos (LEONCIO; TARDIVO, 2006b).
Valle (2008) realizou atendimentos em consultas teraputicas para mes diabticas que
se mostravam mais fragilizadas, utilizando-se de um espao privilegiado para a interao
me-beb-pai. Observou que, nas consultas, contedos conscientes e inconscientes emergem e
o terapeuta pode compreend-los e realizar intervenes em forma de pontuaes e
interpretaes, que podem funcionar como disparadores de novas associaes. O ambiente se
tornou facilitador ao utilizar-se do holding e do handling. Os pais puderam sentir confiana
em falar de sua histria, do seu passado, de sua famlia e da repetio de suas condutas.
Silva (2008) descreve como a possibilidade de conversar com a criana e seus pais
sobre as necessidades emocionais da criana e de apontar a preocupao de seus pais em
relao a ela, no s contribuiu para que a criana estabelecesse uma comunicao mais
ntima e verdadeira com seus pais, sentindo-se compreendida, como fortaleceu a funo
parental.
Na interveno precoce com pais e crianas (ou bebs) a autora destaca que ela se
coloca:
Beezley (1989) considera que o principal objetivo do trabalho com os pais abusivos
de auxili-los a renunciar aos padres educacionais negligentes ou agressivos que utilizam
com seus filhos e substitu-los por padres mais recompensadores, tanto para os pais como
para as crianas. Para a autora, nos ltimos anos, novas modalidades de tratamento vm sendo
utilizadas com essas famlias. Uma combinao cuidadosamente planejada de opes de
tratamento para essa populao representa uma forma de interveno til para os pais e para
os filhos.
O trabalho exige:
Para que essas conquistas sejam mais permanentes e para modificar as relaes
negativas, ou seja, a resoluo do conflito, necessria que haja uma compreenso emocional
81
e insight. Outros pais podem necessitar de ajuda no sentido de rearranjar suas vidas para que
sejam reduzidas as situaes que produzem estresse ou que os deixam em dificuldade.
A autora lembra que os pais abusivos no so os nicos membros da famlia que se
encontram em situaes angustiantes. A criana que sofre maus tratos e tambm seus irmos.
H desvantagens em relao psicoterapia individual aos pais, uma vez que no
focaliza as interaes dos pais com os filhos. Em segundo lugar, muitos pais abusivos so
muito desconfiados em seus comportamentos para virem ao consultrio. Poucos terapeutas
faro chamadas telefnicas ou visitas domiciliares para conquistar a confiana dos pais. Alm
de tudo isso, a psicoterapia a longo prazo custosa e geralmente no se encontra disponvel
em reas rurais.
A terapia familiar, segundo Beezley (1989), no tem sido utilizada de forma intensiva
no tratamento de famlias negligentes e abusivas. Pode ser conduzida por psiquiatras,
psiclogos clnicos ou assistentes sociais da rea de psiquiatria. A famlia toda vista em
conjunto, e a nfase dada comunicao verbal e no verbal que ocorre no meio familiar.
Para este autor, o terapeuta deve oferecer ao paciente uma relao semelhante a que a
me oferece ao seu beb. A me contribui com seus cuidados para que o beb venha a sentir-
se vivo e real. Winnicott pensava seu trabalho psicoteraputico como sendo uma forma que se
o fizer suficientemente bem, o paciente descobrir seu prprio eu (self) e ser capaz de existir
e sentir-se real. Sentir-se real mais do que existir: descobrir um modo de existir como si
mesmo, relacionar-se aos objetos como si mesmo e ter um eu (self) para o qual retirar-se para
relaxamento. (Ibid., p. 159).
Quando olho, sou visto: logo, existo. Posso agora me permitir olhar e ver.
Olho agora criativamente e sofro a minha apercepo e tambm percebo. Na
verdade, protejo-me de no ver o que ali no est para ser visto (a no ser
que eu esteja cansado). (WINNICOTT, 1975, p. 157).
Winnicott (1975) fez consideraes sobre o papel exercido pela me, quando esta
devolve ao beb o prprio eu (self). E diz que medida que a criana se desenvolve e os
processos de amadurecimento ocorrem, a criana torna-se menos dependente de obter de volta
o eu dos rostos da me, do pai e dos rostos de outras pessoas com quem se encontra em
relacionamento fraternal ou parental.
O autor (1983) ressaltou a importncia de uma maternagem suficientemente boa ao
destacar as funes da me que oferece ao beb cuidados por meio do holding, que significa
83
acolher fsica e psiquicamente o beb, para que haja uma continuidade de ser ao longo do
tempo e do espao; o handling refere-se ao manejo com o beb, que contribui para a
integrao do corpo e da psique, de forma que o beb possa integrar o seu self, ou seja, tenha
uma noo integrada de si mesmo; a apresentao do mundo ao beb, Winnicott (1982, p.77)
considera como tarefa essencial da me, a apresentao do mundo em pequenas doses, ou
seja, apresentar de acordo com a capacidade do beb de apreend-lo.
Em psicanlise o termo maternagem aparece com dois significados distintos, de
acordo com Zimerman (2001). O primeiro refere-se a uma tcnica e o outro refere-se a uma
funo. Utilizaremos este termo com a acepo de funo, que tem uma relevncia especial:
Acreditamos que um dos desafios desse trabalho mostrar de que forma, por meio das
consultas teraputicas, podemos manter um ambiente propcio para o desenvolvimento de
todos os membros da famlia, ao propiciar um ambiente de holding e continncia que fortalea
os vnculos, e contribua para a retomada da relao criativa e para maior integrao.
Maternando as famlias, podemos oferecer aquilo que uma me identificada com seu
beb oferece naturalmente, com isso permitimos que toda a famlia tenha experincias que
possam ajudar a todos os membros a terem encontros humanos e possam evoluir seus
recursos, podendo facilitar o desenvolvimento emocional.
85
II
OBJETIVOS DO ESTUDO E JUSTIFICATIVA
2.1 Justificativa
O trabalho justifica-se uma vez que se faz necessria uma melhor compreenso do
problema em estudos cientficos sobre o tema abordado nesta tese. Existem famlias que
carecem de condies mnimas de sobrevivncia e quando se toma uma medida de segurana
para melhorar a situao pode, dependendo do que feito, contribuir ou no com as crianas e
seus pais. Tanto a criana quanto a sua famlia podem ficar expostos a sofrimentos profundos
sem que sejam atendidos de modo adequado, prejudicando o desenvolvimento da criana e o
bem-estar da famlia.
Em nosso meio, Sei (2004), Careta (2006), Arola (2000), Silva, E. (2004) e Leoncio e
Tardivo (2006b) ressaltam a importncia do trabalho com a famlia para que esta desenvolva
mais condies, e assim as crianas possam voltar aos seus lares e viverem em melhores
condies.
Embora os estudos sobre crianas que vivem em abrigos tenham se ampliado nas
ltimas duas dcadas, os estudos que envolvem os pais ou toda a famlia so raros. Com
novos estudos, talvez, seja possvel diminuir o sofrimento das crianas e dos pais, e prevenir o
surgimento e o agravamento de problemas emocionais srios.
III
ASPECTOS METODOLGICOS
Aiello-Vaisberg (2003) faz uma anlise da perspectiva de que toda e qualquer conduta
humana portadora de sentido emocional, o qual pode ser compreendido se devidamente
contextualizado dos pontos de vista histrico, social, poltico e econmico.
Uma utilizao correta da entrevista pressupe que haja uma integrao na mesma
pessoa, do profissional e do pesquisador. Observar, pensar e imaginar coincidem e so parte
de um nico processo. O trabalho profissional de um psiclogo adquire sua real importncia
ao fazer coincidir investigao e atuao profissional, em outras palavras, compreender e
ajudar outros seres humanos (BLEGER, 1980).
Aiello-Vaisberg (2003) considera que a pesquisa clnica que realiza uma atividade
cientfica que aborda o fenmeno humano partindo da perspectiva psicolgica, e est desde
suas razes impedida de dissociar processos de produo e aplicao de conhecimento, uma
vez que no entende que existe um sujeito que estuda um objeto para obter um conhecimento
que pode ser aplicado posteriormente.
[...] cada ser constitui uma unidade (como uma membrana limitadora com
um interior e um exterior. Ou seja, pode-se dizer que existe uma realidade
interna para esse indivduo, um mundo interno que pode ser rico ou pobre,
estar em paz ou em guerra. (WINNICOTT, 1978, p. 391 apud TARDIVO,
2004, p. 27).
91
3.1.1 Participantes
Foram atendidas 4 famlias cujos filhos estavam abrigados conforme as regras ditadas
pelo Estatuto da Criana e do Adolescente. Foram includas neste estudo famlias que
concordaram em participar e o tipo de estruturao familiar no constituiu critrio de
excluso, a saber: monoparentais, constitudas por qualquer um dos genitores e seus filhos, ou
nucleares, constitudas por ambos os genitores e filhos.
Os dados sobre os participantes, fornecidos em ficha prpria da rotina do abrigo,
foram consultados sob autorizao do coordenador da instituio onde foi desenvolvido o
trabalho. O coordenador assinou um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (Anexo I).
Foram tomados os cuidados necessrios para que as pessoas envolvidas nos casos em
questo no fossem identificadas. Os nomes foram trocados, datas e localizao foram
omitidas. As famlias (pais) tambm concordaram em participar das consultas. Dessa forma,
trata-se do relato da experincia clnica da autora, com todos os cuidados ticos tomados.
92
A entidade, sempre que possvel, procura usar todos os recursos pblicos e tambm
particulares dos profissionais na rea de psicologia, fonoaudiologia, pediatria, odontologia,
dermatologia, urologia e ginecologia, para atendimento das crianas e adolescentes. As metas
que o abrigo pretende atingir no ser um corredor de espera. Prope uma nova forma de
ao rompendo com o modelo tradicional antigo, que mantinha atendimentos massificantes e
estigmatizantes, oferecendo uma qualidade de vida s crianas/adolescentes, com atendimento
personalizado em pequenos grupos, em ambiente com cara, tamanho e jeito de casa, que seja
provisrio e transitrio.
PERODO 24 HORAS
CAPACIDADE DE
10 CRIANAS DIARIAMENTE
PARTICIPANTES/ATENDIMENTOS
NMERO REAL DE
10 CRIANAS DIARIAMENTE
PARTICIPANTES/ATENDIMENTOS
TOTAL DE ATENDIMENTOS/ANO 120 CRIANAS
A maioria das crianas que foram para famlias substitutas so brancas e eram
constitudas de grupo de irmos e nem todos ficaram juntos. As crianas no tinham cadastro
na Vara de Infncia e Juventude, como estando disponveis para adoo. As famlias de apoio
que se interessaram em pedir a Guarda das crianas que se encontravam abrigadas. As
crianas tinham em mdia 5,08 (cinco anos e oito meses) e estavam em mdia abrigadas h
mais de 2,04 (dois anos e quatro meses). Vrias crianas foram encaminhadas para famlias
substitutas com idades maiores do que seis anos, mostrando que adoes tardias so
realizadas nesse abrigo, principalmente por famlias de apoio. Participam do grupo de apoio
adoo apenas nove famlias substitutas, do total de 37 crianas adotadas.
As famlias de apoio recebem as crianas que esto abrigadas nos feriados, finais de
semanas e frias. Normalmente as famlias no recebem a mesma criana para que no se
estabeleam entre a criana e a famlia vnculos afetivos fortes, que podero prejudicar a
relao da criana abrigada com a famlia de origem. As famlias de apoio so cadastradas na
Vara da Infncia e Juventude, e toda a sada da criana do abrigo necessita receber
94
O abrigo uma instituio particular e mantido por pessoas fsicas e jurdicas, por
meio de parcerias que lhe garantam recursos. As parcerias so feitas com universidades que
oferecem profissionais que realizam atendimentos psicolgicos; escolas de informtica que
oferecem vagas para crianas maiores que 7 anos; escolas de educao infantil que oferecem
vagas com desconto para crianas apadrinhadas por mantenedores do lar; laboratrio de
anlises clnicas; empresas que fazem doaes financeiras; indstrias que financiam reformas,
alm de prover o abrigo de frutas, legumes e demais produtos; e sindicatos que oferecem
assistncia fonoaudiolgica e tambm disponibilizam espao em colnia de frias.
O nmero de crianas abrigadas variou durante o estudo. A casa em alguns momentos
chegou a atender vinte crianas. Poucos so os funcionrios que cuidam das crianas. Ao todo
so 10 pessoas, incluindo o coordenador do abrigo e a Me Social que a presidenta do
abrigo. A maioria dessas pessoas presta servios voluntrios, tais como: uma berarista, uma
cozinheira, um ajudante de transporte, uma assistente social e uma psicloga. Temos visto o
trabalho srio que essas pessoas desempenham, mas para que elas possam suprir de fato as
necessidades do abrigo precisariam realizar o trabalho de forma mais efetiva, precisariam ter
maior disponibilidade de tempo. Observamos que o trabalho dessas pessoas muito til ao
abrigo e elas so bem selecionadas, entretanto pelo pouco tempo que dispem em sua
atividade voluntria, no conseguem fazer o tanto que necessrio. A nosso ver, necessrio
um trabalho constante desses profissionais no abrigo, seno acaba sobrecarregando muito o
trabalho da Me Social e do Coordenador do abrigo, prejudicando assim o trabalho da medida
de proteo. Pois h pouca interao dos adultos com as crianas e a interao se resume a
cuidar das necessidades bsicas.
Uma situao particular que chamou a nossa ateno no abrigo, quando comeamos a
realizao do estudo, foi ver uma nen de 20 dias tomando a mamadeira sozinha, sentada no
carrinho. E bebs maiores de quatro meses brincando sozinhos no bero e o chocalho ser
95
derrubado pela prpria criana em seu rosto, e a criana se assustar, chorar e no ter quem a
consolasse. Acreditamos que uma criana pode sofrer muito ao ser abandonada e
negligenciada pela famlia, mas a falta de bons cuidados tambm pode ocorrer por outros
motivos, como falta de pessoal para oferecer para a criana cuidados suficientemente bons.
Uma caixa ldica ficou disposio dos participantes contendo miniaturas, como
bonecos, animais, brinquedos (carrinhos, jogos de cozinha), bem como material grfico, como
lpis preto e de cores, canetas coloridas, papel sulfite e borracha. Esse conjunto de material
97
foi utilizado de acordo com o paradigma do Jogo do Rabisco, ou seja, pretendeu-se que o uso
do mesmo facilitasse a expresso dos conflitos emocionais ou a comunicao de aspectos
profundos da personalidade.
As sesses foram registradas com detalhes aps os atendimentos. Notas breves eram
tomadas durante as consultas que mobilizavam muito a psicloga. A forma de anlise das
sesses seguiu o mtodo clnico, buscando-se uma compreenso psicanaltica do material
apresentado.
Os dados das consultas teraputicas familiares foram avaliados por meio de uma
anlise de contedo com fundamentao psicanaltica, por livre inspeo do material
(TARDIVO, 1997). Segundo a autora, o terapeuta usa da sua experincia clnica e do seu
conhecimento psicanaltico para poder compreender o material clnico. Na verdade, o
psiclogo usa um referencial de anlise introjetado, que resultante de sua experincia e de
98
A anlise e interpretao dos contedos foram realizadas a partir dos dados da consulta
teraputica com a me e das consultas teraputicas conjuntas, fornecidos pelo dilogo entre a
me, a criana, e o terapeuta, e o material grfico por meio dos desenhos livres produzidos
pela me e criana. Todo esse material foi empregado a fim de compreender as vivncias
emocionais da dupla e ou do grupo familiar. A descrio do desenvolvimento das consultas
contribuiu no processo de compreenso dos fenmenos observados. A psicoterapeuta, autora
deste estudo, ofereceu holding por meio da escuta, compreenso e comunicao.
IV
RESULTADOS
Desde o primeiro contato, a instituio abriu suas portas para que ns realizssemos
atendimentos s famlias, providenciou para que tivssemos um lugar especial para o
atendimento e a sala era preparada semanalmente para que os atendimentos pudessem ser
realizados. Num abrigo muito difcil que um espao possa ser mantido para um uso
particular. Normalmente, devido s grandes doaes, havia uma necessidade constante de que
o espao fosse utilizado por outros objetos e materiais, e deixasse de ser reservado para uso.
Nesses 5 anos que estamos no abrigo, apesar de em determinados momentos termos vivido
impasses pudemos super-los. O objetivo inicial manteve-se, o de oferecer um atendimento
famlia da criana abrigada, para que aumentassem as possibilidades da criana voltar a morar
em seu prprio lar em melhores condies.
O Coordenador e a Me Social notavam que lhes era muito difcil ajudar as famlias.
Muitas vezes tentavam, porm verificavam que havia fracassos dessas tentativas. Alugavam
uma casa para uma me em dificuldade, pagavam aluguel por alguns meses, mobiliavam a
casa, mas depois a me no conseguia arrumar trabalho e ser autnoma. Por outro lado,
observavam que havia muitos pais com recursos muito frgeis, que moravam em albergues,
ou na rua, e as condies dessas pessoas eram precrias para cuidar dos filhos; e o
coordenador por mais que quisesse contribuir com a criana abrigada, para que esta pudesse
continuar no seio de sua famlia, muitas vezes notava o quanto isso era invivel. Lidar com a
angstia, a impotncia e o limite muito difcil para a equipe do abrigo. Nesse sentido, em
100
muitos momentos foi necessrio o acolhimento dos que trabalham com as crianas abrigadas e
suas famlias.
Alm disso, por diversas vezes tinham que lidar com o sofrimento da criana
decorrente da separao, e atribuam o sofrimento da criana me, ao pai ou demais
familiares. Por mais que tentassem ser compreensivos com os pais, demonstravam tambm
uma hostilidade em relao aos mesmos.
Desde o incio fizemos uma parceria que nos enriqueceu muito. Com a ajuda do
Coordenador pudemos conhecer muito sobre a situao de abrigamento e sobre essa realidade.
O Coordenador participava semanalmente das reunies do Conselho Municipal dos Direitos
da Criana e do Adolescente e neste meio costumavam discutir muito sobre a situao da
criana e da famlia. Essas discusses foram teis e tm produzido mudanas no modo da
famlia da criana abrigada ser vista e assistida.
ao serem repreendidas. De incio havia uma rigidez em relao aos horrios do jantar, de
tomar banho e de dormir. Aos poucos, porm, fomos notando que houve uma maior
flexibilizao.
Pelo tempo que permanecemos no abrigo, observamos que a Me Social passou a ser
mais tolerante e acolhedora com o sofrimento das crianas. Atualmente, quando v as crianas
chorarem, ela tenta anim-las, confort-las, lev-las para nossa sala e convid-las a brincar.
Passou a ser mais flexvel em relao aos horrios, do jantar, de dormir e do banho. Passou a
deixar as crianas por mais tempo conosco para serem atendidas.
Em alguns momentos, no comeo do trabalho com os pais e as crianas, quando estas
choravam, o Coordenador entrava assustado na sala e pedia explicaes sobre o que tinha
acontecido. Aos poucos, pudemos esclarec-lo sobre a importncia da privacidade e sobre as
angstias da criana.
O Coordenador do abrigo, ao longo dos anos, foi tentando dialogar sobre a situao
das crianas e dos pais com o Promotor de Justia, com a Juza da Infncia e Juventude, com
a equipe tcnica do Frum, psiclogas e assistentes sociais com o objetivo de que o
atendimento s famlias das crianas abrigadas fosse mais de ajuda do que de fiscalizao.
Nos ltimos anos tm havido maiores encaminhamentos das famlias para Frente de
trabalho, para os atendimentos de alcolicos e drogadictos, e at mesmo para atendimento
familiar psicolgico ou psiquitrico. Percebemos que ao longo dos anos as crianas passaram
a se sentir mais vontade no abrigo, brincando, conversando e brigando, e, na medida do
possvel, o Coordenador e a Me Social procuraram intervir no sentido de conversarem sobre
a situao com as crianas.
A criana foi abrigada a pedido da me em junho, quando esta estava com trs anos de
idade e dois meses. A me solicitou o abrigamento ao Conselho Tutelar da Criana e do
Adolescente, que o fez conforme alude o artigo 136 I, 101 VII da Lei 8.069/90. A me omitiu
o seu sobrenome e o da criana, ao solicitar o abrigamento.
H vrios documentos, ofcios, enviados pelo abrigo Vara da Infncia e Juventude e
outros que foram recebidos pelo abrigo vindos da Vara da Infncia e Juventude. Foram
consultados 10 ofcios (ao longo de um ano) que constituem relatos oficiais, comunicaes
sobre o abrigamento, a evoluo da criana, questes de documentao, de atendimento da
criana, e sobre a situao da me e seus problemas com a famlia de origem. Entre os
103
Aps seis meses do abrigamento da criana, uma pessoa que se apresentou como
sendo amigo de Luclia, veio ao abrigo buscar informaes e deixou registrado contato de
parentes de uma cidade do interior de So Paulo. O Coordenador do abrigo entrou em contato
com esses familiares, e decorrido um ms e meio deste contato a me veio visitar a criana.
Em sua primeira consulta a me informou que tinha abrigado a filha por ter ficado 4
meses desempregada e no ter condies de sustent-la. A me relatou que, desde o incio do
ano, morava junto com suas duas filhas, sua me e irmo numa cidade do interior de So
Paulo.
104
Em abril teve uma briga com a me e o irmo, por a me cuidar das filhas enquanto ela
trabalhava. Relata que ela contribua para as despesas da casa. A briga ocorreu porque Luclia
escutou a me falando ao irmo que estava cansada e por este ter dito que Luclia explorava a
me.
Falou do amor imenso que tem pela filha, Isadora, e do grande sofrimento e culpa que
sentiu ao abrig-la. A filha nasceu quando ela estava com 18 anos, de uma relao de namoro
que teve. O pai da criana a viu aps o seu nascimento e depois no deu mais notcias.
Relatou que o pai da sua segunda filha assumiu Isadora como se fosse dele at o nascimento
de sua filha biolgica. Disse que tanto Isadora como ele eram muito ligados e a mesma o
chamava de pai. Relatou que desde que Isadora era beb ele ficava junto das duas, e era to
amoroso com ela e a filha que ela decidiu ir morar com ele.
Moraram juntos durante dois anos em um clima de harmonia, segundo ela. Luclia
acrescentou que assim que a filha nasceu, tanto o marido como a famlia dele passaram a fazer
discriminaes e tratar de modo diferenciado as duas meninas, privilegiando a filha natural e
tratando com violncia e rejeio Isadora.
As brigas se intensificaram e o marido passou a agredir Isadora, e at acusar Luclia
de tratar de modo diferente Isadora e Fabola. Disse que brigavam muito, ela e o marido, e ele
passou a ter outros relacionamentos fora do casamento. Com isso Luclia resolveu ir embora e
foi morar com a me.
Luclia sentiu que a me nunca a perdoou por ter abandonado o marido. Achava que
no se justificava ela separar-se dele e voltar a viver na casa dela. Alm disso, a me se
preocupava com o que os vizinhos iriam comentar do fato da filha ser me solteira e estar
dentro de sua casa com 2 filhas. Na ocasio da briga com a me e o irmo, ela estava numa
105
fase difcil em que se sentia mal com ela mesma. Acreditava que no havia ningum que se
interessava por ela, que quisesse saber como ela estava passando, e se ela estava bem.
Afirmou que nunca podia reclamar de nada e que no comia e nem dormia, e naquela
poca tinha emagrecido 20 quilos num prazo de quatro meses, inclusive tinha parado de
menstruar. Disse que durante esse perodo apenas trabalhava.
Conta que a briga com a me e o irmo ocorreu em uma segunda-feira e nesse mesmo
dia foi procurar o pai de Fabola, sua outra filha. Disse-lhe que ia embora e pediu para que ele
fosse pegar a filha. Luclia chorou muito ao contar tudo isso. Relatou que o pai de Fabola
disse que ela no iria conseguir ficar longe da filha.
Na tera-feira de manh trocou Isadora, pegou a bolsa e foi embora. Falou que no
tinha nem ideia do que ia fazer. Comentou que Isadora estava assustada e pedia para voltar
para casa.
Luclia diz que ela no cumpriu as promessas que fez para a filha. Ao fazer esse
comentou, chorou muito. Falou que o dinheiro que tinha trazido foi sendo gasto e ela no
conseguia arrumar emprego, apesar de todo dia sair com a filha para procurar. Sentiu-se
desesperada ao ver que no podia mais sustentar a filha e que tambm no queria voltar para
casa da me e nem pedir ajuda para eles, me e irmo.
Contou que decidiu abrigar a filha e que mentiu. Diante dessa situao, censurou-se
dizendo que fez tudo errado e que se tivesse dito no abrigo que tinha famlia, provavelmente,
iriam procur-la e dar a sua filha para eles. Contou que sentia que a me e o irmo eram muito
egostas e preconceituosos, e acreditou que pudesse fazer tudo rpido, arrumar emprego, casa
e vir busc-la.
Relatou que a cada dia que passava ia sentindo tanto dio de si que no suportava nem
se olhar no espelho. Sentia saudades da outra filha, mas no era como ela sentia de Isadora.
Disse que Isadora era especial e tinha um jeito muito engraado de segur-la pela bochechas e
dizer-lhe: minha mezinha linda!!!7 Falou do intenso sofrimento que sentia por deix-la.
Revelou que sempre dormia com Isadora na cama. Contava estrias e cantava. Ela
gostava de tirar fotos e falou sorrindo: se voc visse as fotos voc ia ver cada uma mais linda
que a outra. Falou que desde quando Isadora era pequena, nos momentos em que via a me
chorar, chorava tambm.
7
As falas estaro destacadas em itlico no corpo do texto.
106
Disse que depois que abrigou a filha nunca mais foi a mesma pessoa. Vivia angustiada
e com medo. No tinha coragem de falar de seus sentimentos com ningum. Dizia ser o pior
lixo do mundo.
At que um dia disse para si mesma que todo mundo errava e que iria procurar
consertar o seu erro, e assim decidiu procurar a filha. Sabia que as pessoas iriam falar, iam
jogar pedras, mas que ela tinha conscincia de uma coisa, que j tinha pago muito nestes
ltimos meses. Aquilo foi, segundo ela: a maior penitncia do mundo. Em suas palavras:
paguei por ter sido covarde, por ter sido orgulhosa e por ter sido idiota.
Nessa entrevista, Luclia disse que demorou muito para vir ver a filha e que lhe
parecia imperdovel o que ela tinha feito, abandonado Isadora. No ter voltado para ela.
Chorava copiosamente. Justificava o no retorno, pela situao em que se encontrava. Achava
impossvel vir visitar a filha sem lev-la para casa. Sentia-se derrotada e culpada.
forma ficou bem no abrigo, adaptou-se relativamente bem, apesar de no incio chorar muito
aps a separao da me.
A psicloga perguntou a Luclia o que pretendia fazer, e ela respondeu que queria ver
se conseguia lutar pela volta da filha. Ela estava trabalhando e tinha alugado e mobiliado uma
casa. Foi perguntada sobre a possibilidade de continuar com as consultas teraputicas e ela
aceitou.
Luclia falou com felicidade que depois Isadora queria ficar s com ela, queria que a
me ficasse para dar comida, banho, lev-la para a escola. A me explicou que at conseguir
tir-la de l no iria poder fazer isso. Isadora estava contente no colo da me.
Luclia disse que havia conversado com o irmo nos ltimos dias e que ele viria para
a cidade na prxima semana. A psicloga perguntou sobre o que ela achava disso, e ela
respondeu que choraram muito. Disse que ele tem vinte anos e que viria para ajud-la a levar
Isadora para casa. Falou de modo carinhoso, que o irmo lhe disse: Oi Lu!!! o que est
acontecendo com a nossa gatinha? Luclia, de maneira meiga, afirmou que ele costumava
108
chamar Isadora assim. Disse que pediram desculpas um ao outro e que ficaram chorando
muito.
Isadora estava segurando o anjinho que a me deu e este caiu da sua mo. Disse com
alvio: Ah!! No quebrou, ao pegar e olhar o anjinho. A terapeuta falou que Isadora estava
dizendo para a psicloga e para a mame que mesmo com a queda que sofreu de no ficar
junto com a mame, de ter ficado to longe, ela continuava bem junto a mame, poderia
lembrar dela, ficar contente que a mame voltou. Enquanto a terapeuta falava, Isadora
balanava a cabea que sim.
Isadora perguntou para a me: Me, o que isso? Referindo-se a asa da menina anjo.
A me explicou que era uma menina anjo. A me perguntou para Isadora: Quem sou eu?
Isadora respondeu que a tia, depois se corrigiu dizendo que era a me. A me contou que
nesse dia quando Isadora a encontrou, ela ficou sorrindo. Uma menina passou na sua frente e
ela fez uma cara de quem no gostou. Contou que parou na frente da me e depois correu para
abra-la.
A terapeuta disse para Luclia que ela parecia ficar reassegurada com isso, de que a
filha no esqueceu dela, que continuou a lembrar dela apesar de sua ausncia ou no presena
concreta. Falou ainda, para a me, que ela ficava feliz de ver que o amor de Isadora por ela
no tinha ficado to prejudicado pela separao.
Luclia contou que quando reencontrou Isadora, esta lhe pediu para que ela mesma lhe
desse o jantar, o banho e tambm a levasse embora. Disse ainda que Isadora chorou muito e
que depois acabou saindo daquele jeito, s escondidas.
A terapeuta falou para a Isadora que muito duro ficar longe da mame e depois a
mame vir e ter que ir embora, e que a me estava falando o quanto as duas sofriam de
ficarem uma longe da outra. Isadora balanava a cabea afirmando que sim. Sua me de vez
em quando a segurava mais forte, abraava e a beijava carinhosamente. Ela sorria. A terapeuta
dizia para Isadora como que era gostoso receber o carinho da mame, e como era bom para as
duas estarem de novo juntas.
Luclia disse que foi ao Frum e l no lhe fizeram muitas perguntas, e que a
assistente social lhe disse que iriam fazer uma avaliao psicolgica sua e que ela iria precisar
falar com o Juiz.
Falou que as pessoas com quem ela comentou sua histria, disseram-lhe que: vir aqui
foi o maior dos passos. Disseram ainda que: a gente defende quem a gente ama com unhas e
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dentes. Disse que achava que antes no estava fazendo isso. A terapeuta afirmou, para a me,
que talvez agora estivesse sentindo-se bastante forte para no esmorecer.
Disse que as pessoas que olham de fora poderiam pensar assim: Ficou 5 meses longe
da filha!!! Mas s eu sei o que passei. Deixar ela aqui foi um sofrimento muito grande e ficar
sem vir aqui foi horrvel. Ligar para a minha famlia foi tambm um grande passo. Procurar
o abrigo foi um outro passo e vir aqui com voc tambm, foi outro... A terapeuta falou
Luclia que esses passos haviam sido dados porque apesar da separao da filha por todo este
tempo o amor pela filha manteve-se, como tambm o desejo de encontr-la. A terapeuta
mostrou para Luclia que da mesma forma como manteve viva a lembrana da filha, estava
apostando que seria possvel reparar os danos. A terapeuta falou para a me que o amor dentro
dela estava vencendo as foras destrutivas.
Luclia tinha viajado para a sua cidade natal, justificou que sua me estava doente.
Deixou de comparecer s visitas da Isadora durante trs semanas. Ao retornar ao abrigo,
Isadora estava na escola e havia passado algum tempo da consulta quando a terapeuta decidiu
dar incio a mesma.
Neste dia, Luclia veio ao abrigo acompanhada de seu irmo. Ao chegar estava muito
contente e serena. Havia trazido um lbum de fotos e comeou a mostrar para a terapeuta.
Contou que foi bom ter ido visitar a famlia e disse: assim foram enterrados os mortos,
desapareceram os fantasmas, e foram feitos todos os pedidos de perdo, e que a partir de
agora iria ser bola pra frente.
A terapeuta disse que percebia que Luclia estava muito feliz e que pde recuperar a
sua histria com a famlia e que agora no estava mais sentindo que era rejeitada pela famlia.
Luclia falou que doeu ouvir a me falar que ela tinha perdido a famlia, 3 filhos de
uma vez. Doeu para ela ouvir a me falar que queria toda a famlia dela de volta, que no era
justo ficarem separados. Doeu no ter abraado a me.
Disse: s vezes me sinto muito culpada, pelas atitudes que tomo. s vezes fico sentindo
que ningum me ama, s vezes eu no me dou o direito de ter coisas boas, eu vivo
desconfiada de tudo. Quando voltei vi que tudo que eu tinha e que era meu continuava no
110
mesmo lugar arrumado e at as minhas canetas... Engraado que eu tinha uma cena que ela
iria queimar todas as minhas coisas, inclusive os meus livros que ela odiava tanto.
Engraado ela at andou fazendo um ritual que eu gostava queimar incenso... Eu nunca
imaginava que ela iria fazer isso.
A terapeuta disse para Luclia: voc no imaginava que voc pudesse ser tambm
querida, que a sua me estivesse com saudades de voc, ou que ela pudesse te querer bem.
Em sua mente voc tem uma me que no cuida nem da filha e nem das coisas da filha e s
tem me que destri e queima as coisas da filha.
Luclia contou que a me ficou falando que o irmo estava ansioso, querendo v-la.
A psicloga lhe disse que talvez ela estivesse ansiosa querendo ver a me, o irmo,
abra-la, beij-la e at v-la, mas que o dio, s vezes, to forte que impede at as
aproximaes.
Falou que sentiu a me to frgil, precisando dela. Ento, a psicloga lhe disse que
talvez ela mesma estivesse se sentindo frgil e necessitada do amparo de sua famlia.
Isadora chegou da escola, entrou, sentou no colo da me, escondeu o rosto, pareceu
muito triste e comeou a chorar. A me que tinha trazido um lbum comeou a olhar as fotos
e perguntou se Isadora lembrava da av, se lembrava da tia e da irm. Isadora no respondeu.
Olhou mas no pareceu lembrar nada. Luclia chorou e Isadora tambm comeou a chorar.
A terapeuta disse que Isadora tinha ficado triste porque a me ficou duas semanas sem
vir e antes tinha ficado muito tempo, e que ela ficou com medo da me demorar a voltar de
novo.
Luclia disse para Isadora que no iria mais deix-la, que a av estava doente e que ela
foi lev-la ao mdico, mas que agora estava tudo bem. Disse que a av tinha melhorado e que
as coisas dela, o bero, a casa, a av e at a tia estavam esperando ela voltar.
A terapeuta perguntou se havia visto a filha mais nova. Luclia respondeu que sim e
que isso no tinha sido fcil, que a filha no a reconheceu e que estava chamando a esposa do
pai de me.
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Luclia comentou que depois de alguns dias a filhinha j estava falando me/tia!!! A
terapeuta disse que a criana vai se adaptando e com uma maior convivncia ela vai
recuperando.
Isadora deixou cair o bebezinho que a me tinha trazido para ela e quando Luclia
perguntou se ela o queria, ela disse que no.
A terapeuta disse para a Isadora se ela achava que a me a tinha jogado fora e que no
queria mais saber dela, que a me a tinha largado e se ela tinha ficado triste. Isadora chorava
muito, escondendo o rosto.
Luclia pediu desculpas para Isadora por ter viajado sem avis-la e por t-la deixado
no abrigo. Disse para ela que nunca mais iria deix-la. Jurou para Isadora que no iria mais
deix-la. Beijou e abraou Isadora.
Nossa!!! Hoje eu fiquei olhando para ela e pensei quanto tempo eu perdi. Hoje
quando eu cheguei ela estava sentada no colo de uma pessoa, perguntei para ela quem ele,
e ela disse que era famlia dela.
Nesse instante, a psicloga perguntou para Luclia o que ela achava. Luclia
respondeu: Fiquei assustada. Tenho medo terrvel, das coisas no voltarem a ser como antes.
No sei. Hoje eu perguntei se ela quer ir para morar comigo e ela disse que no.
E como voc ficou? (terapeuta).
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De mim por ter ficado tanto tempo longe, por ter feito o que eu fiz. Eu estou to
arrependida. Eu s queria acordar desse sonho, acabar com esse pesadelo. Eu no sei onde
estava com a cabea quando fiz o que fiz.
E o que voc fez? (terapeuta)
Sair pelo mundo assim. Di tanto deixar ela aqui na hora de ir embora e v-la
chorar tanto. Quando eu vou, ela fica soluando. (Luclia chorou muito).
A psicloga falou para Luclia que esta sofria por ver que o vnculo entre ela e Isadora
mudou em funo de sua ausncia, por ter ficado tanto tempo longe, por ver que depois da
separao a filha estava ligada a outras pessoas e que considerava como famlia pessoas que
eram estranhas, e por no querer mais voltar a morar com a me.
A psicloga falou ainda do temor de Luclia de perder o amor da filha e de no
conseguir voltar a morar com ela. Pontuou para a me o quanto ela se culpava por ver que a
filha sofrer muito pela separao. A psicloga tambm falou para a me do cuidado que ela
precisaria tomar com o seu lado mais impulsivo, que poderia coloc-la em situaes das quais
poderia se arrepender no futuro.
Luclia contou que tinha ido se consultar com um advogado naquele dia, e que ele
havia dito que talvez no fosse possvel constituir um advogado na cidade em que estava
abrigada a filha, porque ela morava em outro municpio. Disse tambm que o advogado a
orientou para no confiar se indicassem um advogado do abrigo ou do Frum. Luclia falou
que o advogado parecia uma pessoa tranquila, este disse para ela ter calma e que as coisas
eram demoradas mesmo, e que ela no deveria achar que iria sair logo, seria apenas para o
final do ano. Diante disso, a me falou para o advogado: o senhor doido, se passar de um
ano eu vou l e roubo ela, isso eu no vou suportar.
A psicloga tambm falou para a me que de fato era necessrio ter pacincia e que o
processo seria demorado mesmo, e que a me ficava ansiosa ao ver que o vnculo entre a filha
e ela estava ameaado com a separao, fazendo que ela temesse muito perder a filha,
situao que ela no conseguiria suportar. A psicloga sentiu que o que a me no suportava
era ver o sofrimento da filha, ou a ligao da filha com outras pessoas, e ver que a filha
poderia ter ficado to distante da me a ponto de no querer voltar para ela. A psicloga disse
ainda que roubar Isadora seria uma atitude impulsiva, que no resolveria a situao e iria
complic-la ainda mais.
113
A psicloga falou para Isadora que ela ficou chateada com a mame, porque a me a
deixou sozinha no abrigo e por isso que havia dito a me que ela no queria mais voltar para a
casa, mas que quando a me vinha ao abrigo e depois ia embora, Isadora chorava e quando a
me chegava ficava muito feliz, o que mostrava que ela ligava para a mame e no ficava
como s vezes queria parecer, que no queria mais saber da mame.
Isadora entrou junto com a me. A me sentou e a filha sentou em seu colo. Isadora
falou referindo-se me: Oh me! Oh tia!!!
A psicloga disse: que confuso Isadora!!
Isadora sorriu. E Luclia falou: voc me chamou de tia!!! Isadora disse que fez
aniversrio no domingo. A me perguntou quantos anos ela tinha feito, e Isadora mostrou com
os dedos. Luclia disse para a filha: Oh filha, eu liguei para sua av e a v falou assim... (Ela,
a av) tava chorando. Isadora perguntou: porque a v chorou? Luclia respondeu: Porque
sente saudades de voc.
Isadora mexeu a cabea para mostrar como . Ningum pode se mexer esttua (Isadora
canta). Disse que tambm danou na escola. Nesse momento, Isadora levantou e mostrou para
a me. Luclia achou engraado. A me correu para abra-la, e beijou Isadora muitas vezes.
A me falou: Nossa! Voc gosta de danar? Isadora confirmou balanando a cabea. A me
disse que no sabia danar nada e que o seu tio iria gostar de danar com Isadora.
Isadora perguntou para a me se a av no deixaria Luclia vir no lar.
A me explicou: ns viemos aqui, para essa cidade. muito longe onde a v mora,
mas a v esta com muita saudade de voc. Eu vim aqui para levar voc, para voc poder ir
morar comigo. Lembra do Leo, da Karina com quem voc brincava. Eles lembram de voc.
Isadora disse que depois iria sair do abrigo e iria morar com a me, e que iria visitar a av. A
me comentou que tinha comprado uma saia para Isadora. Luclia contou bem animada.
Isadora pegou o perfume e ps na me um pouco, e a me passou em Isadora tambm. A me
cheirava Isadora dizendo: nossa que cheiro gostoso! Luclia perguntou para Isadora como era
o nome da mame.
Isadora respondeu que era Luclia. Isadora pediu para a me trazer bala quando
voltasse. Achou uma bala na bolsa da me e a chupou. A me disse: eu sempre trago uma
bala escondida para voc. Isadora sorriu.
Uma criana veio chamar Isadora para ir jantar. Isadora saiu e a me ficou a ss com a
psicloga.
A me falou que estava esperanosa de recuperar Isadora e que iria fazer uma
entrevista para ver se arrumava um emprego, e que por enquanto ela estava provisria,
trabalhando de bico. Disse tambm que era importante ter um trabalho para poder resolver a
situao de Isadora, e depois veria o que seria possvel fazer.
A psicloga falou para Luclia que parecia difcil para ela toda essa situao com a
filha e o quanto ela queria poder resolver essa situao.
Luclia falou que ela no acreditava quando iria poder tirar a Isadora do abrigo e que
ela queria que a filha esquecesse tudo que passou.
A psicloga comentou que talvez ela, a me, gostaria que a relao com a Isadora
voltasse a ser como antes e no como estava sendo, que Isadora se confundia ao cham-la,
115
que no sabia se a chamava de me ou tia. Que via sua filha esquecer o seu nome, e at ela
precisava lembr-la que era Luclia.
Luclia falou que sentia que tinha feito muito mal para a filha e que queria que ela um
dia esquecesse que esteve no abrigo.
A psicloga falou para Luclia que ela talvez gostaria de esquecer que um dia deixou a
sua filha ali e que isso pudesse ter trazido sofrimentos para sua filha, como ela acreditava que
trouxe. A psicloga disse ainda para a me que no havia meios de saber como no futuro
Isadora iria lidar com essa experincia. Mas caso viesse a ter uma estabilidade em termos de
vida emocional, talvez pudesse superar algumas experincias mais dolorosas que havia
vivido.
Luclia disse que o que dependesse dela, ela faria de tudo para ver a sua filha bem.
Stima Consulta com me e filha, quatro meses aps o incio das visitas da
me
Isadora contou para a me que a tia Carol (refere-se a Me Social) disse que ela iria ser
adotada. A me disse para Isadora: Voc no vai ser adotada. Dirigiu-se psicloga e disse:
Voc acha que justo, que isso justo. Que a me social fala que no vai deixar ela ir, que
no vai deixar ela ir embora. Eu acho que isso um absurdo. Eu sei que eu errei.
116
A psicloga falou para a me que o fato da Me Social ter feito esse comentrio
intensificava os seus temores, mas quem iria decidir se a filha iria ou no ser adotada, iria
embora ou ficaria, seria a Juza, aps um estudo de caso. E que ela estava antes dizendo que o
advogado havia afirmado que a opinio do pessoal do abrigo no tinha peso. A psicloga
disse para a me que ela gostaria que houvesse logo uma audincia e que ficasse decidida a
situao da filha o mais breve possvel.
A me consentiu e perguntou para a filha se ela estava indo danar. Isadora balanou a
cabea afirmando que sim. A me questionou se Isadora lembrava de uma msica que uma
amiga sua tinha ensinado para ela (Isadora), da eguinha pocot, que que a tia Aline ensinou.
Isadora disse havia esquecido dessa msica.
A me perguntou para Isadora: O que voc comeu hoje? Isadora respondeu que havia
comido doce, arroz, feijo e salsicha.
Luclia levantou a filha e falou: deixa eu ver uma coisa. Olhou para a filha e falou que
havia comprado umas roupas para ela, mas que achava que eram pequenas, porque ela estava
crescendo. Falou tambm que havia comprado uma cmoda. Isadora perguntou por qu. A
me comprou para quando voc voltar.
A psicloga disse para a me que ela queria muito mostrar para Isadora e para ela o
quanto amava sua filha, vivia pensando nela, se preparando para a sua volta, e disse para
Isadora que ela tambm gostava muito da me e queria que a me soubesse disso. Isadora
pegou uma folha e fez um desenho (Figura 1).
E Isadora contou uma estria: O Jesus que era bonzinho com o outro, o outro que faz
baguna, que o diabo. O pequeno era esse, o diabo, e veio esse daqui que o medo. Ela
fala: o que isso? Por que era diabo? Porque o Jesus faz uma casa para ele, que ele no
gostava e o Jesus fazeu, fazeu, fazeu e ele fez uma casa de madeira e ele derrubou tudo e
depois ele ficou sozinho. O Jesus era forte.
A psicloga falou para Isadora que s vezes ela poderia achar que era um diabo
bagunceiro. Luclia falou que iria fazer um desenho para a Isabela. Fez um corao e
escreveu: Te amo. Nesse dia, Luclia tinha trazido balas.
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Olha o que a minha me esta fazendo (disse Isadora). A me desenhou uma flor e
escreveu algo no desenho. Isadora disse para Luclia: olha me o que consigo fazer. Fez um I
e disse que aquela letra era de seu nome, e a me falou: nossa, como voc esperta!!!
Isadora disse que fez o desenho da casa e que a psicloga no havia trazido, como se
estivesse cobrando. Ela disse que queria mostrar para a me. A psicloga confirmou que no
havia trazido, mas que na outra semana iria traz-lo. Perguntou se estava faltando alguma cor.
Isadora disse que to faltando todas, que no tem cor a.
Luclia havia dito que iria desenhar a casa para ela. Enquanto a me desenhava,
Isadora perguntou: a nossa casa mame? A me respondeu que sim. Quem mora na casa?
Voc, eu e o papai? perguntou Isadora para a me. Isadora falou que iria pintar a casa (Figura
2).
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Oitava Consulta com me e filha, cinco meses e trs semanas aps a visita
da me
A psicloga falou para Luclia que ela estava sentindo como se a filha estivesse
abandonada, sofrida e sem cuidados.
Luclia falou que a justia no deixava a criana ficar com a me, porque achava que
no iria ficar bem cuidada, e se a Isadora estivesse com ela no ficaria do jeito que estava.
Ficou com os olhos marejados de lgrimas.
A terapeuta pontua que Luclia estava dizendo o quanto sentia que a menina seria
melhor cuidada com ela do que l no abrigo, e que se sentia revoltada e com raiva pela
demora da justia em resolver o seu caso.
Antes Luclia tinha limpado a orelha de Isadora com um leno e disse: no, no me
conformo. Falou que quando reclamou para a Me Social, esta lhe disse que o que poderia ter
feito se a menina era teimosa e queria usar brinco, mesmo sabendo que machucava.
Luclia disse para a filha pedir para passarem o nebacetin depois do banho. Isadora
balanou a cabea e ficou olhando a me e disse que ela queria fazer bolinha com a massinha.
A psicloga falou que talvez ela se irritasse com toda essa situao, porque pensava
que Isadora estava muito mal cuidada.
Luclia falou com desespero porque demoravam tanto para que a filha voltasse com
ela.
Luclia disse que a psicloga fez falta no abrigo, que este ficava diferente quando ela
no estava. Chamaram Isadora para ir jantar. Ela disse para que ficssemos fazendo as
bolinhas, e saiu. Ns ficamos fazendo as bolinhas ao mesmo tempo em que conversvamos.
Assim que Isadora saiu, Luclia comeou a chorar e disse que foi muito ruim passar todos
aqueles dias, e que no tinha dormido e que estava muito triste.
A psicloga falou que talvez quando Luclia viu a orelha machucada da filha e quando
pensou que ela no estava sendo cuidada no abrigo, acabava se culpando.
Luclia disse que era isso mesmo, que acreditava que havia feito um mal muito grande
filha. Que ela jamais ira se perdoar pelo o que fez. Que uma me no poderia fazer aquilo.
Luclia chorou muito.
A psicloga disse para Luclia que ela estava sem poder dormir e deprimida, porque
estava se tratando muito mal e que estava se acusando e se condenando com muita severidade.
Que talvez ela pudesse tentar ser mais compreensiva consigo mesma, mais acolhedora. E que
120
essa situao apesar de ser muito dolorosa, mostrava o quanto ela era ligada na filha e o
quanto a amava.
Isadora voltou, olhou para a me e viu que esta estava com os olhos inchados de tanto
chorar.
A psicloga falou para Isadora que a me estava muito triste, por estar longe dela h
muito tempo e que queria ficar com ela.
Isadora perguntou se a psicloga e a me fizeram as bolinhas.
A psicloga respondeu que fez e a me disse que tambm havia feito. Isadora pegou as
duas massinhas ao mesmo tempo. A me estava alisando uma massinha enquanto falava com
a psicloga.
A psicloga perguntou para Isadora o que ela tinha feito com as massinhas.
Isadora respondeu que isso um canyon. Luclia disse: aquilo que nem tem no Rio
Grande do Sul e Argentina.
A psicloga disse: que apesar das tempestades de areia possvel que a areia fique
compactada e produza um espetculo bonito e permanente. Apesar da aridez da areia o que
pode restar algo belo. A psicloga falou que Luclia sentia que Isadora estava bem apesar
de tudo, que a ligao anterior era bastante consistente e que poderia ficar preservada uma boa
relao. Luclia agradeceu ao sair.
Quando estava na hora de Luclia entrar, Wagner veio dizer para a psicloga que a sua
me no tinha chegado ainda e pediu se ele poderia entrar para brincar com Isadora. Wagner e
Isadora foram abrigados em datas prximas e eram atendidos num grupo de crianas, juntos,
antes das mes comearem a visitar os filhos. Wagner tambm foi abrigado pela me e ficou
mais de seis meses para receber a primeira visita da me aps o abrigamento. Pelo fato da
me no aparecer para visit-lo, h trs semanas, a psicloga perguntou para Luclia se tinha
algum problema dele entrar junto com Isadora, e a me respondeu que no. Wagner entrou.
121
Assim que sentou Wagner perguntou para a psicloga: por que a minha me no veio?
Esta lhe disse que no sabia o porqu de sua me no estar vindo s visitas. Quando ele fez a
pergunta, pareceu triste.
Isadora sentou em frente da me e pediu folhas para desenhar. Estava fazendo desenho
de mame e a Luclia estava orientando-a sobre o que colocar no desenho, os olhos, o nariz e
a boca (Figura 3).
A psicloga disse para Wagner que j fazia muitos dias que a me no vinha v-lo e
ele pareceu triste por ela no estar vindo. Luclia ao escutar Wagner perguntar sobre a me,
comeou a chorar. Disse: Ai, Meu Deus, eu no aguento.
A psicloga disse que o que ela no aguentava e que a deixava muito triste era ver uma
criana ficar triste devido ausncia da me.
Luclia perguntou para a psicloga se ela sabia o que havia acontecido com a me de
Wagner, por ter j observado que ela no estava vindo.
A psicloga falou para Luclia que ela no sabia o porqu, mas que ela poderia
observar que Wagner, apesar de no ter a sua me por perto, estava interessado nela e que
122
queria manter os encontros, e queria brincar e conversar. Wagner pediu para a psicloga fazer
para ele um desenho de um caminho e de uma casa.
A psicloga estava segurando a porta para que as outras crianas no entrassem, assim
pediu para Luclia que estava prxima para fazer o desenho para ele.
Luclia fez o caminho e a casa.
A psicloga falou para Wagner que ele quis o caminho porque ele gostava e lembrava
o seu pai. Ele disse: meu pai est doente tia. E perguntou o que ele tinha. E ele respondeu que
est doente. Luclia chorou e Isadora olhou para ela.
Nesta hora Isadora, que j tinha feito o desenho de uma menina com a me, pede para
a psicloga para desenhar o seu pai. A psicloga desenhou como ela pediu, Isadora ajudou a
desenhar (Figura 4).
As crianas foram chamadas para jantar. Isadora e Wagner saram da sala para ir
jantar.
123
Luclia, que continuava chorando muito, comeou a dizer que esses dias esteve muito
triste. Que ela fez tudo errado. Que no devia ter feito tudo o que fez. Que trouxe sofrimentos
para a filha. Que apesar de ter o advogado, esse ainda no havia visto o processo.
A psicloga disse para Luclia que ela estava usando toda aquela situao para se
culpar, se atacar, se maltratar.
Falou que no devia ter deixado o marido, e no deveria ter feito o que fez com as
filhas.
A psicloga falou para Luclia que ela poderia se acolher e se perdoar. Que na poca
ela sentiu que aquilo que fez foi o que era mais importante e significativo que ela podia fazer
naquele instante. A psicloga falou que ela s poderia se ajudar se realmente aceitasse a sua
realidade, daquele momento e de agora.
Luclia falou que destruiu tudo.
A psicloga disse para Luclia que ela sentia que destruiu tudo e estava se culpando e
sofrendo por isso, mas que ela poderia ver no que fez uma tentativa de melhorar a sua vida e a
vida de sua filha. Que naquela poca era o que de melhor ela sentia que poderia fazer. A
psicloga perguntou se no era assim.
Luclia respondeu que sim.
A psicloga falou para Luclia que ela poderia lembrar o passado para lamentar, se
censurar ou que ela poderia usar as experincias para aprender com elas.
Luclia disse que ultimamente estava com muitas saudades de sua me.
A psicloga falou que ela se sentia como uma criana que foi abandonada e por isso
era terrvel ver o menino chorando de saudades dos pais.
Luclia comentou ainda que esses dias ela tinha se sentido muito s e que para variar o
seu irmo, que estava morando com ela, havia arrumado uma namorada e nem olhava mais
para ela.
A psicloga disse que ela estava contando que estava com cimes. Disse que at o seu
amigo que vivia sempre junto com ela, e com quem conversava sobre tudo, agora tambm
tinha arrumado uma namorada. Afirmou que o seu irmo fazia tantos planos para a sua filha e
agora quase no o via. Luclia falou que se sentia como se o irmo tivesse a trado. Seu irmo
disse a ela que cem anos de anlise no iriam resolver os seus problemas.
A psicloga pontuou que ele no sentia que poderia ajud-la, que o nosso trabalho
poderia lhe servir de algo. Perguntou se no por isso que s vezes desaparecia.
124
Luclia comentou que no havia ido sesso anterior, porque tinha passado mal, de
dores nos rins, e que a dor tinha sido muito forte, fazendo com que fosse ao mdico.
A psicloga falou que ela sofria em seu corpo as dores dos rins e em sua mente por
no poder se sentir sozinha, abandonada e que isso a deixava triste e com raiva.
Diante dessa afirmao, Luclia disse que sentia que a sua casa e do irmo tinha sido
invadida pela namorada de seu irmo, e no era mais como ela pensava que iria ser. Eu disse
que ela sente que o irmo est namorando e no quer mais saber nem dela e nem da filha. No
entanto, me parecia que ele gostava das duas, s que Luclia poderia pensar que poderia
ganhar mais amizade e no que iria perder uma.
Luclia comenta que seu irmo disse a ela que no era para ficar com cimes, e que
seu amigo Artur disse que nada vai mudar entre eles, e que sempre vai ajud-la, e para
contar com ele.
A psicloga falou que ela poderia dizer o que ele falava, mas no parecia sentir isso.
Disse que as pessoas tm a sua prpria vida.
Isadora voltou e disse que estava passando a novela das seis.
Luclia perguntou: qual ? Isadora respondeu que era Rabujos e anjos. A me tentou
repetir, mas no falou corretamente, Isadora, ento, ficou dando risada. Luclia abraou a
filha e as duas deram risada. Luclia falou que j iria embora e Isadora comeou a chorar.
A me falou que no entendia o porqu de demorar tanto para se resolver o seu caso e
que por tudo que ouviu da equipe j era para se ter resolvido. Disse que achava que estavam
mentindo para ela. Comentou que o advogado no retornou a sua ligao, depois dela ter
ligado, e quando tentou falar com ele novamente, disse que ainda no tinha visto o processo.
Disse: como pode ainda no ter visto o processo. Falou que algum havia dito para ela que
esse advogado precisava pedir para a juza autorizao.
A psicloga disse para Luclia que s ela mesma poderia lutar por ela e se defender.
Logo que entraram na sala, Luclia sentou e Isadora veio andando na direo da
psicloga, pulou alegremente na frente dela ao mesmo tempo em que falo: Tia, tia no Natal
eu vou voltar para casa com a minha me.
125
A psicloga olhou para Luclia e esta confirmou o que a filha havia dito, e informou
que Isadora iria ficar no mximo at o final do ano. Falou que nem acreditava. E que ela
estava muito feliz.
A psicloga disse que podia perceber toda essa felicidade. Perguntou se ela j havia
conversado com o seu advogado ou com algum que havia dito isso a ela. Luclia disse que
havia conversado com a assistente social da cidade em que reside e esta disse que j tinha
encaminhado o estudo que fizeram da me para a cidade onde estava abrigada Isadora, e que
at o Natal a filha voltaria para casa. Falou que o Coordenador do abrigo confirmou essa
informao e que ele deveria saber de alguma coisa.
Luclia contou que a psicloga do Frum da cidade, onde estava abrigada Isadora,
tambm falou para ela que iria sugerir para a juza o desabrigamento de Isadora. Luclia disse
que elas iriam mesmo para casa. Que a sua me estava esperando e que iria ser aquela festa.
A psicloga falou que todos estavam na expectativa da Isadora voltar.
Isadora disse feliz para a psicloga: Tia eu vou ser a daminha, a noivinha, o que
mesmo me?
Luclia disse para a filha: voc vai ser dama de honra, meu amor! Contou que o irmo
iria casar e Isadora seria a dama. J est tudo planejado. Falou que seriam felizes e que no
estava acreditando que elas iriam para a casa mesmo. Comentou que a av estava esperando.
A psicloga perguntou se ela iria mudar. Luclia respondeu que no.
A psicloga falou para Luclia o quanto ela estava se sentindo fora de casa e tambm
o quanto queria reencontrar sua casa e sua famlia. Luclia disse que todos estavam loucos de
saudades e de vontade de ver Isadora fora do abrigo.
Isadora falou: Olha tia o que eu ganhei da minha me. Mostrou umas roupas.
A psicloga disse: Que lindas Isadora!
Luclia disse: Eu achei que serviriam, ser que no? Isadora falou: Eu vou ver. Tirou
a roupa e experimentou. Ficaram muito bem na Isadora e ela pareceu bem contente. A
psicloga comentou que ela estava linda e a me a abraou e lhe deu um beijo. Isadora pediu
para desenhar e a me falou que ela tambm iria fazer um desenho bonito. Isadora disse que
desenhou a me, e logo aps disse que tinha feito a casa que iria morar com a me (Figura 5).
126
Luclia falou que desenhou o parque lindo, que ficava perto de onde ela morava e
aonde iria passear com Isadora nos finais de semana (Figura 6).
127
As duas no cabiam de alegria. Isadora contou uma estria sobre o seu desenho
dizendo que a me antes estava presa e agora estava contente. Luclia falou: a mame presa,
filha? Isabela fez que sim com a cabea.
A psicloga perguntou por que a me estava presa. Isadora respondeu que no sabe. A
psicloga disse para Isadora que talvez naquele momento ela estivesse sentindo a me
contente, feliz, livre para estar com ela, e ela que nesse tempo ficou fechada no abrigo, talvez
at sentisse estar presa ali, mas que agora iria voltar para a sua casa, sentia que ela iria ficar
livre e que iria ficar feliz de estarem juntas novamente. Isadora perguntou me se elas iriam
ficar junto com a av. A me respondeu que iriam ficar um pouco e depois iriam vir para a
casa delas. Luclia abraou Isadora e disse que no via a hora de chegar o final do ano.
Chamou a ateno da psicloga a alegria de Isadora e a segurana com que fez o
desenho.
128
Elas apressaram-se e entraram na sala. Isadora perguntou para a Luclia se podia pegar
o que a me tinha trazido para ela. A me falou: Claro, filha! Isadora disse para a psicloga:
Tia a minha me trouxe amendoim, bala, chiclete, um monte! A terapeuta disse a ela: Voc
est muito contente com a sua me e as coisas que ela te trouxe. Isadora balanou a cabea
que sim e ficou fazendo movimentos com a lngua. Como quem dissesse, Que delcia! Ia
comendo o amendoim ao mesmo tempo em que fazia movimentos com a lngua. A me falou:
eu no sabia que voc gostava tanto de amendoim. Elas sorriram muito.
Isadora solicitou folhas para desenhar. Pediu para que a me desenhasse um corao.
A me perguntou se ela no queria fazer, mas Isadora disse no saber. A me falou para a
filha: Vem que eu vou fazer com voc. Luclia segurou a mozinha de Isadora e a ajudou a
fazer um corao. Elas ficaram contentes com o corao que fizeram. Isadora disse: Faz um
corao grande me, e escreve aquelas coisas pequenas nele. A me falou: Vamos fazer
juntas ento. Elas fizeram um corao muito grande (Figura 7) e ficaram contentes. Isadora
perguntou se a psicloga tinha levado os outros desenhos que elas haviam feito. A terapeuta
mostrou a pasta de Isadora e de sua me com os desenhos. Isadora os pegou e ficou
mostrando para a me, comentou os desenhos e pediu que a me olhasse. A me olhou os
desenhos. Alguns desenhos da filha a intrigaram.
Ela disse: Tia olha a foto da minha me, como a minha me linda, n?!!! A
terapeuta confirmou que a me era bonita e que ela amava muito a mame. A me sorriu e
disse: Ah! Voc sabe o que ela disse para o amigo: Olha como a minha me era linda. A me
riu. que a minha me estava com o cabelo molhado, comentou Isadora. A terapeuta pontuou
que tanto a me como ela eram lindas e continuavam lindas.
Isadora
Luclia ajeitou Isadora em seu colo e comeou a cantar com uma voz muito
melodiosa. A psicloga disse: que linda msica Isadora e como a me canta bem. A terapeuta
comentou tambm que ela sempre pedia para a me desenhar corao, porque ela queria
sempre sentir que a me tivesse um corao grande e que ela amava muito a Isadora. Luclia
130
disse: Eu te adoro minha filha!!! Eu te amo tanto, tanto. Isadora estava radiante. Pediu para a
me fazer o sol. Isadora ao ver um outro desenho pediu para que a me fizesse a grama, uma
rvore e uma balana. Isadora ficou feliz. Pegou o desenho que a me tinha feito e uma caneta
colorida, e foi desenhar na mesma folha um outro sol na outra ponta, fazendo um caminho at
o outro sol.
A terapeuta comentou que ela e a me normalmente eram muito amorosas uma com a
outra, mas que talvez ela sentisse que tanto ela como a me tinham outros sentimentos alm
do amor, talvez um lado bruxa, que ficava chateada, que ficava com raiva e que tinha vontade
de dar ordens.
A me comentou que ela tinha ficado muito mais solta, mais vontade e no como era
antes. Isadora pediu para a me amarrar o seu cabelo e perguntou se tinha bicho. A me olhou
o cabelo de Isadora e disse para a filha que no tinha nenhum. E falou que na semana anterior
tinha ficado at a mandarem embora do abrigo, que tinha passado remdio e limpado a cabea
da filha que estava com piolho, e que naquele momento estava com a cabea limpinha. A
terapeuta falou que ela era uma me preocupada e zelosa pela filha.
A psicloga perguntou como estava o andamento do processo. Ela respondeu que
havia reservado o dia seguinte para ir ao Frum. Comentou ainda que no sabia o porque de
tanta demora para a deciso do seu caso.
Concluso do caso
Depois que sua me comeou a visit-la, permaneceu no abrigo ainda por mais dez meses e
meio, devido ao fato da me residir em outro municpio e a av em um outro ainda mais
distante, alm da demora nas decises judiciais. O Coordenador do abrigo no recebeu
nenhum aviso sobre a deciso do desabrigamento da criana. Pela melhora das condies
emocionais e socioeconmicas da me, ns aguardvamos por essa deciso e tentamos
preparar a me e a filha para isso. Aps tomarmos conhecimento do retorno de Isadora, a
terapeuta entrou em contato com a me para saber como estava a filha. A me disse que elas
estavam muito felizes.
Foi possvel perceber que a criana foi abrigada e posteriormente abandonada devido a
vrios fatores, tanto emocionais, familiares, como socioeconmicos. No estudo de caso que
realizamos evidenciou-se um conflito familiar intenso que levou a me ao desespero, e por
esta no ter desenvolvido uma capacidade de se acolher e conter o conflito reagiu
impulsivamente, abandonando tudo.
apresentou dificuldades para lidar com seus sentimentos, no acolhe o que sente e a sua
capacidade de conter os conflitos, pens-los e elabor-los encontrava-se bastante prejudicada.
Nas consultas, pde-se observar como ela severa consigo mesma, como se ataca e se
desvaloriza. Essa censura e culpa no incio no a motivava a se integrar e a buscar alguma
forma de elaborao e soluo de seus conflitos. Percebe-se a dificuldade em integrar os seus
vrios aspectos e dos objetos, e dessa forma faz uso de dissociaes.
Logo depois que comearam as consultas Luclia entra em contato com a famlia,
surpreende-se como a realidade diferente de como ela a concebe. Ela imaginava que as
coisas iriam ocorrer de uma determinada forma e surpreende-se com a realidade. Luclia
parecia que estava identificada com a me e reproduzia com as filhas o modo como se sentia
tratada por ela. Possivelmente suas relaes anteriores eram muito prejudicadas por toda essa
projeo de hostilidade e impulsividade; o que foi dando lugar a relaes mais integradas e
harmoniosas ao longo das consultas.
Luclia revelou que quando era pequena sua me e seu pai a deixavam aos cuidados da
irm, que era ainda criana e que tinha 8 anos. Os pais trabalhavam na roa, numa cidade do
interior do Estado de So Paulo. Luclia conta que a irm a colocava no tanque de gua fria
para lav-la quando sujava as fraldas. Luclia sente como tambm lhe faltaram cuidados
suficientemente bons. Provavelmente, Luclia no pde desenvolver mais recursos para se
acolher, porque no sentiu que teve cuidados com ela mesma que pudessem atender a suas
necessidades.
Com a filha, Luclia se tranquilizou por ver que a menina sobreviveu ao abandono,
que ela continuou reconhecendo e amando a me. Ela no havia perdido a filha e a separao
133
no destruiu tudo que tinham vivido, apesar do trabalho mostrar como os vnculos ficaram
afetados.
No decorrer das consultas, vemos como Isadora em algumas sesses chama a me de
tia, quando se mostra ressentida e magoada com a me. Fala que no quer ir embora com
Luclia e que no quer voltar para casa, o que faz com que a me sofra muito e sinta muito
medo de perder a filha. A me tambm fica desesperada ao ver a filha falando de outras
famlias no abrigo e que ela vai casa de famlia. A me ficou aflita e com fantasias de que a
sua filha poderia ser adotada. O medo da me se intensificou quando a filha falou que uma tia
do abrigo havia dito que ela seria adotada. Isadora chega a perguntar para a me se ela
choraria se ela fosse adotada, e a me diz que ela morreria. Aps o trabalho de interveno foi
possvel para a criana integrar seus sentimentos de amor e de dio pela me, e o vnculo
pde ficar mais fortalecido.
O estudo mostra que o forte vnculo que existia entre a me e a filha contribuiu para
que a me enfrentasse a si mesma e encontrasse solues melhores para seus conflitos, que
no fosse ficar se culpando, abandonar a filha ou roub-la do abrigo, uma ideia que a me teve
num momento de desespero. A ideia da me de roubar a filha do abrigo, no geral, comum a
todas as mes que foram atendidas por ns ao longo de vrios anos.
Uma (1) consulta inicial com as crianas, uma semana aps o abrigamento;
Duas (2) consultas individuais com a me, sendo que a primeira foi um ms
aps o abrigamento e a segunda foi feita quatro meses e uma semana aps o
abrigamento das crianas, por ocasio das frias escolares no ms de julho;
Trs (3) consultas com a me e as crianas, sendo que a primeira foi realizada
um ms aps o abrigamento, a segunda foi realizada 2 meses e uma semana
aps o abrigamento e a terceira quatro meses e uma semana aps o
abrigamento;
Trs (3) consultas com a famlia toda, sendo que a primeira foi um ms e 2 dias
aps o abrigamento, a segunda consulta foi dois meses e meio aps o
abrigamento e a terceira cinco meses e uma semana aps o abrigamento; e
136
Durante as consultas, uma caixa ldica foi disponibilizada, incluindo material grfico.
Na primeira consulta com as crianas (Elton, Brenda, Felipe e Yara), uma semana
aps o abrigamento, a psicloga pde observ-las com aparncia saudvel. Houve
comunicao satisfatria entre eles e a psicloga, e constatou-se fala incompreensvel com
muitas distores de fonemas; Elton e Brenda com maiores dificuldades fonticas.
ficasse quieta. As crianas pareciam preocupadas com o choro da irm. Yara parecia
angustiada e, nessa primeira semana aps o abrigamento, comeou a apresentar coriza.
Mostrou que a famlia mobilizou-se para lutar e se defender para ter os filhos de volta.
Relatou que estavam vivendo experincias horrveis com o sumio dos filhos e que se
sentiam arrasados. Ela acreditava que tinha ocorrido um mal-entendido, que seu caso estava
sendo confundido com outro, negando que houve abandono das crianas ou que tenha havido
um descuido.
Clia contou que o marido no acreditou no papel deixado pela conselheira, e
acrescentou que achou a conselheira autoritria, enquanto que um outro foi mais bonzinho.
Referiu que o marido ficou muito nervoso e que teve reao de dio no Conselho
Tutelar, protestando contra o abrigamento das crianas. Na sequncia falou que o marido,
depois desse fato, chorou em casa. Clia mostrou que tem necessidade de encontrar algum
que possa compreend-la e no conden-la. Disse que sabe que no uma me nota mil, mas
tambm no aquela me que os conselheiros descreveram. Elogiou a orientao recebida no
Frum e ficou muito feliz com a permisso de visitas, mas seu objetivo era de ter os filhos de
volta.
Clia falou para o filho Elton que sua professora havia perguntado sobre ele, ele olhou
para a psicloga e disse o nome da professora. A me perguntou ao filho se ele no queria
desenhar. Ele disse que sim e solicitou uma folha. Felipe no falava com a me, mas falava
com a psicloga sobre um caminho quebrado. Yara olhava para a me e atendeu ao seu
pedido sobre ganhar um beijo.
Chamou a ateno da psicloga a reao dos filhos, se por um lado Felipe permaneceu
no responsivo, as outras crianas aproximavam-se o tempo todo para mostrar o que faziam,
as coisas novas que tinham. Nas brincadeiras, os temas referiam-se famlia, fazer comida e
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representao da figura do pai ausente neste encontro. Yara trouxe uma roda de um carro e
depois o carro do qual faltava a roda. Brenda reuniu uma famlia de bonecos. Um momento
comovente na sesso aconteceu quando Felipe anunciou que achou um fio de cabelo e disse:
Olha, um fio de cabelo; e a me disse: um cabelo da mame. Ela ento sorriu para o filho,
que retribuiu o gesto. Num certo momento, a me perguntou para Felipe se ele achava que
tinha sido deixado, largado e esquecido por ela, logo aps disse que no havia esquecido do
filho. Um outro momento especial aconteceu quando a me, carinhosamente, deu um beijo em
Felipe e pediu que ele lhe desse outro. Ele sorriu e a beijou.
Elton fez um desenho (Figura 11) e contou uma estria: A minha me, o meu pai e o
nibus. Meu pai gosta de trabalhar, de comer o po e gosta de comprar brinquedos. Elton
falou que o pai sumiu, mas que a me foi procur-lo e que o est achando. Numa brincadeira
as crianas falaram da me que quebrou a perna, do pai que quebrou a perna e do pai que
machucou o brao.
Neste encontro, as crianas comearam a consulta antes dos pais chegarem. Felipe
retomou o tema do caminho quebrado.
A psicloga, com a experincia anterior, disse para a criana que, s vezes, algo
quebrado pode ser consertado. Felipe falou que iria consertar. Num primeiro momento
pareceu que o fato de algo poder ficar quebrado o angustiava e o assustava.
medida que a psicloga lhe dizia que poderia ser consertado, arrumado, ele se
prontificava dizendo que iria arrumar. Felipe pareceu estar menos angustiado nesse dia.
Yara reagia agressivamente quando foi frustrada por Brenda e acabou batendo na irm.
A psicloga colocou um limite real dizendo que no ela podia machucar a Brenda, morder ou
beliscar, conversou com Brenda sobre a dor que ela sentiu e sobre os sentimentos de raiva e
de dio de Yara, e sobre o desejo desta de machucar a irm.
Felipe falou ressentido que Yara belisca todo mundo. Felipe, ao dizer isso, revelou
mgoa em relao Yara. Nessa hora, a psicloga lembrou como as crianas de incio
satisfaziam todos os desejos da Yara para que ela no chorasse e ficasse quieta.
Felipe falou da violncia domstica. Do fato do pai bater na me, do pai ser grande e
ele pequeno. Felipe parecia viver um conflito na relao com o pai e a me. Acreditamos que
ele traz duas questes ligadas violncia. De o pai bater na me, enquanto que esta no bate
no pai. E a do pai ser grande e ele pequeno. Essa percepo o assustava. Ao mostrar os lpis
grandes e pequenos, ele parecia ficar estarrecido. Acreditamos que Felipe ficava assustado ao
ver que a me no se defendia da agresso sofrida e que ele no teria muita chance numa
briga com o pai.
que o pai acalmasse a filha, pegando-a no colo, mas Yara continuava chorando, querendo a
me. O pai entregou Yara para a me. A me falou que Yara estava estranhando o pai. O pai,
aparentemente ressentido, disse que ela s queria a me.
Elton desenhou o pai e um caminho (Figura 12). Brenda desenhou uma famlia
(Figura 13). Felipe no olhou para os pais, ficou de costas. A me o pegou, o ps no colo e
disse que estava com saudades sua, que ele deveria achar que ela o tinha abandonado, que o
tinha largado. Felipe no reagiu. A psicloga procurou falar com Felipe sobre as possveis
fantasias que podia ter tido. Com isso tentou trazer o assunto da violncia domstica, para que
pudesse ser investigado. A me negou que o marido batia nela. Disse que brincava de bater na
frente das crianas e achava que os filhos estavam sofrendo muito sem os pais, e que a vida
deles sem os filhos era horrvel. O pai defendeu-se dizendo que ele cuidava da mulher e dos
filhos, que se tivessem encontrado algum problema era para ter falado com eles, e que no
deveriam ter levado as crianas de casa. Se existia algum problema, esse deveria ter sido dito
s crianas, e elas deveriam ter sido mantidas em casa. A me falou para a psicloga que ela
no podia imaginar o que estavam passando e sofrendo com a separao dos filhos.
Quarta Consulta com a me e o filho Elton, dois meses e uma semana aps
o abrigamento
Reafirmou para o filho que ela era a me deles: Vocs so do papai e da mame. Faz
dois meses que vocs esto aqui e ns no queremos ficar sem vocs. Contou que, s vezes,
sonha que os filhos estavam voltando para casa e ficava muito feliz, mas que depois olhava
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para a cama das crianas e no as via l. Comeava a chorar e dizia que ela estava
desacreditada das pessoas.
Em mais de uma ocasio relembrou, com felicidade, o nascimento dos filhos, com
detalhes de altura, peso e outros. Falou dos sentimentos de cimes de Elton quando nasceu
sua irm, Brenda, e de como ele queria mamar e ficar no colo.
Elton desenhou e contou uma histria de um homem que bateu a moto e morreu e vem
a polcia, o carro passou e bateu e foi o beb da Yara que matou; o beb foi atropelado, o
laranja bateu na moto branca e bateu na moto preta. Passou o carro por cima dele e morreu.
Quinta Consulta com os pais e filhos, dois meses e meio aps o abrigamento
As cenas de desastres com carrinhos repetiam-se por parte de Elton, que os fazia
chocar-se uns contra os outros, enquanto que Felipe trazia, ao entrar, um papagaio de pelcia,
e Yara entrou com um leozinho que dava corda. Brenda nesse encontro estava totalmente
distante. Parada no fundo da sala parecia perdida e totalmente desligada. Felipe queria colocar
homenzinhos em p e mostrava a sua vontade, por meio de suas tentativas de manter objetos
(robs) muito frgeis e dobrveis, e dizia que eles no conseguiam ficar de p e que caam.
Abandonou esta atividade e tentou levantar um carro com a chave inglesa. Comentou que ele
precisava consertar o carro e pediu para a psicloga ajud-lo, a qual disse para Felipe que ela
acreditava que o seu pai saberia muito melhor do que ela como se fazia aquilo. Disse tambm
que ele poderia pedir ajuda ao pai. Felipe tentou consertar ele mesmo, mas no conseguiu. O
pai pediu para ele dar a chave para que ele a regulasse. O pai arrumou e a entregou ao filho.
Felipe disse que agora conseguia levar o carro para arrumar.
Um momento interessante ocorreu quando a psicloga pontuou para Felipe que o pai
poderia ajud-lo. Essa experincia pareceu ter contribudo para que o pai se sentisse mais
145
confiante e com recursos para ajudar o filho, e acreditamos que pode ter sido til para Felipe,
pois ele pde tambm viver uma experincia em que ele foi ajudado pelo pai. O pai pde
aproximar-se do filho e o filho pde ter experincias no relacionadas violncia. Brincar de
consertar tambm uma experincia muito construtiva, reparatria, e foi proveitosa para
Felipe. Acreditamos que Felipe precisava fazer um conserto dentro dele, reparar os ataques
que fez aos pais internos e externos, pois ficavam destrudos dentro dele e ele ficava muito
vulnervel.
Inmeras vezes os pais verbalizaram: Se ns que somos adultos, a gente vive isso
assim como se fosse pesadelo. A gente no sabe como vai ficar na mente deles, mas
esperamos que fique algo bom.
Outro aspecto importante referiu-se dinmica familiar. Pareceu que tanto o pai como
a me reagiram ao distanciamento dos filhos com distanciamento, entretanto ao observarem
que a psicloga fazia tentativas de aproximao e buscava um contato com a criana, os pais
reconheceram que poderiam usar dos seus recursos para fortalecer a ligao com a filha.
Pareceu que o que a criana estava sentindo, naquele instante, era que o vnculo estava
cortado para sempre, dando a impresso de ter havido um corte profundo do lao afetivo. Este
estado assemelha-se vivncia de agonia. A experincia vivida como se no fosse ter mais
ligao; o olhar vago e desligado, como se Brenda no estivesse mais presente no encontro,
como se tivesse se transportado para outro lugar, como se no estivesse mais com pessoas
conhecidas, familiares, amadas e queridas.
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Com o decorrer da consulta foi possvel observar como os pais foram se envolvendo e
se interessando sobre o que acontecia no abrigo e o que poderia acontecer no caso de seus
filhos. O pai perguntou sobre o processo dos filhos e seu andamento, a me perguntou sobre o
porqu de estar o abrigo com poucas crianas, o que teria acontecido com as que estavam
antes e se estas haviam retornado para casa. Os pais perguntaram sobre uma criana que
observaram que no falava. Demonstraram o desejo de se situarem, de compreenderem
melhor essa situao e o que poderia acontecer. Os pais queriam saber em que condies se
tira um filho dos pais, ou seja, em que situaes poderiam perder os filhos. Temiam que os
filhos fossem encaminhados para adoo, temiam perd-los.
Stima Consulta com pais e filhos, cinco meses e uma semana aps o
abrigamento
A me disse que eles nunca maltrataram os filhos para serem tratados daquela
maneira. Que houve uma injustia. Percebemos que a depresso que a me viveu durante o
perodo de frias passou.
para ficar junto dela. O fato de a psicloga ter falado para os pais que ele tinha ficado um ms
distante e que naquele momento estava querendo se aproximar, mas que no estava sentindo
ter um espao para ele sensibilizou a me. Foi visvel a mudana de Elton aps a me ter
chamado o filho para construrem, juntos, uma casa. Elton parecia feliz e estava contente. A
psicloga mostrou para os pais a importncia da capacidade de amar para que os pais
ajudassem os filhos a lidarem com seus sentimentos, devido experincia de abrigamento.
Clia comentou que Felipe estava fazendo aquela brincadeira porque mexeu com ele o que
aconteceu.
A psicloga pensou numa colocao que Bion fez sobre como tirar proveito de um
mau negcio. Todos da famlia revelaram desejos de terem uma casa e de viverem bem em
famlia. Felipe levou toda a famlia para a casa que estava sendo construda pelo pai e pela
irm Brenda. Acreditamos que a experincia vivida pela famlia certamente mudar o seu
modo de ser e de se relacionarem.
Oitava Consulta com as crianas, aps o aviso de retorno para casa nos
finais de semana, sete meses de abrigamento
As crianas foram acompanhadas nessa consulta, aps terem sido informadas pelo
Coordenador do abrigo sobre a deciso da Juza. Elas expressaram muita satisfao (alegria)
com a notcia. Disseram que a me lhes preparou uma festa de chocolate e estavam ansiosos e
com muita expectativa sobre a volta para casa. A me fez a festa para as crianas. A psicloga
no sabia da deciso da Juza e foram as crianas que contaram a notcia para ela. Elton disse
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para a psicloga em tom srio: vamos conversar tia, ns vamos para casa no feriado! Felipe
comeou a dizer que l na casa dele que tinha brinquedo bom e que na psicloga no tinha
e que ele queria brinquedo legal e no tinha mais.
A me veio ao abrigo, aps receber os filhos de volta, para realizar uma consulta final
com a psicloga. Nesse encontro a me contou que tinha vindo para retirar o histrico escolar
e a transferncia da escola. Ela se mostrou muito feliz e disse que as crianas estavam bem e
manhosas: Tudo que eles olham pela televiso, eles querem. O Felipe precisa ver, ele fala:
eu quero brinquedo legal s, me. Acrescentou que ele no aceitava negativas e ele sai
chutando e dizendo Mame chata e a ela diz: t bem. Relatou ainda que ele est mais
sensvel com a mudana de temperatura (coriza) e reclama quando ela o faz agasalhar-se.
Em relao Yara, referiu que a mesma est muito manhosa, tem que dar comida na
boca dela e que a Brenda v que a me d comida para Yara e ela diz que quer que ponha na
sua boca tambm. Clia contou que ela diz para a filha: Minha filha voc mocinha. E a a
Brenda fala reclamando: S a Yara? Voc no gosta de mim no? e eu digo que gosto de
todos.
Na nova rotina da famlia referiu que quando o pai vai se deitar todos vo para a cama,
pedem para ficar junto at eles dormirem, o pai observou que bom ficar um pouco mais com
as crianas e a alegria dele voltou. Disse que agora pode comprar um pacote de balas para os
filhos.
Clia contou que o seu marido fala que trabalha com mais nimo, que a vida agora tem
mais sentido, que antes era s ela e ele e agora esto com as crianas. Ficaram com medo que
tudo isso marcasse para sempre as crianas.
Foi interpretado que os sentimentos de alegria voltaram, que a vida est melhor
mesmo com as manhas dos filhos e que ela havia percebido que esse acontecer do dia-a-dia
dentro da casa traz felicidade para a famlia, e como a ausncia das crianas deixou um
buraco, um vazio e uma tristeza. Complementou que o sofrimento e as lembranas deste
perodo poderiam ser aproveitados para aprender a renovar as relaes entre eles.
A psicloga finalizou a consulta pontuando que ela, a me, agora conseguia saber
intuitivamente em quem deveria ou no confiar, e que esperava que ela fizesse bom uso desta
experincia.
Concluso do caso
A famlia foi atendida durante oito (8) meses at o desabrigamento das crianas, sendo
que foi possvel trabalhar o desligamento, isto , preparar as crianas para o retorno para casa.
Um ms antes as crianas foram autorizadas a passar os finais de semana em sua casa, o que
facilitou o processo de desligamento e de separao.
Por meio das intervenes a psicloga, desde o incio, ofereceu para todos os membros
da famlia um espao onde poderiam ser acolhidos os desejos, medos, sentimentos e fantasias,
e forneceu, em muitos momentos, dados de realidade sobre a situao de abrigamento.
A figura da me era vista nas estrias de Brenda como uma figura provedora que
atende as suas necessidades, faz comida e a coloca para dormir, e na sua ausncia a criana
adoece e fica triste.
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por terem tido sentimentos de dio com a separao, poderiam ter imaginado que quebravam
os pais com os seus desejos destrutivos.
As crianas revelavam a cada encontro desejos de encontrar o pai ausente. Em alguns
momentos, quando a qualidade do vnculo era boa, a criana era capaz de preservar o ser
amado mesmo na ausncia. Outras vezes quando era sentido que havia uma ruptura violenta,
mesmo na presena do ser amado, a criana ficava totalmente indiferente.
Os pais revelaram muito sofrimento quando os filhos reagiam a sua presena com
indiferena, quando pareciam distantes. Os pais se assustaram quando viram que o tempo
havia passado e que as crianas comearam a cham-los de tios, e diziam que no queriam
mais voltar para casa. A me ficou desesperada e deprimida aps saber que os filhos foram
para casa de famlias de apoio. Os pais no se conformavam com o fato das crianas terem
famlia e no voltarem para sua casa, e irem para casa de famlias de apoio. Os pais temiam
que as famlias de apoio fossem famlias para adotar as crianas. Por mais que fossem dadas
informaes sobre famlias de apoio, os pais sentiam-se ameaados e temiam perder os filhos.
A me ficou deprimida, se isolou, teve problemas para dormir, no tinha apetite.
Passou uma poca em que ela sentia que as crianas estavam demorando muito para retornar,
no sabia o porqu dessa demora, no sabia o que iria acontecer e imaginava que se ela
perdesse os filhos iria morrer. Para a me, os filhos eram a sua riqueza e ao no ter os filhos
sentia-se vazia. Em um dos encontros a me dizia que sentia que os filhos eram pedaos dela
e sem os filhos sentia-se despedaada. A me nessa hora dizia que o ser humano pode ser
mais feroz do que um bicho, dizia que a cobra d o bote, que quanto menos espera te do uma
rasteira e que aquele que voc cuidou quem te pe na dor. Em muitos momentos a me
sofreu tambm no encontro com os filhos, quando pareciam indiferentes a ela, e nos
momentos que falavam que no queriam voltar para casa. Pensamos que em alguns momentos
era muito difcil para a me at mesmo preservar os filhos, ou mesmo o marido, ou os pais
dela, ou at mesmo a terapeuta como algum que quer ajud-la. Em algumas situaes, Clia
ficava submetida aos seus sentimentos de dio, de desconfiana, de desespero e de
destrutividade. Parecia incapaz de pensar, de se acolher e de se discriminar.
Com as intervenes foi possvel ajudar a todos a integrarem mais suas vivncias de
amor e de dio, oferecer para todos um espao onde tudo podia ser acolhido, ajudar o pai a
sentir-se mais valorizado na funo paterna, e ajudar a preservar e fortalecer os vnculos entre
todos os membros.
159
O espao familiar parecia ter ficado mais fortalecido. A me pde desenvolver mais
sua capacidade de compreender e acolher os filhos. O pai ficou muito mais prximo dos filhos
e os filhos do pai, estavam muito admirados com a fora do pai e sua capacidade amorosa.
Com as intervenes procurou-se dar informaes a esse respeito para os pais, acolher
os temores e lidar com as fantasias. A esperana leva a ter calma. A desesperana leva ao
desespero.
Observamos que os pais puderam tornar-se mais confiantes com as intervenes,
mostraram interesse pelo nosso trabalho e puderam se tornar mais atentos s necessidades dos
filhos.
permitir que uma criana rasgue um desenho de um outro, como quando Yara rasgou o
desenho da me; e ao no permitir que estrague um mvel da sala de atendimento, como
quando Elton quis serrar a instante. Todas s vezes ns tentamos lidar com a comunicao da
criana, compreend-la e, na medida do possvel, mostrar de que modo a expresso da
agressividade podia ser construtiva. Tentamos, portanto, mostrar que h um limite para a
reao emocional e que a reao de um no pode prejudicar ao outro.
Observamos que os pais, s vezes, tinham dificuldade de incluir todos os filhos. Um
dos filhos acabava sendo excludo. Yara mostrou, por meio da sua reao violenta, a dor de
sentir-se excluda e como ao ser frustrada reage de modo violento, querendo rasgar, morder e
picar; mas ao mesmo tempo Yara, sabendo que podia destruir a quem amava ou ferir, no
usava toda a sua fora. Yara mostrou a fora da ambivalncia, da existncia de sentimentos e
de desejos opostos na relao com a me, com a psicloga e com os irmos.
Os pais mostraram que dentro deles experimentam, em relao aos filhos, sentimentos
ambivalentes. Ficam irritados com um filho, rejeitam, excluem, so incompreensivos com ele,
so insensveis sua dor, entretanto quando a psicloga assinala ou aponta para o fato, os pais
atentos, mostram interesse em reparar e passam a ser mais atenciosos e acolhedores.
Podemos concluir que o vnculo entre pais e filhos muito complexo e que da mesma
maneira que os filhos tm a necessidade de serem amados por seus pais, os pais necessitam do
amor de seus filhos.
Os pais sofrem muito por no poderem cuidar dos filhos, vesti-los, aliment-los e dar
lhes banho. Parece que a funo de cuidar dos filhos muito importante para os pais, quando
os pais so privados dessas experincias, isso lhes causa sofrimento Os pais sofrem tambm
por sentirem-se culpados pelo abrigamento e pelo sofrimento dos filhos.
No caso dessas crianas pensamos que a desproteo era algo circunstancial e no
irreversvel. Os pais, apesar de suas dificuldades, tinham uma preocupao genuna com a
famlia e desejavam oferecer para os filhos um espao familiar suficientemente bom.
161
A famlia atendida era composta por Ana, 27 anos de idade, primeiro grau incompleto
(5 srie) e era amasiada; seu filho Homero de 6 anos; e os filhos gmeos de nove meses,
Marcelo e Marcos. Ana tinha mais um outro filho de 9 anos que vivia com a av, me da Ana.
Tinha uma renda de menos de um salrio mnimo. Vivia em uma casa cedida pelo irmo, com
2 cmodos, de alvenaria, segundo dados fornecidos pela Assistente Social do abrigo.
Na ficha constava que este no era o primeiro abrigamento da famlia pelo Conselho
Tutelar e que Ana foi encaminhada para um abrigo familiar.
Foram realizadas consultas com a me, com o filho e com toda a famlia, num total de
5 consultas, e mais outras 3 com as crianas, que ocorreram aps a proibio da visita da me.
Essas consultas distriburam-se da seguinte maneira:
Foi oferecido durante os encontros folhas de papel sulfite, lpis coloridos, lpis,
borracha e apontador para o menino mais velho, e alguns brinquedos de borracha e de pano,
como carrinhos, chocalhos e bolas, para os bebs.
A psicloga perguntou para Ana sobre os motivos do abrigamento. Ana contou que os
filhos estavam no abrigo por causa de seu marido que batia muito nela, e que havia ido pedir
ajuda ao Conselho Tutelar. Contou que disse ao Conselho que um dia e outro ele vinha em
casa para agredi-la. Ana disse: tentei me libertar do meu marido e acabei ficando sem os meus
filhos. Ah Meu Deus!!! Que Duro!!! (Ana falou chorando muito).
A psicloga perguntou para Ana como foi que isso havia ocorrido. Ana falou que o
marido havia batido nela e que quando bebia ficava violento. Disse que foi pedir ajuda ao
163
Conselho. Fez uma denncia contra o marido e eles a trouxeram ao abrigo. Ficou abrigada
quatro dias com as crianas, mas depois informaram que ela no poderia ficar no abrigo por
no ser um abrigo familiar. E no deixaram seus filhos acompanh-la. Ana falou que se
soubesse disso no teria vindo no abrigo. Ana chorou muito e disse: Meus filhos no era para
estarem aqui. Se eu soubesse eu teria ficado apanhando e me defendendo. A L.(Conselheira
Tutelar) me disse que eu podia ficar aqui at resolver os meus problemas.
A psicloga perguntou para Ana se no tinha na cidade um abrigo que a atendesse
junto com as crianas. Ana respondeu que havia um abrigo na cidade, mas que no tinha
vagas. Falou: Imagine como est a minha cabea! Eu acordo a noite, passo a mo e cad as
crianas, e elas no esto ali (chorou muito), principalmente o Homero (referiu-se ao filho de
6 anos). Ele me ajudava. Eu falava para ele filho pegue as fraldas, e ele corria ele me
ajudava com os gmeos... Estou numa situao lamentvel eu chorando para levar os meus
filhos embora e tem me querendo dar os filhos. Como pode!? Eu no estou raciocinando
direito, uma coisa precisa falar com o Coordenador do abrigo, (falou assustada), ele quer
comunicar para o pai das crianas, diz que direito do pai saber onde elas esto, mas se ele
me pegar na rua ele vai me matar!
A psicloga questionou qual era o motivo para ele fazer isso. Ana disse que era por
causa das crianas, que ele queria que as crianas ficassem com ela depois de tudo que eles
lutaram pelos filhos. Ana contou que os filhos nasceram prematuros, que passaram por vrias
situaes juntos e que ele uma pessoa doce e maravilhosa e um amor, s que quando pe
uma gota de bebida na boca, ele se transforma e fica violento. Uma vez pegou uma garrafa e
deu na minha cabea. Teve uma vez que rachou a minha cabea. Eu tenho vrios cortes na
cabea. Ele no gosta do meu filho Homero. Ele preto. Se o menino pede alguma coisa para
mim, comea a discusso, comea a brigar.
A psicloga perguntou, ento, para a me o que ela pretendia fazer. A me falou que
queria trabalhar para poder tirar os filhos do abrigo. Disse: fui enganada, trada e roubada.
Na outra semana meu filho Homero ficou muito desesperado pelo que aconteceu. No quero
ficar aqui para ver ele chorar daquele jeito... ele chorou muito, seus gritos e sua voz podia
ser ouvida de muito longe, do ponto do nibus, que fica longe do abrigo. Eu preciso ir
embora logo daqui a pouco vai chegar, eu s vou ver os pequenos e vou embora (falou muito
aflita) no fcil para mim ouvir o choro dele... eu no vou agentar. Eu preciso ir embora,
no posso mais ficar.
164
A psicloga falou para Ana que ela estava vendo que estava muito difcil, que estava
duro viver toda essa situao, que sabia que Ana estava sofrendo muito por ela mesma e pelas
crianas, mas que precisava, apesar do sofrimento, ir conversar com uma advogada para
defend-la, e que agora as crianas estavam no abrigo e o Coordenador havia dito que eles
no poderiam sair dali sem uma ordem judicial. A psicloga disse ainda para Ana: voc fala
que o Homero est sofrendo pela separao, mas voc tambm est, e se for possvel para
voc ficar, voc pode ficar at mais tranquila por ver que esta semana ele est melhor e
medida que ele te encontra aqui pode ficar mais seguro e voc tambm. Voc precisa parar
de se culpar e remoer esta situao, quem sabe encontra um jeito para resolv-la.
Ana falou para a psicloga: Por favor, me ajude!
Diante desse pedido, a psicloga disse para Ana: Eu posso te ajudar conversando com
voc, ajudar voc a lidar melhor com toda esta situao, para no ficar submersa no
desespero e para que possa encontrar um melhor jeito para enfrentar tudo isso. Eu no posso
desabrigar os seus filhos, no depende de mim e nem posso falar para voc ficar aqui. O
abrigo obedece a determinaes da Vara da Infncia, mas voc pode conversar com o
Coordenador e com o Conselho para ver o que houve.
A psicloga perguntou sobre o porqu dele estar abrigado. Homero respondeu: Porque
o meu pai, ex-marido da minha me, ele ia dar um murro na minha me e acertou no meu
irmo e quase, e agora a minha me t l na casa da J., ex-cunhada da minha me, e ela t
resolvendo para ver se ns podemos ficar uns dias l.
A psicloga perguntou sobre o que aconteceu. Homero disse: Ele no gosta de Preto e
eu sou preto. Ele at j pegou um garfo e faca para me matar. Fala para minha me fazer
sexo comigo. Um dia sabe... a minha me, ele deixou ela sangrando em todo o corpo. A veio
um moo viu a minha me l na frente de casa, a minha me pediu para ele ligar para os
bombeiros e ela foi parar no hospital e ela no esperou nada foi na emergncia. (Falou com
muita agitao e desespero) E ele pegou uma faca desse tamanho (mostrou no ar, pelas mos),
um faco e eu corri, me escondi embaixo da cama de casal e ele no conseguiu me pegar e a
algum chamou a polcia...
165
Ao ser questionado pela psicloga sobre o que havia acontecido no dia em que chegou
ao abrigo, Homero conta que no dia em que chegou ao abrigo foi assim: primeiro fomos na L.
(Conselheira Tutelar) Depois fomos para a Delegacia, depois foi para o INSS (o correto
IML) para fazer o corpo delito.
A psicloga perguntou ento o que era corpo delito. Homero respondeu: Corpo Delito
assim quando uma mulher espancada. Primeiro passa na Delegacia e depois vai pro
corpo delito e depois ns viemos para c. Naquele dia eu peguei uma febre e quando fomos
comeou a chover a eu peguei uma chuva. Sabe a minha me pega esmola para sustentar a
gente e naquele dia ela pediu AS (remdio), porque eu estava com febre. L na Delegacia, o
guarda, um homem, veio pegar meu brao assim... (Mostrou que apertou o brao de Homero)
Eu no fiz nada.
Homero falou que eles brigaram e depois voltavam a brigar. E no outro dia era a
mesma coisa, voltavam a brigar... Eu tenho um pai, que preto igual a mim e a minha me
me adora, ela gosta muito de mim.
Homero disse ainda: eu acho que no certo bater na minha me, deixar a minha me
sangrando. Tratar eu assim. Isso direito? No no.
A psicloga confirmou com Homero sua indignao.
Homero contou que: um dia era meia noite, ele tirou a minha me da cama, eu e os
meus irmos. Fomos l na J. Eu disse para ela: Prima, me ajude!! Os nens esto tomando
chuva. Eu gritei assim : Jandira!!!., Gina!!! Correm aqui que meus irmos e eu estamos
tomando chuva. A elas comearam a chorar, todo mundo chorou. At a tia Joana que tava
l em cima olhou eu e comeou a chorar...
A psicloga disse para Homero como era difcil a vida dele, e como ele se sentia triste,
assustado e precisava de ajuda. Homero concordou com a afirmao da psicloga. Todo dia
simplesmente ele batia em ns. Ele ficava chateado com a minha me, com os meus
irmozinhos que ficavam chorando. Os meus irmos choravam pra c e pr l. Eles no tm
culpa. Eles so bebs. Pega no colo, v se eles querem mamar n tia?
A psicloga mostrou para Homero como ele compreendia as coisas, era muito
inteligente, e entendia a me e os irmos.
Homero contou que o pai dizia que a me fazia sexo com a sua tia Vitria. (Homero
incrdulo balanou a cabea).
166
A psicloga confirmou com Homero os absurdos que um homem que estava bravo ou
bbado podia falar.
Homero disse sobre a casa onde morava: A minha casa e a casa da minha me ficava
fedendo, no d nem para entrar pelo cheiro da casa. A minha me saa todo dia para pedir
esmola e ele ficava em casa e ele no arrumava nada. O seu marido quando voc sai de casa
e voc volta, ele no deixa tudo arrumadinho? E ele deixava tudo desarrumado. A casa tinha
um quarto, banheiro, cozinha e quintal. No tem sala, e no tem chuveiro porque queimou.
A psicloga pediu para que Homero falasse sobre sua vida no abrigo. Ele disse: Aqui
eu tenho comida, cama, tenho parquinho, tenho cozinha para comer... tenho o alimento, o
chuveirinho, e os bercinhos para os meus irmos dormir.
Homero disse que faltava o que a Lenira (Conselheira Tutelar) falou, alugar uma
casinha para ns morar, porque o homem est infernizando direto ns.
A psicloga perguntou tambm o que ele mais desejava.
Homero respondeu: Meu desejo ... eu quero ter uma vida boa sem o homem me
infernizando na minha casa. Eu quero uma vida boa, com meus irmos, minha me, que do
meu corao, que eu adoro muito meus irmos, mas eu no quero ele me infernizando. S
quero eu com a minha me e os meus irmozinhos que eu adoro muito.
A psicloga pediu que ele falasse sobre o que sabia a respeito do pai.
Homero falou: O meu pai chama Joo e eu adoro ele tambm. Meu pai faleceu...
Faleceu novinho... Mataram ele e jogaram no rio l em S.M!! Mas quem matou ele foi morto
e quando estava jogando o meu pai, o helicptero viu e salvou ele e ele foi colocado l no
cemitrio. O caixo tava no cho e sabe aquela perua que leva os mortos, levou.
Ele disse que fazia muito tempo que seu pai havia falecido, ele era pequeno ainda.
A psicloga confirmou, para a criana, que de fato ele era muito inteligente, que foi
triste o que aconteceu com o pai e que ele parecia se animar de ver que pelo menos o corpo do
pai havia sido salvo e enterrado no cemitrio.
167
Ana disse que naquele dia estava mais calma, mais tranquila, no entanto comeou a
chorar. Disse que suas lgrimas eram de saudade, pois queria estar com os filhos. Falou que:
toda me que gosta, que ama os filhos toda vez que no puder ficar com eles sofre. Contou
que encontrou o pai dos gmeos e que pensou que a reao dele iria ser de um jeito e havia
sido totalmente diferente. Ele ficou falando: Cad os meus filhos? Ele disse que me amava e
que eu no devia ter denunciado ele na Delegacia. Ele disse que a nossa vida podia ser boa,
que no foi por causa do Homero.
A psicloga perguntou para Ana o que ela tinha achado do que ele havia falado.
Ana respondeu: Eu acho o que continuo achando que cimes. Porque eu defendo
muito Homero. Sabe entre relao marido e mulher. Olha o que eu acho que acontece. Tem
os seus filhos em primeiro lugar. Voc precisa cuidar das crianas...Entre o marido e a
mulher tem hora certa para voc ficar... a o filho chega, os bebs choram a...
A psicloga falou: difcil atender a todos!!! Ana consentiu com tal afirmao.
Homero chegou da escola, bateu na porta e entrou na sala.
Ana disse para o filho: meu amor!! Minha paixo!!!
Homero disse: Me!!! Me!!! (Abraou muito forte a me e ficaram chorando)
Ana fez Homero prometer que no iria chorar quando ela vinha visit-lo. Temia que o
Coordenador no gostasse da situao. Homero chorava muito.
Ana perguntou se ele estava com muita saudade da mame e falou para o filho que ele
no imaginava o quanto ela estava sofrendo.
Os bebs estavam brincando, Marcos puxou o brinquedo do Marcelo e este chorou
sentido, e a me falou nervosa e alterada com o Marcos: Deixa com ele!!! (pegou o brinquedo
e deu para Marcelo). E disse para Homero: Olha !! O tio (se referia ao Coordenador) disse
que se voc fizer escndalo toda vez que eu vier, no vai deixar eu vir aqui. (Ana falou num
tom de desespero e de medo) Marcos, no faz isso!!! (falou com o beb quando o viu
puxando com fora o brinquedo da mo do Marcelo). Ana voltou-se a conversar com Homero
dizendo: Calma. meu filho voc est to lindo!!! Meu hominho!!!
168
Homero perguntou para a me quando ela viria? Ana respondeu para o filho que se o
tio a autorizasse ela vinha todo dia. Ana perguntou para Homero se ele brincava com os
irmos todo dia. Homero respondeu que ele havia ido para famlia e que havia comprado uma
blusa do homem aranha.
Homero perguntou para a me: E hum. (fazendo cara de nojo) E aquele carrinho me?
Ana respondeu que iria mandar lavar o carrinho.
Homero disse para a psicloga que o carrinho dos bebs que era fedido. Homero
sentou no colo da me e a me o ajeitou. Marcos tossiu. Marcelo veio puxar um chocalho que
estava na mo de Marcos. Ana falou no para Marcelo. Ana voltou-se para o Homero e lhe
disse: meu filho voc t grando!!! A mame t dormindo sozinha sem vocs!!
Ana falou para a psicloga: Ele me ajudou desde que nasceram. Voc viu como ele me
defende... Desde pequeno j tinha gente com racismo. E ele sempre foi de tipo de criana
bom, e eu sempre tive ponto de apoio dele. Eu sou adotiva, eu sofri muito j na minha vida.
Se eu te contasse d para voc fazer livro. Eu tenho muita afinidade com ele mais do que com
o outro filho de 11anos. Ele me obedece e me compreende muito.. Eu percebi racismo que
tinha com o meu filho quando eu fiquei sabendo que eu tava grvida de gmeos, mais ainda
porque tenho filhos brancos com ele, ele disse para mim: porque vou querer ele agora que
eu vou ter os dois. Antes ele era bonzinho. (Homero deu um beijo, tipo selinho, na boca da
me e a me retribuiu). A me disse: Homero!!! mas eu estou to lindo! Eu acho que eu
superprotejo (falou para a psicloga). A mame vai dormir e sonhar com vocs (falou para os
filhos).
A psicloga falou para Ana que ela estava contando o quanto era difcil o
relacionamento entre ela e o companheiro. Vrias vezes voc me falou que o seu marido era
bom quando no bebia e que, s vezes, voc o imagina pior do que ele . Talvez voc pode vir
a entender melhor o que acontece com um e outro que pode acabar levando vocs a esse tipo
de relacionamento. Parece que para todos difcil de lidar com o dio, e a violncia em
cada um.
A psicloga solicitou que Homero desenhasse uma pessoa que vivesse em um abrigo.
Homero disse que desenhou a pessoa e que iria fazer o abrigo. Homero perguntou para
a psicloga se ela queria que ele fizesse uma coisa maravilhosa para ela.
A psicloga respondeu que era para ele fazer o que quisesse.
169
Homero disse que havia desenhado um corao, uma flor e ele (Figura 27).
Homero falou: Esse daqui sou eu. Era uma vez um menino que era eu, que se chama
Homero... Calma a... Deixa eu ver uma coisa... Pra falar a verdade, que no mentira.
(Pegou um jogo que tinha letras e separou as letras do seu nome) Pra falar a verdade que no
para mentir, que eu no sou um mentitor (mentiroso).
Homero disse sobre o abrigo: legal aqui. Muito legal, eu no acho chato. Eu s
queria assim: queria ficar um tempinho aqui.
Ele afirmou que queria: Uma vida. Eu no queria ficar com um homem que fica me
batendo e batendo na minha me. Eu fiz a flor e o corao. Gostaria de ficar muito aqui,
porque ningum t me batendo, em casa o padrasto batia.
A psicloga solicitou que Homer falasse sobre a flor.
170
Homero falou que a flor significava que eu fiz uma flor para voc, que eu sou legal,
que eu no sou ruim. A psicloga disse que sabia disso. Homero afirmou que adorava o
abrigo.
A psicloga questionou tambm sobre o que significava o corao.
Homero disse que: significa que super bonito, e no feio, que do nosso corao.
Aqui o lar, aqui uma criana que sou eu e aqui um corao que fica no nosso corpo e a
flor. A flor uma natureza.
A psicloga falou para Homero que ela tambm gostava dele de verdade.
Ana disse que o seu marido foi para o Conselho Tutelar e l haviam informado a ele
que no iriam dar as crianas para ela, e ele disse para Ana que s ele poderia tirar as crianas
do abrigo. O advogado do marido disse que Ana deveria tirar a queixa e passar a guarda das
crianas para o pai. Ana contou que o marido iria ao abrigo para ver as crianas.
A psicloga perguntou Ana o que ela achava disso.
Ana disse que ela achava que o marido queria tirar pedaos dela, sua vida.
A psicloga falou para Ana que ela tambm poderia arrumar um advogado.
Ana contou que iria conseguir arrumar um emprego e que tinha uma entrevista numa
fbrica, e que havia conversado com o gerente. Contou a ele que tinha gmeos e estava em
uma situao difcil e que precisava muito do emprego. Ana disse para o gerente que fazia o
que eles precisassem: limpar, cozinhar, qualquer tipo de trabalho. Segundo Ana depois do
gerente ouvi-la, ps a mo na cabea, pensativo, possivelmente pensando em ajud-la. Ana
falou animada que na empresa eles empacotavam material hospitalar, inclusive fraldas.
Enquanto conversava com a psicloga a me dava o jantar para as crianas com muita
habilidade.
Ana continuou a contar sobre a conversa com o gerente: Ele perguntou se eu estava
com todos os documentos, eu disse que s faltava a profissional. Ele pediu para eu ir e levar
tudo na segunda-feira (parecia animada).
171
A psicloga disse para Ana que estava vendo que ela estava animada e esperanosa em
receber ajuda e conseguir um emprego. A psicloga falou, ainda, para Ana: Talvez voc
tambm duvide que eu possa ver que voc tenha condies e tambm desconfia que realmente
eu possa acreditar em voc e nas suas condies para cuidar da sua vida e das crianas.
Homero disse para a me: Eu no tenho culpa, eu disse enquanto ela (se referiu a
auxiliar do abrigo) no estiver aqui, a tia K. minha me (Me Social), e quando ela
(ajudante do abrigo) est, ela que a minha me.
Ana falou para o filho: E eu filho?!!! Ana pareceu espantada.
Homero disse para a me: Voc minha me quando est aqui e quando eu for
embora (falou de modo amoroso, parecia querer tranquilizar a me).
Homero saiu para jantar.
Ana dirigiu-se para a psicloga dizendo: No duro para uma me ouvir isso? Ai
Meus Deus!!!
A psicloga confirmou e compreendeu que devia ser difcil para ela.
Ana perguntou se alguma me j havia perdido seus filhos e se eles tinham ido para
adoo.
A psicloga respondeu Ana: Pode acontecer, se a me realmente no se empenhar
em mudar as condies de vida que no so boas para as crianas. No se aceita que as
crianas vivam num ambiente de violncia ou de risco; elas precisam ser protegidas.
Ana perguntou para a psicloga se tinha alguma possibilidade dela perder os filhos. A
psicloga tentou mostrar a realidade, de que era necessrio garantir s crianas maior
segurana e um ambiente melhor. A psicloga falou das dificuldades da famlia, da vida dela,
da violncia dos pais, da situao de mendicncia, da falta de higiene, em fim, do risco que as
crianas viviam.
172
Ana falou: Eu no quero perder os meus filhos (Ana estava dando o suco e o filho
engasgou). Ana disse: So Brs. Deus te crie. Eu vou lutar at as ltimas conseqncias para
ter os meus filhos de volta. Minha me ama ns e ela vai ficar com ns. A minha me cuidou
de ns (Ana falou pelas crianas). Eles nasceram eram to pequenos s tinha pele e osso. O
Marcos nasceu com 1520 e 40 cm. O Marcelo nasceu com 1250 e 37,5 cm.
A psicloga comentou como os bebs haviam crescido.
Ana contou que s Marcelo estava com um pouco de anemia e que na gravidez ela
havia tido diabete e presso alta por ser obesa. Contou que o problema havia comeado depois
que teve Homero.
Homero voltou para a sala de atendimentos.
Homero falou para a me: Me olha como estou fortinho, engordei e cresci. Olha
mame este um safadinho e este um sem vergonhinha. (Homero brincava fazendo
referncia aos irmos) mame eu estou brincando!
Ana notou uma marca no rosto de Marcelo, olhou para Homero e perguntou se o irmo
havia cado.
Homero perguntou para a me se ela queria que ele fizesse um desenho bem bonito
para ela.
Ana respondeu que queria e olhando para a psicloga ela contou sobre o parto dos
gmeos: o horrio de nascimento e o parto cesreo de urgncia pelo aumento de presso.
Homero desenhou e disse: Olha mame o que eu fiz. Olha quanto corao! (Figuras
28, 29, 30, 31 e 32) (Sorriu) Olha me quanta coisa veio de doao! Veio um monte de
brinquedo!
Disse aliviada: Ainda bem que tudo deu certo. Eles me deram um calmante fortssimo
para eu ficar bem relaxada.
Enquanto conversava com a psicloga Ana deu com muito jeito a sopa e o suco para
as crianas, e Homero desenhou uma casa e muitos coraes.
A psicloga falou para Ana do quanto ela gostava das crianas, do quanto enfrentou
para t-las, e como ela cuidava e havia cuidado deles para estarem hoje fortes e crescidos.
Ento, a psicloga, a estimula a melhorar as condies para que pudesse ficar com eles.
Ana falou: Eu vou fazer de tudo para voltar com meus filhos para casa!!!
173
Este era o ltimo dia de atendimento antes das frias. A psicloga perguntou para a
me como ela estava.
Ana falou: Eu estou bem graas a Deus... A gente est super bem... Eu e o meu marido
voltamos a ficar juntos. Achamos melhor por causa das crianas. Ele levanta para trabalhar
s 5:30h da manh. Ele acorda e eu levanto para fazer caf. Ele est louco para vir ver as
crianas. Ele est trabalhando num posto de sade... Na limpeza. Os superiores esto
adorando ele.
Ana brincava fazendo ccegas no filho Marco, o qual parecia gostar muito. Sorria
muito feliz.
Neste dia Homero tinha pedido para que um amigo, outra criana, para entrar junto
para brincar com ele.
Ana contou que o pai das crianas chorava noite, e que ela no via a hora do seu
Punk e o seu Careca voltarem pra casa.
176
O menino que entrou com a famlia, amigo de Homero, Csar, falava que no
conseguia fazer nada. Estava deprimido, estava sozinho no abrigo aps perder seus trs
irmos, que foram encaminhados para 3 famlias substitutas e somente Csar havia
permanecido no abrigo. Homero tornou-se seu querido amigo.
Ana conhecia a historia de Csar, e ao ouvi-lo falar daquele modo triste, encorajou-o
dizendo: Faz sim um caminho bonito para eu ver!!! Falava bem entusiasmada com o
menino. Csar comentou que iria fazer um caminho que havia sido consertado.
Ana segurou um brinquedo e falava para o filho Marcos: Vem, vem pegar. O filho
andava para pegar. Faltava 15 dias para os meninos fazerem 1 ano. Ana estava muito animada
neste dia. Ela conversava muito com os filhos. Falava que eles estavam crescidos e bonitos e
que eles eram a vida dela.
Depois falou para a psicloga como se ela fosse seus filhos: Minha me vem sempre
nos ver. Ela no perde nenhum dia, ela gosta muito de ns!
Homero disse para a me que ele estava de frias, mas todo dia estava indo ainda para
a escola, e que depois ia para casa da famlia.
Ana disse preocupada: Mas que famlia?
A psicloga esclareceu que era a famlia de apoio, que as crianas ficavam nas frias e
depois voltavam.
Ana disse: Mas eles tm famlia, no me conformo!!!
A psicloga assinalou para a me que ela queria que eles ficassem somente com ela e
que muito ruim saber que as crianas iam para outras famlias e no iam para casa.
Ana consentiu dizendo que a afirmao era verdadeira.
Enquanto brincava com o Marcos, Ana disse: E o dentinho? Abre a boca para eu ver
(Olhou para o dente do filho). Nossa eles esto crescendo demais!!! O pai morre de saudades
deles. Sabe eu sou adotiva desde os trs anos. Oh tia a minha me vem zoar com a gente. Este
(referindo-se ao Marcos) ele parece comigo, mas tem o gnio do pai. Agora o Marcelo a
cara do pai, mostra a foto do pai.Vamos brincar Marcos de bater a cuca. Marcos
compreende o que a me lhe diz e prepara a cabea para brincar com a me. Ana termina de
177
brincar com Marcos e brinca com Marcelo, cantando e gesticulando. Marcelo tambm
parecia compreender como era a brincadeira e ficou aguardando a me para brincar com
ele.
Neste dia as crianas estavam muito animadas. Homero fez o desenho de uma rvore
enorme, contornou-a com coraes e dentro dela ps coraes (Figura 33). Posteriormente
quis brincar de casar, e perguntava quem seria o padre. A me falou: eu posso fazer de
conta!!! Saram muito contentes todos da Consulta. Csar fez um desenho de um caminho
consertado (Figuras 34 e 35) e parecia ter se contagiado com o clima de carinho na sala, saiu
bem alegre tambm da sesso.
Sexta consulta com Homero e duas crianas, duas semanas aps a proibio da
visita da me
Homero estava muito triste ao entrar na sala. Estava com mais duas crianas, Csar,
amigo de Homero, e mais uma menina, Viviane, ambos da mesma idade de Homero.
A psicloga respondeu que sim. A menina contou que Homero estava triste e que
queria a me dele.
Homero parecia transtornado. Mostrava estar sofrendo muito e reclamava dizendo que
queria ver a sua me. A psicloga explicou ento, para ele, que a me havia sido proibida de
visit-los e que ela estava percebendo que ele estava triste por isso.
Homero perguntou sobre o porqu, e ele mesmo respondeu perguntando se era porque
a casa ficava suja (expressou-se com muito sofrimento).
A psicloga disse que no era somente por isso, mas por muitos outros motivos. Que
as pessoas que estavam cuidando do caso dele, acreditavam que a sua famlia tinha muitos
problemas e que no tinha condies de cuidar bem dele e dos irmos, e que a me devia estar
tentando melhorar para ver se conseguia ficar com eles.
Homero disse com desespero que ele queria a me e que ele gostava dela. Falou ainda,
que a me cuidava deles.
A psicloga disse para Homero que ela sabia disso.
Homero derrubou livros no cho e ficou pedindo para que lhe fossem entregues
objetos que ele sabia que no podiam ser mexidos na sala.
A psicloga esclareceu, para o Homero, que entendia que ele tinha ficado muito triste
e chateado, e que ele estava falando a que queria a me. Mas, explica a ele, que ela no
poderia mudar a deciso da Juza.
Homero pediu para desenhar. Parecia aflito e esvaziado. Reclamou que no sabia
desenhar. Parecia agitado, sentou, levantou e derrubou as coisas da mesa da amiga.
A menina reclamou de como Homero estava se comportando.
Homero chutava o que caia no cho.
A menina falou que ele estava bravo porque no deixavam a me visit-lo.
181
A psicloga falou para Homero que ela compreendia que ele estava triste e
desapontado porque esperava ficar junto com a mame. Conversou sobre o fato de ele estar se
sentindo machucado, ferido em seu corao. A terapeuta falou para Homero que ele queria
que acontecesse um milagre e ele pudesse ficar com a sua me.
A psicloga conversou com as crianas sobre a transferncia de Homero, e Csar deu
mais um desenho de presente para o amigo.
O ltimo contato que a psicloga teve com Homero foi um dia antes de sua
transferncia. Neste dia no pde ser atendido pela psicloga porque teve que ir ao mdico.
Quando retornou, Homero fez dois desenhos de muitos coraes em uma folha, frente e verso,
e os deu para a psicloga dizendo que era para ela guard-los e para lembrar-se dele (Figuras
41 e 42). A psicloga lhe disse que ela sempre iria lembrar dele e que jamais o esqueceria.
185
A Sra. Denise, que cuidava dos bebs no abrigo e que acompanhou as crianas desde
que foram abrigadas com a me, observou a reao dos bebs aps a sada da me. De acordo
com Denise, quando Ana teve que deixar o abrigo onde ficara com os filhos, as crianas
ficaram muito tristes, choravam muito e tiveram problemas com a alimentao e o sono. Disse
ainda, que levaram em torno de 20 a 25 dias para se acostumarem. Considerava que as
crianas no apresentaram mudanas perceptveis aps a proibio da visita.
Concluso do caso
Ana foi encaminhada ao abrigo junto com seus filhos pelo Conselho Tutelar aps
procurar este rgo e denunciar o marido por agresso fsica, pelo que soubemos sofria
violncia domstica. Aps a denncia, temendo retornar para casa, foi encaminhada por uma
Conselheira Tutelar, que era j conhecida da famlia, para um abrigo familiar. No havendo
vaga neste, foi encaminhada para o abrigo de crianas.
Ao ser abrigada, Ana inicialmente sentiu-se feliz, aliviada e segura por ver que estava
num abrigo junto com seus filhos, lugar seguro, distante de toda violncia que sofria. Por
outro lado, seus filhos tambm estavam felizes, enquanto a me permanecia abrigada junto
com eles.
188
Pelos encontros notrio o sofrimento de todos com a separao inicial, quando Ana
no pde permanecer no abrigo. A me chorava muito por ficar separada de seus filhos. A
me se encontrava numa situao lamentvel. No sentia que havia sido ajudada. Ficou
decepcionada com a promessa no cumprida que lhe fora feita pela conselheira, sentiu-se
desabrigada por todos, roubada, enganada e trada.
Ana tambm estava assustada e sentindo-se desamparada, com medo de que seu
marido a matasse por saber que os filhos estavam abrigados. A me pareceu amar muito seus
filhos e sentia que cuidava bem dos mesmos, apesar das dificuldades em que a famlia se
encontrava.
Ficou evidente que havia uma situao de violncia domstica, que requeria
assistncia por parte dos que zelam pelos Direitos da Criana e do Adolescente. A me levava
os filhos para pedir esmola e a higiene da casa da famlia era muito precria pelo que
informou Homero. O companheiro da Ana bebia, e depois se tornava muito agressivo com ela
e com o seu filho Homero. A violncia era muito intensa e atentava contra a vida de Ana.
Homero era um menino muito inteligente, sensvel, que amava muito a me, e que era
muito amado por esta. Seu padrasto, pelas informaes dadas por Ana, apresentava reaes
violentas, com cimes. A me e o filho viviam expostos a muito risco quando na companhia
desse homem.
Ana e Homero so muito ligados um ao outro, quando se encontravam se abraavam,
se beijavam e choravam. Ana sentia que seu filho a ajudava e a protegia, e ela sentia que
precisava defend-lo e proteg-lo. Ana expressava para Homero o seu amor por ele, o
chamava de minha paixo, meu hominho e os dois trocavam beijos na boca, tipo selinho, que
poderiam incrementar sentimentos de cimes e de dio do companheiro de Ana.
Ana expressou sentimentos de saudade por ficar sem os filhos e desejos de que eles
retornassem logo. Apresentou ainda temores de perder os filhos, por eles ficarem ligados a
outras pessoas no abrigo ou por eles serem encaminhados para adoo.
O relacionamento de Ana e seu filho Homero, num dos encontros, mostrou-nos que
tambm pde evoluir. No dia que Homero brincou de casar, sua me foi o padre que o casou
com outra. Nessa brincadeira podemos notar de que modo Homero estava podendo
experimentar amar e casar com outra menina que no era sua me. E ela podendo aceitar que
o filho no lhe pertencia e que podia casar e amar outra.
Homero sentiu que ficar abrigado era bom e que no abrigo ele estava protegido, l
ningum batia nele, tinha comida, os beros para os irmos, mas desejava que ajudassem a
sua me para que eles pudessem voltar a morar juntos.
O desenrolar dos acontecimentos, a proibio da visita de Ana, a transferncia das
crianas para o outro abrigo, foi um ato de desabrigamento. Que representa para essa famlia
uma violncia. Ana sentia que seus filhos eram o que havia de mais importante em sua vida,
destitu-la dos filhos violento. O filho Homero ficar sem a me, que ele tanto amava, e sem
os irmos tambm lhe acarretou um sofrimento intenso.
Abrigar tem a ver com tutelar, acolher, proteger e apoiar. Para as crianas foi uma
violncia haver a ruptura dos vnculos familiares. O sofrimento de Ana foi muito intenso e a
psicloga viveu a impotncia. A cena mostra como o abrigo para uma criana e sua famlia
pode constituir-se para eles em mais violncia.
Homero sentiu-se muito angustiado, agitado e revoltado aps a proibio da visita da
me. Passou a pegar objetos no abrigo e a chorar na escola. Nos desenhos ele expressou como
se sentiu rasgado e perfurado, e como queria que um milagre acontecesse. No se pode prever
como podem evoluir seus sentimentos.
A famlia atendida composta por Juliana, 30 anos, primeiro grau incompleto (estava
cursando a 5 srie); seu filho, Romrio, abrigado aos seis meses de idade. Quando a me
comeou a ser acompanhada, havia passado quase trs meses do abrigamento da criana e ele
estava com oito meses de idade. A me tem mais quatro filhos, sendo que trs so do sexo
masculino (14, 11 e 8 anos) e uma filha de trs anos. A me teve seus filhos de quatro
companheiros. Um de seus companheiros, pai do menino de 11 anos, morreu atropelado. As
crianas e a me moram com a av materna, Mariana, que entrou com um pedido de
regulamentao de Guarda. Por ocasio do abrigamento de Romrio, Juliana estava morando
na casa de sua me, de 57 anos, viva, e que pensionista e mora numa casa alugada junto
com outra filha de 21 anos. A casa possui 2 cmodos e de alvenaria, segundo dados
fornecidos pela Assistente Social do abrigo.
A Me Social estava trocando a criana e comentou com a psicloga: Olha como est
este menino! Veja essas assaduras! Pode uma criana estar to mal cuidada assim? Romrio
estava assado (a pele estava avermelhada). A Me Social disse: Esse menino no era trocado?
Deve estar sentindo uma dor to forte.
A psicloga observou que o beb era ativo e bem desenvolvido e respondia, quando a
psicloga lhe falou, movimentando-se.
Romrio estava dormindo. Depois que acordou, a me o trouxe para ficar junto com
ela. Estava com nove meses de idade.
Nesse dia a me estava visitando o filho pela segunda vez aps ter sido retirado dela
no Centro Mdico de Atendimento da Criana.
Juliana concordou que a criana estava assada e que precisava ser cuidada, mas no
sentia que uma me que maltratava o filho como lhe disseram. Juliana se queixa do modo
como lhe tiraram o filho. Disse que no Centro de Atendimentos quiseram atrapalh-la e
confundi-la, e disseram-lhe que a me da criana veio lev-la. Conta que reagiu gritando,
dizendo que a me era ela. Comentou que achou estranho que pediram para ela aguardar do
lado de fora para examinarem o filho e que isso nunca havia acontecido. Sempre que levava o
filho ao mdico este o examinava na frente dela.
Juliana disse que o Conselho Tutelar no lhe deu o nome do abrigo onde a criana
estava e nem o Frum.
Juliana contou como que quase endoidou depois que pegaram seu filho. Segundo ela
estava ficando louca mesmo, estava sem juzo e que a sua filha de dois anos estava com mais
juzo que ela.
Juliana disse como poderia ter de fato sido ajudada. Falou que achou errado tirarem
um filho da me. Eu cuidava do meu filho. Eu estava amamentando o meu filho. O trabalho
deles seria melhor se eles cuidassem de outro jeito. Eles deviam ter me entregado ele eu sou a
me dele. Juliana expressou a sua tristeza, a sua raiva, o seu ressentimento e a sua indignao
pelo fato de no ter sido ouvida ao pedir por favor no Centro de Atendimento Criana e ao
Adolescente.
A psicloga perguntou para Juliana se ela j tinha se sentido assim antes. Dona
Mariana disse que Juliana tinha tido um surto, cinco anos atrs quando perdeu um ex-
companheiro e um irmo. Os dois morreram de modo muito violento. O irmo foi assassinado
e o outro morreu atropelado por um nibus. Juliana estava com sua sade mental prejudicada.
Sofria de depresso e j tinha problemas psiquitricos. A sua me falou de como ela ficou em
estado de choque.
Juliana pde expressar o seu desejo de que o filho voltasse logo para casa, estava
decidida e determinada a lutar para retirar o filho do abrigo. Disse que iria ver a possibilidade
de continuar com as consultas, pois naquela semana iria comear a trabalhar e estava
preocupada porque no poderia ir audincia, tanto a entrevista quanto a audincia eram no
mesmo dia. No final dessa sesso, ela e a me discutiram sobre como Juliana iria fazer para
no perder o emprego e a audincia.
194
Juliana tambm relatou como a sua me, na audincia, pediu para que o neto voltasse
logo para casa.
Juliana fez, nessa sesso, uma queixa do trabalho do Frum, ao dizer que seguraram
muito a resposta sobre a sua possibilidade de visitar o filho. Falou de modo triste que o
menino mamava e estava com trs meses, ela no podia dar de mamar ao filho. A criana
estava com 6 meses na poca do abrigamento, e no com 3 meses conforme informou a me.
Juliana disse: ns ainda no conseguimos tirar ele. Juliana parecia se ressentir de no ter
continuado a amamentao e de terem demorado em liberar suas visitas para o filho.
Juliana falou do seu intenso desespero aps o sumio do filho. Falou do tempo da
loucura, falou que no teve mais fora para viver sem Romrio. Juliana disse que se sentiu
louca, que no estava nela, que deu brancos e ouvia vozes.
Juliana falou da relao conflituosa com a irm, mostrou dificuldades para lidar com
os seus sentimentos de dio. Achava difcil segurar-se e conter-se, queria ser ajudada a
ampliar a capacidade de conter as emoes.
195
Juliana revelou que o seu sofrimento era grande por ter que suportar tambm a demora
do processo, da deciso da Juza e a falta do filho.
Juliana queria manter a esperana de que o filho voltasse para ela. Reproduziu o que
lhe falaram, que se ela tivesse condies, tivesse um emprego, ou se tivesse uma famlia, ele
poderia voltar logo para casa. Mas esta espera parecia insuportvel.
Ela queria ficar com o filho, disse que a me j tinha os seus outros filhos para cuidar,
mostrou assim, a sua dificuldade em assumir a maternidade de seus outros filhos, ao mesmo
tempo em que investia em Romrio toda a possibilidade de vida.
Juliana temia que no lhe dessem o filho para cuidar e queixou-se de s poder visit-lo
s quintas-feiras.
Neste dia, Romrio no estava no abrigo. Tinha sido levado ao pediatra. Juliana no
pde ficar com o filho na visita, e toda essa situao gerou muito sofrimento.
Falou que foram umas cinco vezes ao Frum aps o abrigamento, e, pelo que tinha
sido dito, pensaram que logo chegaria o papel autorizando as visitas. Juliana falou que ela no
suportou a demora e quando foram (Juliana e sua me) ao Frum, pedir para visitar Romrio,
disseram que a visita delas j tinha sido autorizada h quase dois meses. Juliana disse que no
entendeu. No Frum tinham dito que iriam mandar o papel. Disse que pode ter sido
atrapalhao dela e da me, uma baguna, porque nunca passaram por uma situao dessas,
que ficou desesperada, Nunca aconteceu na sua famlia do filho sumir assim.
Juliana falou em pr um advogado e depois disse que achava que no deveria precisar
de um, porque tinha levado o filho ao mdico para que este fosse tratado. Retomou a situao
e procurou explicar com a esperana de ser compreendida e de, talvez, no ser julgada como
uma me que maltratava o filho.
Juliana se perguntou do motivo de terem arrancado seu filho de seus braos. Falou:
Meu Deus! Como pode?
Juliana falou com carinho do filho dizendo que ele estava bem e que a reconheceu na
semana seguinte que o visitou, e sorriu ao fazer essa afirmao. Notou-se como era muito
importante para Juliana se sentir reconhecida pelo filho.
A reao de Romrio parecia ter tranquilizado Juliana. Ela disse: Agora ele est me
conhecendo! Ela tambm estava podendo reconhec-lo. Juliana contou do tempo em que
viveu de loucura e, tambm, falou que o menino estava j h quase 9 meses abrigado
(Romrio estava abrigado h quase 4 meses). Juliana sentiu que passou muito tempo desde
que o filho fora abrigado. Sua noo de tempo ficou prejudicada.
Juliana sentia que estava melhorando, e fez planos para o futuro. Pensava em alugar
uma casa para ela e para o filho. No queria morar com a irm e a me. Referiu-se novamente
aos conflitos que tinha com ambas.
Quarta Consulta com Juliana e Romrio, trs meses e duas semanas aps o
abrigamento
Quando Juliana trouxe o filho, mostrou como no se sentia muito vontade para
conversar com ele e a terapeuta. Romrio choramingava e Juliana lhe falava bem baixinho: O
que foi meu amor?!
A interveno com a me e a criana procurou fortalecer a me para que ela pudesse
assumir o seu papel junto ao filho.
197
O encontro entre ambos (me e filho) era de extrema ternura e carinho. Percebemos
que havia uma sintonia afetiva entre o beb, a me e a terapeuta.
Juliana estava animada no comeo do encontro, mas depois de trazer o seu filho para
ficar com ela e a terapeuta, ficou muito mais feliz. Romrio parecia desejar comunicar-se com
elas e at comunicar o que sentia, desejava e imaginava, pois balbuciava muito.
Juliana falou de como durante a gravidez sua me no quis que ela ficasse em sua
casa, dizendo que no tinha obrigao com ela. Finalizou o nosso encontro dizendo que queria
muito ficar com o filho, cuidar ela mesma dele e ter mais responsabilidade.
Juliana estava triste e deprimida quando a psicloga a encontrou nesse dia. Disse que
no queria conversar e justificou dizendo que a moa que cuida do filho no abrigo impediu-a
de ficar com ele. Disse que toda vez que vinha visitar o filho, a moa falava que ela no podia
ficar com ele, a moa dizia que era hora de mamar, de almoar, ou de ir ao mdico. Juliana
reclamou por ficar poucos momentos com o filho.
Com a interveno, procuramos mostrar que ela podia lidar com essa situao
conversando com o Coordenador do abrigo. Mostramos, ainda, que compreendamos que ela
vinha encontrar o filho e ficava chateada quando isso no acontecia. Juliana sentia-se mal por
Romrio ser seu filho e ela no poder ficar vontade com ele no abrigo.
Verificamos que havia uma transferncia negativa para o abrigo, que se estendeu para
a relao teraputica.
Juliana no quis conversar nem mesmo depois da interveno da psicloga, disse que
precisava ir embora, que a sua me no estava em casa e temia que os filhos no cuidassem
bem da filha menor e que judiassem dela.
Depois de algum tempo, Juliana pde expressar a sua angstia e o seu temor em
relao terapeuta. Juliana temia conversar com a terapeuta e que esta fizesse mau uso do que
a Juliana lhe falava. Mostrava ter sentimentos de desconfiana. Juliana disse que ela no
estava bem para conversar e que depois a terapeuta poderia pensar que ela era a errada.
Juliana mostrou estar muito perseguida.
198
Juliana falou de como a relao entre ela e sua me era difcil, e como ela se referia a
filha como a louca, a irresponsvel e dizia que no tinha obrigao com Juliana, e s tinha
com a irm.
Sentia que sua me competia com ela e queria tirar os seus filhos para cri-los. Sentia-
se odiada pela me e irm.
Juliana falou que ela precisava ir embora da casa de sua me seno iria ter uma
tragdia.
Tinha receio de dirigir seus impulsos agressivos para a me ou para a irm, e de que
disso resultasse uma tragdia.
Disse: a minha me mata eu dia aps dia... Esses dias ela me seca... Eu no aguento
ser humilhada... A minha me no me suporta... No parece que eu sou filha dela.
Juliana falou do moo que matou a me (falou de um caso que passou na televiso).
Disse: Deus que me livre!
A terapeuta procurou lhe mostrar que existia um outro modo para se lidar com o dio,
que no fosse descarregando a raiva, se identificando, ou fugindo.
A terapeuta falou para Juliana que ela poderia se defender de outro jeito.
Juliana disse que ela no conseguia ter sangue de barata assim.
Juliana disse que no se achava incapaz de cuidar dos filhos, e que era boa me, em
suas palavras: Eu sei cuidar das crianas, dar banho, fazer comida. A minha me disse que os
meus filhos no ficariam comigo de jeito nenhum. Uma me no pode tratar uma filha
assim!!! estranho isso. Eu no compreendo.
199
Juliana falou que ela no aguentava sentir-se humilhada e acabava indo embora.
Juliana contou que a me dizia que queria ajud-la, mas naquele momento estava novamente
falando em coloc-la para fora de casa. Juliana se questionou: O que afinal quer a minha
me? O jeito eu ir embora.
Juliana disse terapeuta que se a me no a queria em casa o que poderia fazer.
A terapeuta procurou ajud-la a compreender esses sentimentos.
A terapeuta perguntou como estava Romrio.
Juliana respondeu que ele parecia bem. Mas que ela no tinha paz quando estava longe
do filho, ficava imaginando que as crianas o carregavam e que poderia deix-lo cair ou que a
moa que cuida do filho pudesse bater nele, e quando imaginava essas situaes se
desesperava. Para mim, uma me no pode dar um filho para uma outra cuidar.
A terapeuta falou para Juliana da violncia que ela viveu.
Juliana disse que seus filhos tambm sofreram abuso. Que ela foi morar na rua e
depois em albergue, e que uma vez foi morar com o filho e este foi abusado no albergue,
quando foi ao banheiro.
Juliana disse ao final do encontro que se ela no tivesse condies de ficar com o seu
filho, sua me tambm no teria.
A psicloga falou para Juliana que depois poderiam conversar sobre isso e examinar o
que ela sentia que podia ser bom para Romrio.
Observamos Juliana com seu filho antes de comearmos essa consulta. Ela estava
tensa, abalada, angustiada, querendo que o filho a olhasse. Insistia, mexendo com o filho,
tentava ergu-lo, para que ele a olhasse, mas ele estava querendo olhar para as crianas.
O fato de seu filho no olhar para ela talvez tenha sido compreendido por Juliana
como esquecer a me e no lembrar mais dela. Deixar de gostar dela.
Essa situao deixou Juliana tambm aborrecida, entristecida e com dio, e assim que
entrou na sala comunicou com dio sua angstia: Quando que vocs vo devolver o meu filho
para mim?
200
A terapeuta falou para Juliana que nesse dia ela incluiu a terapeuta na lista dos que
tiraram dela o filho e que poderiam devolv-lo. A psicloga disse que ela s fazia o trabalho
de atendimento e no estava nas mos dela o poder de devolver o filho de Juliana. Quem
decidia quando a criana podia retornar era a Juza.
Juliana expressou imediatamente outro desejo: Eu no quero que o meu filho fique
aqui, j ficou muito tempo.
Juliana estava muito angustiada e cheia de dio nesse dia, que at a terapeuta ficou
misturada com os que tiraram seu filho.
Juliana queria ela mesma decidir sobre o tempo que o filho iria ficar, falou que a Juza
no decide coisa nenhuma, quem decide sobre o meu filho s eu e ele j ficou muito tempo
aqui.
A terapeuta disse, ento, para Juliana: Eu sei que doloroso suportar a separao do
seu filho e ver que j se passou muito tempo e voc est longe dele e ele de voc.
Juliana falou o que a angustiava muito: Meu filho foi roubado de mim por aqueles
homens e eu no quero que ele fique aqui, se acostumando aqui e desacostumando de mim.
Por isso eu vou levar o meu filho embora. Eu s vou esperar at a semana que vem. Se o
papel da Juza no vem at a semana que vem eu vou levar assim mesmo.
Juliana disse: Eles roubaram o meu filho de mim e eu nem sei como ele est sendo
tratado aqui. Juliana falou que ningum cuidava igual a uma me. E que ela sabia cuidar de
seu filho mais que todo mundo. Afirmou que o filho era seu e que ele tinha que ficar com ela.
Para ela, o filho no tinha que estar l e que ela levou o filho para ser tratado. Em suas
palavras: Levei ele para ficar bem e agora estou sem ele. Juliana falou que estava tudo errado.
Juliana se desesperou profundamente, e sentia que todos a prejudicaram, que ningum
a ajudou.
Juliana disse que o lugar de um filho era junto com a me e que ela arrumou emprego,
no estava louca e nem estava doente, podendo cuidar do filho. Juliana se defendeu de ataques
feitos a ela interna e externamente.
Juliana foi se descontrolando cada vez mais durante o encontro e as intervenes no
pareceram diminuir o seu sentimento de revolta, e ela foi se alterando mais.
Juliana necessitava de segurana, de confiana, de estabilidade e de previsibilidade,
ns no pudemos assegur-la.
201
A situao se complicou quando Juliana decidiu sair do abrigo e levar o filho com ela,
sem autorizao judicial.
O Coordenador tentou falar e explicar que pela Lei no podia deix-la levar o menino,
porque ele o Guardio. Juliana ironizou dizendo: Que Lei?!!! E Lei de me no conta? E
explicou que: Na Lei de Me: Filho tem que ficar com a me. Ningum cuida melhor do que a
me de um filho. No adiantou dizer-lhe que ela precisava se preservar. Nada a intimidava,
nem mesmo quando o Coordenador ameaou chamar a polcia.
Procuramos conversar com Juliana e ela parecia escutar o que lhe dizamos, pois sua
fala sempre estava em resposta a nossa. Entretanto, Juliana estava determinada a levar o seu
filho. Nada parecia lev-la a desistir de seus propsitos.
O Coordenador do abrigo acabou chamando a polcia.
A terapeuta pedia para Juliana ter calma, tentar resolver a situao conversando.
Juliana disse que j havia tentado, mas no tinha adiantado e que iria levar o filho.
Chamou a nossa ateno o modo tranquilo e atento em que o menino estava no colo da
me.
Ao chegar a polcia percebemos como de alguma forma Juliana despertava nas pessoas
duas reaes, uma era de violncia e a outra de compreenso. Um dos policiais ao saber o que
estava acontecendo, ria e fazia sinal de que Juliana era uma louca. O outro bastante tocado
pelo sofrimento de Juliana, interessado e compreensivo pde colaborar para que ela pudesse
ser cuidada e acolhida.
Ao final do encontro a terapeuta e o policial conseguiram de alguma maneira
convencer Juliana a deixar o menino no abrigo e procurar resolver a situao de outra forma.
A interveno da terapeuta foi importante principalmente quando aproveitamos o olhar, o
balbuciar e o sorrir de Romrio, que nessa hora procurou se comunicar conosco para
conversar com a sua me. A terapeuta falou a Juliana como se fosse o filho: mame eu
estou bem, no se preocupe comigo. V mame trabalhar e se cuidar e depois vem me ver.
Essa interveno pde acalmar Juliana que, estando mais calma e sustentada, pde
olhar para o filho e constatar que ele de fato estava bem.
O policial tambm, com sua capacidade de acolher a angstia de Juliana, lhe disse para
dar o filho para a terapeuta, que ele estava bem, disse ainda para ela no se preocupar, ir se
cuidar, resolver com a Juza e vir lev-lo.
202
Concluso do caso
Perguntamos como ela se dava com a filha. Ela disse que a filha sempre foi muito
difcil em decorrncia do seu problema mental. Perguntamos se quando Juliana era moa ela
costumava acorrent-la. Respondeu que sim, que Juliana queria sair de casa e ela tinha medo
que a filha comeasse a namorar e engravidasse.
A me de Juliana disse que ela sempre procurava ajudar a filha, cuidava dos filhos
dela, porque no iria dar o sangue dela para estranhos. Falou que agora iria ficar com esse, e
que quem cuida de quatro, cuida de mais um. A psicloga disse para a av ajudar de fato
Juliana, pois ela precisava e ela gostava de seus filhos. Ns nos despedimos e Romrio ficava
repetindo uma brincadeira com seu p. A psicloga falou para o Romrio que ele ia embora
com a av e se despediu.
203
V
SNTESE E DISCUSSO DOS ESTUDOS DE CASOS
1, a me chorava muito quando comeou a visitar a filha, temia perd-la e receava ter lhe
causado danos. Falava da criana e do tempo em que viviam juntas. Levantamos a hiptese de
que havia ambivalncia na relao da me com a criana, uma vez que aps comear as
visitas para a filha, semanas depois a me voltou a faltar por ter viajado para a sua cidade do
interior para ver a me doente, e a criana ficou por mais trs semanas sem ver a me.
Possivelmente, a me apresentava dificuldades para compreender os sentimentos da filha. O
componente amoroso do vnculo parece ser mais forte, pois a me voltou a procurar pela
criana aps o seu abandono. Nesse sentido, Bowlby (1997) afirma que:
Os bebs mostraram como eram muito ligados me. Quando a me teve que deixar o
abrigo, a atendente observou que as crianas perderam o apetite, tiveram problemas para
dormir e choravam muito. Homero tambm exps a sua forte ligao com a me e os irmos.
No caso da famlia 4, Juliana mostrou ter uma forte ligao com o filho. Aps a
separao do filho ficou desesperada, protestou muito aps o filho ser retirado dela. Precisou
de tratamento psiquitrico e foi muitas vezes ao Frum para ver se podia visit-lo. Ao ver que
o filho a estranhou demonstrou sofrimento, e ao sentir que ele a reconheceu ficou feliz.
Juliana tambm mostrou seu dio e sua revolta pela demora da criana voltar para casa.
Todos os pais se disponibilizaram a fazer tudo que fosse preciso para recuperar os
filhos. Os pais sentiam que eles eram os pais e que os filhos deveriam ficar com eles. Segundo
a me do caso 4, Lei de Me que filho tem que ficar com a me. Ningum cuida melhor de
filho do que a me.
A histria de todas as famlias revela que todos apresentam dificuldades para lidar com
os sentimentos de amor e de dio, ou para lidar de um modo mais acolhedor com o que
sentem sem procurar uma descarga imediata.
Sobre as famlias de origem das famlias das crianas abrigadas, pudemos obter dados
que ajudaram a esclarecer um pouco sobre como a famlia sentia que tinha sido cuidada pelos
prprios pais. A me do primeiro caso, desde os seus dois anos de idade foi cuidada pela irm,
esta era seis anos mais velha do que ela. Os pais iam para roa e ela ficava aos cuidados da
irm o dia todo. Abandonou sua cidade e sentia que sua me no se importava com ela. A me
do caso 2 era muito ligada sua famlia e ela sentia que tinha sido muito querida por toda a
famlia. A me do caso 3 disse para a psicloga que ela sofreu muito na vida e que foi adotada
aos trs anos. A me do caso 4 contou que a sua me a acorrentava quando era adolescente
para no sair de casa, declarou ainda ter sido vtima de violncia por parte da me, dos
irmos, e ter sido abusada sexualmente por um parente do companheiro da me. Juliana tinha
um relacionamento permeado de muita violncia com a me. Juliana no possua recursos
para se preservar e se defender.
Winnicott (1993a) deixa claro que para que uma me possa oferecer cuidados
suficientemente bons para os filhos importante que ela tenha sido bem cuidada por sua
prpria me e depois por ambos os pais. Winnicott (1999a) e Bowlby (2002) descrevem como
os pais que sofreram privao passam a ter dificuldades de cuidar dos filhos, de modo que
estes no sofram privao.
Neste estudo o tempo que as crianas ficaram no abrigo variou. Isadora do caso 1
permaneceu durante um ano e sete meses abrigada. Aps a autorizao da visita da me, a
criana continuou ainda por mais 11 meses abrigada. As crianas da famlia 2, Brenda, Elton,
Felipe e Yara, ficaram por 7 meses e 15 dias abrigados. As crianas da famlia 3 ficaram nesse
abrigo por quase quatro meses, sendo depois transferidos para um outro abrigo. Sabemos que
Homero permanece abrigado at o momento, e j se passaram mais de 3 anos em que ele foi
abrigado, e no recebe a visita da me por ter sido esta proibida de visit-lo. Seus irmos logo
que foram transferidos, dois meses depois, foram encaminhados para uma famlia substituta.
Romrio permaneceu por cinco meses e 20 dias abrigado. Os achados acima mostram que o
abrigamento nem sempre uma medida provisria e que antes dessa medida nos casos 2 e 4
no houve nenhuma outra medida anterior ao abrigamento. Portanto, a medida abrigo no foi
209
A maioria dos pais vivia em condies de misria quando os filhos foram abrigados. A
me do caso 1, como j mencionado, estava desempregada e tinha abandonado a famlia
depois de um conflito com a mesma. A me do caso 2 cuidava dos filhos, e o marido tinha
profisso, estava trabalhando registrado. Essa famlia diferia das outras em termos das
condies econmicas. Pertenciam a um nvel scio-econmico mdio. A me do caso 3
estava desempregada e o marido tambm. A me pedia esmola nos faris, uma situao
considerada pela Justia de mendicncia e de explorao de crianas. A me do caso 4 ficou
cinco anos desempregada. Sem o apoio da famlia (ela brigou com a me) teve o filho no
Amparo Maternal, uma instituio que acolhe mes gestantes e seus bebs. Quase trs meses
aps o abrigamento da criana comeou a trabalhar. Winnicott (1993a) reiterou a importncia
de o marido oferecer me cuidados amorosos para que ela possa cuidar do filho de um modo
suficientemente bom. Bowlby (1981) e Winnicott (1999a) falam da importncia da famlia
receber bons cuidados.
As experincias das famlias conosco foram positivas para todos. Observamos que
pudemos oferecer para todas as famlias um espao onde puderam trazer suas angstias
210
relacionadas separao dos filhos. O espao era tambm para expressar a revolta ou protesto
com o que tinha acontecido.
Nosso trabalho de interveno junto s crianas abrigadas e seus pais contribuiu para
que os pais recebecem um cuidado como sugerimos e tambm recomendaram Careta (2006) e
Sei (2004). Com os atendimentos os pais puderam desenvolver recursos emocionais que
favorecem a eles, oferecerem melhor cuidado para com os filhos.
Os pais necessitam sentir que existe algum interessado neles, que quer ajud-los e
que no os julga e no os condena, que seja de confiana. Muitas vezes se sentem confusos,
perseguidos e s vezes mostram dificuldades para discriminar se uma pessoa quer ajud-los
ou prejudic-los. Pelo fato dos pais desejarem ter os filhos com eles rapidamente e no os
receberem como no caso da famlia 2, j se sentem atacados precisando se defender. Pelo fato
da me, do caso 3, pedir ajuda ao Conselho e depois se ver sem os filhos sente que foi
enganada. E a me da famlia 4 sente que no foi compreendida e que seu filho foi dela
roubado.
Observamos que para as crianas e para os pais muito importante que se mantenha o
cuidado e que no haja retaliao, como sugere Winnicott (1984) ao se referir sobre a
importncia do terapeuta sobreviver.
Por meio da anlise das consultas, fica claro como todas as famlias tinham conflitos
antes do abrigamento da criana. Os conflitos tinham a ver com o modo como os pais se
relacionavam entre si e com os filhos. A me da famlia 1 demonstrou impulsividade e
dificuldades nos relacionamentos. Deixou Isadora no abrigo e a menor aos cuidados do pai.
A famlia 2 apresentava conflitos, havia violncia entre o casal e o pai precisava ficar
mais prximo. Winnicott (1983, 1993a) enfatizou o papel da me suficientemente boa para o
desenvolvimento da criana, mas sempre reconheceu o papel do pai, da me, do vizinho, da
escola, e do meio social mais amplo para contribuir com a me e os pais para que estes
possam facilitar o desenvolvimento do indivduo.
O fato das crianas serem criadas como bebs da me e ter s a me para cuidar delas
e compreend-las intensifica mais a dependncia da criana. E talvez seja por isso que as
crianas davam aqueles gritos to desesperadores quando a psicloga ia embora, ou se
apresentavam to desligados e indiferentes. Essa famlia tambm tinha problemas srios em
211
A famlia 4 tambm tinha muitos problemas srios antes da criana ser abrigada. A
me sofria de depresso h cinco anos e, alm disso, teve distrbios psiquitricos e tomava
medicamento h vrios anos. A me de Romrio teve cinco filhos de 4 companheiros
diferentes, e nenhum dos pais de seus filhos a ajudava com as despesas das crianas. Juliana
tinha conflitos srios com sua me.
Sabe-se que a violncia institucional ocorre sempre que o poder pblico interfere na
esfera da vida privada, segundo descreve Vagostello (2007). No entanto, h casos em que
dever do Estado a proteo da criana em situao de risco.
212
Bowlby (2002) descreve como deve ser o tratamento de uma criana nestas condies.
O autor afirma que se a criana for tratada com sabedoria gradualmente, os problemas
desaparecero, embora no se possa afirmar que a criana no ter perturbaes emocionais
na sua vida futura. Por outro lado, caso a criana seja tratada com impacincia, desenvolve-se
um crculo vicioso na relao da criana com a me, o mau comportamento sendo castigado
com repreenses e punies que, por sua vez, provocam novos comportamentos imaturos,
novas exigncias e novas birras. Para Bowlby (2002), essa reao apesar de ser instvel e ser
neurtica, torna o indivduo incapaz de estar em bons termos consigo mesmo e com o mundo,
sendo ainda menos sinistra do que se a criana reagisse com distanciamento.
Por meio das intervenes procuramos maternar e paternar a criana abrigada e seus
pais, procuramos oferecer um espao para a famlia que pudesse ser acolhedor de todas as
suas vivncias emocionais. Assim desde o incio pensamos que o espao deveria abrigar
sentimentos de protesto, revolta, dio, raiva, desesperana, desconfiana, tristeza, aflio,
desespero, destrutividade, alegria, amor, confiana e construtividade.
Em nossa experincia com as crianas abrigadas e seus pais pensamos que o nosso
trabalho s foi possvel devido a essa rea compartilhada, o brincar das crianas, seus
desenhos, suas aes, o modo como interagiam com seus irmos, com seus pais e conosco,
nos comunicavam algo a respeito do que passava em seu ntimo. Ns s pudemos apreender
as vivncias emocionais das crianas e seus pais devido existncia dessa terceira rea, aonde
Winnicott (1975, 1994) situou o brincar do terapeuta e o brincar do paciente, e considerou a
terapia como sendo a sobreposio de duas reas: do brincar do terapeuta e do paciente.
Dessa forma, vemos Isadora desenhar a me e dizer que a me no est mais presa.
Pensamos que Isadora refere-se ao aprisionamento em que a me vivia antes do abrigamento
da filha e durante o mesmo. A priso sua angstia, tristeza e culpa. Parece que Luclia no
conseguia lidar com sentimentos de ambivalncia, de abandono e de cimes. Sentia que o
dio dentro dela destrua tudo. A mgoa, o ressentimento e o dio que ela tinha da me
faziam-na crer que sua filha tambm a estava odiando daquela forma. Observamos tambm
Isadora desenvolver mais recursos, desenhar e colocar uma famlia dentro dela, apesar de ter
se separado do padrasto Isadora fazia referncias ao pai. E at fez um desenho da famlia e
pediu para a terapeuta desenhar o pai.
As intervenes foram inspiradas pelas colocaes de Winnicott (1975, 1983, 1984,
1994, 1999b) e ofereceram uma sustentao emocional e uma continncia, para todos os
215
membros da famlia, capaz de facilitar a expresso dos mesmos como seres humanos, pois
buscou garantir a manuteno do sentido de continuidade de ser, evitando a queda em
agonias impensveis. Enquanto houver a sustentao, o paciente pode fazer um trabalho
criativo ligado ao existir. (AIELLO-VAISBERG; MACHADO, 2003).
Elton, do caso 2, que tinha referncias positivas do pai e da me, e s vezes negativas,
pde integrar mais e consolidar um aspecto mais protetor do pai e da me. Ao pedir para fazer
um desenho do pai carregando os filhos, ao construir uma casa com a me e desenhar um
caminho mais elaborado, demonstrou como tinham evoludo mais seus recursos.
Homero, do caso 3, pde com as intervenes sentir-se mais acolhido e mais amado,
alm disso, pde com o abrigamento sentir-se mais seguro e mais feliz. Pde inclusive brincar
de casar e a me brincar dela ser o padre que casava Homero com uma menina do abrigo.
A me de Homero durante o perodo em que passou nas consultas parecia ter
comeado a refletir, pensar o que pode ter acontecido na relao dela com o marido para ter
mudado tanto. A me tambm comeou a perceber como eles dois tinham lutado muito juntos
por causa dos filhos que nasceram prematuros. A me contou como imaginava que o pai
agiria ao saber que os filhos estavam abrigados e no estavam com ela. Depois de ter
conversado com ele e se unido para terem os filhos de volta a fez querer tentar novamente se
relacionar com o marido. Os bebs gmeos pareciam felizes quando a me estava mais feliz,
mais esperanosa, mais animada, eles tambm estavam mais ligados, animados, atentos,
sociveis e mais amorosos.
Juliana, do caso 4, pde com o tempo se sentir conosco mais confiante para conversar
sobre tudo que vinha lhe incomodando, como se sentia com a sua famlia e do maltrato que
sofre atualmente. O estudo de seu caso mostra de que modo a falta de um ambiente
suficientemente bom pode afetar os alicerces da personalidade e comprometer a sade mental.
216
Vemos em todos os casos que houve falhas no cuidado, mas o caso de Juliana o mais grave
de todos, e o seu comprometimento em termos de organizao psquica era o mais severo.
Juliana no conseguiu lidar com os seus impulsos, desejos, angstias e fantasias de modo a se
preservar. Sentindo-se perseguida no abrigo no pde acolher os seus sentimentos e no pde
ser confortada pela psicloga no dia em que estava no auge de seu desespero, quando estava
dominada pelo temor de perder o seu filho.
Observamos que o trabalho de consultas pde, como menciona Winnicott (1984),
trazer tona os problemas que a famlia estava enfrentando no momento. No caso das
crianas abrigadas e seus pais, a situao de maior sofrimento para todos refere-se situao
de abrigamento que envolve as vivncias emocionais de todos e a relao dos pais com os
filhos. A separao mobiliza, pelo que vimos, sofrimento em todos os membros da famlia e
afeta os vnculos familiares, nesse sentido nossos resultados convergem com os de Bowlby
(1981, 2002, 1997).
No caso das famlias que tiveram seus filhos de volta (Casos 1 e 2), pudemos observar
a felicidade tanto dos pais como dos filhos com a expectativa do retorno. No caso da famlia
2, ainda foi possvel acompanhar o processo de desligamento das crianas e pudemos ver
como sofriam por ir para casa e voltar para o abrigo, e tambm o sofrimento das crianas por
terem que se separar das pessoas a quem elas se ligaram, como no caso da psicloga.
No caso das famlias que tiveram suspenso (famlia 4) e proibio de visitas (famlia
3) houve maior sofrimento, entretanto essas famlias parecem apresentar mais dificuldades
para oferecer um cuidado suficientemente bom para os filhos. Vale pena insistir na
necessidade de um trabalho multidisciplinar, em rede, que ainda no existe, dada a
complexidade da situao a ser cuidada.
217
VI
CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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ZAWADA, S. Um resumo da histria e posio atual da terapia familiar. In: BOX, S. et al.
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Psiclogo, 1994. p. 47-59.
______. Psicanlise em perguntas e respostas: verdades, mitos e tabus. Porto Alegre. Artmed,
2005.
228
ANEXOS
9
Esse Modelo de Termo de Consentimento Livre e Esclarecido foi elaborado, tendo em vista, especialmente os
pais e as crianas assistidas por instituies.
230
Eu_________________________________________________________________, Diretor
da instituio, autorizo o uso de material (desenhos, estrias, desenhos livres, relatos) obtido
com as crianas sob custdia da mesma, para fins de realizao da tese de doutorado, cujo
ttulo : CONSULTAS PSICOTERAPUTICAS DE CRIANAS ABRIGADAS E SEUS
PAIS: UMA INVESTIGAO SOBRE OS VNCULOS AFETIVOS
Estou ciente que este estudo tem carter acadmico e ser conduzido pela Psicloga Wadad
Ali Hamad Leoncio e sob a orientao da Profa. Livre Docente Leila Salomo de La Plata
Cury Tardivo.
Declaro, ainda, ter compreendido que no haver prejuzos de ordem psicolgica ou fsica aos
participantes, cuja privacidade ser preservada, alterando os dados pessoais das crianas
atendidas e no divulgando o nome da instituio onde elas residem.
Concordo que os dados, mantido o sigilo sobre a participao das crianas e da Instituio,
sejam publicados com fins acadmicos ou cientficos.
Estou ciente que poderei, a qualquer momento, comunicar a desistncia em permitir essa
participao no presente estudo, e poderei manter contato com a psicloga responsvel Wadad
Ali Hamad Leoncio pelo telefone: 11- 4997-4090
So Paulo, 20 de agosto de 2003
__________________________________
Wadad Ali Hamad Leoncio
Responsvel pela pesquisa
CRP 06 / 20097-8
____________________________
Assinatura do Diretor do Abrigo
Documento de Identificao: __________________
231
Eu_________________________________________________________________, me/pai
da criana----------------- autorizo o uso de material das Consultas Psicoteraputicas
familiares, individuais ou grupais (desenhos, estrias, desenhos livres, relatos) obtido comigo
e com meu/minha/meus/minhas, filha ou filhos, para fins de realizao da tese de doutorado,
cujo ttulo : CONSULTAS PSICOTERAPUTICAS DE CRIANAS ABRIGADAS E
SEUS PAIS: UMA INVESTIGAO SOBRE OS VNCULOS AFETIVOS
Estou ciente que este estudo tem carter acadmico e ser conduzido pela Psicloga Wadad
Ali Hamad Leoncio e sob a orientao da Profa. Livre Docente Leila Salomo de La Plata
Cury Tardivo.
Declaro, ainda, ter compreendido que no haver prejuzos de ordem psicolgica ou fsica aos
participantes, cuja privacidade ser preservada, alterando os meus dados pessoais e das
crianas atendidas e no divulgando o nome da instituio onde elas residem.
Concordo que os dados, mantido o sigilo sobre a minha participao, das crianas, e da
Instituio, sejam publicados com fins acadmicos ou cientficos.
Estou ciente que poderei, a qualquer momento, comunicar a desistncia em permitir essa
participao no presente estudo, e poderei manter contato com a psicloga responsvel Wadad
Ali Hamad Leoncio pelo telefone: 11- 4997- 4090
So Paulo, 20 de agosto de 2003.
__________________________________
Wadad Ali Hamad Leoncio
Responsvel pela pesquisa
CRP 06 / 20097-8
____________________________
Assinatura da me/ pai ou responsvel pela criana
Documento de Identificao: __________________