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Plano de Ensino
2016/2 - Presencial - Semestral - Regular - Campus Sorocaba

530174 - DIDTICA III (A)

Katia Regina Moreno Caiado

Professor
responsvel

Equipe de apoio

PedL-So - Pedagogia
Indicada:

COMPREENDER OS PROCESSOS EDUCATIVOS E INSTRUMENTOS

Objetivos gerais:
AVALIATIVOS. ANALISAR E DEBATER O PROCESSO AVALIATIVO EM
CONTEXTOS ESCOLARES E NO-ESCOLARES.

AVALIAO COMO PARTE DO PROCESSO EDUCATIVO; PRTICAS

Ementa:
PEDAGGICAS E OS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS NA EDUCAO;
AVALIAO E AS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS; O
TRABALHO DIDTICO E O COMPROMETIMENTO COM A TOTALIDADE
DO PROCESSO EDUCATIVO. PLANEJAMENTO, EXECUO E
AVALIAO EM AMBIENTES ESCOLARES E NO ESCOLARES. OS
PROCESSOS DIDTICOS E A DINMICA DE SALA DE AULA.

Distribuio de Total de horas T P PCC E Pesq. Est. Ead

horas:
60 60 0 0 0 0 0 0

Requisitos:

Co_requisitos:

PESCD:

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Tpicos Horas
Durao dos
Tpicos:
1 avaliao da aprendizagem 20

2 avaliao institucional 20

3 avaliao de redes de ensino 20

Objetivos
Especficos:

Compreender a avaliao, sua relao com contexto

social e as diversas dimenses no campo educacional;
Estudar a avaliao educacional como ao que
extrapola o ambiente escolar;
Identificar diferentes instrumentos, tipos e procedimentos
de avaliao escolar;
Compreender a avaliao e sua centralidade na
organizao escolar atual;
Identificar diferentes iniciativas de avaliao em larga
escala e sua relao com a avaliao em ambientes
educacionais.

Estratgia de
Ensino:

O trabalho metodolgico consistir em leitura de um

conjunto de referncias para cada tpico previsto.
Durante o semestre tambm estaro previstas atividades
realizadas em aula de forma individual, em grupos
pequenos e grandes grupos. Haver tambm aula
expositiva dialogada. Tambm esto previstas
apresentaes de seminrios ao final do semestre. Os
recursos utilizados sero, alm dos textos e livros
requeridos, multimdia e filmes para debates. Durante o
semestre outras estratgias podero surgir decorrentes
do desenrolar do trabalho.

Atividades dos
alunos:

Atividades em grupo e individuais, seminrios, leitura dos

textos e registros das aulas.

Atividades em EaD:

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No se aplica.

Recursos a serem
utilizados:

Lousa, giz, data show, computador.

Procedimentos de
avaliao do aluno:

A avaliao ser realizada de acordo com a Portaria

522/06 da UFSCar que prev, dentre outras, a atribuio
de notas de 0,0 a 10,0. Ser aprovado o aluno que obtiver
nota mnima de 6,0 pontos e pelo menos 75% de
presena. Quanto recuperao, ao longo do perodo
letivo os alunos tero a oportunidade de reelaborar as
atividades no sentido de promover o estudo mais
sistemtico de determinados contedos.
Os instrumentos avaliativos a serem utilizados sero os
seguintes
uma avaliao individual, em classe e sem consulta -
valor: de 0,0 a 10,0 pontos para cada uma das
avaliaes;
um trabalho em grupo (mximo de 05 pessoas) a ser
apresentado classe sobre o status atual das polticas de
avaliao em larga escola do desempenho escolar nos
mbitos federal, estaduais e municipais, que ser
composto de duas partes: trabalho escrito e comunicao
oral; valor de 0,0 a 10,0 pontos.
Um registro sntese ao final de cada tpico em grupo.
Valor de 0,0 a 10 pontos.
A mdia final ser calculada pela somatria simples das 3
notas obtidas pelo aluno nas avaliaes e no trabalho em
grupo, dividindo-as por 3. Caso o aluno no atinja mdia
final, e fique entre 5,0 e 5,9 pontos, ele poder participar
do Sistema de Avaliao Complementar (SAC), que
obedecer aos mesmos critrios da avaliao regular. O
SAC ocorrer em at 35 dias do semestre subseqente e
se constituir em uma avaliao individual, em classe e
sem consulta na qual se cobrar os contedos
ministrados ao longo do semestre. Os critrios de
avaliao levaro em conta a participao dos alunos nas
atividades realizadas bem como nas aulas, a
compreenso do contedo estudado, a coerncia das
atividades realizadas.
Todo o trabalho (incluindo contedos, metodologia e
avaliao) ser passvel de alteraes a partir do dilogo
com os alunos.
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Bibliografia Bsica:

FILIPOUSKI, A. M. R. (org.) Teorias e fazeres na escola

em mudana. Porto Alegre: Editora UFRGS, 2005.
LIBNEO, J. C. Organizao e gesto da escola: teoria e
prtica. Braslia: Ed. Alternativa, s.d.
OLIVEIRA, F. W. Educao Social de rua: as bases
polticas e pedaggicas para uma educao popular.
Porto Alegre: Artmed, 2004.
Obrigatrio a indicao de 3 bliblograficas bsicas, as quais devero
estar disponveis na bilioteca da UFSCAR Acesse a biblioteca UFSCAR

Bibliografia
Complementar:

AFONSO, A. J. Avaliao Educacional: regulao e

emancipao. So Paulo: Cortez Editora, 2005.
FERNANDES, C.O.; FREITAS, L.C. Currculo e avaliao.
In: BEAUCHAMP, J.; PAGEL, S.D; NASCIMENTO, A.R.
(org.). Indagaes sobre currculo: currculo e avaliao.
Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao
Bsica, 2007.

FREITAS et. alii. Avaliao Educacional: caminhando pela

contramo. So Paulo: Editora Vozes, 2009. (Coleo
Fronteira Educacionais)

FREITAS, L.C. Ciclos, seriao e avaliao: confronto de

lgicas. So Paulo: Moderna, 2003a.

GATTI, B.A. Avaliao de sistemas educacionais no

Brasil. Ssifo. Revista de Cincia da Educao, n. 9,
mai/ago 2009, p. 7-18.

HOFFMANN, J.M.L. Avaliao mediadora: uma relao

dialgica na construo do conhecimento. In:
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_22_p051-
059_c.pdf

LUCKESI, C.C. Avaliao da aprendizagem escolar. So

Paulo: Cortez, 1995. (Captulos I, II, II, V)

MARTINS, J.B. A avaliao escolar enquanto um

processo histrico e dialtico: contribuies da teoria de
Vigotski. In:
http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5058_2815.pdf

https://sistemas.ufscar.br/siga/paginas/planoensino/elaboracao/visualizar-plano-ensino.xhtml?cid=6 4/5
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PRADO, G.V.T.; SOLIGO, R. MEMORIAL DE

FORMAO ? quando as memrias narram a histria da
formao In:
http://www.fe.unicamp.br/ensino/graduacao/downloads/proesf
memorial_GuilhermePrado_RosauraSoligo.pdf

ROMO, J.E. Avaliao: excluso ou incluso?. In: Eccos

? Revista Cientfica, vol.4, n.01, junho/2002, p. 43-59.

SORDI, M.R.L; LUDKE, M. Da avaliao da

aprendizagem avaliao institucional: Aprendizagens
necessrias. Avaliao - Revista de Avaliao da
Educao Superior, Campinas; v. 14, n. 2, p. 253-266, jul.
2009.

SOUSA, S.Z. Conselho de classe: um ritual burocrtico

ou um espao de avaliao coletiva?. In:
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_25_p045-
059_c.pdf

SOUSA, S.Z.; ARCAS, P.H. . Implicaes da Avaliao

em Larga Escala no Currculo: revelaes de escolas
estaduais de So Paulo. . In: EDUCAO: Teoria e
Prtica - v. 20, n.35, jul.-dez.-2010, p. 181-199.

SOUZA, C. P. Avaliao escolar - Limites e

possibilidades. In:
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_22_p089-
090_c.pdf

Observaes:

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