14,5 x 21,5 cm 4,5mm 14,5 x 21,5 cm

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Contos com NIvel

Ana Sousa Martins

LER PARA APRENDER
É possível juntar o gosto de ler à experiência de aprender português como língua estrangeira? A resposta
Contos
é sim e está neste pequeno livro: 17 contos muito divertidos, cheios de referências à cultura (passada e
atual) de Portugal, criados originalmente para um público de alunos de português língua estrangeira com
cerca de um ano de aprendizagem da língua (nível A2). com Ana Sousa Martins
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Toda a gente sabe que a leitura abundante numa língua estrangeira é ideal para a aprendizagem de
vocabulário, da ortografia e da gramática. A leitura exige tempo e o aluno, ao ler um livro, está a prolongar
o seu tempo de exposição à língua.
Mas que livros ler? Um aluno de iniciação dificilmente conseguirá ler uma obra que foi feita para quem
tem o português como língua materna. Além do mais, a tradição de escrita em português é muito
NIvel
marcada por frases longas, com as palavras fora da sua ordem normal, com elipses, com metáforas, etc.
C
LER TEXTOS SIMPLES
QECR
M
Foram criadas 17 pequenas e divertidas histórias, escritas de modo muito acessível, com vocabulário
Nível A2

Contos com NIvel

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frequente e sintaxe simplificada. Além disso, as palavras consideradas mais difíceis estão explicadas
CM
brevemente ao lado do texto, algumas delas com recurso a imagens.

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MY

CY
CONTOS COM EXERCÍCIOS (E SOLUÇÕES)
CMY O aluno tem, logo a seguir a cada conto, um conjunto de exercícios de compreensão, vocabulário e
K gramática sobre o texto que acabou de ler. As soluções estão no final do livro.
LER SOZINHO OU COM O PROFESSOR
Como se trata de pequenos textos, com princípio, meio e fim, o professor pode não só trabalhá-los em
sala de aula, como também indicá-los ao aluno no âmbito da realização de um programa de leitura
extensiva, em que uma componente da avaliação do aluno passe pela leitura de obras integrais.
www.lidel.pt

ISBN 978-989-752-171-3

9 789897 521713

Telegram: @brazilgram
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 Índice
Introdução............................................................................................ 5
A vaca que mugia de mais.................................................................... 7
Corrida de lagarto................................................................................. 11
A história do Sr. António....................................................................... 14
Porco de contrabando.......................................................................... 17
Levantada da cama............................................................................... 23
O alfaiate............................................................................................... 27
Há ladrões e ladrões............................................................................. 31
Na Guerra de 14................................................................................... 35
Apanhado a dizer a verdade................................................................. 38
Retorno às origens................................................................................ 41
O padrinho de Rosalinda...................................................................... 46
Vir ao mundo......................................................................................... 49
Um assaltante português...................................................................... 52
Mais uma história com vaca.................................................................. 55
O professor e o bêbedo........................................................................ 58
O falso colete........................................................................................ 61
© Lidel – Edições Técnicas, Lda.

Tradução automática............................................................................. 64
Soluções................................................................................................ 67
Índice remissivo de conteúdos gramaticais....................................... 72

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 Introdução
A leitura é a competência mais trabalhada nas aulas de língua estrangeira.
É a competência que se adquire logo nas primeiras fases da aprendiza-
gem da língua e aquela que mais perdura. A leitura é também a compe‑
tência que implica e estimula outras competências, como, por exemplo,
o reconhecimento de palavras, a aquisição de vocabulário novo e a auto-
matização de regularidades gramaticais.

A leitura extensiva e autónoma – ou seja, a leitura que não tem de ser

necessariamente feita com a ajuda do professor – impulsiona fortemente
a aprendizagem de uma língua estrangeira. Quando o aluno pega num
livro e começa a lê-lo, ele desenvolve o vocabulário, a gramática, a orto-
grafia, etc. Porém, a grande vantagem de ler um livro é que a razão de
ser dessa atividade não é encarada como mais uma tarefa escolar ou aca-
démica, mas como um ato de comunicação real: ler para ficar a saber
uma história!

Reconhecida a importância da leitura extensiva, o passo seguinte é esco-

lher um livro escrito em português e acessível para o aluno – sobretudo
se o aluno for do nível inicial ou mesmo do nível intermédio. Têm de ser
textos que não ofereçam muita dificuldade ao aluno que ainda está a dar
os primeiros passos na aprendizagem da língua portuguesa. E, como é
© Lidel – Edições Técnicas, Lda.

sabido, é difícil encontrar textos adequados a alunos de iniciação.

No sentido de dar resposta a esta dificuldade, este livro apresenta

dezassete pequenas histórias construídas originalmente para alunos
do nível de proficiência A2 ou superior (B1). Na criação destes contos,
houve especial cuidado na seleção de vocabulário, optando-se por usar

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palavras comuns ou por explicar as palavras «difíceis» em glosa (por vezes
recorrendo a imagens). Houve também um especial cuidado em construir
frases simples: frases relativamente curtas, com poucas estruturas encai-
xadas, seguindo a ordem normal das palavras na frase. Por outro lado, as
referências culturais são também explicadas no próprio texto ou em glosa.

A seguir a cada conto, vem um conjunto de exercícios, cujas soluções se

encontram no final do livro, sobre a leitura de cada uma das histórias. São
exercícios que testam a compreensão dos textos e que ajudam a memo-
rizar o vocabulário novo. Há também exercícios de gramática, mas é uma
gramática que está sempre relacionada com a compreensão do texto,
como, por exemplo, exercícios sobre tempos verbais, advérbios, conec-
tores, ordem das palavras na frase, etc. No final do livro, há um índice
remissivo para todos os conteúdos gramaticais.

Acima de tudo, as histórias são particularmente divertidas!

Como se trata de pequenos textos, com princípio, meio e fim, eles podem
ser também trabalhados em sala de aula, mas o professor pode também
indicar ao aluno a leitura deste livro no âmbito da realização de um pro-
grama de leitura extensiva.

Ana Sousa Martins

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 A vaca que mugia de mais

Era uma vez uma vaca que vivia 1

Erva: planta muito comum que cobre
numa vacaria. Era uma vaca normal: o chão.
comia erva1 e dava leite. Só havia
2
Ter prejuízo: perder dinheiro.
3
Sem tugir nem mugir: expressão
um problema. A vaca mugia toda idiomática para referir quando uma
a noite e só se calava de manhã. pessoa não diz absolutamente nada.
4
Camisa de dormir: peça de roupa larga
Quando todos queriam dormir, esta
só com mangas e até aos pés, de cor
vaca mugia. branca, com que antigamente homens
Ninguém sabia porque é que a e mulheres dormiam.
5
Touca: peça de tecido branco com
vaca tanto mugia. que antigamente as pessoas cobriam a
O dono da vacaria andava cabeça para dormir.
6
Forquilha:
furioso. Tinha muito prejuízo2 com
esta vaca. As outras vacas não con-
seguiam dormir. Andavam deprimi-
das e a produção de leite baixou.
Veio o veterinário, veio o psi-
cólogo. Nenhum conseguiu com-
preender porque é que a vaca
tanto mugia. E só durante a noite, o que era ainda mais estranho! Até veio a
televisão filmar a vaca e dar a notícia.
O tempo passou e as outras vacas foram-se habituando àquele som.
O dono da vacaria também. Ao fim de alguns meses, já toda a gente dormia
bem até de manhã.
Até que, certa noite, a vaca se calou. Já era meia-noite e a vaca sem tugir
nem mugir3. O dono, que já estava habituado àqueles mugidos, acordou. Achou
© Lidel – Edições Técnicas, Lda.

estranho tanto silêncio. Levantou-se, em camisa de dormir4 e touca5 branca,

como sempre costumava dormir, e foi ver se a vaca estava doente. Quando ia
a sair de casa, pela porta da cozinha, viu que a janela estava aberta. Percebeu
imediatamente que estava um ladrão dentro de casa. Aquilo era um assalto!
Foi, pé ante pé, buscar uma forquilha6 à vacaria. Voltou, ligeiro e em silên-
cio. Caminhou junto à parede até à janela da cozinha. Esperou ali um bom

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bocado. A noite estava fria. O céu 7
 ua cheia: quando a lua está redonda
L
não tinha nuvens. Viam-se as estre- e iluminada.
las, umas grandes, outras peque-
8
Apressado: que tem pressa.
9
Desmaiar: ficar inconsciente por um
nas. Estava lua cheia7. certo tempo e cair no chão.
De repente, ouviu passos apres-
sados8 do lado de dentro da casa. «Aí vem ele!», pensou. Quando viu a pri-
meira perna do ladrão a sair pela janela, o dono da vacaria deu um salto em
frente em posição de ataque. O ladrão, vendo uma criatura toda de branco
com uma forquilha na mão, pensou que era um morto-vivo e desmaiou9 logo
ali.
O dono da vacaria amarrou-o e chamou a polícia e os bombeiros.
De manhã cedo, já havia muita gente à porta da vacaria, para saber os
pormenores do assalto.
O polícia perguntou ao dono da vacaria:
– Mas como é que o senhor percebeu que andava um ladrão em sua casa?
Ouviu barulho, foi isso?
– Não, não ouvi nada. Pois foi por isso mesmo que eu acordei! Tenho uma
vaca que passa as noites a mugir, mas desta vez não mugiu e foi a falta desse
som que me acordou. Foi ela que deu o alerta com o seu silêncio.
Foram todos ver a vaca à vacaria.
– É esta! – disse o dono da vacaria.
– Olhem! Parece que se está a rir! – exclamou um rapazito de oito anos
que ali estava também.

O tempo passou. O dono da vacaria enriqueceu e criou uma empresa de

produção de queijo. A marca do queijo é «A vaca que ri».

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 Exercícios
Compreensão

1. Ordena as afirmações de acordo com a ordem dos acontecimentos da

história. Coloca os números de 1 a 6 nos espaços corretos.

O dono da vacaria preparou-se para apanhar o ladrão.

A vaca mugia muito e só de noite.
O dono da vaca percebeu que estava a ser assaltado.
O ladrão desmaiou.
A produção de leite diminuiu.
Uma noite, a vaca não mugiu.

A
C B Vocabulário

2. Faz a correspondência. Coloca a letra certa da coluna B em cada espaço

da coluna A.

NOTA: Há três elementos a mais na coluna B. Não vais precisar deles.

Coluna A Coluna B

A Perder os sentidos.

B Ter juízo.
1. Sem tugir nem mugir
C Não dizer nada.
2. Desmaiar
D Som produzido pela vaca.
3. Apressado
E Ficar furioso.
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4. Ter prejuízo
F Perder dinheiro.
5. Mugido
G Com pressa.

H Com bom preço.

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