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T I C A

TEM
MA
A Matemtica caracteriza-se como uma forma de compreender
o mundo e nele atuar, e o conhecimento gerado nessa rea do
saber fruto da construo humana na sua interao constante
com o contexto natural, social e cultural. A Matemtica faz-se pre-
sente na quantificao do real e no desenvolvimento das tcnicas
de clculo com os nmeros e com as grandezas, criando sistemas
abstratos, ideais, que se organizam, inter-relacionam-se e revelam
fenmenos do espao, do movimento, das formas e dos nmeros,
associados quase sempre a fenmenos do mundo fsico. A propos-
ta de trabalhar com questes de urgncia social numa perspectiva
de transversalidade aponta para o compromisso a ser partilhado
pelos professores das reas, uma vez que o tratamento dado aos
contedos de todas as reas que possibilita ao aluno a compreen-
so de tais questes, o que inclui a aprendizagem de conceitos,
procedimentos e o desenvolvimento de atitudes.
O eixo temtico Movimentos e consequncias possibilita o tra-
balho interdisciplinar com:
Cincias Biolgicas, Qumicas e Fsicas: compreender as cincias
como construes humanas, entendendo como elas se desenvol-
veram por acumulao, continuidade ou ruptura de paradigmas,
relacionando o desenvolvimento cientfico com a transformao
da sociedade. A Matemtica pode ser introduzida como uma cin-
cia auxiliar, medida que ela, ao contribuir com seus processos de
construo e validao de conceitos e argumentaes e os proce-
dimentos de generalizar, relacionar e concluir, permite estabelecer
relaes e interpretar fenmenos e informaes.
Histria, Geografia e Cincias Sociais: os alunos devero reco-
nhecer que as cincias e as artes so resultados do fazer humano
e, portanto, histrico, fruto da conjuno de fatores sociais, pol-
ticos, econmicos, culturais, religiosos e tecnolgicos. essencial
promover o desenvolvimento de posturas e valores pertinentes s
relaes entre os seres humanos, entre eles e o meio, entre o ser
humano e o conhecimento, contribuindo para uma educao que
formar indivduos sensveis e solidrios, cidados conscientes
dos processos e regularidades do mundo e da vida, capazes de
realizar aes prticas, de fazer julgamentos e de tomar decises.
Lngua Portuguesa, Arte e Educao Fsica: aproveitar o infogr-
fico As cidades e seus problemas e promover um estudo interdis-
ciplinar entre Lngua Portuguesa e essas disciplinas. O domnio da
lngua de grande importncia, pois, afinal, com ela que todos
se comunicam e interagem. Expressar-se corretamente tambm
significa saber relatar os resultados de uma experincia de labora-
trio, uma visita a uma usina, uma entrevista com um profissional
etc. O conhecimento em Arte favorece a percepo de espao e
a esttica na construo de modelos para interpretar questes
da Matemtica. De fato, perceber as relaes das representaes
planas nos desenhos, mapas e na tela do computador com os
objetos que lhes deram origem e conceber novas formas planas
ou espaciais e suas propriedades a partir dessas representaes
essencial para a leitura do mundo atravs dos olhos das outras
cincias. As noes de espao, de quantificao, de proporcionali-
dade tambm so essenciais para a Educao Fsica, cujas prticas
corporais devem se adequar aos limites etrios e s necessidades
histrico-sociais.
Captulo
Equao do 2 grau Problemas e reviso
19
Resolvendo problemas aperto de mos, e todas se cumprimen-

MATEMTICA GRUPO 8
MOVIMENTOS E CONSEQUNCIAS
com equao do 2 grau taram, quantas pessoas estavam nessa
reunio?
Nos captulos anteriores, tivemos a
Resoluo
oportunidade de estudar as equaes
Para entender essa situao, pode-
do 2 grau e as funes polinomiais do
mos relacionar a ideia a uma figura geo-
2 grau, dentre outros conceitos matem-
mtrica. Por exemplo, considere que em
ticos. Esse movimento de aprendizagem
cada vrtice do pentgono esteja uma
ocorre de forma semelhante ao desenvol-
pessoa. Cada um dos segmentos (diago-
vimento da prpria cincia do sentido da
nais e lados) do pentgono representa
necessidade de uso dos conceitos envolvi-
um aperto de mos.
dos. Como consequncia, novos conceitos
podem surgir na medida em que se faz ne-
cessrio seu uso.
Para isso, no entanto, faremos uma
breve retomada do estudo sobre equaes
do 2 grau. Veremos algumas situaes-
-problema com aplicao desse tipo de
equao e, nos exerccios, teremos a opor-
tunidade de retomar esse estudo. Acom-
panhe.

Situao 1 No captulo 5, foi apre-


sentado um estudo sobre
Em muitas culturas, o fato de dar um equaes do 2 grau. Da
aperto de mos como forma de cumpri- mesma forma, no captu-
mento algo normal. J em outras cultu- lo 18 estudamos funo
Para descobrir o nmero de apertos
ras, esse tipo de contato fsico no to polinomial do 2 grau.
de mos entre as 5 pessoas (vrtices), No prximo captulo, ve-
comum.
podemos contar os segmentos ou adi- remos inequao do 2
cionar o nmero de diagonais ao n- grau. No presente captu-
mero de lados. Relembrando, sendo n o lo, retomamos o estudo
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nmero de lados de um polgono conve- sobre equaes do 2


grau com o intuito de re-
xo, o nmero de diagonais d dado por ver contedos j apresen-
tados e preparar o aluno
n(n 3) . para o estudo sobre ine-
d= quaes.
2
Neste grupo trabalhar
Assim, chamando de T o total de aper- as seguintes competn-
tos de mos, temos: cias e habilidades:
Resolver situaes-
O aperto de mos uma forma comum T = (n de diagonais) + (n de lados) -problema que envolvam
de cumprimento em muitas culturas. a resoluo de equao
n(n 3) do 2 grau.
No Brasil, apertos de mos so da- T= +n Reconhecer uma
2
EF9P-14-81

dos com frequncia entre pessoas que inequao do 1 grau.


se encontram. Considere, por exemplo, n2 3n + 2n Estudar o sinal da
T= funo polinomial do 1
que um grupo de pessoas tenha se en- 2
grau.
contrado para uma reunio e que foram n n
2
Relacionar o estudo
dados 435 apertos de mos. Se cada pes- T= do sinal de uma funo
2
soa cumprimentou outra com um nico
306 Captulo 19 Equao do 2 grau Problemas e reviso\Grupo 8

polinomial com a ine-


quao correspondente.
Nesse exemplo, sendo n = 5, temos: Situao 2
Reconhecer uma Um galpo ser construdo em um ter-
inequao do 2 grau. 52 5 reno quadrado medindo 40 m de lado.
T=
Estudar o sinal da 2 Sabe-se que dever apresentar o formato
funo polinomial do 2 mostrado na parte colorida da figura. Alm
grau.
25 5
T= disso, a rea ocupada pelo galpo dever
Ler, interpretar e re- 2 ser de 1.536 m.
solver situaes-problema
20
que envolvam inequao T= x
de 1 ou de 2 grau. 2
Conceituar a lei dos T = 10
cossenos e a lei dos se-
nos aplicveis em qual-
quer tringulo.
Portanto, foram dados 10 apertos de
Ler, interpretar e mos.
resolver situaes-pro- No entanto, considerando a situao
40 m
blema que envolvam as inicial dada, temos que T = 435 apertos de
razes trigonomtricas mos, ou seja:
seno e cosseno em um x
tringulo qualquer.
n2 n
435 =
Na situao 2, questio- 2
nar os alunos sobre a rea
mxima (1.600 m), que 40 m
a rea do prprio terreno. Chega-se assim a uma equao do 2
No entanto, considerando grau. Resolvendo: Dessa forma, qual deve ser a medida x
essa rea, o galpo ter a indicada na figura?
forma de um quadrado. As- n2 n = 870 Resoluo
sim, sendo A a rea, deve- A figura pode ser decomposta em dois
-se ter A < 1.600 m. No n2 n 870 = 0
prximo captulo, faremos retngulos:
um estudo breve sobre a=1
situaes que envolvem b = 1 x
inequao do 2 grau. c = 870

= (1)2 4 1 (870)
40 x
= 1 + 3.480
= 3.481

x
(1) 3.481
n=
2 1
1 59 40
n=
2
Seja a figura 1 o retngulo de medidas
1 + 59
n1 = = 30 x e (40 x) e a figura 2 o retngulo de me-
2 didas x e 40. Temos:
EF9P-14-81

1 59 Figura 1: rea = x (40 x)


n2 = = 29 Figura 2: rea = 40 x
2
No entanto, n = 29 no soluo para rea total = x (40 x) + 40 x
o problema. Logo, n = 30, isto , 30 pessoas rea total = 40x x + 40x
se cumprimentaram com apertos de mos. rea total = 80x x
Matemtica\Movimentos e consequncias 307

Como a rea total deve ser 1.536 m,


temos: (80) 256
1.536 = 80x x x=
2 1
x 80x + 1.536 = 0 80 16
Novamente, temos uma situao que x=
2
recai em uma equao do 2 grau. Resol-
80 + 16
vendo a equao: x1 = = 48
a=1 2
b = 80 80 16
c = 1.536 x2 = = 32
2
= (80)2 4 1 (1.536) Mas, embora 48 seja uma das razes
= 6.400 6.144 da equao, x = 48 m no soluo do
= 256 problema, afinal, o lado do terreno mede
40 m. Logo, x = 32 m.

Mapa conceitual
Equaes do
2o grau

Resoluo de Reviso
situaes-problema
EF9P-14-81
Captulo

19 Equao do 2 grau Problemas e reviso

Atividades 121 e 122 Resolvendo


MATEMTICA GRUPO 8
MOVIMENTOS E CONSEQUNCIAS

problemas com equao do 2 grau


Exerccios de Aplicao
01) No estudo da matemtica, existem 5 (5 + 1)
algumas sequncias curiosas de nmeros. T=
Uma delas apresenta os chamados nme- 2
ros triangulares (1, 3, 6, 10, 15, ...). Pode- 56
T=
mos obter os nmeros que formam essa 2
sequncia por meio de recursos variados. 30
Observe: T=
Geometricamente: 2
T = 15

Considerando a frmula mostrada, verifi-


que se 3.240 um nmero triangular. Se
for, identifique a posio que ocupa na se-
1 3 6 10 quncia dos nmeros triangulares.

Adicionando, a partir do 1, a se- n (n + 1)


3.240 =
quncia dos nmeros naturais: 2
6.480 = n2 + n
Nmeros n2 + n 6.480 = 0
triangulares
a=1
1 1 b=1
1+2 3 c = 6.480

1+2+3 6 = 12 4 1 (6.480)
1+2+3+4 10 = 1 + 25.920
1+2+3+4+5 15 = 25.921

Por meio de recursos da lgebra. 1 25.921


Considerando, pela anlise da ta- n=
2 1
bela anterior, que os nmeros 1 161
triangulares so obtidos pela soma n=
2
de uma sequncia de nmeros 1 + 161
naturais, chamando de T o nme- n1 = = 80
2
ro triangular e de n a posio que 1 161
ele ocupa na sequncia, temos n2 = = 81
2
Considerando que n um nmero natural,
EF9P-14-82

n(n + 1)
T= . temos que n = 80. Portanto, 3.240 um n-
2 mero triangular e ocupa a 80 posio na
sequncia.
Assim, para n = 5, teremos o nmero
triangular T que ocupa a 5 posio da
sequncia:
Matemtica\Movimentos e consequncias 309

Permitir que os alunos


02) Leia a seguinte frase: 03) No estudo dos tringulos retngulos, resolvam as equaes do
O produto de um nmero inteiro x h um chamado de pitagrico, que apre- 2 grau fazendo uso dos
por seu antecessor resulta no sucessor senta seus lados medindo 3, 4 e 5 unida- diversos recursos que es-
de x. des. Perceba que so nmeros inteiros tudaram, como frmula
consecutivos. Verifique se h outros tri- de Bhaskara ou fatorao,
Verifique se essa afirmao verdadeira exceto se for solicitado
ngulos retngulos em que as medidas de
ou falsa. algum mtodo especfico
seus lados, dadas em uma mesma unida- no enunciado.
de, sejam formadas por nmeros inteiros
x (x 1) = x + 1
consecutivos.
x2 x = x + 1
x2 2 x 1 = 0 Sendo x a medida de um cateto e lembran-
do que a hipotenusa sempre o maior lado
a=1 do tringulo retngulo, teremos:
b = 2 catetos: x e x + 1
c = 1 hipotenusa: x + 2
De acordo com o teorema de Pitgoras:
= (2)2 4 1 (1) x + (x + 1) = (x + 2)
= 4+ 4 x + x + 2x + 1 = x + 4x + 4
x 2x 3 = 0
=8 (x 3)(x + 1) = 0
x = 3; x = 1
Embora x = 1 seja raiz da equao, no
(2) 8 pode definir a medida de alguns dos lados
x= do tringulo. Logo, x = 3. Com isso, no h
2 1
outra possibilidade inteira para x e, conse-
22 2 quentemente, no h outro tringulo retn-
x=
2 gulo que apresente as condies dadas.
x =1 2
Logo, x no inteiro. Portanto, a frase fal-
sa.

04) Qual o nmero correspondente Aproveitar o exerccio


mdia aritmtica das razes da equao 04 para retomar o clcu-
x 3x 40 = 0? lo de mdia aritmtica.

x 3x 40 = 0 (x + 5)(x 8) = 0
x = 5; x = 8
Mdia aritmtica = (5 + 8) : 2 = 1,5

Exerccios Propostos
EF9P-14-82

05) Um grupo de alunos de uma turma de 9 ano resolveu presentear o professor


de matemtica no dia de seu aniversrio. Para isso, o valor do presente, que era de
R$ 150,00, seria dividido igualmente entre as pessoas do grupo. Depois de fazerem a
diviso do valor, outros 5 alunos resolveram participar. Com isso, fez-se uma nova diviso
na qual se verificou que cada aluno deveria contribuir com R$ 1,50 a menos do que na
diviso anterior.
310 Captulo 19 Equao do 2 grau Problemas e reviso\Grupo 8

Quantos alunos presentearam o profes- 07) Um terreno em forma retangular


sor? medindo 20 m por 25 m dever ter uma
Seja x o nmero inicial de alunos que parti- calada com largura x, conforme mostra o
cipariam da diviso. Temos: esboo.
150 150
= + 1, 50 x
x x+5

150(x + 5) 150x 1, 50x(x + 5)


= +
x(x + 5) x(x + 5) x(x + 5)
150x + 750 = 150x + 1, 5x2 + 7, 5x 25 m
1, 5x2 + 7, 5x 750 = 0
x2 + 5x 500 = 0
Resolvendo a equao do 2 grau, temos:
x = 25 (no convm) e x = 20. Logo, 20 alu-
nos participariam da compra do presente 20 m x
inicialmente e x + 5 = 25 alunos presentea-
ram o professor. A rea ocupada por este terreno e por sua
respectiva calada deve ser de 594 m.
Alm disso, conforme o esboo, o terreno
Aproveitar o exerc- 06) Os catetos de um tringulo retngulo est posicionado em uma esquina.
cio 06 para retomar o so diretamente proporcionais aos nme-
conceito de nmeros Qual dever ser a medida x da largura da
diretamente proporcio- ros 3 e 4. Alm disso, o quadrado da me-
calada?
nais. Esse conceito j dida da hipotenusa mede 100 cm. Nessas
foi apresentado em es- condies, quais devem ser as medidas rea da calada = rea total rea do ter-
reno
tudos anteriores. Apro- dos catetos? rea da calada = 594 m (20 25) m =
veitar para retomar
Sejam x e y as medidas dos catetos: = 94 m
tambm o estudo sobre
Decompondo a figura, temos que a rea da
sistemas.
x2 + y2 = 100 calada pode ser dada por:
20 x + 25 x + x
x y
3 = 4 Igualando rea obtida:
20 x + 25 x + x = 94
x + 45x 94 = 0
2 (x + 47)(x 2) = 0
3y
x= 3y + y2 = 100 x = 47 (no convm) ; x = 2
4 4
Portanto, a largura da calada deve ser de
9y 2 2 m.
+ y2 = 100
Orientar os alunos a 16
sempre verificarem a so-
08) O produto de um nmero positivo x
9y2 + 16 y2 = 1.600
luo encontrada para o pelo seu sucessor igual ao quntuplo des-
25y2 = 1.600 se mesmo nmero x. Que nmero esse?
problema.
y2 = 64
y = 8 ou y = 8 (No convm, x(x + 1) = 5x
pois medida de segmento.) x2 + x = 5x
y=8 x2 4x = 0
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x(x 4) = 0
38
x= =6 x = 0 (no convm, pois no um nmero
4 positivo); x = 4.
Portanto, x = 6 cm e y = 8 cm. Portanto, o nmero procurado 4.
Captulo
Inequaes do 1 e 2 graus
20
Inequaes do 1 grau Essa anlise pode ser feita apenas por

MATEMTICA GRUPO 8
MOVIMENTOS E CONSEQUNCIAS
Estudo do sinal de uma meio de um esboo, afinal, conhecendo o
valor do coeficiente angular a, podemos afir-
funo polinomial do 1 grau mar se a funo crescente ou decrescente.
No estudo sobre funo polinomial do Alm disso, conhecendo o zero da funo,
1 grau que desenvolvemos no captulo possvel determinarmos o ponto em que a
17, vimos que esse tipo de funo se apre- reta corta o eixo das abscissas (horizontal).
senta na forma y = ax + b. H casos, no en- Nesse exemplo, temos o esboo:
tanto, em que essa sentena matemtica
aberta se apresenta na forma de uma de-
sigualdade. +
Considere, para tanto, a seguinte funo: x
3
f(x) = 2x + 6
Vamos verificar para qual valor real de
x temos f(x) = 0:
Por meio desse esboo, possvel per-
2x + 6 = 0
ceber que:
2x = 6
para x > 3, tem-se f(x) > 0;
x = 3
para x < 3, tem-se f(x) < 0;
Alm disso, na funo dada, temos que para x = 3, tem-se f(x) = 0.
b = 6. Com isso, o grfico dessa funo pas- Veja agora o estudo, em, , do sinal da
sa pelos pontos (0; 6) e (3; 0). funo y = 2x + 6. Faremos, no captulo
Primeiro, determinar o zero da funo: 20, um complemento
y ao estudo de funes
2x + 6 = 0 realizado nos captulos
7
2x = 6 17 e 18, desenvolvendo
x=3 o estudo do sinal das
6 funes polinomiais do
Depois, verificando o valor do coefi- 1 e 2 graus. Ao mes-
5 ciente angular a, temos que a = 2 e, por- mo tempo, faremos
tanto, a < 0. Logo, a funo decrescente. uma reviso do estudo
4 O esboo da representao grfica da de inequao, j desen-
volvido em anos ante-
funo dado por: riores.
3

2 +

1 3 x

0
4 3 2 1 0 1 2 x Nesse caso, o estudo do sinal da funo
1 nos mostra que:
para x > 3, tem-se f(x) < 0;
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2 para x < 3, tem-se f(x) > 0;


A funo crescente, inclusive pelo para x = 3, tem-se f(x) = 0.
fato de que a = 2 (a > 0). Podemos ainda, em muitos casos, ana-
Com isso, podemos afirmar que: lisar o sinal de f(x) sem necessidade de
para x < 3, f(x) < 0; construir o esboo da funo. Veja alguns
para x > 3, f(x) > 0. exemplos:
312 Captulo 20 Inequaes do 1 e 2 graus\Grupo 8

importante que os
alunos compreendam a
a. Verificar quais so os nmeros Determinar, se houver, os zeros da
lgica envolvida no es- reais x que fazem com que f(x) 0 funo, ou seja, os valores de x que
tudo dos sinais de uma x fazem com que f(x) = 0.
funo. Devem associar na funo f (x) = 4 . Desenhar um esboo do grfico e
as regies acima e abai- 3 concluir o estudo do sinal, verifi-
xo do eixo das abscissas cando para quais valores de x tem-
com o eixo das ordena-
das, que, embora no Resoluo x -se f(x) > 0 e f(x) < 0.
seja comum indicar esse Do exposto, devemos ter 4 0 . Re- Lembrar que f(x) = y.
estudo nos esboos, 3 Acompanhe alguns exemplos:
utilizado como refern-
solvendo a inequao, vem:
cia para o sinal de f(x). Exemplo 1
x Estudar, em , o sinal da funo poli-
4
3 nomial do 2 grau dada por y = x 4x + 3.
x 12
Resoluo
Portanto, para x 12, temos f(x) 0. a > 0 concavidade voltada para cima.
Logo:
S = {x | x 12} Zeros da funo
b. Considerando os nmeros reais,
resolva a inequao do 1 grau
5x 7 < 8(x 3) + 8. x2 4 x + 3 = 0
= (4)2 4 1 3 = 4
Resoluo
5x 7 < 8(x 3) + 8 (4) 4
x=
5x 7 < 8x 24 + 8 2 1
5x 7 < 8x 16
4 2
5x 8x < 16 + 7 x=
3x < 9 2
(Trocar o sinal da desigualdade ao mul- x1 = 3
tiplicar ambos os membros por 1.) x2 = 1
3x > 9
x>3
S = {x | x > 3} Esboo do grfico

Inequaes do 2 grau
Estudo do sinal de uma
funo polinomial do 2 grau + +
x
No estudo do sinal de uma funo po- 1 3
linomial do 1 grau, mostramos que ne-
cessrio conhecer o zero da funo. Alm
disso, importante saber se a funo
crescente ou decrescente.
Estudo do sinal
Para a funo polinomial do 2 grau, o
Para x < 1 ou x > 3, temos y > 0.
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raciocnio semelhante, isto , podemos


Para x = 1 ou x = 3, temos y = 0.
seguir os passos:
Para 1 < x < 3, temos y < 0.
Verificar o valor do coeficiente do-
minante a. Com isso, saberemos se Exemplo 2
a concavidade voltada para cima Estudar o sinal da funo polinomial do
(a > 0) ou para baixo (a < 0). 2 grau dada por y = x + 2x + 3.
Matemtica\Movimentos e consequncias 313

Resoluo Esboo do grfico


a < 0 concavidade voltada para baixo.

Zeros da funo
+ +
x2 + 2x + 3 = 0
( 1)
x2 2 x 3 = 0
= (2)2 4 1 (3) = 16
3 x
(2) 16
x=
2 1
Estudo do sinal
2 4 Para x = 3, temos y = 0.
x=
2 Para x 3, temos y > 0.
x1 = 3 No existe valor real que torne y < 0.
x2 = 1 Exemplo 4
Estudar, em , o sinal da funo polino-
mial do 2 grau dada por y = x 10x 25.
Esboo do grfico
Resoluo
a < 0 concavidade voltada para baixo.
+
1 3
x Zeros da funo

x2 10x 25 = 0 ( 1)
x2 + 10x + 25 = 0
= 102 4 1 25 = 0
Estudo do sinal
10 0
Para x < 1 ou x > 3, temos y < 0. x=
Para x = 1 ou x = 3, temos y = 0. 2 1
Para 1 < x < 3, temos y > 0. 10 0
x=
Exemplo 3 2
Estudar, em , o sinal da funo poli- x1 = 5
nomial do 2 grau dada por y = x + 6x + 9. x2 = 5
Resoluo
a > 0 concavidade voltada para cima.
Esboo do grfico
Zeros da funo
5
x + 6x + 9 = 0
2 x
= 62 4 1 9 = 0
6 0
x=
2 1
EF9P-14-81

6 0
x= Estudo do sinal
2
Para x = 5, temos y = 0.
x1 = 3
Para x 5, temos y < 0.
x2 = 3 No existe valor real que torne y > 0.
314 Captulo 20 Inequaes do 1 e 2 graus\Grupo 8

importante que os
alunos estabeleam a re-
Exemplo 5
lao entre o estudo do Estudar, em , o sinal da funo poli- O estudo do sinal facilita o
nomial do 2 grau dada por y = x + x + 1. clculo de inequaes do

MICHAELJUNG/SHUTTERSTOCK
sinal de uma funo po-
linomial e a resoluo de 2 grau.
uma inequao. Resoluo
a > 0 concavidade voltada para cima.

Zeros da funo
x2 + x + 1 = 0
= 12 4 1 1 = 3 < 0
Logo, a funo no apresenta zeros reais.

Esboo do grfico

+ +
Conhecendo o estudo do sinal de uma
funo polinomial do 2 grau, possvel
+
resolver inequaes do 2 grau.
x Assim, devemos considerar as seguin-
tes possibilidades de escrita de uma ine-
Estudo do sinal
quao do 2 grau:
Para todo x real, y > 0.
ax2 + bx + c > 0
ax2 + bx + c < 0
Exemplo 6
ax2 + bx + c 0
Estudar o sinal da funo polinomial do
ax2 + bx + c 0
2 grau dada por y = 3x + x 1.
Acompanhe a explicao por meio de
duas situaes.
Resoluo
a < 0 concavidade voltada para baixo.
Situao 1
Resolva, em , a inequao
Zeros da funo
x 5x + + 6 > 0.
3x2 + x 1 = 0
= 12 4 (3) (1) = 11 < 0 Resoluo
Logo, a funo no apresenta zeros reais. Primeiro, igualamos a zero o polinmio
dado e traamos o esboo do grfico, con-
Esboo do grfico siderando o valor de a para a anlise da
concavidade:
x
x2 5x + 6 = 0 = (5)2 4 1 6 = 1
(5) 1
x=
2 1
EF9P-14-81

51
x=
2
x1 = 3
Estudo do sinal
x2 = 2
Para todo x real, y < 0.
Matemtica\Movimentos e consequncias 315

Ressaltar a importn-
Esboo
x2 + 4 x 4 = 0 cia da indicao grfica
da pertinncia ou no
= 42 4 (1) (4) = 0 do(s) zero(s) da funo
ao conjunto soluo ob-
4 0 tido.
x=
+ + 2 (1)
2 3 x 4 0
x=
2
x1 = 2
Assim, x 5x + 6 > 0 para todo x < 2 x2 = 2
ou x > 3. Escrevendo o conjunto soluo da
Esboo
inequao, temos:
2
S = {x | x < 2 ou x > 3}
x
Situao 2
Resolva, em , a inequao x2 + 4x 4 0.

Resoluo
Primeiro, igualamos a zero o polinmio
dado e traamos o esboo do grfico, con- Assim, x2 + 4x 4 0 apenas para
siderando o valor de a para a anlise da x = 2. Escrevendo na forma de conjunto so-
concavidade: luo, temos: S = {2}.

Mapa conceitual
Inequaes

Estudo do sinal da Estudo do sinal da


funo polinomial funo polinomial
do 1 grau do 2 grau

Inequao do Inequao do
1 grau 2 grau
EF9P-14-81
Captulo

20 Inequaes do 1 e 2 graus

Atividades 123 e 124 Inequaes do 1 grau Estudo


MATEMTICA GRUPO 8
MOVIMENTOS E CONSEQUNCIAS

do sinal de uma funo polinomial do 1 grau


Exerccios de Aplicao
01) Observe atentamente o grfico de a. f(x) = 3x 1
uma funo do 1 grau definida para todo Como a = 3, a > 0 a funo crescente.
x real: Zero da funo
y 3x 1 = 0
3x = 1
3 1
x=
3
2
+
1
1 x
0 3
0 x 1
3 2 1 1 2 Para x = , f(x) = 0
1 3

No exerccio 01, opta- 1


Para x < , f(x) < 0
mos por indicar o ponto 2 3
em que o grfico corta
o eixo das ordenadas, 1
3 Para x > , f(x) > 0
a fim de verificar se os 3
alunos compreenderam
que se deve tomar como
referncia para o estudo Analisando as coordenadas dos pontos
do sinal o valor de x no
eixo das abscissas (zero
assinalados, identifique o(s) valor(es) de x
da funo). Observar se que faz(em) com que: b. f(x) = 2x + 8
eles conseguem fazer a. f(x) = 0 Como a = 2, a < 0 a funo decrescente.
essa distino. x = 2 Zero da funo
2x + 8 = 0
2x = 8
x=4
b. f(x) > 0
x > 2
+
4 x

c. f(x) < 0 Para x = 4, f(x) = 0


x < 2 Para x > 4, f(x) < 0
Para x < 4, f(x) > 0
EF9P-14-82

02) Estude a variao do sinal das fun-


es de 1 grau dadas a seguir e definidas
para todo x real. Para auxiliar seu estudo,
faa um esboo do grfico.
Matemtica\Movimentos e consequncias 317

c. f(x) = 9 + 3x b. x = 0
Como a = 3 a > 0 a funo crescente. Da concluso obtida no item anterior, para
Zero da funo x = 0 (x < 1), temos y < 0.
9 + 3x = 0
3x = 9
x=3 c. x = 1,001
1,001 > 1, portanto y > 0.
+
3 x d. x = 3,5
3,5 < 1, portanto y < 0.
Para x = 3, f(x) = 0
Para x > 3, f(x) > 0
Para x < 3, f(x) < 0 04) Resolva, no conjunto dos nmeros
reais, as inequaes a seguir.
a. x + 2 < 3 (x 1) + 7
x + 2 < 3x 3 + 7
d. f(x) = 4x 5 x 3x < 4 2
2x < 2
Como a = 4 a < 0 a funo decres- 2x > 2
cente. x > 1
Zero da funo S = {x | x > 1}
4x 5 = 0
4x = 5
x
5 b. + 4 x 1
x= 3
4

+ x 12 3x 3
+ x + 12 3x 3
3 3 3 3
5 x x 3x 3 12 2x 15

4
15
2x 15 x
5 2
Para x = , f(x) = 0
4
15
5 S = x |x
Para x < , f(x) > 0 2
4
5
Para x > , f(x) < 0
4

x 2+ x
c. x
5 4

4x 20x 10 + 5x
03) Certa funo do 1 grau dada na for- 4x 20x 10 + 5x
20 20 20
ma y = ax + b apresenta a > 0. Alm disso,
24x 10 + 5x 24x 5x 10
o ponto (1; 0) pertence a essa funo. Com
base nessas informaes, determine o si- 10
29x 10 x
nal de y para: 29
EF9P-14-82

a. x = 7
10
Pelo exposto, a funo crescente e tem a S = x |x
abscissa 1 como zero da funo. Logo, y > 0 29
para todo x > 1. Assim, para x = 7, y > 0.
318 Captulo 20 Inequaes do 1 e 2 graus\Grupo 8

Sobre o exerccio 06,


embora o estudo de
Exerccios Propostos
sistema de inequaes
no seja nosso foco, 05) Identifique os valores reais de x que c. Para quais valores de x as funes
acreditamos ser poss- fazem com que a funo y = 15x + 10 seja f(x) e g(x) so simultaneamente
vel os alunos chegarem positiva. positivas?
concluso pedida no
item c, baseando-se nas 15x + 10 > 0 Para 1 < x < 1
concluses obtidas nos 15x > 10
itens a e b.
15x < 10 07) Seja a funo polinomial do 1 grau
Sobre o exerccio 08, x<
10 y = 2x + 10. Para quais valores reais de
permitir que os alu- 15 x teremos y < 0?
nos compartilhem seus 2 2x + 10 < 0
x<
exemplos e a forma que 3 2x < 10
utilizaram para chegar 2 2x > 10
soluo. S = x |x < x>5
3
S = {x | x > 5}

06) Construa, no mesmo plano cartesia-


no, os grficos das funes polinomiais do
1 grau f(x) = x + 1 e g(x) = x + 1. Depois,
responda ao que se pede.
y
g(x) f(x)
3

2 08) Use a criatividade com lgica! Escreva


uma funo polinomial do 1 grau em que
1 o zero da funo seja 4. Alm disso, a fun-
0 o deve ser crescente.
3 2 1 0 1 2 3 x Resposta pessoal x
1 Sugestes: y = x 4, y = 2x 8, y = 2 etc.
2

a. Para quais valores de x a funo


f(x) positiva?
EF9P-14-82

Para x > 1

b. Para quais valores de x a funo


g(x) positiva?
Para x < 1
Matemtica\Movimentos e consequncias 319

Atividades 125 e 126 Inequaes do 2 grau Estudo


do sinal de uma funo polinomial do 2 grau
Exerccios de Aplicao
01) Um retngulo dever ser recortado 02) Dada a funo y = x, verifique para
de uma cartolina para ser utilizado em um quais valores reais de x tm-se y = 0, y > 0
trabalho artstico. Esse retngulo dever e y < 0.
respeitar as seguintes condies: Como a = 1 a > 0, concavidade voltada
o comprimento deve medir 2 cm a para cima.
mais que a largura; Zeros da funo
o comprimento e a largura devem x = 0 x = 0
Esboo
ser dados em medidas inteiras e
positivas, em centmetros;
a rea deve ser menor que 63 cm.
Veja um esboo da figura: 0 x
Portanto:
Para x = 0, y = 0
Para x 0, y > 0
rea < 63 cm2 x No h x real que torne y negativo (y < 0).

x+2

De acordo com as informaes, quais valo-


res de x devem ser considerados?
rea = x (x + 2) = x + 2x
x + 2x < 63 x + 2x 63 < 0
x + 2x 63 = 0
(x + 9)(x 7) = 0
x = 9 ou x = 7
03) possvel, em , que y < 0 na funo
polinomial do 2 grau y = 2x x + 1? Ex-
plique.
Como a = 2 a > 0, concavidade voltada
para cima.
9 7 x Zeros da funo
2x x + 1 = 0
Pelas condies dadas, 9 < x < 7. No entan- = (1)2 4 2 1 = 7
to, x medida de comprimento e, portanto, No h zeros para a funo.
x deve ser positivo. Logo, temos que 0 < x < 7. Esboo
Como so valores inteiros, x poder medir
1 cm, 2 cm, 3 cm, 4 cm, 5 cm ou 6 cm.

x
EF9P-14-82

Portanto, no existe um valor real x em que


y < 0.
320 Captulo 20 Inequaes do 1 e 2 graus\Grupo 8

04) Considerando o conjunto dos nme- b. x2 9x 0


ros reais, determine o conjunto soluo x2 9x = 0
para as inequaes do 2 grau dadas. Como a = 1, a < 0, a concavidade voltada
a. x2 + 7x + 12 > 0 para baixo.
x2 + 7x + 12 = 0
Como a = 1, a > 0, a concavidade voltada = (9)2 4 (1) 0 = 81
para cima.
(9) 81 9 9
x= =
= 72 4 1 12 = 1 2 (1) 2
x1 = 0 ; x2 = 9
7 1 7 1
x= =
2 1 2
x1 = 3 ; x2 = 4
9 + 0
x

+ +
Portanto, S = {x | 9 x 0} .
4 3 x

Portanto, S = {x | x < 4 ou x > 3} .

Exerccios Propostos
05) Estude os sinais das funes polino- c. y = x2 5x 4
miais do 2 grau a seguir, considerando o Uma vez que a = 1, a < 0 concavidade
conjunto dos nmeros reais. voltada para baixo
a. y = x2 + 16x + 64
Se a = 1, a > 0 concavidade voltada para x2 5x 4 = 0
cima = (5)2 4 (1) (4) = 9
x2 + 16x + 64 = 0
(5) 9 5 3
(x + 8) = 0 x= =
x = 8 1)
2 ( 2
x1 = 4
x2 = 1
+ +
8 x
Para x = 8, y = 0 4 + 1
Para x 8, y > 0 x
Logo, no existe y < 0.
Para x = 4 ou x = 1, y = 0
b. y = x2 + 3x + 3 Para x < 4 ou x > 1, y < 0
Para 4 < x < 1, y > 0
Como a =1, a > 0 concavidade voltada
para cima
x2 + 3x + 3 = 0
= 32 4 1 3 = 3
EF9P-14-82

No existe zero da funo.

+ +
+
x
Portanto, y > 0 para todo x real.
Matemtica\Movimentos e consequncias 321

d. y = 2x2 + x Quais devem ser os possveis valores reais


Como a = 2, a < 0 concavidade voltada
de x para que a caixa apresente um volume
para baixo menor que 90 unidades cbicas?
2x2 + x = 0 Volume = 3 x (x + 1) = 3x + 3x
x(2x 1) = 0 3x + 3x < 90 3x + 3x 90 < 0
x1 = 0 O volume ser zero para:
x2 = 0,5 3x + 3x 90 = 0 x + x 30 = 0
(x 5)(x + 6) = 0
x1 = 6 (no convm)
x2 = 5
+ +
0 0,5 x

Para x = 0 ou x = 0,5, y = 0
Para x < 0 ou x > 0,5, y > 0 + +
Para 0 < x < 0,5, y < 0
6 5 x

Para y < 0, 6 < x < 5


No entanto, x positivo. Portanto, para o
06) Sabe-se que a funo polinomial do volume pedido, 0 < x < 5
2 x2
2 grau dada por y = + 0, 091x 145, 9
17
no apresenta zeros da funo. Com isso,
considerando qualquer x real, verifique se 08) Na funo f(x) = 2x + 5x 3, quais
y > 0 ou y < 0. so os valores reais de x que fazem com
Nessa funo, a < 0. Logo, a concavidade que f(x) > 0?
ser voltada para baixo. Por outro lado, sa- Se a = 2, a < 0 concavidade voltada para
bemos que no apresenta zeros da funo. baixo
Assim, seu esboo ser: Zeros da funo

x 2x2 + 5x 3 = 0
= 52 4 (2) (3) = 1
5 1 5 1
x= =
2 (2) 4
Portanto, y < 0 para qualquer x real. 3
x1 =
2
x2 = 1

07) Em uma indstria de embalagens, 3 No exerccio 07, veri-


uma caixa em forma de paraleleppedo 1 + 2 ficar se os alunos esto
atentos soluo da ine-
tem as seguintes dimenses: x quao, relacionando-a
ao problema geomtri-
EF9P-14-82

x+1 co (x deve ser positivo).

Para f(x) > 0, temos 1 < x < 3 .


2
x

3
Captulo
Relaes trigonomtricas em
21 um tringulo qualquer
Lei dos cossenos Sendo x um ngulo qualquer (agudo ou
MATEMTICA GRUPO 8
MOVIMENTOS E CONSEQUNCIAS

Nos captulos 14 e 15, tivemos a opor- obtuso), temos ainda:


tunidade de estudar as relaes mtricas
e trigonomtricas em um tringulo retn- sen x = sen (180 x)
gulo. Vimos que so particularmente teis
O seno de um ngulo igual ao seno do
quando se deseja obter medidas que no
suplemento desse ngulo.
so facilmente acessveis, como altura de
um monte, largura de um rio etc. cos x = cos (180 x)
No entanto, para isso, necessrio que
se construa um tringulo retngulo. Mas, O cosseno de um ngulo igual ao opos-
e se no for possvel a construo de um to do cosseno do suplemento desse ngulo.
tringulo retngulo? E se o tringulo en-
Exemplos
volvido na construo for acutngulo ou
a. sen 120 = sen (180 120) =
obtusngulo? Veja, por exemplo, a seguin-
= sen 60
te situao:
b. cos 120 = cos (180 120) =
A fim de obter a distncia em linha reta
= cos 60
entre os pontos P e Q nas margens de uma
A justificativa para essas relaes pode-
represa para a construo de uma ponte,
ro ser demonstradas no Ensino Mdio.
um agrimensor tomou um ponto R e cons-
Veremos, primeiramente, a lei dos cos-
truiu o tringulo PQR. Com isso, foi poss-
senos, que diz:
vel medir as distncias entre os pontos P e
R e entre os pontos Q e R, alm do ngulo
de 70 indicado na figura. O quadrado da medida de um lado igual
Apresentamos as de- soma dos quadrados das medidas dos ou-
dues das leis do seno e tros lados, menos duas vezes o produto das
do cosseno. importante medidas desses dois lados pelo cosseno do
que os alunos adquiram ngulo oposto ao primeiro lado.
esse tipo de conhecimen-
to evitando, num primeiro P Q
momento, apenas memo- Para entender essa lei e verificar sua va-
rizar as relaes. Por ou- lidade, partiremos de trs casos possveis
110 m 100 m
tro lado, recomendamos
70
(tringulo retngulo, acutngulo ou obtusn-
deduzir as leis com calma, gulo). Utilizaremos como base as relaes
passo a passo, solicitando
sempre a participao
entre lados de um tringulo retngulo por
R
deles nas concluses ob- meio do teorema de Pitgoras. Acompanhe:
tidas. Observe que no foi construdo um 1) Tringulo ABC retngulo ( reto)
tringulo retngulo, mas sim um tringulo
acutngulo. B
Veremos que ainda assim ser possvel
utilizar as relaes trigonomtricas seno
e cosseno, estudadas anteriormente, uti-
lizando a chamada lei dos cossenos para c a
identificar a medida procurada. Alm des-
ta, veremos ainda a lei dos senos.
EF9P-14-81

Antes, contudo, importante conhecer


as seguintes relaes:
A b C
sen 90 = 1
cos 90 = 0 De acordo com a lei mencionada anterior-
mente, devemos ter, em relao ao ngulo :
Matemtica\Movimentos e consequncias 323

a2 = b2 + c2 2 b c cos mos m = c cos . Subtituindo na relao


obtida anteriormente:
No entanto, vimos que cos 90 = 0.
Logo: a2 = b2 + c2 2 b c cos
a2 = b2 + c2 2 b c cos 90 Este mesmo raciocnio aplica-se aos ou-
a 2 = b 2 + c2 2 b c 0 tros ngulos agudos, chegando s relaes:
a 2 = b 2 + c2
A ltima relao obtida justamente o a2 = b2 + c2 2 b c cos A
teorema de Pitgoras, perfeitamente apli- b2 = a2 + c2 2 a c cos B
cvel ao tringulo retngulo dado.
c2 = a2 + b2 2 a b cos C
2) Tringulo ABC acutngulo
( agudo)
3) Tringulo ABC obtusngulo
B ( obtuso)

B
c a
h

a
h
A C c
D
m n 180
b A
D C
m b
Traamos a altura relativa ao lado AC. n
Assim, temos:
No tringulo BCD, que retngulo:
Traando a altura BD relativa ao prolon-
a2 = n2 + h2 (I)
gamento da base AC, temos:
No tringulo BAD, tambm retngulo: No tringulo BCD, que retngulo:
c2 = h2 + m2 a2 = n2 + h2 (I)
ou No tringulo BAD, que tambm retn-
h2 = c2 m2 (II) gulo:
Temos ainda que: c2 = h2 + m2
b = m + n ou n = b m (III) ou
Substituindo (III) e (II) em (I): h2 = c2 m2 (II)
a2 = n2 + h2 Temos ainda que:
n = b + m (III)
a2 = (b m)2 + c2 m2 Substituindo (III) e (II) em (I):
a2 = b2 2bm +m2 + c2 m2
a2 = n2 + h2
a2 = b2 + c2 2bm
a2 = (b + m)2 + c2 m2
EF9P-14-81

No tringulo BAD, vlida a relao a2 = b2 + 2bm +m2 + c2 m2


m a2 = b2 + c2 + 2bm
trigonomtrica cos = . Isolando m, te-
c
324 Captulo 21 Relaes trigonomtricas em um tringulo qualquer\Grupo 8

No tringulo BAD, vlida a relao Logo, a distncia procurada entre os


m pontos P e Q ser de, aproximadamente,
trigonomtrica cos(180 ) = . Isolando 120,7 m.
c
02) Determinar a medida da diagonal AC
m, temos m = c cos (180o ).
no paralelogramo a seguir.
Mas, como j foi mencionado, vlida
a seguinte relao: Admita: cos 120 = 0,5; 7 2,6
cos (180o ) = cos
Logo, m = c cos D 8 cm C
Substituindo na relao obtida ante-
riormente: 120
4 cm d
a = b + c 2 b c cos
2 2 2

Exemplos
01) No caso mostrado no incio do texto, A B
sobre a distncia entre os pontos P e Q nas
margens da represa, temos: Resoluo

d2 = 42 + 82 2 4 8 cos120
r d2 = 16 + 64 64 (0, 5)
P Q
d2 = 80 + 32
110 m
q p d2 = 112
100 m
70 d = 112
Apresentamos uma
possvel demonstrao R d= 4 7
para a lei dos senos e lei
dos cossenos. Se julgar d 10, 4
pertinente, apresentar ou- PQ = r
tras formas de deduo. Portanto, a diagonal mede aproxima-
PR = q
damente 10,4 cm.
QR = p
Na deduo da lei dos
senos, apresentada no
texto terico, talvez seja r2 = p2 + q2 2 p q cos R Lei dos senos
interessante retomar con- r2 = 1002 + 1102 2 100 110 cos 70 No estudo da lei dos cossenos, vimos
ceitos apresentados em que, conhecendo-se as medidas de dois la-
anos anteriores, como O valor aproximado para cosseno de dos de um tringulo qualquer e a medida
ngulo inscrito, semicir-
cunferncia e tringulo
70 pode ser encontrado na tabela trigo- do ngulo formado entre eles, possvel
inscrito ou circunferncia nomtrica, exposta novamente ao final determinar a medida do terceiro lado.
circunscrita. deste captulo. H casos, no entanto, em que a situa-
o apresentada indica a medida conheci-
r2 = 10.000 + 12.100 22.000 0, 342 da de dois ngulos e um lado. Poderemos,
r2 = 22.100 7.524 ento, fazer uso da lei dos senos, que diz:
r2 = 14.576 Em todo tringulo, as medidas dos lados
EF9P-14-81

so proporcionais aos senos dos respecti-


r = 14.576 vos ngulos opostos.
r 120, 7
Vamos comprovar essa relao. Acom-
panhe:
Matemtica\Movimentos e consequncias 325

Considere um tringulo ABC qualquer


inscrito em uma circunferncia de raio R. a b c
= = = 2R
Pelo vrtice B, traamos o dimetro BA' e, sen A sen B sen C

ligando A com C, obtemos o tringulo re-
tngulo ABC, retngulo em C. Exemplo
Seguindo raciocnio semelhante, pelo Determinar as medidas de x e de y no
tringulo a seguir, considerando as medi-
vrtice C traamos o dimetro CA" e, ligan-
das dadas na figura.
do A" com B, obtemos o tringulo retngu-
lo A"BC, retngulo em B.
Os dois tringulos obtidos so retngu- 70
los por estarem inscritos em uma semicir- y x
cunferncia.
80
A 6 cm
A" A'
R Resoluo
A medida do ngulo oposto ao lado de
medida y 30, pois a soma dos ngulos
R internos deve ser 180.
De acordo com a lei dos senos, temos:
B C 6 x y
= =
sen 70 sen 80 sen 30
Calculando x:
Na figura, temos que os ngulos
' " , uma vez que esses ngulos 6 x
inscritos determinam a mesma corda BC =
0,940 0,985
de medida a (lado oposto ao ngulo ).
Assim, lembrando que o seno de um 0, 94x = 5, 91
ngulo x (sen x) a razo dada entre o x 6,29
lado oposto ao ngulo x e a hipotenusa,
temos: Calculando y:

a a 6 y Apresentamos, no final
sen ' = a = 2R sen ' = 2R = do captulo, um resumo
2R sen 0,940 0,5 sobre as leis dos senos
0, 94y = 3 e dos cossenos, alm da
Usando o mesmo raciocnio para os tabela de razes trigo-
outros dois ngulos, B e C , respectiva- y 3,19 nomtricas que serve
mente nos tringulos A'BC e A"BC, e sen- de base para a resoluo
Portanto, x = 6,29 cm e y = 3,19 cm dos exerccios do captu-
do b a medida do lado oposto ao vrtice B lo 21. Nos Exerccios de
e c a medida do lado oposto ao vrtice C, Aplicao e Propostos
chega-se a: Reviso Lei dos senos das atividades 131 e 132,
e lei dos cossenos apresentamos algumas
EF9P-14-81

b c situaes contextualiza-
= 2R e = 2R Apresentamos a seguir um resumo so- das que podero permitir
sen B sen C bre as leis do seno e do cosseno estudadas ao aluno discernir qual lei
no captulo 21. Apresentamos tambm a utilizar.
As trs razes obtidas so iguais (2R).
tabela de razes trigonomtricas, que au-
Assim, temos a seguintes proporo:
326 Captulo 21 Relaes trigonomtricas em um tringulo qualquer\Grupo 8

xiliar na resoluo de exerccios que en- dos e de um ngulo, geralmente utilizamos


volvem essas razes. a lei dos cossenos.
Lei dos senos
Relao entre senos de Dado um tringulo ABC qualquer, so
ngulos suplementares vlidas as seguintes relaes:

sen x = sen (180 x) B

O seno de um ngulo igual ao seno do


suplemento desse ngulo.
c a
Relao entre cosseno de
ngulos suplementares

cos x = cos (180 x)


A b C
O cosseno de um ngulo igual ao
oposto do cosseno do suplemento desse a b c
= = = 2R
ngulo. sen A sen B sen C
Lei dos cossenos
Dado um tringulo ABC qualquer, so em que R o raio da circunferncia cir-
vlidas as seguintes relaes: cunscrita ao tringulo.
B B

c
c a
a
O R

A
A b C b
C

a2 = b2 + c2 2 b c cos A
b2 = a2 + c2 2 a c cos B
Observe que em um tringulo qual-
quer, em que dada a medida de dois n-
c2 = a2 + b2 2 a b cos C gulos e de um lado, geralmente utilizamos
a lei dos senos.
Observe que, em um tringulo qual-
quer, em que dada a medida de dois la-
EF9P-14-81
Matemtica\Movimentos e consequncias 327

Tabela de razes trigonomtricas

ngulo sen cos tg ngulo sen cos tg ngulo sen cos tg


1 0,017 1,000 0,017 31 0,515 0,857 0,601 61 0,875 0,485 1,804
2 0,035 0,999 0,035 32 0,530 0,848 0,625 62 0,883 0,469 1,881
3 0,052 0,999 0,052 33 0,545 0,839 0,649 63 0,891 0,454 1,963
4 0,070 0,998 0,070 34 0,559 0,829 0,675 64 0,899 0,438 2,050
5 0,087 0,996 0,087 35 0,574 0,819 0,700 65 0,906 0,423 2,145
6 0,105 0,995 0,105 36 0,588 0,809 0,727 66 0,914 0,407 2,246
7 0,122 0,993 0,123 37 0,602 0,799 0,754 67 0,921 0,391 2,356
8 0,139 0,990 0,141 38 0,616 0,788 0,781 68 0,927 0,375 2,475
9 0,156 0,988 0,158 39 0,629 0,777 0,810 69 0,934 0,358 2,605
10 0,174 0,985 0,176 40 0,643 0,766 0,839 70 0,940 0,342 2,747
11 0,191 0,982 0,194 41 0,656 0,755 0,869 71 0,946 0,326 2,904
12 0,208 0,978 0,213 42 0,669 0,743 0,900 72 0,951 0,309 3,078
13 0,225 0,974 0,231 43 0,682 0,731 0,933 73 0,956 0,292 3,271
14 0,242 0,970 0,249 44 0,695 0,719 0,966 74 0,961 0,276 3,487
15 0,259 0,966 0,268 45 0,707 0,707 1,000 75 0,966 0,259 3,732
16 0,276 0,961 0,287 46 0,719 0,695 1,036 76 0,970 0,242 4,011
17 0,292 0,956 0,306 47 0,731 0,682 1,072 77 0,974 0,225 4,331
18 0,309 0,951 0,325 48 0,743 0,669 1,111 78 0,978 0,208 4,705
19 0,326 0,946 0,344 49 0,755 0,656 1,150 79 0,982 0,191 5,145
20 0,342 0,940 0,364 50 0,766 0,643 1,192 80 0,985 0,174 5,671
21 0,358 0,934 0,384 51 0,777 0,629 1,235 81 0,988 0,156 6,314
22 0,375 0,927 0,404 52 0,788 0,616 1,280 82 0,990 0,139 7,115
23 0,391 0,921 0,424 53 0,799 0,602 1,327 83 0,993 0,122 8,144
24 0,407 0,914 0,445 54 0,809 0,588 1,376 84 0,995 0,105 9,514
25 0,423 0,906 0,466 55 0,819 0,574 1,428 85 0,996 0,087 11,430
26 0,438 0,899 0,488 56 0,829 0,559 1,483 86 0,998 0,070 14,301
27 0,454 0,891 0,510 57 0,839 0,545 1,540 87 0,999 0,052 19,081
28 0,469 0,883 0,532 58 0,848 0,530 1,600 88 0,999 0,035 28,636
EF9P-14-81

29 0,485 0,875 0,554 59 0,857 0,515 1,664 89 1,000 0,017 57,290


30 0,500 0,866 0,577 60 0,866 0,500 1,732
328 Captulo 21 Relaes trigonomtricas em um tringulo qualquer\Grupo 8

Mapa conceitual
Relaes
trigonomtricas em
um tringulo
qualquer

Lei dos Lei dos


senos cossenos

a b c a2 = b2 + c2 2 b c cos A
= = = 2R
sen A sen B sen C b2 = a2 + c2 2 a c cos B
c2 = a2 + b2 2 a b cos C

a, b e c so lados de um
tringulo ABC qualquer, e
R o raio da
circunferncia
circunscrita ao tringulo
ABC.

EF9P-14-81
Relaes trigonomtricas em Captulo

um tringulo qualquer 21
Atividades 127 e 128 Lei dos cossenos

MATEMTICA GRUPO 8
MOVIMENTOS E CONSEQUNCIAS
Exerccios de Aplicao
01) No texto terico, vimos que possvel b.
descobrir o valor do cosseno de um ngulo
obtuso com base em valores apresentados
na tabela para ngulos agudos. Explique
como isso pode ser feito e, depois, fazen- x
do uso da tabela, determine o valor das 3
razes dadas. 130
O cosseno de um ngulo obtuso x igual
ao oposto do cosseno do suplemento desse
ngulo x. 5

x2 = 32 + 52 2 3 5 cos 130
x2 = 9 + 25 + 30 cos 50
x2 = 34 + 30 0,643
x2 = 34 + 19,29
a. cos 100 x2 = 53,29
cos 100 = cos(180 100) = cos 80 = x = 7,3
= 0,174

Permitir aos alunos


b. cos 135 que faam uso da cal-
cos 135 = cos(180 135) = cos 45 = culadora e da tabela tri-
= 0,707 03) Determine a medida da maior diago- gonomtrica que se en-
nal de um losango com lado medindo 3 cm contra no texto terico.
e ngulos internos de 120 e 60.
02) Fazendo uso de uma calculadora e da No losango, a maior diagonal ope-se ao Aproveitar o exerc-
tabela trigonomtrica, determine a medi- maior ngulo interno: cio 03 para verificar a
compreenso de leitura
da de x em cada tringulo. dos alunos e a represen-
a. tao geomtrica das
informaes dadas. Em
d problemas de geome-
tria, incentiv-los sem-
3 x pre a fazer o esboo da
3 cm 120 3 cm figura.

50 Aplicando a lei dos cossenos:


4 d2 = 32 + 32 2 3 3 cos 120
d2 = 9 + 9 + 18 cos 60
x2 = 32 + 42 2 3 4 cos 50 d2 = 18 + 18 0,5
x2 = 9 + 16 24 0,643 d2 = 18 + 9
x2 = 25 15,432 d2 = 27
x2 = 9,568 d 5,20
EF9P-14-82

x 3,09 Portanto, a diagonal medir aproximada-


mente 5,20 cm.
330 Captulo 21 Relaes trigonomtricas em um tringulo qualquer\Grupo 8

04) Uma escada foi aberta conforme 4, 32 = 42 + 42 2 4 4 cos x


mostra a ilustrao: 18, 49 = 16 + 16 32 cos x
18, 49 = 32 32 cos x
32 cos x = 32 18, 49
32 cos x = 13, 51
x
13, 51
cos x =
4m 4m 32
cos x 0, 422
Consultando a tabela, temos que x mede
aproximadamente 65.
4,3 m

Veja que ela tem 4 m de comprimento, e


cada um de seus lados est distante 4,3 m.
Qual deve ser a medida aproximada do n-
gulo x formado na figura?

Exerccios Propostos
O valor obtido para o 05) Determine a medida do ngulo BC
cosseno de x no exer- no tringulo ABC. 2,5 m 4m
ccio 05 faz meno 130
tabela estudada para B
os valores de 30, 45 e x
60, em que alguns dos
valores so dados na 3 cm 7 cm
forma de raiz. Verificar
se os alunos percebe-
ram isso.
A 4 cm C Respeitando essas condies, qual deve
ser o comprimento x, em metros, indicado
BC = x na figura anterior?
2
( 7 )2 = ( 3 )2 + 4 2 ( 3 ) 4 cos x
x2 = (2, 5)2 + 42 2 4 2, 5 cos130
7 = 3 + 16 8 3 cos x x2 = 6 ,25 + 16 + 20 cos 50
8 3 cos x = 12 x2 = 22,25 + 20 0,643
2 3 cos x = 3 x2 = 22,25 + 12, 86
3 x2 = 35,11
cos x =
2 3 x 5, 93
3 3 3 A medida x de, aproximadamente, 5,93m.
cos x = =
6 2
cos x 0, 86
66
Portanto, BC mede aproximadamente 30.
EF9P-14-82

06) No projeto de arquitetura de certa


casa, o telhado tem, em uma de suas faces,
2,5 m de comprimento, enquanto a outra
face mede 4 m. O ngulo formado entre
as duas faces mede 130. Veja no esboo:
Matemtica\Movimentos e consequncias 331

07) Determine a medida do lado indicado 08) Certo tringulo ABC tem dois de
pela letra x no tringulo ABC. seus lados medindo 1 cm e 2 cm respec-
tivamente. Sabe-se que o ngulo formado
B entre esses dois lados mede 30. Qual o
permetro dessa figura?
3 cm Seja x a medida do terceiro lado, oposto ao
1 cm ngulo de 30:
120 x2 = 12 + 22 2 1 2 cos 30
x2 = 1 + 4 4 cos 30
x2 = 5 4 0,866
A x C x2 = 5 3,464
x2 = 1,536
( 3 )2 = 12 + x2 2 1 x cos120 x 1,24
Permetro = 1 cm + 2 cm + 1,24 cm = 4,24 cm
3 = 1 + x2 + 2x cos 60 3 = 1 + x2 + 2x 0, 5
2 = x2 + x x2 + x 2 = 0
(x + 2)(x 1) = 0
x1 = 2 (no convm)
x2 = 1
Logo, x = 1 cm.

Atividades 129 e 130 Lei dos senos


Exerccios de Aplicao
A respeito do exerc-
01) Em certo tringulo ABC, sabe-se que 02) O tringulo ABC mostrado na figura cio 02, pode-se aplicar
issceles e obtusngulo. Os ngulos da a lei dos cossenos ou,
A = 60 , C = 35 e AB = 4 cm. Determine a
base medem 30 cada. Alm disso, os la- ainda, traar a altura re-
medida do segmento BC.
dos congruentes medem 4 cm cada um. lativa base BC em seu
Aplicando a lei dos senos: ponto mdio (base de
A um tringulo issceles).
BC AB Assim, pode-se aplicar a
= 4 cm 4 cm
razo cosseno no trin-
sen A sen C
120
gulo retngulo obtido e,
BC 4 30 30 depois, duplicar a medi-
= B C
sen 60 sen 35 da encontrada. Permitir
BC 4 Fazendo uso da lei dos senos, determine a que os alunos apresen-
= tem outras possibilida-
0, 866 0, 574 medida da base. Depois, com os colegas, des de resoluo.
3, 464 encontre outras duas possibilidades de re-
BC =
0, 574 soluo para este exerccio.
BC 6 , 03 Chamando de x a medida procurada, temos:
Portanto, a medida procurada de, aproxi-
madamente, 6,03 cm. x 4 x 4
EF9P-14-82

= =
sen 120 sen 30 sen 60 sen 30
x 4 3, 464
= x= x 6 , 93
0, 866 0, 5 0, 5
Portanto, a base mede aproximadamente
6,93 cm.
332 Captulo 21 Relaes trigonomtricas em um tringulo qualquer\Grupo 8

03) Aplique a lei dos senos e determine 04) Em certo tringulo ABC, sabe-se que
as medidas desconhecidas nos tringulos.
AB mede 5 cm e BC mede 7 cm. Alm dis-
a.
A
so, BC um ngulo de 60. Qual deve ser
?
a medida de BCA
Fazendo um esboo da figura, temos:
60
B
y x

5 cm 7 cm
75
45
B 20 C 60 x
A C
20 x y
= = Aplicando a lei dos senos:
sen 60 sen 75 sen 45
Calculando x: Calculando y: 5 7
=
sen x sen 60
20 x 20 y
= = 5 7
0, 866 0, 966 0, 866 0, 707 =
sen x 0,866
19, 32 14,14
x= y= 7 sen x = 4, 33
0, 866 0, 866
4, 33
x 22, 31 y 16 , 33 sen x =
7
sen x 0, 619
Consultando a tabela, temos x 38.
b.
B

70

x y

50 60
C 5 A

5 x y
= =
sen 70 sen 60 sen 50
Calculando x: Calculando y:
5 x 5 y
= =
0, 94 0, 866 0, 94 0, 766
EF9P-14-82

4, 33 3, 83
x= y=
0, 94 0, 94
x 4, 61 y 4, 07
Matemtica\Movimentos e consequncias 333

Exerccios Propostos
05) No estudo da trigonometria, o que diz 07) Fazendo uso da lei dos senos e da tabe- No exerccio 05, verificar
se algum aluno considera,
a chamada lei dos senos? D um exemplo la de razes trigonomtricas, determine as como exemplo da apli-
em que ela pode ser aplicada. medidas desconhecidas x e y nos tringulos. cao da lei dos senos, o
A lei dos senos garante que, em um trin- a. clculo do raio da circun-
gulo, as medidas dos lados so sempre ferncia circunscrita ao
y
proporcionais aos senos dos ngulos res- tringulo. Se nenhum alu-
pectivamente opostos a esses lados. Como no perceber essa relao,
85 35 mostrada no texto terico,
exemplo, conhecendo-se a medida de dois
ngulos internos e de um dos lados, pode-se comentar essa aplicao
x no momento da correo
determinar a medida dos outros dois lados.
do exerccio.
60 10 cm

Calculando x: Calculando y:
06) Considere o tringulo ABC dado e al-
gumas de suas medidas: x
=
10 y
=
10
sen 35 sen 85 sen 60 sen 85
B x 10 y 10
= =
0,574 0,996 0,866 0,996
5, 74 8, 66
x x= y=
0,996 0,996
y x 5, 76 cm y 8, 69 cm
54
A
46 b.
4 cm
C

Sobre essa figura, responda: 35


a. Qual a medida do ngulo indica-
do pela letra ? x
= 180 54 46 = 80 y

b. Determine a medida de x.
x 4 x 4 80 65
= =
sen 46 sen 80 0,719 0,985
2, 876
x= x 2, 92 cm 5 cm
0,985

Calculando x: Calculando y:

x 5 y 5
= =
c. Determine a medida de y. sen 80 sen 35 sen 65 sen 35
EF9P-14-82

x 5 y 5
= =
y 4 y 4 0,985 0,574 0,906 0,574
= =
sen 54 sen 80 0,809 0,985 4, 925 4, 53
x= y=
3, 236 0,574 0,574
y= y 3, 29 cm
0,985 x 8, 58 cm y 7, 89 cm
334 Captulo 21 Relaes trigonomtricas em um tringulo qualquer\Grupo 8

08) Considere o tringulo ABC: Aplicando a lei dos senos, temos:


B a b
=
sen A sen B

Isolando a na igualdade:

a sen B = b sen A
c a
b sen A sen A
a= a=b
sen B sen B

A C
b

Mostre que vlida a igualdade:


sen A
a = b
sen B

Atividades 131 e 132 Reviso Lei


dos senos e lei dos cossenos
Exerccios de Aplicao
Lembrar aos alunos o 01) Um agrimensor estava tomando algu-
b. Qual a medida de BC ?
uso da calculadora e da mas medidas para verificar o comprimento
tabela de razes trigo- de um cabo que ser instalado unindo o pon- Por se tratar de um tringulo issceles (dois
nomtricas. ngulos congruentes), BC = 100 m.
to A ao ponto B, sendo este situado no topo
de um morro, conforme mostra o esquema.
No exerccio 01, o alu- c. Qual deve ser o comprimento do
no pode, no item C, fa- B cabo que une os pontos A e B,
zer uso da lei dos senos
ou ainda de razes trigo-
considerando que ele no fique
nomtricas no tringulo totalmente esticado e que, por-
retngulo (traando a al- tanto, tenha um comprimento
tura relativa ao lado AB).
No clculo da porcen- 5% maior que o segmento AB ?
tagem, permitir outras 120 (Dado: 3 1, 7 )
possibilidades. Da mes- 30
ma forma, incentiv-los A C
a compartilhar suas re- Aplicando a lei dos cossenos:
solues. 100 m
AB2 = AC 2 + BC 2 2 AC BC cos 120
Com o auxlio de aparelhos, como o AB2 = 1002 + 1002 2 100 100 (0, 5)
teodolito, obteve as medidas dos ngulos AB2 = 20.000 + 10.000 AB2 = 30.000
BC e AB e, de posse de uma trena, veri- AB2 = 100 3 AB2 170 m
ficou que AC mede 100 m. Aumentando 5% em 170: 1,05 170 = 178,5
EF9P-14-82

Sobre essa situao, responda: Portanto, o cabo dever medir, aproximada-


mente, 178,5 m.
?
a. Qual a medida do ngulo CBA

= 180 120 30 = 30
CBA
Matemtica\Movimentos e consequncias 335

02) Uma canoa est presa com uma corda 03) Determine o raio de uma circunfern-
ponta de um cais. A corda une os pon- cia circunscrita a um tringulo ABC em que
tos A (do cais) e B (da canoa) indicados na mede 60.
AB mede 20 cm e o ngulo ACB
figura. Sabe-se que a parede do cais in-
clinada e forma 120 com a linha da gua. Da lei dos senos, temos:
O comprimento do ponto A at o ponto C,
indicado no esquema, de 8 m, e a corda AB
= 2R

tem 25 m de comprimento. sen ACB
20
= 2R
A sen 60
20
= 2R
0,866
25 m 2R 23, 09
8m
R 11, 55
120
O raio mede, aproximadamente, 11,55 cm.
C B
04) Um avio seguiu 100 km em linha reta
de um aeroporto no ponto A at um aero-
Quando a corda estiver totalmente estica- porto do ponto B, indicados na figura. Em
da, formar-se- um tringulo ABC. Nesse B, fez um giro de 70 em relao ao norte
momento, qual dever ser a distncia da (sentido leste) e seguiu 130 km at o aero-
canoa parede do cais indicado pelo seg- porto situado no ponto C.
mento BC?
Norte
Seja x a medida do segmento BC. Aplicando C
a lei dos cossenos, temos: 130 km
70
252 = 82 + x2 2 8 x cos 120
625 = 64 + x2 2 8 x (0, 5) B

625 = 64 + x2 + 8x
x2 + 8x 561 = 0 100 km
= 8 4 1 ( 561
2
)
= 64 + 2.244 = 2.308
A
8 2.308 8 48, 04
x= Agora, se ele partir do aeroporto em C at
2 1 2
x1 20, 02 o aeroporto em A, em linha reta, quantos
quilmetros dever percorrer?
x1 28, 02 (no convm)
Seja x a medida do segmento AC formado
Portanto, a canoa estar a, aproximada- suplemento de
mente, 20,02 m do ponto C. na figura. Alm disso, ABC
70, isto , mede 110. Pela lei dos cossenos,
temos:
x2 = 1002 + 1302 2 100 130 cos 110
x2 = 10.000 + 16.900 + 26.000 cos 70
EF9P-14-82

x2 = 26.900 + 8.892
x2 = 35.792
x 189,2
Portanto, o avio dever percorrer, aproxi-
madamente, 189,2 km.
336 Captulo 21 Relaes trigonomtricas em um tringulo qualquer\Grupo 8

Exerccios Propostos
No exerccio 05, apli- 05) Um engenheiro necessita conhecer a Considere a figura a seguir a representa-
cando a lei dos cossenos distncia entre as cidades A e B. Para isso, o de uma asa-delta:
no tringulo ABC, temos: ele sabe que as cidades A, B e C esto no
mesmo plano e so ligadas por estradas A
x2 = 402 + 602
2 40 60 cos 60 retilneas, como mostra a figura a seguir.
x2 = 1.600 + 3.600 B
4.800 0, 5
B
x2 = 5.200 2.400 x
x2 = 2.800
40 km C
x = 2.800
A No tringulo ABC destacado acima, AB
x = 20 7
x = 20 2, 65 60 mede 4 metros e os ngulos BC e BA
60 km medem, respectivamente, 45e 30. O va-
x = 53 km
C lor da medida do segmento BC deste trin-
No exerccio 06, apli- gulo, em metros, :
cando a lei dos senos no O engenheiro sabe que a distncia entre as
Dados
tringulo ABC, obtm-se: cidades A e C de 60 km e entre B e C de 1 3
A 40 km. A medida do ngulo compreendido sen(30) = ; cos(30) = ;
2 2
entre os segmentos de reta AC e BC 60.
4 45 Com esses dados, o engenheiro calcula 2
tg(60) = 3 ; cos(45) = ;
corretamente a distncia entre as cidades 2
B 30 A e B, obtendo: tg(45) =1;
x
C Dados a. 2 2
sen(60) = 0,866; cos(60) = 0,5; b. 2 3
4 x
=
sen(30) sen(45) tg(60) = 1,7; 7 = 2,65 R.: C c. 4 2
x sen(30) = a. 33 km
d. 4 3
= 4 sen(45) b. 40 km
c. 43 km e. 6 6
1 2
x = 4 d. 50 km
2 2 07) Vela ou iatismo o nome dado ao
R.: E e. 53 km
x=4 2 esporte que envolve barcos movidos ex-
06) Uma asa-delta tem o formato apro- clusivamente pela fora do vento. O vento
ximado da composio de dois tringulos. empurra a vela exercendo uma fora que
faz o barco se deslocar.
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Matemtica\Movimentos e consequncias 337

A figura a seguir mostra o desenho de 08) A ilustrao a seguir mostra um pisto No exerccio 07, pela
uma vela totalmente esticada, em que os e seu esquema no plano. lei dos senos no tringu-
lo ABC, temos:
ngulos e medem, respectivamente
30 e 45 e a medida do segmento BC A
de 2 metros.
30
A

45
30 C 2m B
C
C
BC AB
=
B sen A sen C

A B 2 AB
A =
45 sen 30 sen 45
C 2m B 2 sen 45 = AB sen 30

O pisto ligado, por meio da haste BC , 2 1


2 = AB
Assim, podemos afirmar que a medida do 2 2
a um disco que gira em torno do centro A.
segmento AB no desenho da vela de: AB = 2 2 m
No esquema plano, sabemos que o raio
a. 2m AB tem medida de 10 cm, o segmento BC No exerccio 08, apli-
tem medida de 40 cm e a medida do ngu- cando a lei dos cossenos
b. 3 m no tringulo ABC, temos:
c. 2 m lo formado entre AB e BC de 120.
C
R.: D d. 2 2 m
A medida do segmento AC de:
e. 2 3 m 1
Dado: cos 120 =
Dados 2
1 3 a. 50 cm 40 cm
sen(30) = ; cos(30) = ;
2 2 R.: B b. 10 21 cm
c. 10 6 cm
2 2
cos(45) = ; sen(45) = d. 10 5 cm
2 2 e. 20 cm 120
B

10 cm
A

AC 2 = AB2 + BC 2
2 AB BC cos 120
AC 2 = 102 + 402
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1
2 10 40
2
AC 2 = 2.100
AC = 10 21 cm
338 Captulo 21 Relaes trigonomtricas em um tringulo qualquer\Grupo 8

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