Antes de escolher a escola de seu filho, conhea 9 metodolo-

gias de ensino
Est aberta a temporada de matrculas nas escolas de todo o pas. O momento oportuno para conhecer escolas e
avaliar qual delas est mais prxima da realidade da sua famlia. Isso porque h uma srie de metodologias e formas de
aplicao do conhecimento e fundamental que a expectativa dos pais esteja de acordo com a proposta da escola. Visite
o local, converse com pais que tm seus filhos matriculados l, leve as crianas para conhecer tambm e prepare uma
lista de perguntas para no esquecer de nenhum detalhe importante. O Sempre Famlia separou informaes sobre as
principais metodologias de ensino disponveis em escolas brasileiras e quais suas principais caractersticas. Confira a
forma de trabalho de cada uma delas:

Freiriana
Nesta pedagogia, baseada nos conceitos de Paulo Freire, os aspectos culturais, sociais e humanos do aluno devem ser
levados em conta. Essa postura implica ouvir o aluno para ajud-lo a construir confiana, para que ele possa entender o
mundo por meio do conhecimento.
Segundo Freire, o conhecimento faz sentido para o estudante quando o transforma em sujeito que pode transformar o
mundo. Bom senso, humildade, tolerncia, respeito, curiosidade so alguns dos princpios defendidos por essa corrente.
A educao se torna uma ferramenta para libertar o aluno. A pedagogia de Paulo Freire no prev provas, mas a escola
pode ter avaliaes.

Tradicional
Aplicada na maioria das escolas do Brasil e, principalmente, nas escolas laicas, o que predomina o ensino centrado no
professor, que um transmissor de cultura. O estudante tem metas a cumprir dentro de determinados prazos, que so
verificadas por meio de avaliaes peridicas. Quem no atinge a nota mnima necessria no conjunto de avaliaes ao
longo do ano que est cursando reprovado e tem de refaz-lo. comum que essas escolas usem apostilas e cartilhas,
que estabelecem o quanto a criana deve aprender em cada ano.
Esse modelo de ensino foi difundido pelas escolas pblicas francesas a partir do Iluminismo (sc. 18). Pretendiam uni-
versalizar o acesso ao conhecimento para formar cidados. uma filosofia que valoriza a quantidade de contedo ensi-
nada, e as escolas que a adotam so voltadas para o sucesso do aluno em provas como o Exame Nacional do Ensino
Mdio (Enem) e o vestibular.

Escola comportamentalista
Nessa pedagogia, o professor tem como tarefa controlar o tempo e as respostas dos alunos, dando-lhes feedback cons-
tante. O aluno visto como algum que pode aprender a partir de estmulos, que so recompensados, caso os objetivos
sejam alcanados. A concepo comportamentalista tem foco na tcnica, no processo e no material postos em jogo. O
ensino deve ser bem planejado, com materiais instrucionais programados e controlados. O objetivo que os resultados
possam ser mensurados e que o estudante adquira os comportamentos desejados, moldados segundo necessidades so-
ciais determinadas. O processo de avaliao feito por provas, semelhantes s da linha tradicional.

Construtivista
Nas instituies que seguem os princpios construtivistas baseadas na proposta de Jean Piaget o conhecimento
ativamente construdo pelo sujeito e no passivamente recebido do professor ou do ambiente. Cada estudante visto
como algum com um tempo nico de aprendizado e o trabalho em grupo valorizado. Nas escolas construtivistas, so
criadas situaes em que o estudante estimulado a pensar e a solucionar problemas propostos.
Tambm h provas e reprovao nessas instituies. No construtivismo a principal meta criar seres capazes de fazer
coisas novas e no repetir, simplesmente, o que as outras geraes fizeram. Seres que sejam criadores, inventores e
descobridores. A segunda meta formar mentes que tenham condies de criticar e no aceitar tudo que lhes proposto.
Alm disso, a teoria de Piaget defende que o professor no deve apenas ensinar, mas, acima de tudo, orientar os alunos
para uma aprendizagem autnoma.

Montessoriana
Criada pela mdica italiana Maria Montessori, na metodologia montessoriana a criana deve buscar sua auto formao
e construo. Os adultos precisam ajud-la nesse processo, favorecendo o desenvolvimento de indivduos criativos, inde-
pendentes, confiantes e com iniciativa. Na sala de aula, as crianas escolhem as atividades que querem fazer e a ateno
deve estar nas tarefas a serem cumpridas. O professor um guia que remove obstculos aprendizagem e isola as
dificuldades da criana, respeitando o ritmo de cada aprendiz e sem intervenes indevidas. As classes tm crianas de
idades diferentes e h incentivo para o trabalho em grupo. Todos os estudantes so estimulados da mesma maneira.
Para auxiliar na aprendizagem, Maria Montessori criou vrios materiais. Um dos mais famosos o Material Dourado,
composto por cubos, placas, barras e cubinhos, que tm o objetivo de facilitar o entendimento das operaes matem-
ticas. Outras caractersticas so a disposio circular da sala de aula, as prateleiras com jogos pedaggicos acessveis
aos alunos, materiais sensoriais que estimulam os sentidos. Pode ter provas ou no, de acordo com a escola. Quando
no h provas, a avaliao feita a partir dos registros que o professor tem sobre a produo do aluno. No final dos
ensinos fundamental e mdio pode haver monografia.

Tendncia democrtica
As escolas democrticas so baseadas na Escola Summerhill, nascida na Inglaterra, e so consideradas uma crtica
educao tradicional, que teria base no medo e no controle baseado em ameaas veladas, presenas obrigatrias e
outras imposies. A ideia fundamental a liberdade de escolha dos alunos. Matemtica, por exemplo, pode ser apren-
dida ao entender como se monta uma bicicleta e essa lio pode ter sido sugerida pelo aluno.
Os alunos no so obrigados a assistir s aulas obedecendo um cronograma comum, nico. Eles escolhem as ativida-
des a fazer de acordo com seus interesses. Para avaliar os alunos, procura-se abolir tambm lies de casa e provas; a
avaliao feita por sua participao e por trabalhos que podem ser escritos, artsticos etc.

Waldorf
Na metodologia de ensino Waldorf, desenvolvida pelo filsofo austraco Rudolf Steiner, procura-se equilibrar os aspectos
cognitivos com o desenvolvimento de habilidades artsticas, musicais, de movimentao e de dramatizao. Considera-
se cada aluno como um ser nico, que deve ser acompanhado de forma prxima.
O trabalho feito em trs mbitos do desenvolvimento da criana: fsico, social e individual. Os alunos so divididos em
faixas etrias e no em sries, pois Steiner acreditava que cada idade tem necessidades especficas a serem atendidas.
O aluno estuda com a mesma turma e com o mesmo professor dos 7 aos 14 anos. Como o ritmo biolgico no pode ser
alterado, no h repetncia. O mtodo d igual importncia s formaes tica, esttica e acadmica.
So aplicados testes e provas em algumas matrias, especialmente no ensino mdio, e, em alguns casos, nas ltimas
sries do ensino fundamental. Mas a avaliao do aluno tambm engloba a execuo de trabalhos, o grau de dificuldade
que o estudante tem com o assunto, o empenho em aprender e o comportamento.
Os pais recebem avaliaes trimestrais com a descrio da atitude de seus filhos diante das tarefas solicitadas no per-
odo. No ensino fundamental, o currculo inclui astronomia, meteorologia, jardinagem, artes e trabalhos manuais, como
tric e croch, alm das disciplinas obrigatrias.
No ensino mdio, h currculos integrados de humanidades (histria, geografia, literatura), de cincias (fsica, biologia,
qumica, geologia, matemtica), de artes e ofcios (com modalidades como tecelagem e encadernao), artes dramti-
cas, educao fsica e lnguas estrangeiras.

Freinet
Nas instituies que colocam em prtica conceitos do pedagogo francs Clestin Freinet, o aprendizado acontece por
meio do trabalho e da cooperao. Criador do Movimento da Escola Moderna, na Frana, que se caracteriza por sua
dimenso social, Freinet acreditava que a criana tem que ser vista no como um indivduo isolado, mas como parte de
uma comunidade e jamais ser marginalizada, principalmente quando fizer parte de classes menos favorecidas. Ele dizia
que, se no encontrarmos respostas adequadas a todas as questes sobre educao, continuaremos a forjar almas de
escravos em nossos filhos.
Nesse tipo de escola, a criana incentivada a compartilhar suas produes com os colegas, sejam eles de sua classe, de
outras ou de escolas diferentes. As avaliaes levam em conta o progresso do aluno em comparao ao seu desempenho
anterior e no em relao com os demais. Estudos de campo (aulas em que os estudantes so levados em algum lugar
especfico para aprender determinada matria, como um parque, por exemplo), elaborao de jornais em grupo e debates
so atividades comuns em escolas que se identificam com o pensamento de Freinet, que valoriza o desenvolvimento da
capacidade de anlise pelos estudantes.

Optimist
Esse mtodo de ensino foi proposto pelo Fomento Centros de Enseanza, uma instituio fundada na Espanha em 1963,
por um grupo de pais, profissionais e educadores. No projeto Optimist desenvolvido para a Educao Infantil (0-6 anos),
adota-se o princpio da educao personalizada, idealizada pelo pedagogo espanhol Vctor Garca Hoz, que respeita o
aluno como pessoa singular e com ritmo prprio desde a educao infantil, levando-o a alcanar o mximo de desenvolvi-
mento.
Sua proposta inclui estratgias voltadas para o desenvolvimento completo da criana: corpo, inteligncia, afetividade e
sociabilidade. A participao dos pais muito importante e eles passam por um sistema de formao com o objetivo de
ter em casa uma continuidade do que acontece na escola. Os professores tambm recebem formao especfica para
adquirir uma percepo educativa refinada.