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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA

Autorizada pelo Decreto Federal Nº 77.496, de 27/04/76


Reconhecida pela Portaria Ministerial Nº 874/86 de 19/12/86
Recredenciada pelo Decreto Estadual Nº 17.228 de 25/11/2016

EDITAL N° 04/2018
CONCURSO PÚBLICO PARA INGRESSO NA CARREIRA DO MAGISTÉRIO SUPERIOR NAS CLASSES DE
PROFESSOR AUXILIAR E ASSISTENTE – DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E FILOSOFIA (DCHF),
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO (DEDU) E DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES (DLA)

ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Psicologia em Contexto Organizacional e de Trabalho


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Auxiliar – Graduação em Psicologia e Especialização
em Psicologia ou na área específica do concurso. Inscrição ativa no Conselho Regional de Psicologia (CRP).

PONTOS:

1. Estrutura, dinâmica e cultura organizacionais: possibilidades de atuação do(a) psicólogo(a).


2. Transformações no mundo do trabalho e a globalização econômica: implicações na produção de
subjetividades.
3. Cooperativismo e ruralidades: aspectos políticos e psicológicos.
4. Desenvolvimento profissional e orientação de carreira.
5. Gestão organizacional: recrutamento, seleção e avaliação de pessoas no trabalho.
6. Sofrimento psíquico e estratégias de enfrentamento dos trabalhadores.
7. Perspectivas de intervenção do(a) psicólogo(a) no contexto organizacional e do trabalho: contribuições da
psicodinâmica do trabalho.
8. Perspectivas da gestão de pessoas em equipes multiprofissionais: o papel do(a) psicólogo(a).
9. A produção atual de conhecimento na psicologia organizacional e do trabalho: agenda de pesquisa.
10. O papel do psicólogo em contextos organizacionais e de trabalho: aspectos metodológicos e instrumentos
utilizados.

UEFS – Universidade Estadual de Feira de Santana


Av. Transnordestina, s/n – Novo Horizonte – Caixa Postal 252 e 294 – Prédio da Administração Central – Tel.: (75) 3161-8037 / 8239.
www.uefs.br / E-mail: concursodocente2018@uefs.br – CEP: 44.036-900 – Feira de Santana – Bahia – Brasil
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EDITAL N° 04/2018
CONCURSO PÚBLICO PARA INGRESSO NA CARREIRA DO MAGISTÉRIO SUPERIOR NAS CLASSES DE
PROFESSOR AUXILIAR E ASSISTENTE – DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E FILOSOFIA (DCHF),
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO (DEDU) E DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES (DLA)

ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Psicologia Existencial Humanista


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Auxiliar – Graduação em Psicologia e Especialização
em Psicologia ou na área específica do concurso. Inscrição ativa no Conselho Regional de Psicologia (CRP).

PONTOS:

1. Abordagens fenomenológicas em Psicologia e seus principais representantes.


2. Fundamentos teóricos-metodológicos em Psicologia Humanista.
3. Abordagens humanistas na perspectiva fenomenológica existencial e intervenções grupais.
4. Gestal-terapia: conceitos fundamentais e técnicas.
5. Psicologia Humanista e o trabalho interdisciplinar.
6. Clínica e pesquisa em psicologia fenomenológica.
7. A contribuição da Psicologia rogeriana na Educação.
8. Articulação do método fenomenológico com o paradigma humanista na psicologia: visão de ser humano,
atitudes e valores éticos do psicólogo.
9. Processo saúde-adoecimento na ótica das abordagens humanistas na perspectiva fenomenológica
existencial.
10. Conceitos e métodos do Psicodrama: abordagens grupal e bipessoal.

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DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO (DEDU) E DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES (DLA)

ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Psicologia


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Auxiliar – Graduação em Psicologia e Especialização
em Psicologia ou na área específica do concurso. Inscrição ativa no Conselho Regional de Psicologia (CRP).

PONTOS:

1. Subjetividade e saúde: desafios e perspectivas de intervenção.


2. Perspectivas teórico-metodológicas na psicologia da saúde.
3. Processo saúde-doença-cuidado e as equipes multiprofissionais em saúde.
4. Psicologia, políticas públicas e cidadania: interfaces, dilemas e perspectivas nos diferentes campos de
saber.
5. Psicologia aplicada à administração: perspectivas teórico-metodológicas.
6. Subjetividade nas organizações: dimensões institucionais e psicossociais.
7. Psicologia em sua interface com o direito: possibilidades e limitações da prática psicológica no campo
jurídico.
8. Psicologia Criminal, Jurídica e Forense: principais aportes teóricos-metodológicos.
9. Perspectivas teórico-metodológicas na psicologia nas organizações.
10. Processos grupais e análise institucional.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Psicologia Comportamental


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Auxiliar – Graduação em Psicologia e Especialização
em Psicologia ou na área específica do concurso. Inscrição ativa no Conselho Regional de Psicologia (CRP).

PONTOS:

1. Fundamentos históricos e epistemológicos das Abordagens Comportamentais.


2. Estratégias de diagnóstico e avaliação nas Abordagens Comportamentais.
3. Panorama histórico do surgimento, consolidação, diversificação e variedade atual dos diversos modelos de
Abordagens Comportamentais.
4. Aspectos éticos nas Abordagens Comportamentais.
5. Positivismo lógico, pragmatismo e a produção de verdades científicas na Análise do Comportamento.
6. Determinismo, indeterminismo e a concepção behaviorista radical de ser humano.
7. Significado, referência, e a geratividade de linguagem à luz de uma discussão do comportamento verbal.
8. Abordagem comportamental de cultura e metacontingências: agendas atuais de pesquisa.
9. Controle de estímulos, Controle Funcional e Pesquisa Translacional: origens, aplicações atuais e agendas
de Pesquisa.
10. Análise operacional de termos psicológicos: mente, processos cognitivos, sentimentos e emoções.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Psicanálise


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Auxiliar – Graduação em Psicologia com
Especialização em Psicologia ou na área específica do concurso com inscrição ativa no Conselho Regional de
Psicologia (CRP).

PONTOS:

1. Fundamentos epistemológicos da Psicanálise.


2. A metapsicologia freudiana: conceitos fundamentais.
3. A ética da psicanálise e o desejo do analista.
4. Psicoterapia breve e Psicanálise: tratamentos de efeitos rápidos.
5. Entrevistas preliminares: diagnóstico diferencial e direção do tratamento.
6. A transferência em Freud e Lacan.
7. Psicanálise e saúde mental.
8. A psicanálise no contexto da pesquisa.
9. A psicanálise nas instituições em contextos de saúde pública.
10. A Psicanálise nas instituições públicas de saúde: o trabalho em equipes multiprofissionais.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Psicologia Analítica


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Auxiliar – Graduação em Psicologia e Especialização
em Psicologia ou na área específica do concurso. Inscrição ativa no Conselho Regional de Psicologia (CRP).

PONTOS:

1. Fundamentos históricos e epistemológicos da psicologia analítica.


2. Estrutura da Psique e concepção terapêutica.
3. Processos de individuação, transcendência e integração.
4. Métodos e técnicas psicoterápicas para a prática clínica em psicologia analítica.
5. O trabalho com os sonhos na prática clínica em psicologia analítica.
6. Técnicas projetivas na prática clínica em psicologia analítica.
7. A dinâmica do inconsciente na teoria analítica.
8. Abordagens grupais na teoria analítica.
9. Dinâmica da personalidade: energia psíquica, valores psíquicos e símbolos.
10. Epistemologia e metodologia de pesquisa em psicologia analítica.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Fundamentos Epistemológicos da Psicologia


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Assistente – Graduação em Psicologia e Mestrado
em Psicologia ou na área específica do concurso. Inscrição ativa no Conselho Regional de Psicologia (CRP).

PONTOS:

1. As bases filosóficas do conceito de subjetividade e individualidade na modernidade.


2. As múltiplas origens da ciência psicológica: discursos sobre a infância, a loucura e o projeto de psicologia
como ciência.
3. Matrizes cientificistas, românticas e pós-românticas na constituição do campo científico da psicologia;
4. Influências do pragmatismo e do materialismo histórico na Psicologia.
5. Relações contemporâneas entre psicologia e filosofia: representacionismo, construcionismo, pós-
construcionismo e historicismo.
6. História da Psicologia no Brasil: um panorama.
7. História e historiografia da Psicologia.
8. Origens e desdobramentos históricos da psicologia do trabalho.
9. Origens e desdobramentos históricos da psicologia educacional.
10. Origens e desdobramentos históricos da psicologia clínica e da saúde.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Antropologia/Antropologia dos Povos Indígenas


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Auxiliar – Graduação em Ciências Sociais ou
Antropologia com Especialização em Antropologia ou áreas afins.

PONTOS:

1. Epistemologia da Antropologia.
2. Teorias da Antropologia: Evolucionismo e Difusionismo.
3. Teorias da Antropologia: Funcionalismo e Estruturalismo.
4. Teorias contemporâneas da Antropologia.
5. A Antropologia das Sociedades Complexas.
6. Questões de Etnicidade e o Sistema Político Brasileiro: reflexões antropológicas.
7. Cultura e diversidade dos povos indígenas do Brasil.
8. Território e políticas públicas para as sociedades tradicionais no Brasil.
9. As concepções de corpo e pessoa na Antropologia.
10. Antropologia e os Sistemas Jurídicos.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Ensino de Filosofia e Filosofia Geral


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Assistente – Graduação em Filosofia com Mestrado
em Filosofia ou Educação.

PONTOS:

1. Didática do ensino de filosofia.


2. Novas abordagens sobre o ensino de filosofia.
3. Ensino de filosofia e interdisciplinaridade.
4. Ensino de filosofia e política no contexto escolar.
5. Linguagem, filosofia e educação.
6. Ensino de filosofia no Brasil.
7. Fé, razão e ensino de filosofia.
8. Epistemologia e ensino de filosofia.
9. Filosofia e educação.
10. Educação, ética e ensino de filosofia.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Psicologia no Contexto Social Comunitário /


Pesquisa em Psicologia
REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Assistente – Graduação em Psicologia e Mestrado
em Psicologia ou na área específica do concurso. Inscrição ativa no Conselho Regional de Psicologia (CRP).

PONTOS:

1. Fundamentos teóricos da psicologia social e comunitária.


2. Psicologia social na América Latina e no Brasil: questões rurais e urbanas.
3. Métodos de pesquisa e intervenção em psicologia social e comunitária.
4. Subjetividade, poder e trabalho comunitário: contribuições dos etnométodos.
5. Políticas públicas e vulnerabilidade social: um enfoque a partir da psicologia comunitária.
6. Psicologia comunitária, formação de redes e pesquisa-ação.
7. Abordagens de grupo em psicologia social e comunitária.
8. Métodos quantitativos, qualitativos e mistos em psicologia.
9. Planejamento e condução de pesquisa em psicologia: estratégias, métodos e novas tecnologias.
10. Produção e comunicação acadêmicas.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Psicologia em Contexto Educacional


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Assistente – Graduação em Psicologia e Mestrado
em Psicologia ou na área específica do concurso. Inscrição ativa no Conselho Regional de Psicologia (CRP).

PONTOS:

1. História da educação e da escolarização brasileiras no âmbito das políticas públicas educacionais: o lugar da
psicologia e o papel das(os) psicólogas(os).
2. Currículo e cultura como sistemas de produção de subjetividades na escola e na universidade.
3. Políticas e práticas de disciplinarização no currículo e na formação do psicólogo: o campo educacional e
transversalizações com as psicologias da saúde, social-comunitária e do trabalho.
4. O contexto escolar e a reprodução das injustiças sociais: pobreza, desigualdades étnico-raciais e de gênero, violência
e exclusão social, deficiência e acessibilidade.
5. Discurso psicológico acerca das políticas de produção de subjetividade e de corpos na escola e na universidade:
sofrimento psíquico e formação.
6. Abordagem psicossocial do cotidiano escolar: aprendizagem, fracasso e medicalização.
7. Aprendizagem e didática: contribuições e desafios da psicologia para uma política de formação docente na escola e
na universidade.
8. Formação de redes afetivas e de aprendizagem: atuação da(o) psicóloga(o) no coletivo escolar
(família/escola/comunidade).
9. Intervenção no campo educacional como prática de pesquisa: métodos e instrumentos.
10. Arte e tecnologias da informação e comunicação: estética e produção de subjetividades na formação escolar e na
universitária.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: História Econômica


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Assistente – Graduação em História ou áreas afins
com Mestrado em História ou Graduação em História com Mestrado em História ou áreas afins.

PONTOS:

1. História Econômica: a constituição epistemológica de um campo interdisciplinar.


2. O estudo da Economia Antiga: limites e possibilidades.
3. A transição do feudalismo para o capitalismo: história e historiografia.
4. Capitalismo, escravidão e economia mundial.
5. A economia européia no século XIX: da Revolução Industrial ao capitalismo monopolista.
6. A economia capitalista no pós-Segunda Guerra Mundial: do boom à crise.
7. Brasil Colonial: economias açucareira e mineradora.
8. De um Império a Outro: a economia brasileira no século XIX.
9. A CEPAL e o pensamento econômico latino-americano: teoria e crítica.
10. Economia brasileira, do Milagre Econômico ao Plano Real.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: História Antiga e Medieval


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Auxiliar – Graduação em História ou áreas afins com
Especialização em História ou Graduação em História com Especialização em História ou áreas afins.

PONTOS:

1. Problemas, correntes historiográficas e debates na construção do conhecimento em História antiga e


medieval: teorias e fontes.
2. As civilizações egípcias e mesopotâmicas: estruturas socioeconômicas e políticas.
3. A pólis grega: sociedade, economia e política.
4. Desenvolvimento e crise da república romana, formação do Império e suas transformações.
5. O mundo Árabe, a origem e expansão do Islã.
6. O impacto do Islã no Ocidente durante o medievo, ressaltando aspectos políticos e religiosos.
7. O sistema feudal: estruturas socioeconômicas e aspectos religiosos.
8. O renascimento comercial e urbano no medievo.
9. O papel das universidades na dinâmica urbana medieval: sociedade, cultura e poder.
10. O declínio da Idade Média: a crise do século XIV e o nascer da Idade Moderna.

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DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO (DEDU) E DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES (DLA)

ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Psicologia da Educação


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Auxiliar – Graduação em Psicologia com
Especialização em Educação, Psicologia ou Psicopedagogia.

PONTOS:

1. Psicologia da educação na contemporaneidade: entre as neurociências e as ciências sociais.


2. A função do outro no desenvolvimento humano: a passagem do biológico ao cultural.
3. Desenvolvimento moral, indisciplina e violência na escola: possibilidades de intervenção.
4. Motivação para aprender: principais conceitos e suas contribuições para superar o suposto desinteresse dos
alunos.
5. Das dificuldades aos transtornos de aprendizagem: do diagnóstico à mediação em sala de aula.
6. Relação família-escola: problemas e alternativas para uma melhor interação.
7. O papel da afetividade e da emoção na relação ensino-aprendizagem.
8. Desenvolvimento sexual na infância e adolescência: implicações para a prática pedagógica.
9. Inteligência humana: principais concepções e suas implicações para a educação escolar.
10. Inclusão escolar: fundamentos e alternativas para o professor.

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Recredenciada pelo Decreto Estadual Nº 17.228 de 25/11/2016

EDITAL N° 04/2018
CONCURSO PÚBLICO PARA INGRESSO NA CARREIRA DO MAGISTÉRIO SUPERIOR NAS CLASSES DE
PROFESSOR AUXILIAR E ASSISTENTE – DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E FILOSOFIA (DCHF),
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO (DEDU) E DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES (DLA)

ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Política e Gestão Educacional, Políticas Afirmativas


de Cunho Étnico-Racial e Avaliação no Contexto Educacional
REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Assistente – Graduação em Pedagogia com
Mestrado em Educação ou Ciências Humanas ou Licenciatura em Ciências Sociais ou História com Mestrado
em Educação.

PONTOS:

1. Epistemologias e produção do conhecimento em políticas educacionais.


2. A escola e o currículo como lugar de poder e de educação para as relações étnico-raciais.
3. Cotidiano escolar, planejamento e avaliação da aprendizagem: Concepções e modelos teóricos.
4. Avaliação e gestão como eixos estruturantes das políticas educacionais na América Latina e no Brasil.
5. Plano Nacional de Educação e o tratamento da diversidade e da diferença: juventude raça/cor e
territorialidade para além das estatísticas.
6. Estado, sociedade, democracia e direito à educação: enfrentamento político e judicialização.
7. Avaliação de sistemas educacionais no Brasil: Perspectivas atuais da educação Básica ao ensino superior.
8. Educação e diversidade: Reformas curriculares e a relação silenciamento/resistência.
9. As relações escola/mercado e seus efeitos na gestão educacional, na organização do trabalho pedagógico e
na avaliação.
10. Desigualdade e desempenho: Desafios na avaliação da aprendizagem.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Metodologia e Prática do Ensino de Matemática


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Auxiliar – Graduação em Matemática com
Especialização em Educação/Ensino ou áreas afins.

PONTOS:

1. O lugar da pesquisa, do ensino e da extensão na Formação inicial do professor de Matemática.


2. Estágio Curricular obrigatório e não obrigatório em Matemática: concepções, desafios e perspectivas.
3. Materiais manipuláveis (MM), Materiais Curriculares (MC) e Materiais curriculares Educativos (MCE) nas
aulas de matemática da Educação Básica; usos e abusos.
4. Bases Legais para o Ensino de Matemática: PCN, Orientações curriculares, a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) e as possíveis articulações entre universidade e escola.
5. Perspectivas metodológicas para o ensino de matemática: conceitos, ações e práticas.
6. Estudo do conceito como referência metodológica para investigar a Matemática para o ensino e no ensino.
7. A prática formativa na Licenciatura em Matemática: relações entre Matemática Escolar e Matemática
Acadêmica.
8. Políticas de avaliação em larga escala e o ensino de matemática: implicações para a construção de um
currículo nacional para a educação básica.
9. O Ensino de Matemática na Educação de Jovens e adultos (EJA): possibilidades e desafios.
10. Educação inclusiva e a Educação Matemática: especificidades, desafios e contribuições.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Assistente – Graduação em Letras com Inglês ou
afins, e Mestrado em TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages), Linguística Aplicada ou
Ciências da Linguagem ou Estudos da Linguagem ou Estudos Linguísticos (com ênfase em Língua Inglesa),
Língua Inglesa ou Ensino de Língua Inglesa.

PONTOS:

1. Teaching reading-comprehension skills to EFL undergraduate students in Brazil: important aspects and
current research issues.
2. Teaching oral and written skills to EFL undergraduate students in Brazil: important aspects and current
research issues.
3. Teaching ESP (English for Specific Purposes) to EFL undergraduate students in Brazil: important aspects
and current research issues.
4. Teaching English phonetics and phonological topics to EFL undergraduate students in Brazil: important
aspects and current research issues.
5. Teaching English morphology and syntax topics to EFL undergraduate students in Brazil: important aspects
and current research issues.
6. Teaching English semantics and pragmatic topics to EFL undergraduate students in Brazil: important
aspects and current research issues.
7. Approaches and methods for teaching English as a foreign language in Brazil: collaborative learning and
teaching, evaluation approaches, syllabus design and current theoretical perspectives.
8. Critical perspectives about Language Policies in Brazil and the status of English as an international
language in the world: repercussions for EFL teaching-learning process.
9. The use of information and communication technologies in EFL teaching: important aspects and current
research issues.
10. Teaching EFL to children in Brazil using Anglo-American literature.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Língua Espanhola


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Assistente – Graduação em Licenciatura em Letras
com Língua Espanhola e Mestrado em Estudos Linguísticos ou em campos estritamente conexos à área de
Linguística.

PONTOS:

1. Linguística Aplicada y la enseñanza de Lenguas extranjeras: desafíos de la contemporaneidad.


2. Fonética y Fonología de la Lengua Española.
3. Desafíos del "Multiletramento" para la enseñanza-aprendizaje de la Lengua Española.
4. Lexicología y lexicografía de la Lengua Española.
5. Recursos educativos para la enseñanza y aprendizaje de la lengua española: cuestiones epistemológicas y
metodológicas.
6. Morfología de la lengua española.
7. Los marcadores del discurso: definición, taxonomía y enseñanza.
8. Pragmática de la lengua española: cuestiones de pragmática intercultural.
9. Aspectos de la formación histórica de la Lengua Española.
10. Variación linguística y el español de Latinoamérica.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa/Linguística


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Assistente – Graduação em Letras e Mestrado em
Linguística.

PONTOS:

1. Linguística e Linguagem: questões teóricas com ênfase nas dicotomias de Saussure e seus
desdobramentos.
2. Discurso, sujeito e língua.
3. Pressupostos Teórico-metodológicos da Sociolinguística Quantitativa Laboviana.
4. Linguística Histórica: diferentes concepções teórico-metodológicas.
5. Sintaxe Gerativa Comparada: tópicos do português brasileiro e do português europeu.
6. Fonética e Fonologia descritiva da Língua Portuguesa.
7. Relações Morfossintáticas da Língua Portuguesa: reflexão crítica.
8. Semântica da Língua Portuguesa: diferentes concepções teórico-metodológicas.
9. Linguagem e Produção de Sentidos em Língua Portuguesa.
10. O papel do discurso na constituição do Sujeito Leitor e produtor de texto.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Composição / Estruturação Musical / Teoria e


Percepção
REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Auxiliar – Graduação em Composição com
Especialização em Música ou Graduação em Música com Especialização em Composição.

PONTOS:

1. Funções tonais, encadeamento de acordes e progressão harmônica: propostas para o ensino no contexto da
Licenciatura em Música.
2. Técnicas de harmonização de melodia instrumental e melodia de canção e seus usos em diferentes
contextos musicais.
3. Princípios de Harmonia Tonal do Período Clássico a fins do Século XIX.
4. Arranjo e criação musical na formação de professores de música: objetivos e possibilidades pedagógicas.
5. O ensino de Harmonia, Teoria e Percepção Musical: possibilidades interdisciplinares.
6. O ensino da Teoria e Percepção Musical: metodologias, materiais, recursos pedagógicos e repertórios.
7. Aspectos metodológicos do ensino da Teoria e Percepção Musical no contexto da formação de professores
de música.
8. Influência das correntes de Educação Musical do século XX no ensino da teoria e percepção musical.
9. Processos avaliativos no ensino da teoria e percepção musical
10. A criação musical como ferramenta para a aprendizagem musical: contextos de ensino, recursos e
possibilidades pedagógicas.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: Estágio Supervisionado em Música / Educação


Musical
REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Auxiliar – Licenciatura em Música com
Especialização em Música ou áreas afins.

PONTOS:

1. Concepções, espaços e demandas da formação em Educação Musical na atualidade.


2. Tendências atuais, contextos e metodologias de ensino de música no Brasil.
3. Bases legais da educação brasileira e suas relações com o ensino de música na escola.
4. O papel da pesquisa em Educação Musical na formação do(a) professor(a) de música.
5. Planejamento e avaliação em música a partir de diferentes abordagens em Educação Musical.
6. Ensino coletivo de instrumentos musicais como alternativa para o trabalho com música em espaços
escolares e não escolares.
7. Música na escola: propostas pedagógicas para as diferentes etapas (Educação Infantil, Ensino
Fundamental, Ensino Médio) e modalidades (EJA, Educação do Campo, Educação Indígena etc).
8. O Estágio Supervisionado na formação do(a) professor(a) de música: concepções, características e
possibilidades.
9. A relação entre universidade e escola no Estágio Supervisionado.
10. O ensino de Música na perspectiva da diversidade cultural e social.

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ÁREA DE ESTUDO/COMPONENTE CURRICULAR: História da Música / Música e Cultura


REGIME DE TRABALHO: 40h
CLASSE E FORMAÇÃO DOS CANDIDATOS: Professor Auxiliar – Graduação em Música com Especialização
em Etnomusicologia ou Musicologia.

PONTOS:

1. Meios de registro de música e seus papéis na transmissão do conhecimento musical.


2. Jesuítas e seu papel no ensino da música no Brasil, a partir das ações de catequização de indígenas.
3. Relações entre Música e Imagem na História Geral da Música.
4. Processos de ressignificação e apropriação nas histórias do samba e do jazz.
5. Aproximações da Etnomusicologia e da História da Música com a Educação Musical.
6. Pedagogias possíveis no ensino da História da Música e da Etnomusicologia, em contextos de formação de
professores de música.
7. Aspectos determinantes na historiografia da Música Brasileira.
8. Perspectivas do ensino de mitologias afro-brasileiras e indígenas.
9. Música Artística e Música Massiva no século XX: relações culturais e inter-relações estéticas.
10. Cibercultura e Tecnocultura: mudanças de paradigmas e comportamento nos processos de emissão e
recepção de música.

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