ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BEVENUTO FILHO

PROJETO COPA DO MUNDO 2018

JUSTIFICATIVA

A Copa do Mundo é um evento esportivo extremamente importante momento em

que todas as atenções estão voltadas para o Futebol mundial, desta forma é relevante à
escola trabalhar esta temática. Com esse intuito a Escola Estadual Professor Bevenuto
Filho planejou aplicação do presente projeto, visando desenvolver competências
pedagógicas na área, social, intelectual, política e cultural, e enriquecendo as aulas
através da pesquisa da história e cultura dos países participantes da Copa do Mundo.
O Projeto busca levar o educando a conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da
pluralidade de manifestações de cultura de diferentes países do mundo, percebendo-as
como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais,
como recomenda os Parâmetros Curriculares Nacional Educação Física (BRASIL, 1998).
Para isso, se faz necessário abordar as diferentes etnias existentes nos países
estudados e sua influência no âmbito cultural como: obras de arte, danças, brincadeiras,
músicas e artesanato, pois é preciso incentivar nossos discentes a superar preconceitos
raciais e culturais, tornando-os cidadãos críticos que participam do processo social,
conscientes de seus direitos e deveres na sociedade com base no respeito mútuo, buscando
uma “educação para a tolerância”, “cultura paz” e “respeito às diferenças culturais” entre
povos, etnias, nações (LOPES, 1999).
O objetivo do Projeto é promover uma educação para a cidadania, proporcionando
uma convivência com a cultura do outro. Desta forma, damos um passo importante em
prol de uma proposta educacional e curricular multiculturalista, na medida em que
levamos a comunidade escolar a reconhecer o valor da pluralidade e da diversidade
cultural, bem como a necessidade de formar para a cidadania com base no respeito às
diferenças, como orienta os Parâmetros Curriculares Nacional quando trata do tema
Transversal “Pluralidade Cultural” (BRASIL, 1998).

OBJETIVO GERAL

Conhecer aspectos políticos, econômico, histórico, geográfico e cultural dos países

participantes da Copa do Mundo através da pesquisa, fazendo uso das informações para
trabalhar competências curriculares através de temas relevantes como diferenças étnicas,
sociais e culturais, valorizando o contexto social e político de cada país, não deixando de
fazer a interdisciplinaridade a fim de que o educando venha ter um melhor aproveitamento
no presente projeto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar os países participantes da Copa do Mundo;

 Conhecer, respeitar e valorizar a cultura de cada País envolvido no evento;
 Reconhecer a importância da história de cada país para sua situação atual; .
 Compreender a necessidade do trabalho coletivo para o sucesso do grupo;
 Compreender as principais características de cada país estudado;
 Conhecer as contradições dos países estudados;
 Valorizar a copa do mundo como um evento importante que reuni vários países.

CONTEÚDOS

A organização/progressão dos conteúdos do projeto devem ser orientados pela

diversidade, contemplando diferentes gêneros, estilos, autores e autoras da literatura
universal, contemporâneos e de outras épocas, dos diversos países em estudos.
O projeto deve discutir as motivações da adoção de diferentes políticas
educacionais, assim como seus impactos sociais nos países; analisar características dos
países em seus aspectos históricos, populacionais, urbanos, políticos, econômicos e
culturais; discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus
ambientes físico-naturais; analisar o processo de independência em diferentes países e
comparar as formas de governo neles adotados; experimentar, recriar e fruir danças
populares dos países, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados
dessas danças em suas culturas de origem (BNCC, 2017).
Desta forma, organizamos os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais
por disciplina:

Artes Visuais:
Conceituais Procedimentais Atitudinais
Ampliação de Exploração e utilização de Apreciação das suas
conhecimentos das alguns procedimentos produções e dos outros por
diferentes formas de artísticos necessários para meio da observação e da
expressão artística e de desenhar, pintar, colar, leitura de elementos da
diversas obras ligadas a modelar e construir, linguagem artística.
cultura de cada país identificando seu uso nas
estudado. produções.
Construção de produções
plásticas e gráficas.

Educação Física/Dança /Coreografia:

Conceituais Procedimentais Atitudinais
Ampliação de Vivência de situações Valorização das conquistas
possibilidades expressivas cotidianas em que o aluno corporais, pessoais e no
do próprio movimento explore gestos e ritmos coletivo
como gestos e ritmos, corporais em suas
utilizando expressões brincadeiras, danças e
encontradas nos diferentes situações de interação,
países estudados. Participação em ensaios da
coreografia da dança que
representa cada país
estudado.

Língua Portuguesa:
Conceituais Procedimentais Atitudinais
 Reconhecimento e Participação de jogos, Valorização dos diferentes
utilização da Linguagem brincadeiras e atividades tipos de texto.
oral e escrita nas pesquisas que envolvam produção e Reflexão sobre a escrita
e estudos sobre os países leitura de textos. como produto cultural do
estudados. Exploração da linguagem ser humano.
oral e escrita.
Interpretação e Produção
de textos de diversos
gêneros.

História:
Conceituais Procedimentais Atitudinais
Reconhecimento das Participação em atividades Valorização da História de
dimensões sociais, que envolvam a História do cada país.
políticas e culturais como país estudado. Reflexão critica sobre a
meio para construir a noção Participação em Pesquisa História de cada país,
de identidade de um povos histórica. reconhecendo a história
e sua história. Interpretação dos dados da como produto cultural do
pesquisa histórica. ser humano.
Construção de linha do
tempo.

Geografia:
Conceituais Procedimentais Atitudinais
Reconhecimento da Participação em atividades Valorização da geografia
espacialidade geográfica que envolvam a Geografia de cada país.
de cada país estudado, do país estudado. Reflexão critica sobre a
fundamentando-se numa Participação em Pesquisa espacialidade geográfica
visão histórica, social, Geográfica. de cada país estudado,
política, cultural e Leitura e Interpretação dos fundamentando-se numa
econômica.·. dados de gráficos e mapas. visão histórica, social,
Produção de gráficos política, cultural e
mapas. econômica.

Religião:
Conceituais Procedimentais Atitudinais
Reconhecimento da Participação em atividades Valorização da
especificidade Religiosa de que envolvam a Religião especificidade Religiosa de
cada país estudado, do país estudado. cada país.
Procurando desvendar os Participação em Pesquisa. Reflexão critica sobre a
saberes e as verdades dos Leitura e Interpretação dos especificidade Religiosa de
mitos e dos ditos populares mitos e dos ditos cada país estudado,
com base nos valores e populares. fundamentando-se numa
questões éticas. visão histórica, social,
política, cultural e
econômica.

Matemática:
 Conceituais Procedimentais Atitudinais
Reconhecimento das Participação em jogos, Valorização e utilização de
diferentes formas de brincadeiras e atividades estratégias para solução de
representações dos que envolvam os conceitos problemas de formas
números. matemáticos. satisfatória.
Ampliação do tratamento Leitura e interpretação de Revisão das estratégias
da informação. listas, tabelas e gráficos de quando os resultados não
dados sobre o país satisfazem.
estudado. Utilização dos conceitos
Participação em coleta de matemáticos de forma
dados e organização das coerente e lógica.
informações em listas,
tabelas e gráficos.

Ciências:
Conceituais Procedimentais Atitudinais
Reconhecimento dos Participação em jogos, Valorização e respeito as
alimentos típicos de cada brincadeiras e atividades diferenças dos hábitos de
país, seus nutrientes e que envolvam os conceitos alimentação dos países
hábitos de alimentação. da Ciência. estudados.
Leitura e interpretação de Desenvolvimento de
listas e tabelas dos atitudes e comportamentos
nutrientes dos alimentos. favoráveis à boa
Participação em alimentação e saúde.
entrevistas, em observação
direta e indireta, em
experimentação.
Elaboração de desenhos,
quadros, esquemas, listas,
pequenos textos,
tabelas. Produção de
maquetes e cartazes.

METODOLOGIA

Desenvolvimento:
Durante todo o primeiro semestre será desenvolvido o projeto de forma
“transversal e interdisciplinar”; transversal porque incluirá temas relevantes para estudo
e pesquisa; e interdisciplinar porque expõe as inter-relações entre os temas estudados e as
disciplinas curriculares, desta forma o trabalho não terá uma perspectiva disciplinar
rígida.
No decorrer do semestre será realizadas pesquisas e estudos sobre: A Copa do
Mundo; Os Países participantes, sua história, geografia, politica, economia e cultura.
Cada turma escolherá um país para aprofunda suas pesquisas e estudos e poderá realizar
seminários; confecção de cartazes e panfletos; produção de texto; elaboração de tabelas
e gráficos entre outros.
Será priorizado o trabalho coletivo, em grandes ou pequenos grupos. Pois segundo
Vygotsky (1987), todas as funções do desenvolvimento do indivíduo aparecem duas
vezes: primeiro no nível social e, depois, no nível individual; primeiro entre pessoas
(Interpsicológico) e, posteriormente, no interior do sujeito (intrapsicológico). Isto
significa que o trabalho em grupo oportuniza maiores condições de aprendizagem.
Será valorizada a interação do aluno como o objeto de conhecimento, pois
segundo a perspectiva construtivista de Piaget (1973) o conhecimento acontece pela ação
do sujeito sobre o objeto de conhecimento, ou seja, o conhecimento se constrói na
interação sujeito-meio e sujeito-objeto.

Culminância:
A culminância do projeto será realizada na Mostra Folclórica, momento em que
cada turma fará a exposição os trabalhos desenvolvidos através das pesquisas e estudos
realizados sobre a história, geografia, politica, economia e cultura do país estudado, bem
como será exibirá em palco uma apresentação cultural referente ao país estudado.

AVALIAÇÃO

O processo de avaliação será uma reflexão contínua sobre a realidade, um

acompanhamento permanente das atividades do educando na sua trajetória de construção
do conhecimento (HOFFMANN, 1993).
O papel da avaliação será de “diagnosticar, tendo em vista encontrar soluções
mais adequadas e mais satisfatórias para os impasses e dificuldades” (LUCKESI, 2005,
p. 33).
Avaliação será processual e dinâmica buscando subsidiar a tomada de decisão
para melhorar a qualidade da aprendizagem do educando; e será inclusiva buscando
meios pelos quais todos possam aprender o que é necessário para o desenvolvimento.
A avaliação será feita durante todo o andamento do projeto através de atividades
orais e escritas. Será observado o interesse, participação, assiduidade e pontualidade do
aluno no desenvolvimento das atividades.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:

Educação Física. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília : MEC/SEF, 1998.

BRASIL. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares

Nacionais: Pluralidade Cultural e Orientação Sexual. Brasília: MEC/SEF, Vol. 10, 1998.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília : MEC, 2017.

HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à

universidade. Porto Alegre: Educação & Realidade, 1993.

LOPES, A. C. R. Pluralismo cultural em políticas de currículo nacional. In: MOREIRA,

A.F.B. (Org.). Currículo: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 1999.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando

conceitos e criando a prática. 2 ed. Salvador: Malabares Comunicações e eventos, 2005.

PIAGET, J. Para onde vai a educação? Rio de Janeiro: Livraria José Olympo
Editora/Unesco, 1973.
VYGOTSKY, LEV S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987. 135
p. (Coleção Psicologia e Pedagogia).

TEXTOS PARA ESTUDO

Copa do Mundo: Rússia 2018
Fonte: http://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/copa-mundo-russia-2018.htm

A Copa do Mundo de Futebol de 2018 vai ser disputada na Rússia, o maior país do
mundo, entre os dias 14 de junho e 15 de julho. O torneio terá a participação de 32 nações,
incluindo o Brasil, com jogos em 11 cidades e 12 estádios.
A definição da sede da 21ª edição do torneio aconteceu em dezembro de 2010, em uma
disputa com outras três candidaturas de países europeus: Inglaterra; Portugal e Espanha;
Holanda e Bélgica. Na mesma ocasião, ficou definido que o Catar vai receber a Copa de
2022.
Ao todo, serão disputados 64 jogos nas cidades de Moscou, São Petersburgo, Samara,
Kazan, Ecaterimburgo, Sochi, Kaliningrado, Saransk, Volgogrado, Rostov e Nizhny
Novgorod. A capital Moscou vai receber jogos em dois estádios.

Participantes
As 32 seleções participantes, com exceção da Rússia, conseguiram a vaga na Copa do
Mundo de 2018 por meio de competições continentais eliminatórias. A Rússia ganhou a
vaga por ser o país-sede do evento, assim como aconteceu com o Brasil na Copa de 2014.
A Federação Internacional de Futebol (FIFA) determina a quantidade de vagas para cada
continente. Veja:

África: 5 vagas (Tunísia, Nigéria, Marrocos, Senegal e Egito)

Ásia: 4 vagas + 1 repescagem (Irã, Japão, Coreia do Sul, Arábia Saudita + Austrália)

América Central e do Norte: 3 vagas + 1 repescagem (México, Costa Rica, Panamá +

Honduras)

América do Sul: 4 vagas + 1 repescagem (Brasil, Uruguai, Argentina, Colômbia + Peru)

Europa: 13 vagas (França, Portugal, Alemanha, Sérvia, Polônia, Inglaterra, Espanha,

Bélgica, Islândia, Suíça, Croácia, Suécia e Dinamarca)

Oceania: 1 vaga repescagem (Nova Zelândia)

No caso da Copa do Mundo de 2018, ficaram definidos os seguintes confrontos pela

repescagem:

América Central e do Norte (Honduras) x Ásia (Austrália): Austrália vencedor

América do Sul (Peru) x Oceania (Nova Zelândia): Peru vencedor

A Austrália compete nas eliminatórias asiáticas por ter um nível muito superior aos seus
vizinhos de continente. Para se ter uma ideia, quando a Austrália competia nas
eliminatórias da Oceania, era comum um placar de 30 a 0. O mesmo acontece na América
do Sul, onde Guiana Francesa, Guiana e Suriname competem pela América Central
As 32 seleções classificadas para a Copa do Mundo da Rússia foram divididas em oito
grupos. O Brasil está no grupo E junto com Suíça, Costa Rica e Sérvia. O primeiro
jogo do Brasil será no dia 17 de junho contra a Suíça, o segundo no dia 22 de junho
contra a Costa Rica e, no dia 27 de junho, faz o último jogo da fase de grupos contra a
Sérvia.
Os dois primeiros lugares de cada grupo se classificam para a fase eliminatória,
popularmente chamada de mata-mata, na qual duas equipes se enfrentam para decidir
quem avança para a próxima etapa. A primeira fase eliminatória são as oitavas de final,
depois vem a semifinal e, por fim, a tão esperada final, que será realizada no dia 15 de
julho em Moscou.
Brasil está no grupo E, junto com Suíça, Costa Rica e Sérvia

Horários sujeitos a alteração, baseados no Horário de Brasília.

Grupo A

Quinta-feira, 14/06 – 12h – Rússia x Arábia Saudita

Sexta-feira, 15/06 – 9h – Egito x Uruguai
Terça-feira, 19/06 – 15h – Rússia x Egito
Quarta-feira, 20/06 – 12h – Uruguai x Arábia Saudita
Segunda-feira, 25/06 – 11h – Uruguai x Rússia
Segunda-feira, 25/06 – 11h – Arábia Saudita x Egito

Grupo B
Sexta-feira, 15/06 – 12h – Marrocos x Irã
Sexta-feira, 15/06 – 15h – Portugal x Espanha
Quarta-feira, 20/06 – 9h – Portugal x Marrocos
Quarta-feira, 20/06 – 15h – Espanha x Irã
Segunda-feira, 25/06 – 15h – Espanha x Marrocos
Segunda-feira, 25/06 – 15h – Portugal x Irã

Grupo C

Sábado, 16/06 – 7h – França x Austrália

Sábado, 16/06 – 13h – Peru x Dinamarca
Quinta-feira, 21/06 – 12h – França x Peru
Quinta-feira, 21/06 – 9h – Dinamarca x Austrália
Terça-feira, 26/06 – 11h – Dinamarca x França
Terça-feira, 26/06 – 11h – Austrália x Peru

Grupo D

Sábado, 16/06 – 10h – Argentina x Islândia

Sábado, 16/06 – 16h – Croácia x Nigéria
Quinta-feira, 21/06 – 15h – Argentina x Croácia
Sexta-feira, 22/06 – 12h – Nigéria x Islândia
Terça-feira, 26/06 – 15h – Argentina x Nigéria
Terça-feira, 26/06 – 15h – Islândia x Croácia

Grupo E

Domingo, 17/06 – 9h – Costa Rica x Sérvia

Domingo, 17/06 – 15h – Brasil x Suíça
Sexta-feira, 22/06 – 9h – Brasil x Costa Rica
Sexta-feira, 22/06 – 15h – Suíça x Sérvia
Quarta-feira, 27/06 – 15h – Sérvia x Brasil
Quarta-feira, 27/06 – 15h – Suíça x Costa Rica

Grupo F

Domingo, 17/06 – 12h – Alemanha x México

Segunda-feira, 18/06 – 9h – Coreia do Sul x Suécia
Sábado, 23/06 – 15h – Alemanha x Suécia
Sábado, 23/06 – 12h – México x Coreia do Sul
Quarta-feira, 27/06 – 11h – Alemanha x Coreia do Sul
Quarta-feira, 27/06 – 11h – México x Suécia

Grupo G
Segunda-feira, 18/06 – 12h – Bélgica x Panamá
Segunda-feira, 18/06 – 15h – Inglaterra x Tunísia
Sábado, 23/06 – 9h – Bélgica x Tunísia
Domingo, 24/06 – 9h – Inglaterra x Panamá
Quinta-feira, 28/06 – 15h – Inglaterra x Bélgica
Quinta-feira, 28/06 – 15h – Tunísia x Panamá

Grupo H

Terça-feira, 19/06 – 12h – Polônia x Senegal

Terça-feira, 19/06 – 9h – Colômbia x Japão
Domingo, 24/06 – 12h – Japão x Senegal
Domingo, 24/06 – 15h – Polônia x Colômbia
Quinta-feira, 28/06 – 11h – Japão x Polônia
Quinta-feira, 28/06 – 11h – Colômbia x Senegal

Oitavas de final

Sábado, 30/06 – 11h – Primeiro C x Segundo D (Jogo 1)

Sábado, 30/06 – 15h – Primeiro A x Segundo B (Jogo 2)
Domingo, 01/07 – 11h – Primeiro B x Segundo A (Jogo 3)
Domingo, 01/07 – 15h – Primeiro D x Segundo C (Jogo 4)
Segunda-feira, 02/07 – 11h – Primeiro E x Segundo F (Jogo 5)
Segunda-feira, 02/07 – 15h – Primeiro G x Segundo H (Jogo 6)
Terça-feira, 03/07 – 11h – Primeiro F x Segundo E (Jogo 7)
Terça-feira, 03/07 – 15h – Primeiro H x Segundo G (Jogo 8)

Quartas de final

Sexta-feira, 06/07 – 11h – Jogo 1 x Jogo 2 (Jogo A)

Sexta-feira, 06/07 – 15h – Jogo 5 x Jogo 6 (Jogo B)
Sábado, 07/07 – 11h – Jogo 7 x Jogo 8 (Jogo C)
Sábado, 07/07 – 15h – Jogo 3 x Jogo 4 (Jogo D)

Semifinal

Terça-feira, 10/07 -15h – Jogo A x Jogo B

Quarta-feira, 11/07 – 15h – Jogo C x Jogo D

Terceiro lugar

Sábado, 14/07 – 11h

Final

Domingo, 15/07 – 12h

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PAÍSES
Fonte: http://brasilescola.uol.com.br/geografia/paises.htm
O conceito oficial de país foi definido pela Convenção
Internacional de Montevidéu, realizada no ano de 1933, e
faz referência a uma unidade política que possui:
a) um território definido,
b) uma forma de governo estabelecida,
c) capacidade de relacionar-se comercial e politicamente
com outras nações e
d) o reconhecimento dos demais países.
Portanto, podemos notar que um país não necessariamente
corresponde a uma etnia determinada ou a uma nação
homogênea, haja vista que a maior parte dos países
existentes é composta por várias nações ou etnias distintas.
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