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Renata Miljević-Riđički, Dejana Bouillet, Tea Pavin Ivanec, Mirjana Milanović – Croácia
Autores
Carmel Cefai – Malta – Coordenador
Renata Miljević-Riđički, Dejana Bouillet, Tea Pavin Ivanec, Mirjana Milanovoć – Croácia
Anastassios Matsopoulos, Mariza Gavogiannaki – Grécia
Maria Assunta Zanetti, Valeria Cavioni – Itália
Paul Bartolo, Katya Galea – Malta
Celeste Simões, Paula Lebre, Anabela Santos – Portugal
Birgitta Kimber, Charli Eriksson – Suécia
© Novembro 2015
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta publicação pode ser reproduzida, armazenada em
sistema de recuperação ou transmitida, de qualquer forma ou por qualquer meio, eletrónico, mecânico,
fotocópia, gravação ou outro, sem autorização dos editores. Os conteúdos desta publicação não refletem
necessariamente a posição ou a opinião da Comissão Europeia.
Os autores gostariam de agradecer a todos aqueles que de uma forma ou de outra contribuíram
para este currículo.
Aos nossos colegas e funcionários das seis universidades parceiras pelo seu contributo durante o
projeto nas suas várias fases, incluindo Giusy Beddia, Mara Lupica Spagnolo (Itália), Sarah
Mercieca, Natalie Galea (Malta), Andreia Sousa, Filipa Soares e Teresa Violante (Portugal).
Antonija Balić Šimrak, pelo design das capas do currículo, das imagens das mascotes (Samuel e
Helena), desenhos para atividades, posters dos temas do currículo e livro “Como dizer não”.
Birgitta Kimber, Charli Eriksson e Paula Lebre que escreveram e gravaram as atividades de
mindfulness incluídas na versão digital da publicação na versão inglesa.
Gorana Tomašić Šragalj e Damir Sertić (compositores), Gorana Tomašić Šragalj, Leon Cvetkovski
e Ivana Cvetkovski (músicos) dos quatro temas de músicas incluídas na versão electrónica desta
publicação.
Helen Cowie, Professora Emérita, Surrey University, Reino Unido e Maria Poulou da Universidade
de Patras, Grécia, pelos seus comentários sobre o currículo de especialistas de valor inestimável
enquanto examinadores externos.
Michael Ungar, Director do Resilience Research Centre, Dalhousie University, Halifax, Canada,
pelos seus comentários de valor inestimável sobre o currículo.
Gostaríamos de agradecer aos 199 professores e educadores e 1935 crianças de toda a Europa
que participaram no piloto e cujos comentários permitiram para melhorar o currículo RESCUR
Croácia
Kindergarten "Različak", Zagreb, Petrinjska 31/2
Kindergarten Varaždin, Varaždin, Dravska 1
IV. Primary School Varaždin, Varaždin, A. M. Reljkovića 36
Primary School "Dr. Ivan Merz", Zagreb, Račkoga 4.
Grécia
Perfecture of Rethimno, Crete: 8th Elementary school of Rethimo, Roussospiti Elementary School,
2nd Preschool of Atsipopoulo, 16th Elementary school of Rethimno, Elementary school of
Fourfoura, Elementary school Alfa Milopotamou, Preschool Sgourokefaliou, Elementary school
of Asi Gonia Rethimnou, Preschool of Agia Galini Rethimnou
Perfecture of Hrakleio, Crete: 38th Preschool of Hrakleio, Tefeliou Preschool Hrakleio, 31st
Elementary school of Hrakleio, Preschool of 10 Saints, Hrakleio, 24th Preschool of Hrakleio, 9th
Elementary School of Hrakleio, 29th Preschool of Hrakleio, 1st Elementary school Agias Marinas
Hrakleio, 30th Preschool of Hrakleio, 10th Preschool of Hrakleio, 25th Preschool of Hrakleio, 2nd
Preschool Boutes Hrakleiou, 3rd preschool of Arkaloxori, 1ST Preschool of Zakros, Elementary
school of Kastelli Pediados, 36th preschool of Hrakleio, Preschool of Skalani Hrakleiou, 2nd
Elementary school of Archanes Hrakleiou, 36th Elementary school of Hrakleio,
Perfecture of Agios Nicholaos, Crete:2nd Elementary School Ierapetras, 2nd Preschool Neapolis
Lasithiou.
Itália
Istituto Comprensivo Angelini e Scuola primaria Speciale Dosso Verde - Pavia
Scuola Secondaria di primo grado F. Casorati e Scuola primaria “Montebolone” - Pavia
Scuola dell’infanzia “G. Vaccari” - Pavia
Istituto Comprensivo di “Via Acerbi” – Scuola d’infanzia L’Aquilone – Pavia
Scuola dell’Infanzia comunale “8 Marzo” - Pavia
Istituto Comprensivo di via Scopoli – Scuola primaria “De Amicis” e Scuola primaria “Gabelli”(PV)
Scuola primaria paritaria “Maddalena di Canossa” - Pavia
Istituto Comprensivo di Certosa di Pavia - Certosa di Pavia (PV)
Istituto Comprensivo di Rivanazzano Terme (PV) - Scuola Primaria Statale di Retorbido (PV) –
Scuola dell’infanzia “Liedi” di Rivanazzano Terme (PV) – Scuola Primaria di Godiasco (PV) - Scuola
d’infanzia “Diviani – Salice Terme (PV) - Scuola dell'infanzia “Negrotto Cambiaso” Codevilla (PV)
Istituto Comprensivo di Piazza Vittorio Veneto - Scuola primaria “Don Milani” - Scuola primaria
“Regina Margherita” - Vigevano (PV) -
Istituto Comprensivo di Bereguardo (PV) – Scuola primaria di Bereguardo (PV) e Scuola primaria
di Vellezzo Bellini (PV)
Istituto Comprensivo di Siziano (PV) – Scuola primaria di Siziano (PV)
Istituto Comprensivo di Garlasco (PV) – Scuola primaria di Dorno (PV)
Istituto comprensivo di Stradella (PV) - Scuola dell'infanzia di Portalbera (PV)
Istituto Comprensivo di Villanterio (PV) - Scuola primaria di Gerenzago (PV) - Scuola primaria di
Vistarino (PV)
Istituto Comprensivo Statale di Mortara (PV) – scuola primaria di Mortara (PV)
Scuola primaria “D'Acquisto” di San Donato Milanese (MI)
Malta
St Margaret College- Żabbar Primary School A
St Margaret College -Żabbar Primary School B
St Margaret College - Cospicua Primary School
St Margaret College - Kalkara Primary School
St Margaret College - Xgħajra Primary School
Suécia
Förskolan Bispgården
Hansåkerskolan
Himlavalvets förskola
Humlans förskola(Mosippan)
Järåskolan
Kullsta skola
Skolbackens förskola
Smultronets förskola
Portugal
Agrupamento Escolas Azevedo Neves: José Diamantino Biscaia, Ana Garcia, Ana Paula Santos,
Catarina Dinis, Filipa Dias, Isabel Loução, Joana Rodrigues, Luís Fernandes, Mafalda Almeida,
Maria da Luz Sousa, Rita Silva, Rita Valentim, Sandra Ribeiro, Sérgio Caldeira, Sílvia Prazeres, Sofia
Cantanhede, Sofia Parreira.
Agrupamento Escolas Ruy Luís Gomes: Maria Cecília Pinto Matos, Fernada Reigada, Ana Alegria,
Ana Fernandes, Ana Paula Melo, Arminda Almeida, Carla Sofia Raposo, Cecília Godinho, Eunice
Rodrigues, Helena Balseiro, Nídia Caim, Sónia Cristina Nunes Almeida, Vilma Rodrigues.
Santa Casa da Misericórdia de Almada: Maria de Assis Almeida, Ana Ribeiro, Ana Rodrigues,
Andreia Carita, Andreia Gonçalves, Maria Helena Cunha, Marisa Rebelo, Sandra Cardoso.
Membros da equipa RESCUR Portuguesa: Marta Antunes, Ana Filipa Pereira, Ana Marta Fonseca,
Ana Colaço, Filipa Periquito, Joana Rodrigues, Lara Neves, Leonor Colaço, Tatiana Santos.
Adriano Mendes pelo seu contributo na vertente audiovisual e na edição dos recursos de imagem
e design da versão portuguesa.
Elisabete Monteiro, Beatriz Agostinho, Cláudia Pargana, Inês Costa, Inês Dias, Inês Marques,
Jessica Barreira, Joana Amaral, Liliana Barreiro, Mara Morais, Marisa Rodrigues, Marta
Fernandes, Sara Ferreira, Sara Freitas, Sofia Miranda pela colaboração na criação e apresentação
das coreografias para as músicas do RESCUR.
VERSÃO REDUZIDA
DIVULGAÇÃO
RESCUR – MANUAL DE ATIVIDADES EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR TEMA 2 ESTABELECER E MANTER RELAÇÕES SAUDÁVEIS
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RESCUR – MANUAL DE ATIVIDADES EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR TEMA 2 ESTABELECER E MANTER RELAÇÕES SAUDÁVEIS
SUBTEMA 1
Relações saudáveis
1
Doll, B., Brehm, K., & Zucker, S. (2004). Resilient classrooms: Creating healthy environments for
learning. New York, NY: Guilford Press.
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RESCUR – MANUAL DE ATIVIDADES EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR TEMA 2 ESTABELECER E MANTER RELAÇÕES SAUDÁVEIS
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RESCUR – MANUAL DE ATIVIDADES EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR TEMA 2 ESTABELECER E MANTER RELAÇÕES SAUDÁVEIS
2. Crie um clima escolar positivo ao aceitar as emoções das crianças e exibindo emoções
positivas e acolhedoras.
3. As crianças podem desenhar certificados para celebrar ações prestáveis positivas, que
tenham ocorrido dentro ou fora da sala de aula.
5. Podem ser estabelecidos encontros mensais onde as crianças das diferentes turmas
trabalhem em conjunto através de atividades académicas de mentoria de pares de várias
idades. Uma criança mais velha (mentor) torna-se par de uma mais nova de modo a guiá-la
e a dar-lhe apoio. Estas atividades permitem o desenvolvimento das competências sociais e
emocionais das crianças.
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RESCUR – MANUAL DE ATIVIDADES EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR TEMA 2 ESTABELECER E MANTER RELAÇÕES SAUDÁVEIS
Objetivo de Aprendizagem
Partilhar experiências sobre o estar com amigos.
Nível
Básico
Materiais Necessários
Fantoches de dedo ou de mão, folhas de papel, bloco de notas, lápis de cera ou
marcadores, cartolina, ficha de atividade “Quando estou com o meu amigo”.
Etapas da Atividade
1. Comece a sessão com uma atividade de Mindfulness.
A Helena e o Samuel costumavam passar a maior parte do seu tempo juntos, a brincar
e a correr na floresta e a nadar na lagoa perto das suas casas. Todas as tardes eles
costumavam encontrar-se em frente à Grande Árvore na Colina Grande, o seu local
favorito, de onde podiam observar toda a floresta. Lá de cima, podiam observar o rio a
serpentear pelo vale, e quando olhavam com mais atenção podiam ver muitos peixes
e tartarugas na água do rio. Eles costumavam competir para ver quem conseguia contar
mais animais na água. Uma tarde a Helena chegou à Grande Árvore mas não encontrou
lá o Samuel. Ela esperou um pouco, mas o Samuel não apareceu. Ela olhou para o rio
mas não conseguiu ver nenhum peixe. Então, foi para a lagoa mas não gostou de nadar
porque estava sozinha.
Foi então que a Helena viu um grupo de ouriços que vivia na floresta, mas logo que a
viram, os ouriços fingiram não a ver. Ela apercebeu-se que alguns estavam a murmurar.
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RESCUR – MANUAL DE ATIVIDADES EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR TEMA 2 ESTABELECER E MANTER RELAÇÕES SAUDÁVEIS
Um deles aproximou-se dela apontando e rindo dos seus espinhos partidos. Aqueles
comportamentos e murmúrios fizeram-na sentir diferente e rejeitada. A Helena queria
apenas fazer novos amigos mas aqueles ouriços não a queriam para amiga, só porque
ela tinha alguns espinhos partidos. Ela sentiu-se muito triste. Sabia que para deixar de
se sentir triste, podia ir falar com o Samuel. Ele era o seu amigo genuíno. Ele nunca iria
gozar com ela mesmo que ela tivesse alguns espinhos partidos. Então, ela voltou para
casa, porque não aguentava continuar ali sozinha com os outros ouriços a dizer mal
dela. Assim a Helena voltou para casa mais cedo do que era costume porque não sabia
o que fazer sem o Samuel.
Antes de adormecer, a Helena pensou: “Por que é que o Samuel não veio hoje? É tão
estranho que não tenha aparecido”. Pela primeira vez, percebeu que se sentia só. Era
como se lhe faltasse alguma coisa.
No dia seguinte a Helena voltou à Grande Árvore e ficou muito surpreendida quando
descobriu que o Samuel já lá estava! Ela ficou tão feliz por vê-lo! O Samuel pediu
desculpa e disse que no dia anterior não se tinha sentido bem e por isso não tinha
conseguido vir até à Grande Árvore.
“Sabes Samuel, ontem não gostei de estar na floresta sem ti. Senti muito a tua falta.”
– disse a Helena. “Para mim foi igual. Não gostei de estar em casa sozinho, senti
realmente a tua falta” – respondeu o Samuel.
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9. Recolha todos os desenhos, coloque-os num poster e faça uma exposição na sala. Pode
deixar que as crianças, à vez, levem o poster para sua casa.
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Para os Pais: Deixe que a criança lhe pergunte o que faz quando está
com os seus amigos e permita-lhe que faça um desenho sobre isso.
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RESCUR – MANUAL DE ATIVIDADES EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR TEMA 2 ESTABELECER E MANTER RELAÇÕES SAUDÁVEIS
Objetivo de Aprendizagem
Compreender a experiência de ter saudades dos amigos.
Nível
Intermédio
Materiais Necessários
Fantoches de dedo ou de mão, folhas de papel, lápis de cera, poster, ficha de atividade
“Quando a mãe e o pai sentem a falta de um amigo”.
Etapas da Atividade
1. Comece a sessão com uma atividade de Mindfulness.
5. Deixe as crianças desenharem o(s) seu(s) amigo(s) numa folha de papel e pensarem
sobre algumas características positivas para o(s) descrever.
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7. Peça às crianças para refletirem como se sentem quando não estão com os amigos e
se alguma vez sentiram saudades dos amigos.
10. Se quiser, coloque todos os desenhos num poster e faça uma exposição.
Atividade para Casa: As crianças podem pedir aos pais para falar sobre
algumas estratégias que nos ajudam quando sentimos falta dos amigos. Depois as
crianças podem fazer um desenho sobre essas estratégias.
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RESCUR – MANUAL DE ATIVIDADES EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR TEMA 2 ESTABELECER E MANTER RELAÇÕES SAUDÁVEIS
Objetivo de Aprendizagem
Compreender e ultrapassar as dificuldades que podem surgir ao fazer novos amigos que
possam ser diferentes.
Nível
Avançado
Materiais Necessários
Fantoches de dedo ou de mão, folhas de papel, lápis de cera, ficha de atividade “Algumas
dificuldades em fazer amigos”.
Etapas da Atividade
1. Comece a sessão com uma atividade de Mindfulness.
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7. Peça às crianças para pensarem se alguma vez conheceram alguém que parecesse
“diferente”. Organize um debate acerca do significado de “diversidade” e das emoções
que a partir daí surgirem.
Atividade para Casa: As crianças podem pedir aos pais para pensarem
numa situação na qual tenham tido alguma dificuldade em fazer amigos e se tenham
sentido “diferentes”. Os pais podem explicar as suas razões por detrás de tais
sentimentos. Depois, podem desenhar essa situação.
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VERSÃO REDUZIDA
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