Ano Letivo: 2018/2019

Planificação de Matemática
Curso Profissional:10º ano

Técnico de Apoio à Infância

Módulo A3 - ESTATÍSTICA

Horas 34,5
Segmentos de 45
46
minutos

Objetivos e competências gerais

Valores/Atitudes
Desenvolver a confiança em si próprio
1. Exprimir e fundamentar as suas opiniões;
2. Revelar espírito de crítico, de rigor e confiança nos seus raciocínios;
3. Procurar a informação de que necessita;
4. Abordar situações novas com interesse, criatividade e persistência.

Desenvolver interesses culturais

1. Manifestar o desejo de aprender e o gosto pela pesquisa;
2. Interessar-se por notícias e publicações relativas à Matemática e a descobertas científicas e tecnológicas;
3. Apreciar o contributo da Matemática para a compreensão de problemas do Homem ao longo dos tempos.

Desenvolver hábitos de trabalho e persistência

1. Elaborar e apresentar os trabalhos de forma organizada e cuidada;
2. Manifestar persistência na procura de soluções para uma situação nova.

Desenvolver o sentido de responsabilidade

1. Responsabilizar-se pelas suas iniciativas e tarefas;
2. Avaliar situações e tomar decisões.

Desenvolver o espírito de tolerância e cooperação

1. Colaborar nos trabalhos de grupo, partilhando saberes e responsabilidades;
2. Respeitar as opiniões dos outros e aceitar as diferenças;
3. Avaliar situações e tomar decisões.

1
Capacidades/Aptidões
1. Analisar situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e
resolução;
2. Selecionar estratégias de resolução de problemas;
3. Formular hipóteses e prever resultados;
4. Interpretar e criticar resultados no contexto do problema;
5. Resolver problemas nos domínios da Matemáticas, da Física, da Economia, …

Desenvolver o raciocínio e o pensamento científico

1. Descobrir relações entre conceitos de Matemática;
2. Formular generalizações a partir de experiências;
3. Validar conjeturas; fazer raciocínios demonstrativos usando métodos adequados;
4. Compreender a relação entre o avanço científico e o progresso da humanidade.

Desenvolver a capacidade de comunicar

1. Comunicar conceitos, raciocínios, ideias e resultados, oralmente e por escrito, com clareza e progressivo
rigor lógico;
2. Interpretar textos de Matemática;
3. Exprimir o mesmo conceito em diversas formas ou linguagens;
4. Utilizar linguagem matemática adequada na elaboração, análise e justificação de conjeturas ou na
comunicação de conclusões.
5. Usar a simbologia da Matemática;
6. Apresentar de forma clara, organizada e com aspeto gráfico cuidado os trabalhos escritos, individuais ou de
grupo.

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Módulo A3 – Estatística
Tempos
Módulo Conteúdos Competências Objetivos de aprendizagem letivos
(segmentos de 45
minutos)
Estatística

• Objeto da estatística. Utilidade na vida moderna; ● Tendência para usar a matemática, em combinação com ● Definir o problema a estudar;
• Recenseamento e sondagem. População e amostra; outros saberes, na compreensão de situações da realidade, ● Realizar recolhas de dados;
• Critérios de seleção de amostra de uma determinada população; bem como o sentido crítico relativamente à utilização de ● Organizar e tratar os dados através do cálculo das

• Estatística Descritiva e Estatística Indutiva. procedimentos e resultados matemáticos;

medidas estatísticas (de centralidade e dispersão), sua
Organização e interpretação de carateres estatísticos (quantitativos ● Predisposição para recolher e organizar dados relativos a interpretação e representação gráfica;
e qualitativos) uma situação ou a um fenómeno e para os representar de ● Selecionar as formas de representação gráfica mais
• Tipo de caracteres estatísticos: qualitativo e quantitativo (discreto e modos adequados, nomeadamente através de tabelas e
adequadas à estatística a trabalhar e interpretá-las
contínuo); gráficos e utilizando as novas tecnologias; criticamente;
• Formas de representação: gráficos circulares, diagramas de ● Aptidão para ler e interpretar tabelas e gráficos à luz de
● Desenvolver o sentido crítico face ao modo como a
A3 - Estatística

barras/histogramas, pictogramas, função cumulativa, diagrama de 46

situações a que dizem respeito e para comunicar os resultados informação é apresentada.
extremos e quartis, tabelas de frequências absolutas e relativa,
polígonos de frequências; das interpretações feitas;
● Comunicar raciocínios e/ou argumentos matemáticos
• Medidas de localização central: moda/classe modal, média, ●Tendência para dar resposta a problemas com base na quer na forma oral e/ou escrita.
mediana e quartis; análise de dados recolhidos e de experiências planeadas para
● Realizar um trabalho de projeto, partindo de uma
• Medidas de dispersão: amplitude, variância, desvio padrão, o efeito; situação problemática da vida real relacionada com
amplitude interquartis; ● Aptidão para realizar investigações que recorram a dados de percursos profissionais, com necessidades industriais ou
Referência a distribuições bidimensionais (abordagem gráfica e
natureza quantitativa, envolvendo a recolha e análise de dados comerciais (controle de qualidade da cadeia de produção),
intuitiva).
e elaboração de conclusões;
com rentabilização de recursos (negociado com os
• Diagrama de dispersão, dependência estatística e correlação
●Sentido crítico face ao modo como a informação é estudantes), garante a concretização dos objetivos que se
positiva e negativa.
apresentada. pretendem. Por isso, recomenda-se que se desenvolva a
• Coeficiente de correlação e sua variação no intervalo;
• Definição de centro de gravidade de um conjunto finito de pontos; aprendizagem usando metodologias de trabalho de
sua interpretação física; projeto.

• Reta de regressão: sua interpretação e limitações.

Aprovada em reunião do Departamento de Matemática e Ciências Experimentais no dia 15 de setembro de 2018