Linha do tempo do ensino de Matemática no Brasil

1600 No início da colonização, os conteúdos de Matemática ministrados nos colégios

jesuítas estavam atrelados aos de Física, seguindo uma tradição européia de ensino que
tinha como base as humanidades clássico-literárias.

1824 Com a estruturação das primeiras escolas primárias, a elaboração do currículo da

disciplina dá ênfase a conteúdos matemáticos relacionados, principalmente, ao sistema de
numeração e à aritmética.

1837 Geometria, álgebra, trigonometria e mecânica começam a ser ensinadas no recém-

criado ensino secundário do Colégio Pedro II. A Matemática deixa de ser conhecimento
técnico e adquire um caráter preparatório para o Ensino Superior.

1856 Os primeiros livros didáticos de Matemática feitos no país e adotados pelas escolas
de Educação Básica são os elaborados pelo militar, engenheiro e professor de Matemática
mineiro Cristiano Benedito Ottoni.

1920 O Movimento da Escola Nova surge forte em outras áreas e começa a influenciar o
ensino de Matemática, incentivando trabalhos em grupo e colocando a criança no centro do
processo educativo.

1929 Com base nas idéias do alemão Felix Klein, Euclides Roxo, diretor do Colégio
Pedro II, propõe a criação da disciplina de Matemática (até então, aritmética, álgebra e
geometria eram ministradas separadamente).

1942 Gustavo Capanema promulga a Lei Orgânica do Ensino Secundário, em que o

ensino da disciplina segue, em parte, as idéias propostas por Euclides Roxo, no livro A
Matemática na Escola Secundária.

1955 É organizado o primeiro Congresso Brasileiro de Ensino da Matemática. O evento,

realizado na Bahia pela professora Martha de Souza Dantas, tem o mérito de dar impulso às
reflexões sobre essa área.

1960 O professor Oswaldo Sangiorgi lidera o Movimento da Matemática Moderna, que

defende a disciplina como a principal via para os alunos acessarem o pensamento científico
e tecnológico.

1970 A Etnomatemática, criada por Ubiratan D?Ambrosio, aparece como um movimento

acadêmico e começa a ser usada em sala de aula. A idéia é analisar as práticas matemáticas
em diferentes contextos sociais e culturais.

1988 A criação da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (Sbem) propicia o

contato mais próximo com pesquisas internacionais por meio de participação em seminários
e congressos.

FONTES WAGNER RODRIGUES VALENTE, COORDENADOR DO GRUPO DE PESQUISA DE HISTÓRIA DA

MATEMÁTICA, DA UNIVERSIDADE BANDEIRANTE DE SÃO PAULO (WWW.GHEMAT.MAT.BR), E
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE MATEMÁTICA

O ensino tradicional dominou a sala de aula durante séculos, até o surgimento

de novas maneiras de ensinar.

Tradicional
Formada no início do século 20 com métodos clássicos que envolvem a repetição de
algoritmos.
Foco Dominar regras da aritmética, da álgebra e da geometria.
Estratégias de ensino Aulas expositivas sobre conceitos e fórmulas, com os alunos
copiando e fazendo exercícios para a fixação.

Escola Nova
A partir dos anos 1920, atingiu sobretudo as séries iniciais. Foi colocada em prática
principalmente em escolas particulares, com o aluno no centro do processo de
aprendizagem.
Foco Trabalhar o conteúdo com base na iniciativa dos estudantes em resolver problemas
que surgem em um rico ambiente escolar.
Estratégias de ensino Jogos e modelos para aplicar em situações cotidianas.

Matemática Moderna
Surgiu como um movimento internacional na década de 1960.
Foco Conhecer a linguagem formal e ter rigor na resolução de problemas.
Estratégias de ensino Séries de questões para usar os fundamentos da teoria dos
conjuntos e da álgebra.

Didática da Matemática
Começou nas décadas de 1970 e 80, com autores como Guy Brousseau e Gérard
Vergnaud.
Foco Construir conceitos e estratégias para resolver problemas.
Estratégias de ensino Alunos devem discutir em grupo, justificar escolhas e registrar as
hipóteses.

Etnomatemática
Surgiu no Brasil em 1975 com os trabalhos de Ubiratan D?Ambrosio.
Foco Aprender usando questões dos contextos sociais e culturais.
Estratégias de ensino Mudam conforme o contexto e a realidade em que a disciplina é
ensinada.