Instituto de Educa¢ao da Universidade de Lisboa 10, 11 e 12 de setembro 2018 HM pc Decisoes Curriculares Ensinar e Aprender — Aa Escola e na ~ Sees Ne iar /V Coléquio Luso-Afro-Brasileiro de Questées Curriculares. Livro do Coléquio. Conferéncias e Mesas redondas, Simposios e Comunicagées. ResumosWV Cobquio Luse Afro Srasiero uestbes Curiculares/ IK Cotbquio Luso Brasievo de Curricula Xi Coloquio sobre Questoes Curriculres Ficha Técnica Titulo Decisées Curriculares: Ensinar e Aprender na Escola e na Sociedade. IV Coléquio Luso-Afro- Brasileiro de Questées Curriculares. Livro do Coléquio: Conferéncias e Mesas redondas, Simpésios e Comunicagbes. Resumnos online Responsaveis editoriais Maria Jo3o Mogarro (coordenagio); Ana Rita Faria; Fernando Albuquerque Costa; Filomena Rodrigues; Luis Tinoca; Manuela Esteves; Telma Grilo Ediga0 Instituto de Educacgo da Universidade de Lisboa Setembro de 2018 ISBN: 978-989-8753-44-1IV Co6quie Luse Alo Srasievo de Questées Curnculares/ x Coliquio Luso Bras Xi Coloquio sobre Questoes Currie. Curriculo escolar e a reorganizacao dos tempos e espacos de aprendizagem de alunos e professores Maria Beatriz TITTON Secretaria Municipal de Educagdo de Porto Alegre/Brasil Maria Rosingela MONTEIRO Centra Universitario Ritter dos Reis Resumo: O presente artigo apresenta reflexses acerca da relagio diferenga e curricula no contexte de um projeto politico pedagésico voltado & inclusdo escolar, tendo como cenério uma instituigso publica municipal, de Ensino Fundamental, em Porto Alegre/Brasil. Essas reflexBes abordam o processo de construgdo de uma proposta de reorganizagio dos tempos espacos de aprendizagem de alunos € professores, a partir das inquictagBes dos docentes frente aos desafios provocados pelas aiferencas inerentes @ presenga de alunos ditos de incluso, nos anos finais do Ensino Fundamental. Tais desafios decorrem do fato de tratar-se de alunos marcados por sitvacbes de injexclusio escolar, professores com formagao specifica em areas de conhecimento organizagao curricular relativa & referida etapa de educagdo. A proposta desenvolvida prevé a adogio de médulos-aua (alternativa prevsta na LOBEN/1996), com uma duraeo maior aquele até entio deservolvida, tendo por objetivo oferecer a todos @ a cada um dos alunos um conjunto de condigBes fevorivels as suas aprendizagens, atendendo as peculiardades de seu desenvolvimento, Ao mesmo tempo, essa reorganizagio busca romper com padres pedagégicos que historicamente produzem situages de fracasso da/na escola, exigindo dos professors mecanismos diferenciados de Intervengio pedagégica em relacio 20s grupos e alunos que, por suas necessidades, desafiam cotidianamente a estrutura © @ gestio do curriculo. Entre os efeitos de tal proposta, é Importante destacar o papel de referéncie pedagdgica que ocupa no contexto educacional, por seu cardter inavador e efetivo nos processos de incluso escolar, para a implantagio de ‘experiéncias semelhantes em diversas escolas da rede escolar em Porto Alegre, incentivadas e validadas por diferentes gestdes da Secretaria de Fducagdo na cidade. A perspectiva tesrica da referida proposta esté alicergade_ em movimentes coletives de investiga, experimentacdo, anglise e proposicao de praticas pedagégicas, a partir de Paulo Freire, Miguel Arroyo, Fernando Hernénde2, Antonio Flavio Moreira, Maria Teresa Mantoan, entre outros. Palavras-chave: Curriculo, Aprendizagem, Infexclusio, Diferengas, Tempos/espacos Um curriculo em movimento nas aulas do cantografar corpos a dangar 374 Ferraz WAGNER ures Resumo: Cartografar Corpos a Dangar vem a ser tum modo de operar com aulas de dance nas ‘quais as nogées de corpo © de aula sio entendidas em constante constituigso, 0 que possibilita pensar um curriculo em movimento. A iscussio ¢ disparada pelo seguinte problema ‘como constituir aulas de danga buscando-se pesquisar os processos da aula na propria aula, pensando assim um curriculo em movimento? Desse modo, objetiva-se discutir 0s processos de 330