Matematica LP 1a3 Iniciais 001a040 PDF

Caderno de
ATIVIDADES
ENSINO FUNDAMENTAL
1o ao 3o ano
PRIMEIRO CICLO
Livro do
Professor
Alfabetização
Matemática
Organizadora Edições SM
São Paulo,
Obra coletiva concebida, desenvolvida e 1a edição
produzida por Edições SM. 2015
MATEMATICA_1A3_INICIAIS_001A002.indd 1 4/16/15 4:12 PM

Ler e escrever na idade certa – Caderno de Atividades
Alfabetização Matemática – 1o ao 3o ano – Primeiro ciclo
© Edições SM Ltda.
Todos os direitos reservados
Elaboração de originais lexandre Sanchez, Fernando Manenti (1o, 2o e 3o anos)

A
Paulo César dos Santos (2o ano)
Direção editorial Juliane Matsubara Barroso

Gerência editorial José Luiz Carvalho da Cruz
Gerência de processos editoriais Marisa Iniesta Martin
Coordenação de área M argarete Aparecida de Lima
Edição S tella Camargo, Diana Rodrigues dos Santos
Apoio editorial Luciana Pedrosa Bierbauer
Assistência de produção editorial Alzira Aparecida Bertholim Meana, Flavia Casellato
Preparação e revisão Cláudia Rodrigues do Espírito Santo (Coord.), Ana Paula Ribeiro Migiyama,
Eliana Vila Nova de Souza, Fernanda Oliveira Souza, Izilda de Oliveira Pereira,
Nancy Helena Dias, Rosinei Aparecida Rodrigues Araújo,
Valéria Cristina Borsanelli
Projeto gráfico e design Erika Tiemi Yamauchi Asato
Capa Erika Tiemi Yamauchi Asato, Megalo Design
Coordenação de arte Ulisses Pires
Edição de arte Felipe Repiso
Editoração eletrônica Fernanda do Val Design Gráfico
Iconografia Josiane Laurentino, Bianca Fanelli, Mariana Zanato
Tratamento de imagem Marcelo Casaro
Fabricação Alexander Maeda
Impressão
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Ler e escrever na idade certa : caderno de atividades :

alfabetização matemática, 1o ao 3o ano : ensino
fundamental : primeiro ciclo / organizadora Edições SM ;
obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por
Edições SM . — 1. ed. — São Paulo : Edições SM, 2015. —
(Ler e escrever na idade certa)
Bibliografia
ISBN 978-85-418-0758-6 (aluno)
ISBN 978-85-418-0776-0 (professor)
1. Alfabetização (Ensino fundamental)

2. Matemática (Ensino fundamental) I. Série.
CDD-372.41
15-02387 -372.7
Índices para catálogo sistemático:
1. Alfabetização : Ensino fundamental 372.41
2. Matemática : Ensino fundamental 372.7
1ª edição, 2015
Edições SM Ltda.
Rua Tenente Lycurgo Lopes da Cruz, 55
Água Branca 05036-120 São Paulo SP Brasil
Tel. 11 2111-7400
edicoessm@grupo-sm.com
www.edicoessm.com.br
MATEMATICA_1A3_INICIAIS_001A002.indd 2 4/16/15 4:12 PM

Apresentação
Caro(a) professor(a),
É com satisfação que apresentamos a você a nova série Ler e escrever na idade
certa, que contempla os Cadernos de Atividades de Língua Portuguesa e Matemática Nesta amostra,
para alunos do 1o ao 5o ano do Ensino Fundamental I. A série é composta de dez selecionamos
cadernos, cinco de cada disciplina. alguns capítulos dos
Cadernos de Atividades
O principal objetivo da série é desenvolver e aprimorar nos alunos as competências de
da série Ler e escrever
leitura e escrita. Por isso, os Cadernos de Atividades abrangem os conteúdos propostos
na idade certa, para que
para os dois ciclos do Fundamental I: ciclo de Alfabetização e Letramento (língua materna você conheça a obra.
e matemática), para 1o, 2o e 3o anos; e ciclo de Aprofundamento em Língua Portuguesa e
Matemática, para 4o e 5o anos. Além do desenvolvimento e do aprimoramento da leitura e
da escrita, ao realizar as atividades dos Cadernos, os alunos ganharão mais confiança para
se expressar, realizando plenamente os objetivos dos dois ciclos do Ensino Fundamental I.
Os Cadernos de Língua Portuguesa oferecem textos de gêneros variados e de
circulação em diferentes contextos. Neles, a escrita é trabalhada por meio de atividades de
interpretação de textos, da prática da gramática e da ortografia e da produção de textos.
Os Cadernos de Matemática enfatizam a leitura e a resolução de situações-problema.
Os exercícios retomam, de modo gradual e crescente, os conteúdos dos eixos: números e
operações, espaço e forma, grandezas e medidas e tratamento da informação.
Você poderá sugerir os Cadernos de Atividades como:

• complemento ao livro ou do material didático utilizado na escola;
• incentivo a práticas de estudo com atividades específicas;
• elemento preparatório para avaliações na sua escola ou na rede de ensino.
Esperamos que você aproveite a praticidade dos Cadernos de Atividades e que seus
alunos possam se desenvolver com mais autonomia, garantindo o acesso aos níveis
superiores da educação básica com qualidade e plenas condições de leitura e escrita.
Equipe editorial
3P_MATEMATICA_1A3_INICIAIS_003A005.indd 3 18/04/15 18:11

SUMÁRIO
1o ano 2o ano
Capítulo 1 Capítulo 5 Capítulo 1
Números até 9 .................................................... 6 Números até 50 ................................................ 34 Números e geometria ........................................ 6
Números do dia a dia ..................................... 6 Números até 50 ............................................ 34 Números no cotidiano ................................... 6
Contando de 2 em 2, de 5 em 5 e Vista de um objeto ......................................... 8
Números de 0 a 9 ........................................... 8
de 10 em 10 ................................................. 38 Noções de localização .................................... 9
Posições ......................................................... 10
Tabela simples ............................................... 39 Problemas ...................................................... 10
Problemas ...................................................... 12
Agrupamento em dezenas .......................... 40 Explore mais .................................................. 10
Explore mais .................................................. 13
Problemas ...................................................... 42
Capítulo 2
Capítulo 2 Explore mais .................................................. 43
Adição e subtração .......................................... 12
Formas e operações ......................................... 14 Capítulo 6 Ideias de juntar e acrescentar ...................... 12
Figuras geométricas não planas .................. 14 Sistema monetário .......................................... 44 Ideias de retirar e comparar ......................... 14
Figuras geométricas planas ......................... 15 Sistema monetário brasileiro ....................... 44 Problemas ...................................................... 16
Acrescentar e juntar ..................................... 16 Problemas ...................................................... 48 Explore mais .................................................. 17
Problemas ...................................................... 18 Explore mais .................................................. 49 Capítulo 3

Explore mais .................................................. 19 Geometria e medidas ...................................... 18
Capítulo 7
Figuras geométricas espaciais ..................... 18
Capítulo 3 Mais operações ................................................ 50
Figuras geométricas planas ......................... 20
Operações e números ..................................... 20 Adição de parcelas iguais ............................ 50
Medidas de comprimento ........................... 21
Repartir em partes iguais ............................. 54
Retirar e comparar quantidades .................. 20 Problemas ...................................................... 24
Problemas ...................................................... 56
Números até 19 ............................................ 24 Explore mais .................................................. 24
Explore mais .................................................. 57
Problemas ...................................................... 26
Capítulo 4
Explore mais .................................................. 27 Capítulo 8
Números ........................................................... 26
Formas e operações ......................................... 58 Números até 19 ............................................ 26
Capítulo 4
Medidas de massa ........................................ 58 Par e ímpar .................................................... 27
Medidas ............................................................. 28
Medidas de capacidade ............................... 59 Agrupamento em dezenas .......................... 28
Medidas de tempo ....................................... 28 Vista de um objeto ....................................... 60 Números ordinais até 19o ............................ 30
Medidas de comprimento ........................... 30 Tabela simples ............................................... 61 Comparação de números ............................ 31
Problemas ...................................................... 32 Problemas ...................................................... 62 Problemas ...................................................... 32
Explore mais .................................................. 33 Explore mais .................................................. 63 Explore mais .................................................. 32

3o ano
Capítulo 5 Capítulo 1 Capítulo 5
Adição até 99 .................................................... 34 Números ............................................................. 6 Multiplicação ................................................... 34
Adição ........................................................... 34 Números até 999 ............................................ 6 Ideias de multiplicação ................................. 34
Tabela e gráfico ............................................. 36 Problemas ...................................................... 10 Ideia de combinação .................................... 36
Sistema monetário ....................................... 38
Problemas ...................................................... 38 Explore mais .................................................. 11
Problemas ...................................................... 40
Explore mais .................................................. 39
Capítulo 6 Adição ............................................................... 12
Capítulo 6
Subtração até 99 .............................................. 40 Ideia de juntar e adição
Divisão ............................................................... 42
Subtração ...................................................... 40 por agrupamento ......................................... 12
Divisão ........................................................... 42
Instrumentos de medida .............................. 44 Adição com reagrupamento ....................... 14
Ideia de repartir ............................................ 44
Medidas de tempo ....................................... 45 Problemas ...................................................... 16
Operações inversas:
Problemas ...................................................... 46 Explore mais .................................................. 17 multiplicação e divisão ................................. 46
Explore mais .................................................. 47 Problemas ...................................................... 48
Capítulo 3
Explore mais .................................................. 49
Capítulo 7 Subtração .......................................................... 18
Multiplicação ................................................... 48 Ideia de subtração ........................................ 18 Capítulo 7
Multiplicação ................................................. 48 Subtração com reagrupamento .................. 20 Medidas ............................................................ 50
Medidas de comprimento ........................... 50
Disposição retangular ................................... 50 Operações inversas: adição e subtração ..... 22
Medidas de massa ........................................ 52
Dobro e triplo ............................................... 52 Problemas ...................................................... 24
Medidas de capacidade ............................... 53
Problemas ...................................................... 54 Explore mais .................................................. 25
Medidas de tempo ....................................... 54
Explore mais .................................................. 55
Capítulo 4 Problemas ...................................................... 56
Figuras geométricas ........................................ 26
Divisão ............................................................... 56 Prismas e pirâmides ...................................... 26 Capítulo 8
Divisão ........................................................... 56 Quadrado, retângulo, círculo, triângulo, Tratamento da informação ............................ 58
Dúzia e meia dúzia ....................................... 60 pentágono e hexágono ............................... 28 Tabelas ........................................................... 58
Metade e terço ............................................. 61 Cilindro, cone e esfera ................................. 31 Gráficos de barras ....................................... 60
Problemas ...................................................... 62 Problemas ...................................................... 32 Noções de probabilidade ............................. 62
Explore mais .................................................. 63 Explore mais .................................................. 33 Explore mais .................................................. 63

1o ANO
CApítulo alfabetização matemática 1
1 NÚMEROS ATÉ 9 2. CAIO FOI BRINCAR NA PRAÇA EM FRENTE A SUA CASA.
Ilustrações: Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR

NÚMEROS DO DIA A DIA
1. OBSERVE A CENA A SEGUIR.
Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR A) QUAL É O NÚMERO DA CAMISA DE CAIO? 6
B) OBSERVE A PLACA DO CARRO NA CENA. COMPLETE A PLACA

SEGUINTE COM OS NÚMEROS DA PLACA DA CENA.
A) CONTORNE OS NÚMEROS QUE APARECEM NA CENA.
B) QUAL É O NÚMERO DA SALA ONDE PASSARÁ O FILME
3 2 0 9
FESTA DOS BICHOS? 5
C) QUAL NÚMERO INDICA O PREÇO DO INGRESSO? 6

C) QUANTO CUSTA O SORVETE? O SORVETE CUSTA 2 REAIS.
D) QUAL NÚMERO INDICA O PREÇO DO REFRIGERANTE? 4 5
D) EM QUE DIA ACONTECERÁ A 8a MOSTRA CULTURAL? NO DIA .
E) QUAL NÚMERO INDICA O PREÇO DA PIPOCA? 9
E) QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO NO PARQUE? 4
F) QUAL NÚMERO INDICA QUE HORAS O FILME COMEÇA? 12 CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO NO PARQUE.
6 7
5P_CAM1_LA_M16_C01_006_013.indd 6 18/04/15 11:41 5P_CAM1_LA_M16_C01_006_013.indd 7 18/04/15 11:41
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1o ANO
CApítulo 1 alfabetização matemática 1
NÚMEROS DE 0 A 9 5. COMPLETE OS QUADRINHOS COM O NÚMERO DE ELEMENTOS QUE HÁ

EM CADA CONJUNTO.
3. CARLOS E ANA ESTÃO BRINCANDO.
Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

4
A) PINTE UM QUADRADINHO PARA CADA BRINQUEDO QUE APARECE NA
CENA E COMPLETE A FRASE.
ELES ESTÃO BRINCANDO COM 8 CARRINHOS.
ELES ESTÃO BRINCANDO COM 7 BONECOS.
ELES ESTÃO BRINCANDO COM 9 CONES. 1
4. LIGUE A FACE DO DADO AO NÚMERO DE PONTOS QUE ELE CONTÉM E

COMO SE ESCREVE ESSE NÚMERO POR EXTENSO.
2 QUATRO 3
4 TRÊS
6 SEIS
1 UM 0
3 CINCO
5 DOIS
8 9

1o ANO
POSIÇÕES 8. OBSERVE AS CADEIRAS AO LADO.
Olga Pink/Shutterstock.com/ID/BR
QUAL É A COR DA CADEIRA QUE
6. CACÁ, RICARDO E TIAGO ESTÃO DISPUTANDO UMA CORRIDA. ESTÁ À DIREITA? MARQUE COM UM
X UM DOS QUADRINHOS A SEGUIR.
Verde VERMELHA
X MARROM
9. PINTE OS BRINQUEDOS QUE ESTÃO À ESQUERDA DO PEÃO.

Azul
Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

A) PINTE DE AZUL O CARRO QUE ESTÁ NA FRENTE DOS DEMAIS CARROS.
B) PINTE DE VERDE O CARRO QUE ESTÁ ATRÁS DOS DEMAIS CARROS.
C) CIRCULE O CARRO QUE ESTÁ ENTRE O CARRO AZUL E O CARRO VERDE. QUANTOS BRINQUEDOS VOCÊ PINTOU? 3
D) RICARDO ESTÁ PILOTANDO O CARRO QUE VOCÊ PINTOU DE VERDE.

10. OBSERVE AS CRIANÇAS A SEGUIR.
HÁ QUANTOS CARROS NA FRENTE DELE? 2
7. VEJA OS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO DE ANA.
Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR

EMILI PEDRO VERA
A) CIRCULE O ANIMAL QUE ESTÁ EM CIMA DO SOFÁ. A) CIRCULE A CRIANÇA QUE ESTÁ PERTO DE EMILI.
B) FAÇA UM X NO ANIMAL QUE ESTÁ EMBAIXO DA MESA. B) FAÇA UM X NA CRIANÇA QUE ESTÁ LONGE DE VERA.
C) QUANTOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO ANA TEM? 3 C) QUAL O NOME DA CRIANÇA QUE ESTÁ ENTRE EMILI E VERA? PEDRO
10 11

1o ANO
PROBLEMAS EXPLORE MAIS

11. PAULO E TIAGO JUNTARAM SEUS CARRINHOS PARA BRINCAR. 13. SIGA AS ORIENTAÇÕES NA ORDEM EM QUE SÃO DADAS E DESCUBRA
QUAL É O ESPORTE PREFERIDO DE NATÁLIA.
2 PARA FRENTE é 3 PARA CIMA é 5 PARA A DIREITA é 2 PARA BAIXO
Oi, PaulO! é 2 PARA A DIREITA é 6 PARA CIMA é 3 PARA A ESQUERDA
é 2 PARA CIMA é 6 PARA A DIREITA
Oi, TiagO!

A) QUANTOS CARRINHOS PAULO TEM? 5
B) QUANTOS CARRINHOS TIAGO TEM? 3

14. CONTE QUANTOS INSETOS DE CADA TIPO HÁ NO QUADRO ABAIXO E
C) AO TODO, QUANTOS CARRINHOS ELES TÊM PARA BRINCAR? 8 MARQUE NOS QUADRINHOS A SEGUIR.

12. FÁBIO E ANDREIA ESTAVAM JOGANDO DOMINÓ.
Giz de Cera/Léo Fanelli
FÁBIO ANDREIA
A) QUANTOS PONTOS FÁBIO TEM? 4
B) QUANTOS PONTOS ANDREIA TIROU? 2
C) QUEM FEZ MAIS PONTOS? MARQUE COM UM X UM DOS

QUADRINHOS A SEGUIR.
x FÁBIO ANDREIA 6 7 7 4 2 0
12 13

1o ANO
2 FORMAS E OPERAÇÕES FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS

4. OBSERVE O DESENHO ABAIXO.
FIGURAS GEOMÉTRICAS NÃO PLANAS
1. LIGUE OS OBJETOS QUE TÊM FORMA PARECIDA.
Walmir S. Santos/ID/BR
PINTE OS QUADRINHOS DE ACORDO COM AS CORES USADAS
NO DESENHO.
A) OS QUADRADOS FORAM PINTADOS DE . Azul

2. PINTE AS FIGURAS ABAIXO DE ACORDO COM A COR INDICADA.
B) OS TRIÂNGULOS FORAM PINTADOS DE . Vermelho
CUBO CILINDRO
PIRÂMIDE CONE C) O CÍRCULO FOI PINTADO DE . Amarelo
D) OS RETÂNGULOS FORAM PINTADOS DE . Verde
Azul
Verde Verde Amarelo

5. AGORA É A SUA VEZ! PINTE OS QUADRADOS DE VERMELHO, OS
TRIÂNGULOS DE VERDE, OS CÍRCULOS DE AZUL E OS RETÂNGULOS
DE AMARELO.
Amarelo
Azul
Vermelho
Vermelho Amarelo Vermelho
3. CIRCULE AS PEçAS QUE NÃO ROLAM E FAçA UM X NAS PEçAS QUE

ROLAM. Amarelo Amarelo
Verde
Verde
Verde Verde
Vermelho Vermelho
Azul Azul
14 15
10

1o ANO
ACRESCENTAR E jUNTAR 8. DESCUBRA O VALOR DE CADA .

A) 4 1 58 5 4
6. QUAL É A PONTUAçÃO TOTAL DOS DADOS EM CADA CASO?
B) 3 1 58 5 5
Ilustrações:
Giz de Cera/
Léo Fanelli/ID/BR
A) D) C) 5 1 59 5 4
D) 6 1 59 5 3
2 1 4 5 6 4 1 5 5 9
E) 7 1 57 5 0
B) E)
9. OBSERVE AS CENAS E ESCREVA A OPERAçÃO CORRESPONDENTE.
5 1 2 5 7 1 1 6 5 7

C) F)
3 1 5 5 8 4 1 1 5 5
7. LIGUE CADA OPERAçÃO COM A QUANTIDADE CORRESPONDENTE.

Ilustrações: Walmir S. Santos/ID/BR
313
2 1 4 5 6
10. EFETUE AS OPERAçÕES A SEGUIR.

212
7 3 1 4
12 15 18 10
9 8 9 4
413 2 3 5 7
12 14 11 10
4 7 6 7
4 6 1 2
217
11 13 11 11
5 9 2 3
16 17
11

1o ANO
PROBLEMAS EXPLORE MAIS

11. MARIA E ANA ESTÃO JUNTANDO 13. LEIA E COMPLETE.
SUAS BONECAS PARA BRINCAR.
OBSERVE A CENA AO LADO. TALITA TINHA 3 . GANHOU OUTRAS 4 DE SUA MÃE.
QUANTAS BONECAS HÁ NO TOTAL?
COM QUANTAS ELA FICOU?

3 1 2 5 5
HÁ 5 BONECAS NO TOTAL. 3 4 7
1 5
Ilustrações:
Giz de Cera/
Léo Fanelli/ID/BR
TALITA FICOU COM 7 .
12. OBSERVE ESTAS DUAS CENAS.
14. O TANGRAM É UM QUEBRA-CABEçA
CUJAS PEçAS TÊM A FORMA DE FIGURAS
GEOMÉTRICAS PLANAS. OBSERVE AS PEçAS
AO LADO E RESPONDA:

A) NO TOTAL, QUANTAS PEçAS HÁ NO
TANGRAM? 7
B) QUANTOS TRIÂNGULOS HÁ NELE? 5
C) QUANTOS QUADRADOS HÁ NO
TANGRAM? 1
D) COM TODAS AS PEçAS JUNTAS, COMO MOSTRADO ACIMA,

QUE FIGURA SE FORMA? MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA.
UM TRIÂNGULO. x UM QUADRADO. UM CÍRCULO.
A) HÁ QUANTOS CÃES NA PRIMEIRA CENA? 0 15. LIGUE AS ADIçÕES COM RESULTADOS IGUAIS.
B) HÁ QUANTOS CÃES NA SEGUNDA CENA? 5

112 312 415
C) QUANTOS CÃES HÁ NO TOTAL?
0 1 5 5 5
712 310 114

NO TOTAL HÁ 5 CÃES.
18 19
12

1o ANO
3 OPERAÇÕES E NÚMEROS 3. obsErVE as CENas, EFETUE a opEraçÃo E DEsCUbra QUaNTas

borboLETas rEsTaraM.
RETIRAR E COMPARAR QUANTIDADES

1. EFETUE as opEraçõEs a sEgUir.
6 7 8 9
22 25 25 23
4 2 3 6
2. EDUarDo CoLECioNa sELos. Na iMagEM abaixo EsTÃo sEUs sELos

FaVoriTos.
7 2 3 5 4
Professor, os selos
Paseven/Shutterstock.com/ID/BR
são de diferentes
localidades e por
isso apresentam 4. obsErVE os DEsENHos, risQUE-os QUaNDo NECEssÁrio E CoMpLETE
o texto com a
língua natal de os QUaDriNHos.
cada lugar.
Considerando
a disposição
a)
retangular 3 3 3
e seguindo a
ordem de leitura 9 2 3 5 6
da esquerda para
a direita e de
cima para baixo
a localidade
dos selos são:
C)
Alemanha, Rússia,
Japão, Ucrânia,
Chile, Itália, 5 2 1 5 4
Índia, apenas um
selo de viagem e
Brasil.
b)
a) ELE DarÁ Dois DEssEs sELos ao irMÃo. EM sUa opiNiÃo, QUais 6 2 4 5 2

sELos EDUarDo DarÁ ao irMÃo? CirCULE os sELos. ResPostA PessoAl.
b) QUaNTos sELos HÁ para sErEM EsCoLHiDos? 9 D)
C) DEpois QUE EDUarDo DEr os sELos ao irMÃo, FiCarÁ CoM
7
8 2 4 5 4
QUaNTos sELos?
20 21
13

1o ANO
5. DiaNa E aLiCE CoLECioNaM boLsas. 6. MarCELo E roDrigo aDoraM briNCar CoM CarriNHos.

DiaNa
MarCELo
aLiCE
8
a) QUaNTas boLsas DiaNa TEM? roDrigo
b) QUaNTas boLsas aLiCE TEM? 6
a) roDrigo TEM 4 CarriNHos a MENos QUE MarCELo. DEsENHE os
C) LigUE CaDa boLsa DE DiaNa a CaDa UMa Das boLsas DE aLiCE. CarriNHos DE roDrigo.
D) Foi possÍVEL Ligar ToDas as boLsas? MarQUE CoM UM X a b) CoMpLETE.
rEsposTa CorrETa.
7 2 4 5 3
siM x NÃo
3
MarCELo TEM CarriNHos a Mais QUE roDrigo.
E) DE QUEM sÃo as boLsas QUE NÃo ForaM LigaDas? MarQUE
CoM UM X a rEsposTa CorrETa. 7. obsErVE o ExEMpLo E CoMpLETE os QUaDriNHos.
x DiaNa aLiCE 9 7 8 5
F) QUaNTas boLsas NÃo ForaM LigaDas? 2 7 5 6 3
5 22 3 4 23 1
g) QUEM TEM Mais boLsas? DIANA
3 1 3 0
H) CoMpLETE a FrasE.
DIANA 2 AlICe 2 0 9 6
TEM boLsas a Mais Do QUE .
22 23
14

1o ANO
NÚMEROS ATÉ 19 10. CoMpLETE a TriLHa.

8. TaLEs E paULo EsTÃo briNCaNDo CoM boLiNHas DE gUDE.
3 4 5

13 12 9
14
15
16 17 18
a) HÁ QUaNTas boLiNHas DE gUDE No CHÃo? 9

19
b) HÁ QUaNTas boLiNHas DE gUDE Na MÃo Do MENiNo DE pÉ? 1
C) No ToTaL, HÁ QUaNTas boLiNHas DE gUDE? 10
9. piNTE DE VERDE 12 QUaDraDos, DE VERMELHO 15 CÍrCULos E DE

AZUL 10 TriâNgULos. exemplo de resposta. 11. EM CaDa Caso, CirCULE o Maior NÚMEro.
a) 9 E 8 C) 12 E 17 E) 2 E 19
b) 6 E 7 D) 15 E 13 F) 18 E 17
12. MarQUE CoM UM X a CoLEçÃo CoM MENos briNQUEDos.

a) QUaNTos QUaDraDos NÃo ForaM piNTaDos? 8
b) QUaNTos CÍrCULos NÃo ForaM piNTaDos? 5

x
C) QUaNTos TriâNgULos NÃo ForaM piNTaDos? 10
24 25
15

1o ANO
15. EM UM Jogo DE pErgUNTas E rEsposTas, o parTiCipaNTE CoMEça

PROBLEMAS
CoM 9 poNTos, E pErDEM-sE 3 poNTos para CaDa rEsposTa
13. EM UM Jogo DE FigUriNHas JUCa CoMEçoU CoM 9 FigUriNHas E ErraDa. oLaVo ErroU a rEsposTa DE 3 pErgUNTas.
DEpois pErDEU 5 FigUriNHas. CoM QUaNTas FigUriNHas ELE FiCoU? CoM QUaNTos poNTos ELE FiCoU No FiNaL?
PeRGUNtA 1: 9 2 3 5 6; PeRGUNtA 2: 6 2 3 5 3; PeRGUNtA 3: 3 2 3 5 0
rEsposTa: oLaVo FiCoU CoM 0 poNTos.
EXPLORE MAIS
16. LigUE as sUbTraçõEs CoM rEsULTaDos igUais.
922 322 722

9 2 5 5 4
rEsposTa: JUCa FiCoU CoM 4 FigUriNHas.
14. obsErVE EsTEs Dois EsTaCioNaMENTos.
924 821 827

17. piNTE 6 parTEs Da FigUra a sEgUir.
a) EM QUaNTas parTEs a FigUra EsTÁ DiViDiDa? 9
b) iNDiQUE CoM UMa sUbTraçÃo a QUaNTiDaDE DE parTEs Da

FigUra QUE FiCoU sEM piNTar.
a) QUaNTos Carros a Mais HÁ No EsTaCioNaMENTo B?
9 2 6 5 3
9 2 6 5 3
18. CaLCULE MENTaLMENTE.

rEsposTa: HÁ 3 Carros a Mais.
a) 5 2 2 5 3
b) sE Do EsTaCioNaMENTo A saÍssEM 3 Carros, QUaNTos Carros
b) 9 2 8 5 1
FiCariaM?
6 3 3 C) 4 2 2 5 2
2 5
D) 5 2 3 5 2
rEsposTa: FiCariaM 3 Carros.
26 27
16

1o ANO
4 MEDIDAS 3. OBSERVE OS DIAS DA SEMANA E OS DIAS DO MÊS A SEGUIR.

x DIAS DA SEMANA
MEDIDAS DE tEMpo
1. PINTE DE AZUL O MÊS QUE VEM ANTES DO MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO E
DE VERDE O QUE VEM DEPOIS DELE. RESPOSTA PESSOAL.
x DIAS DO MÊS

RESPOSTAS PESSOAIS. A resposta dependerá do dia
AGORA, FAÇA O QUE SE PEDE. em que a atividade for realizada.
2. OBSERVE AS CENAS A SEGUIR E LIGUE CADA UMA AO PERÍODO DO DIA
x PINTE DE VERMELHO O DIA DA SEMANA E O DIA DO MÊS QUE
CORRESPONDENTE.
CORRESPONDEM AO DIA DE HOJE. RESPOSTA PESSOAL.
x PINTE DE VERDE O DIA DA SEMANA E O DIA DO MÊS QUE

x NOITE CORRESPONDEM AO DIA DE ONTEM. RESPOSTA PESSOAL.
x PINTE DE AZUL O DIA DA SEMANA E O DIA DO MÊS QUE
CORRESPONDEM AO DIA DE AMANHÃ. RESPOSTA PESSOAL.
x MANHÃ 4. QUANTAS HORAS CADA RELÓGIO A SEGUIR ESTÁ MARCANDO?
x TARDE
11 HORAS 7 HORAS 2 HORAS
28 29
17

1o ANO
MEDIDAS DE coMprIMEnto 7. FAÇA O QUE SE PEDE EM CADA CASO.

A) CIRCULE A PORTA MAIS ESTREITA.
5. OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR QUE MOSTRAM ALGUNS MEIOS DE

TRANSPORTE.
AGORA, PENSE NA SITUAÇÃO REAL DE CADA UM DOS ITENS ABAIXO E

MARQUE COM X OS MEIOS DE TRANSPORTE MAIS COMPRIDOS.
B) CIRCULE O LÁPIS MAIS GROSSO.
A) X ÔNIBUS BICICLETA
B) X AVIÃO MOTO

C) AUTOMÓVEL X TREM
6. OBSERVE A FAMÍLIA DE JORGE E ANA.

JORGE E ANA TÊM TRÊS FILHOS: RAFAEL, ROBERTA E MIGUEL.
C) CIRCULE A BORBOLETA MENOR.

JORGE ANA RAFAEL ROBERTA MIGUEL
DE ACORDO COM A IMAGEM ACIMA, MARQUE COM UM X O D) CIRCULE A CAMISETA MAIS LARGA.
INTEGRANTE DA FAMÍLIA MAIS BAIXO.
A) X MIGUEL JORGE

B) X MIGUEL ROBERTA
C) ANA X RAFAEL
30 31
18

1o ANO
proBLEMAS EXpLorE MAIS

8. TALITA FAZ ANIVERSÁRIO NO DIA 8 DE MARÇO. 11. OBSERVE O CALENDÁRIO.
IMAGINE QUE HOJE É DIA 3 DE MARÇO, QUANTOS

DIAS FALTAM PARA O ANIVERSÁRIO DE TALITA?

1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
FALTAM 5 DIAS PARA O ANIVERSÁRIO DE TALITA.
20 21 22 23 24 25 26
9. IMAGINE QUE SÃO 2 HORAS DA TARDE. RICARDO VAI ENCONTRAR A
MÃE DELE DAQUI A 4 HORAS. QUE HORAS RICARDO E A MÃE VÃO SE 27 28 29 30
ENCONTRAR?
SABENDO QUE O DIA 3 DESSE MÊS SERÁ UMA QUINTA-FEIRA, FAÇA O
QUE SE PEDE A SEGUIR.
A) QUE OUTROS DIAS DESSE MÊS TAMBÉM SERÃO QUINTAS-FEIRAS?
10, 17 E 24.
5, 12, 19 E 26.
B) QUE DIAS DESSE MÊS SERÃO SÁBADOS?
C) PINTE DE LARANJA TODAS AS QUARTAS-FEIRAS DESSE MÊS.
ELES VÃO SE ENCONTRAR ÀS 6 HORAS DA TARDE. SEgundA-fEIRA.
D) QUE DIA DA SEMANA SERÁ DIA 28?
10. QUANDO ESTAMOS NO MÊS DE MAIO, QUANTOS
12. DESENHE OS PONTEIROS DE ACORDO COM AS HORAS INDICADAS
MESES FALTAM PARA O NATAL?
ABAIXO DE CADA RELÓGIO.
FALTAM 7 MESES PARA O NATAL. 11 HORAS 3 HORAS 6 HORAS
32 33
19

2o ANO
1 NÚMEROS E GEOMETRIA 3. Escreva a quantidade correspondente em cada caso.

Números no cotidiano
1. Observe os números na cena a seguir.
1 2 3

4 5 6
7 8 9
4. Observe as imagens a seguir.

a) Que números foram usados para indicar quantidade? 2e3
A B C D
b) Na faixa da praça aparece um número que indica:
quantidade. código. X ordem. medida.
c) Escreva o número que foi usado para indicar distância 50

Marque com um X o quadrinho correspondente para indicar o uso dos
d) Qual número foi usado para identificação? 4 721 números de cada imagem.
2. Complete as frases: Respostas pessoais.

a) X quantidade código ordem medida
a) Eu tenho anos de idade. b) quantidade código ordem X medida

b) Moro na casa de número .
c) quantidade X código ordem medida
c) O número do meu calçado é .
d) quantidade código X ordem medida
d) Na minha sala tem alunos.
6 7
20

2o ANO
Vista de um objeto Noções de localização

5. Um projetista deseja criar um novo carro. Observe alguns dos desenhos 7. Carlinhos acaba de chegar com sua família ao estacionamento.
que ele fez.

1 2 3
Escreva os números dos desenhos que correspondem a cada vista:
2 Vista de frente 3 Vista de cima 1 Vista de lado
6. Observe a bicicleta. Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR
a) Que carro está atrás do carro da família de Carlinhos? Contorne-o.

b) Pinte o quadrinho a seguir com a cor do carro à frente do
carro da família de Carlinhos. Amarelo
Ligue as ilustrações às respectivas vistas.
c) Pinte o quadrinho a seguir com a cor do carro que está à direita
do carro da família de Carlinhos. Azul
d) Agora, pinte o quadrinho a seguir com a cor do carro que está à

esquerda do carro da família de Carlinhos. Verde
8. Observe a placa ao lado e responda às questões.

a) A cidade de Piraporinha fica para a direita
Para a direita.
ou para a esquerda?
b) A cidade de Matãozinho fica para a direita
Vista lateral Vista superior Vista frontal Para a esquerda.
ou para a esquerda?
8 9
21

2o ANO
Problemas 11. Desenhe cada vista correspondente ao estojo ilustrado abaixo.
9. As crianças estão brincando no parque.

Giz
de
Cera
/Lé
o Fan
elli/ID
/BR
Vista frontal Vista lateral Vista superior

a) Há quantas crianças no parque? 5
b) Há quantos adultos? 4 12. Os alunos estão fazendo uma prova.
c) Há mais crianças ou adultos nesse parque? Há mais crianças.

d) Quantas pessoas há ao todo? Há 9 pessoas.
Explore mais
10. Marque com um X as 8 diferenças entre os desenhos.
a) Contorne as crianças que estão segurando o lápis com a mão esquerda.

b) Marque com um X as crianças que estão segurando o lápis com a mão
direita.
10 11
22

2o ANO
2 ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 4. Observe as peças de dominó mostradas a seguir.

vermelho verde
vector illustration/Shutterstock.com/ID/BR
Ideias de juntar e acrescentar
1. Efetue as adições a seguir.
a) 1 c) 3 e) 3 g) 3 i) 4
11 13 14 12 15 vermelho verde
2 6 7 5 9
b) 2 d) 4 f) 2 h) 4 j) 6
12 14 11 13 13
4 8 3 7 9
2. Efetue as adições a seguir seguindo o exemplo.
©¨§ 1111153
a) © © ¨ § 211115 4
b) © © ¨ ¨ § 212115 5
c) © © ¨ ¨ § § 2 1 2 1 2 5 6
verde verde
d) © ¨ ¨ ¨ § § § 1 1 3 1 3 5 7
e) © © © © ¨ § § § 4 1 1 1 3 5 8
f) © © © ¨ § § § § § 3 1 1 1 5 5 9
3. Efetue as adições a seguir:

a) 2 c) 1 e) 2
azul azul
1 4 4 Faça, em cada caso a seguir, o que se pede.
13 14 13
6 9 9 a) Circule em vermelho as peças de dominó em que o total de
pontos é igual a 3.
b) 1 d) 2 f) 1
b) Circule em verde as peças de dominó em que o total de pontos
5 5 1
é igual a 6.
13 11 14
9 8 6 c) Circule em azul as peças de dominó em que o total de pontos é
igual a 9.
12 13
23

2o ANO
Ideias de retirar e comparar 7. Marque com um X os objetos que devem ser retirados de cada grupo para
que ele fique com a quantidade indicada no quadrinho. Veja um exemplo.
5. Complete as frases e as subtrações de acordo com as cenas.
a)

<02_i_0002_MAM2_CAD_LA.>
6 4 5
3 crianças menos 1 criança é igual a 2 crianças.

3 2 1 5 2
b)

<02_i_0003_MAM2_CAD_LA
3 2 1
8. Ligue cada subtração ao resultado correto.
7 passarinhos menos 2 passarinhos é igual a 5 passarinhos. 921 2

7 2 2 5 5
623 8
6. Escreva no quadrinho quantos objetos faltam para que os grupos fiquem
com quantidades iguais.
A B
523 3
824 5
822 4
2 3 924 6
14 15
24

2o ANO
Problemas Explore mais

9. Paulo tinha 9 reais e comprou um lanche por 6 reais. Com 12. Complete os quadros com o resultado das adições indicadas.
quantos reais Paulo ficou?
0
92653 12 2 12 4
12
6 12 8
11
9
Paulo ficou com 3 reais.
10. Rita tem 7 anos. Ela tem 2 anos a menos do que sua irmã Bruna. 13. Faça desenhos para representar cada subtração. Depois, complete as
Quantos anos Bruna tem? subtrações com o resultado. Veja o exemplo.
52352 6225 4 8255 3

71259
Bruna tem 9 anos.

14. Pinte de vermelho as bolhas em que a subtração tem resultado igual a 2.
11. Na cozinha da escola havia 6 quilogramas de arroz. A cozinheira 824

preparou 3 quilogramas de arroz para o almoço. Quantos 522 221
624
quilogramas de arroz sobraram? x
724
62353 823 524

725
422 x
x
623
723 925
523
x
Sobraram 3 quilogramas de arroz.
16 17
25

2o ANO
3 GEOMETRIA E MEDIDAS 4. Contorne os objetos que têm a forma de paralelepípedo.

Espera-se que os alunos contornem o tijolo, a caixa de presente e a geladeira.
OZaiachin/Shutterstock.com/ID/BR
stockphoto-graf/
Shutterstock.com/ID/BR
Oleksandr Chub/
Figuras geométricas espaciais
1. Ligue os objetos aos sólidos que têm a forma parecida.
Vereshchagin Dmitry/
Cbenjasuwan/Shutterstock.
com/ID/BR
Neirfy/Shutterstock.com/ID/BR
Espera-se que os
alunos contornem 5. Observe estas fotografias.
a bola, a esfera e o
cone azul. O cilindro
Filipe Frazao/Shutterstock.com/ID/BR
Jorg Hackemann/Shutterstock.com/ID/BR
pichetw/Shutterstock.com/ID/BR
Vitalliy/Shutterstock.com/ID/BR
x Quais desses objetos e sólidos rolam? Contorne-os com cor vermelha.
e o estojo podem rolar se colocados em uma determinada posição.
2. Contorne os objetos que têm forma arredondada. Em seguida, pinte os
objetos que não têm forma arredondada.
Espera-se que os alunos contornem a lata, a bola e o chapéu. Espera-se que os alunos pintem a
pirâmide, a caixa e o tijolo.
Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR 1 2 3 4
Em qual delas podemos identificar a forma de um cilindro? Na fotografia

de número 2 .
6. Pinte os sólidos que podem rolar ao serem apoiados sobre uma mesa.
3. Marque com um X os quadrinhos correspondentes aos objetos que têm

“ponta”.
Igor Kovalchuk/123RF.com/ID/BR
Stacy Barnett/Shutterstock.
com/ID/BR
Stacy Barnett/Shutterstock.
com/ID/BR
Oleg Elena Tovkach/

Roman Samokhin/
X X X
18 19
26

2o ANO
Figuras geométricas planas Medidas de comprimento

7. Pinte: 10. Wesley está atravessando a rua para levar seu cachorro até a pracinha.
x os quadrados de azul;
x os triângulos de vermelho;
x os retângulos de verde; e

x os círculos de amarelo.
Verde
Amarelo
Vermelho Amarelo Vermelho Amarelo
Verde
Azul Azul Azul
Verde
Usando como unidade de medida, responda:
Verde x A distância percorrida para atravessar a rua é igual a 12 vezes
Verde o comprimento de .
8. Qual dos moldes abaixo pode formar uma pirâmide? Pinte-o. 11. Pense na situação real e ligue à medida correspondente em cada caso.
Blinka/Shutterstock.
com/ID/BR
ID/BR
18 cm
Ana Blazic Pavlovic/Shutterstock.

com.br/ID/BR
7 cm
9. Qual das figuras abaixo pode ser usada para construir um cubo? Marque
90 cm
com um X o quadrinho correspondente.
My name is boy/
Shutterstock.com/
ID/BR
ID/BR
12. Observe o caminho entre

o carrinho e o cone.
Sabendo que o lado de
cada quadradinho mede
1 cm, qual é o comprimento
do caminho feito pelo
carrinho até chegar
X
ao cone? 18 cm
20 21
27

2o ANO
13. Observe o palhaço feito de figuras geométricas. 14. Faça um X nas figuras que indicam o que se compra por metro.
Professor, os olhos e
a gravata do palhaço
Amarelo devem ser pintados de
azul, pois são triângulos
e o nariz do palhaço deve
ser pintado de amarelo,
pois é um círculo.
Azul

Verde
Verde
Verde
Vermelho
Vermelho
Amarelo Amarelo
Vermelho Vermelho
Azul Azul
Amarelo
Amarelo
Azul
Azul
a) Pinte de vermelho os quadrados.

b) Pinte de verde os retângulos.
c) Pinte de amarelo os círculos.
d) Pinte de azul os triangulos.
22 23
28

2o ANO
Problemas 17. Qual dos sólidos a seguir poderia produzir o carimbo abaixo, pintando
uma de suas faces? Marque com um X o quadrinho correspondente.
15. Mariana comprou 3 pedaços de fita. Cada pedaço tem 2 metros. Quantos
metros de fita Mariana comprou?
2121256
x
Mariana comprou 6 metros de fita.
18. Pinte o molde que pode ser usado para construir um cubo.
Explore mais
16. Leia as dicas abaixo e marque com um X o objeto que elas descrevem.
x Sua forma não é arredondada.
x Tem “pontas”.
Aaron Amat/Shutterstock.
com/ID/BR
19. Qual dos sólidos abaixo não tem “ponta”? Pinte-o.
gor.stevanovic/Shutterstock.com/ID/BR
/BR
m/ID
.co
tock
uters
tt/Sh
e
Barn
Stacy
24 25
29

3o ANO
1 NÚMEROS 3. Complete as sequências a seguir.

a)

10 20 30 60 70 80 90
Números até 999

1. O que os números a seguir informam?
b)
20 25 30 40 45
Ilustrações: Giz de Cera/

Tel Coelho/ID/BR
c) 14 20 22 24 26
Ordem de chegada. Identificação de veículo.
4. Escreva o valor posicional dos números abaixo.

a) 2 5 c) 4 2 e) 7 9 g) 9 3
Altura de túnel. Quantidade de lápis.
5 2 9 3
2. Observe as imagens abaixo e responda às perguntas a seguir.
20 40 70 90

b) 6 4 d) 8 7 f) 5 4 h) 3 9
4 7 4 9
60 80 50 30
5. Faça o que se pede em cada item.

a) Coloque os números em ordem crescente.
90 84 47 74 76
47, 74, 76, 84, 90.

a) Que números foram usados para indicar medidas?
700 e 34. b) Coloque os números em ordem decrescente.
b) Circule os números que indicam quantidade. 79 43 58 54 24

c) Qual é o número que representa o endereçamento postal da rua?
01305-000 79, 58, 54, 43, 24.
6 7
30

3o ANO
6. Complete os espaços com maior ou menor. 9. Complete os espaços com os sinais , (menor que) ou . (maior que).
a) 23 é menor que 32. e) 67 é maior que 39. a) 259 , 260 d) 873 . 581 g) 868 . 267
b) 45 é menor que 48. f) 49 é menor que 67. b) 924 . 748 e) 939 , 983 h) 464 , 466
c) 74 é maior que 72. g) 90 é menor que 99.
c) 426 . 409 f) 279 . 190 i) 559 . 284
d) 62 é menor que 89. h) 97 é maior que 88.
10. Decomponha os números a seguir.
7. Escreva o valor posicional dos números abaixo.
a) 184 5 100 1 80 1 4
a) 2 5 1 e) 8 7 6 i) 8 2 4
1 6 4 b) 597 5 500 1 90 1 7
50 70 20 c) 728 5 700 1 20 1 8
200 800 800 d) 659 5 600 1 50 1 9
b) 6 5 4 f) 4 8 9 j) 1 8 6 e) 463 5 400 1 60 1 3
4 9 6 f) 592 5 500 1 90 1 2
50 80 80
g) 234 5 200 1 30 1 4
600 400 100

h) 399 5 300 1 90 1 9
c) 2 6 4 g) 7 4 9 k) 7 3 4 i) 875 5 800 1 70 1 5
4 9 4
11. Escreva, por extenso, os números abaixo.
60 40 30
a) 200 Duzentos e) 600 Seiscentos
200 700 700
b) 300 Trezentos f) 700 Setecentos
d) 1 4 2 h) 5 5 4 l) 9 9 9
c) 400 Quatrocentos g) 800 Oitocentos
2 4 9
d) 500 Quinhentos h) 900 Novecentos
40 50 90
12. Complete a sequência.
100 500 900
8. Escreva o antecessor e o sucessor de cada número abaixo. 100 200 300 400 500 600 700 800 900
a) 377 378 379 e) 581 582 583 13. Qual é a centena exata mais próxima de cada número a seguir?
b) 892 893 894 f) 698 699 700 a) 188 200 d) 384 400
c) 272 273 274 g) 471 472 473 b) 504 500 e) 299 300
d) 390 391 392 h) 573 574 575 c) 728 700 f) 813 800
8 9
31

3o ANO

14. Caio pretende formar uma senha com os seguintes algarismos: 17. Observe os ábacos a seguir. Que números estão representados em cada
um deles?
7 3 8 5
a) e)
a) Que senha ele pode formar colocando esses algarismos em ordem

crescente? 3 578
b) Que senha ele pode formar colocando esses algarismos em ordem

decrescente? 8 753
15. Qual é o total de pontos de cada alvo a seguir?

39 48
b) f)

52 74
253 320 c) g)
16. Leia as falas abaixo.
Vou assistir à uma
peça em um teatro que
pode receber até no ginásio de
3 centenas de esportes do meu
pessoas. bairro cabem 465
pessoas.
548 783
d) h)
x Qual dos locais tem a maior capacidade de público? Quantas pessoas

cabem nesse local?
O ginásio; 465 pessoas. 189 824
10 11
32

3o ANO
2 ADIÇÃO 3. Complete os espaços a seguir com o resultado da adição ou com os

termos que faltam. Veja o exemplo:
a) d)
Ideia de juntar e adição por agrupamento 45 é Parcela 50 é Parcela
1. Efetue as adições a seguir de acordo com o exemplo: 1 34 é Parcela 1 39 é Parcela
21 1 27 5 (20 1 1) 1 (20 1 7) 5 (20 1 20) 1 (1 1 7) 5 40 1 8 5 48 79 é Soma ou total 89 é Soma ou total
a) 17 1 21 5 (10 1 7) 1 (20 1 1) 5 (10 1 20) 1 (7 1 1) 5 30 1 8 5 38 b) e)

(10 1 8) 1 (10 1 1) 5 (10 1 10) 1 (8 1 1) 5 20 1 9 5 29
13 é Parcela 33 é Parcela
b) 18 1 11 5
1 25 é Parcela 1 64 é Parcela
(40 1 2) 1 (10 1 8) 5 (40 1 10) 1 (2 1 8) 5 50 1 10 5 60
c) 42 1 18 5
(40 1 6) 1 (30 1 2) 5 (40 1 30) 1 (6 1 2) 5 70 1 8 5 78 38 é Soma ou total 97 é Soma ou total
d) 46 1 32 5
(50 1 5) 1 (20 1 3) 5 (50 1 20) 1 (5 1 3) 5 70 1 8 5 78
e) 55 1 23 5 c) f)
(50 1 2) 1 (30 1 9) 5 (50 1 30) 1 (2 1 9) 5 80 1 11 5 91 17 é Parcela 45 é Parcela
f) 52 1 39 5
1 52 é Parcela 1 54 é Parcela
2. Observe esta imagem de livros e responda às questões a seguir.
69 é Soma ou total 99 é Soma ou total

4. Complete o quadro de ordens com algarismos que satisfaçam as seguintes
adições.
a) C D U c) C D U
5 7 1 3 9 1
1 3 2 5 1 4 0 5
a) Qual é o número de livros que aparecem na imagem? 8 9 6 7 9 6
Resposta: Na imagem, aparecem 28 livros.

b) C D U d) C D U
b) Escreva, nos espaços a seguir, seis somas cujos resultados sejam iguais
ao número de livros que aparecem na imagem. 6 2 0 7 1 2
Professor: Explique aos alunos que muitas somas de dois números têm como resultado 28.
Neste caderno de atividades, serão escritas apenas seis delas.
1 2 7 8 1 0 3 6
28 5 2 1 26 28 5 10 1 18 28 5 14 1 14
8 9 8 7 4 8
28 5 4 1 24 28 5 12 1 16 28 5 16 1 12
12 13
33

3o ANO
Adição com reagrupamento 7. Pedro está ajudando Márcia a efetuar adições. Observe abaixo o exemplo.
Professor: Explique aos alunos que, pela adição exemplificada, cuja soma é conhecida, é
necessário reagrupar a
5. Complete cada lacuna com algarismos que tornem as adições a seguir soma de cada item para 146 1 251 1 336 5 733
corretas. reproduzir a adição do
exemplo e outra adição, cujas parcelas são menores e a adição é mais simples de ser obtida.
a) Agora, veja como Márcia resolveu o item a. Depois efetue as adições a seguir.
Dezena Unidade c) Centena Dezena Unidade
1 3
1
1
1
2 3 a) 149 1 254 1 337 5 740 d) 149 1 261 1 343 5 753
2
149 1 254 1 337 5 149 1 261 1 343 5
2 2 3 4 5 (146 1 3) 1 (251 1 10) 1 (336 1 7) 5
5 (146 1 3) 1 (251 1 3) 1 5 146 1 251 1 336 1 (3 1 10 1 7) 5
1 4 4 1 3 4 5 5 733 1 20 5 753
1 (336 1 1) 5 146 1 251 1 336 1
7 9 7 0 2 1 (3 1 3 1 1) 5
5 733 1 7 5 740
b) Dezena Unidade d) Centena Dezena Unidade
1 1 2
2 3 4 5 6
3 7 3 4 7 b) 154 1 253 1 340 5 747 e) 154 1 259 1 347 5 760
1 3 4 1 1 3 7 154 1 253 1 340 5 154 1 259 1 347 5

5 (146 1 8) 1 (251 1 2) 1 (336 1 4) 5 5 (146 1 8) 1 (251 1 8) 1 (336 1 11) 5
5 146 1 251 1 336 1 (8 1 2 1 4) 5 5 146 1 251 1 336 1 (8 1 8 1 11) 5
9 4 9 4 0 5 733 1 14 5 747 5 733 1 27 5 760
6. Efetue as adições a seguir.
a) 12 c) 21 e) 11
89 186 180
78 272 72
1 108 1 368 1 539 c) 150 1 256 1 342 5 748 f) 155 1 260 1 348 5 763
275 826 791 150 1 256 1 342 5 155 1 260 1 348 5

5 (146 1 4) 1 (251 1 5) 1 (336 1 6) 5 5 (146 1 9) 1 (251 1 9) 1 (336 1 12) 5
5 146 1 251 1 336 1 (4 1 5 1 6) 5 5 146 1 251 1 336 1 (9 1 9 1 12) 5
5 733 1 15 5 748 5 733 1 30 5 763
b) 11 d) 11 f) 1
93 280 69
246 309 301
1 135 1 321 1 612

474 910 982
14 15
34

3o ANO

8. Em uma estufa, existem 52 flores brancas, 391 flores alaranjadas e 10. O tangram é um quebra-cabeça chinês formado por sete peças. Essas
274 flores amarelas. Quantas flores dessas três cores estão na estufa? peças estão dispostas na imagem a seguir.
Olga Popova/Shutterstock.com/ID/BR
2
52
391
1 274
717
Resposta: Na estufa, estão 717 flores brancas, alaranjadas e amarelas. Cada peça, de acordo com seu tamanho, recebe uma pontuação
conforme a tabela abaixo.
9. No zoológico de uma cidade, existem 86 animais. No sábado, Professor: Peça aos alunos
Peças do tangram Pontuação que observem com atenção a
183 homens, 253 mulheres e 379 crianças visitaram esse zoológico.
foto exibida nesta atividade.
Triângulo 1 400
x Quantas pessoas visitaram o zoológico no sábado? Por meio dela, ele concluirá
que os triângulos maiores
Triângulo 2 400
(laranja e verde) têm o
Triângulo 3 200 mesmo tamanho. Concluirá
também que os triângulos
21
Triângulo 4 100 menores (marrom e roxo)
183 também têm o mesmo
253 Triângulo 5 100 tamanho e, por fim, deduzirá
1 379 que o triângulo vermelho
Quadrado 200 (tamanho intermediário
815
entre, por exemplo, o verde
Paralelogramo 200 e o marrom) é o triângulo 3,
que vale 200 pontos.
Quanto maior a peça, maior a pontuação que ela recebe.
Resposta: No sábado, 815 pessoas visitaram o zoológico. x Qual é a pontuação total das peças do tangram?
x No sábado, quantas pessoas e animais havia no zoológico.
1
400
32
400
86 200
183 100
253 100
1 379 200
901 1 200
1 600
Resposta: No sábado, havia 901 pessoas e animais no zoológico. Resposta: A pontuação total das peças do tangram é 1 600 pontos.
16 17
35

3o ANO
3 SUBTRAÇÃO 3. Observe estes brinquedos.
Ideia de subtração Professor: Explique aos alunos que fracionamos o minuendo e

o subtraendo em dezenas e unidades. A seguir, devemos fazer,
primeiro, a subtração das dezenas e, depois, a das unidades. Por
1. Efetue as subtrações a seguir. Veja o exemplo: fim, adicionamos os resultados
obtidos.
27 2 21 5 (20 1 7) 2 (20 1 1) 5 (20 2 20) 1 (7 2 1) 5 0 1 6 5 6
(30 1 7) 2 (20 1 1) 5 (30 2 20) 1 (7 2 1) 5 10 1 6 5 16

a) 37 2 21 5

(40 1 8) 2 (20 1 5) 5 (40 2 20) 1 (8 2 5) 5 20 1 3 5 23
b) 48 2 25 5
(40 1 6) 2 (10 1 2) 5 (40 2 10) 1 (6 2 2) 5 30 1 4 5 34
c) 46 2 12 5
d) 59 2 35 5 (50 1 9) 2 (30 1 5) 5 (50 2 30) 1 (9 2 5) 5 20 1 4 5 24
(60 1 4) 2 (20 1 1) 5 (60 2 20) 1 (4 2 1) 5 40 1 3 5 43

e) 64 2 21 5
(90 1 7) 2 (40 1 3) 5 (90 2 40) 1 (7 2 3) 5 50 1 4 5 54 Professor: Explique aos alunos que muitas subtrações de dois números têm como resultado 15.
f) 97 2 43 5 Neste Caderno de Atividades, serão escritas apenas seis delas.
2. Complete os espaços a seguir com o resultado da subtração ou com os a) Qual é o número de tipos de brinquedos que aparecem na figura?
termos que faltam. Veja o exemplo:
Resposta: Na figura, aparecem 15 tipos de brinquedos.
a) d)
96 é Minuendo 356 é Minuendo b) Escreva, nos espaços a seguir, seis subtrações cujos resultados sejam
2 34 é Subtraendo 2 234 é Subtraendo iguais ao número de tipos de brinquedos que aparecem na ilustração.
62 é Resto ou diferença 122 é Resto ou diferença

15 5 16 2 1 15 5 20 2 5 15 5 22 2 7
b) e)
77 é Minuendo 516 é Minuendo 15 5 18 2 3 15 5 21 2 6 15 5 25 2 10
2 32 é Subtraendo 2 405 é Subtraendo

4. Complete cada lacuna com algarismos que tornem as subtrações a seguir
45 é Resto ou diferença 111 é Resto ou diferença corretas.
a) Dezena Unidade b) Centena Dezena Unidade

c) f)
96 é Minuendo 889 é Minuendo
4 9 5 5 5
2 25 é Subtraendo 2 443 é Subtraendo
2 2 4 2 2 3 4
71 é Resto ou diferença 446 é Resto ou diferença
2 5 3 2 1
18 19
36

3o ANO
Subtração com reagrupamento 7. Mário fará uma viagem ao litoral com sua mulher, Rosa, e seus dois filhos,
Gustavo e Raquel.
5. Efetue as subtrações a seguir.
a) 8 10 8 13 2 11 6 17 13
b) c) d)
90 93 319 783
2 43 2 49 2 272 2 599

47 44 047 184
Professor: Explique aos alunos que fracionamos o minuendo e o subtraendo em centenas, dezenas e
unidades. A seguir, devemos fazer, primeiro, a subtração das centenas, depois a das dezenas e, por
6. Efetue as subtrações a seguir. Veja o exemplo: fim, a das unidades, utilizando
associações que permitam efetuar
as subtrações de cada uma dessas classes diretamente. Finalmente, somamos os resultados obtidos.
A tabela a seguir mostra a idade de cada um deles.
82 2 19 5 (80 1 2) 2 (10 1 9) 5 (70 2 10) 1 (12 2 9) 5 60 1 3 5 63
Pessoas da família Idade
(60 1 1) 2 (30 1 3) 5 (50 2 30) 1 (11 2 3) 5 20 1 8 5 28
a) 61 2 33 5
Mário 49 anos
(80 1 6) 2 (40 1 9) 5 (70 2 40) 1 (16 2 9) 5 30 1 7 5 37 Rosa 42 anos

b) 86 2 49 5
Gustavo 11 anos
(70 1 2) 2 (20 1 5) 5 (60 2 20) 1 (12 2 5) 5 40 1 7 5 47 Raquel 9 anos

c) 72 2 25 5
a) Quantos anos Mário tem a mais que Raquel?
49
d) 453 2 304 5 (400 1 50 1 3) 2 (300 1 4) 1 (400 2 300) 1 40 1 (13 2 4) 5 2 9
5 100 1 40 1 9 5 149 40
Resposta: Mário tem 40 anos a mais que Raquel.

e) 743 2 398 5 (700 1 40 1 3) 2 (300 1 90 1 8) 5 (600 2 300) 1 (130 2 90) 1 (13 2 8) 5
b) Qual é a diferença de idade entre Rosa e Gustavo?
5 300 1 40 1 5 5 345
42
(800 1 20 1 5) 2 (500 1 60 1 7) 5 (700 2 500) 1 (110 2 60) 1 (15 2 7) 5 2 11
f) 825 2 567 5 31
5 200 1 50 1 8 5 258
Resposta: A diferença de idade entre Rosa e Gustavo é 31 anos.
20 21
37

3o ANO
Operações inversas: adição e subtração 9. Se Francisco tivesse R$ 30,00 a mais do que tem, poderia comprar uma
mala, cujo valor é mostrado no quadro a seguir.
8. Efetue as subtrações a seguir e tire a prova de acordo com o exemplo.
Produto Preço
a) 35 2 23 5 Prova e) 345 2 234 5 Prova
Banco Central Fotografia: ID/BR

35 12 345 111
2 23 1 23 2 234 1 234
Africa Studio/Shutterstock.com/ID/BR
12 35 111 345 1
Banco Central Fotografia: ID/BR

b) 47 2 26 5 Prova f) 421 2 219 5 Prova
1 11 1
47 21 421 202
2 26 1 26 2 219 1 219
a) Qual é o preço da mala?
21 47 202 421
c) 65 2 39 5 Prova g) 610 2 357 5 Prova

100
1 20
5 15 1 5 10 10 11 120
65 26 610 253
2 39 1 39 2 357 1 357
Resposta: O preço da mala é R$ 120,00 .
26 65 253 610
b) Qual é a quantia, em real, que Francisco tem?
d) 97 2 59 5 Prova h) 502 2 237 5 Prova
8 17 1 4 9 12 11 120
] 30
97 38 502 265 90
2 59 1 59 2 237 1 237
38 97 265 502
Resposta: Francisco tem R$ 90,00 .
22 23
38

3o ANO
Professor: Explique aos alunos que, pela subtração exemplificada, cujo

resto ou diferença é conhecido, é necessário reagrupar cada termo por
Problemas Explore mais item e reproduzir a subtração do exemplo e outra conta, cujos números
são menores e o resultado é mais simples de ser obtido.
10. A massa, em quilograma, de cada automóvel está registrada abaixo de 11. Alexandre está ajudando Fernando a efetuar adições. Observe abaixo o
cada um deles. exemplo. Agora, veja como Fernando resolveu o item a. Depois efetue as
adições a seguir.
TonyV3112/ Shutterstock.com/ID/BR
Zoran Karapancev/
247 1 326 1 413 5 986
a) 250 1 330 1 408 5 988 d) 252 1 331 1 409 5 992

Massa: 1 620 kg Massa: 1 160 kg 250 1 330 1 408 5 252 1 331 1 409 5
5 (247 1 5) 1 (326 1 5) 1 (413 2 4) 5
GuoZhongHua/
DDCoral/Shutterstock.com/ID/BR
5 (247 1 3) 1 (326 1 4) 1 5 247 1 326 1 413 1 (5 1 5 2 4) 5
5 986 1 (10 2 4) 5 986 1 6 5 992
1 (413 2 5) 5 247 1 326 1 413 1
1 (3 1 4 2 5) 5
Massa: 1 375 kg Massa: 1 645 kg

5 986 1 (7 2 5) 5 986 1 2 5
5 988
a) Qual é a cor do automóvel que tem maior massa?
A cor preta (1 645 kg).
b) 249 1 328 1 412 5 989 e) 257 1 334 1 404 5 995
b) Qual é a cor do automóvel que tem menor massa? 249 1 328 1 412 5 257 1 334 1 404 5
5 (247 1 2) 1 (326 1 2) 1 (413 2 1) 5 5 (247 1 10) 1 (326 1 8) 1 (413 2 9) 5
A cor amarela (1 160 kg). 5 247 1 326 1 413 1 (2 1 2 2 1) 5 5 247 1 326 1 413 1 (10 1 8 2 9) 5
5 986 1 3 5 989 5 986 1 (18 2 9) 5 986 1 9 5 995
c) Quantos quilogramas o automóvel preto tem a mais que o azul?
1 645
2 1 620
0025
Resposta: O automóvel preto tem 25 quilogramas a mais que o azul. c) 255 1 328 1 406 5 989 f) 255 1 335 1 409 5 999
d) Quantos quilogramas o automóvel de menor massa precisaria ter 255 1 328 1 406 5 255 1 335 1 409 5
5 (247 1 8) 1 (326 1 2) 1 (413 2 7) 5 5 (247 1 8) 1 (326 1 9) 1 (413 2 4) 5
a mais para se igualar ao automóvel de maior massa? 5 247 1 326 1 413 1 (8 1 2 2 7) 5 5 247 1 326 1 413 1 (8 1 9 2 4) 5
5 986 1 (10 2 7) 5 986 1 3 5 989 5 986 1 (17 2 4) 5 986 1 13 5 999
5 14
1 645
2 1 160
0 485
Resposta: O automóvel de menor massa precisaria ter 485
quilogramas a mais.
24 25
39


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Caderno de

MATEMATICA_1A3_INICIAIS_001A002.indd 1 4/16/15 4:12 PM

Elaboração de originais  lexandre Sanchez, Fernando Manenti (1o, 2o e 3o anos)

Direção editorial Juliane Matsubara Barroso

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

Ler e escrever na idade certa : caderno de atividades :

1. Alfabetização (Ensino fundamental)

MATEMATICA_1A3_INICIAIS_001A002.indd 2 4/16/15 4:12 PM

Você poderá sugerir os Cadernos de Atividades como:

3P_MATEMATICA_1A3_INICIAIS_003A005.indd 3 18/04/15 18:11

Problemas ...................................................... 18 Explore mais .................................................. 49 Capítulo 3

3P_MATEMATICA_1A3_INICIAIS_003A005.indd 4 23/04/15 15:15

3P_MATEMATICA_1A3_INICIAIS_003A005.indd 5 23/04/15 15:15

CApítulo alfabetização matemática 1

1 NÚMEROS ATÉ 9 2. CAIO FOI BRINCAR NA PRAÇA EM FRENTE A SUA CASA.

Ilustrações: Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR A) QUAL É O NÚMERO DA CAMISA DE CAIO? 6

B) OBSERVE A PLACA DO CARRO NA CENA. COMPLETE A PLACA

C) QUAL NÚMERO INDICA O PREÇO DO INGRESSO? 6

5P_CAM1_LA_M16_C01_006_013.indd 6 18/04/15 11:41 5P_CAM1_LA_M16_C01_006_013.indd 7 18/04/15 11:41

1P_MATEMATICA_1A3_MIOLO_006A040.indd 6 20/04/15 16:08

CApítulo 1 alfabetização matemática 1

NÚMEROS DE 0 A 9 5. COMPLETE OS QUADRINHOS COM O NÚMERO DE ELEMENTOS QUE HÁ

Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

ELES ESTÃO BRINCANDO COM 8 CARRINHOS.

ELES ESTÃO BRINCANDO COM 7 BONECOS.

ELES ESTÃO BRINCANDO COM 9 CONES. 1

4. LIGUE A FACE DO DADO AO NÚMERO DE PONTOS QUE ELE CONTÉM E

5P_CAM1_LA_M16_C01_006_013.indd 8 18/04/15 11:41 5P_CAM1_LA_M16_C01_006_013.indd 9 18/04/15 11:41

1P_MATEMATICA_1A3_MIOLO_006A040.indd 7 20/04/15 16:08

CApítulo 1 alfabetização matemática 1

POSIÇÕES 8. OBSERVE AS CADEIRAS AO LADO.

9. PINTE OS BRINQUEDOS QUE ESTÃO À ESQUERDA DO PEÃO.

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

D) RICARDO ESTÁ PILOTANDO O CARRO QUE VOCÊ PINTOU DE VERDE.

7. VEJA OS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO DE ANA.

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR

EMILI PEDRO VERA

5P_CAM1_LA_M16_C01_006_013.indd 10 18/04/15 11:41 5P_CAM1_LA_M16_C01_006_013.indd 11 18/04/15 11:41

1P_MATEMATICA_1A3_MIOLO_006A040.indd 8 20/04/15 16:08

CApítulo 1 alfabetização matemática 1

PROBLEMAS EXPLORE MAIS

Ilustrações: Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR

B) QUANTOS CARRINHOS TIAGO TEM? 3

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

A) QUANTOS PONTOS FÁBIO TEM? 4

B) QUANTOS PONTOS ANDREIA TIROU? 2

C) QUEM FEZ MAIS PONTOS? MARQUE COM UM X UM DOS

5P_CAM1_LA_M16_C01_006_013.indd 12 18/04/15 11:41 5P_CAM1_LA_M16_C01_006_013.indd 13 18/04/15 11:41

1P_MATEMATICA_1A3_MIOLO_006A040.indd 9 20/04/15 16:08

CApítulo alfabetização matemática 1

2 FORMAS E OPERAÇÕES FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

A) OS QUADRADOS FORAM PINTADOS DE . Azul

Verde Verde Amarelo

Vermelho Amarelo Vermelho

3. CIRCULE AS PEçAS QUE NÃO ROLAM E FAçA UM X NAS PEçAS QUE

5P_CAM1_LA_M16_C02_014_019.indd 14 18/04/15 11:47 5P_CAM1_LA_M16_C02_014_019.indd 15 18/04/15 11:47

1P_MATEMATICA_1A3_MIOLO_006A040.indd 10 20/04/15 16:08

CApítulo 2 alfabetização matemática 1

ACRESCENTAR E jUNTAR 8. DESCUBRA O VALOR DE CADA .

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR

7. LIGUE CADA OPERAçÃO COM A QUANTIDADE CORRESPONDENTE.

Elaboração de originais lexandre Sanchez, Fernando Manenti (1o, 2o e 3o anos)