ACÇÃO DE FORMAÇÃO

BLOGS, FÓRUNS E OUTRAS PLATAFORMAS VIRTUAIS COLABORATIVAS

PARA O ENSINO DA QUÍMICA

1. Objectivo

Com este trabalho pretendeu-se criar um ambiente de aprendizagem recorrendo às ferramentas Web
2.0, de modo a possibilitar uma maior partilha de saberes entre o professor e os alunos. Construiu-se, então,
um blog intitulado “QM3_Elementos Químicos” para complementar as aulas na abordagem dos respectivos
conteúdos.

2. Contextualização Pedagógica

A sociedade do séc. XIX e, consequentemente, os jovens da geração das tecnologias por excelência
criam novos desafios à escola e aos professores. As Tecnologias de Informação e de Comunicação chegaram
às escolas, em primeira mão, através das organizações governamentais, mas, nos dias que correm invadem as
escolas e as salas de aula pelas mãos dos alunos. Assim, o grande desafio para a educação continua a passar
por desenvolver novos contextos de aprendizagem coerentes, criativos e estimulantes, acompanhando os
caminhos que se abrem na área da pedagogia.
As ferramentas Web 2.0 são um dos recursos potenciadores de proporcionarem aos professores e aos
alunos uma nova forma de ensinar e aprender. Neste âmbito, o blog assume um papel colaborativo por
apresentar um carácter dinâmico e interactivo, possibilitados pela facilidade de acesso e de actualização.
Mais, o blog viabiliza ao professor montar uma estrutura que estimule a curiosidade, recorrendo aos vários
elementos multimédia, e ao funcionar como veículo de informação e para informação, permite facultar
pesquisas de modo ordenado e um melhor aproveitamento do tempo destinado ao estudo on-line.
Outro grande desafio actual das escolas é o lema, cada vez mais vincado, “Escola para todos”; existe
um número significativo de alunos que levanta problemas de ordem social e moral. Como resposta, foram
criados os Cursos de Educação e Formação; são uma alternativa para os discentes que se encontram em risco
de abandono escolar e fora da escolaridade obrigatória. Os formandos que integram as turmas deste tipo de
cursos apresentam, normalmente, pouca motivação, falta de hábitos e métodos de estudo e de trabalho,
interesses divergentes dos escolares e, muitas vezes, situações de vida familiar difíceis.
Neste contexto, arquitectou-se um blog que permita auxiliar a leccionação de um dos módulos
indicados no referencial de Física e Química dos Cursos de Educação e Formação – “QM3_Elementos
Químicos”. Pensou-se, particularmente, no Curso de Instalação e Operação de Sistemas Informáticos, visto
os alunos poderem ter quase todas as suas aulas numa sala equipada com computadores. Este módulo poderá
ser abordado em momentos que correspondem aos 8º e/ou 9º anos e abarca os seguintes conteúdos: Tabela
Periódica – organização dos elementos, os elementos químicos e a estrutura atómica. Contudo, não se
pretende um grande nível de aprofundamento; procura-se, porém, que os formandos alcancem um
desenvolvimento intelectual e as bases de conhecimento numa perspectiva de cidadania que permita escolher
e aceder, conscientemente, a uma carreira profissional.
Em termos gerais, a intenção seria intercalar aulas em salas convencionais com aulas na sala de
informática. O blog seria um complemento das primeiras e o motor das segundas. Como complemento
seriam apresentadas actividades para realizar fora da sala de aula e como motor seriam apresentadas tarefas a
realizar durante os tempos lectivos, de forma individual e, excepcionalmente, em pequenos grupos. Nas aulas
presenciais de trabalho directo com o blog, o professor teria apenas o papel de mediador, tentando gerir, da
forma mais significativa possível, a fusão entre as potencialidades da plataforma, a liberdade, mesmo que
condicionada, de pesquisa e os perigos inerentes à interacção dos formandos com a Internet. Por exemplo, a
questão da avaliação poderia ser aqui largamente explanada, pois é uma dificuldade ampliada para o
formador sempre que o mesmo recorre a um ambiente virtual de aprendizagem.
O blog, não em todos as vertentes do conceito, encara-se como uma prática de e-learning, em ambas
as situações anteriormente descritas. Porém, nas aulas presenciais o professor conseguirá observar de perto,
reencaminhar algumas pesquisas mais desviantes e interagir com os alunos que revelem mais dificuldades,
dando apoio individual e valorizando todas as pequenas conquistas conseguidas.
Portanto, perspectiva-se com o blog poder atingir os objectivos que se seguem:
- integrar as ferramentas Web 2.0 de forma pedagógica;
- criar um ambiente motivador e interactivo de aprendizagem;
- reunir vários elementos multimédia numa única esfera, de forma a facilitar a compreensão de
conceitos considerados mais complexos, tais como os abordados ao nível microscópico;
- facultar o desenvolvimento das competências em vista, incutindo o gosto pela aprendizagem;
- promover o ensino individualizado atendendo aos diferentes ritmos de aprendizagem;
- impulsionar a realização de actividades lúdicas que favoreçam a construção de conhecimento;
- direccionar as pesquisa na Internet, rentabilizando o tempo disponível;
- desenvolver actividades a realizar dentro e fora da sala de aula, incentivando uma participação
activa;
- fomentar a interdisciplinaridade;
- desenvolver uma visão alargada das diferentes vantagens associadas às TIC;
- incitar a partilha e a construção de conhecimento de modo colectivo;
- favorecer o desenvolvimento da autonomia e da auto-confiança e, ainda, das competências
associadas às novas tecnologias.

3. Descrição do protótipo: “QM3_Elementos Químicos”

O blog desenvolvido está alojado em http://moduloqm3.edublogs.org/ e encontra-se organizado em

três colunas, tal como se pode observar na figura 1.
 Figura 1 – Aspecto gráfico do blog “QM3_Elementos Químicos”

As colunas laterais integram uma série de links e a coluna central poderá comportar os posts ou as
informações constantes nas páginas geradas na barra de navegação superior.
Na página home encontram-se os vários posts publicados. Os dois primeiros pretendem dar a
conhecer o novo módulo em estudo, bem como os conteúdos a aprender, e a aplicação multimédia “Tabela
Periódica v2.5”; estes seriam publicados um pouco antes de se iniciar o estudo do módulo QM3. Os restantes
dizem respeito a várias tarefas a executar numa primeira aula: explorar a TP v2.5 com base num roteiro,
pesquisar sobre a história da Tabela Periódica tendo em conta o conjunto de questões anexado, consolidar o
nome e os símbolos químicos dos elementos através de jogos, visualizar de um pequeno vídeo em que se
ouve uma mnemónica em inglês para auxiliar a memorização dos primeiros 20 elementos químicos da
Tabela Periódica e construir uma mnemónica em trabalho de pares, recorrendo à língua portuguesa; esta
última é de cariz interdisciplinar, pois poderia começar-se por fazer uma tradução, ou tentar construir rimas
que integrem os nomes/símbolos dos elementos químicos em causa. Todas as tarefas referidas estão
identificadas por um número: o primeiro algarismo diz respeito à numeração da aula em que são
desenvolvidas e o segundo à identificação da tarefa. Ainda não foi publicada nenhuma actividade de carácter
extra-aula.
Na página about é feita uma pequena descrição da organização do próprio blog.
Nas páginas que dizem respeito aos três tópicos mãe a serem abordados serão publicados resumos
com apresentações em slides, destacando-se os principais conceitos; pretendem, essencialmente, constituir
material de estudo, pois nos Cursos de Educação e Formação os formandos não têm manuais escolares.
Na página designada por “Contacto” é disponibilizado o e-mail da administradora da ferramenta.
Na coluna de navegação do lado esquerdo, apresenta-se o avatar da autora, a secção das categorias e
das etiquetas (figura 2), o calendário que indica os dias em que houve publicações, o ClustrMaps e o
contador do número de visitantes. As categorias e as etiquetas foram pensadas de modo a facilitar e orientar a
pesquisa, por parte dos alunos, no blog. Repare-se que as etiquetas mais destacadas são os termos “Elemento
Químico” e “Tabela Periódica”, que de certo modo, são os dois conceitos centrais do módulo QM3.
 Figura 2 – Categorias e etiquetas do blog “QM3_Elementos Químicos”

Na coluna de navegação do lado direito são destacados os últimos posts publicados e indicados
alguns links para jogos sobre a Tabela Periódica, Tabelas Periódicas digitais e blogs interessantes. Depois
surge a zona intitulada de “Meta”, criada pela própria plataforma, e, por último, o motor de busca.
Repare-se que, ainda só se encontra organizada a primeira aula. A segunda seria numa sala de aula
normal e teria como objectivos consolidar a história da Tabela Periódica e compreender a organização da
mesma em grupos e períodos, em famílias e em metais e não-metais; o material, que se está, presentemente,
a elaborar para a aula em questão será o alicerce da página “TP- organização dos elementos”. No futuro, em
contexto de trabalho directo com os formandos, serão pensadas e publicadas as próximas tarefas, tendo em
conta as características específicas do público-alvo. Todavia, as reflexões feitas sobre o trabalho elaborado já
permitem projecções de alterações, como, por exemplo, a substituição do roteiro em formato de apresentação
do scribd, que dá indicações sobre como utilizar a aplicação “TP v2.5”, em formato de vídeo com uma
pequena demonstração de como explorar essa Tabela Periódica digital.
Concluindo, o protótipo desenvolvido permite a interacção, o trabalho colaborativo e exige uma
participação activa do público; também promove o e-learning e a construção de conhecimento. Por outro
lado, inclui uma vertente lúdica, quer nas tarefas propostas, quer nas barras de navegação, o que desperta o
interesse pela pesquisa e ensina que se pode aprender a brincar. A tradicional tarefa dos trabalhos de casa
encontra-se disfarçada através do lançamento de desafios, o que pode favorecer um maior empenho dos
alunos. O trabalho individual proposto permitirá respeitar o ritmo de aprendizagem de cada um e
desenvolver a autonomia e a auto-confiança, colmatando-se as dificuldades com o apoio prestado pelo
professor. Espera-se que os sujeitos de interacção com o blog desenvolvam uma nova perspectiva sobre a
utilidade do computador e que se deparem com uma forma inovadora de descobrir a Química.

Porto, 18 de Julho de 2008

A formanda,
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(Flora Maria Barros Ferreira)