II Congresso da TeMA - Teoria e Análise Musical em Perspectiva Didática

Teoria e análise musical em currículos

de universidades brasileiras - desafios
epistemológicos e criativos

Eric de Oliveira Barreto

Instituto Federal da Bahia - IFBA
ericbarreto1@icloud.com

Ensino de teoria e análise musical na graduação: uma reflexão crítica

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1) Projetos dos Cursos de Composição e Planos de

Disciplinas

2) Parâmetros em discussões curriculares são sempre

transitórios

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O currículo é uma práxis, não um objeto estático. Enquanto

práxis é a expressão da função socializadora e cultural da
educação. Por isso, as funções que o currículo cumpre,
como expressão do projeto cultural e da socialização, são
realizadas por meio de seus conteúdos, de seu formato e
das práticas que gera em torno de si. (Silva, p. 4820).

SILVA, Maria Aparecida da. História do currículo e currículo como construção histórico-cultural -
Congresso Luso-brasileiro de História da Educação 2006.

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1 - Responsabilidade de assegurar à próxima geração os

conhecimentos descobertos pela antecessora.

2 - Habilitar as próximas gerações a construir e criar novos

conhecimentos.

Young, Michael. Overcoming the crisis in curriculum theory: a knowledge-

based approach. Journal of Curriculum Studies. 2013

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1.Relações entre Teoria, Análise e Currículo


2.Dados sobre documentos de cursos de composição

(UFPB, UFBA, UFMT, UNB, UFRJ, UFMG, USP, UFPR)


3.Considerações Finais

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Ênfase exacerbada dada a aspectos temáticos

da forma musica.

1 - centralidade da expectativa para apreciação

2 - Uso de livro didáticos como modelos a serem copiados
pelos aprendizes

Nicholas Cook . A guide to musical analysis. Oxford University Press. 1987

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Durante o século XIX, tornou-se normal que composição fosse ensinada em

sala de aula em escolas de música, e não através de aulas privadas, como até
então (…) As partes padronizadas da forma foram oriundas principalmente dos
modelos de livros didáticos; que foram feitos para serem copiados, da mesma
forma que os estudantes de pintura costumavam copiar velhos mestres
naquela época. (Cook, p. 10)

Nicholas Cook . A guide to musical analysis. Oxford University Press. 1987

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As razões atribuídas pelo autor ao problema são

essencialmente curriculares. Tratam, de um lado, dos
fundamentos epistemológicos subjacentes ao processo
de construção do conhecimento, e de outro, das formas
e estratégias de compartilhamento deste conhecimento
por materiais e processos de ensino e aprendizagem.

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Teoria da Música - é uma disciplina acadêmica com

foco sobre pesquisa e pedagogia. 


Análise é interpretação — um tipo de performance,

no sentido que o analista exp lora materiais e
significados de composições e tenta comunicar
seus achados através da fala ou escrita




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Não é da tensão entre preservar e transgredir que se nutre

a invenção? De um lado, temos uma experiência a ser
preservada; do outro, um futuro a ser inventado. E essa
difícil tarefa não se faz senão honrando passado e futuro
em medida artisticamente concebida. Entender que
preservar é tão fundamental quanto modicar é o grande
desafio do presente. (Nogueira, p. 11)

Nogueira, Ilza. O pensamento Musical Criativo: Teoria, Análise e os desafios interpretativos da

atualidade. TeMA, 2015.

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Dois passos:
1 - identificar quais teorias do conhecimento estão presentes no
ensino de teoria e análise

2 - que paradigmas devem orientar mudanças, criações e

implementações de currículos de música em nosso tempo e
nossos contextos? (E implícito nesta questão: qual o papel da
Teoria e da Análise enquanto disciplinas catalizadoras de
estratégias de produção de conhecimento em música no Brasil?)

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Dados sobre documentos de

cursos de composição

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Qual o papel da teoria e da análise nos

currículos ?

- Silêncios
- Paralelismos
- Divergências

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GRUPOS DE DISCIPLINAS/ATIVIDADES - UFMG

Estruturação da Linguagem Musical: inclui as disciplinas relacionadas aos

GRUPO elementos constituintes da música como linguagem. Encontram-se aqui os
1 conhecimentos relativos à Harmonia, à Análise Musical, à Percepção Musical, à
Composição, etc.
Teoria e Pesquisa em Música: inclui os conhecimentos que abordam a música a
GRUPO partir da sua inserção na cultura e do seu relacionamento com a história das idéias
2 e das artes em geral.

Música de Conjunto e Práticas Interpretativas: compreende as disciplinas que

GRUPO tratam do domínio e da literatura dos instrumentos e da vivência musical em
3 conjunto.

Música e Pedagogia: inclui não só as disciplinas que tratam da pedagogia dos

GRUPO vários instrumentos, mas também as que investigam os fundamentos psico-
4 pedagógicos e as metodologias da educação em Música.

Música e Tecnologia: compreende as disciplinas que abordam os novos meios de

GRUPO composição musical, as novas técnicas de gravação e reprodução sonora, os
5 princípios acústicos e a relação geral que a música trava com a tecnologia.

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USP - Tipo de Turma

UFPB - Conteúdos Básicos Profissionais e

Conteúdos Complementares

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Ementa Disciplina Análise I

UFMT Processo de desvendamento das poéticas sonoras da música ocidental de concerto,

através de abordagens que buscam detectar os percursos composicionais e os eixos
geradores de cada obra.

UNB Noções básicas de estruturação com elementos geradores (células, motivos)

UFMG Estudo de obras musicais de diversos períodos históricos sob o ponto de vista da
estruturação formal, ou seja, sua articulação em elementos constituintes e investigação
das funções desses elementos no contexto da forma.

USP Desenvolver compreensão das questões teóricas e estéticas envolvidas com a

interpretação musical
- Formar e informar critérios para o cultivo social da música, bem como ampliar o elenco
de ofertas do repertório universal dos jovens regentes.
- Desenvolver o espirito crítico.

UFPR Estudo e análise das formas musicais da música tonal. Técnicas de Análise Musical.
Música instrumental dos séculos XVIII e XIX. Pequenos elementos da forma musical.
Pequenas formas
musicais.

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Universidade Peculiaridades do ensino de Composição

UFMT Disciplina Composição alocada na categoria Práticas Musicais, em equivalência a disciplinas

como Canto e Piano

UFPB Tutoriais de Composição (abordagem teórica-analítica)

Composição (acompanhamento do estudante)

USP Criação Musical (I a IV). Música tonal e modal
Composição (I a III), procedimentos estéticos e composicionais dos séculos XX e
XXI
UNB Procedimentos e técnicas composicionais, com diversas abordagens
analíticas. Abrangendo períodos da Idade Média ao Século XX.
UFBA Procedimentos e técnicas composicionais, com diversas
abordagens analíticas. Enfatizando a música do Século XX e XXI.

UFMG O trabalho composicional se dá em três disciplinas: Fundamentos de Composição (A a

D), Laboratório de Criação (I e II) e Composição.

UFRJ Elementos de Composição (I a IV), Composição (I a IV) e Composição de Música

Eletroacústica (I e II)

UFPR Composição (I a IV), Composição de Trilha Sonora, Composição com Suporte

Tecnológico

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Obras de referência na Disciplina Análise

ANÁLISE Total

UFBA* UNB UFMT UFRJ** UFMG UFPR USP 120

OB 1 0 2 2 1 0 6 12

OE 30 2 5 17 4 8 42 108

LP 2 0 4 4 1 3 14 28

LE 29 2 3 15 4 5 34 92

10% - Obras de autores 23,3% - Obras em

brasileiros - O B português - L P

90% - Obras de autores 76,7% - Obras em Língua

estrangeiros - O E estrangeira - L E

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Obras de referência na Disciplina Harmonia

Harmonia Total

UFBA* UNB UFMT UFRJ** UFMG UFPR USP

OB 1 0 4 1 0 2 2 10

OE 30 6 15 11 5 9 11 87

LP 2 1 9 4 1 5 5 27

LE 29 5 10 8 4 6 8 70

10,3% - Obras de autores 27,8% - Obras em

brasileiros - O B português - L P

89,7% - Obras de autores 72,2% - Obras em Língua

estrangeira - L E
estrangeiros - O E
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Questões sem fim…

1.Como potencializar a diversidade de percursos e concepções em prol do
fortalecimento da criação em Teoria e Análise a partir do Brasil?

2. Que estratégias de produção do conhecimento incentivar?

3. Como estudar e compartilhar as diversas experiências do ensino de

Teoria e Análise construídas ao longo dos anos nas universidades
brasileiras?

4. Haveria espaço para criação de uma graduação em Teoria da Música?

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Obrigado!

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