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Fluência em Esperanto
Eldonejo Pentuvio
www.pentuvio.com/ep
Braziljo ― 2009
Livro baseado no vídeo de mesmo nome de Emílio Cid produzido
em dezembro de 2006
Redação e parca adição de conteúdo por Luiz Portella
Revisão de Simone Schumacher Vaz Cid
Diagramação de Pentuvio
Ilustrações de Ryan Lerch e outros
Foto da capa de hotburrito2
Emílio Cid
1 Apresentação 7
2 Fluência 8
3 Pronúncia 9
3.1 As letras E e O . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3.3 A nasalizado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3.6 D e T seguidos de i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
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Emílio Cid
5 Compreensão auditiva 17
7 Exercícios de estrutura 22
8 Conversação 25
8.1 Conversação e vocabulário . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
8.2 Ansiedade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
9 Integração de alunos 29
10 E depois? 31
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1 Apresentação
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2 Fluência
8
3 Pronúncia
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Emílio Cid
3.1 As letras E e O
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Fluência em Esperanto
A troca de “e” por “i” ou de “o” por “u” é uma questão simples de
sotaque que muita gente erra, e que causa confusão quando se
conversa com estrangeiros. Pronuncie com atenção.
3.3 A nasalizado
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Emílio Cid
3.6 D e T seguidos de i
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Fluência em Esperanto
Na pronúncia da palavra sed que termina com “d” mudo, não de-
vemos colocar i ao final. Não devemos pronunciar “sedi”.
Em palavras como spirito, spegulo, sfero e skandalo não devemos
colocar um “i” onde não há. Assim devemos evitar a pronúncia
“ispirito”. Comece apenas com o som do “s”, sibilar. (esperanto
e outras palavras iniciadas em “es” não devem ser pronunciadas
como “speranto”, sem “e”!)
O mesmo problema pode ser encontrado nas palavras kvar, kvin e
lingvo, que nunca devem ser pronunciadas como “kivar”, “kivin” ou
“lingivo”. Não coloque um i que não existe. São sons mais difíceis
de se pronunciar em esperanto.
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4 Como trabalhar a pronúncia
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Fluência em Esperanto
Às vezes o aluno acha que já sabe, então ele começa a ler mais ra-
pidamente. Não permita isso. Tentando falar de modo mais rápido
ele começa a engolir alguns sons ou algumas letras, cometendo al-
guns erros. Inicialmente o aluno deve falar detalhadamente, bem
devagar, sem exageros.
Durante a leitura, o professor deve exigir a boa pronúncia sempre,
nunca permitir relaxamento. Pode acontecer de o aluno relaxar na
pronúncia, mas ele ouve o professor e os outros alunos e sabe,
mesmo que inconscientemente, que sua pronúncia é inadequada.
Por isso ele pode perder sua segurança e evitar falar, perdendo a
chance de conquistar a fluência.
Inicialmente a entonação não é o mais importante, e sim a pronún-
cia correta de cada letra, de cada som, evitando sempre o sotaque.
Com o passar do tempo a velocidade e a espontaneidade vêm na-
turalmente.
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Emílio Cid
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5 Compreensão auditiva
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Emílio Cid
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6 Como estudar gramática
6.1 O método
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Emílio Cid
6.2 A bicicleta
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Fluência em Esperanto
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7 Exercícios de estrutura
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Emílio Cid
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8 Conversação
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Emílio Cid
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Fluência em Esperanto
8.2 Ansiedade
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Emílio Cid
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9 Integração de alunos
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Emílio Cid
Juventude Esperantista
http://bejo.esperanto.org.br/
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10 E depois?
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