O MERCADO DE TRABALHO NA PERCEPÇÃO DOS EGRESSOS DO CURSO DE

CIÊNCIAS CONTÁBEIS – UNIMONTES - CAMPUS SALINAS/MG

PESTANA, Dálit Oliveira 1

SILVA, Maria Elane Silveira 1

SILVA, Taislane Francisca dos Santos 1

ARAÚJO, Alessandra Pereira 2

RESUMO

A presente pesquisa teve como objetivo geral analisar a atual situação dos egressos do curso
de ciências contábeis – UNIMONTES – campus Salinas/MG frente ao mercado de trabalho.
Realizou-se uma pesquisa descritiva, bibliográfica e de campo. Como fundamentação teórica,
tratou-se da contabilidade; a profissão contábil; o mercado de trabalho e suas exigências;
identificação do curso. Foram aplicados para os egressos do curso dos decorrentes anos de
2016 e 2017 um questionário contendo 14 questões com perguntas que abordavam o tema de
estudo. Mediante o exposto, em relação a atual situação dos egressos no mercado de trabalho
constatou-se que 90,9% estão trabalhando, sendo assim, um número satisfatório dos
participantes da pesquisa estão inseridos no mercado de trabalho.

Palavras chaves: Mercado de trabalho. Ciências Contábeis. Perspectivas Profissionais.

ABSTRACT

The present research had as general objective to analyze the current situation of graduates of
the course of accounting sciences - UNIMONTES - campus Salinas / MG in front of the labor
market. A descriptive, bibliographical and field research was carried out. As theoretical
foundation, this was the accounting; the accounting profession; the labor market and its
requirements; course identification. A questionnaire containing 14 questions with questions
that addressed the topic of study was applied to those graduating from the course of the years
2016 and 2017. Based on the above, in relation to the current situation of the graduates in the
labor market it was found that 90.9% are working, so a satisfactory number of the participants
of the research are inserted in the job market.

Keywords: Labor market. Accounting Sciences. Professional Perspectives.

1 Acadêmica do Curso de Graduação em Ciências Contábeis pela Universidade Estadual de Montes Claros -
Campus Salinas
2 Professora Esp. (Universidade Estadual de Montes Claros - Campus Salinas)
1 INTRODUÇÃO

Segundo Iudícibus et al. (2010, p.35) “A Contabilidade é tão remota quanto ao

homem que pensa, ou melhor dizendo, que conta”. Os mesmos salientam que o
desenvolvimento da contabilidade se deu principalmente pela necessidade de acompanhar a
evolução dos patrimônios, associado ao surgimento do Capitalismo, como forma quantitativa
de mensurar os acréscimos ou decréscimos dos investimentos iniciais alocados a alguma
exploração comercial ou industrial.
A Contabilidade começou a amadurecer nos séculos XIII e XIV em que o sistema
de escrituração por partidas dobradas começaram a surgir em diversos centros de comércio no
norte da Itália. Luca Pacioli foi o primeiro codificador da contabilidade, em sua obra que
apareceu em Veneza em 1494 descrevia o sistema de partidas dobradas e apresentava o
raciocínio em que se baseava os lançamentos contábeis (HENDRIKSEN e VAN BREDA,
1999).
Com o desenvolvimento da Contabilidade nos Estados Unidos, expande a
preocupação com o usuário da informação contábil. A Contabilidade passa a ser utilizada e
apresentada como instrumento fundamental para a tomada de decisões (IUDÍCIBUS, 2004).
A profissão contábil está intimamente relacionada com o sucesso empresarial. O
profissional de Contabilidade precisa estar apto a abarcar as necessidades da empresa no geral
com capacidades estratégicas, diante de um mercado cada vez mais competitivo (FARIA e
QUEIROZ, 2009).
A atuação do profissional contábil é muito abrangente e seu universo é amplo, o
campo de atuação do profissional contábil pode ser tanto no setor público quanto no setor
privado. A contabilidade é executada para quem necessita de informações sobre ascensão de
dados financeiros e de capital investido (ARAUJO, 2004).
Este estudo justifica-se diante das diversas oportunidades de atuação após a
conclusão do curso. O profissional contábil vem se tornando cada vez mais indispensável para
as organizações e devido as exigências do mercado de trabalho este profissional precisa estar
em constante atualização e sempre em busca de novos conhecimentos.
Neste cenário, surge a seguinte questão norteadora dessa pesquisa: Qual a atual
situação dos egressos do curso de ciências contábeis – UNIMONTES – campus Salinas/MG
frente ao mercado de trabalho?
Assim sendo, o estudo em questão buscou analisar a atual situação dos egressos
do curso de ciências contábeis – UNIMONTES – campus Salinas/MG frente ao mercado de
trabalho. Buscou-se ainda verificar as áreas de atuação dos egressos no mercado de trabalho;
investigar se as perspectivas dos egressos com relação ao curso de ciências contábeis campus
Salinas/MG foram atingidas com sucesso após a conclusão do curso e identificar as
oportunidades e os desafios encontrados no mercado de trabalho após a conclusão do curso.
A referida pesquisa foi organizada além da introdução, o referencial teórico,
metodologia, análise de dados e discussão dos resultados e as considerações finais.

2 REFERÊNCIAL TEÓRICO

2.1 A contabilidade

A Contabilidade é uma ferramenta que fornece o máximo de informações úteis

para a tomada de decisões dentro e fora da empresa. Ela sempre existiu para auxiliar as
pessoas a tomarem as decisões, porém com o passar do tempo o governo começou a utilizá-la
para arrecadar impostos o que a tornou obrigatória para a maioria das empresas. Entretanto, a
contabilidade não deve ser vista apenas para atender as exigências do governo e sim auxiliar
as pessoas para tomarem as melhores decisões (MARION, 2009).
Franco (1997) ressalta que a Contabilidade tem como função registrar, classificar,
demonstrar, auditar e analisar todos os fatos que ocorrem no patrimônio das entidades, com o
intuito de fornecer informações, interpretações, orientações sobre a composição e variações
desse patrimônio, para a tomada de decisões de seus administradores.
De acordo com Iudícibus et al (2010), a Contabilidade na qualidade de ciência
social aplicada possui um campo de atuação muito amplo, podendo ser aplicado a qualquer
tipo de pessoa, física ou jurídica, com finalidades lucrativas ou não, que tenha necessidade de
desempenhar atividades econômicas para alcançar suas finalidades, mesmo que tais atividades
econômicas não sejam atividades- fim.
O objeto da Contabilidade é o patrimônio, ou seja, é sobre ele que são exercidas
as funções contábeis, para alcance das suas finalidades, que é a de orientar e informar os
usuários sobre o estado desse patrimônio e suas variações (FRANCO, 1997).
Sobre a importância da Contabilidade, Franco (1997, p.22) ressalta que:

A Contabilidade desempenha, em qualquer organismo econômico, o mesmo papel

que a História da vida da humanidade. Sem ela n ão seria possível conhecer o
passado nem o presente da vida econômica da entidade, não sendo também possível
fazer previsões para o futuro nem elaborar planos para a orientação administrativa.
 As movimentações de mensuração monetária são registradas pela Contabilidade,
que tem a função de resumir os dados registrados em forma de relatórios e os apresenta aos
interessados em conhecer a situação da empresa. Esses interessados, através de relatórios
contábeis, recordam os fatos ocorridos, analisam os resultados obtidos, os motivos que
levarão aqueles resultados e tomam decisões em relação ao futuro (MARION, 2009).

2.2 A Profissão Contábil

2.2.1 Competências e Habilidades do Profissional Contábil

O conceito de competência para Perrenoud (1999) constitui-se como a capacidade

de estimular um conjunto de recursos intelectivos (saberes, capacidades, informações, etc.)
para solucionar com eficiência diversas eventualidades.
Conforme Dutra (2004) as competências primordiais de um profissional podem
ser pressagiadas e estruturadas de maneira a designar um conjunto de conhecimentos,
qualificações técnicas, preceitos e atitudes éticas que se desenvolvidas, oferecem desempenho
nos resultados.
O que vai de encontro à mesma definição proposta pela Resolução nº 4 de 1999,
do Conselho Nacional de Educação, em seu art. 6º que define a competência profissional
como a eficiência de estimular, associar e sobrepor em ação valores, maestrias e atribuições
necessárias para a execução eficiente das funções exigidas pela natureza do trabalho.
Já a habilidade segundo Cardoso et al (2011) resulta na eficiência do indivíduo de
realizar algo, como a classificação, identificação, destreza no cálculo, observação e
interpretação.
E segundo a Resolução CNE/CES nº 10/2004 as habilidades e competências
exigidas ao profissional contábil, são definidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Curso de graduação em Ciências Contábeis, que em seu art. 3° propõe que o curso de
graduação em Ciências Contábeis deve estabelecer premissas que capacitem o futuro
profissional contábil.
Ainda conforme a Resolução CNE/CES nº 10/2004, o profissional contábil
deverá:
▪ apresentar dominação das responsabilidades operacionais abrangendo apurações,
auditorias, perícias, arbitragens, noções de atividades atuais e de quantificações
 de informações financeiras, patrimoniais e governamentais, manuseando
recursos tecnológicos.
▪ compreender assuntos científicos, técnicos, sociais, econômicos e financeiros,
em campo nacional e internacional.
▪ ter conhecimento critico- analítico de análise, em relação às implicações
institucionais com o surgimento da tecnologia da informação.
Quanto à formação profissional, a mesma Resolução CNE/CES nº 10/2004, em
seu art. 4º, prescreve que o curso de graduação em ciências contábeis deve viabilizar ao
profissional, as seguintes habilidades e competências:

I – utilizar adequadamente a terminologia e a linguagem das Ciências Contábeis e

Atuariais;
II – demonstrar visão sistêmica e interdisciplinar da atividade contábil;
III – elaborar pareceres e relatórios que contribuam para o desempenho eficiente e
eficaz de seus usuários, quaisquer que sejam os modelos organizacionais;
IV – aplicar adequadamente a legislação inerente às funções contábeis;
V – desenvolver, com motivação e através de permanente articulação, a liderança
entre equipes multidisciplinares para a captação de insumos necessários aos
controles técnicos, à geração e disseminação de informações contábeis, com
reconhecido nível de precisão;
VI - exercer suas responsabilidades com o expressivo domínio das funções
contábeis, incluindo noções de atividades atuariais e de quantificações de
informações financeiras, patrimoniais e governamentais, que viabilizem aos agentes
econômicos e aos administradores de qualquer segmento produtivo ou institucional
o pleno cumprimento de seus encargos quanto ao gerenciamento, aos controles e à
prestação de contas de sua gestão perante a sociedade, gerando também informaçõ es
para a tomada de decisão, organização de atitudes e construção de valores orientados
para a cidadania;
VII - desenvolver, analisar e implantar sistemas de informação contábil e de controle
gerencial, revelando capacidade crítico analítica para avaliar as implicações
organizacionais com a tecnologia da informação;
VIII - exercer com ética e proficiência as atribuições e prerrogativas que lhe são
prescritas através da legislação específica, revelando domínios adequados aos
diferentes modelos organizacionais. (RESOLUÇÃO CNE/CES 10/2004, incisos de I
a VIII do art. 4º).

Segundo o Projeto Político Pedagógico do curso de ciências contábeis da

UNIMONTES (2012) as habilidades e competências que serão desenvolvidas durante a
formação do profissional contábil do curso de ciências contábeis é generalizada, com uma
magnificente base em Contabilidade Financeira eficaz para todas as entidades.
O Projeto Pedagógico do curso de Ciências Contábeis da UNIMONTES (2012),
define ainda que os futuros profissionais contábeis devem possuir know-how e domínios em
softwares, aplicativos, métodos quantitativos, economia nacional e internacional, filosofia,
recursos humanos, realidade brasileira, aptidão de interpretação da teoria e prática, capacidade
de raciocínio abstrato, habilidade e criatividade em técnicas comerciais, administração
financeira e contábil, custos, auditoria, legislação tributária e gerencial, investigação e
pesquisa científica; desenvolturas para trabalho em equipe, iniciativa e pensamento crítico.

2.2.2 As diferentes áreas de atuação do Profissional Contábil

A atuação do profissional contábil é muito abrangente e seu universo é amplo, o

campo de atuação do profissional contábil pode ser tanto no setor público quanto no setor
privado. A contabilidade é executada para quem necessita de informações sobre ascensão de
dados financeiros e de capital investido (ARAUJO, 2004).
Conforme a Resolução CFC 560/1983 em seu art. 2º, o profissional contábil pode
atuar como: profissional liberal, autônomo, servidor público, militar, sócio de qualquer tipo de
sociedade, de diretor ou de conselheiro de qualquer organização, ou em qualquer tipo de
função.
A mencionada Resolução CFC 560/1983 dispõe que as funções podem ser:
analista, assessor, assistente, auditor, interno e externo, conselheiro, consultor, controlador de
arrecadação, controller, educador, escritor ou articulista técnico, escriturador contábil ou
fiscal, executor subordinado, fiscal de tributos, legislador, organizador, perito, pesquisador,
planejador, professor ou conferencista, redator, revisor.
Essas funções poderão ser executadas em cargos como os de chefe, subchefe,
diretor, responsável, encarregado, supervisor, superintendente, gerente, subgerente, de todas
as unidades administrativas onde se processem serviços contábeis (RESOLUÇÃO CFC
560/1983, art. 2º)
Segundo a Resolução CFC 560/1983, em seu art.2°, quanto à titulação o
profissional contábil poderá ser:
Contador, contador de custos, contador departamental, contador de filial, contador
fazendário, contador fiscal, contador geral, contador industrial, contador patrimonial,
contador público, contador revisor, contador seccional ou setorial, contadoria,
técnico em contabilidade, departamento, setor, ou outras semelhantes, expressando o
seu trabalho através de aulas, balancetes, balanços, cálcu los e suas memórias,
certificados, conferências, demonstrações, laudos periciais, judiciais e extrajudiciais,
levantamentos, livros ou teses científicas, livros ou folhas ou fichas escriturados,
mapas ou planilhas preenchidas, papéis de trabalho, pareceres , planos de
organização ou reorganização, com textos, organogramas, fluxogramas,
cronogramas e outros recursos técnicos semelhantes, prestações de contas, projet o s ,
relatórios, e todas as demais formas de expressão, de acordo com as circunstâncias
(Resolução CFC 560/1983, art.2°)

Marion (2009) salienta que para exercer como um profissional de contabilidade é

indispensável a habilitação no Conselho Regional de Contabilidade (CRC).
2.2.3 O papel do profissional contábil na sociedade

O papel do profissional contábil na sociedade é fornecer informações úteis e

relevantes para a tomada de decisões nas organizações. Contudo, vale ressaltar que a função
do profissional contábil foi adulterada no decorrer do tempo, principalmente nas pequenas
empresas, onde a sua função era vista apenas como recolhedor de impostos (IUDICIBUS e
MARION, 2002).
Conforme dispõe a Resolução CFC Nº803/96 com alterações da Resolução CFC
N°1.307/10 no Capítulo II, artigo 2º de que trata das obrigações do profissional contábil, o
mesmo deverá:

I - exercer a profissão com zelo, diligência e honestidade, observada a legislação

vigente e resguardados os interesses de seus clientes e/ou empregadores, sem
prejuízo da dignidade e independência profissionais;
II - guardar sigilo sobre o que souber em razão do exercício profissional lícito,
inclusive no âmbito do serviço público, ressalvados os casos previstos em lei ou
quando solicitado por autoridades competentes, entre estas os Conselhos Regionais
de Contabilidade;
III – zelar pela sua competência exclusiva na orientação técnica dos serviços a seu
cargo,
IV – comunicar, desde logo, ao cliente ou empregador, em documento reservado,
eventual circunstância adversa que possa influir na decisão daquele que lhe formular
consulta ou lhe confiar trabalho, estendendo-se a obrigação a sócios e executores;
V – inteirar-se de todas as circunstâncias, antes de emitir opinião sobre qualquer
caso;
VI – renunciar às funções que exerce, logo que se positive falta de confiança por
parte do cliente ou empregador, a quem deverá notificar com trinta dias de
antecedência, zelando, contudo, para que os interesses dos mesmos não sejam
prejudicados, evitando declarações públicas sobre os motivos da renúncia;
VII – se substituído em suas funções, informar ao substituto s obre fatos que devam
chegar ao conhecimento desse, a fim de habilitá-lo para o bom desempenho das
funções a serem exercidas;
VIII – manifestar, a qualquer tempo, a existência de impedimento para o exercício
da profissão;
IX – ser solidário com os movimentos de defesa da dignidade profissional, seja
propugnando por remuneração condigna, seja zelando por condições de trabalho .

Segundo Iudicibus et al. (2010) quanto mais a contabilidade é responsável pelo

fornecimento de informações para controle e gestão nas entidades mais o profissional contábil
fica no centro de interesses divergentes, pois o profissional contábil não necessita somente de
técnicas para sobreviver dentro de uma sociedade e sim de ética profissional e pessoal,
habilidade de comunicação e de resistência. Ressaltam ainda que não há profissão liberal
respeitada, que não careça de conhecimentos, que não necessite de tomar decisões; o saber
viver em interesses discrepantes amplia o papel do profissional contábil na sociedade.
2.3 O mercado de trabalho e suas exigências.

A profissão contábil está intimamente relacionada com o sucesso empresarial. O

profissional de Contabilidade precisa estar apto a abarcar as necessidades da empresa no geral
com capacidades estratégicas, diante de um mercado cada vez mais competitivo (FARIA e
QUEIROZ, 2009).
Mondardo et al. (2011) salientam que o mercado de trabalho exige um
profissional com competência e conhecimento da empresa, gerando informações necessárias
de forma a guiar o administrador na tomada de decisão. Os supracitados autores argumentam
que o profissional de Contabilidade deve ser preparado e ter seus conhecimentos adquiridos
desde o período de formação acadêmica.
Marion (2005) enaltece que o profissional Contábil dentro da organização é
aquele que detém maior conhecimento e informação, pois seu desempenho exige domínio
sobre os procedimentos adotados.
Dentre as opções de áreas de atuação do profissional contábil destacam-se o
contador autônomo, aquele que fará a prestação de serviços a diversas organizações e pessoas,
tendo como ferramenta seu escritório de contabilidade. Além de poder também oferecer
assessoria contábil para a melhor organização da empresa e também atuar como consultor
empresarial. Já na área de auditoria o mesmo poderá atuar como contador certificador da
informação contábil divulgada pela empresa (ARAÚJO, 2004).
No setor público o campo de atuação é amplo e vai do contador público até o
auditor fiscal. Sendo os mesmos abrangendo as esferas municipais, estaduais e federais, pois
garantem uma carreira sólida e apresentam um diferencial em remuneração e plano de
carreiras (ARAÚJO, 2004).
Nas empresas em geral o profissional contábil destaca-se, pois, o mesmo poderá
assumir vários cargos de destaque. Poderá ele ser o contador, ou poderá ocupar o cargo de
gerente financeiro, analista financeiro e ou controladoria (ARAÚJO, 2004).
No ensino a carreira mostra se muito promissora, pois a contabilidade é uma área
que se apresenta com poucos doutores e mestres, quando comparada com outras áreas do
conhecimento. “O mercado atual requer modernidade, criatividade, novas tecnologias, novos
conhecimentos e mudanças urgentes na visão através dos paradigmas, impondo, com isso, um
desafio: o de continuar competindo” (SILVA, 2000, p.26).
2.4 Identificação do curso

2.4.1 Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES

A Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes está situada no

município de Montes Claros/MG, no Campus Universitário "Prof. Darcy Ribeiro", Vila
Mauricéia, CEP: 39401-089, foi criada em 1962 através da Lei Estadual nº. 2.615/1962,
surgiu em 1963 como a primeira unidade de ensino Superior do Norte de Minas, de autoria
do ex-deputado Cícero Dumont, localizado na rua Coronel Celestino, 75, em Montes Claros.
Logo mais tarde, em 1990, passou a se chamar Universidade Estadual de Montes Claros,
através do Decreto Estadual nº 30.971, de 09/03/1990 (PROJETO PEDAGÓGICO DO
CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS - UNIMONTES, 2012).
Com a Lei Estadual nº 11.517, de 13 de julho de 1994, integrou-se
definitivamente a UNIMONTES ao antigo hospital regional Clemente de Farias, que passou
a ser chamado de Hospital Universitário Clemente de Farias. Em seguida ocorreu a extinção
das faculdades e a criação dos centros de ensino que foram: Centro de Ciências Humanas
(CCH), Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS) e o Centro de Ciências Sociais
Aplicadas (CCSA) (UNIMONTES, 2018).

2.4.2 Curso de Ciências Contábeis Campus Salinas/MG

O curso de Ciências Contábeis da Universidade Estadual de Montes Claros –

UNIMONTES iniciou-se em Salinas no ano de 2006, tendo com base normativa para
implantação do curso a lei estadual nº. 14.949 de 06 de janeiro de 2004, Resolução nº. 15 –
CEPEX de 17 de julho 2006 e Resolução nº. 03 – CONSU de 2006. (PROJETO
PEDAGÓGICO DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS - UNIMONTES, 2012).
O reconhecimento do curso de Ciências Contábeis deu-se através do Decreto de
17 de dezembro de 2009, publicado no Minas Gerais de 18 de dezembro de 2008, na página
02, coluna 1 (PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS -
UNIMONTES, 2012).
Conforme o Projeto Pedagógico do Curso de Ciências Contábeis – Unimontes
(2012), o título conferido aos acadêmicos pelo curso de Ciências Contábeis é na modalidade
bacharel, a realização da matricula e a cada semestre, o número de vagas ofertadas no total
são 35, sendo curso apenas no período noturno, e a entrada é feita anualmente.
 Sendo assim o curso de Ciências Contábeis busca em sua essência:

envolver um conjunto de conhecimentos relacionados à geração de informações

econômico-financeiras voltadas para a administração das diversas entidades. O
profissional desta área é responsável pelo acompanhamento dos dados necessários
ao controle do patrimônio, fluxos de produção e renda das instituições, elementos
básicos para subsídio à tomada de decisão com maior margem de segurança.
Algumas funções são privilégio dos bacharéis de Ciências Contábeis. É o caso das
auditorias, que consistem em minuciosos exames da escrituração contábil e das
perícias, em que o profissional verifica a veracidade dos fatos registrados na
contabilidade (UNIMONTES, 2018).

O tempo de integralização do curso é de no mínimo 8 semestres concluídos em 4

anos, e no máximo, 12 semestres concluídos em 06 anos, com frequência mínima exigida de
75% da carga horária total em cada disciplina, totalizando assim a carga horária de 3.000
horas ou 3.600 horas aula (PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE CIÊNCIAS
CONTÁBEIS - UNIMONTES, 2012).

3 METODOLOGIA

De acordo com Gil (2002), a pesquisa é um procedimento racional e sistemático

que tem como finalidade proporcionar respostas aos problemas que são propostos. Ela é
desenvolvida mediante o concurso dos conhecimentos disponíveis e a utilização de métodos,
técnicas e outros procedimentos científicos. Sendo assim ela se desenvolve ao longo de um
processo que envolve várias fases, desde a formulação do problema até a apresentação dos
resultados.
Seguindo essa mesma linha de pensamento Prodanov e Freitas (2013 p. 43),
ressaltam que a pesquisa cientifica “é a realização de um estudo planejado, sendo o método de
abordagem do problema o que caracteriza o aspecto científico da investigação. Sua finalidade
é descobrir respostas para questões mediante a aplicação do método científico”. Os mesmos
enfatizam que os critérios para classificar os tipos de pesquisa podem variar de acordo com o
enfoque dado, os campos, os interesses, as metodologias, as situações e os objetos de estudo.
Essa pesquisa caracterizou-se como uma pesquisa descritiva, que segundo Gil
(2002) ocorre quando o pesquisador apenas registra e descreve os fatos observados sem
interferir neles, com o objetivo de apresentar as características de determinada população ou
fenômeno, envolvendo o uso de técnicas padronizadas de coletas de dados como questionários
e observação sistemática.
Do ponto de vista dos procedimentos técnicos essa pesquisa trata-se de uma
pesquisa bibliográfica, que de acordo com Prodanov e Freitas (2013) é elaborada a partir de
material já publicado, constituído principalmente de livros, artigos científicos, teses, dentre
outros, com o intuito de colocar o pesquisador em contato direto com todo material já escrito
sobre o assunto da pesquisa.
Ainda sobre o ponto de vista dos procedimentos técnicos, a presente pesquisa
caracteriza-se como pesquisa de campo, que conforme Marconi e Lakatos (2003) a pesquisa
de campo é aquela utilizada com a finalidade de alcançar informações e/ou conhecimentos
acerca de um problema, para o qual se busca uma resposta, ou de uma hipótese, que se queira
comprovar, ou, ainda, descobrir novos fenômenos ou as relações entre eles.
O universo da pesquisa foi composto por egressos do curso de Ciências Contábeis
da Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES – Campus Salinas/MG, no
período de 2016 e 2017. Para o levantamento de dados adotou-se questionário estruturado,
contendo 14 questões. O questionário utilizado para a obtenção dos resultados da pesquisa foi
elaborado e aplicado utilizando a ferramenta “formulários” Google Docs. O Google Docs é
uma plataforma de aplicativos online, hospedado pelo Google, de forma gratuita.
Sobre o Google Docs, Penteado et. al. (2012, p.10), afirma que,

a ferramenta Google Docs é uma tecnologia que permite de forma eficaz o

gerenciamento de informações. Possibilita a criação de um rep ositório de novos
conhecimentos, é de fácil e rápida aplicação, acessível amigável aos usuários e
extremamente útil para os diferentes tipos de pesquisa.

A ferramenta “formulários”, utilizada na pesquisa, é de fácil manuseio e de rápida

aplicação de questionários, pois para a coleta das respostas, pode-se enviar por e-mail o
endereço do formulário gerado automaticamente pela plataforma Docs como link e incluí-lo
no corpo da mensagem a ser enviada. Para o envio do questionário utilizou-se a ferramenta da
rede social WhatsApp, sendo o envio por mensagem com o link do site.
Para aplicação do questionário foram obtidas as relações dos acadêmicos que
concluíram o curso de ciências contábeis no ano de 2016 e 2017 junto à secretaria da
UNIMONTES. O documento obtido continha a relação de nomes completos, e para obtenção
do telefone de contato dos participantes foi através das redes sociais (Face book e WhatsApp),
os mesmos foram contatados utilizando como base o documento dos nomes contidos nessa
relação.
O questionário foi aplicado no período de 27/10/2018 a 14/11/2018, e dentre os 36
egressos informados na relação disponibilizada pela secretaria, obteve-se 33 questionários
respondidos representando 91,66%. As questões eram de múltipla escolha e o egresso podia
marcar mais de uma opção. Após a coleta dos dados, procedeu-se à tabulação e análise dos
resultados. Os gráficos e tabelas foram construídos por meio do software Microsoft Excel.

4 ANÁLISE DOS DADOS

Neste tópico foram apresentadas as análises dos dados e discussão dos resultados,
obtidos por meio do questionário aplicado aos egressos do curso de Ciências Contábeis da
UNIMONTES – Campus – Salinas/MG nos decorrentes anos de 2016 e 2017.

Inicialmente buscou-se identificar dos egressos qual o ano de conclusão do curso.

Gráfico 01: Ano de conclusão do curso

Fonte: dados da pesquisa – novembro, 2018 (elaboração própria)

De acordo com os dados do gráfico 01 foi possível identificar separadamente o

percentual de respostas em cada ano, onde verificou-se que um pouco mais da metade dos
egressos, correspondente a 54,5% concluíram o curso no ano de 2017. Os demais pesquisados
concluíram em 2016.
Na tabela abaixo buscou-se identificar quais os pontos positivos que motivaram os
egressos pela escolha do curso. Nesta questão os respondentes poderiam marcar mais de uma
opção.
 TABELA 1
Pontos positivos que motivaram os egressos na escolha do curso de Ciências Contábeis em
Salinas/MG

Alternativas Quantidade %
de respostas
Curso presencial 23 25,84%
Curso gratuito 22 24,72%
Falta de opção de cursos na cidade 13 14,61%
Curso noturno 12 13,48%
Facilidade no ingresso no mercado de trabalho 9 10,12%
Já trabalhava na área 3 3,37%
Motivação familiar 3 3,37%
Motivação financeira 2 2,25%
O curso ser melhor que administração 1 1,12%
Trabalhar com a família na área 1 1,12%
Sonho de ser contador 0 0%
TOTAL 89 100%
Fonte: Dados da pesquisa – Novembro, 2018 (elaboração própria)

Sobre os pontos positivos que motivaram a escolha pelo curso de ciências

contábeis, a tabela 1 demonstra que, o ponto positivo mais apontado pelos egressos (25,84%)
foi o fato de o curso ser presencial, dado relevante, visto que há extensa opção de cursos
ofertados a distância, pelo ensino EAD. Já o segundo ponto positivo mais citado foi o fato de
o curso ser gratuito, com (24,72%) das respostas.
Foram apontados também como pontos positivos a falta de opção de curso na
cidade (14,61%), por ser curso noturno (13,48%), pela facilidade no ingresso no mercado de
trabalho com (10,12%) das repostas.
Observou-se ainda que 3,37% já trabalhava na área, 2,25% por motivação
financeira, e 1,12% por trabalhar com a família na área, e na opção “outros” 3,37%
especificaram que foram motivados pela família e 1,12% pelo fato do curso de Ciências
Contábeis ser melhor que Administração, e nenhum dos respondentes foram motivados pelo
sonho de ser contador.
Mediante tais informações, constatou-se uma diversidade de pontos positivos que
motivaram os egressos na escolha pelo curso de Ciências Contábeis em Salinas/MG, desde o
fato de o curso ser presencial, gratuito, também a falta de opção de cursos na cidade, o fato de
ser um curso noturno e pela facilidade de ingresso no mercado de trabalho.
Conforme o gráfico abaixo foi questionado aos egressos quanto a atual situação
dos mesmos no mercado de trabalho.
Gráfico 02: Atual situação dos egressos no mercado de trabalho
Fonte: Dados da pesquisa – Novembro, 2018 (elaboração própria)

Em relação a atual situação dos egressos no mercado de trabalho conforme o

grafico 02, verificou-se que 90,9% estão trabalhando e 9,1% não, sendo assim um número
satisfatório dos participantes da pesquisa estão inseridos no mercado de trabalho. Segundo
dados do IBGE (2018), a taxa de desemprego no Brasil caiu para 13,1% no trimestre
encerrado em março de 2018, mas ainda atinge 13,7 milhões de brasileiros.
Ao analisar se os egressos estavam ingressados no mercado de trabalho, buscou-se
identificar também qual o tipo de campo de atuação em que os mesmos se encontram.

Gráfico 03: Campo de atuação no mercado de trabalho

Fonte: Dados da pesquisa – Novembro, 2018 (elaboração própria)
 No quesito campo de atuação (Gráfico 03), verificou se que 20% dos egressos
estão trabalhando em escritório de contabilidade na função de empregado, sendo o mesmo
percentual inserido no comércio, os dados revelam que diante das limitações do mercado de
trabalho, considerado a cidade de Salinas baseada em comércio e também a grande quantidade
de escritórios de contabilidade existente, boa parte dos egressos estão atuando no comércio e
ainda na área de sua formação. Segundo, Marion (2005) a profissão contábil é uma das áreas
de maior evidência no mercado de trabalho.
Já 17% estão inseridos no serviço público, 14% prestação de serviços, 7%
respectivamente em indústria e escritório de contabilidade na modalidade de proprietário, 3%
respectivamente estão atuando em instituição financeira e autônomo. E na opção “outros” 3%
respectivamente especificaram que estão atuando em cartório, empresa de pequeno porte e
escritório de construção civil.
Indagou-se os egressos sobre a área de atuação conforme tabela abaixo. Nesta
questão os respondentes poderiam marcar mais de uma opção.

TABELA 2
Área de atuação dos egressos do curso de ciências contábeis

Alternativas Quantidade %
de respostas
Não trabalha na área contábil 13 23,64%
Cargos Administrativos 10 18,18%
Contabilidade Gerencial 6 10,91%
Contabilidade Tributária 5 9,09%
Contabilidade Financeira 5 9,09%
Contabilidade de Custos 3 5,45%
Contador Geral 3 5,45%
Planejador Tributário 2 3,64%
Setor Fiscal 2 3,63%
Auditoria 1 1,82%
Consultoria 1 1,82%
Contabilidade Pública 1 1,82%
Nenhuma das áreas 1 1,82%
Atua na área de gestão 1 1,82%
Departamento Pessoal 1 1,82%
Pericia 0 0%
Professor de contabilidade 0 0%
TOTAL 55 100%
Fonte: Dados da pesquisa – Novembro, 2018 (elaboração própria)
 Em relação a área de atuação Araújo (2004) enfatiza que a atuação do profissional
contábil é muito abrangente e seu universo é amplo. Analisando a Tabela 02 verificou-se que
23,64% dos egressos do curso de ciências contábeis não trabalha na área contábil, dado
preocupante pelo fato do curso proporcionar diversas oportunidades de atuação. Salienta-se
que o profissional precisa estar atento as mudanças, bem como estar sempre se atualizando na
área, conforme Marion (2005), o profissional contábil é um agente que deverá propor
mudanças demostrando suas diversas habilidades no mercado de trabalho.
Notou-se que os cargos administrativos se destacaram como os mais ocupados
pelos egressos, com 18,18% das respostas, na sequência com 10,91% a contabilidade
gerencial, e ainda com 9,09% respectivamente a contabilidade financeira e a contabilidade
tributária.
Observou-se também que 5,45% dos egressos respectivamente estão na
contabilidade de custos e como contador geral, 3,64% planejador tributário, 1,82%
respectivamente em auditoria, consultoria e contabilidade pública. E na opção “outros” 3,63%
especificaram que atuam no setor fiscal, e 1,82% respectivamente responderam que estão
atuando na área de gestão, departamento pessoal e nenhuma das áreas apresentadas. E
nenhum dos egressos estão trabalhando na aréa de perícia ou de professor de contabilidade.
Buscou saber dos egressos que estão atuando na área contábil quando que eles
iniciaram a atuação.

Gráfico 05: Quando se deu a iniciação na área contábil

Fonte: Dados da pesquisa – Novembro, 2018 (elaboração própria)
 Sobre a iniciação na área contábil (Gráfico 05), observou-se que um pouco mais
da metade, correspondentes a 56,2% dos egressos iniciou-se na área contábil após a conclusão
do curso.
Notou-se que 25% dos egresso já trabalhavam na área contábil quando
ingressaram no curso. Conforme dados apresentados na tabela 1, este fato foi apontado como
um dos pontos positivos que motivaram alguns egressos na escolha pelo curso de ciências
contábeis. Enquanto que 18,8%, encontraram a oportunidade de trabalhar na área contábil já
durante o periodo em que estavam cursando ciências contábeis.
Diante das dificuldades encontradas após conclusão do curso, nota-se que um
número consideravél de egressos iniciou sua carreira profissional após o conclusão do curso.
Os egressos foram questionados se após a conclusão do curso os mesmos
buscaram ou buscam aperfeiçoamento profissional. Nesta questão os respondentes poderiam
marcar mais de uma opção.

TABELA 3
Busca por aperfeiçoamento profissional após conclusão do curso

Alternativas Quantidade de %
Respostas
Participação em seminários, congressos da área 13 29,54%
Especializações 11 25%
Realização de cursos da área contábil 10 22,73%
Não buscou aperfeiçoamento 7 15,91%
Outro curso de graduação 3 6,82%
TOTAL 44 100%
Fonte: Dados da pesquisa – Novembro, 2018 (elaboração própria)

A tabela 03 demonstra que os egressos estão buscando aperfeiçoamento

profissional após o curso, principalmente por meio de participação em seminários e
congressos na área (29,54%), por especializações (25%) e realização de cursos da área
contábil por (22,73%) das respostas. Notou-se que 6,82% optaram por fazer outro curso de
graduação.
Por outro lado, 15,91% dos egressos ainda não buscaram aperfeiçoamento
profissional. Estes egressos precisam compreender que as qualificações e atualizações são
necessárias para que o profissional possa crescer no mercado de trabalho.
Diante do exposto nota-se que é considerável o número de egressos que
permanecem se atualizando e buscando aperfeiçoamento na profissão, o que vai de encontro
ao pensamento de Marion (2005) que diz que o profissional Contábil dentro da organização é
aquele que detém maior conhecimento e informação, pois seu desempenho exige domínio
sobre os procedimentos adotados.
Procurou-se saber se os egressos possuem registro no Conselho Regional de
Contabilidade, conforme gráfico abaixo:

Gráfico 06: Registro no conselho Regional de Contabilidade

Fonte: Dados da pesquisa – Novembro, 2018 (elaboração própria)

O gráfico 06 apresenta a situação de registro dos egressos perante o CRC

(Conselho Regional de Contabilidade), onde verificou que a maioria dos egressos (63,6%)
ainda não possuem registro no conselho e apenas 36,4% possuem, dada a importância do
registro para atuar como profissional contábil. Conforme Decreto Lei n.º 9.295/1946, alterado
pela Lei n.º 12.249/2010, somente os Contadores e Técnicos em Contabilidade, devidamente
registrados nos CRCs, podem exercer a profissão.
Os egressos foram questionados se as perspectivas com relação ao curso de
Ciências Contábeis Campus Salinas foram atingidas.
4.1 Gráfico 07: Se as perspectivas com relação ao curso de Ciências Contábeis foram atingidas
Fonte: Dados da pesquisa – Novembro, 2018 (elaboração própria)

Sobre o alcance das perspectivas com relação ao curso de Ciências Contábeis

(Gráfico 07), 57,6% relataram que as mesmas foram parcialmente atingidas, já 33,3%
disseram que foram atingidas com sucesso e apenas 9,1% disseram que não foram atingidas,
tais dados revelam que em sua maioria as perspectivas foram alcançadas mesmo que
parcialmente, o que denota que no geral estão satisfeitos com o curso.
Sendo assim, ficou evidente que para 90,90% dos egressos as perspectivas com
relação ao curso de ciências contábeis campus Salinas/MG foram atingidas, porém dentre
estes apenas 33,3% afirmaram que foram atingidas com sucesso após a conclusão do curso,
para os demais foram parcialmente atingidas.
Foi perguntado aos egressos quais perspectivas foram alcançadas após a
conclusão do curso de Ciências Contábeis. Nesta questão os respondentes poderiam marcar
mais de uma opção.

TABELA 4
Quais as perspectivas que foram atendidas após a conclusão do curso de Ciências Contábeis

Alternativas Quantidade %
de respostas
Satisfação pessoal 17 29,82%
Oportunidade de emprego 15 26,33%
Realização profissional 10 17,54%
Aumento de salário 6 10,53%
As perspectivas não foram atendidas 6 10,53%
Prática utilizando softwares contábeis 1 1,75%
Crescimento profissional 1 1,75%
Compreensão da gestão empresarial e aquisição de 1 1,75%
conhecimento
TOTAL 57 100%
Fonte: Dados da pesquisa – Novembro, 2018 (elaboração própria)

Diante da tabela 4 foi possível identificar que 29,82% dos participantes disseram
que gerou satisfação pessoal, 26,33% afirmaram que oportunidades de emprego surgiram,
17,54% responderam que gerou realização profissional. Já 10,53% obtiveram aumento do
salário.
E respectivamente 1,75% marcaram a opção “outros” e especificaram que a
prática utilizando softwares contábeis; crescimento profissional e compreensão da gestão
empresarial foram perspectivas atendidas após a conclusão do curso. Porém para 10,53% dos
egressos as perspectivas não foram atendidas. Percebe-se que entre as perspectivas atendidas
com a realização do curso de ciências contábeis, se destacaram a satisfação pessoal,
oportunidades de emprego, realização profissional e até mesmo aumento do salário.
Em relação aos conhecimentos adquiridos durante o curso buscou saber dos
egressos qual o grau de satisfação que eles tiveram.

Gráfico 08: Grau de satisfação com relação aos conhecimentos adquiridos durante o curso
Fonte: Dados da pesquisa – Novembro, 2018 (elaboração própria)

De acordo com o exposto no gráfico 08, observa-se que grande parte dos egressos
(63,6%) estão satisfeitos com os conhecimentos adquiridos durante o curso, sendo que destes,
30,3% responderam que estão muito satisfeitos e 33,3% satisfeitos. Acredita-se que esse
elevado nível de satisfação esteja relacionado com a atual situação dos egressos diante o
mercado de trabalho, uma vez que conforme o grafico 02 verificou-se que 90,9% estão
trabalhando.
Observou-se também que outros 33,3% estão satisfeitos, porém parcialmente, já
um percentual irrelevante (3,1%) disseram estar insatisfeitos, os dados revelam que de um
modo geral o curso satisfez os egressos.
Indagou-se os egressos do curso de Ciências Contábeis a respeito dos desafios
encontrados ao ingressar no mercado de trabalho, conforme Tabela 5. Nesta questão os
respondentes poderiam marcar mais de uma opção.

TABELA 5
Desafios encontrados ao ingressar no mercado de trabalho

Alternativas Quantidade de %
respostas
Ausência de oportunidade 13 28,89%
Falta de valorização do profissional contábil 13 28,89%
Salário abaixo do previsto 7 15,56%
Não foi encontrado desafios 5 11,11%
Despreparo para ocupar uma vaga disponível 4 8,88%
Concorrência 3 6,67%
Outros 0 0%
TOTAL 45 100%
Fonte: Dados da pesquisa – Novembro, 2018 (elaboração própria)

A tabela 5 revela os desafios encontrados pelos egressos ao ingressar no mercado

de trabalho, verificou-se que a ausência de oportunidade no mercado e a falta de valorização
do profissional contábil, com percentual de 28,89% respectivamente apresentaram-se como
principais desafios para os egressos.
Observou-se também como desafios salário abaixo do previsto 15,56%, o
percentual de 11,11% corresponde aos que disseram não ter encontrado desafios e 8,88%
apontaram como desafio o despreparo para ocupar uma vaga disponível, e outros 6,67%
disseram que a concorrência é um fator desafiador.
Nota-se com base nas informações da tabela que os principais desafios
encontrados pelos egressos ao ingressar no mercado de trabalho foram: a ausência de
oportunidade no mercado bem como a falta de valorização do profissional.
 Sobre as oportunidades que auxiliaram os egressos a entrar no mercado de
trabalho, obteve os resultados abaixo. Nesta questão os respondentes poderiam marcar mais
de uma opção.

TABELA 6
Oportunidades que auxiliaram os egressos a ingressar no mercado de trabalho

Alternativas Quantidade de %
respostas
Conhecimentos obtidos no curso 20 33,90%
Indicações dos profissionais 15 25,43%
Estágio Curricular 11 18,65%
Atividades complementares 8 13,56%
Práticas com softwares contábeis 3 5,08%
Competência pessoal 1 1,69%
Não encontrou oportunidades que 1 1,69%
auxiliaram no mercado de trabalho
TOTAL 59 100%
Fonte: Dados da pesquisa – Novembro, 2018 (elaboração própria)

A tabela 6 revela as oportunidades que auxiliaram os egressos a entrar no mercado

de trabalho, sendo de grande relevância os conhecimentos obtidos no curso representando
33,90% dos pesquisados, juntamente com a indicação dos profissionais (25,43%) que de
acordo com o Projeto Político Pedagógico do curso de Ciências Contábeis da UNIMONTES
(2012) as habilidades e competências que serão desenvolvidas durante a formação do
profissional contábil do curso de ciências contábeis é generalizada, com uma magnificente
base em Contabilidade Financeira eficaz para todas as entidades.
Já o estágio curricular representa 18,65%, e outros 13,56% são através das
Atividades complementares, se destacando como oportunidades de menor relevância a
práticas com softwares contábeis (5,08%), e a competência pessoal representando 1,69%,
sendo o mesmo percentual destinado a opção “outros” que não encontraram oportunidades
que auxiliaram no mercado de trabalho. Sendo assim, as oportunidades que mais auxiliaram
os egressos a entrar no mercado de trabalho foram os conhecimentos obtidos no curso bem
como a indicação dos profissionais.
Por fim, questionou-se quanto as principais exigências estabelecidas pelo mercado
de trabalho. Nesta questão os respondentes poderiam marcar mais de uma opção.
 TABELA 7
Principais exigências estabelecidas pelo mercado de trabalho consideradas pelos egressos.

Alternativas Quantidade de %
respostas
Capacidade de solucionar problemas e trabalhar
em equipe 26 13,13%
Conhecimento da legislação vigente 21 10,61%
Ética 20 10,10%
Rapidez no aprendizado 19 9,60%
Conhecimentos em informática 17 8,59%
Criatividade e motivação 15 7,58%
Domínio de novas tecnologias da informação 14 7,07%
Experiência na área 14 7,07%
Habilidade de comunicar em público 14 7,07%
Capacidade de Liderança 13 6,56%
Pensamento Inovador 13 6,56%
Especialização em áreas afins 12 6,06%
TOTAL 198 100%
Fonte: Dados da pesquisa – Novembro, 2018 (elaboração própria)

Os resultados apontam (Tabela 7) que as principais exigências estabelecidas pelo

mercado de trabalho elucidadas pelos egressos representando 13,13% está na capacidade de
solucionar problemas e trabalhar em equipe sendo um fator de grande relevãncia, entrelaçada
com o conhecimento da legislação vigente que se mostra importante representando 10,61%,
que de acordo com a Resolução nº 4 de 1999, do Conselho Nacional de Educação, em seu art.
6º que define a competência profissional como a eficiência de estimular, associar e sobrepor
em ação valores, maestrias e atribuições necessárias para a execução eficiente das funções
exigidas pela natureza do trabalho.
Já 10,10% destaca a ética como exigência costumaz, e outros 9,6% disseram que
rapidez no aprendizado é fator relevante, bem como os conhecimentos em informática
(8,59%). 7,58% diz que são criatividade e motivação assim demostrado que são exigências
relevantes. Embora 7,07% respectivamente salientam que o domínio de novas tecnologias da
informação, experiência na área e habilidade de se comunicar em público são exigências
presentes no mercado de trabalho. Respectivamente 6,56% consideram a capacidade de
liderança e pensamento inovador fatores prepoderantes no mercado de trabalho e outros
6,06% mencionaram as especializações em áreas afins.
Mediante tais informaçoes, constatou-se que são várias as exigências
estabelecidas pelo mercado de trabalho, dentre estas, se destacaram como principais: a
capacidade de solucionar problemas e trabalhar em equipe, o conhecimento da legislação
vigente, a ética, dentre outras.

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este artigo teve como objetivo geral analisar a atual situação dos egressos do
curso de ciências contábeis - UNIMONTES - campus Salinas/MG frente ao mercado de
trabalho.
Especificamente, objetivou-se verificar as áreas de atuação dos egressos no
mercado de trabalho. A pesquisa revelou que 23,64% dos egressos do curso de ciências
contábeis não trabalha na área contábil. Notou-se que os cargos administrativos se destacaram
como os mais ocupados pelos egressos, com 18,18% das respostas.
Pretendeu-se também investigar se as perspectivas dos egressos com relação ao
curso de ciências contábeis campus Salinas/MG foram atingidas com sucesso após a
conclusão do curso, o que representou basicamente que 90,90% dos egressos tiveram as suas
pespectivas atingidas, porem dentre estes apenas 33,3% afirmaram que foram atingidas com
sucesso após a conclusão do curso, para os demais foram parcialmente atingidas.
Buscou-se identificar as oportunidades que auxiliaram os egressos a ingressar no
mercado de trabalho após a conclusão do curso, sendo as mais evidentes os conhecimentos
obtidos no curso representando 33,90% dos pesquisados, juntamente com a indicação dos
profissionais (25,43%).
Por fim, procurou-se identificar os desafios encontrados no mercado de trabalho
após a conclusão do curso. Verificou-se que o aspecto de maior relevância evidenciado na
pesquisa com o percentual de 28,89% foram respectivamente a ausência de oportunidade no
mercado e a falta de valorização do profissional contábil.
Esta pesquisa teve como questionamento: Qual a atual situação dos egressos do
curso de ciências contábeis campus Salinas frente ao mercado de trabalho? Mediante o
exposto, em relação a atual situação dos egressos no mercado de trabalho constatou-se que
90,9% estão trabalhando, sendo assim um número satisfatório dos participantes da pesquisa
estão inseridos no mercado de trabalho.
Portanto, esta pesquisa contribuirá para a Universidade que oferece o curso, no
sentido de estar sempre em busca de melhorias e inovações, pois o principal intuito da
Universidade é a formação de profissionais competentes para suprir as exigências impostas
pelo mercado de trabalho. Contribuindo também para os graduandos e aqueles que pretendem
ingressar no curso, que com base nas respostas adquiridas pelos egressos poderão ter uma
visão mais ampla sobre a perspectiva da profissão contábil e o mercado de trabalho.
Recomenda-se, para futuras pesquisas o estudo mais detalhado das desistências
ocorridas durante o curso, bem como os fatores de maior relevância para sua evasão.

6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALMG – Assembleia Legislativa de Minas Gerais - Lei Estadual nº 11.517, de 13 de julho

de 1994. Disponível em:
<https://www.almg.gov.br/consulte/legislacao/completa/completa.html?tipo=LEI&num=1151
7&ano=1994>. Acesso em: 23 de novembro de 2018.

ARAUJO, Adriana Maria Procopio de; ASSAF NETO, Alexandre. Introdução à

contabilidade . 1. ed. São Paulo: Atlas, 2004.

CARDOSO, Ricardo Lopes et al. Entendo e explorando as competências do contador

gerencial : uma análise feita pelos profissionais. 2011. Disponível em: <http://Advances in
Scientific and Applied Accounting>. Acesso em: 05 out. 2018.

Decreto lei n° 9.295, de 27 de maio de 1946. Cria o Conselho Federal de Contabilidade,

define as atribuições do Contador e do Guarda-livros, e dá outras providências. Disponível
em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/Del9295.htm >. Acesso em 08 de
outubro de 2018.

DUTRA, Joel Souza. Competências : Conceitos e Instrumentos para a Gestão de Pessoas

na Empresa Moderna. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2004.

FRANCO, Hilário. Contabilidade Geral. 23. Ed. São Paulo: Atlas,1997.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. Ed. São Paulo: Atlas, 2002.

HENDRIKSEN, Eldon S. Van BREDA, Michael F. Teoria da Contabilidade. São Paulo:

Atlas, 1999.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATISTICA – IBGE. Taxa de

desemprego no ano de 2018. Disponível em:<https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-
noticias/2012-agencia-de noticias/noticias/20995-desemprego-volta-a-crescer-no-primeiro-
trimestre-de-2018> Acesso em: 20 de novembro de 2018

IUDICIBUS, Sergio de; MARION, Jose Carlos. Introdução a Teoria da Contabilidade. 3.

ed. –São Paulo: Atlas, 2002.

IUDÍCIBUS, Sergio. Teoria da Contabilidade. 7. Ed. São Paulo: Atlas, 2004.

IUDÍCIBUS, Sergio; MARTINS, Eliseu; Kanitz, Stephen Charles; Ramos, Alkindar de
Toledo; Castilho, Edison; Benatti, Luiz; Filho, Eduardo Weber; Junior, Ramon Domingues.
Contabilidade Introdutória. 11. Ed. São Paulo: Atlas, 2010.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia

Cientifica. 5. Ed. São Paulo: Atlas, 2003.

MARION, José. Carlos. Contabilidade Empresarial. 11.Ed. São Paulo: Atlas, 2005.

MARION, José Carlos. Contabilidade básica. 10 ed. São Paulo: Atlas, 2009.

NIYAMA, Jorge Katsumi. Contabilidade Internacional. 1. ed. São Paulo: Atlas. 2005.

PENTEADO, R. F. S; CARVALHO, H. G. d.; STRAUHS, F. d. R.; FRANCISCO, A. C. d.;

CARVALHO, R. M. d. Google docs: instrumento de pesquisa acadêmica e
Organizacional para o compartilhamento de novos Conhecimentos. Disponível
em:<http://www.sbgc.org.br/sbgc/kmbrasil-2012/anais/pdf/RT6.pdf >. Acesso em 22 de
novembro de 2018.

PERRENOUD, Phillipe. Construir competências é virar as costas aos saberes? Revista

Pedagógica. . Porto Alegre: ArtMed, 1999. 15-19 p. v. 11. Disponível
em:<http://<http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1999/1999_3
9.html>. Acesso em 08 outubro de 2018.

PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar. Metodologia do trabalho

científico: Métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. Ed. Universidade
Feevale: Rio Grande do Sul, 2013.

Resolução CEB n.º 4, de 8 de dezembro de 1999. Institui as Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Disponível
em:<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_99.pdf>. Acesso em 05 de outubro de
2018.

Resolução CFC nº 1.307 de 09 de dezembro de 2010. Altera dispositivos da Resolução CFC

nº 803/96, que aprova o Código de Ética Profissional do Contabilista. Disponível em:
<http://www.normaslegais.com.br/legislacao/resolucaocfc1307_2010.htm>. Acesso em 08 de
outubro de 2018.

RESOLUÇÃO CFC Nº 560/83. Dispõe sobre as prerrogativas profissionais de que trata o

artigo 25 do Decreto-lei nº 9.295, de 27 de maio de 1946. Brasil. Disponível em:
<http://crcpb.org.br/wpcontent/uploads/2012/05/res_cfc_560_prerrogativas_profissionais.pdf >.
Acesso em: 08 out. 2018.

Resolução CNE/CES n.º 10, de 16 de dezembro de 2004. Institui as Diretrizes Curriculares

Nacionais para o Curso de Graduação em Ciências Contábeis, bacharelado, e dá outras
providências. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rces10_04.pdf>.
Acesso em 05 de outubro de 2018.
SILVA, A. L. de. Teoria da Contabilidade. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2000.
UNIMONTES, Universidade Estadual de Montes Claros. Projeto pedagógico do curso de
ciências contábeis. Montes Claros, 2012.

UNIMONTES (Universidade Estadual de Montes Claros) – Ciências Contábeis – Estrutura

Curricular. Disponível em:<http://www.unimontes.br/>. Acesso em: 23 de novembro de
2018.

FARIA, A. C.; QUEIROZ, M. R. B. de. Demanda de profissionais habilitados em

Contabilidade internacional no mercado de trabalho na cidade de São Paulo. Universo
Contábil, v. 5, n. 1, pp. 55-71, jan./mar. 2009.

MONDARDO, M. J.; CITTADIN, A.; RITTA, C. de O. O perfil do egresso do curso de

ciências contábeis da UNESC: uma análise comparativa entre as exigências do mercado
de trabalho, as expectativas dos acadêmicos e as características desejadas pelo curso.
Disponível em: Acesso em 8 maio 2014.