Red.

Semana 7

Rafael Cunha
Eduardo Valladares
(Bernardo Soares)

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CRONOGRAMA

07/03 Análise de
redações
exemplares

19:15

09/03 Análise de
redações
exemplares

09:15

14/03 Interpretação
do tema e
planejamento de
texto

19:15

16/02 Interpretação
do tema e
planejamento de
texto

09:15
21/03 O parágrafo
de introdução:
funções e
estratégias

19:15

23/03 O parágrafo
de introdução:
funções e
estratégias

09:15

28/03 Desenvolvimento:
características e
análise de casos

19:15

30/03 Desenvolvimento:
características e
análise de casos

09:15
 28|30
Desenvolvi- mar
mento
Características e análise de casos

01. Resumo
02. Exercícios de Aula
03. Exercícios de Casa
04. Questão Contexto
RESUMO
Quando falamos de introdução, apresentamos duas
etapas essenciais na construção do parágrafo: a
contextualização da discussão proposta pela Banca
e a apresentação do direcionamento.
O desenvolvimento é, então, a parte do texto em
que essa tese, mostrada na introdução, é embasada
por completo, em parágrafos. A ideia é “desembru-
lhar” o direcionamento do parágrafo introdutório,
aprofundando, estendendo, convencendo.
Com isso, podemos definir o desenvolvimento como
um grupo de dois ou três parágrafos, em que se fun-
damenta a tese, criando uma linha de raciocínio com
argumentos articulados. Vamos ver um exemplo? A
discussão é sobre o hábito da leitura no Brasil.
Tese: Entretanto, nos dias de hoje, tal avidez tem
perdido seu espaço no meio social, vítima de uma
falta de incentivo por parte dos setores responsáveis
por criá-lo e do próprio mercado, que desestimula
um hábito crucial na vida da população.
→ Arg. 1: A perda do interesse pela leitura.
→ Arg. 2: A escola não alimenta mais esse hábito.
→ Arg. 3: O mercado também não investe nesse há-
bito.
A estrutura do parágrafo
A fim de conhecermos a estrutura do parágrafo de
desenvolvimento, precisamos lembrar o conceito
de parágrafo: de forma bem simples, o parágrafo é
uma unidade do texto em que precisamos desenvol-
ver uma (e somente uma) etapa do que estivermos
escrevendo - seja uma história, seja uma argumen-
tação.
Conhecendo essa ideia, é fácil entender a constru-
ção do parágrafo de desenvolvimento. Vamos, ago-
ra dar nomes a cada uma dessas partes a fim de fa-
cilitar essa construção.
Há duas partes importantes na produção de um pa-
rágrafo de desenvolvimento, conhecida pelos teóri-
cos como tópico frasal e aprofundamento. Conec-
tando às ideias apresentadas no parágrafo anterior,
podemos ver a que etapa cada um dos nomes se
aplica: o tópico frasal é responsável por apresentar
uma ideia, de forma mais direta, por meio de uma
frase, que será embasada ao longo da unidade, ou
seja, desenvolve, em um pequeno trecho, o argu-
mento do parágrafo; o aprofundamento, por sua
vez, mostra e desenvolve as estratégias de conven-
cimento da validade desse argumento. É o conjunto
de frases em que se aprofunda o que foi proposto no
tópico frasal.
Assim, podemos dizer que um parágrafo de desen-
volvimento pode ser desenhado assim:
DESENVOLVIMENTO = TÓPICO FRASAL +
APROFUNDAMENTO
Veja um parágrafo sobre o mesmo tema apresenta-
do no último exemplo:
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Enquanto as instituições não fazem a sua parte, o
mercado mostra a que veio: a cada dia, o preço dos
livros em lojas físicas fica maior. Diante de um merca-
do digital que ainda cresce pouco no mundo, cresci-
mento que ajudaria a amenizar o problema, o já bai-
xo número de consumidores diminui ainda mais pelos
altos valores. Prova disso é a diversificação de produ-
tos por parte de livrarias renomadas em prol de não
perderem seu lugar no comércio, como muitas “me-
gastores”. A escassez na venda de livros traz prejuí-
zos compensados por eletrônicos, CDs, DVDs e brin-
quedos. Nesse sentido, o incentivo, que já era pouco,
é posto em xeque pela própria precificação.
Note que o exemplo se divide em duas partes: a pri-
meira apresenta o argumento que será desenvolvido
nas próximas linhas; a segunda, as informações im-
portantes no embasamento dessa ideia. A primeira é
o tópico frasal; a segunda, o aprofundamento.
No exemplo, o aprofundamento é uma comprova-
ção do argumento apresentado pelo tópico frasal.
Como, a princípio, isso parece um tanto quanto abs-
trato, veja essa lista com algumas estratégias dife-
rentes de elaborar essa etapa do parágrafo:
✓ Explicar a ideia apresentada no tópico frasal;
✓ Aprofundar a ideia, explorando causas e/ou con-
sequências;
✓ Apresentar evidências, comprovando e/ou ilus-
trando o argumento;
✓ Aprofundar as premissas que sustentam essa
ideia.
É claro que você pode utilizar muitas dessas estra-
tégias em um mesmo parágrafo, uma vez que elas
não se excluem.
Cabe ao parágrafo, então, demonstrar uma ideia, ou
parte dela, por meio de duas ferramentas:
✓ Apresentação de EVIDÊNCIAS (dados, estatísti-
cas, fatos etc.);
✓ Apresentação de PREMISSAS (conceitos, leis,
definições, “verdades” universais etc.).
Para sintetizar ainda mais essa ideia, perceba que
tudo aquilo que aprofunda o tópico frasal é um con-
junto de frases que apresentam os porquês dessa
ideia.
dutor do texto é embasada por outras ideias, as pre-
missas.
A essência dessa fundamentação é simples: ter um
conteúdo profundo, completo, que coloque a pre-
missa sempre em um grau anterior à opinião defen-
dida, como em uma escada, em que o degrau infe-
rior sustenta o superior. Por isso, a pergunta típica
de quem escolhe esse método de aprofundamento
é: Por quê?
Entretanto, perguntar não é o bastante. Precisamos
que a resposta construída se encaminhe para o lado
certo. Nesse caso, a ideia deve ser sempre conven-
cer o leitor da opinião que está sendo apresentada.
Em um outro momento, falaremos do método de ra-
ciocínio dedutivo e você entenderá melhor como
construir esse argumento.
→ Fundamentos baseados em fatos

A fundamentação
Como já vimos anteriormente, aprofundar os ar-
gumentos envolve conhecer estratégias de funda-
mentação das ideias apresentadas no início de cada
parágrafo de desenvolvimento. Tais ferramentas en-
volvem o uso de premissas e evidências, partes im-
portantes da construção de raciocínio.
→ Fundamentos baseados em ideias
Uma forma de sustentar um argumento é o uso da
fundamentação “ideal”. Nesse caso, a ideia do pro-
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Na busca por fundamentar ideias, utilizar referên-
cias à realidade pode ser bem mais interessante. Em
temas mais ligados ao nosso dia a dia, como “a ali-
mentação irregular e a obesidade”, por exemplo, uti-
lizar as estratégias mais factuais pode validar melhor
os argumentos. Nesse sentido, a utilização de dados
estatísticos e exemplos pode ser uma boa estraté-
gia.
Não basta, porém, apenas citá-los. Uma análise des-
ses fundamentos pode conduzi-los a favor do seu
argumento. Em uma próxima aula, veremos melhor,
com o método de raciocínio indutivo, estratégias de
construção de parágrafos de desenvolvimento usan-
do esses fundamentos.

EXERCÍCIOS DE AULA
Levando em consideração o parágrafo a seguir, responda:

Além de ser uma importante fonte de conhecimento, a literatura permite reflexões

e auxilia no entendimento dos sentimentos, mesmo quando há apenas uma re-
presentação de uma realidade. Em diversas obras são expostas as mais diversas
condições humanas e, segundo o crítico literário Roland Barthes, as dimensões
culturais da literatura são capazes de dar ao indivíduo condições para o seu de-
senvolvimento. Desse modo, ela contribui para que o homem se transforme e, en-
quanto sujeito social, transforme também o seu redor.
 1.
Sobre qual tema o desenvolvimento argumenta?

2.
Que trecho apresenta o tópico frasal do argumento desenvolvido?

3.
Que trecho mostra a fundamentação desse tópico?

Leia a introdução a seguir, sobre o tema “A cordialidade brasileira e suas conse-

quências em questão no século XXI”:

Nos dias de hoje, a cordialidade continua presente. Isso porque, em um contexto

de frequentes casos de corrupção em partes importantes do governo, os peque-
nos “jeitinhos”, que parecem ter sido esquecidos, são parte da cultura brasileira
e têm muita relação com a emoção. Tentativas de suborno e contratações ilegais

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de familiares em cargos públicos são exemplos comuns de ações em diversas áre-
as do país, o que confirma a existência de uma sociedade que, em detrimento da
razão, coloca as relações pessoais em primeiro lugar e burla regras nas decisões
diárias.

4.
O parágrafo está completo, do ponto de vista das duas funções do desenvolvi-
mento?

5.
Identifique que estratégias de fundamentação foram utilizadas no parágrafo.

EXERCÍCIOS PARA CASA

Leia o parágrafo a seguir e faça o que se pede:

Em primeiro lugar, é preciso destacar a importância da escola na solução de atos

como o bullying. Isso porque, além da simples exposição de conteúdo, é seu de-
ver educar o aluno para a convivência no coletivo, nas relações pessoais e profis-
sionais. Paulo Freire já falava em uma “cultura da paz”, evidenciando o papel da
educação na exposição de injustiças, incentivando a colaboração, a convivência
com o diferente, a tolerância. Isso comprova a necessidade de as instituições tra-
balharem o assunto dentro e fora de sala, combatendo a violência entre os alunos
e dos próprios professores com os estudantes. Há, porém, outro agente muito im-
portante nessa luta: a família.
 1.
Identifique, no parágrafo, o tópico frasal defendido pelo autor.

2.
Sabendo como se constrói uma fundamentação, mostre que trecho amplia o po-
sicionamento do parágrafo e que estratégias foram utilizadas na sua formulação.

3.
Que outras estratégias poderiam ter sido utilizadas nesse mesmo argumento?

Analise o parágrafo para resolver as questões 4 a 6:

Em primeiro lugar, muitas escolas não utilizam os livros literários como um recurso
aliado para instigar a curiosidade e o senso crítico dos alunos. A falta de projetos
pedagógicos estimulantes em sala de aula e a ausência de acompanhamento dos
pais são fatores que desencorajam as crianças, em geral, a não terem o hábito da

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leitura, uma vez que esses pequenos não têm uma referência que os motive. Além
disso, a formação cidadã do indivíduo começa desde a infância, e a literatura
pode ser usada para, desde já, combater pré-conceitos, como visto nas obras de
Mauricio de Sousa, que utiliza seus personagens para dialogar sobre a inclusão de
deficientes visuais e físicos, por exemplo.

4.
Sabendo que o parágrafo é exemplar, identifique elementos que o tornaram um
desenvolvimento nota mil.

5.
Identifique outros dois argumentos que poderiam ser utilizados em um tema so-
bre “a importância da literatura na formação da criança”, se a tese mostrasse
que, hoje, isso não é valorizado.

6.
Suponha que você, aluno, tenha decidido defender a ideia de que a literatura,
hoje, tem sido muito valorizada nas escolas e, consequentemente, entre as crian-
ças. Aponte argumentos que poderiam embasar essa tese.

Leia o parágrafo a seguir:

É importante mostrar antes de tudo a visão machista e opressora que existe ainda
na célula mais simples da sociedade, a família. O patriarcalismo histórico colocou
o homem como chefe e bancador da casa, ao invés da mulher - responsável pelas
tarefas domésticas. Mesmo inúmeras conquistas, como a do mercado de traba-
lho, tenham sido conquistadas, elas continuam sendo vítimas da sensação domi-
nadora de seus homens. Prova disso são os enormes casos de agressão física, vio-
lação sexual e até mesmo homicídios que ocorrem no meio de carinho e proteção
que parecia ser o lar.
7.
Como você já deve imaginar, um bom parágrafo não vem, apenas, de uma utiliza-
ção perfeita de suas estruturas, mas também de alguns outros fatores, como lin-
guagem, vocabulário e, principalmente, a modalidade escrita. Nesse contexto,
analise o parágrafo acima e identifique problemas que, em uma avaliação mais
detalhada, possam prejudicar a nota do autor.

8.
Reconhecidos os erros, reescreva o parágrafo e dê a ele um conteúdo nota mil.

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GABARITO
01.
Exercício de aula
1. O tema fala sobre o papel da literatura na
nossa formação, hoje.
2. O trecho é: “Além de ser uma importan-
te fonte de conhecimento, a literatura permite re-
flexões e auxilia no entendimento dos sentimentos,
mesmo quando há apenas uma representação de
uma realidade.”
3. O trecho é: “Em diversas obras são expos-
tas as mais diversas condições humanas e, segundo
o crítico literário Roland Barthes, as dimensões cul-
turais da literatura são capazes de dar ao indivíduo
condições para o seu desenvolvimento. Desse modo,
ela contribui para que o homem se transforme e, en-
quanto sujeito social, transforme também o seu re-
dor.”
4. Sim, uma vez que apresenta, em primeiro
lugar, um tópico frasal, resumindo o argumento a ser
defendido no texto e, logo depois, uma fundamenta-
ção, um embasamento desse tópico.
5. Além de uma explicação mais detalhada do
tópico frasal, o aluno escolheu exemplificar a ideia
apresentada, tornando a argumentação mais con-
creta.
02.
Exercício de casa
1. “Em primeiro lugar, é preciso destacar a
importância da escola na solução de atos como o
bullying.”
2. O trecho é: “Isso porque, além da simples
exposição de conteúdo, é seu dever educar o aluno
para a convivência no coletivo, nas relações pessoais
e profissionais. Paulo Freire já falava em uma “cul-
tura da paz”, evidenciando o papel da educação na
exposição de injustiças, incentivando a colaboração,
a convivência com o diferente, a tolerância. Isso com-
prova a necessidade de as instituições trabalharem o
assunto dentro e fora de sala, combatendo a violência
entre os alunos e dos próprios professores com os es-
tudantes. Há, porém, outro agente muito importante
nessa luta: a família”.
As estratégias utilizadas buscam, em pri-
meiro lugar, explicar melhor o tópico frasal e, logo
depois, desenvolver a ideia de um testemunho auto-
rizado ou argumento de autoridade - no caso, Paulo
Freire.
3. O aluno poderia ter apresentado dados es-
tatísticos comprovando o seu tópico frasal. Poderia,
também, criar comparações históricas ou geográfi-
cas.
4. Além da construção de um tópico frasal
bem claro, o parágrafo buscou fundamentar bem
seu argumento usando exemplos e até um tipo de ar-
gumento de autoridade (no caso, as obras de Mauri-
cio de Sousa).
5. O aluno poderia dissertar sobre a sociedade
de hoje, que prefere dar valor às redes sociais, aos
“fragmentos de conhecimento”, como diria Bauman,
em detrimento de uma cultura de leitura. Seria inte-
ressante, também, falar do mercado, que, por altos
preços, desestimula a leitura - e a compra de livros
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pelos pais.
6. Um argumento interessante seria a forma-
ção de novas escolas focadas na produção textual e
leitura frequente. Seria viável, também, citar os ves-
tibulares que, recentemente, adicionaram às suas
provas listas de leitura - como a UERJ, no Rio de Ja-
neiro.
7. O parágrafo tem alguns problemas de repe-
tição, escolha vocabular e, principalmente, grafia.
8. É importante apontar, antes de tudo, a vi-
são machista e opressora que ainda existe na célula
mais básica da sociedade: a família. O patriarcalismo
histórico posicionou o homem como chefe e prove-
dor da casa, em detrimento da mulher - responsá-
vel pelas tarefas domésticas. Mesmo que inúmeras
conquistas, como a do mercado de trabalho, tenham
sido alcançadas, elas continuam sendo vítimas da
sensação de domínio de seus companheiros. Prova
disso são os recorrentes casos de agressão física,
violação sexual e até mesmo homicídios que ocor-
rem na esfera de carinho e proteção que suposta-
mente seria o lar.